五年級語文下冊《冬陽童年駱駝隊》教學(xué)設(shè)計
五年級語文下冊《冬陽童年駱駝隊》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識3個,會寫個生字,正確讀寫“氈帽、優(yōu)質(zhì)、咀嚼、交錯、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
。、理解課文,結(jié)合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
。、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。
【教學(xué)重點】
讓學(xué)生入情入境地讀,唯有充分調(diào)動學(xué)生的讀書興趣,才能體會童年的美好,感受作者的情感,貪圖語文的特點。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制PPT課件、視頻文件。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激發(fā)興趣、喚起學(xué)生讀書的欲望
。、導(dǎo)入,走進童年的記憶:
師:在你們的記憶當(dāng)中,小時候做過哪些有意思的事?
生答,老師做恰當(dāng)?shù)脑u價。
師:剛才大家談了很多小時候有意思的事。一個人,一個玩具,一件事情,甚至一座房子,都能夠喚起我們童年的記憶,這些記憶將成為我們一生的財富和珍藏?墒遣煌娜耍钤诓煌哪甏,生活在不同的地方,他們關(guān)于童年的記憶也不一樣。有一個臺灣的女作家叫林海音,她的童年是在老北京城南度過的。后來又去了臺灣,她把在自己在城南的生活寫進了一本書里,這本書叫作《城南舊事》。今天我們就來讀讀這本書的序言──《冬陽·童年·駱駝隊》,先讀課題。
生齊讀課題。
2、解題激趣:
師:冬陽,童年,駱駝隊,三個詞組成了文章的題目。請同學(xué)們展開想象的翅膀,從這三個詞當(dāng)中,你仿佛看到了怎樣的畫面?
生展開充分的想象,教師做恰當(dāng)?shù)脑u價及引導(dǎo)。
師:這一群小孩子中也許就有文章的作者林海音。剛才大家在頭腦中想象的畫面,其實也是林海音女士無數(shù)次在腦海中浮現(xiàn)的畫面。你看,冬陽下的駱駝隊緩緩地走來,響著悅耳的銅鈴聲。這一幅畫面成為作者關(guān)于童年生活的最為清晰的記憶,正如作者在文章的結(jié)尾所說的“看見冬陽下的駱駝隊走過來,聽見緩慢悅耳的鈴聲,童年重臨于我的的心頭”。那么當(dāng)作者的腦海中無數(shù)次地浮現(xiàn)出這一畫面的時候,童年的哪些往事又重臨于“我”的心頭呢?請同學(xué)們讀一讀這篇文章。
二、充分自讀,讀熟課文,了解內(nèi)容
生自由朗讀,教師巡視。
。薄⑸x文,掌握字詞。
。、指名朗讀,糾正字音。
。场⒔涣鳎
體味童年的往事。
師:作者的心頭又浮現(xiàn)出哪些童年的往事?
生自由回答。
4、再讀課文:
師:是啊,童年的林海音什么都要問一問。剛才大家一起說了作者童年的往事,大家是不是覺得都很有意思?那么現(xiàn)在請同學(xué)們再來讀一讀課文吧!
生同桌互相聽讀課文。
。、小結(jié)。
第二課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,昨天,我們一起初步走進了臺灣著名女作家林海音女士的童年生活,今天,讓我們再次走入她的童年,走入她的《城南舊事》,走進她的《冬陽·童年·駱駝隊》。
教師板書課題:
冬陽·童年·駱駝隊
生齊讀課題。
二、品賞朗讀、感悟語言,體會真情
師:在這篇文章中有哪些事給你留下了深刻的印象?
。薄⑵纷x句子:
出示課件:
“我站在駱駝的面前,看它們咀嚼的樣子:那樣丑的臉,那樣長的牙,那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候,上牙和下牙交錯地磨來磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾在胡須上。我看呆了,自己的牙齒也動起來!
生讀。
師:你是怎么想的?
生答。
師:林海音當(dāng)時看到的駱駝是怎樣咀嚼草料的呢?假如你就是林海音,你現(xiàn)在就站在駱駝的面前,你正在看駱駝是怎樣咀嚼草料的。請閉上眼睛,老師把這段文字讀一讀,你想象駱駝的樣子,想象駱駝在咀嚼的時候,牙齒是怎樣在動的。
師朗讀“我站在駱駝的面前……自己的牙齒也動起來”這一段文字。
交流:
師:同學(xué)們,你的牙齒動起來了嗎?你們看見了什么?
生答
生觀看視頻。
師:看的時間久了,太入神了,覺得太有趣了,所以就看得呆了?粗粗孟缶屯浟耸裁,覺得自己就是什么?
生齊答:駱駝。
師:忘記了周圍的一切,覺得自己就是那頭駱駝,所以自己的牙齒也動起來了。這一切讓童年的林海音都看得呆了。可是當(dāng)我讀到這里的時候──我也見過駱駝,老師就覺得看駱駝咀嚼沒什么意思,挺平常的事兒嘛!
生答師引導(dǎo)。
師:各種原因使得已是成年的我對這種事情已經(jīng)不感興趣了,盡管我也是從兒童時代走過來的。林海音女士在寫下這篇文章的時候已經(jīng)四十二歲了,比老師的年齡還要大十幾歲,你覺得她在寫下這段往事的時候,她還會去學(xué)駱駝咀嚼嗎?
生齊答:不會。
師:正如作者在文章的最后一部分寫到:“冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事,我也不會再做了”,請讀一讀這段文字。
出示下列文字,生齊讀,課件出示:
“夏天過去,秋天過去,冬天又來了,駱駝隊又來了,但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事,我也不會再做了。”
。病ⅰ坝懻撯忚K的問題”:
師:童年的往事還有很多有意思的,還有哪些事你還會覺得有意思?
生答“她和爸爸爭論鈴鐺的用途”。
師:從中你想到了什么?
生答。
師:爸爸的見解是理性的,而童年的林海音想法是天真的,是充滿詩意的,F(xiàn)在你們就是林海音,我是爸爸,讓我們共同來再現(xiàn)當(dāng)時父女兩人的對話吧!
師生對讀這段對話。
師:同學(xué)們,如果這時有人問你,駱駝脖子上的鈴鐺是干什么的,你打算怎樣回答?
生回答。
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