語文《識字3》教學(xué)設(shè)計
語文《識字3》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能認(rèn)識本課的3個生字，會寫本課的8個生字。
2、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道信是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。
3、了解詩的結(jié)構(gòu)，體會詩的內(nèi)容。
4、有感情地朗讀這首詩，激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。
教學(xué)重點、難點
1、學(xué)生能認(rèn)識本課的3個生字，會寫本課的8個生字。
2、有感情地朗讀這首詩，激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。
教學(xué)時數(shù)：3課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
1、板書：信。齊讀課題。
2、師：我們讀過巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信，讀過少先隊員送往小木屋的信，今天我們再來讀一首詩——《信》。
二、讀一讀
1、自讀。學(xué)生自由朗讀詩歌，讀通句子，注意生字讀音。
（課文比較短小，貼近兒童生活，貼近學(xué)生的水平，孩子基本能讀下來，所以，請學(xué)生自讀。）
2、評價讀。指名朗讀詩歌，同學(xué)評議。
3、個性讀。、這首詩很有意思嗎？
“替雛鳥給媽媽寫，讓媽媽快回巢，天已經(jīng)黃昏。”“替花朵給蜜蜂寫，趕快來采蜜，花已姹紫嫣紅。”樣式都差不多，。
也會這樣寫是嗎，大家也有信心當(dāng)小詩人嗎？
三、拓展練習(xí)：
1、編一編。學(xué)生編詩。老師打開屏幕文檔，把學(xué)生的作品打出來。如：替花朵給蝴蝶寫，趕快來跳舞，我們已經(jīng)搭好了舞臺。
替小鳥給人類寫，歸還我們的家園吧，我們需要森林。
替樹給鳥寫，快來安家吧，我已長得枝繁葉茂。
替樹給樹寫，涼爽的風(fēng)來了，讓我們共同高歌吧。
（老師別出心裁，捕捉學(xué)生生命中的詩意體驗，當(dāng)堂把學(xué)生的作品打出來，使學(xué)生的口頭作品得到及時展現(xiàn)，給了學(xué)生成功的體驗。極大地激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望。）
2、賞析學(xué)生作品。
讓我們也加個開頭和結(jié)尾吧：（借用課文的開頭和結(jié)尾）
四、議一議
1、剛才讀我們自己的詩，有什么發(fā)現(xiàn)？
教師小結(jié)：我們寫信的時候就要用心，表達(dá)出自己的感情。
板書：用心用情
2、交流自己的作品。
課后延伸：背誦課文，仿寫詩歌。
第二課時
一、復(fù)習(xí)本單元課文
二、語文實踐活動：了解書信郵遞的過程。
１．布置調(diào)查。讀懂ｐ１１６的《調(diào)查信的旅程》，理解兩個問題：信怎么到了郵局，信怎么從一個地方的郵局到了另一個地方的郵局？談?wù)勛约簻?zhǔn)備怎樣調(diào)查。（可以問自己的爸爸媽媽，也可以親自到郵局采訪郵局工作人員。）
２．組成調(diào)查小組，課下調(diào)查信的旅程。
３．集體交流調(diào)查情況：
�、賲R報調(diào)查方法。（是怎樣合作完成的）
�、趨R報調(diào)查結(jié)果。（其中信怎么從一個地方到另一個地方的答案有多種，比如通過火車、輪船或飛機等。）
二、學(xué)習(xí)寫信的格式。（語文天地中的金鑰匙和暢所欲言）
�。保^察用過的信封，你發(fā)現(xiàn)了什么？（信封的格式）
２．結(jié)合金鑰匙，教師講解信封的正確格式：
郵政編碼的位置在左上角，收信人的地址在上面，中間是收信人的名字。右下角是寫信人的地址和郵政編碼。
３．信的正文也有格式要求：先在左上角寫你對收信人的稱呼，要頂格，然后另起一行空兩個格寫內(nèi)容。最后還有致辭以及寫信人的名字日期等。
第三課時
一、激發(fā)興趣：
我們了解了很多有關(guān)信的知識，同學(xué)們想不想親手寫一封信呢？
�。�、我們書中有幾位同學(xué)就想寫幾封信，我們先來看看他們有什么想法。讀１１５頁中幾個同學(xué)的話：
�、傥乙o社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)寫封信，建議在小區(qū)里增設(shè)果皮箱。
�、谖乙o守衛(wèi)在森林的戰(zhàn)士寫信。
�、圩蛱焯咔驎r，我不小心把鄰居家的玻璃打碎了，寫封道歉信。
④我想給外星人寫封信。
�。玻麄兊南敕ㄔ趺礃樱阌凶约旱南敕▎�？說說看。
�。ㄏ虢o誰寫信？寫些什么）（教師讓學(xué)生充分發(fā)言，爭取讓每個學(xué)生都話可說，有內(nèi)容可寫。）
二、自己按照正確格式寫一封信。
�。保畯�(fù)習(xí)書信的正確格式：開頭怎樣，結(jié)尾怎樣？
�。玻欧庠鯓訉�？（收信人的郵政編碼，地址，姓名分別寫在什么地方？）
�。常约喊凑照_格式寫一封信。
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