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課題調(diào)研報(bào)告

時(shí)間:2022-11-08 17:16:20 調(diào)研報(bào)告 我要投稿

課題調(diào)研報(bào)告

  在日常生活和工作中,報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切,報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。那么你真正懂得怎么寫好報(bào)告嗎?以下是小編為大家整理的課題調(diào)研報(bào)告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

課題調(diào)研報(bào)告

課題調(diào)研報(bào)告1

  一.班主任訪談材料分析

  (1)成績作為學(xué)生升學(xué)的第一要求,是學(xué)生能否順利考取理想高中的先決條件。在采訪中,當(dāng)調(diào)研組員向老師詳細(xì)介紹調(diào)研課題后,兩位受訪老師一致認(rèn)為最影響學(xué)生升學(xué)心態(tài),決定學(xué)生升學(xué)與否的因素就是學(xué)生的成績。

  (2)在東夏鎮(zhèn)調(diào)研當(dāng)?shù),家庭?jīng)濟(jì)問題較少成為學(xué)生升學(xué)的絆腳石,據(jù)了解,當(dāng)?shù)赜捎诩彝ソ?jīng)濟(jì)拮據(jù)而無力上學(xué)的學(xué)生居少數(shù)。大多數(shù)家長會(huì)不遺余力地供孩子上學(xué)。學(xué)校老師一般不會(huì)主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生家長,動(dòng)員其升學(xué),僅對部分成績相對優(yōu)秀而因家庭困難無力就讀的學(xué)生家長進(jìn)行勸說和鼓勵(lì)。

  (3)通過家訪調(diào)查,我們了解到,不少家長對當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)吧對青少年的殘害感到憂心忡忡。在采訪新智中學(xué)的班主任老師時(shí),老師們不時(shí)提及這一問題。老師們甚至提出,少數(shù)學(xué)生還可能用現(xiàn)實(shí)的不良手段(如打架)來解決網(wǎng)絡(luò)中的矛盾問題。由此,網(wǎng)吧等營業(yè)性娛樂場所對學(xué)生,特別是對于正處于人生轉(zhuǎn)折階段的初中生而言,影響尤為惡劣。

  (4)通過采訪我們得知這樣一個(gè)事實(shí),新智中學(xué)的老師常以校訊通為渠道向?qū)W生家長傳遞學(xué)校相關(guān)通知及反映學(xué)生在;厩闆r。而對于部分長年外出打工的家庭來說,這一溝通手段就稍稍降低了其實(shí)效性。因此,針對此類家庭,受訪老師建議,家長和學(xué)生做好及時(shí)有效的溝通工作顯得尤為重要。

  二.存在問題

  本次調(diào)研綜合運(yùn)用了包括派發(fā)調(diào)查問卷、家訪座談、人物訪談等在內(nèi)的多種調(diào)研手段,順利獲取了多方有效資料。在整理、分析所有資料的基礎(chǔ)上,我們逐步形成了對調(diào)研事實(shí)的基本認(rèn)識(shí),并加以綜合分 析、歸納,予以歸因。現(xiàn)總結(jié)如下:

  (1)學(xué)校方面:

  關(guān)于學(xué)生反饋的升學(xué)遇到的最大障礙,我們了解到,只有1%的學(xué)生認(rèn)為家長觀念上不支持,然而卻還有10%的同學(xué)認(rèn)為升學(xué)最大的障礙來自學(xué)校的問題或壓力;而對于升學(xué)中希望獲取的幫助和支持,23%的同學(xué)則希望校方能夠?yàn)樗麄兊纳龑W(xué)添磚加瓦。為了河源新智中學(xué)的進(jìn)一步建設(shè)發(fā)展,為學(xué)生提供更好的教育,現(xiàn)將相關(guān)有待改進(jìn)的方面分條羅列如下:

  ①良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境是學(xué)生發(fā)展的前提基礎(chǔ)。學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境亟需改善,特別是教室需要安裝電扇等。學(xué)生們反映,在炎熱的夏天,悶熱的學(xué)習(xí)環(huán)境十分影響學(xué)習(xí)效率。

 、谠诩议L與學(xué)校的溝通工作上,校訊通發(fā)揮了一定的作用,但單方面的反映卻使部分學(xué)生家長產(chǎn)生了一勞永逸的想法,缺乏溝通主動(dòng)性。學(xué)校在向家長反映學(xué)生在;厩闆r之余,應(yīng)向家長說明雙向溝通的重要性,共同做好學(xué)生的升學(xué)工作。

 、蹫榱藢W(xué)生成績的提高,學(xué)校緊抓教學(xué)任務(wù),但同時(shí)卻忽略學(xué)生的勞逸結(jié)合,學(xué)校幾乎沒有舉辦集體活動(dòng),不利于學(xué)生升學(xué)壓力的釋放和緩解。

 、芪挥谛姓䴓堑男睦碜稍兪覜]有起到應(yīng)有的作用,學(xué)生心理咨詢?nèi)狈贤ㄇ馈?/p>

  (2)老師方面:

  a.班主任老師:

  ①與家長缺乏足夠溝通

  采訪中,部分學(xué)生家長反映雖然學(xué)生居住地離學(xué)校很近,但學(xué)校老師很少前去家訪。家長甚至表示,自己曾兩次將手機(jī)號碼報(bào)給班主任老師,但至今仍沒能加入校迅通,無法了解孩子的成績與在校表現(xiàn)情況。此外,對于部分長年外出打工的家庭來說,這一溝通手段就稍稍降低了其實(shí)效性。針對此類家庭,受訪老師建議,家長和學(xué)生做好及時(shí)有效的溝通工作顯得尤為重要。這同時(shí)表明,班主任老師應(yīng)思考如何更有效地做好家長的溝通工作。

  ②對學(xué)生的教育方式過于嚴(yán)厲

  初中生正處于青春叛逆期,他們很容易對家長及老師嚴(yán)厲的教育方式產(chǎn)生抵觸心理。出于教育學(xué)生的初衷,許多班主任老師常常采用威嚴(yán)的教育方式來壓制學(xué)生。然而,這樣的教育手段往往適得其反,在這樣的環(huán)境中,部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏懼或反抗老師的心理,從而導(dǎo)致上課不敢發(fā)言或調(diào)皮搗蛋行為的出現(xiàn)。因此,諸如此類的教育方式不但不能達(dá)到預(yù)期效果,反而可能影響學(xué)生的健康成長。

  ③課余時(shí)間單調(diào)乏味

  繁忙的初三常常會(huì)抹殺課余活動(dòng)時(shí)間,很多老師希望多擠些時(shí)間,就把課余活動(dòng)時(shí)間用于教學(xué)或考試,比如把體育課用來上課、下課拖堂、放學(xué)后補(bǔ)習(xí)或抽查背誦等。這在一定程度上使學(xué)生感到疲倦,從而影響學(xué)生下一課時(shí)的學(xué)習(xí)效率。

  b科任老師:

 、偕险n內(nèi)容多僅停留在課本某一章節(jié)的內(nèi)容,缺乏系統(tǒng)性與整體性,不利于學(xué)生把握知識(shí)的總框架。

  ②上課方式稍顯單調(diào),授課語言稍顯晦澀、枯躁。問卷的第12道主觀題中部分同學(xué)反映課堂枯躁,老師上課缺乏幽默感。

 、凵险n時(shí)間處理不當(dāng)。很多老師上課的時(shí)間安排太緊湊,預(yù)期處理突發(fā)事件的時(shí)間不夠,往往下課還沒講完,就拖堂講課,從而占據(jù)了學(xué)生短暫的課間休息時(shí)間。

 、芾蠋熀苌賹W(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

  (3)學(xué)生方面:

 、俪松贁(shù)尖子生,大部分學(xué)生缺乏自信,對升學(xué)充滿恐懼和不安,害怕升學(xué)失敗或面對新環(huán)境等等。

 、谟行⿲W(xué)生有讀書無用的想法,覺得在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)沒有用處,想著初中畢業(yè)后就出來打工掙錢。

 、垡徊糠謱W(xué)生認(rèn)為讀高中會(huì)增加家庭的負(fù)擔(dān),認(rèn)為家長不支持自己升學(xué),自己也改變不了什么。

 、芤欢〝(shù)量的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校不重視成績不好的學(xué)生,因此自暴自棄。

  (4)家長方面:

  通過問卷的派發(fā),我們了解到79%的學(xué)生們認(rèn)為,關(guān)于升學(xué)家庭方面給予的幫助是足夠的,只有3%的同學(xué)認(rèn)為不足夠。然而,讓人感到驚訝的是,仍有18%的同學(xué)認(rèn)為家長提供的幫助可能還不夠。這說明家長需要做的不僅僅是為孩子提供生活上的物質(zhì)支持和幫助,在初三這樣關(guān)鍵的一年里,如何學(xué)會(huì)給孩子學(xué)業(yè)上的幫助成為了當(dāng)下初三家長需要考慮的一個(gè)問題。

 、偌议L知識(shí)改變?nèi)松膫鹘y(tǒng)觀念對于學(xué)生的升學(xué)會(huì)有一定的動(dòng)力作用,但部分家長存在急功近利,期望值過高的現(xiàn)象,這種行為將逐漸增加了學(xué)生的升學(xué)壓力。

 、谠诩议L與學(xué)校的溝通工作上,校訊通發(fā)揮了一定的作用,但單方面的反映卻使部分學(xué)生家長產(chǎn)生了一勞永逸的想法,缺乏溝通主動(dòng)性。家長不應(yīng)單純接受學(xué)校訊息,而應(yīng)提高向?qū)W校老師了解孩子學(xué)習(xí)情況的主動(dòng)性。

  ③少數(shù)家長仍存在讀書無用的傳統(tǒng)老舊觀點(diǎn),不利于學(xué)生的升學(xué)發(fā)展。

  四、結(jié)尾

  (一) 調(diào)研對策與建議

  1.學(xué)校方面:

  (1)改善學(xué)習(xí)生活環(huán)境

  基于學(xué)校部分宿舍及課室條件亟待改善的事實(shí),校方應(yīng)盡量為學(xué)生提供較好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境,減少環(huán)境因素對學(xué)生學(xué)習(xí)造成的不良影響。這是貴校學(xué)生普遍反映的一大問題。

  (2)適量舉辦籃球比賽等集體活動(dòng),緩解升學(xué)壓力

  在緊張學(xué)習(xí)之余,初三學(xué)生需要一定的集體活動(dòng)來調(diào)劑緊張的競爭氛圍。學(xué)生們希望參加學(xué)校舉辦的活動(dòng),從而或多或少地緩解升學(xué)壓力。建議學(xué)校在初三這一年里適當(dāng)了解學(xué)生的需求,在不影響教學(xué)復(fù)習(xí)任務(wù)的前提下適量舉辦一定的集體活動(dòng),讓學(xué)生勞逸結(jié)合,提高學(xué)習(xí)效率。例如各種體育活動(dòng)等等。

  (3)開放心理咨詢室

  據(jù)學(xué)生反映,位于學(xué)校行政樓的心理咨詢室長期不開放,沒有為承擔(dān)一定升學(xué)壓力的初三學(xué)生提供相應(yīng)的心理咨詢服務(wù)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,存在部分學(xué)生認(rèn)為自己的成績不夠穩(wěn)定,是因心理承受能力不夠強(qiáng)。因此,建議學(xué);謴(fù)心理咨詢室,或開設(shè)心理咨詢信箱,讓貴校學(xué)生在存在升學(xué)壓力或困惑時(shí),能夠更有針對性地發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

  (4)舉辦?蒲a(bǔ)習(xí)班

  如若可能,希望校方能在合理安排初三教學(xué)復(fù)習(xí)任務(wù)之余,組織貴校老師開設(shè)額外的補(bǔ)習(xí)班,更大幅度提高學(xué)生的成績。例如,可事先了解學(xué)生們偏科科目,在周末開設(shè)?蒲a(bǔ)習(xí)課,對偏科學(xué)生對癥下藥,盡快提高學(xué)生成績。

  2.老師方面:

  a.班主任老師:

  (1)加強(qiáng)與家長的溝通

  班主任老師是學(xué)校與家長溝通交流的最佳渠道,因此,班主任老師如何有效向所有家長反映學(xué)生在讀情況就顯得尤為重要。此外,如若時(shí)間允許,建議班主任多加家訪,及時(shí)向家長了解學(xué)生的升學(xué)心態(tài),以便采取更為有效的手段幫助學(xué)生。

  (2)改善對學(xué)生的教育方式

  《弟子規(guī)》講到待婢仆,慈而寬,對待叛逆期的學(xué)生也是一樣的,就像物理學(xué)的作用力與反作用力,老師施加給學(xué)生的壓力太大,他們的反作用力就更大。處于這一時(shí)期的初三生相對比較叛逆,但在三下鄉(xiāng)中,不少學(xué)生表示,老師如果能多站在他們的角度思考問題,理解他們,他們也會(huì)理解老師的某些教育方式。

  (3)豐富課余時(shí)間,充實(shí)課外活動(dòng)

  問卷調(diào)研的主觀題12道中,許多學(xué)生反映希望學(xué)校應(yīng)多舉辦集體活動(dòng)以減輕初三生升學(xué)壓力,勞逸結(jié)合。初三面臨升學(xué)考,學(xué)習(xí)任務(wù)固然很重,但一味強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)或教學(xué)任務(wù),反不利于學(xué)生知識(shí)的吸收和消化。

  (5)關(guān)心班級中被排斥的同學(xué)

  在一個(gè)班集體中,難免出現(xiàn)有些學(xué)生受其他同學(xué)的排斥。班主任老師平時(shí)可多向班委或其他同學(xué)打聽情況。如果出現(xiàn)在這樣的同學(xué),在了解受排斥的原因的基礎(chǔ)上主動(dòng)找尋解決問題的方法。

  b.科任老師:

  (1)建議科任老師在授課過程中適當(dāng)擴(kuò)充知識(shí)面,豐富課堂的授課內(nèi)容,增強(qiáng)課堂的娛樂性,適時(shí)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力,避免學(xué)生半路走神。

  (2)建議科任老師合理安排教學(xué)任務(wù),爭取不拖堂、不占課,為學(xué)生的勞逸結(jié)合提供條件。

  (3)利用空余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。75%的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)不順是因?yàn)槌煽儾焕硐氲膯栴}。換句話說,學(xué)生們是希望升學(xué)的,但成績欠佳往往給他們造成壓力,成為他們升學(xué)的障礙。而有40%的學(xué)生認(rèn)為不準(zhǔn)備上大學(xué)也就沒有必要讀高中了,這也說明學(xué)生很希望把握學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

  3.學(xué)生方面:

  (1)學(xué)生缺乏自信,無非是成績不夠理想。在這個(gè)問題上,學(xué)校老師和家長必須給予充分的支持和鼓勵(lì),但是最重要的還是在于學(xué)生本身。

  a.堅(jiān)定升學(xué)信心

  學(xué)生應(yīng)在心理上堅(jiān)定自己的升學(xué)決心,并在此基礎(chǔ)上付諸行動(dòng)。重點(diǎn)學(xué)校也許只有少部分的尖子生能考上,但是學(xué)生們?nèi)绻鼙е嗟靡环质且环值男膽B(tài)堅(jiān)持到最后,相信一定會(huì)得到回報(bào),因?yàn)橐环指乓环质斋@。

  b.靜心學(xué)習(xí),共創(chuàng)理想學(xué)習(xí)環(huán)境

  作為一名初三生應(yīng)該意識(shí)到,大家是班級的一份子,只要在課堂上少說一句話,就可以大大地改善課堂紀(jì)律。這是因?yàn)槿绻總(gè)同學(xué)都能這樣要求自己,那么整個(gè)班級的學(xué)風(fēng)就會(huì)獲得良性發(fā)展。身在班級中,也能同樣受益于良好的學(xué)習(xí)氛圍。

  c.合理制定學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃

  升學(xué)考試考的是初中三年學(xué)到的知識(shí),其系統(tǒng)性眾所周知。制定一個(gè)計(jì)劃,將自己要復(fù)習(xí)的課程知識(shí)列一個(gè)表,再將要做的事情細(xì)化分配,每天堅(jiān)持完成計(jì)劃的任務(wù),一步一個(gè)腳印,聚沙成塔。同時(shí),要緊跟老師復(fù)習(xí)的步伐,第一輪的復(fù)習(xí)是廣撒網(wǎng),撈到大部分的魚,而那些漏網(wǎng)之魚,就要在老師復(fù)習(xí)的時(shí)候有重點(diǎn)的捕撈。這樣,經(jīng)過幾輪的復(fù)習(xí),就能最大限度地查缺補(bǔ)漏。遇到不懂的地方,就要大膽發(fā)問,為自己而主動(dòng)解決難題。

  d.共組學(xué)習(xí)小組,提高學(xué)習(xí)效率

  學(xué)生們可以分小組買同一種練習(xí)冊,約定時(shí)間完成練習(xí),互相監(jiān)督,互相促進(jìn)。如遇不懂問題,共同討論,合力解決。如果學(xué)習(xí)小組解決不了,轉(zhuǎn)而請教老師。這樣,不僅能夠給自己一個(gè)約束和動(dòng)力完成練習(xí),而且在相互討論中,對習(xí)題會(huì)有更深刻的印象。朋友之間相互競賽,相互鼓勵(lì),也增加了學(xué)習(xí)的興趣。

  (2)對于部分學(xué)生讀書無用的觀點(diǎn),本調(diào)研小組認(rèn)為,這一問題的解決需要學(xué)校老師和家長共同給予指導(dǎo)和幫助。

  a.在承認(rèn)現(xiàn)代大學(xué)生的就業(yè)情況不容樂觀的現(xiàn)實(shí)面前,學(xué)生將讀高中作為考大學(xué)的渠道無可厚非,但我們更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到上大學(xué)或者找一份好工作不是學(xué)習(xí)的最終目的。讀書學(xué)習(xí),是為了開闊自己的視野,讓自己站得更高,看得更遠(yuǎn)。知識(shí)改變?nèi)松,積累了足夠的知識(shí),才有能力設(shè)計(jì)自己的人生,改變自己的命運(yùn)。

  b.現(xiàn)代社會(huì),對學(xué)歷的要求越來越高了,很多工作都要求一定的學(xué)歷和文憑,在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前,學(xué)生們應(yīng)用長遠(yuǎn)的眼光來規(guī)劃自己的人生,外出打工只會(huì)帶來暫時(shí)的利益,繼續(xù)升學(xué)也許才能為你的人生帶來另一片景觀。

  (3)對于部分學(xué)生害怕自己高中學(xué)費(fèi)會(huì)增加家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)這一現(xiàn)象,本調(diào)研小組認(rèn)為,這是學(xué)生與家長溝通不足導(dǎo)致的自我想法。調(diào)研結(jié)果顯示,幾乎百分之百的家長認(rèn)為,只要孩子有機(jī)會(huì),勢必竭盡全力助其升學(xué)。學(xué)生應(yīng)主動(dòng)嘗試,主動(dòng)交流,與家長一道走過升學(xué)路上的困難坎坷。

  (4)針對學(xué)校重視尖子生的現(xiàn)象,本調(diào)研小組認(rèn)為,出于追求高升學(xué)率的考需要,學(xué)校著力培養(yǎng)尖子生無可厚非,但不應(yīng)偏頗過度。成績一般的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)為自己學(xué)習(xí),力求在同一學(xué)習(xí)資源下創(chuàng)造出更高的學(xué)習(xí)效率。

  4.家長方面:

  (1)教育孩子是學(xué)校和家長共同的責(zé)任和目的。家長應(yīng)提高主動(dòng)向?qū)W校老師了解學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況的主動(dòng)性,而不是一味等待學(xué)校老師向家長的不定時(shí)反映。

  (2)根據(jù)調(diào)研結(jié)果,學(xué)生家長對學(xué)生的升學(xué)一般持支持的觀點(diǎn),并表示如果孩子成績允許,家長們會(huì)竭盡全力讓孩子上學(xué),不會(huì)讓家庭經(jīng)濟(jì)成為孩子求學(xué)的絆腳石。但是,本調(diào)研小組認(rèn)為,對孩子充滿信心固然重要,但在初三這一特殊的轉(zhuǎn)折階段,家長對孩子的期望值不應(yīng)過高,否則將給學(xué)生造成較大的心理壓力。

  (3)作為初三學(xué)生的家長,應(yīng)學(xué)會(huì)主動(dòng)和孩子溝通,最大限度了解孩子的需要,避免孩子通過其他渠道釋放壓力(例如網(wǎng)絡(luò)),為孩子剔除升學(xué)路途中不必要的障礙。

  五. 結(jié)語

  從調(diào)研課題的選擇到調(diào)研報(bào)告完成撰稿,歷時(shí)一個(gè)多月的調(diào)研活動(dòng)接近尾聲,我支部調(diào)研組成員衷心希望通過本次調(diào)研活動(dòng),能夠提出建設(shè)性解決措施并反饋給學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)老師及學(xué)生家長,為學(xué)校制定升學(xué)政策計(jì)劃、老師動(dòng)員學(xué)生積極備考、家長鼓勵(lì)孩子全面發(fā)展、學(xué)生個(gè)人追求更高目標(biāo)等提供參考依據(jù)和可行建議,幫助學(xué)生們樹立正確的升學(xué)心態(tài),摒棄新讀書無用論,努力求學(xué)。

課題調(diào)研報(bào)告2

 。1)調(diào)查背景

  20xx年10月,國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于將大學(xué)生納入城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)試點(diǎn)范圍的指導(dǎo)意見》,并于 20xx年4月發(fā)布了《深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革近期重點(diǎn)實(shí)施方案》,明確將大學(xué)生納入城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)。然而這項(xiàng)惠民政策在推行過程中"遇冷",出現(xiàn)叫好不叫座的現(xiàn)象。以安徽為例,大學(xué)生參保率雖然很高,但是絕大多數(shù)已參保的大學(xué)生,對相關(guān)程序、報(bào)銷標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)章制度不甚了解,對政策的了解基本上是"零",沒能夠利用政策切實(shí)保障自己的合法利益。

  (2)調(diào)查意義

  大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體,這一群體醫(yī)療保險(xiǎn)得到國家和社會(huì)的高度重視。我們要重視大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)的發(fā)展,切實(shí)保障醫(yī)療保險(xiǎn)政策的落實(shí),"遇冷"問題的研究具有重要意義:①能進(jìn)一步完善大學(xué)生醫(yī)保工作,使醫(yī)保政策能夠真正惠及到大學(xué)生,保障大學(xué)生的切身利益;也有利于減輕大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。②能推動(dòng)未來大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)制度的逐步完善。③大學(xué)生醫(yī)保的順利實(shí)施有利于進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)保障的發(fā)展水平。

 。3)調(diào)查目的

  本調(diào)查報(bào)告對合肥工業(yè)大學(xué)、安徽大學(xué)、合肥學(xué)院、安徽財(cái)經(jīng)技術(shù)學(xué)院4所不同層次和研究領(lǐng)域的高校80名大學(xué)生的進(jìn)行問卷調(diào)查從而進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。從現(xiàn)實(shí)生活中大學(xué)生對校醫(yī)院醫(yī)療服務(wù)的滿意度、大學(xué)生對醫(yī)保的認(rèn)識(shí)程度及支持度等方面,分析大學(xué)生對醫(yī)保的認(rèn)知現(xiàn)狀,綜合各方面分析合肥市大學(xué)生的醫(yī),F(xiàn)狀和遇冷原因,從而提出一些建議,希望進(jìn)一步完善大學(xué)生醫(yī)保工作。

 。4)調(diào)查時(shí)間。20xx年5月 4日 --20xx年5月 11 日。

  (5)調(diào)查對象:合肥工業(yè)大學(xué)、安徽大學(xué)、合肥學(xué)院、安徽財(cái)經(jīng)技術(shù)學(xué)院的80名大學(xué)生。

  1 調(diào)研設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┱{(diào)研方法

  問卷調(diào)查、實(shí)地考察、訪談法

  (二)調(diào)研過程

  (1)小組成員分工合作,開發(fā)問卷,著實(shí)調(diào)查,整理數(shù)據(jù),分析結(jié)果;

  (2)小組成員去校醫(yī)院進(jìn)行實(shí)地考察,觀察校醫(yī)院的醫(yī)療設(shè)施等;

 。3)通過與校醫(yī)院有關(guān)人員進(jìn)行訪談了解情況及電話向醫(yī)保經(jīng)辦人員了解相關(guān)政策;

 。4)綜合各方面,總結(jié)并寫調(diào)查報(bào)告。

 。ㄈ┱{(diào)研實(shí)施

  本次調(diào)查采用抽樣調(diào)查,對合肥4所大學(xué)的80名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,發(fā)放數(shù)量不多,但具有一定的價(jià)值, 80份問卷全額回收,有效率很高,且獲得一些非常有價(jià)值的數(shù)據(jù)。

  (四)調(diào)研樣本

  合肥工業(yè)大學(xué)、安徽大學(xué)、合肥學(xué)院、安徽財(cái)經(jīng)技術(shù)學(xué)院的共計(jì)80名大學(xué)生。

  2 調(diào)研分析

 。ㄒ唬┗拘畔

  我們發(fā)放了80份問卷調(diào)查,通過走訪合肥工業(yè)大學(xué)、安徽大學(xué)、合肥學(xué)院、安徽財(cái)經(jīng)技術(shù)學(xué)院4所不同層次和研究領(lǐng)域的高校,以匿名問卷調(diào)查的方式對合肥市大學(xué)生醫(yī)保的具體落實(shí)情況、滿意度、認(rèn)知度等進(jìn)行抽樣調(diào)查。

  此次被調(diào)查的對象有大一,大二,大三,大四,大多數(shù)同學(xué)對自己的身體狀況基本滿意。

  (二)醫(yī)保信息

 。1)大學(xué)生參保比率

  安徽省大學(xué)生總體參保比率較高達(dá)到 96%,但仍未達(dá)到100%。未參保的原因以"自己身體好,不需要"為主。

 。2)大學(xué)生對醫(yī)保的了解度

  通過調(diào)查,在抽樣調(diào)查的80人中僅有1人對大學(xué)生醫(yī)保政策非常了解,部分了解為4人,了解一點(diǎn)點(diǎn)的為322,完全不了解的則為43人。 由于大部分同學(xué)在校期間都沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過大學(xué)生醫(yī)保的知識(shí),了解度較低。且學(xué)習(xí)過這方面知識(shí)的同學(xué)基本多局限于公共管理、社會(huì)學(xué)等專業(yè)。

 。3)大學(xué)生了解醫(yī)保及參保的途徑

  根據(jù)調(diào)查顯示,大部分的同學(xué)是通過學(xué)校宣傳知道醫(yī)療保險(xiǎn),有18名同學(xué)是通過媒體宣傳,還有2名同學(xué)通過其他途徑了解醫(yī)療保險(xiǎn),從中我們可以看出學(xué)校宣傳起到很大的作用,這為我們今后宣傳工作提供了可靠的依據(jù)。

  許多人了解醫(yī)保是通過學(xué)校,可知很多學(xué)生參保是因?yàn)閷W(xué)校的強(qiáng)硬政策,根據(jù)調(diào)查,我們得出有75%的同學(xué)是跟隨學(xué)校參保的,有20%跟隨家人參加了農(nóng)村醫(yī)療保險(xiǎn),還有一些少數(shù)的同學(xué)是主動(dòng)報(bào)名參保的。

  (4)大學(xué)生最需要報(bào)銷的醫(yī)療項(xiàng)目

  大學(xué)生是一群特殊的群體,需要國家的關(guān)注,許多當(dāng)代大學(xué)生對自己的身體狀況基本滿意,所以很多學(xué)生"大病沒多少,小病一大堆",從圖中可以看出大學(xué)生最需要醫(yī)療報(bào)銷的是普通疾病醫(yī)療費(fèi),例如感冒、腸胃病等,其次是例如買藥等,最后是重大疾病,這組數(shù)據(jù)給我們完善醫(yī)療保險(xiǎn)提供了依據(jù)。

  3 存在問題

 。ㄒ唬┐髮W(xué)生層面

 。1)大學(xué)生群體醫(yī)療保險(xiǎn)意識(shí)不強(qiáng)

  對醫(yī)保制度認(rèn)識(shí)模糊,重視不夠。大學(xué)生對醫(yī)療保險(xiǎn)了解不夠,自身保險(xiǎn)意識(shí)淡薄,風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)較差,這與家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育的脫節(jié)可能存在一定的關(guān)系。

  (2)學(xué)生對醫(yī)療保險(xiǎn)的意義也并無真正的理解

  對權(quán)利義務(wù)、合同條款更是知之甚少。當(dāng)發(fā)生醫(yī)療費(fèi)用支出時(shí),由于未及時(shí)辦理手續(xù)或手續(xù)不合規(guī)定,延誤了理賠。

  (3)自恃年輕身體好,不需要參加醫(yī)療保險(xiǎn)

  他們認(rèn)為除了感冒基本上沒有生過什么大病,尤其大三、大四的學(xué)生認(rèn)為馬上就會(huì)畢業(yè),工作后會(huì)有職工醫(yī)療保險(xiǎn),所以對參加大學(xué)生醫(yī)保興致不高。

  (二)高校層面

 。1)責(zé)任主體的權(quán)力與義務(wù)不夠明確,工作時(shí)效性不高

  大學(xué)生醫(yī)保實(shí)施對象是在校大學(xué)生,政策性強(qiáng),涉及教育部門、社保部門、財(cái)政部門及各高校等多方管理主體。由于彼此沒有隸屬關(guān)系,在政策落實(shí)、費(fèi)用報(bào)銷、資金撥付等方面,行政手續(xù)繁雜,工作效率不高,阻礙了大學(xué)生醫(yī)保工作的全面完善。

 。2)長效機(jī)制不完善,工作階段性明顯

  大學(xué)生醫(yī)保工作是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要政府教育、財(cái)政、社保等部門的配合,更需要高校本身建立從上到下的醫(yī)保工作體系。目前,多數(shù)院校還處于完成"任務(wù)"階段,沒有根據(jù)政策要求主動(dòng)建立健全本校大學(xué)生醫(yī)保工作體系,大學(xué)生醫(yī)保工作的制度化、專業(yè)化有待探索。

  (3)高校的大學(xué)生醫(yī)保工作力度不夠、途徑有限、方法單一

  大學(xué)生醫(yī)保政策的落實(shí)靠的是高校思政工作者的努力,然而大分高校只是在新生入學(xué)時(shí)通過新生入學(xué)手冊告知學(xué)生醫(yī)保政策,但許多學(xué)生根本不會(huì)關(guān)注。高校醫(yī)保工作者對大學(xué)生醫(yī)保的流程、醫(yī)保待遇、報(bào)銷程序,宣傳不夠?qū)I(yè)、詳實(shí)。

  (三)制度層面

 。1)各地醫(yī)療保險(xiǎn)制度缺乏統(tǒng)一性和公平性。

  全國大學(xué)生被納入城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)范圍,但是各地的大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)政策并不完全一致,缺乏統(tǒng)一性和公平性。

  (2)異地產(chǎn)生的醫(yī)療費(fèi)用必須在學(xué)校所在地報(bào)銷。

  大部分地區(qū)的大學(xué)生,如果不在學(xué)校期間(比如實(shí)習(xí)、寒暑假、休學(xué)等情況)在學(xué)校所在地之外發(fā)生的醫(yī)療費(fèi)用先由個(gè)人墊付,這對貧困家庭的大學(xué)生會(huì)帶來很大的經(jīng)濟(jì)壓力

  (3)封頂線以上的費(fèi)用缺乏保障。

  由于封頂線的限制,大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)只能解決基本的醫(yī)療費(fèi)用,根本無力解決一些重病、大病的高額醫(yī)療費(fèi)用。

 。ㄋ模┬at(yī)院層面

  (1)校醫(yī)院醫(yī)療設(shè)備,藥品配置以及醫(yī)療環(huán)境不佳

  高校的校醫(yī)院普遍存在著醫(yī)療設(shè)施簡單、陳舊,保障水平低、服務(wù)態(tài)度差等問題。校醫(yī)院本應(yīng)成為大學(xué)生醫(yī)保工作推進(jìn)的"前沿陣地",但自身?xiàng)l件的不足,使得學(xué)生的大病小病只能去校外大醫(yī)院就診,一定程度上打擊了大學(xué)生在校參保的信心。

 。2)醫(yī)務(wù)人員的業(yè)務(wù)水平不高

  高校校醫(yī)院的醫(yī)務(wù)人員普遍沒有較高的業(yè)務(wù)水平,診斷基本憑借經(jīng)驗(yàn),很多不常見的癥狀,不能及時(shí)診斷出病因。

 。3)報(bào)銷程序繁瑣

  大學(xué)生醫(yī)保費(fèi)用的發(fā)生具有不可確定性和報(bào)銷過程的漫長性。多數(shù)高校實(shí)行人工審查、人工發(fā)放的報(bào)銷模式,沒有實(shí)行時(shí)報(bào)時(shí)銷和聯(lián)網(wǎng)結(jié)算,缺乏硬件投入和專業(yè)技術(shù)人員,導(dǎo)致醫(yī)保報(bào)銷效率低,患病學(xué)生無法及時(shí)享受到醫(yī)保"福利"。

  4 對策和建議

 。ㄒ唬┩晟贫鄬哟未髮W(xué)生醫(yī)療保障制度

 。1)政府與高校聯(lián)合保險(xiǎn)公司設(shè)立合理新險(xiǎn)種

  政府或者學(xué)校應(yīng)與商業(yè)保險(xiǎn)公司合作,鼓勵(lì)商業(yè)保險(xiǎn)公司創(chuàng)設(shè)出適合大學(xué)生群體需求的新保險(xiǎn)險(xiǎn)種,彌補(bǔ)大學(xué)生醫(yī)保最高限額以上費(fèi)用的空白。但由于商業(yè)保險(xiǎn)公司并不是公益機(jī)構(gòu),因此國家應(yīng)出臺(tái)相關(guān)的優(yōu)惠政策給予支持。

 。2)建立社會(huì)醫(yī)療救助基金

  由政府出面,創(chuàng)設(shè)大學(xué)生醫(yī)療救助基金,由社會(huì)醫(yī)療保障機(jī)構(gòu)每年從醫(yī)療統(tǒng)籌金中劃出的一定比例資金與個(gè)人、單位或慈善機(jī)構(gòu)捐助的資金組成醫(yī)療救助基金,并設(shè)定使用范圍,實(shí)行?顚S茫梢赃M(jìn)行全省或全國統(tǒng)籌,由政府社保部門進(jìn)行統(tǒng)一管理和支付。

 。ǘ└咝(yīng)加大宣傳力度,讓大學(xué)生真正了解醫(yī)保制度

 。1)利用印刷媒介和電子媒介促進(jìn)宣傳

  政府可以將相關(guān)政策材料傳達(dá)給校方,然后由校方制作醫(yī)保手冊并發(fā)放給學(xué)生,以便學(xué)生可以細(xì)細(xì)研讀相關(guān)醫(yī)保政策與報(bào)銷流程。同時(shí),學(xué)校應(yīng)該充分利用網(wǎng)站資源,及時(shí)將醫(yī)保的最新動(dòng)態(tài)和注意事項(xiàng)放在校醫(yī)院官網(wǎng)上,方便同學(xué)認(rèn)知和了解。

 。2)利用人身媒介促進(jìn)宣傳

  高校是大學(xué)生參加醫(yī)療保險(xiǎn)的服務(wù)平臺(tái),高校在組織和管理大學(xué)生參加城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)工作中的作用重大,直接關(guān)系到大學(xué)生參保的積極性,因此學(xué)校應(yīng)該定期舉辦大學(xué)生醫(yī)保宣講會(huì)。

  (三)國家加大醫(yī)療投入

 。1)提高校醫(yī)院的醫(yī)療水平

  應(yīng)該加大醫(yī)療投入,提高校醫(yī)院的醫(yī)療水平和服務(wù)質(zhì)量,從硬件和軟件設(shè)施上促進(jìn)校方醫(yī)療機(jī)構(gòu)的改革,從而增強(qiáng)學(xué)生對校醫(yī)院醫(yī)療水平的信心,解決大學(xué)生看病難的問題。

 。2)實(shí)行全國電子聯(lián)網(wǎng)結(jié)算的報(bào)銷制度

  醫(yī)療費(fèi)用應(yīng)由醫(yī)院和社保機(jī)構(gòu)直接關(guān)系而進(jìn)行結(jié)算,學(xué)生并不參與到報(bào)銷過程中。這樣無論是否在異地,大學(xué)生只要憑借社保卡和身份證就可直接交付報(bào)銷后個(gè)人負(fù)擔(dān)的費(fèi)用。

  (四)加強(qiáng)高校、校醫(yī)院、社保部門三方主體的合作與溝通,使其權(quán)責(zé)名相統(tǒng)一

  在落實(shí)醫(yī)保政策時(shí),高校、校醫(yī)院、社保部門的工作應(yīng)該常態(tài)化、制度化,使得三方主體權(quán)責(zé)分明,相互配合。一方面,學(xué)校和社保部門應(yīng)該充分注重校醫(yī)院在落實(shí)醫(yī)保政策中的重要作用;另一方面,在社保部門下增設(shè)專管大學(xué)生醫(yī)保的部門,單獨(dú)負(fù)責(zé)大學(xué)生醫(yī)保的相關(guān)事宜。

 。ㄎ澹┘涌灬槍Υ髮W(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)的法制建設(shè)

  我國目前還沒有針對大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)的相關(guān)法律及及具體政策出臺(tái),而對某些細(xì)則的施行需要國家強(qiáng)制力的保障。因此,國家應(yīng)該盡快制定針對大學(xué)生群體的學(xué)生醫(yī)療保障的法律法規(guī),而不僅是從宏觀上把握的指導(dǎo)意見,地方政府亦可以根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r制定不同的報(bào)銷比例、繳費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、醫(yī)保待遇等政策。

  5 調(diào)研結(jié)果

  我們從調(diào)查者給出的數(shù)據(jù)及意見總結(jié)出:大學(xué)生渴望保障全面,方便的醫(yī)療保障制度,但由于他們急病發(fā)生率低,對學(xué)校的制度的不了解,理賠過程復(fù)雜等多種原因造成大學(xué)生使用醫(yī)?适值,因而必須制定相關(guān)政策的措施以保證大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)制度的順利實(shí)施。并且做好相關(guān)的宣傳工作,進(jìn)一步加強(qiáng)管理,提高服務(wù)意識(shí),達(dá)到完善大學(xué)生醫(yī)療保障制度的目的,而我們大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)主動(dòng)性,更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)的價(jià)值.

課題調(diào)研報(bào)告3

  我參與了我鎮(zhèn)《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》課題的研究。我是語文科教研組長,在研究過程中我負(fù)責(zé)的工作主要有:參與課題研究、教學(xué)實(shí)踐等工作。在參與課題研究過程中,對于我來說,感受良多。下面我將從幾個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題這個(gè)過程中的體會(huì):

  一、在課題研究中提高了科研理論水平和教學(xué)能力

  通過這次課題研究,填補(bǔ)了我科研活動(dòng)零的空白。課題研究,不能只是根據(jù)個(gè)人的喜好而制定出來的,它需要科學(xué)理論做依據(jù),有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做支撐,這就迫使自己認(rèn)真地去學(xué)習(xí),研究。在課題研究前期,我們在課題主持人的組織下,通過聽講座,了解模式的框架;在教研組活動(dòng)上,學(xué)習(xí)了與課題有關(guān)的資料,案例。自己也查閱了專家的學(xué)術(shù)著作,這些都極大地豐富了我的知識(shí)量,提高了自身素質(zhì)。隨著理論素養(yǎng)的提升,教學(xué)實(shí)踐能力也不斷增強(qiáng)。尤其體現(xiàn)在文本解讀的深度和教學(xué)設(shè)計(jì)的效度上。課堂上,我努力實(shí)踐有效教學(xué),突出年段教學(xué)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生初讀感知、熟讀感悟、美讀抒情、讀后延伸,提高閱讀教學(xué)效益,與學(xué)生共享成長。

  二、課題研究需要好的研究氛圍

  我慶幸,能成為課題組研究成員之一,能參與到這支高素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)中來。就拿我們低年級“四讀”教學(xué)模式來說,從模式的環(huán)節(jié),內(nèi)容的修改到模式名稱的敲定,模式的定稿,經(jīng)過多次修改。這需要我們課題組通過備課,說課,聽課,評課,反復(fù)地進(jìn)行討論、分析。我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路,不斷地產(chǎn)生碰撞與求索,研究工作才得以順利開展,取得預(yù)期的研究成果。有了這次課題研究的經(jīng)驗(yàn),我們已經(jīng)形成了一支科研能力較強(qiáng)的隊(duì)伍,我們一定會(huì)勇于接受更多的挑戰(zhàn),為我們共同的教學(xué)事業(yè)而努力。

課題調(diào)研報(bào)告4

  一、序言

  責(zé)任是指有勝任能力的人在社會(huì)生活中應(yīng)承受的負(fù)擔(dān)以及對自己選擇的不良行為所承擔(dān)的后果。它指的是一種人與人之間的相互支持(依存) 的關(guān)系, 這種關(guān)系是客觀存在的, 每一個(gè)勝任能力的人都具有責(zé)任并且不能回避和擺脫責(zé)任。

  責(zé)任感是指個(gè)體對自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和行為。它是人才必備的素質(zhì), 是一個(gè)人創(chuàng)造精神的動(dòng)力機(jī)制; 是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的道德基礎(chǔ), 和諧社會(huì)的一個(gè)道德基礎(chǔ)就是每個(gè)成員都具有高度的責(zé)任感。

  對于大學(xué)生而言, 他們正在成為一個(gè)有明確的認(rèn)知和理智的行為注意力的責(zé)任主體, 他們已經(jīng)到了全面承擔(dān)人生責(zé)任的階段,其責(zé)任可大致分為自我責(zé)任、家庭責(zé)任、職業(yè)責(zé)任、他人責(zé)任、集體責(zé)任和社會(huì)責(zé)任等六種責(zé)任。只有當(dāng)作為社會(huì)未來?xiàng)澚旱拇髮W(xué)生充滿責(zé)任感,能夠主動(dòng)承擔(dān)自身肩負(fù)的責(zé)任時(shí),我們的社會(huì)、國家、甚至人類才有希望。

  二、社會(huì)現(xiàn)狀

  大學(xué)校園里有很多堅(jiān)強(qiáng)而美好的心靈,他們積極努力,樂觀向上,創(chuàng)辦希望小學(xué)的李靈,勇救落水兒童的何東旭、陳及時(shí)、方招,眾多高校志愿者隊(duì)伍,他們是花兒,開在知識(shí)的殿堂里。但這只是一部分,或許還只是不多的部分,活在贊歌里,我們是無法成長的。需要看到,據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示,在當(dāng)代我國重視責(zé)任感教育的人“只有30% 多一點(diǎn),處在世界各國墊底的位置”,而責(zé)任感缺失的大學(xué)生大有人在。

  12月10日,上海復(fù)旦大學(xué)18名大學(xué)生組團(tuán)于11日3時(shí)到達(dá)黃山風(fēng)景區(qū)游玩,12日下午因深山無路迷失方向,只好報(bào)警求救。12日22時(shí)許,武警黃山支隊(duì)23名官兵趕往事發(fā)地點(diǎn),經(jīng)過11個(gè)小時(shí)搜救,于13日9時(shí)30分成功解救18名大學(xué)生。在救援中,一公安民警不幸犧牲。

  這幾天,這個(gè)新聞成為校園內(nèi)最熱的話題之一。事件的原因是多種多樣的,各人看法不一,這是一個(gè)意外,不能一口咬定學(xué)生就是罪魁禍?zhǔn),但從決定出發(fā)開始,他們的確草率了,這樣輕率上陣,或多或少體現(xiàn)了他們?nèi)狈ψ约骸⑺说呢?zé)任感,而有些后果,是我們自己承擔(dān)不了的。

  不止這些,SARS 期間部分大學(xué)生目無紀(jì)律盲目離校、《辛酸父親給兒子的一封信》、叢飛資助的大學(xué)生沒有一個(gè)在他生病期間去探望、大學(xué)校園內(nèi)頻頻發(fā)生大學(xué)生自殺事件、富二代開車撞人逃逸、我爸是李剛

  現(xiàn)實(shí)擺在眼前,我們不得不再提大學(xué)生責(zé)任感這一陳舊卻又時(shí)新的話題。 分析種種社會(huì)現(xiàn)象,我們認(rèn)為,當(dāng)代大學(xué)生責(zé)任感的現(xiàn)狀具體表現(xiàn)如下: 自我責(zé)任感明顯強(qiáng)化。

  越來越多的大學(xué)生已在逐漸正視并積極追求個(gè)人的價(jià)值尊嚴(yán)和利益需要, 其進(jìn)取精神和成就欲望及自我責(zé)任明顯強(qiáng)化。在升學(xué)、就業(yè)、愛情等重大問題上, 他們力爭自己作出深思熟慮的選擇,并為此負(fù)責(zé)。這較之傳統(tǒng)的偏重依附和順從而言, 無疑是巨大的進(jìn)步。越來越多的大學(xué)生將努力學(xué)習(xí)、不懈追求、珍愛生命、勇于負(fù)責(zé)等作為對自我負(fù)責(zé)的主要例證。

  2.對家庭責(zé)任感日益強(qiáng)烈。

  每個(gè)人從出生那天起, 就在家庭中與父母長輩以及家庭其他成員建立感情,并進(jìn)而萌發(fā)出對家庭的責(zé)任感。特別是在升大學(xué)的激烈競爭中, 家長和家庭其他成員對他們呵護(hù)備至, 因此, 他們在希望報(bào)答父母養(yǎng)育之恩的同時(shí), 產(chǎn)生出對家庭的強(qiáng)烈責(zé)任感。正如有些大學(xué)生所說:“父母很辛苦, 在高中階段我學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自對父母的責(zé)任, 只有考上大學(xué), 才對得起他們的養(yǎng)育之恩, 才不會(huì)辜負(fù)他們的期望。”大多數(shù)同學(xué)會(huì)主動(dòng)承擔(dān)或分擔(dān)家庭責(zé)任。對未來家庭責(zé)任的承擔(dān)方面, 大學(xué)生也有較為充分的心理準(zhǔn)備。

  3.在價(jià)值取向上表現(xiàn)為重自我價(jià)值,他人責(zé)任感多被忽略。

  廣泛地承擔(dān)對他人的責(zé)任, 這是當(dāng)代人必須具備的品質(zhì)之一。大學(xué)生由于個(gè)人自主性的增強(qiáng)、個(gè)人自由度的擴(kuò)大和個(gè)人自我意識(shí)的發(fā)展, 往往傾向于夸大個(gè)人與他人之間的對立和沖突, 而對個(gè)人和他人之間的相互依存、密切聯(lián)系的認(rèn)識(shí)卻相對不足。因此, 在追求實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)的過程中, 他們往往忽略甚至排斥他人的存在。不關(guān)心他人, 而且對他人的要求還十分苛刻。與此同時(shí), 由于競爭加劇, 人際關(guān)系又受到了一定程度的磨損。特別是在復(fù)旦這樣的名校,拿A、出國、直研,機(jī)會(huì)增多也使競爭更加激烈。人際關(guān)系利益化的傾向勢必影響對他人責(zé)任的踐履。

  4. 集體責(zé)任感淡化。

  對大學(xué)生而言, 集體主要指校、系、班集體以及大學(xué)生社團(tuán)、宿舍等。就目前而言, 大學(xué)生對集體的認(rèn)同率較低, 對自己所在的班集體非常熱愛的風(fēng)氣并不濃。對于校、系、班開展的各種集體活動(dòng),能踴躍報(bào)名積極參加的并不多, 少數(shù)學(xué)生甚至對此毫無興趣。雖然他們也承認(rèn)要兼顧集體、個(gè)人利益, 但在內(nèi)心深處更注重個(gè)人利益的實(shí)現(xiàn)和保障。有些大學(xué)生表面上關(guān)心集體, 但它是建立在一定外力強(qiáng)迫的基礎(chǔ)之上的, 而不是完全出于內(nèi)心的自覺自愿。

  5. 在人生奮斗目標(biāo)上重個(gè)人理想輕社會(huì)理想。

  不可否認(rèn)當(dāng)代大學(xué)生是有理想的, 但大多僅限于實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的夢幻里, 而沒有將個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值緊密聯(lián)系起來。在人生的奮斗目標(biāo)上,日益增強(qiáng)的個(gè)人意識(shí)逐步取代了整體意識(shí)和社會(huì)意識(shí)。大學(xué)生學(xué)習(xí)的很大動(dòng)力在于將來的高收入、個(gè)人榮譽(yù)、社會(huì)地位或者父母期望,而少有考慮社會(huì)需要、國家需要。

  三、原因分析

  對于做得好的部分,我們不用多言,真正值得分析原因的,是我們存在的問題。造成以上體現(xiàn)問題的原因,我們主要從四個(gè)方面分析:

  (一)社會(huì)原因

  1.市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)(金錢萬能的錯(cuò)誤觀念的丑陋風(fēng)氣) 市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,給大學(xué)生的價(jià)值觀注入了新的活力,激發(fā)了他們的進(jìn)取意識(shí)和創(chuàng)造精神。然而,由于它是一種強(qiáng)調(diào)個(gè)體利益、凸顯個(gè)體利益之間相互區(qū)別的經(jīng)濟(jì),容易使人們產(chǎn)生一些個(gè)體本位、利己、金錢萬能等不良觀念。這些觀念對大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的形成會(huì)產(chǎn)生極其不利的影響,容易使他們重視物質(zhì)利益而忽視精神追求,使大學(xué)生不知不覺地取向自我價(jià)值,追求個(gè)人功利,而極少考慮社會(huì)責(zé)任和社會(huì)價(jià)值。

  同時(shí),當(dāng)前迅速發(fā)展的報(bào)紙、雜志、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等等多媒體形式總是喜歡以某成功人士作勵(lì)志材料,他們給年輕人塑造的楷模,很多是成功人士形象,那種能賺錢、發(fā)大財(cái)?shù)娜宋镄蜗,而很少用精神?biāo)準(zhǔn)來衡量人的價(jià)值,從而使得當(dāng)代大學(xué)生更注重于個(gè)人物質(zhì)生活的發(fā)展而忽略了精神方面的要求,更遑論所謂的與他們絲毫不相干的社會(huì)責(zé)任感。

  與此同時(shí),社會(huì)上出現(xiàn)的某些消極腐朽現(xiàn)象如不正當(dāng)競爭、偷稅漏稅等對大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的形成也產(chǎn)生極其不利的影響。面對社會(huì)丑惡現(xiàn)象和正氣不足的社會(huì)現(xiàn)實(shí),大學(xué)生的責(zé)任感缺失。

  2.西方文化的沖擊和影響。

  一方面,隨著對外開放的擴(kuò)大和深入,西方的各種哲學(xué)思潮對當(dāng)代大學(xué)生的影

  響越來越大。然而,西方個(gè)人主義倫理思想家片面夸大了社會(huì)和他人對個(gè)人制約的“異己”力量,把“單純利己”奉為評價(jià)人的行為是否道德的唯一標(biāo)準(zhǔn),這種觀念正好為道德判斷能力較弱的青年大學(xué)生所接受。于是,在這部分學(xué)生心目中,出現(xiàn)了只要權(quán)利,不盡義務(wù),為出人頭地而學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。一些大學(xué)生不加批判地吸收西方哲學(xué)思潮中的某些觀點(diǎn),片面宣揚(yáng)“自我價(jià)值”、“自我選擇”、“自我設(shè)計(jì)”、“自我實(shí)現(xiàn)”等等,崇尚自我價(jià)值取向成為當(dāng)代部分大學(xué)生的主要特征。同時(shí),外來文化和網(wǎng)絡(luò)文化十分盛行,其中有不少都是具有濃重的個(gè)人主義、自由主義色彩的文學(xué)、影視作品,長期接觸,難免也會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的利己主義思想,忽略整體利益,這些不良影響都造成了大學(xué)生責(zé)任感缺失和淡漠。

  3.嚴(yán)峻的就業(yè)壓力和激烈的社會(huì)競爭

  當(dāng)前,我國的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。在沉重的就業(yè)壓力下,大學(xué)生自顧不暇,過多地關(guān)注自我,缺乏歸屬感、安全感和社會(huì)認(rèn)同感,淡化了對國家和社會(huì)的責(zé)任感。為了將來找份好工作,相當(dāng)一部分學(xué)生從大一就開始參加各種社會(huì)團(tuán)體以及考證和考研輔導(dǎo)班,與考研、找工作無關(guān)的課程和活動(dòng)不聞不問,培養(yǎng)和增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感也就無從談起。而激烈的社會(huì)競爭使得當(dāng)代大學(xué)生的自我意識(shí)增強(qiáng),講求個(gè)人努力、個(gè)人拼搏,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的觀念較之以前更加強(qiáng)烈,更加重視個(gè)人價(jià)值而輕視社會(huì)價(jià)值。

  (二)家庭教育的誤區(qū)

  1.獨(dú)生子女

  20世紀(jì)90年代中后期以來的大學(xué)生,大部分是獨(dú)生子女,生活條件優(yōu)越,“考上大學(xué)”是父母對孩子的唯一要求。為了考上大學(xué),父母對子女過分溺愛,百般呵護(hù),包辦一切,不肯放手讓子女去做必要的事情,使子女缺乏必要的社會(huì)適應(yīng)能力以及自我服務(wù)和服務(wù)他人的能力。由于父母的遮風(fēng)擋雨和保駕護(hù)航,他們認(rèn)為自己得到的是應(yīng)該得到的,自己做錯(cuò)了事情理所當(dāng)然由父母承擔(dān)責(zé)任,使得他們從小就缺乏承擔(dān)責(zé)任的勇氣,缺少為他人考慮和設(shè)想的理念和行為模式,無形中在自己與社會(huì)之間形成了一道屏障。

  2、成績的過分重視與強(qiáng)調(diào)

  父母過分地重視考試成績,對分?jǐn)?shù)之外的事情都不用負(fù)責(zé),這種畸形的家庭教育自然淡化了青少年學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。這會(huì)使孩子的思想從小就產(chǎn)生了誤區(qū),認(rèn)為成績是萬能的,而忽略了成績之外精神方面的內(nèi)涵,從而削弱了社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

  (三)學(xué)校教育存在偏差。

  1、應(yīng)試教育

  學(xué)校教育片面尊崇“灌輸”理論,一味的填鴨式學(xué)習(xí)使知識(shí)成為空洞的說教,而且應(yīng)試教育的教學(xué)方法重知識(shí)學(xué)習(xí)傳授,輕能力訓(xùn)練轉(zhuǎn)化,不少高校把實(shí)用價(jià)值明顯的科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)放在教育的首位,而忽視了人文精神教育,導(dǎo)致學(xué)生一味追求個(gè)人技能的提高,輕視道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),從而出現(xiàn)了責(zé)任意識(shí)文化的斷層。

  2、思想教育的不足

  大學(xué)的德育教育存在形式主義的問題。當(dāng)今的大學(xué)德育教育普遍存在著形式主義的問

  題。中國高校德育教育常采用單一、空洞的方式,高調(diào)地給學(xué)生灌輸“烏托邦”式的愛祖國、愛人民、愛社會(huì)主義等脫離學(xué)生生活實(shí)際的大責(zé)任,往往成為一種強(qiáng)迫形勢使學(xué)生在學(xué)分壓力下,機(jī)械地做出虛假的承諾和行為,演變成雙重人格,忽視了本應(yīng)承擔(dān)且完全有能力承擔(dān)的基礎(chǔ)性責(zé)任。

  4、溝通社交能力的有待提高

  在社會(huì)與大學(xué)生溝通的環(huán)節(jié)上,也存在一定問題。在校學(xué)生與社會(huì)的直接溝通越來越少。隨著我國國力的增強(qiáng),高校的硬件設(shè)施日臻完善,學(xué)生的衣食住行問題都可以在學(xué)校里得到解決,所以,學(xué)生對校外社會(huì)的依賴程度大大降低了。同時(shí),在校學(xué)生由于自身的閱歷不足,他們所能參與的社會(huì)活動(dòng),無論是從種類上還是參與的時(shí)間上,都是十分有限的。只能從事家教之類的施展空間比較狹隘的工作,這些工作不能使同學(xué)們完全地認(rèn)知這個(gè)社會(huì),因而,也就不能樹立起強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

 。ㄋ模┐髮W(xué)生自身原因

  1、“考大學(xué)是其唯一的責(zé)任”

  當(dāng)代大學(xué)生受“應(yīng)試教育”的影響,其直接目標(biāo)就是考大學(xué),“考上大學(xué)是其唯一的責(zé)任”,至于考上大學(xué)后要干什么并不十分明確。所以上了大學(xué)后,對這些沒有很好地適應(yīng)心理轉(zhuǎn)變、沒有明確進(jìn)入社會(huì)角色的大學(xué)生來說,責(zé)任感常常只能是外在的東西。因此,當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的淡化與自身進(jìn)入角色緩慢有很大關(guān)系。

  2、個(gè)人自身的內(nèi)在素質(zhì)

  個(gè)人原因是造成社會(huì)責(zé)任意識(shí)缺失的內(nèi)因。應(yīng)該肯定,大部分學(xué)生政治思想道德素質(zhì)是好的,但由于自身所處的具體環(huán)境不同,受教育程度不同,造成個(gè)人認(rèn)識(shí)的片面性和觀念的偏頗性,使不少大學(xué)生往往從感性方面來認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象和理解社會(huì),容易被社會(huì)的邪惡和陰暗面所局限、所牽制,往往容易從個(gè)別的人和事出發(fā)去看待社會(huì)。認(rèn)為真實(shí)的社會(huì)就是每個(gè)人只為自己打算,看不到人與人以及人與社會(huì)之間是互相依存、互相依賴、互相承擔(dān)責(zé)任的關(guān)系,從而弱化了他們對他人、對社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。

  3、大學(xué)生活----轉(zhuǎn)型期的適應(yīng)

  由于大學(xué)生的心理發(fā)展正處于一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)變時(shí)期——“心理斷乳期”,他們新的符合社會(huì)發(fā)展需要的學(xué)習(xí)、生活目標(biāo)還沒有完全建立起來,心理上會(huì)產(chǎn)生一種空虛感,行為目標(biāo)也就不明確。對那些沒有很好適應(yīng)心理轉(zhuǎn)變、沒有明確進(jìn)入社會(huì)角色的大學(xué)生來說,社會(huì)責(zé)任感常常只是外在的東西;谝陨线@些原因,使得部分大學(xué)生無法正確認(rèn)識(shí)到社會(huì)賦予自身的歷史使命,無法產(chǎn)生崇高而偉大的社會(huì)理想,缺乏履行社會(huì)責(zé)任感的強(qiáng)大動(dòng)力。

  四、我們的建議

  面對當(dāng)代大學(xué)生部分責(zé)任感弱化的現(xiàn)象, 強(qiáng)化工作已迫在眉睫。使現(xiàn)象得以改善,同樣需要從社會(huì)、學(xué)校、家庭、自身多個(gè)方面努力。

  1.發(fā)展社會(huì)主義民主, 創(chuàng)設(shè)比較自由的社會(huì)環(huán)境。

  從某種程度上說,是現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境塑造了大學(xué)生。當(dāng)整個(gè)社會(huì)都被功利主義充溢的時(shí)候,身為社會(huì)成員的大學(xué)生想要自己的付出被認(rèn)可、有回報(bào),也將不得不按著這樣的路線走。發(fā)展社會(huì)主義民主,創(chuàng)設(shè)比較自由活潑的社會(huì)環(huán)境, 讓大學(xué)生擁有較多的選擇機(jī)會(huì), 使他們的選擇更符合他們的身心需要, 更有利于他們的全面發(fā)展, 才能使他們心情舒暢, 充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性, 以主人翁的姿態(tài)自覺自愿承擔(dān)全面責(zé)任。這是一條漫長的道路,需要一代代人不懈努力。

  2.完善評價(jià)機(jī)制, 提高教育質(zhì)量, 實(shí)行素質(zhì)教育。

  在我國, 原來對大學(xué)的評估主要看各校的一系列“硬性”的量化指標(biāo), 但僅僅靠一系列可見的指標(biāo)來評價(jià)學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量, 忽視了對學(xué)生品質(zhì)的全面考察。“大學(xué)的本質(zhì)要求它自身不能只是作為職業(yè)訓(xùn)練場所而存在, 還應(yīng)該在培養(yǎng)具有較高道德水平的人方面發(fā)揮自己的責(zé)無旁貸的責(zé)任”。如果大學(xué)教給學(xué)生的只是單純的知識(shí)和技能, 沒有教會(huì)學(xué)生如何做人, 尤其是沒有教給學(xué)生做一個(gè)對社會(huì)負(fù)責(zé)任的人, 那么這種教育就是不成功。所以我們應(yīng)該對現(xiàn)行的一系列評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法進(jìn)行必要的完善和補(bǔ)充“目前的大學(xué)評價(jià)度,, 具有社會(huì)參與的熱情和努力, 具有高度的責(zé)任感在確定評價(jià)內(nèi)容時(shí)都將著重點(diǎn)放在大學(xué)構(gòu)成的要素上, 真正的大學(xué)評價(jià)應(yīng)該把評價(jià)內(nèi)容的著重點(diǎn)放在大學(xué)的產(chǎn)出上, 即大學(xué)的社會(huì)成果上”。大學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生不論將來從事何種職業(yè), 不論在日后的社會(huì)實(shí)踐、事業(yè)實(shí)踐上積累多少經(jīng)驗(yàn)與本領(lǐng), 他一定要有相當(dāng)?shù)娜宋乃刭|(zhì), 具有理性的批評態(tài)度; 具有社會(huì)參與的熱情與能力, 具有高度的責(zé)任感。

  3.家長轉(zhuǎn)變觀念, 形成良好家風(fēng)。

  二十世紀(jì)九十年代中后期以來的大學(xué)生大部分是獨(dú)生子女, 生活條件優(yōu)越, 父母對子女過分溺愛, 馬卡連柯曾說“家里只有一個(gè)兒童, 他會(huì)立刻成為家庭的中心。父親和母親的關(guān)注完全集中在這個(gè)兒童身上, 往往超過了有益的范圍。在這樣的情況下, 父母的愛會(huì)突出地某種神經(jīng)質(zhì)的情形”。因此首先要家長轉(zhuǎn)變觀念, 幫助孩子樹立起責(zé)任意識(shí), 轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式,形成良好的家風(fēng),培養(yǎng)孩子責(zé)任感的意識(shí)。家庭中的生活方式、生活習(xí)慣、道德規(guī)范和為人處事的原則等, 將影響大學(xué)生責(zé)任意識(shí)。

  4.加強(qiáng)自身修養(yǎng),主動(dòng)學(xué)習(xí)承擔(dān)。

  著名教育家陶行知說過, 智育重在自學(xué), 德育重在自治, 體育重在自強(qiáng)。由此可見, 大學(xué)生自覺地進(jìn)行道德修養(yǎng), 提高道德境界, 有利于提升其責(zé)任感。明確自己所扮演的社會(huì)角色,明確自己的責(zé)任,勤學(xué)好讀,明理知義,關(guān)注時(shí)事,積極融入社會(huì)、參與社會(huì)實(shí)踐責(zé)任心畢竟不是靠外界強(qiáng)迫,而要靠內(nèi)心的動(dòng)機(jī)增強(qiáng)的,只有當(dāng)我們學(xué)會(huì)為自己的行為承擔(dān)后果,我們才能不斷提高自身的責(zé)任感。

  五、結(jié)語

  現(xiàn)在的大學(xué)生在某些方面缺乏責(zé)任感,這是我們不得不揭的傷疤,但更重要的不是去責(zé)怪,而是在批評中改進(jìn)。要使大學(xué)生充滿責(zé)任感,需要強(qiáng)調(diào)教育。但教育是一種積淀,所以責(zé)任感的提高還要經(jīng)歷漫長的過程。在這個(gè)過程中,需要各界不斷探索并為之付出不懈的努力。也許有一天,成熟的我們會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)責(zé)任不是負(fù)擔(dān),而是一種存在的價(jià)值感。帶著負(fù)擔(dān)上路,人生會(huì)痛苦,但是,把責(zé)任當(dāng)作一種理想,為了理想奮斗,人生會(huì)很幸福,一代人為理想不斷前行,人類則充滿希望。

課題調(diào)研報(bào)告5

  我支部通過支委會(huì)討論后,確立本次“大學(xué)習(xí)大調(diào)研大抓落實(shí)”課題為:提高生產(chǎn)效率。支部各位黨員圍繞這個(gè)課題,通過制度建設(shè)、強(qiáng)化考核、工藝提升和設(shè)備改進(jìn)等多方面努力,大部分機(jī)種的生產(chǎn)效率都得到了提高,總結(jié)有以下幾個(gè)方面:

  1、做好生產(chǎn)調(diào)度統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作,充分發(fā)揮生產(chǎn)作戰(zhàn)指揮部的職能。一是充分利用ERP系統(tǒng)做好產(chǎn)能負(fù)荷的精確計(jì)算;二是建立生產(chǎn)中心各機(jī)種具體機(jī)臺(tái)的設(shè)備信息檔案,包括該機(jī)臺(tái)的日均效率、質(zhì)量情況、設(shè)備保養(yǎng)狀態(tài),確保下達(dá)給該機(jī)臺(tái)的產(chǎn)品效率最大化;三是在各中心強(qiáng)化“一個(gè)流”的精益生產(chǎn)概念,在最科學(xué)合理的時(shí)間段,完成目標(biāo)產(chǎn)品。通過以上手段的有效實(shí)施,各中心產(chǎn)量都有所提升,其中平版印刷中心和輪轉(zhuǎn)聯(lián)動(dòng)中心均有增長10%的產(chǎn)量。

  2、強(qiáng)化各生產(chǎn)中心生產(chǎn)效率達(dá)標(biāo)考核,上半年我們已經(jīng)建立起考核系統(tǒng),下半年一是繼續(xù)完善系統(tǒng)不合理之處,二是找到效率不達(dá)標(biāo)機(jī)種的深刻原因,協(xié)助中心分析解決問題,真正把效率達(dá)標(biāo)考核成為幫助部門提高效率的手段。通過考核,各機(jī)種的周期完成率提升明顯:四色機(jī)由去年同期的78.85%提高到91.73%;BB機(jī)達(dá)成率為100%;雙色機(jī)由去年同期的83.66%提高到100%;所有輪轉(zhuǎn)機(jī)的達(dá)成率也都達(dá)到了100%。

  3、嚴(yán)格把好原材料檢驗(yàn)關(guān)口,確保進(jìn)入生產(chǎn)車間的原材物料符合車間的使用需求,沒有發(fā)生因?yàn)椴牧显蛟斐傻耐C(jī)情況,充分發(fā)揮設(shè)備的最大效能。今后對原材料的檢驗(yàn)還要逐步深入,由面到里,做好入庫合格檢驗(yàn)、紙張留樣、送樣檢測的工作。

  4、通過對手工作業(yè)區(qū)的場地進(jìn)行組合優(yōu)化,手工作業(yè)效率也有所提高,據(jù)統(tǒng)計(jì),書本塑封產(chǎn)量從去年同期的370萬冊提高到今年的547萬冊。

  5、解決生產(chǎn)瓶頸,提高折頁機(jī)功效。一是做好小全張折頁的推廣工作,修復(fù)多功能5號折頁機(jī)的小全張折頁功能,對小全張折頁生產(chǎn)定額進(jìn)行測算,分檔進(jìn)行考核;二是通過設(shè)備改進(jìn)和工藝創(chuàng)新來提升折頁效率,上半年提出了折頁機(jī)雙聯(lián)折頁、出口加裝排氣刀片、單聯(lián)收貼的方案,在領(lǐng)銜技師和折頁機(jī)主管的努力下,現(xiàn)已測試成功,后續(xù)將批量推廣使用,提升類似產(chǎn)品的折頁效率。

  6、結(jié)合公司“做精”、“雙高”的管理理念,精平裝中心著力解決了一些影響效率和質(zhì)量的設(shè)備疑難問題,比如解決騎馬釘1號線封面機(jī)凸輪磨損導(dǎo)致咬牙痕跡的問題,更換精裝聯(lián)動(dòng)線軌道解決精裝書前后頁夾痕的問題,糊殼機(jī)中徑條不穩(wěn)定等難題。

  以上是我支部在本次“大學(xué)習(xí)大調(diào)研大抓落實(shí)”活動(dòng)中取得的一些成果。今后,我支部黨員將繼續(xù)群策群力,帶領(lǐng)廣大職工取得更多的成績!

課題調(diào)研報(bào)告6

  我校是一所剛建立兩年的新校,教學(xué)硬件設(shè)施配備完善,教師年齡結(jié)構(gòu)優(yōu)化,學(xué)歷素質(zhì)優(yōu)秀。學(xué)校周邊均為成熟小區(qū)或新建的高檔住宅小區(qū),隨著教育均衡化的發(fā)展及廣大群眾對“好上學(xué),上好學(xué)”要求的提高,社會(huì)對教師素質(zhì)的要求越來越高。我校雖建校不長,但擁有一大批業(yè)務(wù)素質(zhì)高,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,教研能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師,曾經(jīng)承擔(dān)過省、市各級課程的研究。建校以來,我校即著眼于提高教師自身的業(yè)務(wù)能力,選擇了以高效備課為切入點(diǎn),F(xiàn)在我校全體教師均能本著提高教學(xué)實(shí)效開展教學(xué)活動(dòng),有一批教師在有效備課,有效提問方面有較深入的研究,其成果取得廣大教師的認(rèn)可,并在校際區(qū)及學(xué)校之間進(jìn)行交流。我校從XX年年起就開展三輪備課的有關(guān)研究,第一輪是課前集體備課,每周一次的集體備課要預(yù)設(shè)課堂教學(xué)情況,選取典型引入情境,例題內(nèi)容。第二輪是個(gè)人備課,教師個(gè)人根據(jù)自身上課風(fēng)格、班級學(xué)生特點(diǎn),再結(jié)合集體備課內(nèi)容,反復(fù)琢磨本周內(nèi)每一節(jié)課的內(nèi)容及具體呈現(xiàn)方式。每三輪是上課、課后同伴評課,教師反思后再實(shí)踐,再反思,并隨時(shí)記錄成文字材料,以形成了一套特色的三輪有效教學(xué)模式。通過本課的研究,我們期待我校教師會(huì)在備課、上課等多個(gè)環(huán)節(jié)提高有效性,并總結(jié)出有效的備課模式,使廣大教師受益,盡快提高教學(xué)水平,促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

  在傳統(tǒng)的教師教育中,往往過分強(qiáng)調(diào)外在影響,習(xí)慣于把所謂的先進(jìn)教育觀念、教育方法和教育技巧通過專題講座的形式灌輸給教師,以為教師一旦熟記了這些教育觀念、教育方法和教育技巧,教師的素質(zhì)就會(huì)大大提高。實(shí)踐證明,教師教育只重視外在影響,忽視教師內(nèi)在因素的影響,教師的素質(zhì)不可能得到根本性的提高。

  備課是教師的基本工作,它的內(nèi)涵極為豐富,包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、選擇和利用教學(xué)資源、書寫教案等。教師的每一次認(rèn)真?zhèn)湔n都是知識(shí)的積累和專業(yè)務(wù)水平再提高的過程。從某種意義上說,課堂教學(xué)的質(zhì)量取決于備課的質(zhì)量。假如沒有備課或者備不好課,課堂教學(xué)也就成了教師的隨意行動(dòng),其效果與效率也就得不到根本的保證。所以要提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果,首先要抓好備課這一環(huán)。教學(xué)實(shí)踐表明,教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來說,進(jìn)行觀摩教學(xué)時(shí),教學(xué)效果一般都比平時(shí)好,原因并非觀摩教學(xué)時(shí),教學(xué)能力提高了,而在于教師備課比平時(shí)充分得多,進(jìn)行了認(rèn)真的籌劃和精心的設(shè)計(jì)?梢哉f,任何一堂成功的課,無不凝結(jié)著教師備課的心血。

  教師的備課過程同時(shí)也是教師把可能的教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教學(xué)能力的過程。作為教師,都具備一定的專業(yè)文化水平,都或高或低地具備一定的教學(xué)能力,但這只是教師教好課的可能條件。只具備這些可能條件甚至較好的條件,如果不去備課,就不能形成某一內(nèi)容的實(shí)際教學(xué)能力,也就不能順利完成教學(xué)任務(wù),不能使可能的教學(xué)能力得到充分的發(fā)揮。

  備課過程是一種艱苦的復(fù)雜的腦力勞動(dòng)過程。知識(shí)的發(fā)展、教育對象的變化、教學(xué)效益要求的提高,使作為一種藝術(shù)創(chuàng)造和再創(chuàng)造的備課是沒有止境的,一種最佳教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和選擇,往往是難以完全使人滿意的。因此,我們既要認(rèn)識(shí)到備課的重要性,又要看到備課的艱苦性。

  基于上述原因,我校選擇了“三輪備課模式的優(yōu)化”子課題。

  本課題旨在通過三輪備課模式優(yōu)化的研究,深化教師認(rèn)真?zhèn)湔n和合作交流的思想,掌握三輪備課技能和方法;通過集體、個(gè)人的備課及課前、課后的反思記錄,促進(jìn)教師課前教學(xué)設(shè)計(jì)最優(yōu)化和課后教學(xué)行為提煉形成教學(xué)新行為,達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化;通過課題研究,總結(jié)促進(jìn)教師專業(yè)化成長的實(shí)踐策略,使三輪備課成為教師專業(yè)成長的可行階梯;通過課題研究,使三輪備課成為學(xué)校教學(xué)常規(guī)的最優(yōu)化管理途徑。通過課題研究,更新教師教學(xué)觀念,改革傳統(tǒng)教學(xué)方式,提高教師教學(xué)水平與業(yè)務(wù)能力,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。促進(jìn)教師群體由經(jīng)驗(yàn)型向研究型的轉(zhuǎn)變,全面提升教師教學(xué)水平。

  本課題的研究將分為教學(xué)前集體備課、教學(xué)前個(gè)人備課、教學(xué)后個(gè)人備課三個(gè)版塊。

 。1)教學(xué)前集體備課:

  集體智慧、過去經(jīng)驗(yàn)、各種水平學(xué)生學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì), 課堂中應(yīng)重視的內(nèi)容、課后作業(yè)等。

 。2)教學(xué)前個(gè)人備課:

  個(gè)人教學(xué)特點(diǎn)、班級學(xué)生特點(diǎn)、增刪集體備課中內(nèi)容、寫教案等。

 。3)教學(xué)后個(gè)人備課:

  上課過程中新的生成、面對課堂上突發(fā)的問題如何應(yīng)對、上課效果如何、學(xué)生反饋情況、以后要注意的問題等。

  教學(xué)體會(huì)、自我診斷、同伴互對有關(guān)概念的界定,在一堂課或一個(gè)階段的課上完后,對自己已經(jīng)上過的課的情況進(jìn)行回顧和評價(jià)。將“有效備課”與“有效上課”統(tǒng)一起來,努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性而使自己業(yè)務(wù)走向成熟。

  本研究擬采用兩種研究方法:行動(dòng)研究法和個(gè)案研究法。輔之以觀察法、調(diào)查法等實(shí)驗(yàn)方法。

  1、行動(dòng)研究法:在實(shí)驗(yàn)前,對實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行備課能力的調(diào)查摸底,指定培訓(xùn)方案,然后付諸實(shí)施。在實(shí)施過程中,保持觀察與分析,根據(jù)實(shí)施情況不斷修正方案,每學(xué)期進(jìn)行測評,寫出階段性研究報(bào)告。

  2、 個(gè)案研究法:選取具有代表性的實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行追蹤調(diào)查,分析其實(shí)驗(yàn)前后的變化。

  3、文獻(xiàn)法。應(yīng)用文獻(xiàn)研究法搜集相關(guān)的國內(nèi)外同類課題研究的資料,并對其篩選、整理和歸納,揭示其優(yōu)點(diǎn)及弊端,為構(gòu)建新課程理念下的教學(xué)反思途徑、方法。

  4、調(diào)查研究法。應(yīng)用調(diào)查研究法,了解當(dāng)前農(nóng)村初中課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及改革的基本發(fā)展方向,了解青年教師專業(yè)成長發(fā)展情況。

  5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,提煉申請人十余年的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使之得到遷移和創(chuàng)造性的利用。

  6、實(shí)驗(yàn)研究法。應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究法檢驗(yàn)各種課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

  本課題的研究努力采用以下路徑:

  1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。其目的是讓教師們不但了解備課的理論,而且從內(nèi)心接受三輪備課理論,從而變成教師的需求。

  2、加強(qiáng)課題管理和經(jīng)營,課題組將收集教師撰寫的示范案例、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教學(xué)心得,有計(jì)劃跟處于不同成長階段的代表性教師進(jìn)行座談,并做好座談?dòng)涗洝?/p>

  3、每學(xué)期編輯一本學(xué)校教師精品備課集。

  4、建立青年教師成長記錄袋。

  5、以課改日記為課題實(shí)施的突破口

  課改日記沒有固定的格式和要求,教師可按自己喜歡的方式及感興趣的內(nèi)容予以記錄,自由展示自己的撰寫風(fēng)格和特色。比較常見的課改日記形式有:點(diǎn)評式、提綱式、專項(xiàng)式、隨筆式等。課改日記的內(nèi)容可以包括:教學(xué)中的成功或不足、教學(xué)中的靈感閃光點(diǎn)、教學(xué)中學(xué)生的感受、教學(xué)中的改革創(chuàng)新等。

  6、為教師創(chuàng)設(shè)進(jìn)行備課交流的平臺(tái)

  課題組將采用多種形式、多種渠道地組織教師進(jìn)行關(guān)于三輪備課的交流對話。和同事進(jìn)行交流對話,不僅可以使自己的思維更加清晰,而且來自交談對象的反饋往往也會(huì)激起自己更深入的思考,激發(fā)自己更多的創(chuàng)意和思路。

  本課題實(shí)施步驟安排如下:

 。ㄒ唬(zhǔn)備階段:20xx年10月

  1、確定課題研究方向、主題,收集、整理相關(guān)理論資料。

  2、撰寫開題報(bào)告(王立柱),制定課題實(shí)施方案(郭正根),制定課題研究方案(章蓓蓓)。

  3、組建課題組,確定主要組成人員。由江濤校長總體負(fù)責(zé)課題的運(yùn)行和管理;章蓓蓓主任總體負(fù)責(zé)研究實(shí)施計(jì)劃和相關(guān)研究報(bào)告的指導(dǎo)工作及實(shí)施工作;郭正根主任總體負(fù)責(zé)子課題研究的運(yùn)作和管理,吳靜、曾向榮、汪本芹、李長紅、李兵撰寫相關(guān)報(bào)告;其他主要成員負(fù)責(zé)子課題計(jì)劃、總結(jié)的撰寫與分頭實(shí)施。

  4、邀請有關(guān)專家進(jìn)行課題論證。

  5、建立子課題組

 。ǘ⿲(shí)施階段:20xx年8月—20xx年12月

  1、20xx年10月制定課題研究方案。確立子課題,制定各子課題具體實(shí)施計(jì)劃。印發(fā)課題方案和子課題實(shí)施計(jì)劃,組織教師學(xué)習(xí)。建立青年教師成長記錄袋。

  2、12月,對課堂教學(xué)行為進(jìn)行教學(xué)調(diào)研,分析當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀,提出改進(jìn)建議。

  同期舉辦!敖逃搲保黝}圍繞青年教師三輪備課的研究展開,初步擬訂的主題有“集體備課的重點(diǎn)所在”,“如何提高個(gè)人備課效果”,“如何記錄課堂中的教師的靈感和新的生成”,“教師如何從作業(yè)及試卷中得到反饋信息”,“備課時(shí)如何備學(xué)生”,“教師如何駕馭課堂紀(jì)律”等。

  3、舉行備課交流活動(dòng)。各教研組,就各子課題進(jìn)行座談會(huì),充分利用合作、交流形式,各自發(fā)表意見。

  4、20xx年5月,進(jìn)行期中任課教師會(huì)議。在分析學(xué)生成績基礎(chǔ)上,分析教師如何通過備課的途徑來提高課堂教學(xué)效果,從而提高學(xué)生整體成績,會(huì)后要求教師結(jié)合自己備課情況,寫一篇期中教學(xué)總結(jié)。

  6、20xx年6月上旬,收集,整理教師撰寫的各種課例及學(xué)生評價(jià),提出下階段研究開展過程中需注意問題。

  7、20xx年6月中旬,邀請專家指導(dǎo)。

  8、20xx年11月下旬,調(diào)查青年教師專業(yè)成長情況。

  9、20xx年4月上旬,各子課題組進(jìn)行階段性總結(jié)及分析。

  10、邀請專家進(jìn)行總課題中期論證。

  11、20xx年4月,開展課堂教學(xué)觀摩活動(dòng),名師課堂,開展講座等。舉行“專業(yè)研討”座談會(huì),通過自修學(xué)習(xí)專業(yè)理論書籍,提高專業(yè)水平,教研組為單位展開。

  12、20xx年5月,舉行“理論學(xué)習(xí)周”,使教師樹立學(xué)者型教師的理念。通過學(xué)習(xí)使教師進(jìn)一步明確自身教學(xué)實(shí)踐的合理性。開展“課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”。

  13、再次具體調(diào)查青年教師專業(yè)成長情況。

  14、20xx年6月開始,收集教師各種研訓(xùn)記錄,備課心得,論文。各類獲獎(jiǎng)情況等,整理教師成長記錄袋。

 。ㄈ20xx.1—6月,總結(jié)各子課題研究工作,完成相關(guān)總結(jié)或報(bào)告的撰寫。(各子課題副組長)

 。ㄋ模┭垖<襾硇V笇(dǎo),申請結(jié)題。

課題調(diào)研報(bào)告7

  一、調(diào)研檢查的基本情況介紹

  為提高全市教育科研課題的研究質(zhì)量,依據(jù)省市有關(guān)會(huì)議精神以及《XX市教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組文件》[xx年.1號]精神。市教育科研所從xx年年10月24日—xx年年11月8日對我市省市級科研課題的研究情況進(jìn)行了調(diào)研檢查。在調(diào)研形式上采取了座談交流、聽匯報(bào)、查閱課題相關(guān)材料等形式?蒲兴贫10個(gè)方面的調(diào)研檢查提綱,組成了調(diào)研檢查小組,隨機(jī)選取了各縣區(qū)課題研究的學(xué)校,總計(jì)調(diào)檢學(xué)校23所。在各縣(市)區(qū)教育局及教師進(jìn)修學(xué)校大力支持和配合下,較好的完成了此次調(diào)研檢查任務(wù)。通過此次調(diào)研活動(dòng),極大地促動(dòng)了各課題承擔(dān)學(xué)校的科研熱情,對保證和提高課題研究質(zhì)量起到了一定的作用。

  二、調(diào)研檢查了解到的情況

 。ㄒ唬┏煽兎矫娴谋憩F(xiàn):

  1、各縣區(qū)重視這次調(diào)檢工作

 。1)、文件下達(dá)后,有關(guān)縣區(qū)及時(shí)對召開會(huì)議研究檢查一事及時(shí)向基層學(xué)校傳達(dá)市里文件精神,有的縣教育局還下發(fā)了文件,如XX縣教育局以《通知》的形式及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)了市里的文件,李俊田副局長親自參與了調(diào)檢活動(dòng)。

 。2)、各縣教師進(jìn)修學(xué)校普遍重視此次調(diào)檢活動(dòng)。從參加人員組成上看,多數(shù)教師學(xué)校校長親自參加了本地的科研調(diào)檢,科研室主任全程參與,協(xié)助做好有關(guān)事宜,使得此次調(diào)檢工作順利完成。

 。3)、科研調(diào)檢工作受到了基層學(xué)校的普遍重視。相關(guān)材料準(zhǔn)備充分,擺放有序。絕大多數(shù)學(xué)校的校長親自做匯報(bào),并提交了詳細(xì)的書面匯報(bào)材料。一些學(xué)校建立了課題研究的獎(jiǎng)勵(lì)政策,調(diào)動(dòng)了教師從事課題研究的積極性。

  2、大多數(shù)被抽檢的學(xué)校課題研究過程比較扎實(shí),課題管理有新進(jìn)展。

  研究過程反映出研究的態(tài)度、研究的成果,多數(shù)學(xué)校在開展課題研究中有記錄、有材料、有階段性成果,文本檔案定期裝訂成冊。而且,使課題研究內(nèi)容緊密結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行,教師在課堂中能夠滲透教育科研理念,教師的教學(xué)水平也在不斷提高。XX區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、十九小學(xué)、XX縣新臺(tái)子中心小學(xué)、昌圖實(shí)驗(yàn)小學(xué)、市直三中等學(xué)校都做得比較好。還有的學(xué)校建立起了課題研究電子文檔,從立題到研究過程全部在計(jì)算機(jī)上體現(xiàn),資料齊全,一目了然,隨時(shí)提取。如區(qū)十九小學(xué)網(wǎng)站、開發(fā)區(qū)一小網(wǎng)站有課題研究介紹,市直三中、開原五中等學(xué)校的課題研究電子檔案也比較好。

  3、取得了一定的研究成果

  絕大多數(shù)學(xué)校通過課題研究,教師的素質(zhì)、學(xué)生的素質(zhì)、學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量都得到了不同程度的提高,教師科研積極性也在不斷增長。有的學(xué)校課題研究已經(jīng)達(dá)到了能夠申請結(jié)題驗(yàn)收的水平。如XX區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)尤為突出。校長萬麗華非常重視課題研究工作,定期召開研討會(huì)。它們學(xué)校的“小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”省規(guī)劃課題,研究成果顯著,學(xué)生的閱讀量、寫作能力和寫作水平大大提高,學(xué)校編寫出了幾本校本課程教材。昌圖實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課題成果“自助餐式作業(yè)”也很有特點(diǎn)。XX區(qū)第十九小學(xué)的“綜合實(shí)踐活動(dòng)研究” 課題情況在省有關(guān)會(huì)議上進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)介紹。

  (二)存在的不足和改進(jìn)之處

  1、個(gè)別縣區(qū)領(lǐng)導(dǎo)重視不夠,認(rèn)識(shí)需要提高。科研機(jī)構(gòu)不健全。

  2、個(gè)別學(xué)校研究工作不夠扎實(shí),有的課題還沒有怎么開始研究。

  3、過程資料積累不夠。實(shí)驗(yàn)類課題檢測手段簡單。電子檔案建設(shè)普遍需要加強(qiáng)

  4、有的學(xué)校承擔(dān)的各級課題比較多,科研專職人員又不夠,課題研究質(zhì)量很難保證。

  5、科研培訓(xùn)需加強(qiáng)。課題研究的教師很少有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。課題組成員定期交流研究不夠。

  6、課題階段性研究成果不多,精品成果缺乏。

  7、科研經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足?蒲姓n題研究應(yīng)有的圖書、資料、外出學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)設(shè)備等在一些學(xué)?蒲惺一緵]有。

  三、做好課題研究工作的思考與建議

  1、進(jìn)一步加強(qiáng)各級領(lǐng)導(dǎo)對科研工作的重視。通過抓課題,抓課題研究質(zhì)量,切實(shí)把“科研興!崩砟盥涞綄(shí)處。校長要帶頭搞科研,努力使自己成為教師從事研究的表率。

  2、學(xué)校在課題研究過程中,要處理好各級各類課題之間的關(guān)系。有的學(xué)校承擔(dān)的各級課題相對比較多,貪多必亂,省級的、市級的、校本的都有,有的還有“國家級”課題,由于學(xué)校研究能力不高、科研骨干有限、科研經(jīng)費(fèi)缺乏等因素,課題操作起來容易導(dǎo)致忙亂而無重點(diǎn)。課題研究質(zhì)量無法保證。學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真研究各級課題之間的相互關(guān)系,以其中一項(xiàng)課題為核心、為主線開展研究工作,課題組之間也要加強(qiáng)聯(lián)系和溝通,課題組成員要分工明確、責(zé)任明確。只有這樣才能保證課題研究質(zhì)量。

  3、加強(qiáng)課題研究過程管理工作?蒲械倪^程,也是科研的成果。教師通過參與科研的過程,使教師的教育觀念、教育思想、教育教學(xué)行為等方面發(fā)生了改變,實(shí)際這就是教師的成長和教師的成果。課題研究的過程,就是教師成長發(fā)展的過程。因此,科研過程非常重要。有的學(xué)校課題研究過程

  空乏,不重視過程行為,不重視過程資料的積累,待結(jié)題時(shí)忙亂拼湊材料,這是科研的大忌。課題過程材料需要有專人負(fù)責(zé)。

  4、注意科研與教研的緊密結(jié)合?蒲信c教研區(qū)別是有的,但二者不可分割,如果二者出現(xiàn)了“兩層皮”的現(xiàn)象,學(xué)校的科研、學(xué)校的教研工作都不會(huì)做出成績。有人講:“學(xué)校沒有教研過不好日子,沒有科研過不長日子”,這句話有一定道理。在解決這個(gè)問題上,要堅(jiān)持“三個(gè)結(jié)合”,即:科研與教研活動(dòng)相結(jié)合;科研與課堂教學(xué)相結(jié)合;科研課題與教研問題相結(jié)合。

  5、學(xué)校也要制定科研課題研究的獎(jiǎng)勵(lì)與激勵(lì)政策,為教師創(chuàng)設(shè)良好的研究氛圍,以調(diào)動(dòng)教師從事科研的積極性。避免在學(xué)校出現(xiàn)搞不搞科研都一樣的現(xiàn)象。

  6、加強(qiáng)科研典型的培養(yǎng)和宣傳工作,以點(diǎn)帶面。結(jié)合課題研究,鼓勵(lì)支持教師向各級教育刊物投稿,發(fā)表文章。省級課題研究需要有教師公開發(fā)表的論文。

  7、積極探索或開展網(wǎng)上科研工作,鼓勵(lì)支持教師開教師博客。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)站要充分發(fā)揮作用。目前,從調(diào)研中發(fā)現(xiàn),有些課題研究學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)站沒有充分利用,許多教師還沒有上網(wǎng)的機(jī)會(huì)。教師個(gè)人博客更是寥寥無幾。信息時(shí)代的到來,網(wǎng)上教科研將是今后教師專業(yè)成長和自我發(fā)展的重要途徑。這個(gè)問題應(yīng)該引起教育工作者的高度重視。

  8、教育行政部門和學(xué)校要加大科研課題研究經(jīng)費(fèi)的投入,要改善科研條件,學(xué)?蒲惺乙渲帽仨毜挠(jì)算機(jī)設(shè)備。購買一定的專業(yè)書刊和教育資料。經(jīng)費(fèi)不足是影響學(xué)校教育科研開展的重要因素之一。

  9、以科研課題研究為契機(jī),努力打造學(xué)校特色。一個(gè)課題就是一項(xiàng)教改措施。課題研究好了,就是一個(gè)辦學(xué)特色。實(shí)踐已經(jīng)證明:許多名校之所以成為名校,都是科研課題研究的成果。

課題調(diào)研報(bào)告8

  為了進(jìn)一步深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、主動(dòng)探究能力,我校開展了課題實(shí)驗(yàn)。我們在豐南區(qū)教研室的指導(dǎo)下,在全體實(shí)驗(yàn)老師的共同努力下,通過一年的研究、實(shí)驗(yàn),初步取得了一些的成績,F(xiàn)總結(jié)如下:

  一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),強(qiáng)化管理。

  為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利開展,我們制定了課題研究的管理細(xì)則。要求實(shí)驗(yàn)課題領(lǐng)導(dǎo)小組做到“三必須”:必須隨時(shí)聽課,了解實(shí)驗(yàn)的狀況;必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),用科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐;必須準(zhǔn)時(shí)參加每月兩次的課題小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。課題工作組要在期中、期末分別進(jìn)行一次初評和總評,及時(shí)交流。要求實(shí)驗(yàn)教師加強(qiáng)自身理論的學(xué)習(xí),做實(shí)驗(yàn)記錄,每學(xué)期上一節(jié)實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課,寫一份實(shí)驗(yàn)論文或?qū)嶒?yàn)心得體會(huì)、教學(xué)反思等,做到邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)。同時(shí)還設(shè)立了課題研究獎(jiǎng)勵(lì)制度。這些規(guī)章制度的建立,使我校課題研究處于嚴(yán)格管理之中,也使課題小組成員凝聚成了一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體。

  二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高科研水平。

  要想順利的實(shí)施本課題,我們清楚的認(rèn)識(shí)到必須轉(zhuǎn)變教師“角色”意識(shí)。營造寬松、和諧、民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。要求大家在改革我們的教育同時(shí),教師必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來,淡化自己的權(quán)威意識(shí),增強(qiáng)自己的服務(wù)意識(shí)。我們在課題組學(xué)習(xí)中明確指出:要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成一個(gè)無拘無束的“表現(xiàn)空間”,讓學(xué)生積極思維,任意表達(dá),敢于標(biāo)新立異。

  三、積極探索教學(xué)環(huán)節(jié)的最佳方案,突出自主探索、合作學(xué)習(xí)的有效途徑。

  首先,從本課題組各學(xué)期實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)研究課中,我們不難看出學(xué)生被教師牽著走的現(xiàn)象明顯少了,放手讓學(xué)生自主探索的多了。每節(jié)課的教學(xué)都力求做到:先嘗試后講解,先猜想再驗(yàn)證,先獨(dú)立思考,再小組合作交流。例如:執(zhí)教的《長方體的面積》一課的教學(xué),讓學(xué)生先試著為長方體做個(gè)漂亮的外衣,再想一想如何用簡捷的辦法計(jì)算出它的用料(即如何計(jì)算長方體面積),再引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立思考,發(fā)表個(gè)人見解后,再小組合作交流,拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道,創(chuàng)設(shè)出了五種之多的計(jì)算方法。這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我獲取信息的能力,為自主發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

  本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過程,我們組織了同組共研一課活動(dòng),在教研組長的帶領(lǐng)下,緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),和我校的課題研究和教學(xué)模式。在有限的時(shí)間里吃透教材,分工撰寫教案,以組討論定搞,每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材公開輪講,反復(fù)聽評,從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者!边@一觀念的確立,灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅。學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂趣,學(xué)中有收獲,這說明:設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。實(shí)踐表明,這種分合協(xié)作的備課方式,既照顧到各班實(shí)際情況,又有利于教師之間的優(yōu)勢互補(bǔ),從而整體提高備課水平,課前精心備課,撰寫教案,實(shí)施以后趁記憶猶新,回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。

  其次,從教學(xué)形式上,重視小組合作研討的學(xué)習(xí)方式。要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位,必須積極探索班級和小組、個(gè)人多種方法相結(jié)合的組織形式,采用加強(qiáng)小組合作研討學(xué)習(xí)的方式。本課題采用小組合作研討的形式進(jìn)行教學(xué),一是:可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),二是:可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)到創(chuàng)造的過程,三是:學(xué)生在小組交流中全班交流過程,可以相互學(xué)習(xí),相互借鑒,逐步完成對知識(shí)的認(rèn)識(shí),有時(shí)還會(huì)受同學(xué)的啟發(fā),迸發(fā)出智慧的火花。從學(xué)生已有知識(shí)水平出發(fā),為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料,給了學(xué)生廣闊的思維空間和探索的空間。讓學(xué)生通過自身智力活動(dòng)的內(nèi)化這一特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)去體驗(yàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)、領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)。

  四、營造濃厚的自主合作探究學(xué)習(xí)氛圍。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,自主合作探究本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。兒童好問便是這方面最有力的佐證。在實(shí)驗(yàn)研究過程中,只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,喚起學(xué)生的主體意識(shí),激起學(xué)習(xí)需要,學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能,進(jìn)行探究學(xué)習(xí),也唯有如此,我們的課題研究才能實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。在具體的實(shí)施中,通過正面引導(dǎo)、樹立榜樣等手段給予落實(shí)。我們要求教師做到:

  1、尊重、熱愛、信任每位學(xué)生,讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注的;充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,以平等和藹的態(tài)度對待學(xué)生,特別是對學(xué)困生,應(yīng)更多一份關(guān)懷。尊重學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生,信任學(xué)生,才能使學(xué)生煥發(fā)出生命的活力,開掘出創(chuàng)新的潛質(zhì)。

  2、教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

  3、在課堂教學(xué)中,教師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人,引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,做到凡是學(xué)生能解決的堅(jiān)決讓學(xué)生解決,凡是學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示,多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的機(jī)會(huì)。

  4、教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,即指導(dǎo)學(xué)生怎樣當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,怎樣當(dāng)好學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的;引導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的深度;引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的步驟;引導(dǎo)學(xué)生探索適合于自己的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律;引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià),使學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果;引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)過去,使學(xué)生學(xué)會(huì)不斷調(diào)整自我、超越自我。

  五、開展課外活動(dòng),培養(yǎng)自主、創(chuàng)新、實(shí)踐能力

  廣泛開展課外活動(dòng),是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑,也是落實(shí)自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的途徑。在實(shí)踐中,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)真分析,主動(dòng)思考,積極探索,獨(dú)立解決問題,這實(shí)質(zhì)上就是創(chuàng)新。為了實(shí)現(xiàn)“合格+特長”的培養(yǎng)目標(biāo),我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn),尊重學(xué)生愛好,保護(hù)興趣,發(fā)揮特長,循循善誘,分類指導(dǎo),協(xié)調(diào)發(fā)展。課外活動(dòng)開展分思想教育、興趣愛好、科技文化、藝術(shù)、體育等五大類,并建立相應(yīng)的興趣實(shí)踐活動(dòng)小組,努力創(chuàng)造條件,使廣大學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)交往,學(xué)會(huì)做人,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  1、寓興趣培養(yǎng)于課外活動(dòng)中:“興趣是最好的老師。”我們針對小學(xué)生好奇好動(dòng)的心理特點(diǎn),廣泛地開展了集知識(shí)性、靈活性、趣味性于一體的課外興趣小組活動(dòng)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué),有創(chuàng)造性地學(xué),進(jìn)而達(dá)到“以學(xué)為樂”的最高境界。

  2、寓能力培養(yǎng)于課外活動(dòng)中:廣泛開展課外活動(dòng),可以培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì),提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。我們開設(shè)了科技制作、手工制作、采集標(biāo)本等活動(dòng)項(xiàng)目。實(shí)踐證明,通過組織學(xué)生參加這些培訓(xùn),可以鍛煉學(xué)生克服困難的意志力,培養(yǎng)其對學(xué)習(xí)一絲不茍的精神,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到潛移默化的影響作用,從而提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

  3、寓創(chuàng)新培養(yǎng)于社會(huì)實(shí)踐中:根據(jù)教學(xué)的需要,我們除組織學(xué)生走向?qū)嶒?yàn)室、圖書館、運(yùn)動(dòng)揚(yáng)、還組織學(xué)生到敬老院、商店等地,使學(xué)生擴(kuò)大了視野,增長了知識(shí),增進(jìn)了身心健康;提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,對信息進(jìn)行加工處理的能力;增長了學(xué)生才干,培養(yǎng)了勞動(dòng)習(xí)慣,增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感;拓開了學(xué)生的思維空間,展示了學(xué)生的創(chuàng)新能力。六、存在與急需解決的問題

  雖然我們在一年來在實(shí)驗(yàn)中取得了點(diǎn)滴成績,但由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間不長,在以后的實(shí)驗(yàn)中我們還有許多解決的問題:

  1、如有的教師的教育思想、教育觀念未得到改變,因而只重視教法,不講學(xué)法,更缺乏培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的方法,仍然存在“滿堂灌”、“填鴨式”等不良的做法,造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,心理壓力過大,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

  2、老師們在繁重地教學(xué)任務(wù)壓力下,沒有用心認(rèn)真考慮課題研究這項(xiàng)工作,更重要的原因是思想認(rèn)識(shí)不到位,思想觀念更新不好,懶于思考,不愿動(dòng)筆,甚至說沒有從科研工作中嘗到甜頭,所以積極性不高,學(xué)校也是迫于上級的壓力,表面上搞課題研究,處于被動(dòng)的地位,缺乏主動(dòng)探索的精神,對這項(xiàng)工作敷衍了事。

課題調(diào)研報(bào)告9

  一、課題研究的目標(biāo):

  課題研究的目的是為了最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備的作用和資源優(yōu)勢,為了進(jìn)一步提高學(xué)校農(nóng)遠(yuǎn)衛(wèi)星接收室、光盤播放教室的利用率,加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)教育和多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用,讓我校師生能更加充分享受到更好、更優(yōu)的教育,使我校的教育、教學(xué)成績有更大的提高。通過《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究》這個(gè)課題的研究與實(shí)驗(yàn),總結(jié)并形成農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)應(yīng)用方法,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效率。

  二、課題研究的主要內(nèi)容:

  探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一的教學(xué)方法,全面提高自己在光盤教學(xué)環(huán)境下開展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)方法,利用隨機(jī)出現(xiàn)的音、視頻資源,創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,開展有效學(xué)習(xí)。

  主要有三個(gè)方面:

  1、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的有效開發(fā)和利用。

  2、探索遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的教學(xué)方法。即“五型”(1、“光盤教學(xué)—教師輔導(dǎo)”型:以光盤教學(xué)為主,教師參照光盤的組織形式,組織學(xué)生模仿學(xué)習(xí)、對教學(xué)知識(shí)提煉概括;2、“教師上課—光盤輔助”型:以教師教學(xué)為主,用光盤中有效的資源和學(xué)習(xí)方式,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí); 3、“提供樣板—示范引導(dǎo)”型:以教學(xué)光盤中的學(xué)生為榜樣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí);4、“課堂直播—同步教學(xué)”型:直接播放教學(xué)光盤,學(xué)生進(jìn)行同步學(xué)習(xí); 5、“轉(zhuǎn)換資源—自主創(chuàng)新”型:對教學(xué)光盤中的有效資源進(jìn)行重構(gòu),用于教師開展具有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)。)

  3、遠(yuǎn)程教育資源與新課程改革的有機(jī)整合。

  三、課題研究的目標(biāo)

  本學(xué)期在上學(xué)期的基礎(chǔ)上,更好、更深的挖掘“四法”并力爭在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有所突破。

  四、具體工作安排:

  九月份:

  1、擬寫《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》子課題研究計(jì)劃。

  2、學(xué)習(xí)、修訂模式一課題組計(jì)劃。

  3、撰寫個(gè)人課題研究計(jì)劃。

  4、豐富博客內(nèi)容,同組教師相互學(xué)習(xí)交流。

  5、認(rèn)真準(zhǔn)備課題實(shí)驗(yàn)課。

  十月份:

  1、開展“四縣市”課題互評交流活動(dòng),利用這次活動(dòng)的契機(jī),扎實(shí)開展課題研究工作。

  2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研有關(guān)“農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育三種模式的教學(xué)方法”的理論知識(shí)。

  3、積極參與課題組的聽課、評課活動(dòng)。

  4、豐富博客內(nèi)容。

  十一月份:

  1、做好課題組的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

  2、認(rèn)真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿,及時(shí)反思總結(jié)。

  3、及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、評課內(nèi)容等,并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個(gè)人博客。

  4、整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記,總結(jié)各項(xiàng)課題活動(dòng)情況,寫出心得體會(huì)上傳個(gè)人博客及上傳學(xué)校網(wǎng)站。

  十二月份:

  1、做好課題組的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

  2、積極參與課題組的聽課、評課活動(dòng)。

  3、及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、評課內(nèi)容等,并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個(gè)人博客。

  元月份:

  1、總結(jié)本學(xué)期課題研究的收獲與體會(huì)

  2、撰寫個(gè)人課題小結(jié),并參加校課題小結(jié)交流。

  3、撰寫課題組子課題小結(jié)。

  4、撰寫課題研究論文,交流課題論文。

  5、組織整理各類資料入盒。

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課題調(diào)研報(bào)告10

  技高速發(fā)展,知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)加速到來的今天,基礎(chǔ)教育的內(nèi)容必須來自于生動(dòng)的當(dāng)代生活,單純的課本知識(shí)和課堂教學(xué)難于滿足現(xiàn)代教育的需要。這就要求我們的教育要走進(jìn)社會(huì)生活,在豐富多彩的社會(huì)資源中,選取知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高學(xué)生的素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。“利用社會(huì)資源開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的研究”就是順應(yīng)了這一時(shí)代教育的要求而適時(shí)提出的。其研究目的是:研究收集有利于“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源;研究“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”利用社會(huì)資源的有效途徑及方法;研究“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”利用社會(huì)資源后,對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法以及心理素質(zhì)方面的影響。通過對本課題的.研究,培養(yǎng)學(xué)生收集信息、加工信息的能力,動(dòng)手操作的能力,與人合作的能力,創(chuàng)新能力等,從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。為了使課題得到有效地實(shí)施,我校從課程的設(shè)置、任課教師的安排、課題組主要成員、課題實(shí)施方案、階段研究內(nèi)容及研究成果都作了細(xì)致、深入的研討與安排。從實(shí)驗(yàn)與研究階段成果看,我們的課題研究是可行的、有益的,是有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的,是可推廣實(shí)施的。下面將我校對本課題實(shí)驗(yàn)與研究的相關(guān)工作及階段研究內(nèi)容和成果做扼要匯報(bào),敬請教研室領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)活動(dòng)課程專家、領(lǐng)導(dǎo)審閱。

  一、簡介活動(dòng)課程開設(shè)及立項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)與研究的組織保障

  葛洲壩西陵中學(xué)附小,現(xiàn)有25個(gè)班級,1148名學(xué)生,教師總?cè)藬?shù)62人,活動(dòng)課專職教師3人,活動(dòng)課兼職教師16人。20xx年9月1日,葛洲壩城區(qū)進(jìn)入新課程改革試驗(yàn),小學(xué)三年級開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。西陵附小積極加入到課改的浪潮中,堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨的教育方針、政策、法規(guī),全面落實(shí)《課程計(jì)劃》。特別是綜合實(shí)踐活動(dòng)課,作為獨(dú)立的課程形態(tài)來加以設(shè)計(jì)和實(shí)施,學(xué)校給予高度重視,不僅嚴(yán)格按葛洲壩教委相關(guān)規(guī)定開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,安排專、兼職教師任教,而且成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課教研組,通過多種途徑學(xué)習(xí)、探索,我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課能根據(jù)相應(yīng)的課程資源,進(jìn)行校本開發(fā)和實(shí)施,力圖體現(xiàn)學(xué)校特色,滿足學(xué)生的個(gè)性差異。學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生親歷,注重多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的時(shí)空突破課堂時(shí)空的局限,向社會(huì)生活領(lǐng)域和自然環(huán)境延伸。促進(jìn)學(xué)生多方面的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,利用信息的能力和創(chuàng)造精神。在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí),我校還努力去做好綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中的評價(jià),發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評價(jià)”,強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行評定,進(jìn)行鑒定。注重把評價(jià)作為師生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)校要求教師要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案,以便學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力,并能與其他人分享自我探索的體會(huì)以及進(jìn)步的喜悅。通過近兩年的實(shí)踐,我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程從課程實(shí)施、課程管理,到課程評價(jià)已形成系列,并取得了一定成績,受到葛洲壩教委及兄弟學(xué)校的高度肯定。

  省立項(xiàng)課題《利用社會(huì)資源開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的研究》,得到了葛洲壩教育實(shí)業(yè)集團(tuán)教研室的高度重視。我校劉立丹校長(省心理學(xué)會(huì)會(huì)員),葛洲壩教育實(shí)業(yè)集團(tuán)教研室主任丁樸(省教學(xué)學(xué)會(huì)物理教學(xué)研究會(huì)理事)共同擔(dān)任此課題實(shí)驗(yàn)與研究的負(fù)責(zé)人。葛洲壩教育實(shí)業(yè)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)及教研室主任丁樸曾多次到我校蒞臨指導(dǎo),參與課題的實(shí)施與督導(dǎo)。課題組主要成員囊括了學(xué)校教學(xué)管理的各個(gè)層面,它由教務(wù)處主任,教科室主任,綜合實(shí)踐活動(dòng)課教研組長,綜合實(shí)踐活動(dòng)課、信息技術(shù)課和勞動(dòng)課教師等7人組成。3—6年級學(xué)生是本課題實(shí)驗(yàn)與研究對象,3—6年級班主任也是本課題的參與者與組織者。學(xué)校70%的學(xué)生及教師加入到此課題的實(shí)驗(yàn)與研究中。此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)與研究工作是我校教科研工作的重中之中,為此學(xué)校擬定了實(shí)驗(yàn)方案,確定了實(shí)驗(yàn)步驟,保證實(shí)驗(yàn)工作有條不紊地進(jìn)行。同時(shí),每月召開一次課題實(shí)驗(yàn)與研究工作會(huì),實(shí)驗(yàn)學(xué)生與教師匯報(bào)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展,提出遇到的問題,共同討論解決的辦法。本課題除了在人員組織上得到保障以外,學(xué)校還投入了一定數(shù)量的科研經(jīng)費(fèi),購置了一些在實(shí)驗(yàn)過程中所需的設(shè)備(如:電腦、數(shù)碼攝象機(jī)等)、工具(剪刀、紙張等)、書籍等。對積極參加本課題研究及作出突出貢獻(xiàn)的教師給予一定的物資獎(jiǎng)勵(lì)。所有這些,調(diào)動(dòng)了教師參與科研工作的積極性,發(fā)揮了教師的聰明才智,使本課題的實(shí)驗(yàn)與研究在一種愉快的氛圍中進(jìn)行,使每一階段實(shí)驗(yàn)與研究都取得了良好的成績。

  二、階段實(shí)驗(yàn)與研究的內(nèi)容及成果

  本課題實(shí)驗(yàn)與研究的主要步驟:

  (一)準(zhǔn)備實(shí)施階段:20xx年9月—20xx年3月,成立課題組,擬定課題方案,進(jìn)行課題方案論證。

 。ǘ﹩(dòng)階段:20xx年3月—20xx年6月,組織課題組成員學(xué)習(xí)教育理論及相關(guān)文件,經(jīng)驗(yàn)材料,學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行學(xué)科綜合現(xiàn)狀調(diào)查,擬定具體實(shí)施方案。(三)實(shí)施階段:20xx年9月—20xx年12月,實(shí)施研究計(jì)劃,展示研究成果。本階段是課題研究的重要階段。

  前兩個(gè)階段已順利完成,目前,實(shí)驗(yàn)正處于第三個(gè)階段。在第三階段——實(shí)施階段中,依據(jù)學(xué)生、學(xué)校、社區(qū)及地理環(huán)境,分別進(jìn)行了三個(gè)內(nèi)容的研究,并且取得了可喜的成績。

  1、內(nèi)容一“利用廢舊材料美化校園環(huán)境”。

  我校地處葛洲壩西壩小島上,學(xué)生家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況不一,在學(xué)校、家庭中常有一些學(xué)習(xí)、生活廢舊物,丟之可惜,留之又無用。如何使這些廢舊材料再利用,讓它們來美化我們的生活呢?為此,“利用廢舊材料美化校園環(huán)境“這一子課題便應(yīng)運(yùn)而生。政教、少先隊(duì)先后在全校開展了“巧手扮我家”、“環(huán)保小制作”、“爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”等活動(dòng)。通過一系列活動(dòng)的開展,使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中動(dòng)手、動(dòng)腦,運(yùn)用勞動(dòng)技術(shù)、繪畫等手段制作出了一幅幅精美的裝飾品。在葛洲壩綜合實(shí)踐活動(dòng)課成果展反應(yīng)能力、審美能力、與他人合作能力等,都有很大程度的提高。

  2、內(nèi)容二“尋找葛洲壩人的足跡”。

  這一課題來源于葛洲壩學(xué)生特殊的家庭環(huán)境。我校位于宜昌市葛洲壩,緊鄰三峽工程,我校千余名學(xué)生都是“三峽世紀(jì)工程”建設(shè)者的后代。工程的設(shè)施、施工技術(shù)人員、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情等都為本課題提供了得天獨(dú)厚的廣泛的社會(huì)資源。20xx年10月15日,我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課科研課題組向全校學(xué)生發(fā)出倡議:尋找前輩的足跡,了解葛洲壩人為祖國水利事業(yè)發(fā)展所做的貢獻(xiàn)。學(xué)生通過各種方式收集到了葛洲壩人曾修建的大壩、大壩的所在地、大壩修建的時(shí)間,壩長、壩高、大壩水利發(fā)電裝機(jī)容量、年發(fā)電量、大壩所在地的風(fēng)土人情、建大壩時(shí)的趣聞或感人事跡,與大壩有關(guān)的實(shí)物、圖片等。在收集資料的過程中,學(xué)生動(dòng)用了身邊可利用的調(diào)查手段:

  ⑴訪問爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等親人、朋友,或讓他們幫助查找資料;

 、圃L問知情的相關(guān)人士;

 、遣殚啎(bào)刊雜志;

  ⑷網(wǎng)上查詢;

  ⑸讓老師幫助查找等。在課題的實(shí)驗(yàn)與研究中,學(xué)生把收集到的信息有的制成表格,有的在日記中記載,有的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下寫了調(diào)查報(bào)告。通過此課題的實(shí)驗(yàn)與研究,培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、加工信息的能力、動(dòng)手操作的能力、與人合作的能力、創(chuàng)新能力等,促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。20xx年2月,在葛洲壩綜合實(shí)踐活動(dòng)課成果展示中,六年級學(xué)生撰寫的調(diào)查報(bào)告“尋找葛洲壩人的足跡”獲報(bào)告類一等獎(jiǎng),學(xué)校被評為綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)與研究先進(jìn)單位。

  另外,在進(jìn)行第二個(gè)內(nèi)容“尋找葛洲壩人的足跡”的實(shí)驗(yàn)與研究時(shí),第一個(gè)內(nèi)容仍在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行。20xx年2月,葛洲壩綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示中,我校的手工制作有8人獲一等獎(jiǎng),6人獲二等獎(jiǎng),8位教師獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。

  3、內(nèi)容三“走進(jìn)三峽,感受三峽文化”。

  隨著三峽工程的興建,三峽越來越受到世人的關(guān)注。三峽文化的內(nèi)涵不斷豐富,它不僅包含有數(shù)千年歷史長河里沉淀下來的古老文化遺存,還包含有現(xiàn)今三峽建設(shè)者所創(chuàng)造的新文化。作為地處宜昌,三峽建設(shè)者的后代,他們對三峽有著濃厚的感情,他們更愿意親近三峽、走進(jìn)三峽、感受三峽地區(qū)的呼吸和脈動(dòng)。隨著第二個(gè)內(nèi)容的深入,學(xué)生對三峽文化有了濃厚的興趣和愿意探究的愿望。為此,第三個(gè)內(nèi)容“走進(jìn)三峽,感受三峽文化”便應(yīng)運(yùn)而生。圍繞此內(nèi)容,政教、少先隊(duì)組織學(xué)生參觀“三峽大壩”,游覽“三峽風(fēng)情園”,感受農(nóng)家生活。學(xué)校語文教研組在充分利用現(xiàn)有課程資源基礎(chǔ)上,努力挖掘三峽區(qū)域的詩詞文化資源,提出了“三峽詩詞文化探究”的課程開發(fā)方案,此研究拓展了學(xué)生的視野,并在實(shí)踐中提升了學(xué)生的語文、審美素養(yǎng)。通過此內(nèi)容地開展,有效利用了本地區(qū)域文化,將區(qū)域文化資源與綜合實(shí)踐活動(dòng)課有機(jī)結(jié)合起來,發(fā)展了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、收集信息的能力,學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)和搜索、記憶中綜合素質(zhì)得到全面提高。

  三、下一步實(shí)驗(yàn)與研究工作打算

  1.進(jìn)行階段實(shí)驗(yàn)與研究工作總結(jié),撰寫階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告或?qū)嶒?yàn)論文。

  2.挖掘新的社會(huì)資源開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的研究。例如:開展長江水污染調(diào)查;長江魚類資源掃描;宜昌土特產(chǎn)概況調(diào)查等。

  3.反思本課題實(shí)驗(yàn)與研究過程中存在的問題。

  4.參加20xx年湖北省活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)與研究優(yōu)秀成果評比。

課題調(diào)研報(bào)告11

  我校是一所剛建立兩年的新校,教學(xué)硬件設(shè)施配備完善,教師年齡結(jié)構(gòu)優(yōu)化,學(xué)歷素質(zhì)優(yōu)秀。學(xué)校周邊均為成熟小區(qū)或新建的高檔住宅小區(qū),隨著教育均衡化的發(fā)展及廣大群眾對“好上學(xué),上好學(xué)”要求的提高,社會(huì)對教師素質(zhì)的要求越來越高。我校雖建校不長,但擁有一大批業(yè)務(wù)素質(zhì)高,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,教研能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師,曾經(jīng)承擔(dān)過省、市各級課程的研究。建校以來,我校即著眼于提高教師自身的業(yè)務(wù)能力,選擇了以高效備課為切入點(diǎn),F(xiàn)在我校全體教師均能本著提高教學(xué)實(shí)效開展教學(xué)活動(dòng),有一批教師在有效備課,有效提問方面有較深入的研究,其成果取得廣大教師的認(rèn)可,并在校際區(qū)及學(xué)校之間進(jìn)行交流。我校從20xx年起就開展三輪備課的有關(guān)研究,第一輪是課前集體備課,每周一次的集體備課要預(yù)設(shè)課堂教學(xué)情況,選取典型引入情境,例題內(nèi)容。第二輪是個(gè)人備課,教師個(gè)人根據(jù)自身上課風(fēng)格、班級學(xué)生特點(diǎn),再結(jié)合集體備課內(nèi)容,反復(fù)琢磨本周內(nèi)每一節(jié)課的內(nèi)容及具體呈現(xiàn)方式。每三輪是上課、課后同伴評課,教師反思后再實(shí)踐,再反思,并隨時(shí)記錄成文字材料,以形成了一套特色的三輪有效教學(xué)模式。通過本課的研究,我們期待我校教師會(huì)在備課、上課等多個(gè)環(huán)節(jié)提高有效性,并總結(jié)出有效的備課模式,使廣大教師受益,盡快提高教學(xué)水平,促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

  在傳統(tǒng)的教師教育中,往往過分強(qiáng)調(diào)外在影響,習(xí)慣于把所謂的先進(jìn)教育觀念、教育方法和教育技巧通過專題講座的形式灌輸給教師,以為教師一旦熟記了這些教育觀念、教育方法和教育技巧,教師的素質(zhì)就會(huì)大大提高。實(shí)踐證明,教師教育只重視外在影響,忽視教師內(nèi)在因素的影響,教師的素質(zhì)不可能得到根本性的提高。

  進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是教師的基本工作,它的內(nèi)涵極為豐富,包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、選擇和利用教學(xué)資源、書寫教案等。教師的每一次教學(xué)設(shè)計(jì)都是知識(shí)的積累和專業(yè)務(wù)水平再提高的過程。從某種意義上說,課堂教學(xué)的質(zhì)量取決于教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。假如沒有進(jìn)行認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì),課堂教學(xué)也就成了教師的隨意行動(dòng),其效果與效率也就得不到根本的保證。所以要提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果,首先要抓好教學(xué)設(shè)計(jì)這一環(huán)。教學(xué)實(shí)踐表明,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來說,進(jìn)行觀摩教學(xué)時(shí),教學(xué)效果一般都比平時(shí)好,原因并非觀摩教學(xué)時(shí),教學(xué)能力提高了,而在于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)比平時(shí)充分得多,進(jìn)行了認(rèn)真的籌劃和精心的設(shè)計(jì)?梢哉f,任何一堂成功的課,無不凝結(jié)著教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的心血。

  進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程同時(shí)也是教師把可能的教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教學(xué)能力的過程。作為教師,都具備一定的專業(yè)文化水平,都或高或低地具備一定的教學(xué)能力,但這只是教師教好課的可能條件。只具備這些可能條件甚至較好的條件,如果不去備課,就不能形成某一內(nèi)容的實(shí)際教學(xué)能力,也就不能順利完成教學(xué)任務(wù),不能使可能的教學(xué)能力得到充分的發(fā)揮。

  教學(xué)設(shè)計(jì)過程是一種艱苦的復(fù)雜的腦力勞動(dòng)過程。知識(shí)的發(fā)展、教育對象的變化、教學(xué)效益要求的提高,使作為一種藝術(shù)創(chuàng)造和再創(chuàng)造的備課是沒有止境的,一種最佳教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和選擇,往往是難以完全使人滿意的。因此,我們既要認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性,又要看到教學(xué)設(shè)計(jì)的艱苦性。

  基于上述原因,我校選擇了“有效教學(xué)各學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)研究”這一子課題。

  本課題旨在通過各學(xué)科三輪教學(xué)設(shè)計(jì)的研究,深化教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和合作交流的思想,掌握三輪教學(xué)設(shè)計(jì)的技能和方法;通過集體、個(gè)人的教學(xué)設(shè)計(jì)及課前、課后的反思記錄,促進(jìn)教師課前教學(xué)設(shè)計(jì)最優(yōu)化和課后教學(xué)行為提煉形成教學(xué)新行為,達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化;通過課題研究,總結(jié)促進(jìn)教師專業(yè)化成長的實(shí)踐策略,使三輪教學(xué)設(shè)計(jì)成為教師專業(yè)成長的可行階梯;通過課題研究,使三輪教學(xué)設(shè)計(jì)成為學(xué)校教學(xué)常規(guī)的最優(yōu)化管理途徑。通過課題研究,更新教師教學(xué)觀念,改革傳統(tǒng)教學(xué)方式,提高教師教學(xué)水平與業(yè)務(wù)能力,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。促進(jìn)教師群體由經(jīng)驗(yàn)型向研究型的轉(zhuǎn)變,全面提升教師教學(xué)水平。

  本課題的研究將分為教學(xué)前集體教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)前個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)后個(gè)人反思三個(gè)版塊。

  (1)教學(xué)前集體教學(xué)設(shè)計(jì):

  集體智慧、過去經(jīng)驗(yàn)、各種水平學(xué)生學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì), 課堂中應(yīng)重視的內(nèi)容、課后作業(yè)等。

 。2)教學(xué)前個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì):

  個(gè)人教學(xué)特點(diǎn)、班級學(xué)生特點(diǎn)、增刪集體備課中內(nèi)容、寫教案等。

  (3)教學(xué)后個(gè)人教學(xué)反思:

  上課過程中新的生成、面對課堂上突發(fā)的問題如何應(yīng)對、上課效果如何、學(xué)生反饋情況、以后要注意的問題等。

  教學(xué)體會(huì)、自我診斷、同伴互對有關(guān)概念的界定,在一堂課或一個(gè)階段的課上完后,對自己已經(jīng)上過的課的情況進(jìn)行回顧和評價(jià)。將“有效教學(xué)設(shè)計(jì)”與“有效上課”統(tǒng)一起來,努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性而使自己業(yè)務(wù)走向成熟。

  本研究擬采用兩種研究方法:行動(dòng)研究法和個(gè)案研究法。輔之以觀察法、調(diào)查法等實(shí)驗(yàn)方法。

  1、行動(dòng)研究法:在實(shí)驗(yàn)前,對實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的能力的調(diào)查摸底,指定培訓(xùn)方案,然后付諸實(shí)施。在實(shí)施過程中,保持觀察與分析,根據(jù)實(shí)施情況不斷修正方案,每學(xué)期進(jìn)行測評,寫出階段性研究報(bào)告。

  2、 個(gè)案研究法:選取具有代表性的實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行追蹤調(diào)查,分析其實(shí)驗(yàn)前后的變化。

  3、文獻(xiàn)法。應(yīng)用文獻(xiàn)研究法搜集相關(guān)的國內(nèi)外同類課題研究的資料,并對其篩選、整理和歸納,揭示其優(yōu)點(diǎn)及弊端,為構(gòu)建新課程理念下的教學(xué)反思途徑、方法。

  4、調(diào)查研究法。應(yīng)用調(diào)查研究法,了解當(dāng)前農(nóng)村初中課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及改革的基本發(fā)展方向,了解青年教師專業(yè)成長發(fā)展情況。

  5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,提煉申請人十余年的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使之得到遷移和創(chuàng)造性的利用。

  6、實(shí)驗(yàn)研究法。應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究法檢驗(yàn)各種課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

  本課題的研究努力采用以下路徑:

  1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。其目的是讓教師們不但了解教學(xué)設(shè)計(jì)的理論,而且從內(nèi)心接受三輪教學(xué)設(shè)計(jì)理論,從而變成教師的需求。

  2、加強(qiáng)課題管理和經(jīng)營,課題組將收集教師撰寫的示范案例、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教學(xué)心得,有計(jì)劃跟處于不同成長階段的代表性教師進(jìn)行座談,并做好座談?dòng)涗洝?/p>

  3、每學(xué)期編輯一本學(xué)校教師精品備課集。

  4、建立青年教師成長記錄袋。

  5、以課改日記為課題實(shí)施的突破口

  課改日記沒有固定的格式和要求,教師可按自己喜歡的方式及感興趣的內(nèi)容予以記錄,自由展示自己的撰寫風(fēng)格和特色。比較常見的課改日記形式有:點(diǎn)評式、提綱式、專項(xiàng)式、隨筆式等。課改日記的內(nèi)容可以包括:教學(xué)中的成功或不足、教學(xué)中的靈感閃光點(diǎn)、教學(xué)中學(xué)生的感受、教學(xué)中的改革創(chuàng)新等。

  6、為教師創(chuàng)設(shè)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)交流的平臺(tái)

  課題組將采用多種形式、多種渠道地組織教師進(jìn)行關(guān)于三輪教學(xué)設(shè)計(jì)的交流對話。和同事進(jìn)行交流對話,不僅可以使自己的思維更加清晰,而且來自交談對象的反饋往往也會(huì)激起自己更深入的思考,激發(fā)自己更多的創(chuàng)意和思路。

  本課題實(shí)施步驟安排如下:

 。ㄒ唬(zhǔn)備階段:20xx年9月

  1、確定課題研究方向、主題,收集、整理相關(guān)理論資料。

  2、撰寫開題報(bào)告(王立柱),制定課題實(shí)施方案(郭正根),制定課題研究方案(章蓓蓓)。

  3、組建課題組,確定主要組成人員。由江濤校長總體負(fù)責(zé)課題的運(yùn)行和管理;章蓓蓓主任總體負(fù)責(zé)研究實(shí)施計(jì)劃和相關(guān)研究報(bào)告的指導(dǎo)工作及實(shí)施工作;郭正根主任總體負(fù)責(zé)子課題研究的運(yùn)作和管理,吳靜、曾向榮、汪本芹、李長紅、李兵撰寫相關(guān)報(bào)告;其他主要成員負(fù)責(zé)子課題計(jì)劃、總結(jié)的撰寫與分頭實(shí)施。

  4、邀請有關(guān)專家進(jìn)行課題論證。

  5、建立子課題組

 。ǘ⿲(shí)施階段:20xx年10月—20xx年3月

  1、20xx年10月制定課題研究方案。確立子課題,制定各子課題具體實(shí)施計(jì)劃。印發(fā)課題方案和子課題實(shí)施計(jì)劃,組織教師學(xué)習(xí)。建立青年教師成長記錄袋。

  2、11月上旬,對課堂教學(xué)行為進(jìn)行教學(xué)調(diào)研,分析當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀,提出改進(jìn)建議。同期舉辦校“教育論壇”,主題圍繞青年教師三輪教學(xué)設(shè)計(jì)的研究展開,初步擬訂的主題有“集體備課的重點(diǎn)所在”,“如何提高個(gè)人備課效果”,“如何記錄課堂中的教師的靈感和新的生成”,“教師如何從作業(yè)及試卷中得到反饋信息”,“備課時(shí)如何備學(xué)生”,“教師如何駕馭課堂紀(jì)律”等。

  3、11月中旬舉行教學(xué)設(shè)計(jì)交流活動(dòng)。各教研組,就各子課題進(jìn)行座談會(huì),充分利用合作、交流形式,各自發(fā)表意見。

  4、20xx年12月,進(jìn)行期中任課教師會(huì)議。在分析學(xué)生成績基礎(chǔ)上,分析教師如何通過備課的途徑來提高課堂教學(xué)效果,從而提高學(xué)生整體成績,會(huì)后要求教師結(jié)合自己備課情況,寫一篇期中教學(xué)總結(jié)。

  5、20xx年1月上旬,收集,整理教師撰寫的各種課例及學(xué)生評價(jià),提出下階段研究開展過程中需注意問題。

  6、20xx年1月中旬,邀請專家指導(dǎo)。

  7、20xx年1月下旬,調(diào)查青年教師專業(yè)成長情況。

  8、20xx年2月上旬,各子課題組進(jìn)行階段性總結(jié)及分析。

  9、20xx年3月上旬,開展課堂教學(xué)觀摩活動(dòng),名師課堂,開展講座等。舉行“專業(yè)研討”座談會(huì),通過自修學(xué)習(xí)專業(yè)理論書籍,提高專業(yè)水平,教研組為單位展開。

  10、20xx年3月中旬,舉行“理論學(xué)習(xí)周”,使教師樹立學(xué)者型教師的理念。通過學(xué)習(xí)使教師進(jìn)一步明確自身教學(xué)實(shí)踐的合理性。開展“課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”。

  12、再次具體調(diào)查青年教師專業(yè)成長情況。

  13、20xx年3月下旬開始,收集教師各種研訓(xùn)記錄,備課心得,論文。各類獲獎(jiǎng)情況等,整理教師成長記錄袋。

  (三)20xx.4—5月,總結(jié)各子課題研究工作,完成相關(guān)總結(jié)或報(bào)告的撰寫。(各子課題副組長)

 。ㄋ模┭垖<襾硇V笇(dǎo),申請結(jié)題。

課題調(diào)研報(bào)告12

  一、談話目的:

  通過談話摸清初中階段男女學(xué)生的性別意識(shí)和心理特征,為小課題的探究提供理論依據(jù)。

  二、談話內(nèi)容:

  (一)性別意識(shí)

 。ǘ┬睦硖卣骷捌洳町愋

  (三)與異性交往

  三、總結(jié)分析:

  (一)性別意識(shí)總結(jié)分析:

  性別意識(shí)是自我意識(shí)的內(nèi)容之一。進(jìn)入青春期階段學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)生了質(zhì)的飛變,這是因?yàn)榍嗌倌晟眢w的發(fā)育處于第二個(gè)高峰期,身體的變化,及知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力的積累以及社會(huì)地位的改變,使他們感覺到自己長大了,仿佛已經(jīng)成人了。該年齡段的學(xué)生已經(jīng)能完全意識(shí)到“男女有別”,并開始以男女自居,伴隨著年齡的慢慢增長,學(xué)生對自己的著裝、衛(wèi)生習(xí)慣、行為舉止、性格特征會(huì)逐漸形成全面認(rèn)識(shí),也就慢慢形成了心理性別。

 。ǘ┬睦硖卣骷捌洳町愋苑治觯

  1.青春期男女生的心理特征:

  (1)自主意識(shí)逐漸強(qiáng)烈,出現(xiàn)反抗心理,喜歡用批判的眼光看待其他事物,有時(shí)甚至還對他人的正當(dāng)干涉感到反抗抵制。獨(dú)立意識(shí)進(jìn)一步發(fā)展,能夠認(rèn)真思考、判斷、處理自己身邊的問題和對社會(huì)的關(guān)心。但是他們在重要問題的抉擇上,仍需要他人的指導(dǎo)和幫助。

 。2)青春期學(xué)生情感內(nèi)容日趨豐富,其情緒不穩(wěn)定,容易沖動(dòng)。造成這種情況的最主原因,是青春期的生理迅速發(fā)展,而心理發(fā)展相對滯后。青春期的學(xué)生開始對人和事充滿熱情,很容易被那些可歌可泣的英雄事跡所感染,具有活潑愉快的心境,對周圍現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的各種事情都十分關(guān)注,集體主義感、責(zé)任感和義務(wù)感逐步形成,特別是他們開始根據(jù)自己的愛好興趣和道德標(biāo)準(zhǔn)來選擇朋友,并非常重視朋友之間的友誼。但是初中階段學(xué)生的意志不夠穩(wěn)定,容易受到外界因素的影響,并瞬間做出改變。

  (3)個(gè)體心理的發(fā)展。青春期中,人的記憶力增強(qiáng),注意力容易集中,特別是由于抽象思維邏輯思維能力的大大加強(qiáng)了,不但興趣、愛好變得更加廣泛、穩(wěn)定,而且漸漸形成了看待事物的標(biāo)準(zhǔn),使自我意識(shí)、自我評價(jià)和自我教育的能力也得到了充分發(fā)展,初步形成了個(gè)人的性格以及人生和世界的基本看法。但由于意志力還不夠堅(jiān)強(qiáng),分析問題的能力尚在發(fā)展之中,所以一旦遇到困難和挫折又容易灰心、頹喪,或者會(huì)出現(xiàn)理智不能駕馭感情的現(xiàn)象。

  2.青春期兩性心理差異表現(xiàn):

  (1)興趣愛好的差異。男生比女生的興趣更為廣泛。單就體育方面男生喜歡激烈對抗性的項(xiàng)目,而女生因?yàn)樯砩系淖兓腕w能上的差異,她們更加喜歡運(yùn)動(dòng)量小的個(gè)人項(xiàng)目和動(dòng)作柔和、優(yōu)美的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

 。2)交往能力的差異。青春期階段女生的交往能力優(yōu)于男生,尤其是在和老師的關(guān)系處理上,女生更容易受到老師的喜歡,這一點(diǎn)兒男生很難做到。

 。3)性格方面的差異。男生性格相對開朗,對很多事情不會(huì)斤斤計(jì)較,而女生相對內(nèi)斂,有內(nèi)涵,不善于同異性交流。

  (4)成熟度的差異。這個(gè)階段女生相對成熟,顯得有主見,細(xì)心、溫柔,但逆反現(xiàn)象明顯,男生表現(xiàn)欲強(qiáng),勇敢、富有責(zé)任感,但自覺性較差,比女生更顯幼稚。

 。ㄈ┡c異性交往分析

  初中階段男女生在與異性交往過程中,希望異性關(guān)注自己,并受到異性喜愛,喜歡和異性在一起。常常會(huì)見到這樣一些現(xiàn)象,有女孩子在場,男孩變得格外興奮,以“男子漢”的姿態(tài)博取女孩子的喜愛;與男孩子交往,女孩子更愛打扮,故作姿態(tài),以引起男孩子的注目。善于在異性面前表現(xiàn)自己,互相吸引,但這只是少數(shù)男女學(xué)生的心理表現(xiàn)。而青春期的絕大部分學(xué)生,在與異性交往時(shí),一方面表現(xiàn)出不安、羞澀和表面上的反感,另一方面又內(nèi)心里關(guān)心、向往甚至愛幕異性,渴望與異性接近。其表現(xiàn)為內(nèi)心渴望和異性交往,但又缺少膽量。和異性在一起總覺得不自然,手腳不知怎么放才好,內(nèi)心很緊張,惴惴不安甚至臉紅,常常覺得無話可說,缺少異性朋友。

課題調(diào)研報(bào)告13

  一、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展

  1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀

  XX村XXXX-XXXX年人均收入XXXX元。經(jīng)過調(diào)查,全村共有耕地XXXX畝。全村沒有一個(gè)工業(yè)項(xiàng)目,主要以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主,零散有幾戶養(yǎng)殖,其中稍有規(guī)模的養(yǎng)殖戶一戶。其次就是依靠外出打工賺錢,目前村里青壯年主體外出務(wù)工,村中大多是留守婦女、老人和兒童。村民思想比較守舊,村里道路交通較差,村落布局零散,村集體沒有收入。

  2、結(jié)構(gòu)調(diào)整

  從我村的經(jīng)濟(jì)收入和來源看,經(jīng)濟(jì)發(fā)展渠道單一;從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的格局看,小農(nóng)分散型經(jīng)濟(jì)占比較大,與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展格局有很大差距。為了改變這種狀況,我認(rèn)為應(yīng)該從以下措施來進(jìn)行改善:

  (一)、在積極發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的同時(shí),積極引進(jìn)多種經(jīng)濟(jì)增長渠道,打破單一性的發(fā)展格局。以我村的現(xiàn)有實(shí)際情況來看,發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)是我村發(fā)展的一條極好出路,優(yōu)越的地理位置和便利的交通環(huán)境將會(huì)給我村的服務(wù)業(yè)經(jīng)濟(jì)帶來極大的促進(jìn)作用。

  (二)、加大招商引資力度。村里的招商引資工作缺乏力度。建議繼續(xù)加大招商引資力度,力爭將有意向的項(xiàng)目盡快落實(shí),帶動(dòng)本村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)。

 。ㄈ、在送科技進(jìn)村入戶的培訓(xùn)工作中,注重改進(jìn)培訓(xùn)方法,采取理論培訓(xùn)與現(xiàn)場指導(dǎo)相結(jié)合,理論講解與參觀大戶,由大戶現(xiàn)身說法,深入農(nóng)戶進(jìn)場指導(dǎo)等方法進(jìn)行,應(yīng)該是能收到事半功倍的效果的。

 。ㄋ模⒈M量多的組織村民活動(dòng),豐富村民的精神文化生活。提供文化活動(dòng)場所和體育健身場所,促進(jìn)鄉(xiāng)風(fēng)文明。加強(qiáng)普法教育活動(dòng)力度。鼓勵(lì)村民學(xué)法、懂法、用法,建設(shè)社會(huì)主義和諧村居。

  三、我的幾點(diǎn)看法

  針對目前XX村的總體情況,我任務(wù)在以后一段時(shí)間從以下幾方面去工作:

 。ㄒ唬、適當(dāng)調(diào)整村干部結(jié)構(gòu),注入新鮮活力

  我打算在近期鎮(zhèn)中心工作籌資籌勞結(jié)束后召開村民代表和黨員代表會(huì)義,采取群眾公推公選的辦法把一些群眾認(rèn)可的年富力強(qiáng)同志充實(shí)到村干部隊(duì)伍中來,讓他們來帶領(lǐng)群眾共同致富。

 。ǘ⒍ㄆ诩姓匍_村民代表和黨員代表會(huì)議,認(rèn)真聽取廣大黨員群眾的建議和意見

  定期集中召開全村村民代表和黨員代表會(huì)議,認(rèn)真聽取廣大黨員群眾對本村建設(shè)發(fā)展的建議,讓廣大群眾積極參與本村的建設(shè)與發(fā)展。集思廣益,不斷提高黨員群眾參與本村建設(shè)發(fā)展的自覺性、積極性,切實(shí)轉(zhuǎn)變廣大群眾原有落后的思想觀念。

  (三)、以高效農(nóng)業(yè)為主線,多方位促進(jìn)農(nóng)民增收

  目前,XXX老板在XXXX投資高效的農(nóng)業(yè)蔬菜大棚緊鄰郝圩,XX目前有不少群眾在那務(wù)工,我打算經(jīng)過半年時(shí)間,通過在高效農(nóng)業(yè)大棚打工的郝圩農(nóng)民為依托,組織當(dāng)?shù)厝罕娨劳鞋F(xiàn)有的土地資源,集中搞大棚反季節(jié)蔬菜,切實(shí)增加當(dāng)?shù)厝罕娛杖搿?/p>

  (四)、依托XX優(yōu)勢,大力倡導(dǎo)發(fā)展養(yǎng)殖

  由于XX緊鄰XX堆,這地利搞鵝鴨養(yǎng)殖是天然優(yōu)勢,而且XX有多年的鵝鴨養(yǎng)殖傳統(tǒng),當(dāng)?shù)睾芏噢r(nóng)戶都有一定的鵝鴨養(yǎng)殖經(jīng)驗(yàn)。在今后一段時(shí)間,可以用大戶帶動(dòng)小戶,逐步實(shí)現(xiàn)規(guī);Z鴨養(yǎng)殖。

  這是我到村任職以來,通過與村干部的交流,對村民的走訪,及自己日常工作時(shí)的所聞所見,所掌握的一些情況,完成的調(diào)研。在今后的工作中,我將立足全村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全局,進(jìn)一步深入群眾當(dāng)中,從廣大村民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題入手,急群眾之所急,辦群眾之所需,深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,為建設(shè)和諧、進(jìn)步、發(fā)展的新的郝圩村作出力所能及的貢獻(xiàn),我也在時(shí)刻憧憬著XX美好的明天。我堅(jiān)信幾年后一定有一個(gè)新的XX屹立在XX岸邊。

  目前,在上級黨委政府的親切關(guān)懷下,在XX村干部的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全體村民的共同努力下,村三委正在努力探索一條適合本村實(shí)際情況的的發(fā)展道路。作為XX村的大學(xué)生村干部,今后,我將繼續(xù)扎根農(nóng)村,為村三委建言獻(xiàn)策,爭當(dāng)“學(xué)習(xí)型、勤政型、創(chuàng)業(yè)型、滿意型”大學(xué)生村干部,努力作好國家政策法規(guī)的宣傳員、村情民意的調(diào)查員、群眾事務(wù)的服務(wù)員和遠(yuǎn)程教育的操作員,與XX村的干部群眾一起,掀開美好明天的新篇章。

課題調(diào)研報(bào)告14

  一、 研究背景

  區(qū)域活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)、探索、不斷自我完善的活動(dòng),有相對輕松的活動(dòng)氣氛,靈活多樣的活動(dòng)形式,能充分滿足孩子們的發(fā)展要求,深受他們的喜愛。但是在孩子們參與區(qū)域活動(dòng)的過程當(dāng)中,務(wù)必會(huì)發(fā)生種種狀況,這就需要教師適時(shí)地介入、采用合理的指導(dǎo)方法,以保證探索活動(dòng)繼續(xù)下去。本學(xué)期以行動(dòng)研究法、案例法為研究的主要方法,結(jié)合實(shí)際,開展了以主題活動(dòng)背景下區(qū)角活動(dòng)材料的投放、教師的觀察指導(dǎo)以及區(qū)角活動(dòng)的評價(jià)形式為專題的研究,把這些作為進(jìn)一步深化主題背景下的區(qū)角活動(dòng)目標(biāo),使區(qū)域活動(dòng)在主題背景下建構(gòu)和開展,更好地促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。以下是我們課題組在這個(gè)學(xué)期中開展主題背景下區(qū)域活動(dòng)的一點(diǎn)做法。

  二、研究策略

  針對幼兒個(gè)性化特征指導(dǎo)的策略。

  首先,根據(jù)幼兒的個(gè)體差異,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對較特殊的幼兒進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。對興趣單一的幼兒進(jìn)行個(gè)別交談。

  其次,注意材料投放的層次性,以滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要,在同一活動(dòng)區(qū)里教師提供的材料千萬不能“一刀切”,不但應(yīng)考慮到不同水平幼兒的需要,還應(yīng)考慮區(qū)域設(shè)置的教育目標(biāo),做到材料提供的層層遞進(jìn)。

  再次,根據(jù)小中大班的年齡特征,適當(dāng)?shù)陌才庞螒騼?nèi)容和教學(xué)內(nèi)

  容。

  通過小課題研究,教師能夠?qū)τ變哼M(jìn)行合理的觀察與指導(dǎo),使幼兒區(qū)域活動(dòng)教育效果的達(dá)到最優(yōu)。

  三、本學(xué)期研究重點(diǎn)

  1、繼續(xù)進(jìn)一步完善區(qū)域活動(dòng)環(huán)境,包括活動(dòng)空間和活動(dòng)材料的選擇投放。

  2、在活動(dòng)中教師的觀察與指導(dǎo)策略以及如何把握教師介入指導(dǎo)的時(shí)機(jī)。

  3、關(guān)注材料投放的層次性。

  4、重視活動(dòng)的交流評價(jià)。

  四、研究步驟與措施

  1.強(qiáng)化理論學(xué)習(xí),刷新教育理念。本學(xué)期組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察與指導(dǎo)》、《幼兒園主題背景下的區(qū)域游戲中教師的觀察與有效指導(dǎo)》,采取個(gè)人研讀、組內(nèi)討論等多種形式深入學(xué)習(xí),繼續(xù)進(jìn)一步領(lǐng)悟其中精神。

  2.加強(qiáng)主題前審議活動(dòng)。本學(xué)期我們加強(qiáng)了主題前審議的管理。注重審議過程,做好相應(yīng)的記錄。主題前審議時(shí),我們主要圍繞主題目標(biāo)、主要活動(dòng)安排、環(huán)境與資源、區(qū)域活動(dòng)設(shè)置、區(qū)域活動(dòng)材料準(zhǔn)備等方面對主題進(jìn)行全面審議,對不夠合理的地方做出了相應(yīng)的調(diào)整,不斷優(yōu)化課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

  3、開展“一案三步”互助式集體備課研討。本學(xué)期初我們課題組通過觀摩發(fā)現(xiàn)了部分主題的區(qū)角內(nèi)容的材料還存在目標(biāo)過于單一,缺

  乏與主題階段目標(biāo)吻合和缺乏層次性,我們課題組決定開展“一案三步”互助式集體備課研討,第一步,研討主題性區(qū)域設(shè)置及材料提供,第二步,根據(jù)幼兒的實(shí)際水平進(jìn)行實(shí)施;第三步,觀摩區(qū)域活動(dòng)開展過程;選擇案例分析。希望通過這三步走的實(shí)施,把主題背景下區(qū)域活動(dòng)開展做得更扎實(shí)。為此我們以個(gè)主題目標(biāo)、階段目標(biāo)、主題內(nèi)容為藍(lán)本,對各區(qū)角活動(dòng)的預(yù)設(shè)進(jìn)行了集體備課活動(dòng)。首先我們在認(rèn)真學(xué)習(xí)、把握主題目標(biāo)和各年齡段幼兒發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上,課題組教師進(jìn)行自備,其次以匯報(bào)的形式交流(主要是圍繞區(qū)角材料的設(shè)計(jì)、區(qū)角活動(dòng)材料各階段的投放與活動(dòng)的重難點(diǎn)展開),再次根據(jù)研討的結(jié)果和本班幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的修改。在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,認(rèn)真做好區(qū)角活動(dòng)前的一切準(zhǔn)備工作,做到心中藏有目標(biāo)并認(rèn)真組織實(shí)施。最后加強(qiáng)教學(xué)溝通,課題組教師相互觀摩區(qū)角活動(dòng)的開展,探討開展過程中的問題,從而逐漸更新教育觀念,拓展教育思路,提高教學(xué)能力和水平。

  4.開展觀摩活動(dòng),促進(jìn)專業(yè)成長。如果說,學(xué)習(xí)理論、剖析案例是教師廣泛吸納各種新信息,初步整合、建構(gòu)自己的“有關(guān)區(qū)域活動(dòng)教育理念”的過程的話,那么,觀摩研討則是教師形成新的區(qū)域教學(xué)能力的過程,是在學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,逐步形成自己的教育風(fēng)格的過程。為此,我們理論聯(lián)系實(shí)際圍繞區(qū)角活動(dòng)材料的投放和教師的有效指導(dǎo)和評價(jià)進(jìn)行了觀摩研討活動(dòng),在交流活動(dòng)中,大家暢所欲言,中肯地提出了一些需要改進(jìn)的地方,使執(zhí)教者獲得了更多的啟發(fā)和新的靈感,通過理論與實(shí)踐相結(jié)合,使教師們在教研活動(dòng)中收獲

  頗多,對提升自己業(yè)務(wù)水平有了很大的幫助。不僅有效地提高了教師的教育教學(xué)能力,改變了教師們的傳統(tǒng)思維方式,還用新的理念審視自己的教學(xué)行為,體驗(yàn)到了大膽嘗試、研究的成功感;培養(yǎng)了教師的實(shí)踐反思能力。同時(shí),我們做好每次研討活動(dòng)資料的梳理與整理工作,做到有內(nèi)容,有記錄。

  5、以優(yōu)秀“案例”為載體,開展研討活動(dòng)。 課題組在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,每位老師總結(jié)自己在實(shí)踐中介入指導(dǎo)和交流評價(jià)的優(yōu)秀案例,并展開研討——研活動(dòng)的價(jià)值點(diǎn);有效的指導(dǎo)方法和策略的運(yùn)用;怎樣把握介入的時(shí)機(jī);師幼互動(dòng)等。并結(jié)合案例談自己的想法:如果是你在這活動(dòng)中該怎么處理?教師們各抒己見,提出自己的思路和策略,在分享交流的同時(shí)促進(jìn)了專業(yè)成長。

  五、研究的成效

  對教師而言:

  1.強(qiáng)化了教師的角色意識(shí)。在區(qū)域活動(dòng)中,教師與幼兒的關(guān)系由原來的教與學(xué)的關(guān)系轉(zhuǎn)變成合作伙伴關(guān)系,在教育過程中開始學(xué)會(huì)觀察兒童、了解兒童,對自身的教育行為進(jìn)行理性的思考;顒(dòng)中,教師尊重幼兒的各種做法和想法,把指導(dǎo)的重點(diǎn)放在了觀察和把握孩子的發(fā)展上,并在此基礎(chǔ)上有依據(jù)地進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí),通過師生“對話”,逐漸形成兩者之間的理解、溝通、互信、尊重、融洽的良好氛圍,繼而達(dá)到師生共同成長的目的。

  2、學(xué)會(huì)有目的地組織評價(jià)活動(dòng)。在課題實(shí)施的過程中我們看到,教師們開始重視區(qū)角活動(dòng)的交流和評價(jià)。她們根據(jù)每個(gè)區(qū)角活動(dòng)目標(biāo)

  的制定能靈活的、有目的地去選擇相應(yīng)的評價(jià)方法,在評價(jià)活動(dòng)中課題組的老師們常常會(huì)使用以下一些方法:

  (1)激發(fā)孩子對多種活動(dòng)內(nèi)容的興趣。通常孩子在選擇區(qū)域時(shí),很容易受材料本身的吸引,比如事物的外形、顏色、聲音等,這很容易使孩子在一個(gè)地方或固定區(qū)域中,興趣單一。所以老師要像做“廣告”一樣,充分利用交流評價(jià)來把區(qū)域內(nèi)容“推銷”出去,使幼兒關(guān)注未涉及的活動(dòng)區(qū)域,進(jìn)一步誘發(fā)孩子的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。比如在主題活動(dòng)“我喜歡的昆蟲”中,老師在交流評價(jià)時(shí)展示了一名幼兒的噴畫作品,幼兒從畫的效果中對作畫的方式感到新奇,這樣,交流就激發(fā)了孩子對未涉及的活動(dòng)內(nèi)容的興趣。

 。2)介紹多樣的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)探索欲望,鼓勵(lì)創(chuàng)新。每個(gè)孩子都有獨(dú)特的個(gè)體差異,而區(qū)域活動(dòng)是通過材料與孩子相互作用去發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的。每個(gè)孩子會(huì)用自己的方法解決問題,通過老師組織的交流評價(jià),向孩子展示各種成功的方法,為幼兒的“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”提供良好的交流機(jī)會(huì)。如:在“我居住的地方”主題活動(dòng)中,一個(gè)孩子用和老師不一樣的方法成功設(shè)計(jì)了“未來的小區(qū)”時(shí),老師關(guān)注了這樣的個(gè)案,在交流評價(jià)中請他向大家講述自己的方法,并給予了積極的評價(jià)。事實(shí)證明,只要你相信孩子,放手讓孩子自己發(fā)揮,他們的表現(xiàn)肯定讓你意想不到!

 。3)通過評價(jià)交流努力培養(yǎng)孩子良好的心理品質(zhì)。在活動(dòng)中,課題組的老師們能夠注重觀察幼兒在活動(dòng)中的良好個(gè)性品質(zhì),如:遵守活動(dòng)常規(guī)、與同伴愉快合作、不怕困難耐心堅(jiān)持、反復(fù)實(shí)踐等一些

課題調(diào)研報(bào)告15

  一、課題研究的背景與意義

  我校學(xué)生主要來源于縣城學(xué)校及其周邊農(nóng)村的學(xué)校,城區(qū)學(xué)生與鄉(xiāng)下學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)環(huán)境多方面都有明顯區(qū)別。如何在課堂教學(xué)中正視學(xué)生的個(gè)體差異,使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展,使每一位學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué),讓不同類型的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與歡樂。防止出現(xiàn)優(yōu)生“吃不飽”,學(xué)困生“難消化”,厭學(xué)甚至輟學(xué)的現(xiàn)象。我們想通過本課題的研究,在課堂教學(xué)中,兼顧學(xué)生個(gè)體差異,讓不同層面的學(xué)生分別到達(dá)其思維最近發(fā)展區(qū),從而使每一位學(xué)生得到充分的發(fā)展。探索提升教師教學(xué)技能的途徑和方法,幫助教師掌握專業(yè)發(fā)展策略。

  二、課題研究的內(nèi)容與目標(biāo)

  1、本課題研究的主要內(nèi)容

  (1)對初中住校生和走讀生基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)環(huán)境差異,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力影響進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查、成因分析和優(yōu)化分層教學(xué)策略研究。

  (2)探求初中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與個(gè)體差異的有效結(jié)合形式,最大限度地利用他們之間的差異互補(bǔ)來促進(jìn)合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效開展。

  2、本課題研究的主要目標(biāo)

  研究本課題旨在引導(dǎo)教師注重學(xué)生差異、合理利用差異,探尋教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快的教學(xué)方法和途徑,創(chuàng)造出更為有效的教育教學(xué)方法和數(shù)學(xué)課堂分層教學(xué)模式,全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。將此實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)推廣到學(xué)校。

  其它學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中和學(xué)校的管理工作中。

  三、課題研究的思路與步驟

  本課題的研究分為三個(gè)階段。

  1、研究的準(zhǔn)備階段。

  時(shí)間安排:20xx、4—20xx、8

  (1)設(shè)計(jì)課題方案、制定了切實(shí)可行的研究計(jì)劃。

  查閱大量文獻(xiàn),掌握國內(nèi)外關(guān)于學(xué)生個(gè)體差異對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)影響的研究概況,確定研究課題,在科學(xué)理論的指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)了課題研究方案,修訂、論證研究方案,集中討論并制定切實(shí)可行的研究計(jì)劃,使課題研究具有明確的目標(biāo)。

  (2)進(jìn)行課題組建設(shè),使課題研究處于科學(xué)、規(guī)范的組織管理之中。

  把課題組成員分為三個(gè)小組。明確課題組成員的職責(zé)和分工。制定課題組階段性計(jì)劃。完善課題研究制度和組織紀(jì)律,包括理論學(xué)習(xí)制度、培訓(xùn)制度、研究制度和檔案資料管理制度。

  (3)進(jìn)行預(yù)備調(diào)查,根據(jù)調(diào)查結(jié)果修改、完善調(diào)查問卷,進(jìn)一步明確研究的思路和目標(biāo)。

  2、研究的實(shí)施階段。

  時(shí)間安排:20xx、9—20xx、6

  (1)設(shè)計(jì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與能力的調(diào)查問卷。

  三個(gè)小組分頭在實(shí)驗(yàn)班學(xué)生中進(jìn)行問卷調(diào)查,掌握大量真實(shí)的第一手資料。

  (2)組織課題組成員對問卷調(diào)查資料進(jìn)行認(rèn)真統(tǒng)計(jì),著眼差異,進(jìn)行現(xiàn)狀分析和成因研究,形成全面而詳細(xì)的分析報(bào)告。依據(jù)分析報(bào)告,確定實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的分組情況。學(xué)生分為好、中、差三個(gè)群體,每組6人,每類學(xué)生兩名。分組都是相對的,并非一成不變。

  (3)采用行動(dòng)研究法,一方面課題組成員要根據(jù)自己研究的具體問題進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,撰寫專題論文、積累典型的研究案例。另一方面通過公開課、研討課、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、開展“同課異構(gòu)”教學(xué)設(shè)計(jì)競賽與觀摩等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)問題,調(diào)整實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

  3、成果形成階段。

  時(shí)間安排:20xx、7—20xx

  (1)整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和資料,對實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行評價(jià)。

  (2)整理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、課例、案例系列,做好實(shí)驗(yàn)的教科研論文成果匯編。

  (3)完成實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。

  (4)召開課題展示會(huì),展示匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果。

  (5)完成課題研究報(bào)告,為課題鑒定做好充分的準(zhǔn)備。

  四、課題研究對象與方法

  1、研究對象:

  本研究采用整體取樣的方法,選取七年級11、12、13、14、15、16班,八年級9、10、13班、14班,九年級5、6班,作為研究對象,同年級其它班為對照班。

  2、研究方法

  (1)研究準(zhǔn)備階段:主要采用觀察、調(diào)查、查閱文獻(xiàn)資料等研究方法。針對學(xué)生目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,通過觀察、問卷調(diào)查進(jìn)一步確定研究對象。結(jié)合查閱文獻(xiàn)資料,確定研究的內(nèi)容,為課題研究提供事實(shí)依據(jù)。

  (2)研究實(shí)施階段:主要采用行動(dòng)研究法。即把我組數(shù)學(xué)教師的每一節(jié)課堂教學(xué),都作為我們課題研究的一個(gè)環(huán)節(jié),在實(shí)際行動(dòng)中摸索經(jīng)驗(yàn)。對每個(gè)階段,各個(gè)個(gè)案數(shù)據(jù)進(jìn)行收集,將差異情況和解決策略按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類、比較,形成檔案式資料。使教學(xué)的過程同時(shí)成為研究的過程。并通過多個(gè)代表性個(gè)案的不斷探討、總結(jié),形成一定的理論。

  (3)研究總結(jié)階段:主要采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。課題組成員積極對自己的研究活動(dòng)過程加以回顧、反省、總結(jié)。

  五、課題預(yù)期研究成果

  1、通過本課題的研究,課題組經(jīng)過認(rèn)真調(diào)研、統(tǒng)計(jì)和分析,撰寫《初中住校生和走讀生基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)環(huán)境差異對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力影響的現(xiàn)狀與分析》、《探求初中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)與個(gè)體差異的有效結(jié)合形式》、《分層教學(xué)與學(xué)生個(gè)體差異的有效結(jié)合》等調(diào)查報(bào)告和論文,幫助數(shù)學(xué)教師和教育管理部門了解初中住校生和走讀生基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)環(huán)境差異對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力影響的現(xiàn)狀,以作為教師教學(xué)和教育管理的參考。

  2、通過本課題研究,課題組通過個(gè)案跟蹤和個(gè)別指導(dǎo)等方式拉近師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)不同類型的學(xué)生積極主動(dòng)地參與小組合作學(xué)習(xí),達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同提高的目的。3、通過本課題的研究,幫助數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中注重學(xué)生差異、合理利用差異,探尋讓教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快的教學(xué)方法和途徑。加速教師的專業(yè)成長,提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

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