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由作業(yè)的展評(píng)引發(fā)的感想

時(shí)間:2024-09-09 11:54:55

由作業(yè)的展評(píng)引發(fā)的感想

由作業(yè)的展評(píng)引發(fā)的感想

  數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)與鞏固,也是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng),也是檢驗(yàn)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主要形式。5月7日,縣教研室組織全縣小學(xué)相關(guān)年級(jí)進(jìn)行了語、數(shù)、英作業(yè)展評(píng)。結(jié)合東片區(qū)B組八所學(xué)校的具體情況總結(jié)如下:

  優(yōu)點(diǎn):

  1、重視學(xué)生書寫,培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。無論是從學(xué)生的書寫水平還是教師的評(píng)價(jià)語言上都體現(xiàn)了各學(xué)校對(duì)規(guī)范書寫的重視和學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),

  2、豐富作業(yè)評(píng)價(jià)方式,重視了激勵(lì)性語言的使用,多數(shù)學(xué)校教師都有意識(shí)的把作業(yè)評(píng)語作為與學(xué)生交流情感的平臺(tái)。通過語言評(píng)價(jià),學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的進(jìn)步與不足,不斷明確努力方向,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)原自信心,形成積極原情感態(tài)度。開發(fā)區(qū)桲欄聯(lián)小的數(shù)學(xué)作業(yè)語言評(píng)價(jià)細(xì)致、中肯,有實(shí)效。

  3、特色作業(yè)嶄露頭角。為了讓小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)更富有針對(duì)性、趣味性、實(shí)用性、探究性、自主性,各學(xué)校都在嘗試著摸索數(shù)學(xué)作業(yè)的新形式,新路子。蘇村小學(xué)的數(shù)學(xué)日記內(nèi)容豐富,獨(dú)具特色。沂南二小和魯莊小學(xué)設(shè)立課堂達(dá)標(biāo)作業(yè),全批全改,使用效果較好。

  4、尊重個(gè)性差異,設(shè)置分層作業(yè)。不同層次的學(xué)生按不同的要求完成作業(yè),既能保證“面向全體”,又能兼顧“提優(yōu)”和“輔差”,有利于全面提高作業(yè)質(zhì)量。開發(fā)區(qū)小學(xué)根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)置不同的作業(yè),效果較好。當(dāng)然要設(shè)計(jì)好分層作業(yè)的題目,需要我們老師花更多的時(shí)間和精力,需要對(duì)所教內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)有非常深刻的理解和把握,精心挑選,這樣才能設(shè)計(jì)出適合各個(gè)層次學(xué)生完成的作業(yè)。

  不足:

  作業(yè)設(shè)置形式單一,不夠科學(xué),多是機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練,實(shí)效性差。部分老師還未能走出“應(yīng)付檢查”的怪圈,只重視數(shù)量,忽略了質(zhì)量,導(dǎo)致了學(xué)生的書寫差、作業(yè)質(zhì)量差、評(píng)價(jià)方式差等一系列的連鎖反應(yīng)。

  隨想:

  從學(xué)生作業(yè)看教師的“言傳身教”。世界上沒有兩片相同的樹葉,一個(gè)班級(jí)中的作業(yè)有好有壞我們可以說是源于學(xué)生的差異;但如果兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行比較,一個(gè)班級(jí)多數(shù)學(xué)生書寫規(guī)范,作業(yè)質(zhì)量高,一個(gè)班級(jí)多數(shù)學(xué)生書寫不規(guī)范,那我們就不能只看到學(xué)生差異的緣故了,更主要的原因在于我們教師自身是否用心,檢驗(yàn)的是為人師的一種態(tài)度。

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