走一步,再走一步的教學(xué)設(shè)計(jì)
走一步,再走一步的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目的】
�。�、了解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
３、引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、了解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【課型】
綜合新授課。
【教學(xué)方法】
講讀──討論。
【教具】
寫好名言的小黑板。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、課前積累，開拓視野
教師出示名言，學(xué)生齊讀背誦：
�。薄⑶Ю镏�，始于足下──老子
２、不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海──荀子
二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
上節(jié)課我們學(xué)了詩歌《在山的那邊》，我們明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險(xiǎn)阻，其實(shí)，不只是在通往理想的道上，人生處處都會(huì)有坎坷。那么，面對(duì)困難，我們?cè)撛趺崔k，是放棄呢亦或是迎上去？今天，我們來學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫頓·享特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困難的，并希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)完這篇文章后，能夠從中受到一些有關(guān)人生方面的啟迪。
三、檢測(cè)字詞、掃通障礙
１、找一名學(xué)生讀“讀一讀 寫一寫”中的字詞；學(xué)生領(lǐng)讀，老師糾正：
訓(xùn)誡（xùn jiè）聳立（sǒng lì）迂回（yū huí） 啜泣（chuò qì）納罕（nà hǎn）凝視（níng shì） 瘦骨嶙峋（lín xún）小心翼翼（yì yì） 頭暈?zāi)垦＃╰óu yūn mù xuàn）心驚肉跳（xīn jīng ròu tiào）
�。�、老師點(diǎn)出一些詞語，讓學(xué)生掌握詞義并造句：
例：心驚肉跳 啜泣 頭暈?zāi)垦?/p>
四、通讀課文，整體感知
學(xué)生大聲朗讀課文，然后分組討論下列問題：
１、本文主要講述了作者一次怎樣的人生經(jīng)歷？作者又是用哪句話來結(jié)束這一人生經(jīng)歷的講述的？試從文中找出。
２、從這一經(jīng)歷中，作者領(lǐng)悟到了一些生活哲理，它集中體現(xiàn)在哪個(gè)段落上？
�。�、“走一步，再走一步”的深刻含義是什么？（提升一步）對(duì)我們有什么啟示？
�。�、多角度解讀：也可以悟出課文另一主題──家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣教育孩子。
以上這些問題是從整體感考慮的，還可以生發(fā)出一些小問題。
老師點(diǎn)撥：這是美國(guó)作家莫頓·亨特６５歲那年寫的回憶８歲時(shí)一次爬懸崖的經(jīng)歷。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。作者用“這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”這句話結(jié)束這一人生經(jīng)歷的講述的，作者所領(lǐng)悟到的生活哲理集中體現(xiàn)在最后一段上。這篇課文，內(nèi)容上很有咀嚼的余地，特別是“著眼于那最初的一小步”這一句，喻意值得咀嚼。說的是困難再大，也是可以分解的，一個(gè)大困難分解成一個(gè)個(gè)小困難，就不難克服了。
這篇課文，足以啟發(fā)學(xué)生在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一個(gè)什么道理，悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義，就成為一筆精神財(cái)富。
善于感悟，寫作文，也有東西可寫，在不起眼的題材上也能寫出好文章。
五、布置作業(yè)
１、完成課后練習(xí)一、二。
�。病⒆R(shí)記積累課下注釋及“讀一讀 寫一寫”中的字詞，做到“四會(huì)”，即“會(huì)讀，會(huì)寫，會(huì)解釋，會(huì)造句”。
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)，復(fù)習(xí)檢查
�。�、出示小黑板，讓學(xué)生給下列字詞注音、解詞、造句：
訓(xùn)誡 聳立 迂回 凝視 啜泣 納罕
瘦骨嶙峋 心驚肉跳 頭暈?zāi)垦?小心翼翼
二、研讀課文，培養(yǎng)能力
�。�、學(xué)生默讀講述“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷這一部分，準(zhǔn)備復(fù)述。
�。�、老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何復(fù)述故事性文章；老師出示復(fù)述要求：
�、� 交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物；
⑵ 把握文章的故事情節(jié)；
⑶ 盡量用自己的話。
３、學(xué)生復(fù)述課文，師生點(diǎn)評(píng)。
�。�、老師找出一些語句：
⑴ “嗨，慢著，”
�、� “我沒法──”
⑶ “再見！”
⑷ “如果你想待在那里，就待著好了�！�
⑸ “不用客氣。”
�、� “我下不去！我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的！”
�、� “看見了�！�
然后指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀，出示朗讀要求：
�、� 用普通話，做到字正腔圓。
�、� 明曉詞語和詞組，做到停頓恰當(dāng)。
�、� 揣摩人物內(nèi)心，把握人物情感，做到有感情。
�。�、學(xué)生朗讀、老師點(diǎn)評(píng)。
三、延伸拓展，開發(fā)思維
１、老師提問：前事不忘，后事之師。這件事雖已過去了，但作者卻從中領(lǐng)悟到了深刻的生活哲理，試用文中的話表明這一哲理。
２、怎樣理解這一哲理？
老師點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：以爬山為例，將爬上山頂?shù)拇竽繕?biāo)化為爬山途中的一個(gè)個(gè)小目標(biāo)；以學(xué)習(xí)名次為例，樹立短期目標(biāo)，進(jìn)而連綴成長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)……
�。�、在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過什么困難？你是如何克服的？從中你受到了怎樣的啟發(fā)？
讓學(xué)生分組討論２、３問。
四、課堂小結(jié)、提出希望
�。�、老師送學(xué)生一首詩《一步》：
一步
一步走不完長(zhǎng)征路
長(zhǎng)征卻少不了每一步
一步登不上高山頂
一步卻能跌下深山谷
在人生的道路上
請(qǐng)珍重你的每一步
�。�、提出希望。
３、布置作業(yè)：
將（三）３題形成書面小文章或?qū)懗梢黄x后感。
十、板書設(shè)計(jì)
走一步，再走一步
莫頓·亨特
故事：遇險(xiǎn)──脫險(xiǎn)
↓
哲理：把困難分解再去克服
十一、課后小結(jié)
要通過本文讓學(xué)生深刻理解文中所說的生活經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)能用的平時(shí)的學(xué)習(xí)中去。
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