語文《短文兩篇》的教學設計范文
語文《短文兩篇》的教學設計范文
【教學目的】
1、把握兩文內(nèi)容及特色，學習行道樹的自我犧牲精神;
2、培養(yǎng)獨立質(zhì)疑和探究的能力，培養(yǎng)合作研討的習慣。
【教學重點、難點】
1、重點：
整體把握課文內(nèi)容及特色。
2、難點：
培養(yǎng)獨立質(zhì)疑和探究的能力，培養(yǎng)合作研討的習慣。
【教學過程】
1、導入：
利用課文導語。
2、整體感知：
�、� 借助注釋、詞典，讀一讀，寫一寫：
貪婪 墮落 點綴 自豪 冉冉 苦熬 繁弦急管 紅燈綠酒 多姿多彩 雛形 豐碩 稀疏 珍重 累累 低回 沉甸甸 眼巴巴 玲瓏剔透 具體而微 回味無窮 不可磨滅
�、� 通讀兩文課文，說說更喜歡哪一篇。
�、� 學生獨立思考，然后作答，鼓勵發(fā)表不同意見，明確兩文特色：
從內(nèi)容上說，《行道樹》贊美的是無私奉獻者的崇高精神，《第一次真好》抒寫的是人生體驗;從表現(xiàn)的哲理上說，前文讓人明白奉獻是一種犧牲也是一種快樂，后文告訴我們嘗試第一次需要勇氣，但往往有意想不到的收獲;從藝術(shù)魅力上說，前文富有感染力，后文富有親和力;從傳情效果上說，前文含蓄，后文直白;從語言表達上說，前文是內(nèi)心獨白，后者是寓理于事。
3、自主合作探究：
探究問題一：《行道樹》讀來極優(yōu)雅動人，你認為原因有哪些?
學生自主閱讀，合作學習，然后作答。明確有很多原因，如：
⑴ 形象選擇高妙──行道樹本身就是城市里一道亮麗的風景，且作者又喻之為無私奉獻者，當然惹人喜愛。
⑵ 形象烘托巧妙──作者為行道樹樹設置了一種獨特的背景氛圍，使描寫主體始終處于鮮明醒目的位置，如烘云托月。
�、� 作者構(gòu)思奇妙──用行道樹形象與原始森林同伴、與沉浸于夜生活歡樂之中市民對比，贊美了無私奉獻者的崇高精神，還有諸多對比隱在文中，如墮落與高尚、神圣與庸俗、深沉與膚淺、痛苦與歡樂、黑夜與朝霞、喧鬧與孤獨、污濁與清新、憂愁與快樂等等，發(fā)人深思。
⑷ 語言表達精妙──作者善用富含感情的詞語表情達意，善用轉(zhuǎn)折句層層翻新，增強了文章的可讀性。
探究問題二：《第一次真好》所闡述的一些觀點你贊同嗎?結(jié)合課文以及自己的親身體會談。
(學生可就“第一次的感覺真奇妙”“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無窮”“生命中的第一次愈多，生命也愈多姿多彩”“愿你珍重第一次”等有感而發(fā)的句子設問探究。學生各抒己見，能以理服人就行。 )
4、體驗反思：
⑴ 從行道樹身上，你學到了什么?
⑵ 回憶自己的第一次，看誰的第一次最感人、最精彩。
5、拓展延伸：
�、� 課外閱讀張曉風的《梧桐》。
�、� 寫自己的“第一次”。
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