《頂碗少年》精品教案
《頂碗少年》精品教案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課生字,正確讀寫(xiě)和理解“座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,抄寫(xiě)對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。
3.體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理,懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
4.學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2.體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理,懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.品味課文中描寫(xiě)頂碗少年的相關(guān)句子,體會(huì)少年的心理變化。
2.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)頂碗少年的精神。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你們喜歡看雜技表演嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
師:是的,雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演,有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練,可以說(shuō)是臺(tái)上3分鐘,臺(tái)下十年功。但是你想過(guò)沒(méi)有,當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤,他還有信心表演下去嗎?今天我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事,你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。
教師出示課文掛圖并板書(shū)課題《頂碗》,之后帶學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,了解大意
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互相聽(tīng)讀,糾正字音后練習(xí)讀熟。
3.默讀課文分段,看看課文是分幾部分寫(xiě)的,每部分寫(xiě)了什么內(nèi)容。
(第一部分:1~7自然段寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分:8自然段寫(xiě)那位頂碗少年給“我”的啟迪。)
三、細(xì)讀課文,理解文意
1.找一找文中那一句話是作者對(duì)這一次表演的總體評(píng)價(jià)?
。鞔_:這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!)
2.理解“驚心動(dòng)魄”的含義。
3.小組合作:找出課文中能體現(xiàn)“驚心動(dòng)魄”的詞句:
⑴表現(xiàn)頂碗過(guò)程的詞句。
、票憩F(xiàn)觀眾的詞句。
4.體會(huì):為什么這些詞句表現(xiàn)了表演的“驚心動(dòng)魄”?
5.理解“拼搏”的含義。
6.小組合作:找出課文中能體現(xiàn)“拼搏”的詞句。
⑴表現(xiàn)頂碗過(guò)程的詞句。
、票憩F(xiàn)少年神態(tài)動(dòng)作的詞句。
、潜憩F(xiàn)觀眾的詞句。
7.體會(huì):為什么這些詞句表現(xiàn)了少年的拼搏?
8.找一找“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中一共出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受?
四、匯報(bào)交流,朗讀體會(huì)
1.指名交流討論結(jié)果。
2.結(jié)合匯報(bào)讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分,朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會(huì)少年的心理變化及觀眾的心情。
3.白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢?
4.反復(fù)讀,反復(fù)品味“在以后的歲月里,不知怎的,我常常會(huì)想起這位頂碗少年,想起那一次的演出,每每想起,我總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……”從文中的省略號(hào)你讀出了什么?
5.有感情朗讀全文。
五、暢談感受,明確哲理
師:學(xué)習(xí)課文后你有什么感受?
師:同學(xué)們,在我們的生活中,時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn),但是,只有敢于拼搏的人,才是勝利者。在山窮水盡和絕境里,如果我們?cè)俨幌,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒,再搏一下,可能會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng);在無(wú)邊無(wú)際的大海上,再拼搏一下,就會(huì)到達(dá)大海的彼岸;在一眼望不到頂?shù)纳侥_下,再拼搏一下,就一定會(huì)登上世界最高峰……課文學(xué)完了,但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。
六、拓展延伸,啟迪思維
師:課文中作者只用了很少的筆墨寫(xiě)白發(fā)老者,但正是這位老者的出現(xiàn),使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,他給少年的僅僅是幾句話,但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理,請(qǐng)你按師:同學(xué)們課下進(jìn)行課文改寫(xiě):
以“在以后的歲月里,不知怎的,我常常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者,想起……”開(kāi)頭,進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。
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