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語(yǔ)文《畫(huà)家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-06-03 22:04:27

語(yǔ)文《畫(huà)家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文《畫(huà)家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文《畫(huà)家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“戴”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“兄”等12個(gè)字。

  2.能正確、流利有感情地朗讀課文,體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

  3.懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,又要謙虛謹(jǐn)慎。

  4.培養(yǎng)收集資料的興趣和習(xí)慣。

  A案

  課前準(zhǔn)備

  1.老師準(zhǔn)備生字卡片。

  2.老師準(zhǔn)備戴嵩的《三牛圖》和《歸牧圖》。

  3.學(xué)生搜集我國(guó)畫(huà)動(dòng)物的著名畫(huà)家的作品。

  第一課時(shí)

  欣賞作品,導(dǎo)入新課

 。ǔ鍪尽度D》和《歸牧圖》)小朋友,老師讓大家欣賞兩幅名畫(huà),一幅叫“三牛圖”,一幅叫“歸牧圖”?戳诉@兩幅畫(huà),你想說(shuō)什么呢?(學(xué)生交流)

  這兩幅名畫(huà)是我國(guó)唐朝一位叫戴嵩的畫(huà)家畫(huà)的。(板書(shū):戴嵩。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,強(qiáng)調(diào)“嵩”與“高”讀音的區(qū)別)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)講他和牧童的故事。(老師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題)

  初讀課文,自主識(shí)字

  1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)課文中生字的音,讀通課文中每一句話(huà)。

  2.指名分段讀課文,隨機(jī)認(rèn)讀課文中生字、新詞,結(jié)合正音。(朗讀困難處,老師范讀)

  3.引導(dǎo)合作朗讀。在小組內(nèi)把自己讀得最棒的段落讀給大家聽(tīng),互相評(píng)價(jià)。把自己讀得還不夠好的段落請(qǐng)同學(xué)幫一幫。

  整體感知課文

  1.讀了課文,你能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)畫(huà)家和牧童之間發(fā)生的故事嗎?

  2.學(xué)生交流。(老師適時(shí)引導(dǎo),主要是正音)

  3.口頭填空:戴嵩是一個(gè)_________________。(讓學(xué)生初步感悟到:戴嵩是唐朝一個(gè)著名的畫(huà)家;戴嵩是一個(gè)非常虛心的畫(huà)家)

  朗讀感悟,品味語(yǔ)言

  1.提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。

  請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地來(lái)讀讀課文,課文的哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了戴嵩是一位著名的畫(huà)家,也是一個(gè)虛心的畫(huà)家呢?請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)。

  2.學(xué)生獨(dú)立讀文,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

  3.四人小組交流,派出代表在全班發(fā)言。

  4.學(xué)生交流,朗讀感悟,體會(huì)人物的品質(zhì)。

  a.朗讀感悟戴嵩是一個(gè)虛心的畫(huà)家。

  學(xué)生交流后,老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  “小兄弟,我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng),請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯(cuò)啦”?(讀出戴嵩和藹的語(yǔ)氣)

  “多謝你的指教!保ㄗx出戴嵩虛心接受批評(píng)的語(yǔ)氣,并用動(dòng)作表演來(lái)理解“拱手”這個(gè)詞語(yǔ))

  分角色朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話(huà)。

  b.朗讀感悟戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家。

  學(xué)生交流后,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀感悟。

  讀好下面兩個(gè)句子,并引導(dǎo)用此句式說(shuō)話(huà)。

  他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)成了。

  他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀(guān)賞。

  分角色讀好下面的內(nèi)容。

  “畫(huà)得太像了,畫(huà)得太像了,這真是絕妙之作!”一位商人稱(chēng)贊道。

  “畫(huà)活了,畫(huà)活了,只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)!”一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道。

 。ㄍ瑫r(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累稱(chēng)贊、夸贊、贊揚(yáng)、絕妙等詞語(yǔ))

  齊讀全文,總結(jié)課文

  1.有感情地朗讀課文。

  2.總結(jié)課文:戴嵩虛心地接受了牧童的意見(jiàn),從此,他更加注意觀(guān)察牛的生活習(xí)性,在他畫(huà)筆下的牛,更加栩栩如生了。

 。ㄔ俅纬鍪尽度D》和《歸牧圖》讓學(xué)生欣賞)

  布置作業(yè)

  自讀“我知道”,并把這些知識(shí)介紹給家長(zhǎng)聽(tīng)。

  第二課時(shí)

  激情導(dǎo)入,美讀課文

  同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《畫(huà)家和牧童》這個(gè)故事,深深地為大畫(huà)家戴嵩的虛心好學(xué)所感動(dòng),F(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)美美地讀讀課文吧。

  1.老師有激情地范讀課文。

  2.學(xué)生分角色朗讀全文。

  鞏固生字,積累語(yǔ)言

  1.出示生字詞語(yǔ)卡片(去掉拼音),用各種方式檢查學(xué)生生字、詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。

  2.這些生字、詞語(yǔ)你還在哪里見(jiàn)過(guò)?(引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字)

  3.在這篇課文中你又積累了哪些好詞佳句?(并結(jié)合完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”作業(yè))

  指導(dǎo)寫(xiě)字

  1.認(rèn)讀要寫(xiě)的12個(gè)字,并用這些字組成詞語(yǔ)。

  2.觀(guān)察字形特點(diǎn),按結(jié)構(gòu)、偏旁歸類(lèi)。(如“兄”“呆”都是上下結(jié)構(gòu),口字旁;“抹”“擠”“拱”“批”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字,它們都有提手旁,字義與手有關(guān))

  3.交流識(shí)記生字的方法。引導(dǎo)學(xué)生用多種方式識(shí)記字形。

  4.重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)和不容易寫(xiě)好的字。(提示:“商”的同字框里不是“古”;“抹”右邊上橫長(zhǎng),下橫短;“批”右邊的兩個(gè)“匕”,大小不同。范寫(xiě)“錢(qián)”“購(gòu)”二字)

  5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。(注意寫(xiě)字姿勢(shì),老師隨機(jī)指導(dǎo),組織評(píng)議)

  展示、交流課外收集的資料

  1.小組內(nèi)介紹自己收集的資料。

  2.派代表在班內(nèi)交流。

  課外語(yǔ)文活動(dòng)

  收集中外名人虛心好學(xué)的故事,開(kāi)個(gè)故事會(huì)。

  B案

  1.生字卡片。

  2.多媒體課件。(課文詞語(yǔ)、句段、練習(xí)題)

  第一課時(shí)

  讀題激趣,導(dǎo)入新課

  1.仔細(xì)觀(guān)察老師板書(shū)課題。

  2.朗讀課題三遍,低聲議論對(duì)課題的理解。

  3.交流對(duì)課題的理解,激發(fā)興趣引入課文學(xué)習(xí)。

  自由讀文,隨機(jī)識(shí)字

  1.第一遍:邊讀邊畫(huà)出生字新詞,并標(biāo)上段落序號(hào)。

  2.第二遍:借助生字表讀準(zhǔn)字音,困難處多讀幾遍。

  3.第三遍:同桌對(duì)讀(逐段),針對(duì)“音準(zhǔn)句通”相互評(píng)議糾正。

  4.指名、集體認(rèn)讀生字新詞。(屏幕或黑板出示)

  戴嵩 價(jià)錢(qián) 購(gòu)買(mǎi) 濃墨涂抹 和藹

  批評(píng) 翹起 驅(qū)趕牛蠅 慚愧 拱手

  通讀全文,整體感知

  1.默讀課文,畫(huà)出讓自己感動(dòng)的句子,想想故事中誰(shuí)給你留下了深刻的印象,為什么?

  2.交流讀后的感受。

  字詞檢測(cè),鞏固認(rèn)讀

  1.認(rèn)讀不帶拼音的生字。

  2.用生字?jǐn)U詞。

  3.讀帶生字的詞語(yǔ),再指名從課文中找出帶這些詞語(yǔ)的句子讀一讀。

  寫(xiě)字練習(xí),練中識(shí)字

  1.認(rèn)讀田字格中12個(gè)字并組詞。

  2.觀(guān)察田字格中生字的字形,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么。

  3.提出書(shū)寫(xiě)困難的字,老師有重點(diǎn)地指導(dǎo),學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。(注意書(shū)寫(xiě)握筆姿勢(shì))

  4.學(xué)生展示自己認(rèn)為寫(xiě)得最滿(mǎn)意的字,師生評(píng)議,老師隨機(jī)指導(dǎo)。

  課外作業(yè)

  1.把課文朗讀給家人、鄰居、小朋友聽(tīng),并記錄他們的評(píng)語(yǔ)。

  2.閱讀“我知道”,搜集名畫(huà)家的故事或圖片,與同學(xué)交流。

  第二課時(shí)

  朗讀課文

  同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)了《畫(huà)家和牧童》這篇課文,現(xiàn)在我們把課文再讀一讀,好嗎?

  分組朗讀課文,比一比哪組讀得好。

  讀詞語(yǔ),說(shuō)句子

  1.出示詞語(yǔ)

  購(gòu)買(mǎi) 濃墨涂抹 輕筆細(xì)描 批評(píng)

  和藹 翹起 驅(qū)趕 慚愧

  2.用多種方法認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  3.學(xué)生自由選詞語(yǔ)說(shuō)句子。

  自讀感悟

  1.自己默讀或輕聲讀課文,想想讀懂了什么。

  2.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀感受。

  預(yù)想反饋:

  1.戴嵩畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)高。

  2.戴嵩十分謙虛。

  3.牧童敢于批評(píng)大畫(huà)家。(引導(dǎo):堅(jiān)持實(shí)事求是)

  老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言分類(lèi)板書(shū)。

  小組合作,品讀課文

  1.根據(jù)自己理解,選定品讀的語(yǔ)段,自由組合。

  a.讀懂戴嵩的畫(huà)技。(課文第1~4自然段)

  b.讀懂戴嵩謙虛品質(zhì)。(課文第5~6自然段)

  c.讀懂牧童堅(jiān)持實(shí)事求是。(課文第5~6自然段)

  2.合作閱讀,小組討論:你從哪些句子中體會(huì)到戴嵩畫(huà)技高、為人謙虛和藹,牧童敢于說(shuō)真話(huà)、實(shí)事求是?

  3.自選交流的方式,反饋對(duì)課文語(yǔ)句的理解、感悟。

  感情朗讀,運(yùn)用積累

  1.小組分角色朗讀課文,注意讀出感情。

  2.有感情地集體朗讀課文。

  3.介紹自己搜集或了解到的畫(huà)家優(yōu)秀作品的圖片,用上課文中的詞語(yǔ)。

  用游戲形式鞏固要求會(huì)認(rèn)、寫(xiě)的字

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