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《送東陽(yáng)馬生序》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-05-20 23:10:06

《送東陽(yáng)馬生序》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《送東陽(yáng)馬生序》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《送東陽(yáng)馬生序》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)設(shè)計(jì)的理念】

  新一輪課程改革要求教師角色的轉(zhuǎn)變,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,要求我們課堂上關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)課程中特特的體驗(yàn)等?傊n堂教學(xué)已不是老師“教教材”而是怎樣“用教材教”,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),為今后的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課是通過民主和諧的課堂氛圍,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

  【教學(xué)內(nèi)容的重組加工】

  1、教學(xué)目標(biāo):

  本節(jié)課按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合實(shí)際,從以下三個(gè)維度來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)。

 、 知識(shí)與技能:要求學(xué)生能正確、流利的翻譯課文。并熟讀背誦課文。還要理解文中通過對(duì)人物描寫方法來(lái)體會(huì)人物性格特征,培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文和分析人物形象的能力。

  ⑵ 過程與方法:通過教師泛讀和學(xué)生自己朗讀,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入情境,并在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)下了解作品主旨,并能表達(dá)自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

 、 情感態(tài)度與價(jià)值觀:本文通過了解作者艱苦勤奮的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮讀書,培養(yǎng)艱苦奮斗的精神。

  2、教學(xué)重點(diǎn):

  反復(fù)誦讀,直至背誦,積累常用文言賜予。學(xué)習(xí)作者的好學(xué)精神和求學(xué)態(tài)度。

  3、教學(xué)難點(diǎn):

  自主學(xué)習(xí)文言文的能力。

  【教學(xué)方式的構(gòu)建】

  1、教學(xué)技術(shù)和手段的使用:

  在教學(xué)過程中,我覺著應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短,充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)──親和力,營(yíng)造民主和諧的氛圍,使學(xué)生在融合、愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí),在對(duì)本文內(nèi)容的理解和探究中,尊重學(xué)生的好方法,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),我覺得老師力求做到與學(xué)生共同討論,與學(xué)生共同學(xué)習(xí),同時(shí)用激勵(lì)性的語(yǔ)言肯定他的成績(jī),讓學(xué)生不斷的探究、感知、形成分析問題和合作的精神,享受到學(xué)習(xí)的快樂。

  本文搜集到的資料和一些相關(guān)內(nèi)容通過計(jì)算機(jī)展示給大家,讓它在重組的教學(xué)過程中,起到最佳的輔助作用。

  2、教學(xué)經(jīng)歷和體驗(yàn):

  在兩年的課改實(shí)踐中,特別是在現(xiàn)行的過渡教材的使用和自學(xué)輔導(dǎo)教材的試驗(yàn)過程,我越來(lái)越深切的感覺到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性,越來(lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到教會(huì)學(xué)生學(xué)知識(shí)比教會(huì)學(xué)生知識(shí)更重要。于是對(duì)這一課,就體現(xiàn)了這樣的教學(xué)過程:創(chuàng)設(shè)情境,整體感知,審美鑒賞,拓展延伸。通過這一教學(xué)模式,可使學(xué)生掌握閱讀文言文的方法,提高學(xué)生的自學(xué)能力,本節(jié)課就是用此種教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成的。

  3、教學(xué)評(píng)價(jià)的選擇:

  我認(rèn)為評(píng)價(jià)并不是老師的專利,初中的學(xué)生已經(jīng)有了自己獨(dú)立的思想、情感、和思維方式、和獨(dú)立的人格。所以本節(jié)課我將采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的方法。通過這種評(píng)價(jià),幫助學(xué)生在求知的過程中不斷地了解自我,戰(zhàn)勝自我、發(fā)展自我。把評(píng)價(jià)的權(quán)力交給學(xué)生,讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)中站起來(lái),增強(qiáng)他們的自信心。

  【教學(xué)過程及步驟】

  1、創(chuàng)設(shè)情境:

  用乙武羊匡的故事引入,能激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣,又是課文中相關(guān)內(nèi)容,沒有脫離實(shí)際。

  2、整體感知:

  通過教師泛讀,學(xué)生朗讀把學(xué)生帶入情境,讓學(xué)生受到很大的感染后去理解課文,就更容易又更深刻一些。在此基礎(chǔ)上讓他們讀課文,學(xué)生就更愿意接受和挖掘作品內(nèi)涵。

  3、審美鑒賞:

  這一步驟是師生共同賞析課文的環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)也是學(xué)生通過自己的情感體驗(yàn)對(duì)文章進(jìn)行探究的過程,學(xué)生在師生共同賞析的基礎(chǔ)上提出自己的疑問,疏通文章,理解文章。在合作中分析出主人公的形象,并學(xué)會(huì)了如何去分析人物,體會(huì)人物的情感。并且通過教師的引導(dǎo),把握了文章思路與主題。并且也是鍛煉學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的好方式。

  4、拓展延伸:

  語(yǔ)文教學(xué)中,一篇文章的思想內(nèi)涵的延伸性是很大的,關(guān)鍵就看學(xué)生能否走出課文,得到新的感受和體會(huì),這也是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。通過對(duì)東陽(yáng)馬生形象地分析,讓學(xué)生延伸到現(xiàn)實(shí)社會(huì)當(dāng)中這樣更有利于學(xué)生樹立正確的人觀和價(jià)值觀。同時(shí)這也是學(xué)習(xí)這篇文章最有價(jià)值的地方。

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