《跳水》語文教案范例
《跳水》語文教案范例
學生視角
本篇課文講述的故事緊張、驚險,學生定會被精彩的故事情節(jié)所吸引。
難點
學生對“甲板”“桅桿”等船上:的設施知之較少,理解上有—定的難度。
教師思考
這是一篇傳統(tǒng)的講讀課文。描寫精彩生動、引人人勝;這個故事告訴人們:事物在發(fā)展和變化中,要根據(jù)情況的變化采取相應的果斷行動。教學時應注意抓住課文中人與猴子聯(lián)系的變化和發(fā)展來深入理解課文內(nèi)容,并引導學生認真體會、理解一些含義深刻的句子;同時以課文中的故事為載體,進行方法論的教育和語言的積累與訓練。
重點
理解事情的發(fā)展,是由于帆船中人和猴子的聯(lián)系而產(chǎn)生、發(fā)展、變化的。
設計特色
以研讀為主,探究式學習;
信息資料
1.有關帆船結構的圖片或其他資料。
2.師生搜集列夫·托爾斯泰的生平介紹及其他作品資料。
[教學要求]
1.理解課文內(nèi)容,學習船長在危急中果斷處理問題的思想方法。
2.學習用注意事物之間聯(lián)系的方法,深入理解課文內(nèi)容。
3.學會本課生字、新詞。
4.朗讀課文。
[教學時數(shù)]
2課時
教學過程
第1課時
教學目的
1.理解課文內(nèi)容。
2.學會生字、新詞。
3.朗讀課文。
教學流程
一、聯(lián)想,導入新課
師板書課題,問:文章題目使你想到了什么?
如果下面不是水,而是陸地或別的物體,會出現(xiàn)什么情況呢?
下面我們就學習這篇由列夫·托爾斯泰所著的文章。
(訓練學生的聯(lián)想、想象、推斷能力;交待作家是為了引起大家的注意而引發(fā)閱讀的興趣。)
二、提出研究課題
1.自讀課文,自定研究課題。
如:危急時刻,船長為什么要那樣做?……
2。小組交流,充實課題。
3。全班匯報,教師點撥,篩選出幾個有價值的課題。
(在確定課題的過程中培養(yǎng)學生的質(zhì)疑、探究能力。)
三、研讀課文,合作探究
1.教師提供幾種研究的形式供學生選擇,也可讓學生自定研究形式。
2.組織學生分組研究,教師巡回指導,參與學生研究。
3.組織全班交流:
4.引導學生進行自評
(初步體驗探究式學習的全過程+感受探究式學習的樂趣。并始終關注評價機制,搞好調(diào)控。)
四、研究朗讀課文
1.引導學生研究如何才能讀好課文。
2.引導分析重點句。
3.組織學生分組朗讀。
。ㄍㄟ^自主朗讀進一步深化學生對文章內(nèi)容的理解,并培養(yǎng)學生的口頭語言表達能力。)
第2課時
教學目的
1.一步理解課文內(nèi)容,學習船長在危急中果斷處理問題的思想方法。
2.通過擴展訓練培養(yǎng)學生語言表達能力,
教學流程
一、課內(nèi)擴展,充實語文小課堂
1.談談在危急時刻船長是怎樣做的,想象一下,當時船長是怎樣想的。
2.如果你是一位碰巧目睹了這件事的記者,你會問誰什么問題?
3.當孩子被救上來以后,如果你是他們,你會怎樣說?
船長:————————————————————
水手:————————————————————
孩子:————————————————————
4.請把這個故事寫成一篇簡短的新聞報道。
5.作者通過這個故事,想告訴我們一些什么?把你想到的和同學交流。
(利用課文的空白、角色的特點引導學生養(yǎng)成體驗角色、換位思考的習慣,對于改變學生的自我中心主義,形成正確的思考問題的方法,養(yǎng)成不斷學習的習慣及培養(yǎng)創(chuàng)造性思維都是非常有利的。)
二、課外擴展,走進語文大課堂
1.形容處境危險、情況緊急,可以用哪些詞語?與大家交流一下。
2.把你所知道的遇事機智、當機立斷的故事講給同學們聽。
三、課堂練習,
1.寫出帶有下列部首的5個字。
舟:一—一一一
木:一一一—一
2.把詞語補充完整。
齜牙咧()心()膽戰(zhàn)
四、實踐活動
找列夫·托爾斯泰的其他作品讀一讀。
板書
跳水
孩子遇險
孩子追猴
猴逗孩子
當機立斷
跳水
父親舉槍
孩子得救
水手追猴
【《跳水》語文教案】相關文章:
《回聲》語文教案03-19
語文寫字復習教案03-19
游泳和跳水營養(yǎng)需求全攻略總結11-10
語文第四單元教案03-19
《憶讀書》語文教案03-20
語文《奔落的雪原》教案03-19
語文《積累 運用一》教案03-19
語文《春酒》教案(精選11篇)09-23
語文搭石教案大全03-20
《采山》的語文教案02-20