《迷人的夏天》教學反思
《迷人的夏天》教學反思
《迷人的夏天》是一篇文筆優(yōu)美，且妙趣橫生的小散文。全文以“分——總”的順序來展現(xiàn)夏天的迷人生活，以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線，貼近學生生活情趣的事例展開描寫，結尾總括夏天是迷人的。
整節(jié)課雅麗老師的教學思路清晰，教學重點突出，板書工整簡潔，教態(tài)親切自然。教學時雅麗老師抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，引導學生感受夏天的“迷人”，并說說自己最喜歡什么樣的夏天，為什么？
1、低年級的課堂識字教學是重點，教師應有意識的指導學生積累一些優(yōu)美的詞語。
2、誦讀訓練還沒到位，讀的形式單一，讀的時間也不充裕。低年級的課堂應該是書聲瑯瑯，應該讓學生在形式多樣的朗讀中感知語言文字的美，應該讓朗讀來代替課文內(nèi)容的分析。
3、在學習課文內(nèi)容時，由于這篇課文篇幅短小，內(nèi)容淺顯，且文章構段形式相同，可采取重點指導學習第一段，再出示學法，讓學生自學其他段落的方法，先扶后放，使學習方法的實踐運用與課文內(nèi)容有機結合，讓學生不僅能讀懂課文，還能練就學法，從而落實“教是為了不教”的目的。
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