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七年級(jí)地理《歐洲西部》說課稿(精選5篇)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作,說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的七年級(jí)地理《歐洲西部》說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級(jí)地理《歐洲西部》說課稿 1
一、說教材
1、教材的地位與作用
《歐洲西部》是世界地理“認(rèn)識(shí)區(qū)域”部分的重要內(nèi)容,是《東半球地區(qū)》的延展和深入,是學(xué)生具體了解本區(qū)某個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家的宏觀印象形成處。本節(jié)教材按總分結(jié)構(gòu)大致可分為四部分,即:發(fā)達(dá)國(guó)家集中的地區(qū)、以制造業(yè)為主的工業(yè)、傳統(tǒng)的畜牧業(yè)和繁榮的旅游業(yè)。教材第一部分為歐洲西部總述,后三部分即為第一部分陳述原因。在本節(jié)教材第一課時(shí)教學(xué)中,主要計(jì)劃協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)第一和第四部分,即“發(fā)達(dá)國(guó)家集中的地區(qū)”和“繁榮的旅游業(yè)”。
“發(fā)達(dá)國(guó)家集中的地區(qū)”首先介紹歐洲西部的位置和范圍,并主要以“歐盟”為載體,展示歐洲西部的多個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家及其在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的舉足重輕地位,同時(shí)引發(fā)學(xué)生去深入認(rèn)識(shí)國(guó)際合作的重要性。這部分內(nèi)容側(cè)重對(duì)歐洲西部經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀進(jìn)行整體介紹,為后面分析本區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的原因作好鋪墊。
“繁榮的旅游業(yè)”重點(diǎn)介紹歐洲西部著名的旅游資源及其所屬的國(guó)家,以幫助學(xué)生形成“發(fā)展旅游,推動(dòng)經(jīng)濟(jì)”的意識(shí),從而陶冶學(xué)生情操。這部分內(nèi)容是對(duì)歐洲西部“發(fā)達(dá)國(guó)家集中,經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)盛”的解釋之一。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合七年級(jí)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平和參與能力基礎(chǔ),聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,確定本課時(shí)需達(dá)成三個(gè)教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):記住歐洲西部的位置、范圍,熟悉歐洲西部的主要國(guó)家和城市,理解國(guó)際組織“歐盟”的重要作用,了解歐洲西部的主要旅游資源和高額的旅游收入。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力,增強(qiáng)學(xué)生的讀圖分析能力,提高學(xué)生的欣賞水平。
情感目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)。
3、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)本節(jié)教材編排結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系,結(jié)合學(xué)生已有地理學(xué)科素養(yǎng),嚴(yán)格以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),確定本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)為:歐洲西部的位置、歐盟的成員國(guó)、豐富的旅游資源。
由于七年級(jí)學(xué)生對(duì)國(guó)際比較組織陌生,部分學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)等諸多因素,確定本課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)為:建立歐盟的好處和合作意識(shí)的培養(yǎng)。
4、教材處理
本節(jié)教材“活動(dòng)”較多,如果按照教材編排順序單獨(dú)設(shè)立“知識(shí)傳授”和“活動(dòng)認(rèn)知”等環(huán)節(jié),容易讓學(xué)生感覺單調(diào)乏味。所以,在第一課時(shí)教學(xué)中,將教材第一部分的兩個(gè)活動(dòng)分解到對(duì)歐盟成員國(guó)的了解和經(jīng)濟(jì)地位的認(rèn)識(shí)中;同時(shí)結(jié)合學(xué)生興趣,調(diào)整教學(xué)順序,即提前學(xué)習(xí)歐洲西部的旅游業(yè)。
二、說教學(xué)方式
1、教法
根據(jù)學(xué)生年齡特征,本著“從感性認(rèn)識(shí)到理性分析”的教學(xué)思想,確定以以下教學(xué)方法為主:
欣賞法:為學(xué)生提供和展示大量歐洲西部的風(fēng)光圖片與音樂片段,目的是創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍;
討論法:課堂教學(xué)拓展問題“建立歐盟對(duì)其成員國(guó)的好處”對(duì)學(xué)生個(gè)體來說,有一定難度,展開小范圍討論目的是力求教學(xué)難點(diǎn)。
2、學(xué)法
合作學(xué)習(xí):本課時(shí)正文內(nèi)容偏少,許多知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)都融入了教材的活動(dòng)和圖表中,學(xué)生個(gè)體對(duì)提煉教材活動(dòng)和圖表信息的水平有限,歸納總結(jié)能力欠缺,在尋找歐盟成員國(guó)、分析歐盟經(jīng)濟(jì)地位和識(shí)記歐洲西部旅游勝地等環(huán)節(jié)都有互幫互助的`需要。
三、說教學(xué)手段
多媒體輔助教學(xué)
1、“藍(lán)色多瑙河”音樂片斷目的:創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,烘托教學(xué)氛圍
2、“歐洲西部政區(qū)圖”目的:說明本區(qū)位置及歐盟的成員國(guó)
3、“歐盟進(jìn)出口占世界百分比統(tǒng)計(jì)圖”目的:比較歐盟在世界上的經(jīng)濟(jì)地位
4、“部分國(guó)家人均國(guó)民生產(chǎn)總值位次圖”目的:強(qiáng)調(diào)歐洲西部發(fā)達(dá)國(guó)家集中
5、“歐洲西部旅游風(fēng)光圖片”目的:展示歐洲西部的著名旅游資源
6、“國(guó)際旅游外匯收入的世界比重表”目的:強(qiáng)調(diào)歐洲西部旅游收入高
7、“宜賓旅游風(fēng)光部分圖片”目的:了解家鄉(xiāng)的旅游資源
8、“積分榜”目的:激發(fā)學(xué)生興趣,實(shí)現(xiàn)激勵(lì)評(píng)價(jià)
四、說教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情景:
1、“聽一聽”:播放“藍(lán)色多瑙河”音樂片斷,組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備;
導(dǎo)入新課:
2、“說一說”:組織學(xué)生簡(jiǎn)談日常生活中對(duì)“歐洲西部”的已有了解;
學(xué)習(xí)新課:
3、“找一找”:查圖,描述本區(qū)海陸位置,了解歐盟成員國(guó)的名稱和分布;
4、“議一議”:討論“建立歐盟,對(duì)其成員國(guó)的好處”;
5、“比一比”:比較歐盟在世界上的經(jīng)濟(jì)地位;
6、“看一看”:欣賞歐洲西部的著名旅游資源,分析其旅游收入;
總結(jié)新課:
7、“試一試”:組織學(xué)生簡(jiǎn)述新知;
鞏固練習(xí):
8、“做一做”:
課后練習(xí);
9、“猜一猜”:地理謎語。
機(jī)動(dòng)安排:
10、欣賞“宜賓風(fēng)光”。
七年級(jí)地理《歐洲西部》說課稿 2
中學(xué)地理“說課”的內(nèi)涵主要是指地理教師依據(jù)教學(xué)大綱,遵循地理教學(xué)規(guī)律,以口述的方式闡述個(gè)人對(duì)一節(jié)課教學(xué)的總體構(gòu)思;以及對(duì)大綱的把握,對(duì)教材和學(xué)情的分析,對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握,對(duì)教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)想等。下面以人教版七年級(jí)地理下冊(cè)《8.2 歐洲西部――傳統(tǒng)的畜牧業(yè)》為例,簡(jiǎn)單說明中學(xué)地理“說課”的幾大要素。
一、說教材
人教版新教材七年級(jí)下冊(cè)第八章第二節(jié)介紹歐洲西部,共四部分,第一框題“發(fā)達(dá)國(guó)家集中的地方”,第二框題“以制造業(yè)為主的工業(yè)”,第三框題“傳統(tǒng)的畜牧業(yè)”,第四框題“繁榮的旅游業(yè)”。第一課時(shí)介紹歐洲西部地區(qū)是世界上發(fā)達(dá)國(guó)家集中的地方和制造業(yè)為主的工業(yè)。本區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)來源于三大產(chǎn)業(yè):工業(yè)、畜牧業(yè)、旅游業(yè)。畜牧業(yè)一直是該地區(qū)重要產(chǎn)業(yè),本課時(shí)重點(diǎn)介紹了其畜牧業(yè)。教材打破常規(guī),采用倒敘方法,從人們的日常飲食習(xí)慣特點(diǎn)出發(fā),引入歐洲發(fā)達(dá)的畜牧業(yè);接著教材活動(dòng)內(nèi)容,從氣候條件、地形條件分析本區(qū)畜牧業(yè)發(fā)展的有利條件;又從地理位置等方面分析本區(qū)的氣候成因,由表及里,如抽絲剝繭,簡(jiǎn)述了自然環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)活動(dòng)的影響,突出了以人地關(guān)系為核心的教學(xué)思想。
二、說學(xué)情
1、通過初中前階段的學(xué)習(xí),學(xué)生初步掌握讀地形圖、氣候圖的方法;
2、初一學(xué)生認(rèn)知能力參差不齊,因此在學(xué)習(xí)歐洲西部地形時(shí),讓其動(dòng)手設(shè)計(jì)貼地形圖,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)溫帶海洋特征時(shí),每組討論歸納,由中等生作中心發(fā)言人,進(jìn)一步培養(yǎng)其分析問題能力和語言表達(dá)能力。思考性強(qiáng)的問題先由一般學(xué)生回答,尖子生點(diǎn)評(píng),用多種方式激發(fā)學(xué)生思考的熱情和探究的欲望,發(fā)揮學(xué)生主體作用,不斷提高認(rèn)識(shí),解決問題的能力。
三、說目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):根據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生掌握地形特點(diǎn)、氣候特征、傳統(tǒng)的畜牧業(yè)。
2、能力目標(biāo):《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分課程目標(biāo)明確指出,地理課通過多種途徑感知身邊的地理事物,并形成地理表象,初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集的地理信息,通過比較、抽象、概括等思維過程,形成概念,進(jìn)而理解基本規(guī)律。因此本節(jié)課能力目標(biāo)主要表現(xiàn)在:
(1)培養(yǎng)學(xué)生讀圖收集信息,歸納的能力;
。2)培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、評(píng)價(jià)地理環(huán)境的能力。
3、情感目標(biāo):《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這一部分要求學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展,增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感。
(1)自然環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響;
(2)我國(guó)西部牧區(qū)面積廣大,更有許多優(yōu)良畜牧品種,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生借鑒西歐經(jīng)驗(yàn),為祖國(guó)西部開發(fā)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
四、說重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和學(xué)生實(shí)際學(xué)情確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下:
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生了解歐洲西部的地形特點(diǎn),描述溫帶海洋性的氣候特征;分析歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)的發(fā)展條件。
教學(xué)難點(diǎn):歐洲畜牧業(yè)成為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的原因。
五、說教法
針對(duì)本課的特點(diǎn),依據(jù)“自主探究式”教學(xué)法,對(duì)學(xué)生分組進(jìn)行導(dǎo)學(xué),在學(xué)生進(jìn)行交流收集資料、貼地形圖、看投影等一系列活動(dòng)的基礎(chǔ)上,采取精講深化、分析綜合、設(shè)疑辨論等教學(xué)方法,圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
六、說學(xué)法
運(yùn)用多媒體將教材靜態(tài)信息加工成聲、情、形的動(dòng)態(tài)信息,引導(dǎo)學(xué)生分析歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)的發(fā)展條件及原因,讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析地理問題的方法,并充分利用收集資料、貼圖、討論等方法,讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,增強(qiáng)學(xué)生的參與協(xié)作意識(shí)。
七、說教學(xué)構(gòu)思
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
[活動(dòng)一]
生:交流課前收集的歐洲人生活與飲食習(xí)慣的資料。
[投影]“歐洲人的生活圖”。(定格在餐桌上)
教師在復(fù)習(xí)歐洲西部是發(fā)達(dá)國(guó)家集中的地區(qū)以及該地區(qū)以制造業(yè)為主的基礎(chǔ)上,通過交流課前收集的歐洲人的生活與飲食習(xí)慣的資料、投影欣賞兩種活動(dòng),引出本節(jié)課的主要內(nèi)容――傳統(tǒng)的畜牧業(yè)。這樣做的目的讓學(xué)生“感悟生活,發(fā)現(xiàn)問題”。這也是地理新教材的基本理論之一,即“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”。
。ǘ┱归_探究過程
。刍顒(dòng)二]
。弁队埃輾W洲西部牧場(chǎng)圖。簡(jiǎn)單介紹歐洲西部國(guó)家的畜牧業(yè)情況。
從導(dǎo)入過程讓學(xué)生了解到歐洲西部畜牧業(yè)發(fā)達(dá),但這只是直觀現(xiàn)象,還應(yīng)從地理角度探究其形成原因。鑒于學(xué)生的認(rèn)知能力,此處適宜教師運(yùn)用活動(dòng)幫助學(xué)生探究。目的在于讓學(xué)生感知牧場(chǎng)情況,進(jìn)而進(jìn)一步探究多汁牧草分布廣泛與哪些自然條件有關(guān)?
學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上回答并引出活動(dòng)三。
[活動(dòng)三]
讓學(xué)生讀課本圖8.23“歐洲西部地形圖”大致了解該地區(qū)的位置、地形、海拔,由學(xué)生歸納出:歐洲西部地區(qū)位于大西洋東岸,地處中緯度地區(qū),地勢(shì)低平,南北多山且多東西走向,中部平原廣大,這種以平原為主的'地形有利于牧場(chǎng)廣泛分布,適宜發(fā)展畜牧業(yè)。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
。鄢鍪荆輾W洲西部地形輪廓板圖。讓學(xué)生上講臺(tái),用磁性貼將“大不列顛島、伊比利亞半島、亞平寧半島、斯堪的納維亞半島、斯堪的納維亞山脈、阿爾卑斯山脈、西歐平原、波德平原”吸在輪廓圖上。
教者明確地形特點(diǎn):地勢(shì)低平,南北多山地,中部平原廣大。
通過學(xué)生讀圖,使學(xué)生明確本地區(qū)地形特點(diǎn);貼歐洲地形圖,讓學(xué)生上講臺(tái)既做運(yùn)動(dòng)員,又做裁判員。這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又能
幫助理解,記住主要的山脈、平原、島嶼名稱和位置及山脈的走向,F(xiàn)代教育堅(jiān)持以人為本,課堂上以學(xué)生為主體,教師是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者。這樣做的意圖在于“注重差異,培養(yǎng)能力”。
本區(qū)的畜牧業(yè)發(fā)展除與地形有關(guān)外,還與氣候有關(guān),那么,本區(qū)的氣候怎樣呢?
[活動(dòng)四]
。弁队埃輾W洲西部氣候圖
分組討論:
1、該地區(qū)主要?dú)夂蛱卣,引出溫帶海洋性氣候的概念?/p>
2、這種氣候?qū)π竽翗I(yè)生產(chǎn)有何影響?
教者明確:
1、溫帶海洋性氣候特征:夏季涼爽,冬季溫和,年降水均勻。
2、這種冬暖夏涼降水較多的氣候適宜牧草生長(zhǎng)。
分組討論,根據(jù)初一學(xué)生的心理年齡和認(rèn)知能力及知識(shí)水平,安排中等生作中心發(fā)言,尖子生點(diǎn)評(píng)。使學(xué)生既了解溫帶海洋性氣候特征,又知道這種氣候適宜于牧草生長(zhǎng)。這樣既解決了問題,又培養(yǎng)了學(xué)生的言語表達(dá)能力。
。刍顒(dòng)五]
再讀課本圖8.22“歐洲西部的氣候”,從圖中讓學(xué)生讀出溫帶大陸性氣候、地中海氣候、寒帶氣候、高原高山氣候。本區(qū)為什么以溫帶海洋性氣候分布最為廣泛?組織學(xué)生討論、歸納。教者提示:從位置、地形、北大西洋暖流、西風(fēng)帶等方面去分布、歸納,最后點(diǎn)評(píng)。
。ㄈ┥钊胩骄窟^程
1、通過學(xué)習(xí),我們了解了歐洲西部的地形、氣候以及其對(duì)歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)發(fā)展的影響。但那一地區(qū)有沒有種植業(yè)?情況如何?
設(shè)計(jì)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生將種植業(yè)和畜牧業(yè)進(jìn)行比較,了解本區(qū)充分利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件發(fā)展畜牧業(yè),這并不意味著沒有種植業(yè),只是種植業(yè)為畜牧業(yè)服務(wù)。
2、學(xué)生閱讀課本p.62材料
明確:歐洲西部地區(qū)勞動(dòng)力短缺,生產(chǎn)高度機(jī)械化、現(xiàn)代化、自動(dòng)化,以制造加工為主的工業(yè)經(jīng)過深加工后的畜產(chǎn)品的附加值遠(yuǎn)高于種植業(yè),在國(guó)際市場(chǎng)上可獲得更高的利潤(rùn),也是本區(qū)畜牧業(yè)一直發(fā)達(dá)的又一原因。
設(shè)計(jì)目的在于說明畜牧業(yè)的發(fā)展除與自然條件有關(guān)外,社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件亦是影響因素。至此難點(diǎn)迎刃而解。
我國(guó)西部地區(qū)與歐洲西部的緯度相似,也以畜牧業(yè)為主,有很多牧場(chǎng),優(yōu)良畜種。
。墼姼栊蕾p]《敕勒歌》
但本區(qū)畜牧業(yè)發(fā)展比較粗放,發(fā)展?jié)摿艽螅绾谓梃b西歐的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合西部開發(fā),大力發(fā)展我國(guó)的畜牧業(yè),為祖國(guó)的發(fā)達(dá)、富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量!是各位同學(xué)值得思考的問題。
通過學(xué)生欣賞詩歌――敕勒歌,引出我國(guó)西部牧場(chǎng),加強(qiáng)“學(xué)生滲透,激發(fā)熱情”。讓學(xué)生理解地理學(xué)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中和在處理人地關(guān)系的重要作用,使學(xué)生樹立科學(xué)的地理意識(shí)和地理價(jià)值觀,同時(shí)實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的情感目標(biāo)。
。ㄋ模┩卣古c練習(xí)
1、我國(guó)西部有哪些牧區(qū)?有什么優(yōu)良牲畜品種?
2、歐洲西部地區(qū)和我國(guó)西部牧區(qū)在地形、氣候等方面有何異同?
八、說板書設(shè)計(jì)
講完課后可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)板書,或者教師自己設(shè)計(jì)如下:
九、說問題設(shè)計(jì)
教師可以依據(jù)“活動(dòng)”設(shè)計(jì)問題,要注意問題的新穎性和活動(dòng)性,要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,要有一定的層次和深度。
十、說教學(xué)手段
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中要充分利用教材中的地圖、視頻資料及詩歌,并充分運(yùn)用多媒體課件完成教學(xué)。
以上結(jié)合《8.2 歐洲西部――傳統(tǒng)的畜牧業(yè)》一課,簡(jiǎn)單介紹了地理“說課”應(yīng)該從哪些方面著手,應(yīng)該說什么。教師在說課時(shí),還應(yīng)注意以下幾個(gè)問題:
、佟罢f課”不是講課,應(yīng)該“說”,絕對(duì)不能“念”(或“背”)講稿或教案;
、趹(yīng)充分準(zhǔn)備,面對(duì)的是評(píng)委或者老師,應(yīng)該把自己準(zhǔn)備的成果展示給評(píng)委或老師(如課件、板書設(shè)計(jì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等);
、燮胀ㄔ捯獦(biāo)準(zhǔn),并注意語言簡(jiǎn)潔、明確;
、茏⒁鈺r(shí)間限制。
七年級(jí)地理《歐洲西部》說課稿 3
一、說教材
本章安排在第七章亞洲的后面,通過亞洲的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)亞洲區(qū)域地理的知識(shí)、區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法和技能已有了初步的了解。
歐洲西部地區(qū)的學(xué)習(xí),主要包括兩大方面的內(nèi)容:一是,發(fā)達(dá)國(guó)家集中的地區(qū);二是,氣候與農(nóng)業(yè)。在本冊(cè)中具有承上啟下的作用。既能熟知?dú)W洲西部是一個(gè)國(guó)家眾多、人口稠密、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū),又能成為下節(jié)課介紹其工業(yè)、旅游業(yè)及歐盟組織的切入點(diǎn),同時(shí),能為學(xué)生形成全球一體化的觀念打下基礎(chǔ)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):能在圖上找出歐洲西部的范圍、位置及其主要的國(guó)家首都;能說出本區(qū)主要的氣候類型、特點(diǎn)及其氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響。
2、能力目標(biāo):初步學(xué)會(huì)利用一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)的地理信息歸納其地理特征的能力;通過氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響,培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、歸納問題的能力。
3、情感目標(biāo):樹立正確的人地觀,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要與自然環(huán)境相協(xié)調(diào),走可持續(xù)發(fā)展道路;明確世界上任何事物都不是孤立存在的,它們之間相互聯(lián)系、相互影響。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)歐洲西部的范圍、位置及主要國(guó)家首都。
2、難點(diǎn):理解氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
四、說學(xué)情
1、學(xué)生已有的知識(shí)和能力
通過初中前階段的學(xué)習(xí),學(xué)生初步掌握讀地形圖、氣候圖的方法;
2、在本節(jié)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
初一學(xué)生認(rèn)知能力參差不齊,因此在學(xué)習(xí)歐洲西部地形時(shí),讓其動(dòng)手設(shè)計(jì)貼地形圖,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)溫帶海洋特征時(shí),每組討論歸納,由中等生作中心發(fā)言人,進(jìn)一步培養(yǎng)其分析問題能力和語言表達(dá)能力。思考性強(qiáng)的問題先由一般學(xué)生回答,尖子生點(diǎn)評(píng),用多種方式激發(fā)學(xué)生思考的熱情和探究的欲望,發(fā)揮學(xué)生主體作用,不斷提高認(rèn)識(shí),解決問題的能力。
五、說教法
針對(duì)本課的特點(diǎn),依據(jù)“自主探究式”教學(xué)法,對(duì)學(xué)生分組進(jìn)行導(dǎo)學(xué),在學(xué)生進(jìn)行交流收集資料、貼地形圖、看投影等一系列活動(dòng)的基礎(chǔ)上,采取精講深化、分析綜合、設(shè)疑辨論等教學(xué)方法,圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
六、說學(xué)法
運(yùn)用多媒體將教材靜態(tài)信息加工成聲、情、形的動(dòng)態(tài)信息,引導(dǎo)學(xué)生分析歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)的發(fā)展條件及原因,讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析地理問題的方法,并充分利用收集資料、貼圖、討論等方法,讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,增強(qiáng)學(xué)生的參與協(xié)作意識(shí)。
七、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:播放歐洲西部主要國(guó)家的特色建筑和秀麗風(fēng)光的圖片,音樂為《西班牙斗牛曲》和斗牛視頻,進(jìn)入課堂。
設(shè)計(jì)意圖:用音樂和圖片結(jié)合的形式導(dǎo)入,能滿足學(xué)生的好奇心、求知欲,激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情。
(二)新課講授:
1、發(fā)達(dá)國(guó)家集中的地區(qū)(設(shè)計(jì)三大環(huán)節(jié))
環(huán)節(jié)一:自主學(xué)習(xí)。
教師出示自學(xué)目標(biāo),共有三個(gè)題。學(xué)生通過閱讀、讀圖完成第一題填空題,了解到本地區(qū)人口稠密、國(guó)家眾多。然后再仔細(xì)讀圖,找出主要的國(guó)家及其首都的位置,并指出哪些是島國(guó)、半島國(guó)、臨海國(guó)及內(nèi)陸國(guó),從而加深對(duì)國(guó)家位置的記憶。最后,總結(jié)第三題本地區(qū)的突出特征:人口稠密、國(guó)家眾多,世界上發(fā)達(dá)國(guó)家集中的地區(qū)。
設(shè)計(jì)意圖:歐洲西部范圍位置及其主要國(guó)家首都是本節(jié)課的重點(diǎn),借助自學(xué)問題指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力性,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的`能力,有利于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
環(huán)節(jié)二:趣味閱讀。
學(xué)生了解教材中的閱讀材料:有趣的袖珍國(guó)。教師借助幻燈片出示袖珍國(guó)和臨邑縣的相關(guān)圖片,圖上有數(shù)據(jù)標(biāo)注,通過對(duì)比更能直觀感受最小國(guó)家,并留下深刻印象。
設(shè)計(jì)意圖:了解特色國(guó)家的風(fēng)土人情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
環(huán)節(jié)三:小結(jié)。
歐洲西部的突出特征:人口稠密、國(guó)家眾多,是世界上發(fā)達(dá)國(guó)家集中的地區(qū)。
主要國(guó)家及其首都:英國(guó)法國(guó)德國(guó)瑞士瑞典意大利
本區(qū)面積最大、最小的國(guó)家:法國(guó)梵蒂岡
小結(jié)目的:有助于學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),突出重難點(diǎn)。
2、氣候與農(nóng)業(yè)(設(shè)計(jì)三大環(huán)節(jié))
環(huán)節(jié)一:小組討論。
為什么歐洲西部畜牧業(yè)發(fā)達(dá)?學(xué)生會(huì)說溫帶海洋氣候的影響,所以最關(guān)鍵一點(diǎn)教師說明:氣候是影響農(nóng)業(yè)的根本原因。
設(shè)計(jì)意圖:通過小組討論,找各組代表發(fā)言,既能培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力又能感受到小組活動(dòng)的快樂,同時(shí)激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)的膽量。
環(huán)節(jié)二:合作探究。
這里指的是教師與學(xué)生一起合作探究:溫帶海洋性氣候是如何形成的?教師采用獨(dú)特的方法,解除學(xué)生認(rèn)為“難”的顧慮。主要采用填空的形式、搶答的模式,在頭腦中形成固有模式:緯度位置、海陸位置、地形、洋流。
設(shè)計(jì)意圖:降低學(xué)習(xí)的難度,引導(dǎo)學(xué)生分析、解決問題,并學(xué)會(huì)歸納與總結(jié)。
環(huán)節(jié)三:小結(jié)。
七年級(jí)地理《歐洲西部》說課稿 4
一、說教材
教材分析:本課是第六單元第歐洲民間音樂,拉丁美洲音樂中的第一課,也就是整本書的第十二節(jié)-歐洲民間音樂-風(fēng)笛,排蕭。本課是這一單元的第一課時(shí),主要內(nèi)容包括多聲重唱-鳥兒在歌唱和風(fēng)笛演奏-優(yōu)雅,還有的就是排蕭演奏-森林的多伊那和婦女的舞蹈,還包括音樂知識(shí)歐洲音樂。因?yàn)閷W(xué)生普遍對(duì)音樂理論知識(shí)不感興趣,所以我在講音樂知識(shí)的同時(shí)會(huì)盡量結(jié)合作品,讓學(xué)生輕松的接受。這節(jié)課我會(huì)利用計(jì)算機(jī)多媒體手段,貫徹思考,體驗(yàn),探究,實(shí)踐的原則,使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。
二、說教法
根據(jù)教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的特點(diǎn),應(yīng)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),在教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)和諧而愉快的情感氛圍,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和教師的指導(dǎo)作用,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)和感受音樂。
三、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能輕松的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)方法是很重要的。在講授音樂知識(shí)時(shí),我會(huì)盡量的結(jié)合作品和影響資料,做到讓學(xué)生輕松的接受,努力讓理論知識(shí)變得不會(huì)那么枯燥。這節(jié)課的導(dǎo)入我用鐵達(dá)尼號(hào)的'主題歌的音樂來導(dǎo)入,著重讓學(xué)生聽有風(fēng)笛演奏部分的音樂,并提問學(xué)生是由什么樂器演奏,由此來引出今天本課的餓主題-歐洲音樂。這種導(dǎo)入從學(xué)生熟悉的音樂入手,讓學(xué)生能從熟悉的音樂中感到親近與輕松,并能從這種輕松的氛圍中學(xué)到一些音樂知識(shí)。
四、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)
本課的教學(xué)目標(biāo);
1、欣賞幾首具有代表性的歐洲民間音樂,引導(dǎo)學(xué)生感受,體驗(yàn)歐洲民間音樂的風(fēng)格特征。初步知道歐洲民間音樂的餓概況。
2、了解風(fēng)笛、蕭的音樂特點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)是:從音樂中了解到歐洲民間音樂的特點(diǎn),并讓學(xué)生結(jié)合作品了解歐洲民間音樂的特點(diǎn)。
難點(diǎn)是:能從不同的聲音中分辨出風(fēng)笛與排蕭的不同之處,并說出主奏樂器。
五、說教學(xué)過程
這節(jié)課主要包括三首歐洲民間樂曲,我在整節(jié)課中會(huì)應(yīng)用講授法,體驗(yàn)法,談話法,練習(xí)法等教學(xué)方法。
。保⿲(dǎo)入:我用鐵達(dá)尼號(hào)的音樂來導(dǎo)入,特別讓學(xué)生來注意前奏的音樂是用那種樂器主奏,在學(xué)生的回答中引出今天的主題-歐洲音樂。這樣的餓設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生能從熟悉的餓音樂入手,引起學(xué)生對(duì)本課的親近與興趣。在這里我主要應(yīng)用欣賞法與談話法。
。玻┪艺(qǐng)同學(xué)們來讀一讀寫在本課開頭的李斯特的名言,并指出今天的教學(xué)任務(wù):欣賞幾首歐洲民間音樂,并了解民間音樂的餓美妙與特點(diǎn)。這樣的餓設(shè)計(jì)意圖是能從李斯特的名言中更加加深學(xué)生對(duì)民間音樂的餓印象,使學(xué)生了解到民間音樂不管是東方的還是西方的都是極具特色的,從而升華了今天的餓主題。在這里我應(yīng)用的教學(xué)方法是談話法。
。常┩暾シ拧而B兒在歌唱》,并請(qǐng)幾位學(xué)生來說說這首曲子的特點(diǎn)。他與美聲唱法有什么不同?回答完畢,請(qǐng)班級(jí)上學(xué)過美聲的餓同學(xué)來演唱,讓同學(xué)們能現(xiàn)場(chǎng)對(duì)比聆聽兩種唱法的不同。完了之后,教師指出這是一種歐洲唱法-歐亞唱法,并結(jié)合作品來解釋什么是歐亞唱法。在這里我應(yīng)用的餓是談話法與參與實(shí)踐法,這樣的餓設(shè)計(jì)意圖是能讓學(xué)生近距離的餓體會(huì)兩種唱法的不同,并能通過請(qǐng)學(xué)生演唱,加深學(xué)生對(duì)本課的印象。
4)完整播放《優(yōu)雅》并提問:這首曲子用了那種樂器?學(xué)生回答;風(fēng)笛。
下面多媒體顯示風(fēng)笛的形狀,教師簡(jiǎn)要講解有關(guān)風(fēng)笛的知識(shí)。完了之后,多媒體再?gòu)棾鲆粋(gè)畫面,是中國(guó)的竹笛。通過對(duì)竹笛的餓介紹讓學(xué)生能分辨竹笛與風(fēng)笛形狀上的餓區(qū)別。
最后教師指出不管是風(fēng)笛還是竹笛他們都是民間音樂中不可缺少的主奏樂器。這里主要應(yīng)用講授法,通過對(duì)比介紹,讓學(xué)生能事先體會(huì)到民間音樂的美妙。
。担┬〔寤,播放兩段音樂,請(qǐng)學(xué)生來分辨主奏樂器。
。ㄒ欢问侵袊(guó)的餓竹笛,一段是風(fēng)笛)。教師鼓勵(lì)學(xué)生回答準(zhǔn)確,這時(shí)侯教師拿出兩個(gè)樂器,對(duì),就是竹笛與風(fēng)笛,教師師范演奏,并請(qǐng)學(xué)生來學(xué)。當(dāng)燃教師輝控制住場(chǎng)面,不會(huì)讓學(xué)生太鬧騰。在這里我應(yīng)用了實(shí)踐法,這樣能讓學(xué)生從親自參與演奏中體會(huì)到民族樂器的魅力,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
。叮┩暾シ拧渡值亩嘁聊呛蛬D女的餓舞蹈》,教師順著音樂跳幾個(gè)羅馬尼亞民間舞蹈。完了之后,提問,主要由那種樂器演奏并出示排蕭圖示,簡(jiǎn)要介紹排蕭并請(qǐng)學(xué)生來說明與風(fēng)笛的區(qū)別。完了之后,再播放一遍音樂,請(qǐng)學(xué)生來體會(huì)這首曲子的餓情緒如何,并請(qǐng)音樂科代表來回答聽后的感受。完了之后教師鼓勵(lì)學(xué)生并指出;每個(gè)人的感受不一樣,對(duì)與音樂的餓聽后感受每個(gè)人都可以有不同的答案,他沒有固定的回答,并鼓勵(lì)學(xué)生今后多積極發(fā)言。再這一環(huán)節(jié)中我主要應(yīng)用談話法,設(shè)計(jì)意圖是通過對(duì)樂曲的欣賞,來教育學(xué)生今后音樂課上該如何表現(xiàn)。
。罚┳詈笳(qǐng)幾位學(xué)生來讀一讀上了這節(jié)課之后對(duì)后面的餓音樂知識(shí)最有感觸的一段,如果找不到,可以自己來講歐洲音樂的特點(diǎn),完了之后教師做補(bǔ)充。這里我主要應(yīng)用的是談話法。
六、總結(jié)
本節(jié)課秉承著體驗(yàn),參與,思考的餓原則,通過學(xué)生的參與和與教師的互動(dòng),讓學(xué)生能了解到民間音樂的餓樂趣并升華了主題。
七年級(jí)地理《歐洲西部》說課稿 5
一、教學(xué)內(nèi)容:
所授內(nèi)容在第十六冊(cè)第五單元,本單元的內(nèi)容延續(xù)著課改實(shí)驗(yàn)教材中西方音樂學(xué)習(xí)的線索。
。ㄒ唬┮魳菲涡蕾p作品:
1、莫斯科郊外地晚上
2、瑞士輕音樂
3、重歸蘇連托
4、蘇格蘭風(fēng)笛
。ǘ┙滩囊魳沸蕾p作品:
1、俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》
2、瑞士民歌《到留聲湖去》
3、意大利民歌《我的太陽》、
《桑塔露琪亞》、《阿,朋友》
4、蘇格蘭民歌《友誼地久天長(zhǎng)》
二、學(xué)生現(xiàn)狀:
本教學(xué)方案施教的班級(jí)為初二年級(jí)實(shí)驗(yàn)班,學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)比較全面、有良好地學(xué)習(xí)方法、多數(shù)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)有興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣較為自覺和學(xué)習(xí)態(tài)度較為端正。有個(gè)別的學(xué)生以上的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳,教師可在課堂教學(xué)中多從音樂入手,更多吸引學(xué)生。如本教學(xué)方案在教學(xué)引入環(huán)節(jié)中,不同國(guó)家的音樂作品的片段欣賞,考察和了解學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,目前所有的知識(shí)信息量,在課堂教學(xué)開始的最初環(huán)節(jié)抓住學(xué)生。
三、教學(xué)目標(biāo):
情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能。
(一)各國(guó)音樂片段欣賞,拓展教學(xué)內(nèi)容,了解學(xué)生的音樂作品的儲(chǔ)備量及對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度。
。ǘ└惺、體驗(yàn)《伏爾加船夫曲》、《到留聲湖去》、《我的太陽》、《桑塔露琪亞》、《阿,朋友》的音樂情緒與風(fēng)格,了解相關(guān)音樂文化知識(shí)。
。ㄈ┠馨盐詹煌髌返奶攸c(diǎn),并可隨歌曲模唱,其中《友誼地久天長(zhǎng)》或《桑塔露琪亞》,要求學(xué)生用正確地發(fā)聲音方法,用自然而有控制的聲音演唱其中的一首作品,并背唱其中一段歌詞并感受歌曲所表達(dá)的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn):感受、體驗(yàn)歐洲四國(guó)的民歌,學(xué)習(xí)各國(guó)民歌的音樂要素及風(fēng)格特點(diǎn),并針對(duì)意大利的音樂可以展開拓展性學(xué)習(xí)。
。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn):歐洲四國(guó)民歌在本課堂教學(xué)中,使學(xué)生通過欣賞這幾首作品能了解到這四國(guó)民歌的特點(diǎn),并能得出自己所學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)。如俄羅斯的民歌與社會(huì)現(xiàn)時(shí)生活緊密相聯(lián),歷史厚重;瑞士民歌從民間生活中來,充滿了自然的氣息;意大利民歌,受意大利歌劇的影響,作品廣泛,藝術(shù)性強(qiáng),有世界最為杰出的歌唱家;蘇格蘭民歌來源于生活,從人的內(nèi)心發(fā)出的音樂。學(xué)生通過這節(jié)課能達(dá)到以上領(lǐng)會(huì),即教學(xué)的難點(diǎn)就被突破。
五、理論根據(jù):
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo),通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣,發(fā)展音樂感受力與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,提高音樂文化素養(yǎng),豐富情感體驗(yàn),陶冶高尚情操。
六、教學(xué)流程:
七、教學(xué)方法:
體驗(yàn)法、模仿法、探究法、合作法、綜合法
八、教學(xué)手段:
課件、鋼琴、多媒體設(shè)備
九、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┙虒W(xué)導(dǎo)入:首先從(預(yù)測(cè)學(xué)生)對(duì)歐洲已有的.音樂欣賞程度之手,安排對(duì)即將要學(xué)習(xí)的音樂,開啟歐洲民族音樂之旅的“特快列車”。圍繞教學(xué)重點(diǎn),感受、體驗(yàn),“游覽”四個(gè)國(guó)家的民歌,在聆聽參與欣賞和模唱的過程中,掌握這些國(guó)家的民歌的風(fēng)格特點(diǎn),通過音樂了解國(guó)家的民族風(fēng)情。仿佛師生就是一個(gè)愛樂的旅行團(tuán)隊(duì),我們共同將同共到達(dá)這四個(gè)目的地。
歐洲四個(gè)國(guó)家的音樂作品片段欣賞
1、莫斯科郊外地晚上
2、瑞士輕音樂
3、重歸蘇連托
4、蘇格蘭風(fēng)笛
。ǘ┙虒W(xué)環(huán)節(jié)
1、第一站來到的是:俄羅斯,賞析作品為俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》;欣賞全曲,知識(shí)點(diǎn)要明確,由學(xué)生做出對(duì)作品在音樂要素方面的判斷。包括:節(jié)拍、調(diào)式、速度、演唱形式、力度、情緒表現(xiàn)、音樂形象等。
2、第二站瑞士民歌《到留聲湖去》音樂情緒上與第一站有極大的不同,欣賞作品瑞士民歌《到留聲湖去》,歡快活躍的情緒,可隨課堂效果安排一到二次的復(fù)聽,同時(shí)隨音樂模唱,主要模唱是襯詞部分,教師提示學(xué)生要控制音量,襯詞用“啦”來演唱。
3、第三站來了,意大利,意大利的音樂文化學(xué)生會(huì)有所了解,先采用提問的方式,由學(xué)生思考并回答。說出你了解到的意大利代表音樂人物、代表音樂作品、代表音樂體裁均可。課堂中有代表性地學(xué)習(xí)三首作品、《桑塔露琪亞》、《阿,朋友》!段业奶枴分饕蕾p意大利著名男高音歌唱家帕瓦羅蒂的精彩演唱,后引出世界三大男高音樂最輝煌的演出場(chǎng)面,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)的殿堂。其中《桑塔露琪亞》一首是學(xué)生比較熟悉的意大利民歌,課堂中直接安排學(xué)生,隨教材聽音樂演唱或由老師伴奏集體演唱這首意大利民歌。意大利民歌《阿,朋友》,它是在一部電影中廣為流傳的,運(yùn)用課件完成對(duì)這首民歌的認(rèn)知。意大利民歌《我的太陽》欣賞意大利著名男高音歌唱家帕瓦羅蒂的精彩演唱,后引出世界三大男高音樂最輝煌的演出場(chǎng)面,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)的殿堂。
4、歐洲民族音樂之旅最后一站是蘇格蘭,蘇格蘭民歌《友誼地久天長(zhǎng)》學(xué)生最熟悉的歌曲結(jié)束本課的教學(xué)。在演唱過程中,由教師用鋼琴伴奏并范唱,師生共同演唱此作品,要求聲音的控制及情感的投入,用歌聲傳達(dá)對(duì)音樂的喜愛,用歌聲歌唱真摯的友誼。
。ㄈ┙虒W(xué)總結(jié):我們領(lǐng)略了歐洲各民族音樂,從中我們也得到了啟迪“音樂無國(guó)界,友誼永長(zhǎng)存”。我們的音樂之旅的列車將向著下一個(gè)目的地進(jìn)發(fā)。
板書設(shè)計(jì):
歐洲民族音樂之旅
俄羅斯民歌——《伏爾加船夫曲》
瑞士民歌——《到留聲湖去》
意大利民歌——《我的太陽》、《桑塔露琪亞》、《阿,朋友》
蘇格蘭民歌——《友誼地久天長(zhǎng)》
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