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語(yǔ)文課文《跳水》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-08-31 01:02:59

語(yǔ)文課文《跳水》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

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  目的要求

  1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)船長(zhǎng)情急中果斷處理理問(wèn)題的思維方法。

  2、學(xué)習(xí)注意事物之間聯(lián)系的方法深入理解課文內(nèi)容。

  3、學(xué)習(xí)本科生字、新詞,聯(lián)系用“模仿”、“風(fēng)平浪靜”造句。

  4、感情朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn) 抓住船上人與猴子的聯(lián)系,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)返航是“風(fēng)平浪靜”預(yù)估似的發(fā)生、發(fā)脹和結(jié)果的關(guān)系。

  教具學(xué)具 自制幻燈片鵬博士教育軟件

  教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 新課:

  1、從《蛇與莊稼》這一刻,你知道了那些聯(lián)系?學(xué)習(xí)課文懂得了什么道理?

  2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《跳水》一課,看這一課主要寫(xiě)了什么和什么之間的聯(lián)系?

  二、檢查預(yù)習(xí):

  1、檢查生字讀音微機(jī)出示生字——開(kāi)火車(chē)讀

  2、指名分段朗讀課文

  3、提問(wèn):跳水這篇課文的作者是誰(shuí)?主要寫(xiě)了誰(shuí)與誰(shuí)之間的聯(lián)系?

  出示《資料》部分,了解作者

  三、再度課文,了解大意,理清層次

  1、出示幻燈片自學(xué)提綱

  ①故事發(fā)生的原因是什么?結(jié)果怎樣?

 、谡n文有機(jī)個(gè)自然段?每段寫(xiě)的是誰(shuí)與誰(shuí)之間的聯(lián)系?

 、郯词虑榘l(fā)展的順序分段

  2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)

  3、討論以上問(wèn)題

  四、細(xì)讀課文,抓住聯(lián)系深入理解課文內(nèi)容

  1、指導(dǎo)讀第一段

  找出寫(xiě)故事起因的句子

  理解詞語(yǔ):取樂(lè) 顯然 因而 放肆

  (“顯然”寫(xiě)出了猴子放肆的原因,“因而”寫(xiě)出了人們拿猴子取樂(lè)的原因)。

  2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)-3自然段

 、倌x思考:孩子為什么要去追猴子?從那些詞語(yǔ)看出孩子的自尊心受到了傷害?

 、谟懻摶卮

  3、講讀第4自然段

  自由讀課文思考:從那些地方可以看出孩子遇到危險(xiǎn)?

  微機(jī)出示插圖:指導(dǎo)看圖看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度,理解孩子的危險(xiǎn)境地—難以轉(zhuǎn)身

  甲板上的水手怎樣?

  4、講讀5-6自然段

  指名讀課文

  討論思考題:船長(zhǎng)看到危險(xiǎn)情況是怎么做的?

  大家為什么覺(jué)得40秒太長(zhǎng)了?

  五、總結(jié)全文

  六、作業(yè) :

  1、朗讀課文弄清各段之間的聯(lián)系

  2、抄寫(xiě)生字

  第二課時(shí)

  一、朗讀全文

  1、按學(xué)習(xí)小組朗讀

  2、總結(jié)提問(wèn):

 、僬n文主要寫(xiě)誰(shuí)與誰(shuí)之間的聯(lián)系?這些聯(lián)系是怎樣發(fā)展起來(lái)的?

 、诤⒆佑鲭U(xiǎn)是由那些原因形成的?

 、酆⒆拥镁仁怯捎谀膸追矫娴脑?

  ④這一天“風(fēng)平浪靜”預(yù)估似的發(fā)生發(fā)展有什么關(guān)系?

 、葑x了這篇課文逆向到了什么?

  二、聯(lián)系用“模仿”“風(fēng)平浪靜”造句

  1、找出穩(wěn)重的句子讀一讀

  2、指名口頭造句并訂正

  3、學(xué)生書(shū)面造句

  三、作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生詞

  2、預(yù)習(xí)《威尼斯的小艇》

  板書(shū)設(shè)計(jì) :

  6 跳水

  逗 拿 命令

  水手------→猴子------→孩子←------船長(zhǎng)

  ←------ ←------ ←------

  放肆 追 救 ↖ 跳水

  水手

  教學(xué)札記:

  本文所列人物眾多,關(guān)系也比較復(fù)雜,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解各人物之間的關(guān)系,并知道高潮的出現(xiàn)是由于眾多關(guān)系綜合影響的結(jié)果,并非單是猴子與孩子之間的關(guān)系。

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