關(guān)于《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)
關(guān)于《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)思想
葉老先生說：“大凡讀一篇文章，摸清作者的思路是最要緊的事。按作者的思路去理解，理解才能透徹。”葉老的這個(gè)教學(xué)思想，揭示了閱讀教學(xué)中抓文章思路的重要性。為此，我在摸清作者思路的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，合理設(shè)計(jì)自己的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由表及里地探究課文，使教路、學(xué)路、文路和諧統(tǒng)一，同步進(jìn)行，達(dá)到“入境始與親，句句悟其神”最佳境界，培養(yǎng)學(xué)生多方面的語文能力，如繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，學(xué)會(huì)理解一些含義比較深刻的句子，全面發(fā)展學(xué)生的智力。
二、教材分析
長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。課文共有4個(gè)自然段。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥瞰圖，一幅是長(zhǎng)城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城，知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
2、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)
五、教學(xué)策略與手段
根據(jù)課標(biāo)提倡人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神，并結(jié)合本單元的重點(diǎn)，確定如下的教學(xué)方法：我的教學(xué)思路是快速閱讀課文，理出文章脈絡(luò)，總體感知文章大意；接著通過有感情地朗讀課文，在讀的過程中自讀自悟，體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然，學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)生的主動(dòng)性就被調(diào)動(dòng)出來了。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀方式來學(xué)習(xí)，在理解中朗讀，在朗讀中加深理解，講讀密切結(jié)合，學(xué)生深深體會(huì)了作者的思想感情，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性較高。同時(shí)，我積極改變以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法，以學(xué)生的研讀為主體；探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。在重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究--自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，動(dòng)靜配合，在研究中獲得了成功的快樂，真正把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人。
六、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)圖片或課外資料（課件）。
2、學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)長(zhǎng)城的各種資料。
七、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一、設(shè)計(jì)理念
1、注重以讀為主。本節(jié)課采用較多形式的讀，其最終的目的，不僅是培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，更是希望通過讀，使學(xué)生在讀中促理解，促感受，讓學(xué)生真正地與教材作者相互交流。
2、注重知識(shí)積累。讀一篇文章能讀懂是目的之一，但重要的是要把知識(shí)進(jìn)行積累達(dá)到運(yùn)用，因此，教學(xué)這篇文章，讓學(xué)生以此為切入點(diǎn)，涉獵更多的有關(guān)長(zhǎng)城的知識(shí)，有意識(shí)地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的積累，從而達(dá)到運(yùn)用。
(二、教學(xué)目標(biāo)
1、初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字、新詞；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。；
3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
(三、重點(diǎn)難點(diǎn)
通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，初步感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
(四、教學(xué)策略與手段
以讀為主。
(五、教學(xué)過程
縣級(jí)備課設(shè)想
鎮(zhèn)街交流意見
教師使用體會(huì)
(一)．看圖，了解圖意。
1、介紹長(zhǎng)城。
長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)（公元前770--公元前476）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國(guó)為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國(guó)的長(zhǎng)城連接起來并將其延長(zhǎng)，號(hào)稱萬里長(zhǎng)城。以后各個(gè)朝代，都對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀察彩圖。（課件出示）
（1）這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什么不同？（上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。）
�。�2）長(zhǎng)城修筑在什么地方？（崇山峻嶺之間）
�。�3）從畫面上可以看出長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)和高大）
(二)．初讀課文，了解文意。
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)生字、新詞。
2．想一想，課文各節(jié)分別講了什么內(nèi)容
(三)．生字、新詞教學(xué)。
1、讀新詞，學(xué)新字。
崇山峻嶺蜿蜒盤旋嘉峪關(guān)城磚城墻垛子望口屯兵堡壘打仗肩膀智慧凝結(jié)氣魄雄偉（作業(yè)本P31第一題，每個(gè)生字寫一個(gè)）。
2、理解詞語。
（1）教師講解
山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱。
嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。
八達(dá)嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國(guó)中點(diǎn)文物保護(hù)單位
�。�2）看圖理解
崇山峻嶺：指高而險(xiǎn)峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長(zhǎng)方形的石塊。
方磚：正方形的磚塊。
垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。
望口：指用來了望的口子。望：從高處監(jiān)視敵人。
射口：射擊用的口子。
城臺(tái)：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
互相呼應(yīng)：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。
（四）、再次自由、大聲讀課文
1、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。
（第一節(jié)講長(zhǎng)城的長(zhǎng)；第二節(jié)講長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固；第三節(jié)講長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長(zhǎng)城是世界歷史上的奇跡。）
2、說說怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。
（啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：（1）一條“龍”（2）“高大堅(jiān)固”；（３）結(jié)晶；（4）奇跡�；騿l(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）
(五)．作業(yè)
《生字抄寫本》、《課堂作業(yè)本》P34第一、二、三、四題
第二課時(shí)
�。ㄒ�、設(shè)計(jì)理念
1、理解含義深刻的句子是本單元的總目標(biāo)，也是高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該具備的一種閱讀能力。因此在教學(xué)中我采用直奔中心，圍繞中心學(xué)習(xí)四件趣事，最后又聚焦到中心句。
2、注重“自主――合作――探究”的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容有了一定的看法之后，讓他們以小組形式進(jìn)行交流，進(jìn)而加深對(duì)文章的理解。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)文章的概括能力。
3、注重課內(nèi)外的知識(shí)的延伸。在課堂上學(xué)習(xí)一篇課文只是一篇。
（二、教學(xué)目標(biāo)
1、研讀課文，了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
2、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
�。ㄈ�、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
2、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
�。ㄋ�、教學(xué)策略與手段
1、直奔中心，圍繞重點(diǎn)句學(xué)習(xí)剖析課文，體會(huì)作者思想感情。
2、注重“自主――合作――探究”的學(xué)習(xí)方式，以小組形式進(jìn)行交流，進(jìn)而加深對(duì)文章的理解。
�。ㄎ濉⒄n前準(zhǔn)備
課外搜集的有關(guān)長(zhǎng)城的資料
�。⒔虒W(xué)過程
縣級(jí)備課設(shè)想
鎮(zhèn)街交流意見
教師使用體會(huì)
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)讀--初識(shí)長(zhǎng)城
1、揭題：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。長(zhǎng)城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，這樣氣魄雄偉的工程在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡！今天我們?cè)俅魏妥髡咭黄鹑ビ斡[舉世聞名的萬里長(zhǎng)城！
�。ò鍟n題《長(zhǎng)城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。）
�。ǘ�、重點(diǎn)賞析深入讀--品味長(zhǎng)城
1、學(xué)生自讀自悟，深入閱讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。
2、交流閱讀感受，品味、感悟、體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀。
（1）：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“長(zhǎng)龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”，感受長(zhǎng)城的雄偉，運(yùn)用比喻的方法寫出了長(zhǎng)城的氣魄。
�。�2）：城墻外沿有兩米多高的垛子，......城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì)，體味長(zhǎng)城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開想像，說說古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？
3、情境體驗(yàn)，觀看多媒體課件的演示，游覽長(zhǎng)城。
（三）、披文入情感悟讀--傾動(dòng)長(zhǎng)城
1、假如你登上了長(zhǎng)城，站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上巨大的石條，看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，領(lǐng)略著長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì)，你會(huì)想起什么？
(討論后歸結(jié)到：修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。)
2、默讀第三自然段，想想古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城的艱難有哪些？（聯(lián)系文中句子及“沒有”、“一步一步”、“數(shù)不清”、“無數(shù)”等詞體會(huì)磚石多、重；運(yùn)輸?shù)墓ぞ咴�；環(huán)境險(xiǎn)惡）文中又說長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶？智慧體現(xiàn)在哪里？(精心設(shè)計(jì)使之易守難攻，開鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)
3、這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思？“才”是什么意思？
這磚石那么重、運(yùn)輸?shù)墓ぞ吣敲丛迹h(huán)境那么險(xiǎn)惡，我國(guó)古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城。這里的“才”字既表達(dá)出建造長(zhǎng)城的不容易，又飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4、創(chuàng)設(shè)情境（配樂描述）
想象古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)場(chǎng)景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動(dòng)人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號(hào)子。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長(zhǎng)城。
5、指導(dǎo)感情朗讀。（要求讀出勞動(dòng)的艱辛，讀出非凡的創(chuàng)造，讀出由衷的贊嘆。）
6、小結(jié)：為什么說長(zhǎng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”？
（四）、自由抒發(fā)激情讀--贊美長(zhǎng)城
1、通讀全文引發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩，激發(fā)民族自豪感。
2、心里話大聲說。高呼對(duì)長(zhǎng)城的由衷贊美。
3、2008年，奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)首都北京舉行，到時(shí)，會(huì)有很多的外國(guó)朋友來到我們國(guó)家，他們大都會(huì)來參觀我們的萬里長(zhǎng)城，如果你是一位導(dǎo)游，你會(huì)怎樣把長(zhǎng)城介紹給這些外國(guó)朋友呢？請(qǐng)你創(chuàng)作一篇長(zhǎng)城介紹詞。
（五）、知識(shí)拓展延伸讀--深識(shí)長(zhǎng)城
閱讀課后“資料袋”，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。
1、自主交流搜集的有關(guān)長(zhǎng)城的傳說、故事、歌曲、圖片資料，如：毛主席詞中名句“不到長(zhǎng)城非好漢”，傳說故事《孟姜女哭長(zhǎng)城》等。教師適當(dāng)追問資料搜集的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。
2、課件出示29處中國(guó)的世界遺產(chǎn)圖片，讓學(xué)生談一談感受，讀一讀“資料袋”，激發(fā)探究興趣。建議學(xué)生自主或小組合作在課外去搜集資料，建立專用的資料袋，為后面課文及語文園地的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
�。�、作業(yè)
《課堂作業(yè)本》P35第五、六題，P36第七題
八、板書設(shè)計(jì)
長(zhǎng) 城
遠(yuǎn)景：像一條長(zhǎng)龍
觀察長(zhǎng)城
近景：高大堅(jiān)固垛子-----王口、射口、城臺(tái)-----互相呼應(yīng)
聯(lián)想人民凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧
贊美工程雄偉奇跡
九、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、《生字抄寫本》
2、《語文課堂作業(yè)本》
3、《同步》
[問題研討]
如何有效地在有限的課堂內(nèi)進(jìn)行知識(shí)拓展延伸？我在教學(xué)過程中總感覺農(nóng)村孩子搜集資料的途徑不廣，家長(zhǎng)配合不夠，從而使知識(shí)拓展延伸環(huán)節(jié)趨于形式化。
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