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《趕花》教學(xué)設(shè)計

時間:2024-10-15 03:44:54

《趕花》教學(xué)設(shè)計

《趕花》教學(xué)設(shè)計

《趕花》教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)要求:

  1、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解養(yǎng)蜂人一年四季,天南海北,趕花采蜜的艱辛勞動生活,教育學(xué)生學(xué)習(xí)養(yǎng)蜂人用辛勤的勞動為祖國創(chuàng)造財富的奉獻精神。

  2、默讀課文。概括來自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂人一年四季到哪些地方趕花采蜜。懂得“趕花”的含義。體會文章的中心思想。

  3、通過句中關(guān)鍵詞語的理解,領(lǐng)會句子的含義。懂得過渡句在文章中作用。

  4、學(xué)會生字新詞。

  教學(xué)重點:通過按要求有目的地默讀,理解文章的主要內(nèi)容,體會文章的中心思想,了解句子的作用。

  教學(xué)難點 :聯(lián)系上下文理解“養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛而又充滿詩情畫意”的含義,從而體會養(yǎng)蜂人為人類造福的奉獻精神。

  教學(xué)時間:2課時。

  教學(xué)過程 :

  第一課時

  預(yù)習(xí)課文:

  1.自己讀通課文,自學(xué)生字詞。小組齊讀課文。小組分角色朗讀。

  2.找到一句直接概括“趕花”意思的句子以及描寫“趕花”情況的詞語。小組交流

  3.完成課后第五題。

  4.交流:

 、僭鄣民R不停蹄地往花開的地方趕,唯恐誤了花時。

  千里迢迢、天南海北、馬不停蹄

 、诔鍪咎羁眨

  “趕花”是指養(yǎng)蜂人帶著蜜蜂往花開的地方趕,唯恐誤了花時。

  5.交流朗讀課文。

  6、解釋詞語。

  7、比較詞語:幽靜 驚訝

  安靜 驚奇

  8、布置作業(yè) :

  抄詞,家默,讀文

  第二課時

  一、引出“趕花”相關(guān)的句子和詞語

  引入:同學(xué)們,花開時節(jié),無論你是走在田間小路上,還是在小溪邊,經(jīng)?梢钥吹金B(yǎng)蜂人忙碌的身影,那是他們正把小蜜蜂往花開的地方帶呢!今天我們要學(xué)的就是一篇講述一支來自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂隊忙著趕花的課文。

  1、齊讀課題,讀出“趕”的味道。

  2、交流預(yù)習(xí):

  過渡:昨天我們預(yù)習(xí)了課文,大家都找到了直接概括“趕花”意思的句子以及描寫“趕花”情況的詞語,交流一下,出示:

  咱得馬不停蹄地往花開的地方趕,唯恐誤了花時。

  ○ △△ ··

  齊讀,再讀,讀出句子中的要點

 。▽W(xué)生邊說教師邊在句子下作標(biāo)記。)

  出示詞語:

  千里迢迢 天南海北 馬不停蹄

  這些詞語確實著重描寫了“趕花”的情況,讓我們讀好它們,讀出感覺來。

  這些詞語讓我們感到,出示:

  路程遠(yuǎn) 分布廣 趕花忙

  讓我們一起來讀。

  二、邊默讀邊思考并完成填空

  過渡:那么他們是怎樣千里迢迢、天南海北、馬不停蹄地趕花呢?(出示填空)

  下面我們就要邊默讀邊思考(出示三個步驟)來體會養(yǎng)蜂人的勞動和生活。

  來自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂隊初夏趕到延安采槐花蜜,過些日子,到_________采紫苜蓿花蜜,然后_________。七八月,到_________。初春時節(jié),到_________。第二初夏,又_________。

 、倮斫忸}意;

 、谡∫c;

 、圩⒁膺B貫。

  1、我們先來理解題意

 、僦该x第一分句,說說句中有幾個要點。

  ②時間——初夏,地點——延安,花名——槐花。

  其實這就是剛才那句重點句中的三個要點(指板書)

  請一位同學(xué)和老師配合朗讀題目。(什么地方采什么花蜜)

  ③聽出來了嗎?要我們填的就是地點和花名

  2、我們已經(jīng)理解了題意,下面就要邊默讀邊摘取要點,自學(xué)第7-14節(jié)

  ①各自輕聲朗讀7-14節(jié)。

 、谶吥x邊摘取要點,注意:

  在地點的詞語下用“△”表示

  在花名的詞語下用“○”表示

  在花時的詞語下用“·”表示

 、劭陬^完成填空。

  3、交流:

  ①交流,出示地點和花名。

 、谡埓蠹矣谩笆裁磿r候,在什么地方,采什么花蜜”的句式來交流。

 、劭陬^交流填空,齊讀。

  三、理清文章結(jié)構(gòu)

  過渡:剛才我們所填內(nèi)容就來自課文7-14節(jié),這部分內(nèi)容是按照怎樣的思路來講述這支呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂隊趕花的經(jīng)過呢?

 、佟拔摇迸c養(yǎng)蜂人的對話有幾個來回?“我”問了幾次?養(yǎng)蜂人答了幾次?請用手勢來表示——4次。

 、谥该〗M分角色朗讀。

 、壑该〗M分角色——去掉旁白直接讀對話

  過渡:“我”的問與養(yǎng)蜂人的答之間有什么關(guān)系呢?讓我們連起來讀一讀。

  出示: “我” 養(yǎng)蜂人

  養(yǎng)蜂隊來自何方——→養(yǎng)蜂隊來自各地

  為什么趕遠(yuǎn)路——→為趕花才趕遠(yuǎn)路

  槐花謝后能否休息——→一年四季趕花不停

  秋涼回家鄉(xiāng)能否休息——→臘月起程再趕花

  小結(jié):可見,養(yǎng)蜂人的回答是針對“我”的問話的。

 、茏屛覀冊倥浜现首x板書,看看這一問一答還有什么內(nèi)在聯(lián)系?

  “我”先打聽——,養(yǎng)蜂人回答——,因為養(yǎng)蜂人回答——,

  所以“我”驚訝——,養(yǎng)蜂人回答——,因為——

  所以“我”又產(chǎn)生新的疑問——,養(yǎng)蜂人回答——,因為——

  所以“我”又問——,養(yǎng)蜂人回答——

  小結(jié):本文的特點就是以“我”的發(fā)問來引出養(yǎng)蜂人對艱辛的勞動和生活的介紹,并使談話引向深入。“我”的問題在文中起了——引出下文的過渡作用。(題3)

  四、以學(xué)生為主體,自由讀文感悟

  過渡:從養(yǎng)蜂人層層深入的回答中,我們體會到了養(yǎng)蜂人趕花路程的遠(yuǎn),真是——千里迢迢;地點分布之廣,真是——天南海北;又是那樣的繁忙,真是——馬不停蹄。(指讀板書)

  1、分組學(xué)習(xí),把課文讀好,讀出那種千里迢迢、天南海北、馬不停蹄的感覺。

  2、再著重選一個詞語說說自己的感受。(題4/②③)

  3、交流

  五、由詩情畫意引出課文中心

  過渡:養(yǎng)蜂隊這樣馬不停蹄地趕花,以至于一年四季極少在家里休息,生活十分艱苦,可作者卻認(rèn)為是充滿——詩情畫意。

  1、詩情畫意就是充滿詩畫的意境,那為什么說養(yǎng)蜂人的生活是充滿了詩情畫意呢?

  ①出示填空:

  之所以說養(yǎng)蜂人的生活是這樣的艱辛而又這樣的充滿詩情畫意,是因為他們生活在(美麗的鮮花)中,還因為他們用艱辛的勞動釀出了(香甜的蜂蜜),為我們的生活創(chuàng)造了(巨大的財富)。

 、诮涣鳎R讀。

  2、養(yǎng)蜂人的生活工作那樣艱苦,可作者卻覺得那么美好、甜蜜,作者究竟要贊美養(yǎng)蜂人什么呢?(課后題2)指名讀。

  交流——選4,為什么不選其他三個答案?齊讀。

  六、引讀第一段,理解中心,朗讀頌歌

  過渡:本文除了歌頌養(yǎng)蜂人,還贊美了小蜜蜂,看第六節(jié)。

  1、“蜜蜂和人一樣,最有覺悟”!坝X悟”是什么意思?(懂事情,明道理)

  那具體表現(xiàn)在哪里呢?(一遇到花時旺盛,就沒命地干活)劃下句子。

  作者舉了一只工蜂的例子,那就是——(生接讀:一只……蟄人。。

  2、這段話是一個養(yǎng)蜂人告訴作者的,這個養(yǎng)蜂人是作者在陜北高原上洋槐花開時遇到的。請大家看課文第1節(jié)

  老師朗讀第1、2節(jié)——引:小蜜蜂又忙起來了!當(dāng)我走進林子的時候,發(fā)現(xiàn)——(這里……跨步),引:那是怕被蜜蜂蟄呀!可養(yǎng)蜂人卻說——(不要……蟄你),引:果真——

  引:蜜蜂就是這樣最有覺悟!只要——(一遇到……累死。)

  3、課文第6節(jié)竭力地贊美蜜蜂,這又是本文的另一個特點:運用了“以蜂喻人”的寫作手法,所以重點句中的“咱”不僅指那位說話的養(yǎng)蜂人,還指那些來自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂人,還指所有的養(yǎng)蜂人!

  4、這正如一首詩中寫到的“蜂兒釀成百花蜜,留得香甜在人間”,養(yǎng)蜂人就像蜜蜂一樣用自己的辛勞創(chuàng)造者巨大的財富。

  5、最后讓我們一起朗讀這段文字,讓我們在這美好的語言中結(jié)束今天的課。

  出示:

  蜜蜂啊,我贊美你。你是勤勞博采的專家,你在萬花叢中翻飛,為人類釀造醇酒般的蜂蜜!叭f花釀甜蜜,蜜成花不見!

  板書設(shè)計 :

  12、趕花

  咱得馬不停蹄地往花開的地方趕,唯恐誤了花時。

  千里迢迢 天南海北 馬不停蹄

  路程遠(yuǎn) 分布廣 趕花忙

  詩情畫意

  覺悟:一遇到花時旺盛,就沒命地干活

  以蜂喻人

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