《琥珀》的教案設(shè)計(jì)
《琥珀》的教案設(shè)計(jì)
《琥珀》這篇文章通過想象，具體記敘了琥珀的形成過程。而如何啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過程，則成了文章的難點(diǎn)。在具體教學(xué)中，我化繁為簡，讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自己發(fā)現(xiàn)問題、合作分析問題、共同解決問題，取得了較好的教學(xué)效果。羅列一二，供同仁們參考——
一、發(fā)現(xiàn)問題。
導(dǎo)入課文后，讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)中遇到的難題。可以有不理解的字詞、句子。也可以是具體小節(jié)、段落。
……
讓學(xué)生充分熟悉課文內(nèi)容后，綜觀全文，提出一些有研究價(jià)值的問題。
二、分析問題。
讓學(xué)生讀相關(guān)段落，看看是否能看出寫端倪，找出解決問題的辦法。
三、解決問題。
經(jīng)過具體分析、討論，找出問題的答案，并拿出有力證據(jù)，使自己的答案能夠立足。其他同學(xué)適當(dāng)及時(shí)補(bǔ)充，使問題的答案更標(biāo)準(zhǔn)。
例：小雷通過閱讀，提出一問題：“琥珀里的蒼蠅、蜘蛛的腿的四周怎么會(huì)顯出好幾圈黑色的圓環(huán)？”問題一出，如水濺油鍋，同學(xué)們紛紛發(fā)言，有的說：“那是因?yàn)樗鼈儽凰芍蜎]時(shí)，掙扎留下的痕跡。”并出示了課文第八小節(jié)：“它們前俯后仰地掙扎了一番，終于不動(dòng)了�！庇械呐d致勃勃地上臺(tái)，在黑板上演示了當(dāng)時(shí)精彩的一幕。
看，學(xué)生通過“三步走”式的自主學(xué)習(xí)，不是輕而易舉地掌握了文章的主要內(nèi)容了嗎？
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