《秋天的圖畫》語文備課教案
《秋天的圖畫》語文備課教案
教學要求:
1、會認8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學準備:
1、生字詞卡片
2、課件:秋天的風光
3、蘋果等教具。
教學重點:
1、認識8個生字,能正確書寫8個字。
2、能有感情地朗讀課文,體會秋天的美,感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
教學時間:
2課時。
教學內(nèi)容:
1、學會認8個生字。
2、理解課文內(nèi)容,體會秋天景象之美,感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
3、指導書寫4個左右結(jié)構(gòu)的字。
教學目標:
1、能準確認讀8個生字。
2、能理解課文內(nèi)容,體會秋天景象之美,感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
3、能正確書寫4個左右結(jié)構(gòu)的字,重點掌握“三點水”和“火字旁”寫法
教學過程:
一、復習導入:
上節(jié)課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語,大家還記得嗎?現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果,誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語,這個蘋果就屬于你啦!
(玩游戲:摘蘋果,復習上一課學過的詞語)
根據(jù)兒童的特點采用游戲的形式復習詞語,是很好教學方式。這樣學孩子會感到很有趣味兒,但是,我覺得還可以根據(jù)孩子的實際,在讓他們自己說說還有那些描寫秋天的詞語,可能更豐富些,學生能說出幾個的,這樣更能激發(fā)主動性,教會學生平時也要注意積累詞語。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
1、哎呀,看到果園里的果子都熟了,大家都知道,秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢?
。ㄖ该麑W生發(fā)言)
孩子對秋天不陌生,憑他們的生活經(jīng)驗是能發(fā)現(xiàn)秋天變化的。但是,我們不一定就把孩子的視野局限在果園里,他們什么都可以談,只要是秋天的體驗和感受就可以。這里的目的是讓孩子自我發(fā)現(xiàn),激發(fā)對秋天的興趣。
2、師述:有一位神奇的畫家,他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫,這就是“秋天的圖畫”,同學們想去看看嗎?讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下,該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?
(師)會學習的小朋友會帶上自己的眼——(生)仔細看,
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(師)最重要的是帶上自己的心,去體會秋天的美麗,好啦,老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦!
老師的話是為了導入課文還是讓學生看課件?如果是為了揭示課文,就讓孩子讀書,是為了看課件,就讓學生看,沒有必要再羅嗦幾句。這“四件法寶”很空洞,沒什么實在的意義。
3、出示課題,齊讀。出字謎:“四四方方一間房,里面住著冬姑娘!保▓D)
出示“圖”字的卡片(蘋果狀),反復讀后組詞。
與上面銜接不緊密,既然是看書或看課件,就馬上讓學生做,識字放在后面處理。
三、初讀感知:
1、播放相關(guān)課件,師范讀。
課件的目的是什么,老師沒有交代清楚,缺環(huán)節(jié)。
2、學生自由讀課文,找出藏在課文中的生字娃娃,讀準字音。不會認的字做上記號。
3、小組學習。
1)組長安排活動:抽查生字讀的準不準,課文讀得順不順,還有哪些字不會認,互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2)組長檢查后給組員記成績:表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉,有進步的畫一個黃色的笑臉,還要努力的用紅色畫一個笑臉。(“小組自學紅綠燈”)
3)教師四處巡視,了解各組學習情況,重點幫助能力較差的學生。根據(jù)組長的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”(標準與上面相同)
4)小組交流:小組擂臺賽
如1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認讀情況。
如4組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況,兩組學生一人讀一句“開火車”,看哪一組的同學讀得好。
如6組同學交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法,3組同學可以挑戰(zhàn)他,說說自己覺得比他更好的方法。
梨、籠、浪、燃都是形聲字,啟發(fā)學生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶。
梁——粱高粱本是糧,米字底下藏。橋梁應是“梁”,木頭來幫忙。
勤、勞——都有個力字,說明要想做一個勤勞的人,就要多出力。
小結(jié):自編兒歌幫助學生記憶:梨樹是木,燈籠有竹,波浪是水,高粱為米,燃燒要火,勤勞靠力。
5)教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。
識字的環(huán)節(jié)處理的很好。首先是讓學生自己找生字。這樣是尊重了學生的原認知和經(jīng)驗,在此基礎(chǔ)上,再學習生字,面向了學生的全體。其次,開展了小組合作學習,充分發(fā)揮交流互動的優(yōu)勢,讓孩子們自己學會學習。再次,利用了競賽的形式展開了學習匯報活動。學生在這樣的氛圍下,學習會更有熱情。同時鼓勵學生用自己的方法來識機記生字,老師還有相機地指導,師生合作互動。最后,教師注意了關(guān)注差生。全面的實現(xiàn)教學的目標。
6)再次播放課件,學生朗讀自己最喜愛的句子。
是什么課件,沒說明。為什么要讀句子,也沒說明。缺環(huán)節(jié)。
四、再讀理解:
1、出示圖片,圖上畫了沒結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿,
老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》,你們覺得怎么樣?少了些什么呢?
又放課件,又出示圖畫,太多了。有課件就夠了?上茸寣W生貼圖,然后起名字。也就說下面的貼圖讓孩子自己構(gòu)思,想怎么貼就怎么貼,喜歡貼什么就貼什么。貼完了讓學生說說,再引發(fā)學生讀課文,讀喜歡的部分,想怎么讀就怎么讀,而且注意評價、激勵。這里應該是教學的高潮。
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。
3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼,幫老師完成這幅畫?
4、他貼的對嗎?要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。
“他貼的對嗎?”好象沒有對錯之分,怎么貼是孩子自己喜歡的。那幾個詞語可以這樣處理,使抽象的詞語具體化,便于理解。
5、梨樹上怎么會掛起了燈籠?蘋果為什么有紅紅的臉頰?
稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪?難道高粱上燃起了大火?
這是怎么回事?啟發(fā)學生體會比喻句。
師小結(jié):這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃,好像掛上了燈籠。
你能用“好像”說句話嗎?
問題先讓孩子試著提一提,他們提不出來,教師可提。讓學生體會比喻句,深了一點,二年級的孩子不要講比喻句,讓他們體會一下句子的形式就可以了?捎谩昂孟蟆眮碚f話。
6、指導學生有感情得朗讀,提示朗讀課文“四到”——眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
朗讀前應該有情感的激發(fā),帶著情感讀,讀出情感。老師要有范讀。
7、出示課件,提示相關(guān)景物,指導學生背誦。
背誦是對的,可以是邊學邊背。
8、誰使秋天這樣美麗呢?自讀第四句。指名讀。
思考:勤勞的人們指的是哪些人?你想對他們說些什么呢?
這個問題很好。訓練了學生的想象,同時注意了語文教學的人文性。但要注意討論,給學生思考的時間。
五、學寫生字4個生字:“波、浪、燈、作”
1、今天老師要教大家4個左右結(jié)構(gòu)的字,是哪四個字呢?
2、指名讀,說偏旁,組詞。
3、自由“讀貼”,說說你的發(fā)現(xiàn)(怎么記,寫的時候要注意些什么等)
4個字都是左窄右寬,“燈”字的“火字旁”最后一筆是點不是捺,“作”字右邊上面第一橫較長,二、三橫較短。
4、師應學生要求范寫其中兩個字(是學生感覺到比較難寫的字)
5、生仿寫,
6、指名演板,大家來評一評。
7、生練寫這四個字。
前面已經(jīng)訓練學生記憶生字了,這里就不要重復了,可以讓學生再讀一讀、認一認,加深印象。把重點放在寫字的指導上。讓學生說自己的發(fā)現(xiàn),寫的時候要注意什么。這很好。寫字教學不要都教師講,學生也能說出一、二,那就讓他們先說一說,老師再講一講,相互合作,相互補充。教師的范寫不能忽視。寫后注意評評。
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