松鼠和松果第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
松鼠和松果第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
會(huì)寫“主、意、總”3個(gè)字。
2、能力目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、德育目標(biāo)：
為使我們居住的環(huán)境更美好，愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
寫字、朗讀、感悟課文理解種樹的好處并投身其中。
【教法學(xué)法】
游戲、畫圖、復(fù)述、看圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
1、游戲找朋友(組詞)：
每張彩紙上寫有一個(gè)字：
以 如 活 意 后 主 然 明 潑 聰 忽 眨 果 眼
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲，引起學(xué)生鞏固字詞的興趣，加深印象，積累語(yǔ)言，突出“識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)”這一要求，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。
2、通過(guò)讀詞讀句檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字詞掌握的情況(投影片)：
聰明活潑──聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。
忽然──天忽然暗了下來(lái)，很快就下起了大雨。
如果──如果明天天晴，我們就去春游。
以后──學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛護(hù)樹木了。
主意──我們有了一個(gè)美化校園的好主意。
二、朗讀感悟
1、給自然段標(biāo)序號(hào)。
2、師范讀：
注意在輕松活潑的基調(diào)中，用夸張的語(yǔ)氣讀出小松鼠的情感變化。
3、學(xué)生分組朗讀：
每人一個(gè)自然段。
師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
4、指名讀第一自然段：
其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師從中選出最有感染力的一句話與學(xué)生交換讀：“每個(gè)松果都那么香，那么可口�！�
“那么”重讀。
5、指名讀第二自然段，然后用“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒(méi)有了!”這句話與學(xué)生交換讀。
6、指名讀第三自然段。
7、指名讀第四自然段：
說(shuō)說(shuō)哪幅圖是寫這個(gè)自然段。
8、第43頁(yè)的圖是寫哪個(gè)自然段：
(第五自然段)
讀一讀這個(gè)自然段。
9、指名讀第六自然段：
這句話感染力很強(qiáng)，與學(xué)生交換讀。
10、有感情地接力讀全課：
每組一個(gè)自然段。
11、學(xué)生找出自己喜歡的句或段朗讀：
并記住它，在全班背一遍。
12、這篇文章美嗎美在哪里
(語(yǔ)言美、小松鼠情感美、行為美。)
13、復(fù)述這個(gè)童話：
先在小組里復(fù)述，再在全班復(fù)述。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生不要求深入理解課文，而是通過(guò)多種方式有感情地朗讀課文，出于口，入于耳，了然于心，從而感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
三、擴(kuò)展
種樹除了能提供食物以外，還有什么好處
學(xué)生回答，師邊出示投影邊講解：
1、可以擋風(fēng)沙。
2、不讓水土流失。
3、制造氧氣。
4、樹陰下很涼快。
5、美化環(huán)境。
設(shè)計(jì)意圖：利用生動(dòng)形象的圖畫，將復(fù)雜的道理淺顯化，使課內(nèi)向課外延伸，力求形成開發(fā)式的學(xué)習(xí)新領(lǐng)域。
四、指導(dǎo)寫字
主、意、總
讓學(xué)生觀察這幾個(gè)字書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。尤其是心字底的寫法，其中的臥鉤不可寫成斜鉤或豎彎鉤。
師板書，學(xué)生書空。
同桌互相看一看有什么毛病。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)語(yǔ)文不能忽視寫字教學(xué)，要體現(xiàn)“觀察、分析、演示、練習(xí)、指導(dǎo)”等過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生讀生字，看范字，主動(dòng)觀察，細(xì)心書寫，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
五、畫未來(lái)
“以后會(huì)是什么樣子的”
想一想，說(shuō)一說(shuō)，畫一畫。
可以畫小松鼠住的這片松樹林的未來(lái)，也可以畫想象中的自己居住的這個(gè)地方(塘沽)的未來(lái)。
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