優(yōu)秀教案:風(fēng)姑娘送信
優(yōu)秀教案:風(fēng)姑娘送信
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 能借助拼音讀準(zhǔn)本課的11個(gè)生字,并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中加以認(rèn)讀。
2、 能正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓,并能注意小動(dòng)物說話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
3、 學(xué)習(xí)課文,了解小動(dòng)物過冬的特征,并能模仿課文說說其它動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì)說些什么,做到聲音響亮,態(tài)度大方。
教學(xué)過程:
一、 借助拼音,學(xué)習(xí)生字,揭示課題:
1、(出示落葉紛飛的畫面)
你看到了什么?(媒體出示:luo ye)拼一拼音節(jié)。
2、生自由拼讀、個(gè)別拼讀。
。ǔ鍪荆郝淙~)落是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,(媒體顯示)下面也是一個(gè)“洛”字,中國(guó)有個(gè)地方叫洛陽(yáng),就是這個(gè)“洛”字,洛陽(yáng)的牡丹花聞名天下。
4、 紛飛的落葉告訴我們秋天到了。你們知道嗎?落葉還是一個(gè)出色的信使呢!它是誰(shuí)的信使?請(qǐng)你把它的名字拼出來(lái)。
5、(媒體出示: feng gu niang )
落葉是 的信使。
個(gè)別學(xué)生拼。(媒體出示:風(fēng)姑娘)
出示課題:
(媒體出示:48、風(fēng)姑娘送信)
6、 學(xué)生字:姑娘
。1)指名讀單個(gè)字:姑 娘
。2)當(dāng)他們合在一起,變成詞語(yǔ)的時(shí)候,又該怎么讀呢?(指名多人讀)
。3)姑娘就是女孩子的意思,所以他們都是女字旁?匆豢催@兩個(gè)字怎么寫?
。4)寫生字:姑 娘 (師范寫,生在書上描寫)
說明:
落葉是秋天的象征,也是貫穿這篇課文的一條主線。所以,教學(xué)一開始,我們就將落葉這個(gè)詞語(yǔ)提了出來(lái)用以統(tǒng)領(lǐng)全文。同時(shí),充分突現(xiàn)拼音與識(shí)字的關(guān)系,關(guān)鍵字詞都是通過拼音為媒介來(lái)揭示的。而姑、娘是本課要求描寫的兩個(gè)生字,在揭示了課題之后自然學(xué)習(xí)生字,這樣不但緊扣借助拼音識(shí)字的單元目標(biāo),也分散了生字教學(xué),降低了難度。
二、 初學(xué)課文:
1、 風(fēng)姑娘的落葉信要送給誰(shuí)呢?請(qǐng)你們以小組為單位自學(xué)課文。
2、 小組學(xué)習(xí):
。1) 借助拼音自瀆課文
(2) 組長(zhǎng)帶領(lǐng)讀拼音學(xué)生字
。3) 小組內(nèi)逐節(jié)讀課文
3、、集體交流:
出示:nan fang yi fu song xin
。1) 指名學(xué)生做小老師,帶領(lǐng)讀詞。(出示:南方、衣服、送信)
。2) 這些詞語(yǔ)剛才已經(jīng)讀過了,沒有拼音你能讀嗎?
(出示:挖洞、一些、寶寶、姑娘)
(3) 指名一組讀文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,他們是不是做到了字字音準(zhǔn)。
說明:
挑選一些有代表性的音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)拼讀,如:n,l的區(qū)分,輕聲的朗讀,前后鼻音的朗讀等,這些都是拼音教學(xué)中的難點(diǎn),應(yīng)該反復(fù)練習(xí)。
三、學(xué)習(xí)課文:
1、風(fēng)姑娘去送信了,她的信要送給誰(shuí)呢?請(qǐng)你們豎起耳朵仔細(xì)聽,邊聽邊記。(聽錄音)
2、聽清楚了嗎?說給你的同桌聽一聽。
3、個(gè)別學(xué)生回答。(出示:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽)
4、全班齊說。(出示:風(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。)
5、不改變它的意思,我們還可以怎么說?(自由練說)
7、 你們聽得認(rèn)真,記得清楚,說得也好。收到這些信的人,他們又會(huì)說些什么呢?請(qǐng)你再把課文讀一讀,找到他們說的句子讀給同桌聽。
說明:
小組學(xué)習(xí),同桌互說,自由讀文,這些方法都能為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也能最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。讓每一個(gè)學(xué)生都能有說話和發(fā)言的機(jī)會(huì)。
8、 集體交流:
。1) 燕子看到信后怎么說?(出示:燕子一看,說:“啊,秋天到了我要到南方去!保
。2) 依次交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。
。ǔ鍪荆核墒罂戳,說:“啊,天氣涼了,我要多采寫松果藏起來(lái)!
青蛙一看,說:“啊,冬天快要到了,我要挖個(gè)地洞好冬眠!
媽媽一看,說:“啊,天快冷了,我要給寶寶準(zhǔn)備過冬的衣服。”)
8、這些句子都挺長(zhǎng)的,讓我們?cè)賮?lái)練一練,爭(zhēng)取讀好它,好嗎?這次我的要求要高一些,不但要請(qǐng)你們按標(biāo)點(diǎn)停頓,還要想一想,你可以怎么來(lái)讀好它。(自由練讀)
9、指名讀。說說你為什么要這樣讀?
10、風(fēng)姑娘送信,是要給他們傳遞一個(gè)訊息,是什么訊息?
它告訴燕子——(出示:到南方去)
告訴松鼠——(出示:多藏些松果)
告訴青蛙——(出示:挖個(gè)地洞,準(zhǔn)備冬眠)
告訴媽媽——(出示:準(zhǔn)備過冬的衣服)
11、原來(lái),小動(dòng)物們過冬的方法是各不相同的。老師這兒有一段話,想請(qǐng)你們來(lái)讀一讀。
。1) (媒體出示一段帶拼音的話)
小動(dòng)物們過冬的方法各不相同。小燕子喜歡飛到溫暖的南方去過冬;小松鼠忙著準(zhǔn)備過冬的食物,它要多采些松果藏起來(lái);小青蛙一到冬天就想睡覺,所以它趕快挖了個(gè)地洞,做好冬眠的準(zhǔn)備。(自由讀、個(gè)別讀、齊讀)
說明:
改變語(yǔ)境,讓學(xué)生又有了一次鞏固生字的機(jī)會(huì),不加字,不漏字的朗讀要求落實(shí)了單元訓(xùn)練目標(biāo),同時(shí)也幫助他們積累了一些生活小知識(shí)。
四、課后拓展:
1、續(xù)吹,呼,呼,呼,風(fēng)姑娘又要給誰(shuí)去送信了?
2、出示圖片及文字拼音,生拼讀后回答
。ǔ鍪荆簣D片 圖片 圖片
大雁 螞蟻 蛇 )
3、 想一想,這三個(gè)動(dòng)物的過冬方法和課文中的誰(shuí)是差不多的?(個(gè)別答)
4、 它們接到落葉信后又會(huì)說些什么呢?你能學(xué)著課文的樣子也來(lái)說一說嗎?選一個(gè),用這樣的句式在小組中交流一下。
。襟w出示:風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁,大雁一看,說:“ !
風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻,螞蟻一看,說:“ !
風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇,蛇一看,說:“ !保
5、 指名全班交流。
6、 這篇課文其實(shí)是一個(gè)有趣的童話故事。我們也來(lái)講一個(gè),但我們要這樣講。
。ǔ鍪荆海╋L(fēng)姑娘送了一片落葉給燕子,信上寫著:“小燕子,秋天到了,你趕快飛到南方去吧。(自瀆、個(gè)別讀)
7、和課文中的這段話比較一下(媒體出示課文第二小節(jié))你發(fā)現(xiàn)了什么?
8、回家以后,請(qǐng)你學(xué)著我的樣子,把后面兩段也改一改,還要請(qǐng)你把這個(gè)故事說給你的爸爸媽媽聽。
。襟w出示)風(fēng)姑娘送了一片落葉給松鼠,信上說:“ !
風(fēng)姑娘送了一片落葉給青蛙,信上說:“ 。
說明:
對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行改寫可以讓學(xué)生再一次熟悉課文內(nèi)容,同時(shí)也能在改寫的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言感悟能力,為以后的表達(dá)、習(xí)作打好基礎(chǔ)。所以不必在上課時(shí)就急于檢查,給學(xué)生充分的時(shí)間,不要因?yàn)閭(gè)別能力出眾的學(xué)生而剝奪了其他孩子嘗試的機(jī)會(huì)。
五、游戲鞏固:
1、課文學(xué)完了,生字你都記住了嗎?讓我們一起來(lái)讀讀這些生字。(媒體出示一個(gè)生字,生齊讀一個(gè))
2、(媒體出示)衣、南
這兩個(gè)是獨(dú)體字,獨(dú)體字我們可以用數(shù)筆畫的方法來(lái)記(指名書空筆畫、在桌面上書空)
3、(媒體出示)寶
這是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,上面是我們今天要新學(xué)的一個(gè)部首:寶蓋頭 (寶蓋頭顏色變紅)
誰(shuí)來(lái)分析一下字形?
4、(媒體出示)服
服是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是月字旁,右邊怎么寫呢?
。1) 媒體顯示右邊的書寫順序
。2) 生跟著電腦齊書空
說明:
讓學(xué)生明白,記憶生字有很多種方法。在教學(xué)中,適當(dāng)?shù)丶右詺w納,讓學(xué)生了解這些方法,可以幫助他們今后更好地學(xué)習(xí)生字,記憶生字。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 能借助拼音讀準(zhǔn)本課的11個(gè)生字,并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中加以認(rèn)讀。
2、 能正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓,并能注意小動(dòng)物說話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
3、 學(xué)習(xí)課文,了解小動(dòng)物過冬的特征,并能模仿課文說說其它動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì)說些什么,做到聲音響亮,態(tài)度大方。
教學(xué)過程:
一、 借助拼音,學(xué)習(xí)生字,揭示課題:
1、(出示落葉紛飛的畫面)
你看到了什么?(媒體出示:luo ye)拼一拼音節(jié)。
2、生自由拼讀、個(gè)別拼讀。
。ǔ鍪荆郝淙~)落是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,(媒體顯示)下面也是一個(gè)“洛”字,中國(guó)有個(gè)地方叫洛陽(yáng),就是這個(gè)“洛”字,洛陽(yáng)的牡丹花聞名天下。
4、 紛飛的落葉告訴我們秋天到了。你們知道嗎?落葉還是一個(gè)出色的信使呢!它是誰(shuí)的信使?請(qǐng)你把它的名字拼出來(lái)。
5、(媒體出示: feng gu niang )
落葉是 的信使。
個(gè)別學(xué)生拼。(媒體出示:風(fēng)姑娘)
出示課題:
。襟w出示:48、風(fēng)姑娘送信)
6、 學(xué)生字:姑娘
。1)指名讀單個(gè)字:姑 娘
。2)當(dāng)他們合在一起,變成詞語(yǔ)的時(shí)候,又該怎么讀呢?(指名多人讀)
(3)姑娘就是女孩子的意思,所以他們都是女字旁?匆豢催@兩個(gè)字怎么寫?
。4)寫生字:姑 娘 (師范寫,生在書上描寫)
說明:
落葉是秋天的象征,也是貫穿這篇課文的一條主線。所以,教學(xué)一開始,我們就將落葉這個(gè)詞語(yǔ)提了出來(lái)用以統(tǒng)領(lǐng)全文。同時(shí),充分突現(xiàn)拼音與識(shí)字的關(guān)系,關(guān)鍵字詞都是通過拼音為媒介來(lái)揭示的。而姑、娘是本課要求描寫的兩個(gè)生字,在揭示了課題之后自然學(xué)習(xí)生字,這樣不但緊扣借助拼音識(shí)字的單元目標(biāo),也分散了生字教學(xué),降低了難度。
二、 初學(xué)課文:
1、 風(fēng)姑娘的落葉信要送給誰(shuí)呢?請(qǐng)你們以小組為單位自學(xué)課文。
2、 小組學(xué)習(xí):
。1) 借助拼音自瀆課文
。2) 組長(zhǎng)帶領(lǐng)讀拼音學(xué)生字
(3) 小組內(nèi)逐節(jié)讀課文
3、、集體交流:
出示:nan fang yi fu song xin
。1) 指名學(xué)生做小老師,帶領(lǐng)讀詞。(出示:南方、衣服、送信)
(2) 這些詞語(yǔ)剛才已經(jīng)讀過了,沒有拼音你能讀嗎?
(出示:挖洞、一些、寶寶、姑娘)
。3) 指名一組讀文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,他們是不是做到了字字音準(zhǔn)。
說明:
挑選一些有代表性的音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)拼讀,如:n,l的區(qū)分,輕聲的朗讀,前后鼻音的朗讀等,這些都是拼音教學(xué)中的難點(diǎn),應(yīng)該反復(fù)練習(xí)。
三、學(xué)習(xí)課文:
1、風(fēng)姑娘去送信了,她的信要送給誰(shuí)呢?請(qǐng)你們豎起耳朵仔細(xì)聽,邊聽邊記。(聽錄音)
2、聽清楚了嗎?說給你的同桌聽一聽。
3、個(gè)別學(xué)生回答。(出示:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽)
4、全班齊說。(出示:風(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。)
5、不改變它的意思,我們還可以怎么說?(自由練說)
7、 你們聽得認(rèn)真,記得清楚,說得也好。收到這些信的人,他們又會(huì)說些什么呢?請(qǐng)你再把課文讀一讀,找到他們說的句子讀給同桌聽。
說明:
小組學(xué)習(xí),同桌互說,自由讀文,這些方法都能為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也能最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。讓每一個(gè)學(xué)生都能有說話和發(fā)言的機(jī)會(huì)。
8、 集體交流:
。1) 燕子看到信后怎么說?(出示:燕子一看,說:“啊,秋天到了我要到南方去!保
(2) 依次交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。
。ǔ鍪荆核墒罂戳耍f:“啊,天氣涼了,我要多采寫松果藏起來(lái)!
青蛙一看,說:“啊,冬天快要到了,我要挖個(gè)地洞好冬眠。”
媽媽一看,說:“啊,天快冷了,我要給寶寶準(zhǔn)備過冬的衣服!保
8、這些句子都挺長(zhǎng)的,讓我們?cè)賮?lái)練一練,爭(zhēng)取讀好它,好嗎?這次我的要求要高一些,不但要請(qǐng)你們按標(biāo)點(diǎn)停頓,還要想一想,你可以怎么來(lái)讀好它。(自由練讀)
9、指名讀。說說你為什么要這樣讀?
10、風(fēng)姑娘送信,是要給他們傳遞一個(gè)訊息,是什么訊息?
它告訴燕子——(出示:到南方去)
告訴松鼠——(出示:多藏些松果)
告訴青蛙——(出示:挖個(gè)地洞,準(zhǔn)備冬眠)
告訴媽媽——(出示:準(zhǔn)備過冬的衣服)
11、原來(lái),小動(dòng)物們過冬的方法是各不相同的。老師這兒有一段話,想請(qǐng)你們來(lái)讀一讀。
。1) (媒體出示一段帶拼音的話)
小動(dòng)物們過冬的方法各不相同。小燕子喜歡飛到溫暖的南方去過冬;小松鼠忙著準(zhǔn)備過冬的食物,它要多采些松果藏起來(lái);小青蛙一到冬天就想睡覺,所以它趕快挖了個(gè)地洞,做好冬眠的準(zhǔn)備。(自由讀、個(gè)別讀、齊讀)
說明:
改變語(yǔ)境,讓學(xué)生又有了一次鞏固生字的機(jī)會(huì),不加字,不漏字的朗讀要求落實(shí)了單元訓(xùn)練目標(biāo),同時(shí)也幫助他們積累了一些生活小知識(shí)。
四、課后拓展:
1、續(xù)吹,呼,呼,呼,風(fēng)姑娘又要給誰(shuí)去送信了?
2、出示圖片及文字拼音,生拼讀后回答
。ǔ鍪荆簣D片 圖片 圖片
大雁 螞蟻 蛇 )
3、 想一想,這三個(gè)動(dòng)物的過冬方法和課文中的誰(shuí)是差不多的?(個(gè)別答)
4、 它們接到落葉信后又會(huì)說些什么呢?你能學(xué)著課文的樣子也來(lái)說一說嗎?選一個(gè),用這樣的句式在小組中交流一下。
。襟w出示:風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁,大雁一看,說:“ !
風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻,螞蟻一看,說:“ 。”
風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇,蛇一看,說:“ !保
5、 指名全班交流。
6、 這篇課文其實(shí)是一個(gè)有趣的童話故事。我們也來(lái)講一個(gè),但我們要這樣講。
(出示:)風(fēng)姑娘送了一片落葉給燕子,信上寫著:“小燕子,秋天到了,你趕快飛到南方去吧。(自瀆、個(gè)別讀)
7、和課文中的這段話比較一下(媒體出示課文第二小節(jié))你發(fā)現(xiàn)了什么?
8、回家以后,請(qǐng)你學(xué)著我的樣子,把后面兩段也改一改,還要請(qǐng)你把這個(gè)故事說給你的爸爸媽媽聽。
。襟w出示)風(fēng)姑娘送了一片落葉給松鼠,信上說:“ 。”
風(fēng)姑娘送了一片落葉給青蛙,信上說:“ 。
說明:
對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行改寫可以讓學(xué)生再一次熟悉課文內(nèi)容,同時(shí)也能在改寫的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言感悟能力,為以后的表達(dá)、習(xí)作打好基礎(chǔ)。所以不必在上課時(shí)就急于檢查,給學(xué)生充分的時(shí)間,不要因?yàn)閭(gè)別能力出眾的學(xué)生而剝奪了其他孩子嘗試的機(jī)會(huì)。
五、游戲鞏固:
1、課文學(xué)完了,生字你都記住了嗎?讓我們一起來(lái)讀讀這些生字。(媒體出示一個(gè)生字,生齊讀一個(gè))
2、(媒體出示)衣、南
這兩個(gè)是獨(dú)體字,獨(dú)體字我們可以用數(shù)筆畫的方法來(lái)記(指名書空筆畫、在桌面上書空)
3、(媒體出示)寶
這是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,上面是我們今天要新學(xué)的一個(gè)部首:寶蓋頭 (寶蓋頭顏色變紅)
誰(shuí)來(lái)分析一下字形?
4、(媒體出示)服
服是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是月字旁,右邊怎么寫呢?
。1) 媒體顯示右邊的書寫順序
。2) 生跟著電腦齊書空
說明:
讓學(xué)生明白,記憶生字有很多種方法。在教學(xué)中,適當(dāng)?shù)丶右詺w納,讓學(xué)生了解這些方法,可以幫助他們今后更好地學(xué)習(xí)生字,記憶生字。
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