畫語文教案實錄精選
畫語文教案實錄精選
《畫》的教學目標是讓學生學會五個生字：“有”、“色”、“聽”、“無”、“春”，認識１個偏旁“春”字頭，會認“遠、近、驚”；有感情地朗讀和背誦這首詩。小學低年級的學生注意力容易分散，課堂上常表現(xiàn)出“好動、好玩、好奇、好勝”等特點。我結(jié)合學生的身心特點，是這樣設計和進行教學的：
一、巧設導語，拔動心弦：
精彩的導入能點燃學生求知的火花。俗語說：良好的開端是成功的一半。教學開始時，我一邊掛圖一邊問：同學們，我們先來看圖猜謎語，好嗎？學生頓時情緒活躍，注意力一下子就集中起來。接著教師析圖：遠處有什么？（有青山）近處有什么？（有水）能聽見水聲嗎？（不能）教師同時運用身體語言，做側(cè)耳傾聽水聲的樣子。這些花兒開得美嗎？（美）春天過去了，現(xiàn)在是冬天了花兒還開得那樣茂盛。樹枝上有什么？（小鳥）鳥兒為什么不怕大家，不飛走呢？大家猜猜因為這是什么？（因為是一幅圖畫。）對，這節(jié)課我們就來學習謎語詩，謎底就是課題──《畫》。
這是一個有趣的析題過程，不但巧妙地使學生掌握了詩的內(nèi)容，而且激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望。
二、創(chuàng)設情境，熏陶情操
詩的教學范讀特別主要，教師朗誦的投入不僅能引領(lǐng)學生進入詩境，同時能使學生受到良好的審美教育和情感熏陶。因此，在揭示課題后，我先讓學生聽錄音，然后結(jié)合一年級學生的特點，再帶讀詩句，使學生達到熟讀成誦的程度。這也為以后朗讀詩歌時感受音韻美墊了基礎，作了準備。
三、突出重點，突破難點
生字教學要求學生把音、形、義結(jié)合起來，注意字不離詞、詞不離句，并培養(yǎng)學生在具體語言環(huán)境中理解和運用詞語的能力。在教這課生字時，為了便以理解字義，我把“有”和“無”字放在一起教學，這樣學生很快弄明白“有”和“無”是一對反義詞。接下來逐個教學“色”、“聽”、“春”字，通過結(jié)合圖畫、詩意，學生很快掌握了這些生字，并且能結(jié)合圖畫和生活實際組詞、造句。在教學“聽”時，學生容易組成“聽水”，這時教師的適當點拔非常重要，教師不要急于否定它不對，可以這樣說：這位小同學的意思是“我聽見水聲”，但不可以組成“聽水”這個詞，應組成“聽見”，這樣既照顧了小學生的自尊心和好勝心，又培養(yǎng)了學生運用詞語的能力。“春”字是重點也是難點。我的做法是：第一步讓學生拼讀、組詞；第二步強調(diào)新偏旁春字頭“春”的書寫要領(lǐng)，并要求書空和書寫筆順過程；第三步結(jié)合課后練習第二題練習書寫“春”字。最后教學二類字“遠、近、驚”，讓學生拼讀，老師作適當解釋。整個生字教學過程讓學生動腦、動口、動手，積極主動并愉快地掌握所學生字詞。
四、強化朗讀，品味詩情
朗讀是語文教學的重要環(huán)節(jié)，它不僅能使學生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領(lǐng)會課文內(nèi)容，而且還能提高閱讀能力，陶冶情操，同時還可以在朗讀中體味文章的意境，放松過于緊張的神經(jīng)，使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識。特別是詩，節(jié)奏感很強，朗讀時注意讀出詩的節(jié)奏。這首詩的節(jié)奏可以這樣劃分：
遠看／山／有色，
近聽／水／無聲。
春去／花／還在，
人來／鳥／不驚。
形式多樣的反復吟誦，使學生既能得到朗讀技能的訓練，又從品讀中加深對詩的理解。
五、貫徹“減負”，課內(nèi)導練
減輕小學生過重的課業(yè)負擔，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，是當前教育改革的主旋律。因此，我特別重視精心設計作業(yè)，在課堂上分步驟完成課后練習。
在完成課后練習第二題后，我請十二個同學到講臺前做“結(jié)對子”的游戲。讓他們每人拿一張生字卡片，并各自認讀自己手中卡片上的字，然后結(jié)對子、找朋友，找到與自己手中意義相反或相對的字，并站在一邊。其他同學則做裁判，看看他們找對了沒有（遠──近、有──無、來──去、山──水、花──鳥、聲──色）
這樣的游戲活動，全體同學都參與其中，氣氛活躍，生動有趣，學生積極參與，既完成了課后作業(yè)，鞏固了知識，又能減輕學生的過重課業(yè)負擔，一舉多得，頗有成效。
素質(zhì)教育要求我們以本為本，并以學生為主體，就是要我們以課文為切合點，為契機，擴展知識，全面地發(fā)展學生的智力，讓學生生動活潑地學習，特別是小學低年級的教學，更應結(jié)合學生的身心特點，不拘一格。
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