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語(yǔ)文《女媧補(bǔ)天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-06-03 22:35:33

語(yǔ)文《女媧補(bǔ)天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文《女媧補(bǔ)天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文《女媧補(bǔ)天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  《女媧補(bǔ)天》這篇課文是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇精讀課文。

  文章選入課文的主要意圖,一是讓學(xué)生了解神話故事的特點(diǎn),感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力;二是體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

  根據(jù)精讀課文的要求以及學(xué)生喜歡神話故事的特點(diǎn),我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:一、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出”等詞語(yǔ);二、復(fù)述故事,積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ);三、學(xué)習(xí)女媧為了不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的目標(biāo)中指出,要關(guān)心作品中人物命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),在學(xué)法指導(dǎo)中強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,加強(qiáng)情感體驗(yàn)。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生實(shí)際,我確定本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類,怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程;難點(diǎn)則是在閱讀中感受神話故事的神奇。

  具體教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)思路:

  一、設(shè)疑導(dǎo)入、初讀課文

  我采取讓學(xué)生觀察圖畫,設(shè)計(jì)問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生思考,把學(xué)生帶進(jìn)觀察畫面的情景中。上課開始后,我首先出示《女媧補(bǔ)天》課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):有一個(gè)人,有一些云,天上有個(gè)洞等。我再接著引導(dǎo):看了這幅圖后,你有什么問(wèn)題想問(wèn)?學(xué)生可能會(huì)問(wèn):這個(gè)人是誰(shuí)?她在干什么?天上為什么有個(gè)洞?我在學(xué)生的提問(wèn)中引出課題:這個(gè)人是女媧(板書“女媧”)她在補(bǔ)天(板書“補(bǔ)天”)。在出示課題后,我再引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):“看到這個(gè)課題你想提出什么問(wèn)題?”學(xué)生可能會(huì)問(wèn):女媧是誰(shuí)?她為什么要補(bǔ)天?她把天補(bǔ)好了嗎……以下整堂課的教學(xué)則是在解決這一個(gè)個(gè)的問(wèn)題中完成。

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,我們力求在教學(xué)中讓學(xué)生去自主探究。所以安排了讓學(xué)生充分提問(wèn)的方式導(dǎo)入新課。這也是為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了探究問(wèn)題的情景時(shí),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)初讀課文。

 。ㄒ唬┳寣W(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀課文,在閱讀前我提出初讀要求:

  1、借助拼音讀準(zhǔn)字音,勾出新詞,與同學(xué)合作理解詞語(yǔ)意思;2、邊讀邊標(biāo)記課文自然段。

  在學(xué)生初讀完成后,我點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)生字、新詞自學(xué)情況。同時(shí)利用多媒體出示課文生字,學(xué)生拼讀,然后找到文中與它相連的新詞并嘗試?yán)斫,集體評(píng)議、訂正。全部學(xué)完后再點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)全文共有幾個(gè)自然段。這一方面是為了便于下一步的學(xué)習(xí),也有助于學(xué)生掌握課文結(jié)構(gòu),并學(xué)會(huì)在以后的敘事性習(xí)作中合理分段。

 。ǘ┰僮x課文,想想課文主要講了一件什么事。讀完后,讓學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言歸納課文主要內(nèi)容,并由其他同學(xué)補(bǔ)充(或簡(jiǎn)化),集體訂正。目的在于使學(xué)生整體感知課文,鍛煉學(xué)生的綜合歸納能力。

  (三)思考你或他人提出的問(wèn)題,看看能不能找到答案,把你找到的答案與同學(xué)交流下,看有沒(méi)有不同之處,不同之處在哪里?同學(xué)之間相互補(bǔ)充、評(píng)議、訂正,然后再派代表匯報(bào)。在這一環(huán)節(jié)里,主要是培養(yǎng)學(xué)生的自主合作意識(shí)。我的想法有兩點(diǎn):一是讓學(xué)生有選擇問(wèn)題并進(jìn)行思考回答的空間;二是學(xué)生所說(shuō)的答案正確與否,讓學(xué)生有內(nèi)部評(píng)議,自主辯論的時(shí)間。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)有一定幫助。

  二、自主學(xué)習(xí)、走進(jìn)文本

  在學(xué)生認(rèn)識(shí)課文生字、初步理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生向更深層次前進(jìn)——體會(huì)女媧的偉大之處。本步驟我安排了如下幾個(gè)環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬┻x擇你喜歡的部分閱讀,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這部分,你從閱讀中獲取了哪些信息?

 。ǘ﹨R報(bào)閱讀情況,由學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充、訂正,我適時(shí)出示能體現(xiàn)女媧偉大之處的句子,如“她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!”、“于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了!币龑(dǎo)學(xué)生讀出感情。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的有感情的朗讀,學(xué)生對(duì)全文的發(fā)展線索及女媧的偉大之處有了一定理解。

 。ㄈ├^續(xù)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)你又知道哪個(gè)問(wèn)題的答案?仍是由學(xué)生自由提出,自由評(píng)議、訂正。

  在這一步驟的教學(xué)中,我賦予學(xué)生自由選擇的權(quán)利,是對(duì)學(xué)生的充分尊重,同時(shí)也是體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)主體性與獨(dú)特性的需要。

  三、合作交流、體會(huì)文意

  在完成了全文五個(gè)自然段的賞析后,我著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)女媧的偉大之處。這一步驟我設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題:

  (一)討論、交流:女媧是一個(gè)什么樣的神?

 。ǘǔ鍪九畫z圖片),現(xiàn)在女媧來(lái)到了我們的面前,你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么呢?

 。ㄈ┠x課文最后一自然段,談?wù)勀銓?duì)這一自然段的理解。

  第一個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生著重于討論、交流,一是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),二是使每位學(xué)生的看法更趨完整,以免片面化。第二個(gè)問(wèn)題則是學(xué)生個(gè)性的充分展示,學(xué)生可以暢所欲言,說(shuō)出自己的心里話。第三個(gè)問(wèn)題是這步驟的重點(diǎn),在學(xué)生回答時(shí),我將著重引導(dǎo)他們理解“傳說(shuō)”這個(gè)詞語(yǔ)的意思,其目的是讓學(xué)生充分體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力,從而突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。

  通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)生將會(huì)對(duì)女媧的偉大之處有更深入的理解。本課的教學(xué)重點(diǎn)也就得到了很好的落實(shí)。

  在學(xué)生發(fā)言結(jié)束后,我適當(dāng)引導(dǎo):“既然女媧如此偉大,我們又是如此尊敬和愛戴這位偉大的女神,那就讓我們以飽滿的熱情來(lái)把這篇課文齊讀一遍吧!贝藭r(shí)學(xué)生必然群情激昂,朗讀興致很高,通過(guò)齊讀,學(xué)生對(duì)女媧的偉大之處體會(huì)得更深刻。學(xué)生在朗朗的讀書中也自然會(huì)為能成為這其中的一員而感到無(wú)比榮興和自豪。這在無(wú)形中又達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感的目的。

  四、課后延伸、融入情感

  課后,我給學(xué)生安排了兩個(gè)任務(wù):一是把今天學(xué)到的故事講給你的親人聽,讓他們?cè)u(píng)評(píng)你講得如何?二是收集中國(guó)古代神話故事,在班上開一次“中國(guó)古代神話故事會(huì)”。

  安排第一個(gè)任務(wù)的目的有四點(diǎn):一是讓學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)完整的回顧;二是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力;三是加強(qiáng)學(xué)生與親人之間的溝通;四是讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià),達(dá)到學(xué)校與家庭共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的目的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中就講到,要建立學(xué)校、家庭、社會(huì)等全方位的評(píng)價(jià)體系,我也正是從這方面去考慮的。第二個(gè)任務(wù)的目的是通過(guò)這一語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),鍛煉學(xué)生收集材料、表現(xiàn)成果的能力,也是為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代神話故事的興趣。這樣,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣也就更濃了,達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

  板書設(shè)計(jì)思路:

  在出示課題后,針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,我適時(shí)板書:為什么?怎么補(bǔ)、結(jié)果?在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步展開并完善。

  整堂課我采取的教學(xué)方式是在自主合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),目的是想構(gòu)建以自主、合作、探究為主要教學(xué)方式的全新語(yǔ)文教學(xué)模式,從而改變以往重文本、輕情感,重灌輸,輕體驗(yàn)的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式。

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