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學中玩樂中學的教案

時間:2024-07-21 06:52:50

學中玩樂中學的教案范文

學中玩樂中學的教案范文

學中玩樂中學的教案范文

  師:我們今天一起學習新韻母,大家先看一幅漂亮的圖畫出示課本ɑi的插圖?想想這幅圖畫的是誰,他們在干什么。

  生:圖上畫的是一個小姐姐和一個小弟弟比高矮。

  生:圖上畫的是我和小紅背挨著背在比高矮,我們非常友愛。

  師生共同鼓掌?

  師:說得非常好?我們所要學的韻母的讀音就和“背挨著背”的“挨”相同出示ɑi的卡片,再出示ɑ的卡片,引導學生比較?大家動動腦筋,看看韻母ɑ和ɑi有什么不一樣的地方。

  評:由圖入手學拼音,符合兒童認知規(guī)律。同時,在看中誘發(fā)了小學生思維積極性,增強了口語表達能力。

  生:ɑi比ɑ多了一個i。

  生:ɑ是由一個字母組成的,ɑi是由兩個字母組成的。

  師:這位同學觀察得真仔細。以前我們學的單韻母就只有一個字母,特別孤單。今天我們學的ɑi是由ɑ和i組成的,它們是好朋友,非常友愛。這樣有朋友的韻母,就叫復(fù)韻母。請看清老師的口型,跟老師讀:ɑi。

  生跟讀三遍后,對著鏡子練習自讀,同桌互讀,互相糾正,最后個體表現(xiàn)讀?

  評:學ɑi的發(fā)音時,讓學生對著鏡子練發(fā)音,觀察口型變化,不僅能讓全體學生參與進來,又能使學生在輕松愉快的氛圍中認識ɑi這一復(fù)韻母發(fā)音時的口型特點,掌握其發(fā)音要領(lǐng)。

  師:單韻母有四個聲調(diào),復(fù)韻母也有四個聲調(diào)。單韻母只有一個字母,把聲調(diào)標在字母的頭上就可以了,而現(xiàn)在由兩個字母組成的復(fù)韻母ɑi,聲調(diào)標在哪呢??出示卡片:āi、ái、ǎi、ài

  生搶答

  生:在ɑ上標。

  生:ɑi的聲調(diào)還在ɑ上標。

  師:你們說得都對。誰來讀讀ɑi的四個聲調(diào)?

  生個別讀后,齊讀

  師:很好。現(xiàn)在我和一位同學表演一個動作,請同學們看了后,用ɑi的四個聲調(diào)中的一個來說一句話。

  ?師和一生靠近站在講臺上,師微笑著用手撫摸生的頭

  生:老師愛學生。

  生:老師愛我們。

  生:老師高,同學矮。

  生:老師是ɑ,同學是i,高高矮矮在一起。

  師生共同鼓掌

  評:適當采用形體語言教學,用形體表現(xiàn)音節(jié),適時說話練習,這樣化枯燥為形象,使學生學得生動活潑。

  師:發(fā)言真精彩出示投影:?同學們自己試著拼一拼,看誰拼得準。

  生自由讀,同桌練讀。師出示翻動式卡片,生個體表現(xiàn)認讀

  師:下面以小組為單位,組長出示卡片,其他三個同學搶答,同學們之間互相聽,互相糾正。

  生分小組練習,師巡視指導

  評:小組合作學習,是使學生全體參與的好方法,因為搶答形式,有了對手,學習興致高昂。

  師:每個小組都讀得特別認真,小組長們也很負責任,F(xiàn)在同學們看卡片?翻動式帶聲調(diào)的音節(jié)卡片?,誰來讀讀﹖?出示卡片?

  生:d-ǎi-dǎi。

  師:誰試著給這個音節(jié)組個詞﹖

  生:dǎi,逮住。

  師出示卡片

  生:tái,我一抬頭,看見了老師。

  師:你真棒,還能用tái的音說一句話。

  師出示卡片

  生:nài,耐心。

  師:對,我們不管干什么都要有耐心。同學們學得真快,下面我們休息一下,老師教給你們一首兒歌:

  走路要學小花貓,

  輕手輕腳靜悄悄;

  坐著要學大白鵝,

  挺胸抬頭精神好;

  不要學那小青蝦,

  弓背彎腰真糟糕。

  師領(lǐng)讀,生跟讀

  師:大家說說,你愿學小花貓,大白鵝,還是小青蝦﹖

  生:我愿學小花貓。

  生:我喜歡大白鵝,愿學大白鵝。

  師:那么,我們在生活中學小花貓,在課堂上學大白鵝,好不好?

  ?生都挺胸抬頭坐得很直?

  評:充滿童趣的兒歌,學生喜學樂學,興致勃勃,吸引學生注意力,有利于下面的教學。

  師:同學們請看,這是一個小朋友寫的ɑi,你們看好不好。(出示卡片:)

  生:齊?不好。

  師:為什么不好呢﹖怎樣寫就好了﹖

  生:他寫的ɑi,ɑ和i離得太遠了。

  生:ɑ和i分家了,ɑ和i是好朋友,只有合在一起才讀ɑi。

  師:大家發(fā)言很踴躍,看得出咱們都能寫好,誰來在黑板上寫一寫﹖

  ?四位學生板演,其他學生在作業(yè)本上練寫?

  師:他們寫得好不好﹖

  生:?齊?好?

  師:他們注意到了ɑ和i不能分開,寫得不錯。你們注意了嗎﹖

  生:?齊?注意了。

  師:同學們學習復(fù)韻母ɑi的許多知識,學得又快又好。ɑi有許多朋友,來,我們一起幫ɑi“找朋友”吧?

  生1:?拿著ái的卡片?我的朋友在哪里?

  生2:?拿著b的卡片?你的朋友在這里。bái,白色。

  生3:?拿著ǎi的卡片?我的朋友在哪里﹖

  生4:?拿著m的卡片?你的朋友在這里。mǎi,買東西、買菜。

  評:以做游戲的形式鞏固所學知識,迎合小學生好動、好勝心理,使學生在愉快的課堂氛圍中積極參與,達到鞏固新知目的。

  師:學會了關(guān)于ɑi的知識,老師真為你們感到高興,請用學習ɑi的方法試學其他的復(fù)韻母。

  總評:小語“新大綱”指出:“漢語拼音是幫助識字、學習普通話的有效工具!睂τ趧?cè)雽W的兒童來說,學習漢語拼音相對抽象枯燥。要想提高漢語拼音教學效率,首先,要激發(fā)學生學習拼音的興趣,使學生喜學樂學,如在本課中運用圖片、表演、搶答、游戲、兒歌等形式,激發(fā)學生興趣;其次,是掌握讀音方法,對鏡子矯正口型的方法行之有效;再次,強化訓練,只有在不斷反復(fù)練習中才能學得發(fā)音的技能。在本課中,可以說練習貫串始終,形式多樣,使學生在學中玩,樂中學,輕松愉快地學習漢語拼音知識。

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