八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第17課《尋找時(shí)傳祥》課文精講
八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第17課《尋找時(shí)傳祥》課文精講
這篇通訊以敘述的方式，介紹了勞動(dòng)模范時(shí)傳祥的感人事跡，表現(xiàn)了他敬業(yè)、實(shí)在、正直、本分的性格特點(diǎn)。號(hào)召人們學(xué)習(xí)時(shí)傳祥勤奮勞動(dòng)、正直為人的精神，學(xué)習(xí)時(shí)傳祥敬業(yè)愛(ài)崗無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。
“時(shí)傳祥”是20世紀(jì)50～60年代的勞動(dòng)模范、掏糞工人。他曾以正直、敬業(yè)、實(shí)在的精神贏得了全國(guó)人民的尊敬。本文的題目“尋找時(shí)傳祥”的含義是呼喚時(shí)傳祥那種“實(shí)實(shí)在在干活，本本分分做人”的精神。
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1．給紅色的字注音
偌大（ ） 老繭（ ） 誠(chéng)摯（ ） 黯然（ ）
薯干（ ） 瑞 （ ） 倪 （ ） 聊天（ ）
2、形近字
┏滄：滄桑 ┏崇：崇高 ┏蔑：
┗蒼：蒼茫 ┗祟：鬼祟 ┗篾：蔑匠
┏薯：薯干 ┏顛：顛倒 ┏黯：黯淡
┗署：行署 ┗巔：山巔 ┗諳：諳熟
3、詞語(yǔ)解釋
【偌（ruò）大】 這么大；那么大。
【人海茫�！� 形容人群數(shù)量龐大，像汪洋大海一樣。
【人事滄�！� 指人的離合、境遇、存亡等情況經(jīng)歷了很多的變化。
【誠(chéng)摯】 誠(chéng)懇、真摯。
【淳樸】 淳厚，質(zhì)樸。
【記憶猶新】 保持在腦子里的過(guò)去的事物的印象依然新鮮。
【黯（àn）然】 情緒低落的樣子。
4、文學(xué)（文體）常識(shí)
《尋找時(shí)傳祥》是一篇________，是《工人日?qǐng)?bào)》1995年推出的“________”系列報(bào)道中的一篇。曾獲1995年第六屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)________。三十六年前，一個(gè)北京掏糞工人（ ）與共和國(guó)的主席（ ）握了一次手。作者寫(xiě)作本文是希望人們像時(shí)傳祥那樣________、________、________。
【參考答案】
1、
偌大（ruò） 老繭（jiǎn） 誠(chéng)摯（zhì） 黯然（àn）
薯干（shǔgān） 瑞（ruì） 倪（ní） 聊天（liáo）
4、通訊 重訪精神高原 一等獎(jiǎng) 時(shí)傳祥 正直 敬業(yè) 實(shí)在
二、課文學(xué)習(xí)
1、第一部分只有短短的5句話(huà)，卻有一種震撼人心的力量，請(qǐng)說(shuō)這樣寫(xiě)好在哪里。
【明確】一個(gè)掏糞工人，一個(gè)國(guó)家主席，地位懸殊之大，卻將他們相提并論，引起人們的極大興趣。在讀者心中會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)：他們?yōu)槭裁赐烙谝粓?chǎng)名叫“文化”的革命，他們?cè)谑裁辞闆r下互相握了手，等等。激起讀者對(duì)人物命運(yùn)的關(guān)注。這些懸念在下文都一一得到解答。
2、聯(lián)系上下文語(yǔ)境，理解下面標(biāo)紅色字體的詞語(yǔ)的含義。
（1）今天，循著那漸被淡忘了的歷史，記者重訪時(shí)傳祥的足跡，探尋他的生前身后。
�。�2）問(wèn)起時(shí)傳祥，一些中學(xué)生便搖頭，幾位大學(xué)生也雙眼漠然。
�。�3）很快，一張國(guó)家主席與掏糞工誠(chéng)摯握手交談的照片傳遍了大江南北。
�。�4）一聽(tīng)到要寫(xiě)時(shí)傳祥，老人就挺激動(dòng)，同時(shí)也有些黯然：“現(xiàn)在實(shí)實(shí)在在干活，本本分分做人還時(shí)興嗎？你寫(xiě)勞模還有人看嗎？”。
【明確】
�。�1）探求；尋找。
�。�2）從眼睛中透露出不關(guān)心不在意的樣子。
�。�3）誠(chéng)懇真摯。
�。�4）形容情緒低落的樣子。
【解析】本題意在考查學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境來(lái)思考?xì)w納詞語(yǔ)的能力。做這樣的題，一要聯(lián)系句子，有時(shí)還要聯(lián)系語(yǔ)段等來(lái)整體感知全句的含義，并初步體會(huì)標(biāo)紅色字體詞語(yǔ)的意思，二要了解解釋詞語(yǔ)的常見(jiàn)方法。如：利用形聲字來(lái)理解字詞的含義的方法；分合法；比喻形容法等。例句中的“探尋”和“誠(chéng)摯”可利用分合法，而“雙眼漠然”和“黯然”可結(jié)合利用形聲字及比喻形容法來(lái)解釋即可。這類(lèi)題實(shí)屬對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用題。做好這類(lèi)題，一方面應(yīng)平時(shí)多積累語(yǔ)言，特別是應(yīng)弄清詞語(yǔ)的含義；另一方面還應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)、用好詞語(yǔ)。
3、作者為什么要尋找時(shí)傳祥？時(shí)傳祥是什么人？
【解析】寫(xiě)一個(gè)人物的根本出發(fā)點(diǎn)是社會(huì)的需要，時(shí)代的呼喚。第二問(wèn)要點(diǎn)為職業(yè)、榮譽(yù)。
4、“問(wèn)起時(shí)傳祥，一些中學(xué)生便搖頭，幾位大學(xué)生也雙眼漠然。在崇文門(mén)路邊，遇到幾位老師傅�！畷r(shí)傳祥？！’驚訝中便有些激動(dòng)，接著，就像是述說(shuō)自己的光榮一樣，‘知道嗎，那時(shí)咱們這北京也有一種‘熱’，那叫‘義務(wù)掏糞熱’！”提到時(shí)傳祥，大中學(xué)生和幾位老師傅的反應(yīng)有什么不同？說(shuō)明了什么問(wèn)題？
【明確】中學(xué)生“搖頭”、大學(xué)生“雙眼漠然”，幾位老師傅先“驚訝”，后“激動(dòng)”。說(shuō)明年輕人對(duì)時(shí)傳祥已相當(dāng)陌生，上了年紀(jì)的人對(duì)他則相當(dāng)熟悉，對(duì)那個(gè)時(shí)代相當(dāng)懷念。人們對(duì)勞模（實(shí)際是一種精神的象征）的漠然，引發(fā)一個(gè)深邃而重大的主題，即不斷變革的今天，我們應(yīng)該有怎樣的人生觀、價(jià)值觀，也說(shuō)明了寫(xiě)作本文的必要性。
【解析】這里使用了對(duì)比的方法，意在強(qiáng)調(diào)重提時(shí)傳祥的必要，如果人們都熟悉他，就不必再說(shuō)了。
5、本文是“重訪精神高原”系列報(bào)道中的一篇。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)課文的理解，說(shuō)說(shuō)“重訪精神高原”有什么深刻含義。
【明確】時(shí)代改變，但為社會(huì)勤奮勞動(dòng)和真誠(chéng)做人的道理不該變。時(shí)代需要尋找時(shí)傳祥精神，時(shí)代需要呼喚時(shí)傳祥精神。
【解析】“高原”在這里是一種比喻的說(shuō)法，“精神高原”當(dāng)指一種崇高的精神境界，“重”有第二次的意思。“重訪精神高原”含有一種再次追尋當(dāng)年那種崇高的精神境界的意思，在這里指時(shí)傳祥精神。
6、這是一篇人物通訊，課文是通過(guò)哪些典型事例來(lái)表現(xiàn)時(shí)傳祥的正直、敬業(yè)、實(shí)在、本分的？
【明確】本題旨在理清思路，整體把握。
寫(xiě)他敬業(yè)、實(shí)在：一是通過(guò)為耿大爺家從廁坑撈磚、洗磚、壘墻、清廁的事來(lái)寫(xiě)的；二是通過(guò)運(yùn)糞改用汽車(chē)后，他帶領(lǐng)工友自我加壓，增加工作強(qiáng)度，提高工作效率的事例。
寫(xiě)他正直、本分：一是通過(guò)時(shí)傳祥家人的話(huà)；二是通過(guò)“有身份人士”的話(huà)以及時(shí)傳祥自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)寫(xiě)的。
7、勞動(dòng)模范時(shí)傳祥已經(jīng)去世二十多年了，這篇通訊卻以“尋找時(shí)傳祥”為題，結(jié)合課文最后一段話(huà)，談?wù)劇皩ふ摇钡纳羁毯x。
【明確】“尋找”的含義有兩層：一是要發(fā)掘勞模時(shí)傳祥身上仍閃爍時(shí)代光芒的精神特質(zhì)，呼喚人們像時(shí)傳祥那樣正真、敬業(yè)、實(shí)在、本分地做人；二是含蓄地指出在“動(dòng)蕩不定的精神家園”里，雖然有人迷失了，但心存美好的人們卻仍然渴望與向往時(shí)傳祥精神。
8、時(shí)傳祥有什么樣的人格魅力？你從周?chē)说纳砩夏苷业綍r(shí)傳祥精神嗎？試舉例說(shuō)明。
【解析】這是一道既聯(lián)系課文理解思想內(nèi)容，又從課內(nèi)走向課外的開(kāi)放性題。做好這道題，可分二步，一步是深入理解課文，找出時(shí)傳祥的人格魅力；二步是關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)，尋覓像時(shí)傳祥式的人物即可。這類(lèi)開(kāi)放性題目，已成為平時(shí)各類(lèi)考試及中考中的一道亮麗風(fēng)景線(xiàn)。做這類(lèi)題，一應(yīng)關(guān)注課文，二應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。結(jié)合課內(nèi)外答準(zhǔn)答全。
【明確】時(shí)傳祥的人格魅力主要表現(xiàn)在：他敬業(yè)、實(shí)在、正直、本分，他堅(jiān)持實(shí)實(shí)在在干活，本本分分做人。在現(xiàn)實(shí)生活中仍存在著具有時(shí)傳祥精神的人，如徐虎、李素麗、李國(guó)友、葉景林等。
9、這篇通訊曾獲1995年第六屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。你認(rèn)為原因是什么？
【明確】首先，這篇通訊開(kāi)掘了一個(gè)深邃的思想和重大的主題，即今天我們應(yīng)該有怎樣的人生觀、價(jià)值觀。其次，個(gè)性特征鮮明。全文透露出一種十分平實(shí)、十分樸素的風(fēng)格，但字里行間，又體現(xiàn)出熱烈而鮮明的情感。這篇報(bào)道十分重視用事實(shí)說(shuō)話(huà)。另外，作品的謀篇布局和細(xì)節(jié)處理、語(yǔ)言運(yùn)用等，也都比較講究，可讀性強(qiáng)。
【解析】這是文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，也是我們學(xué)習(xí)本文的目的。這樣的題應(yīng)從主題的挖掘、語(yǔ)言風(fēng)格，文章結(jié)構(gòu)等幾方面考慮。
10．對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解
【明確】
�。�1）文章結(jié)構(gòu)圖
�。�2）段落分析
課文分為三個(gè)部分。
第一部分：以散文詩(shī)一樣的語(yǔ)言交待了整篇通訊的歷史背景材料，為后文詳細(xì)介紹人物命運(yùn)營(yíng)造了環(huán)境背景。
作者在這一部分向讀者傳遞的主要信息是：一場(chǎng)名叫“文化”的“革命”刮起的狂飆，毀掉了一個(gè)掏糞的工人，也毀掉了共和國(guó)的主席，更毀掉了我們做人的良知。
字里行間抒發(fā)了作者一種復(fù)雜的心情即：在“重訪精神高原”中深感主題是激烈的、思考是痛苦的，倍感“重訪精神高原”是必要的、重要的。
第二部分用具體事例側(cè)重寫(xiě)時(shí)傳祥的敬業(yè)、實(shí)在。先總寫(xiě)“面”上的情況，每天每年怎樣干活：每天掏糞，背糞的總重量得有五噸；十七八年，沒(méi)有節(jié)假日，右肩磨出了巴掌大一塊又黑又硬的老繭。再選寫(xiě)兩個(gè)典型事例，一是為耿大爺家從廁坑撈磚、洗磚、壘墻、清廁的事；二是寫(xiě)了運(yùn)糞改用汽車(chē)后，時(shí)傳祥帶領(lǐng)工友們自我加壓，增加工作強(qiáng)度，提高工作效益的例子。
第三部分側(cè)重寫(xiě)時(shí)傳祥的正直、本分，并通過(guò)時(shí)傳祥家人及“挺有身份的人士”的話(huà)，說(shuō)明時(shí)代呼喚時(shí)傳祥精神。這一部分主要寫(xiě)了時(shí)傳祥在文革動(dòng)蕩年月里正直為人、待人的事，其中還以插敘的形式寫(xiě)了五六十年代時(shí)傳祥成為全國(guó)著名勞模后，回鄉(xiāng)仍堅(jiān)持掃村里大道的事，突現(xiàn)了時(shí)傳祥做人一貫的本分、正直。文章最后寫(xiě)作者采訪時(shí)傳祥老伴及與幾位“有身份的人士”的對(duì)話(huà)，寫(xiě)中央首長(zhǎng)關(guān)心時(shí)傳祥一家及善良正直的人們從內(nèi)心深處贊美時(shí)傳祥精神。意在點(diǎn)題：時(shí)代需要尋找時(shí)傳祥精神，時(shí)代需要呼喚時(shí)傳祥精神。
三、深入探究
1、對(duì)本文寫(xiě)作特點(diǎn)的理解
【明確】
�。�1）平實(shí)、樸素的風(fēng)格中蘊(yùn)含著熱烈而鮮明的感情。通篇文章都十分注意“用事實(shí)說(shuō)話(huà)”，幾乎沒(méi)有形容詞，更沒(méi)有記者的主觀議論。而讀者通過(guò)作品所受到的啟發(fā)卻是強(qiáng)烈而深刻的，原因在于，記者將自己激動(dòng)的情感和理性的思索都隱藏在一種引而不發(fā)，含而不露的客觀敘述之中了。
�。�2）文章結(jié)尾含蓄，耐人尋味。表面看，“寫(xiě)時(shí)傳祥”遭人嗤笑，但事實(shí)是，正是這“笑中”的“一個(gè)人后來(lái)單獨(dú)”對(duì)記者表示了對(duì)時(shí)傳祥精神的渴望與向往--這是一種更深刻、更耐人尋味的對(duì)主題的深化，是對(duì)今天人們內(nèi)心仍存美好的一種肯定。
�。�3）細(xì)致的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。如為耿大爺清廁，作者用“卷起”、“一塊塊撈出來(lái)”“沖”、“壘”等詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)時(shí)傳祥的實(shí)在、敬業(yè)。又如寫(xiě)時(shí)傳祥右肩上的老繭，寫(xiě)其大小、質(zhì)地，充分表出了時(shí)傳祥的敬業(yè)、勤勞。
2、本通訊有何現(xiàn)實(shí)意義？
【明確】本文最早發(fā)表于1995年5月17日，是《工人日?qǐng)?bào)》1995年推出的“重訪精神高原”系列報(bào)道中的一篇。通訊開(kāi)掘了一個(gè)深邃的思想和重大的主題，即今天我們應(yīng)該有怎樣的人生觀、價(jià)值觀？文章的答案是：時(shí)代變是應(yīng)該的，但為社會(huì)勤奮勞動(dòng)和真誠(chéng)做人的道理不該變；現(xiàn)今社會(huì)，仍然需要像時(shí)傳祥們那樣正直、敬業(yè)，實(shí)實(shí)在在干活，本本分分做人。
該通訊曾獲1995年第六屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。通訊發(fā)表后引起較大的反響，先后有十余種報(bào)刊或選集轉(zhuǎn)載，并被一些新聞院系選為必讀篇目。
3、本通訊的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？
【明確】文章通篇追求用一種十分平靜的形式和格調(diào)，來(lái)揭示內(nèi)容豐厚的重大主題。有評(píng)論者稱(chēng)之為“于樸素中見(jiàn)奇崛，于平實(shí)中顯機(jī)鋒”。通篇讀下來(lái)，是一種十分平實(shí)、十分樸素的風(fēng)格，透過(guò)字里行間，作品所體現(xiàn)出的情感卻是熱烈而鮮明的。原因在于，記者將自己激動(dòng)的情感和理性的思索都隱藏在一種引而不發(fā)、含而不露的客觀敘述之中。通篇報(bào)道十分注意“用事實(shí)說(shuō)話(huà)”，幾乎沒(méi)有形容詞，更沒(méi)有記者的主觀議論，而讀者通過(guò)作品所受到的啟發(fā)卻是強(qiáng)烈而深刻的。
四、遷移訓(xùn)練
課內(nèi)閱讀
①后來(lái)，便趕上了那個(gè)動(dòng)蕩的年月。
�、诒沉舜蟀胼呑蛹S的時(shí)傳祥因與被為“工賊”的共和國(guó)主席握過(guò)手，便也成了“工賊”。
③挨打、挨罵、吃不飽又成了時(shí)傳祥的生活。1971年，他帶著一身病痛被遣送回解放前他揣著七塊糠餅子、步行十三天來(lái)京的山東農(nóng)村老家。
�、艽緲愕泥l(xiāng)親不認(rèn)為他是什么“工賊”。幾十年后，老家的農(nóng)民大爺還記憶猶新：“那才叫真正的好人��！五六十年代，哪天早晨起來(lái)看到村里大道被掃得干干凈凈，鄉(xiāng)親們就知道，準(zhǔn)是傳祥回家了�！�
�、菘墒牵@次回家時(shí)傳祥卻掃不動(dòng)了。
�、�1972年l0月26日，一直半昏迷的時(shí)傳祥竟變得很激動(dòng)。他讓老伴把院門(mén)、屋門(mén)都插上，又讓做幾樣“好菜”，翻箱倒柜找出半瓶薯干酒。他要敬十三年前這一天握過(guò)他的手的劉主席一杯：“就沖他能看得起俺這個(gè)掏大糞的，俺就到死也不信他是個(gè)壞人！”
�、哒薄銓�(shí)的人格沒(méi)能戰(zhàn)勝那個(gè)是非顛倒的年代。
�、�1973年春節(jié)，時(shí)傳祥聽(tīng)到劉主席已逝世，便精神失常了。兩年后的5月19日，他也走了，時(shí)年60歲。
�、岵稍L時(shí)傳祥老伴崔秀庭老人是在一天傍晚。老人住著挺寬敞的三居室，她指著去年春節(jié)時(shí)73歲的王光美來(lái)看她的合影，便說(shuō)起了李瑞環(huán)、倪志福等時(shí)常來(lái)看她的事，然后就一定要記者在她家吃飯。家里除一臺(tái)電視機(jī)外，再也看不到還有什么值錢(qián)的東西。一聽(tīng)到要寫(xiě)時(shí)傳祥，老人就挺激動(dòng)，同時(shí)也有些黯然：“現(xiàn)在實(shí)實(shí)在在干活，本本分分做人還時(shí)興嗎？你寫(xiě)勞模還有人看嗎？”
⑩記者默然。
�、蠋滋烨�，記者與幾位挺有身份的人士聊天。有人問(wèn)：“忙什么？”“在寫(xiě)時(shí)傳祥�！贝蠹揖托�。后來(lái)其中一人單獨(dú)對(duì)記者說(shuō)：“現(xiàn)在賺錢(qián)再多的人內(nèi)心深處也都有一種感慨--大家都能像時(shí)傳祥那樣正直、敬業(yè)、實(shí)在，該多好！”
1．聯(lián)系文段，解釋文中標(biāo)紅色字體詞語(yǔ)的含義。
①：
�、邝鋈唬�
2．整體感知文段，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括中心。
3．第④段是什么順敘？這段寫(xiě)了什么？表現(xiàn)了時(shí)傳祥是一個(gè)什么樣的人？
4．第⑨段寫(xiě)了什么？目的是什么？
5．第⑾段寫(xiě)記者采訪幾位挺有身份的人士的話(huà)的目的是什么？
6．讀罷文段，你能說(shuō)出本文的語(yǔ)言有哪些特色嗎？
【參考答案】
1．①：誣蔑；捏造事實(shí)毀壞別人的名譽(yù)。 ②黯然：情緒低落的樣子。
2．側(cè)重寫(xiě)時(shí)傳祥的正直、本分，并通過(guò)家人及“挺有身份的人士”的話(huà)，說(shuō)明時(shí)代呼喚時(shí)傳祥精神。
3．插敘。寫(xiě)了五六十年代時(shí)傳祥成為全國(guó)著名勞模后，回鄉(xiāng)仍堅(jiān)持掃村里大道的事，表現(xiàn)了時(shí)傳祥做人一貫的本分、正直。
4．寫(xiě)作者采訪時(shí)傳祥老伴、寫(xiě)中央首長(zhǎng)關(guān)心時(shí)傳祥家人。
5．目的是寫(xiě)善良正直的人們從內(nèi)心深處贊美時(shí)傳祥精神。
6．①語(yǔ)言平實(shí)、樸素，感情熱烈鮮明； ②開(kāi)頭異峰突起，給人以歷史縱深感，結(jié)尾含蓄，深化了主題； ③用事實(shí)說(shuō)話(huà)，追求真實(shí)性。
補(bǔ)充閱讀
老 王
楊 絳
我常坐老王的三輪。他蹬，我坐，一路上我們說(shuō)著閑話(huà)。
據(jù)老王自己講：北京解放后，蹬三輪的都組織起來(lái)，那時(shí)候他“腦袋慢”“沒(méi)繞過(guò)來(lái)”“晚了一步”，就“進(jìn)不去了”，他感嘆自己“人老了，沒(méi)用了”。老王常有失群落伍的惶恐，因?yàn)樗菃胃蓱?hù)。他靠著活命的只是一輛破的三輪車(chē)。有個(gè)哥哥，死了，有兩個(gè)侄兒，“沒(méi)出息”，此外就沒(méi)有什么親人。
老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。乘客不愿坐他的車(chē)，怕他看不清，撞了什么。有人說(shuō)，這老光棍大約年輕時(shí)不老實(shí)，害了什么惡病，瞎掉了一只眼。他那只好眼也有病，天黑了就看不見(jiàn)。有一次，他撞在電桿上，撞得半面腫脹，又青又紫。那時(shí)候我們?cè)诟尚＃遗畠赫f(shuō)他是夜盲癥，給他吃了大瓶的魚(yú)肝油，晚上就看得見(jiàn)了。他也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。
有一天傍晚，我們夫婦散步，經(jīng)過(guò)一個(gè)荒僻的小胡同，看見(jiàn)一個(gè)破破落落的大院，里面有幾間塌敗的小屋；老王正蹬著他那輛三輪進(jìn)大院去。后來(lái)我在坐著老王的車(chē)和他閑聊的時(shí)候，問(wèn)起那里是不是他的家。他說(shuō)，住那兒多年了。
有一年夏天，老王給我們樓下人家送冰，愿意給我們家?guī)�，�?chē)費(fèi)減半。我們當(dāng)然不要他減半收費(fèi)。每天清晨，老王抱著冰上三樓，代我們放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相等。胡同口蹬三輪的我們大多熟識(shí)，老王是其中最老實(shí)的。他從沒(méi)看透我們是好欺負(fù)的主顧，他大概壓根兒沒(méi)想到這點(diǎn)。
“文化大革命”開(kāi)始，默存不知怎么的一條腿走不得路了。我代他請(qǐng)了假，煩老王送他上醫(yī)院。我自己不敢乘三輪，擠公共汽車(chē)到醫(yī)院門(mén)口等待。老王幫我把默存扶下車(chē)，卻堅(jiān)決不肯拿錢(qián)。他說(shuō)：“我送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)�！蔽乙欢ㄒo他錢(qián)，他啞著嗓子悄悄問(wèn)我：“你還有錢(qián)嗎？”我笑著說(shuō)有錢(qián)，他拿了錢(qián)卻還不大放心。
我們從干�；貋�(lái)，載客三輪都取締了。老王只好把他那輛三輪改成運(yùn)貨的平板三輪。他并沒(méi)有力氣運(yùn)送什么貨物。幸虧有一位老先生愿把自己降格為“貨”，讓老王運(yùn)送。老王欣然在三輪平板的周?chē)b上半寸高的邊緣，好像有了這半寸邊緣，乘客就圍住了不會(huì)掉落。我問(wèn)老王憑這位主顧，是否能維持生活，他說(shuō)可以湊合�？墒沁^(guò)些時(shí)候老王病了，不知什么病，花錢(qián)吃了不知什么藥，總不見(jiàn)好。開(kāi)始幾個(gè)月他還能扶病到我家來(lái)，以后只好托他同院的老李來(lái)代他傳話(huà)了。
有一天，我在家聽(tīng)到打門(mén)，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里。往常他坐在蹬三輪的座位上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來(lái)，不顯得那么高。也許他平時(shí)不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說(shuō)得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。我吃驚地說(shuō)：“啊呀，老王，你好些了嗎？”
他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對(duì)我伸出兩手。他一手提著個(gè)瓶子，一手提著一包東西。
我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖矣洃浝锒嗟脭?shù)不完。我也記不起他是怎么說(shuō)的，反正意思很明白，那是他送我們的。
我強(qiáng)笑說(shuō)：“老五，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”
他只說(shuō)：“我不吃�！�
我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說(shuō)：“我不是要錢(qián)。”
我也趕忙解釋?zhuān)骸拔抑�，我知�?-不過(guò)你既然來(lái)了，就免得托人捎了�！�
他也許覺(jué)得我這話(huà)有理，站著等我。
我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍(lán)不藍(lán)的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手攥著錢(qián)，滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子。我忙去給他開(kāi)了門(mén)，站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。等到聽(tīng)不見(jiàn)腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身體好象不能坐，稍一彎曲就會(huì)散成一堆骨頭。我不能想像他是怎么回家的。
過(guò)了十多天，我碰見(jiàn)老王同院的老李。我問(wèn)：“老王怎么了？好些沒(méi)有？”
“早埋了�！�
“呀，他什么時(shí)候……”
“什么時(shí)候死的？就是到您那兒的第二天�！�
他還講老王身上纏了多少尺全新的白布--因?yàn)槔贤跏腔孛瘢裨谑裁礈侠�。我也不懂，沒(méi)多問(wèn)。
我回家看著還沒(méi)動(dòng)用的那瓶香油和沒(méi)吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對(duì)答的話(huà)，捉摸他是否知道我領(lǐng)受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什么，每想起老王，總覺(jué)得心上不安。因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋？因?yàn)樗麃?lái)表示感謝，我卻拿錢(qián)去侮辱他？都不是，幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。
1．本文寫(xiě)人記事，材料較為瑣碎，作者是以什么為線(xiàn)索、按照怎樣的順序組織材料的？
2．“文革”期間，作者一家受到?jīng)_擊，作者夫婦被下放到“干�！苯�(jīng)受了很多磨難，生活處境并不理想，她為什么還覺(jué)得自己是“幸運(yùn)的人”?“我們家”對(duì)不幸者老王已是關(guān)愛(ài)有加，文末作者為什么感到“愧怍”?
【參考答案】 1．貫穿全文的線(xiàn)索是：作者與老王的交往。本文兼用兩種順序組織材料：一按邏輯順序介紹老王的基本情況，依次寫(xiě)了他的職業(yè)、生理缺陷和居住條件；二是按時(shí)間順序回憶老王的工作與為人，依次寫(xiě)了他老實(shí)做生意、送人看病不肯收費(fèi)、“文革”期間生計(jì)艱難和去世前一天來(lái)“我”家致謝等片段。
2．作者一家當(dāng)時(shí)處境雖不好，但與遭遇更加不幸的老王相比，覺(jué)得自己還是“幸運(yùn)的”。作者認(rèn)為幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，幫助他們改善處境，讓他們過(guò)上好日子，覺(jué)得對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以感到“愧怍”。作者這樣說(shuō)，反映了她善良的品格和人道主義精神。
【八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第17課《尋找時(shí)傳祥》課文精講】相關(guān)文章：
尋找時(shí)傳祥教案06-08
八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課《日出》課文精講09-26
八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《致空氣》課文精講06-05
八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第13課《應(yīng)有格物致知精神》課文精講04-11
語(yǔ)文下冊(cè)第29課《馬》導(dǎo)學(xué)案07-04
人教版八年級(jí)下冊(cè)第22課《五柳先生傳》教案與說(shuō)課06-13
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的重點(diǎn)課文07-03