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走一步,再走一步的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-06-02 16:50:21

走一步,再走一步的教學(xué)設(shè)計(jì)

走一步,再走一步的教學(xué)設(shè)計(jì)

走一步,再走一步的教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)目的】

 。、了解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

 。、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  3、引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。

 。病⒁龑(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

 。、了解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

 。病⒁龑(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難。

  【課時(shí)安排】

 。舱n時(shí)。

  【課型】

  綜合新授課。

  【教學(xué)方法】

  講讀──討論。

  【教具】

  寫好名言的小黑板。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、課前積累,開拓視野

  教師出示名言,學(xué)生齊讀背誦:

 。薄⑶Ю镏,始于足下──老子

  2、不積跬步,無以致千里;不積小流,無以成江海──荀子

  二、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  上節(jié)課我們學(xué)了詩歌《在山的那邊》,我們明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險(xiǎn)阻,其實(shí),不只是在通往理想的道上,人生處處都會(huì)有坎坷。那么,面對(duì)困難,我們?cè)撛趺崔k,是放棄呢亦或是迎上去?今天,我們來學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫頓·享特的文章《走一步,再走一步》,看看作者是如何克服困難的,并希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)完這篇文章后,能夠從中受到一些有關(guān)人生方面的啟迪。

  三、檢測(cè)字詞、掃通障礙

  1、找一名學(xué)生讀“讀一讀 寫一寫”中的字詞;學(xué)生領(lǐng)讀,老師糾正:

  訓(xùn)誡(xùn jiè)聳立(sǒng lì)迂回(yū huí) 啜泣(chuò qì)納罕(nà hǎn)凝視(níng shì) 瘦骨嶙峋(lín xún)小心翼翼(yì yì) 頭暈?zāi)垦#╰óu yūn mù xuàn)心驚肉跳(xīn jīng ròu tiào)

 。、老師點(diǎn)出一些詞語,讓學(xué)生掌握詞義并造句:

  例:心驚肉跳 啜泣 頭暈?zāi)垦?/p>

  四、通讀課文,整體感知

  學(xué)生大聲朗讀課文,然后分組討論下列問題:

  1、本文主要講述了作者一次怎樣的人生經(jīng)歷?作者又是用哪句話來結(jié)束這一人生經(jīng)歷的講述的?試從文中找出。

  2、從這一經(jīng)歷中,作者領(lǐng)悟到了一些生活哲理,它集中體現(xiàn)在哪個(gè)段落上?

 。、“走一步,再走一步”的深刻含義是什么?(提升一步)對(duì)我們有什么啟示?

 。、多角度解讀:也可以悟出課文另一主題──家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣教育孩子。

  以上這些問題是從整體感考慮的,還可以生發(fā)出一些小問題。

  老師點(diǎn)撥:這是美國(guó)作家莫頓·亨特65歲那年寫的回憶8歲時(shí)一次爬懸崖的經(jīng)歷。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之,成為人生的寶貴財(cái)富,成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。作者用“這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”這句話結(jié)束這一人生經(jīng)歷的講述的,作者所領(lǐng)悟到的生活哲理集中體現(xiàn)在最后一段上。這篇課文,內(nèi)容上很有咀嚼的余地,特別是“著眼于那最初的一小步”這一句,喻意值得咀嚼。說的是困難再大,也是可以分解的,一個(gè)大困難分解成一個(gè)個(gè)小困難,就不難克服了。

  這篇課文,足以啟發(fā)學(xué)生在生活中要善于感悟,凡事要想一想其中包含一個(gè)什么道理,悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義,就成為一筆精神財(cái)富。

  善于感悟,寫作文,也有東西可寫,在不起眼的題材上也能寫出好文章。

  五、布置作業(yè)

  1、完成課后練習(xí)一、二。

 。病⒆R(shí)記積累課下注釋及“讀一讀 寫一寫”中的字詞,做到“四會(huì)”,即“會(huì)讀,會(huì)寫,會(huì)解釋,會(huì)造句”。

  第二課時(shí)

  一、組織教學(xué),復(fù)習(xí)檢查

 。、出示小黑板,讓學(xué)生給下列字詞注音、解詞、造句:

  訓(xùn)誡 聳立 迂回 凝視 啜泣 納罕

  瘦骨嶙峋 心驚肉跳 頭暈?zāi)垦?小心翼翼

  二、研讀課文,培養(yǎng)能力

 。、學(xué)生默讀講述“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷這一部分,準(zhǔn)備復(fù)述。

 。、老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何復(fù)述故事性文章;老師出示復(fù)述要求:

 、 交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物;

  ⑵ 把握文章的故事情節(jié);

  ⑶ 盡量用自己的話。

  3、學(xué)生復(fù)述課文,師生點(diǎn)評(píng)。

 。、老師找出一些語句:

  ⑴ “嗨,慢著,”

 、 “我沒法──”

  ⑶ “再見!”

  ⑷ “如果你想待在那里,就待著好了!

  ⑸ “不用客氣。”

 、 “我下不去!我會(huì)掉下去,我會(huì)摔死的!”

 、 “看見了!

  然后指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀,出示朗讀要求:

 、 用普通話,做到字正腔圓。

 、 明曉詞語和詞組,做到停頓恰當(dāng)。

 、 揣摩人物內(nèi)心,把握人物情感,做到有感情。

 。、學(xué)生朗讀、老師點(diǎn)評(píng)。

  三、延伸拓展,開發(fā)思維

  1、老師提問:前事不忘,后事之師。這件事雖已過去了,但作者卻從中領(lǐng)悟到了深刻的生活哲理,試用文中的話表明這一哲理。

  2、怎樣理解這一哲理?

  老師點(diǎn)撥,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想:以爬山為例,將爬上山頂?shù)拇竽繕?biāo)化為爬山途中的一個(gè)個(gè)小目標(biāo);以學(xué)習(xí)名次為例,樹立短期目標(biāo),進(jìn)而連綴成長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)……

 。、在現(xiàn)實(shí)生活中,你遇到過什么困難?你是如何克服的?從中你受到了怎樣的啟發(fā)?

  讓學(xué)生分組討論2、3問。

  四、課堂小結(jié)、提出希望

 。、老師送學(xué)生一首詩《一步》:

  一步

  一步走不完長(zhǎng)征路

  長(zhǎng)征卻少不了每一步

  一步登不上高山頂

  一步卻能跌下深山谷

  在人生的道路上

  請(qǐng)珍重你的每一步

 。、提出希望。

  3、布置作業(yè):

  將(三)3題形成書面小文章或?qū)懗梢黄x后感。

  十、板書設(shè)計(jì)

  走一步,再走一步

  莫頓·亨特

  故事:遇險(xiǎn)──脫險(xiǎn)

  ↓

  哲理:把困難分解再去克服

  十一、課后小結(jié)

  要通過本文讓學(xué)生深刻理解文中所說的生活經(jīng)驗(yàn),力爭(zhēng)能用的平時(shí)的學(xué)習(xí)中去。

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