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小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報(bào)告

時(shí)間:2023-04-06 09:45:28 調(diào)查報(bào)告 我要投稿

小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報(bào)告集錦15篇

  在現(xiàn)在社會(huì),報(bào)告的用途越來越大,其在寫作上具有一定的竅門。一起來參考報(bào)告是怎么寫的吧,下面是小編幫大家整理的小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報(bào)告,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報(bào)告集錦15篇

小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報(bào)告1

  課外閱讀是語文教學(xué)的組成部分,是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展,是課外語文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式。它可以開闊學(xué)生的視野,增長學(xué)生的知識(shí),加速學(xué)生讀寫能力的形成,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。

  為充分了解目前小學(xué)生的課外閱讀狀況,筆者進(jìn)行了一次小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查。通過調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀不僅時(shí)間短,閱讀面窄,而且閱讀的效果也不是很好。

  一、課外閱讀中的五大弊端

  1、閱讀時(shí)間較少。

  從調(diào)查結(jié)果來看,小學(xué)生課外閱讀的時(shí)間普遍偏少。無論是學(xué)習(xí)日還是雙休日,絕大部分學(xué)生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時(shí)間。而學(xué)習(xí)日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的僅占22.5%,雙休日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的也僅占38.5%。每天堅(jiān)持課外閱讀1小時(shí)的則更少,學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占1.5%,雙休日內(nèi)也僅占8%。

  2、閱讀量不大。

  調(diào)查結(jié)果顯示,小學(xué)生的課外閱讀量不大,學(xué)習(xí)日內(nèi)每天只能堅(jiān)持閱讀300字至1000字,雙休日也只能堅(jiān)持每天閱讀500字至20xx字。每天的閱讀量達(dá)到5000字至10000字的學(xué)生還尚未出現(xiàn)。由此可見,大多數(shù)學(xué)生還未養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣。

  3、閱讀內(nèi)容不精。

  通過調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀以教輔類書籍為主,如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報(bào)刊等。此外,還有相當(dāng)一部分學(xué)生只滿足于入眼不入腦的淺表性閱讀,滿足于過眼云煙式的娛樂性閱讀,滿足于缺乏精神營養(yǎng)的快餐式閱讀,而對(duì)那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書籍卻很少問津。

  4、閱讀方式單一。

  在調(diào)查所列的六種閱讀方式中,學(xué)生普遍選擇獨(dú)立閱讀形式,而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%,合作閱讀占8.5%,教師指導(dǎo)閱讀占6%,探究閱讀占4%,家長指導(dǎo)閱讀所占比例最低,僅占2.5%。

  5、閱讀效果不佳。

  筆者以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體指標(biāo)為調(diào)查項(xiàng)目,通過數(shù)據(jù)整理,發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閱讀效果不佳。如背誦新課標(biāo)推薦的70首必背古詩文,學(xué)生能背10首的占61%,能背20首的占27.5%,能背30首的占9.5%,能背40首的僅占2%,能背50至70首的則為0;通讀長篇

  文學(xué)名著《西游記》《水滸傳》《三國演義》《駱駝祥子》(也僅是影視文學(xué))之比分別為86%:12.5%:14%:0;對(duì)于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》,學(xué)生僅讀其中的少數(shù)篇目,無人涉獵整部書籍;而深受都市兒童喜愛的《草房子》《長襪子皮皮》《彼得·潘》《夏洛的網(wǎng)》《窗邊的小豆豆》等兒童文學(xué)作品,對(duì)許多農(nóng)村學(xué)生來說更是聞所未聞?梢姡瑢W(xué)生的閱讀效果離新課標(biāo)的要求甚遠(yuǎn)。

  二、制約課外閱讀的五個(gè)原因

  農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的種種問題,并非某所學(xué)校所獨(dú)有,而是具有相當(dāng)?shù)?普遍性。那么,產(chǎn)生這些問題的原因到底何在?筆者通過走訪、了解、分析,發(fā)現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面的原因。

  1、學(xué)校未建立圖書室。

  由于基礎(chǔ)設(shè)施配備相對(duì)簡陋和經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后,大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)都沒有設(shè)置圖書館、閱覽室。即使設(shè)置了圖書室,也沒有多少適合學(xué)生閱讀的圖書,而且很少對(duì)學(xué)生開放,甚至從未開放過。這樣,學(xué)生就沒有良好的課外閱讀環(huán)境,缺乏課外閱讀資源。

  2、功利化的教育觀念。

  農(nóng)村家庭對(duì)孩子的教育非常功利,很多父母認(rèn)為讀書就是為了學(xué)習(xí),為了考大學(xué),至于那些閑書,讀了沒什么用。有些父母甚至認(rèn)為課外書內(nèi)容不健康,耽誤時(shí)間,影響學(xué)習(xí),根本不允許孩子閱讀課外書籍。而豐富的閱讀對(duì)擴(kuò)大孩子知識(shí)面、塑造心靈所起的作用,很多父母根本意識(shí)不到。

  3、影視作品的沖擊。

  課外書籍與充滿神奇、幻想的影視作品形成了強(qiáng)烈的反差,很多學(xué)生被影視節(jié)目深深地吸引,沒時(shí)間更無興趣去讀那“白紙黑字”。另外,學(xué)生長期過分地依賴聲像材料,這也削弱了他們感受語言文字的能力。

  4、課外閱讀指導(dǎo)的缺失。

  從調(diào)查結(jié)果來看,很多教師在閱讀指導(dǎo)方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在日常的教學(xué)過程中,能定期指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的教師僅占20%左右,多數(shù)教師很少指導(dǎo)或不指導(dǎo),對(duì)學(xué)生的課外閱讀采取放任自流的態(tài)度。造成這種局面的原因是多方面的:一是教學(xué)任務(wù)的繁重使教師沒有多余的時(shí)間和精力去進(jìn)行指導(dǎo);二是許多教師自身由于缺乏兒童文學(xué)的修養(yǎng),對(duì)如何指導(dǎo)也存有困惑;三是對(duì)考試成績的片面追求使許多教師采取短視行為。

  5、社會(huì)文化氛圍不濃。

  在倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型社會(huì)的今天,讀書應(yīng)該成為一種生活時(shí)尚,學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會(huì)中都

  應(yīng)享受到濃郁的文化熏陶。而事實(shí)上,許多人卻沉迷于撲克、麻將等低俗文化。調(diào)查結(jié)果顯示,受文化知識(shí)水平等因素的影響,95%以上的家長在空暇時(shí)間不閱讀書籍,更談不上督促子女去博覽群書了。社會(huì)文化氛圍不濃,也對(duì)學(xué)生的課外閱讀造成了極大的負(fù)面影響。

  綜上所述,學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀,要提高學(xué)生的課外閱讀能力,使其養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,完成新課標(biāo)要求的課外閱讀量,需要學(xué)校、家庭和社會(huì)共同關(guān)注閱讀,重視閱讀。

小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報(bào)告2

  俗話說得好:書是人們進(jìn)步的階梯,書是有著豐富知識(shí)的海洋。小學(xué)生都愛看書,但他們都愛看些什么樣的書呢?課外書幫助小學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中起了什么樣的作用呢?

  我通過這幾期同學(xué)們業(yè)余看書的情況的觀察,最后做了一個(gè)大概的總結(jié):

  我們班上的喜歡看童話和漫畫類圖書的學(xué)生占大多數(shù),而看科普知識(shí)類和歷史類的人數(shù)較少。

  從同學(xué)們的每次閱讀時(shí)間來看,有部分同學(xué),十分喜愛看書,平均每天都看一小時(shí)以上的書,但有些同學(xué),對(duì)書是并不感興趣。

  從同學(xué)們的.看書感受來看,同學(xué)們都認(rèn)為看書能取得快樂,能從中學(xué)到許許多多的知識(shí),就是沒有足夠的時(shí)間去看,大部分的時(shí)間都在寫作業(yè)、玩耍,在這里,我建議老師可以給我們布置適量的作業(yè),讓我們有足夠的時(shí)間在知識(shí)的海洋里盡情地遨游,讓我們?cè)跁姓业娇鞓,找到屬于我們自己的知識(shí)。

  書是人類的朋友,我號(hào)召大家:每天抽出一點(diǎn)時(shí)間來讀書看書,這樣,就能多學(xué)到一些知識(shí)!

小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報(bào)告3

  一、問題的提出

  課外閱讀是語文閱讀教學(xué)的重要組成部分,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義,正確地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng),有利于素質(zhì)教育的實(shí)施!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確提出:一、二年級(jí)階段學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬字!比、四年級(jí)階段的要求是“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,課外閱讀總量不少于40萬字。”五、六年級(jí)階段要求學(xué)生能“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字!睆倪@里我們不難看出,閱讀在小學(xué)的語文教學(xué)中占有何等重要的地位,對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響。《課標(biāo)》在“教學(xué)建議”中還提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書!比欢捎谛W(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的因素,存在的問題也很多,距離《課標(biāo)》的要求還很遠(yuǎn)。尤其是農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問題更突出,為了更好的了解農(nóng)村陔子的閱讀情況,我對(duì)本校中高年級(jí)隨機(jī)選取100學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查。

  二、調(diào)查的目的:

  一是了解我校農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀。

  二是通過調(diào)查,了解影響學(xué)生課外閱讀的因素,以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚(yáng)長避短,提高教學(xué)質(zhì)量。

  三、調(diào)查結(jié)果與分析

  (一)我校課外閱讀的現(xiàn)狀及其形成原因

  通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀,存在的主要問題在于:

  1、學(xué)生課外閱讀量少。調(diào)查發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)學(xué)生讀過的課外書很少,其中沒有讀過課外書的占27%,讀過2—5本的占68。3%,讀過10本的占4。7%。

  2、學(xué)生閱讀興趣不高、能力低下。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),喜歡課外閱讀的占23%,絕大多數(shù)學(xué)生讀課外書只看情節(jié),走馬觀花,能夠“查字典或問別人弄清意思”的占10%,“作讀書筆記”的占5%。

  3、學(xué)生課外閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn),部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書5本以上的占10%,2本以上占53%,沒有藏書的占37%。有44%的同學(xué)父母認(rèn)為課外閱讀用處不大。

 。ǘ┏霈F(xiàn)原因有以下幾點(diǎn):

  1、學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣

  一直以來,“課外書”被認(rèn)為是“閑書”,對(duì)提高學(xué)習(xí)成績沒有多大作用,沒有閱讀的興趣。同時(shí),學(xué)生的課外閱讀離不開教師的指導(dǎo),但是在教學(xué)活動(dòng)中,大多數(shù)語文教師對(duì)學(xué)生課外閱讀漠然視之,讀也是放任自流,使得學(xué)生不會(huì)讀。久而久之,學(xué)生對(duì)閱讀漸漸失去了興趣,更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

  2、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書籍匱乏。首先是學(xué)校藏書數(shù)量少,內(nèi)容陳舊,而且大多數(shù)學(xué)校圖書室未向?qū)W生開放,學(xué)生想讀書卻無處借閱。其次多數(shù)學(xué)生家中沒有圖書,學(xué)生放學(xué)回家想看書卻無書可看,再加上有好多家長認(rèn)為課外書是“閑書”。

  3、受應(yīng)試教育的影響根深蒂固,各級(jí)學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì),一味地應(yīng)付抽考、會(huì)考,把大量的時(shí)間和精力花在語文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上,課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間,就連節(jié)假日也要對(duì)付大量的`家庭作業(yè),學(xué)生想讀書哪里有時(shí)間和精力?同時(shí),許多家長也認(rèn)為讀課外書籍影響學(xué)習(xí),因此,不讓學(xué)生看課外書,一旦發(fā)現(xiàn),輕則沒收,重則毀掉,學(xué)生在家里想看書也不敢看。

  四、調(diào)查總結(jié)

  農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀可能改變的辦法有以下幾點(diǎn):

  1、培養(yǎng)興趣:不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同,所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容,更要加深自己對(duì)書的感受,這樣在推薦圖書時(shí)才能游刃有余。在國外,如果孩子不喜歡閱讀,人們不會(huì)認(rèn)為是孩子的問題,而把原因歸結(jié)為家長和老師沒有為他創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書氛圍,沒有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們,要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”,該怎么做呢?有愛看書的父母,才有愛看書的孩子!奔议L讀書、看報(bào)、上網(wǎng)無疑是孩子無聲的榜樣,在家長的潛移默化下成長起來的孩子,就更愛看書,寫作能力也強(qiáng)。如果家庭中缺乏讀書的氛圍,怎么指望孩子喜歡看書呢?這種要求孩子努力學(xué)習(xí),家長自己放棄學(xué)習(xí)的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見。

  2、各級(jí)教育主管部門應(yīng)高度重視基礎(chǔ)教育建設(shè),加大教育投資力度,改善辦學(xué)條件,為農(nóng)村中小學(xué)配套足量的圖書,建好圖書室、閱覽室,使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源。

  3、各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢(shì),正確把握語文教育的特點(diǎn),致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界,使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,而這些都有賴于學(xué)生的課外閱讀,因?yàn)檎n內(nèi)學(xué)習(xí)畢竟是有限的。

  4、科任教師要重視對(duì)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師,只有讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,他才會(huì)有閱讀的內(nèi)部動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。一要指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系;二要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書,鼓勵(lì)他們多讀好書;三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書,養(yǎng)成習(xí)慣;四要做好讀書筆記;五要定期舉行讀書會(huì),讓學(xué)生交流讀書體會(huì)。

  5、學(xué)校應(yīng)積極與家長聯(lián)手,從改善家庭環(huán)境、營造家庭文化氛圍入手,創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛,培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,提高孩子的閱讀能力。例如定期召開家長會(huì),及時(shí)向家長反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀,同時(shí)了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應(yīng)經(jīng)常有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行家訪,了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)生活和課外閱讀等情況,教師與家長應(yīng)該多溝通,共同為孩子的成長營造良好的家庭環(huán)境。

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小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報(bào)告4

  課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,它不僅可以開拓學(xué)生的視野、提高讀寫能力,而且對(duì)發(fā)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的形成起著重要的作用。因此,為深入了解學(xué)生課外閱讀的情況,我們對(duì)我校四年級(jí)全體學(xué)生采取了問卷調(diào)查的形式,設(shè)計(jì)了一些簡單的關(guān)于閱讀興趣、習(xí)慣、書籍的種類、方法等的調(diào)查問卷。

  下面我就本班的調(diào)查問卷情況做一介紹:

  一、調(diào)查對(duì)象:

  四年級(jí)五班33名學(xué)生

  二、調(diào)查時(shí)間:

  20xx年5月18日

  三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果

  1、你喜歡閱讀嗎?

  A、非常喜歡(40%) B、比較喜歡(45%)

  C、一般(15%) D、不喜歡(0%)

  2、你喜歡讀哪種類型的書?(可多選)

  A、科普類(64%) B、歷史類(49%) C、童話類(64%)

  D、動(dòng)畫卡通類(61%) E、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類(19%) F、繪本(9%)

  G、報(bào)紙雜志類(12%) H、其他(9%)

  3、你每天用于課外閱讀的時(shí)間為:

  A、30分鐘(22%) B、半小時(shí)或1小時(shí)(45%)

  C、1小時(shí)以上(33%) D、無(0%)

  4、你喜歡讀什么樣式的書?

  A、全是文字(3%) B、文字為主,配一些圖畫(91%)

  C、圖畫為主,只有很少文字(3%) D、全是圖畫(3%)

  5、你每月大約讀多少本課外書?

  A、0本(0%)B、1本(9%)C、2—3本(79%) D、4本以上(12%)

  6、和看電視、上網(wǎng)相比,你更喜歡閱讀課外書嗎?

  A、是的(52%) B、不是,我更喜歡看電視或上網(wǎng)(33%)

  C、那要看什么書(15%)

  7、你平時(shí)在什么情況下讀課外書?

  A、主動(dòng)閱讀(82%) B、老師要求(6%) C、家長監(jiān)督(12%)

  8、你覺得讀課外書有哪些益處?

  A、擴(kuò)大知識(shí)面(85%) B、提高學(xué)習(xí)成績(15%)

  C、消磨時(shí)間(0%) D、好玩(0%)

  9、你讀課外書時(shí),一般

  A、認(rèn)真讀(91%) B、挑選有趣的地方讀(9%) C、隨便翻翻(0%)

  10、你讀課外書遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂得問題怎么辦?

  A、跳過去不讀(6%) B、查工具書(61%)

  C、隨便認(rèn)讀(0%) D、問爸爸媽媽或老師(33%)

  11、你寫讀書筆記嗎?

  A、堅(jiān)持寫(12%) B、有時(shí)寫(85%) C、從來不寫(3%)

  12、你經(jīng)常和同學(xué)們交流讀課外書的情況嗎?

  A、經(jīng)常(6%) B、有時(shí)(70%) C、沒有(24%)

  13、下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的興趣?

  A、老師布置(0%) B、家長要求(9%)

  C、同學(xué)推薦(82%) D、崇拜作者或喜歡書的包裝(9%)

  14、你看的課外書大多數(shù)是

  A、向同學(xué)借的(9%) B、從圖書館借的(3%)

  C、自己買的或訂的(88%)

  15、你有哪些好的讀書方法?(問答題)

  16、你讀過哪些書?請(qǐng)將書名列出來。(列舉題)

  四、調(diào)查問卷分析

  從問卷中不難看出,學(xué)生以科普、童話、卡通、歷史為主要讀物,對(duì)以文字為主,配一些圖畫樣式的書比較感興趣?梢婇喿x書目比較直觀、淺顯,欣賞不了陶冶性情的名著,看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍,喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍,閱讀內(nèi)容單一,與所在年級(jí)不成正比。

  還可看出,每天讀課外書時(shí)間只有33%的學(xué)生超過一小時(shí),幾乎占70%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證; 79%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書;70%的學(xué)生有時(shí)會(huì)跟同學(xué)交流讀書情況,只有6%的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)交流讀書情況,竟然有24%的同學(xué)從來沒與同學(xué)交流過讀書體會(huì)。由此可見,大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,好的`閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成。

  再有,我校擁有學(xué)生自己的圖書室,種類繁多,科目齊全,有了圖書資源,應(yīng)該合理利用。但從問卷中看出,學(xué)校圖書館的有無對(duì)學(xué)生的影響并不大,只有3%的學(xué)生是從學(xué)校圖書館處借閱書籍的,可見絕大部分學(xué)生沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動(dòng)機(jī)。我們是寄宿制學(xué)校,學(xué)生一周絕大多數(shù)時(shí)間在學(xué)校度過。我們教師更應(yīng)該放開手腳,讓學(xué)生到圖書館來,引導(dǎo)他們打開知識(shí)的寶庫,使他們學(xué)會(huì)如何獲取信息來武裝自己進(jìn)行新的創(chuàng)造。

  問答題中“你有哪些好的讀書方法?”,有的寫邊讀邊想,聯(lián)系上下文理解;有的寫認(rèn)真讀,積累好詞佳句;有的寫細(xì)細(xì)品位,感受意義;有的寫讀后寫讀書筆記。竟然還有13個(gè)人寫的根本就不是讀書方法,看來還是缺乏正確的讀書方法。學(xué)生閱讀能力的提高,往往是“得法于課內(nèi),受益于課外!币虼耍谡Z文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的讀書方法。

  通過調(diào)查分析,使我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我必須加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。

小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報(bào)告5

  一、存在的問題:

  語文教學(xué)總是給教師很難教的感受,原因在于學(xué)生的語文素養(yǎng)難以提高,問題的關(guān)鍵則是學(xué)生的課外閱讀量少,閱讀質(zhì)量不高。這些現(xiàn)象,農(nóng)村小學(xué)尤其突出。課外閱讀作為語文教學(xué)的重要組成部分,然而引起了農(nóng)村小學(xué)及教師們的高度重視,各校都紛紛開展讀書系列活動(dòng),在校園里掀起了讀書熱潮。

  二、調(diào)查目的:

  針對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生能力培養(yǎng)方面的薄弱環(huán)節(jié),市教委下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施減負(fù)提質(zhì)“1+5”行動(dòng)計(jì)劃的通知》,將在義務(wù)階段學(xué)校全面實(shí)施以實(shí)踐大課堂為重點(diǎn),以科技、閱讀、演講、書法、英語等為抓手的能力提升行動(dòng)計(jì)劃。小學(xué)生閱讀能力是指從現(xiàn)代社會(huì)瞬息萬變的信息中準(zhǔn)確有效收集、獲取自己所需要的有價(jià)值信息和知識(shí)的能力。為了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,強(qiáng)化對(duì)中華民族的文化認(rèn)同,形成學(xué)生開闊的視野,全面落實(shí)小學(xué)生“少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書”的課程標(biāo)準(zhǔn)要求,確保我市義務(wù)教育階段每個(gè)學(xué)生課外閱讀總量在400萬字以上,提高學(xué)生的閱讀能力,是學(xué)生閱讀能力真正成為“學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),教育的靈魂”。

  三、調(diào)查對(duì)象:

  合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心小學(xué)全體學(xué)生

  四、調(diào)查時(shí)間:

  20xx年3月

  五、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法:

  (一)、調(diào)查目標(biāo):

  1、學(xué)生課外閱讀書籍的擁有量以及課外閱讀的時(shí)間情況;

  2、學(xué)生課外閱讀書籍的來源;

  3、學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況;

  4、語文課外閱讀課課堂教學(xué)的實(shí)施情況;

  5、對(duì)教師布置課外閱讀任務(wù)的看法。

  (二)、調(diào)查方法:

 、 問卷調(diào)查法

  (1)調(diào)查內(nèi)容

  1、你喜歡課外閱讀嗎?( )

  A、非常喜歡 B、比較喜歡 C、一般 D、不怎么喜歡

  2、你經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀嗎?( )

  A、 每天都安排一定的時(shí)間讀 B、有時(shí)讀 C、很少讀 D、基本不讀

  3、你一般會(huì)選擇什么時(shí)間進(jìn)行閱讀?( )

  A、在校時(shí) B、午間休息時(shí) C、晚上睡覺前一段時(shí)間 D、其它:放假

  4、你喜歡買書嗎?( )

  A、喜歡買 B、偶爾買 C、不喜歡買

  5、你經(jīng)常和同學(xué)交流課外讀書的情況嗎?( )

  A、經(jīng)常 B、有時(shí) C、沒有

  6、你喜歡讀課外讀物嗎?( )

  A、喜歡 B、不喜歡

  7、平時(shí),你哪方面的書讀得比較多一點(diǎn)?( )

  A、文學(xué)書 B、科技方面的書 C、腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫之類的娛樂書 D、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書(如優(yōu)秀作文之類) E、童話故事 F、其它:

  8、你父母會(huì)經(jīng)常督促你進(jìn)行課外閱讀嗎?( )

  A、經(jīng)常督促 B、偶爾提醒 C、不管

  9、你的老師會(huì)經(jīng)常布置課外閱讀的任務(wù)嗎?( )

  A、經(jīng)常會(huì) B、有時(shí)會(huì) C、很少布置

  10、你的課外書主要來源于哪里?( )

  A、從班級(jí)圖書角借 B、向同學(xué)借 C、自己購買

  11、你有做讀書筆記的習(xí)慣嗎?( )

  A、堅(jiān)持做讀書筆記 B、為了完成老師的任務(wù) C、很少或不做讀書筆記

  12、和看電視、上網(wǎng)相比,你更喜歡閱讀課外書嗎?( )

  A、是的 B、不是,我更喜歡看電視或上網(wǎng) C、那要看是什么書

  13、一學(xué)期你大概能閱讀幾本書? ( )

  A、1—2本 B、3—5本 C、6—10本 D、更多

  14、你的語文老師是否按時(shí)上課外閱讀指導(dǎo)課?

  A、按時(shí)上,每周一次 B、有時(shí)上 C、很少上

  15、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務(wù),比如做讀書筆記等?( )

  A可以把我閱讀的內(nèi)容做個(gè)記錄,也能提高閱讀效率 B 有利于提高個(gè)人的文化素養(yǎng) C可以積累好詞佳句,提高寫作水平 D認(rèn)為沒有必要,但是老師布置的任務(wù)又不得不完成 E基本上沒有閱讀的習(xí)慣,我都是隨便摘錄一點(diǎn)應(yīng)付作業(yè)的F其他

  Ⅱ 調(diào)查結(jié)果:

  學(xué)生問卷,內(nèi)容主要是學(xué)生的課外閱讀書籍的擁有量、學(xué)生所閱讀的課外書籍種類、學(xué)生閱讀課外書籍的時(shí)間以及讀后所受到的啟發(fā)等。問卷調(diào)查在合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行,共發(fā)問卷400份,回收有效問卷385份。

  2、口頭詢問

  整個(gè)調(diào)查共召開了二次師生座談會(huì)。座談會(huì)涉及到課外閱讀的書籍、內(nèi)容,還有課外閱讀的目的、方法以及教師對(duì)開展課外閱讀的態(tài)度等,座談會(huì)不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料,而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

  六、調(diào)查結(jié)果分析:

  學(xué)生問卷調(diào)查分析,以及師生座談會(huì)結(jié)果顯示,課外閱讀在我校取得了階段性的成效。學(xué)生的讀書興趣得到了激發(fā),大部分學(xué)生養(yǎng)成了愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習(xí)慣以及做讀書筆記和寫日記的好

  習(xí)慣;課外閱讀拓寬了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間,為學(xué)生的習(xí)作奠定了良好的基礎(chǔ);同學(xué)間的合作、交流意識(shí)明顯增強(qiáng),學(xué)生的口頭語言和書面語言表達(dá)能力得到了良好的訓(xùn)練。

  (1)從學(xué)生課外閱讀書籍的擁有量來看:在學(xué)校圖書角借閱的學(xué)生占83.6%,自己購買的'占12.9%,向同學(xué)借閱的占0.5%。

  (2)關(guān)于態(tài)度: 對(duì)課外閱讀活動(dòng)的參與程度,選擇 “喜歡”的占49.78%,選擇“喜歡,但很少讀”的占26.90%,選擇“一點(diǎn)都不喜歡”的占9.32%。 平均每天堅(jiān)持讀書一個(gè)小時(shí)及以上的占15.05 %,堅(jiān)持半小時(shí)左右的占34.82%,偶爾讀一讀的占27.62%,一點(diǎn)不讀的占16.51%。越到高年級(jí),平均每天堅(jiān)持讀書時(shí)間半小時(shí)以上的學(xué)生比例越大。

  (3)學(xué)生所閱讀的課外書籍的種類來看:讀教輔作文類的書或者教師要求的文學(xué)書,分別占85.45%和72.6%,讀科普類型的占21.34%,讀腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫之類的娛樂書、漫畫書的占38.72%,讀其它類型的占10. 21%,其中讀教輔資料的位居榜首。

  (4)關(guān)于教師布置的課外閱讀的任務(wù),比如寫讀書筆記的看法: 在如何看待布置課外閱讀任務(wù)的意義上,29.14 %的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀有利于提高學(xué)習(xí)成績,做個(gè)記錄,也能提高閱讀效率,14.25%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀有利于提高個(gè)人文化素養(yǎng),12.37%認(rèn)為可以積累優(yōu)美詞句,提高作文水平,38%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要,但是教師布置的任務(wù)不得不完成,16.42%的學(xué)生認(rèn)為基本上沒有閱讀的習(xí)慣,都是隨便摘錄一點(diǎn)應(yīng)付作業(yè)。

  在這次調(diào)查過程中,客觀上還存在一些不容忽視的困難和問題,尤其是在新課程改革的大背景下,仍有許多完善的地方。

小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報(bào)告6

  一、調(diào)查目的、結(jié)果

  “小學(xué)生課外閱讀有效性研究”這一課題就是想通過小學(xué)生課外閱讀有效性地研究,探尋培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的有效方法,全面提高學(xué)生的課外閱讀能力,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了保證研究的真實(shí)性,深入了解小學(xué)生課外閱讀的情況,我們就我校四年級(jí)八個(gè)班的全體學(xué)生采取了問卷調(diào)查的形式,設(shè)計(jì)了一些簡單的關(guān)于閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀書籍的種類、閱讀方法的調(diào)查問卷,從中發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在閱讀過程中的突出問題,并由此引發(fā)了很多思考!

  對(duì)本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查,調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下:

  調(diào)查內(nèi)容(可多選)各項(xiàng)調(diào)查百分率(%)

  你喜歡課外閱讀嗎?非常喜歡比較喜歡不喜歡

  21.1%63.2%15.8%

  和看電視、上網(wǎng)相比,你更喜歡閱讀課外書嗎?是的

  36.8%不是,我更喜歡前者

  52.6%哪要看什么書

  10.5%

  你在什么情況下讀課外書?主動(dòng)閱讀老師要求家長督促

  68.4%21.1%10.%

  你覺得讀課外書有哪些益處?擴(kuò)大知識(shí)面

  89.47%提高學(xué)習(xí)成績

  15.79%消磨時(shí)間

  0%

  你讀課外書時(shí)一般?認(rèn)真讀

  78.95%挑有趣的地方讀

  15.79%隨便翻翻

  5.3%

  你每天用于課外閱讀的時(shí)間?30分鐘30分鐘到一小時(shí)一小時(shí)以上

  52.6%36.8%10.5%

  你每月大約讀幾本課外書?1本

  42.1%2-3本

  57.89%4本以上

  0%

  你經(jīng)常與同學(xué)交流讀書體會(huì)嗎?經(jīng)常有時(shí)沒有

  10.5%52.6%36.8%

  你讀課外書時(shí),養(yǎng)成動(dòng)筆勾畫或記錄的習(xí)慣嗎?經(jīng)常勾畫記錄有時(shí)勾畫記錄從不勾畫記錄

  5.3%73.68%21.1%

  你讀課外書遇到問題怎么辦?跳過去不讀查工具書問爸媽或老師

  15.79%42.1%42.1%

  你喜歡讀什么樣的書?全是文字

  10.5%文字為主,配一些圖畫

  84.2%全是圖畫

  5.3%

  你喜歡讀哪類讀物?

  童話

  寓言

  類報(bào)紙

  雜志

  類科普

  類歷史

  類動(dòng)畫

  卡通學(xué)習(xí)

  輔導(dǎo)

  42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%5.3%

  你有哪些好的讀書方法?(1)邊讀邊想,聯(lián)系上下文。

 。2)邊讀邊畫出好詞佳句。

 。3)書上寫下自己的感受。

  你讀過哪些書?請(qǐng)將書名列出來!度龂萘x》《中華上下五千年》《彼得.潘》《綠山墻的安妮》《愛的教育》《橋下一家人》《笨狼的故事》《木偶奇遇記》《夏洛的網(wǎng)》

  二、調(diào)查情況分析

  1、閱讀興趣:只有21.1%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀非常喜歡,63.2%的學(xué)生對(duì)閱讀興趣一般,竟然還有1人不喜歡讀書,情況堪憂; 68.4%的學(xué)生有主動(dòng)閱讀的意識(shí),其實(shí)大部分學(xué)生還是在家長和老師的督促下閱讀;89.47%的學(xué)生也認(rèn)為讀課外書可以擴(kuò)大知識(shí)面,但當(dāng)問及你課余更喜歡做什么時(shí),只有36.8%的學(xué)生選擇了看書,52.6%的學(xué)生還是選擇了看電視、上網(wǎng)等活動(dòng),更有10.5%的學(xué)生認(rèn)為哪要看什么書.這說明學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的.興趣,但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天,書與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。

  2、閱讀習(xí)慣:從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣。78.95%的學(xué)生認(rèn)為自己讀課外書時(shí)認(rèn)真,還有15.79%的學(xué)生挑有趣的地方讀,5.3%的學(xué)生隨便翻翻;每天讀課外書時(shí)間只有10.5%的學(xué)生超過一小時(shí),幾乎占90%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證; 57.89%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書;52.6%的學(xué)生有時(shí)會(huì)跟同學(xué)交流讀書情況,竟然有7人從來沒與同學(xué)交流過讀書體會(huì);73.68%的學(xué)生讀課外書時(shí)有時(shí)動(dòng)筆勾畫或記錄,還有21.1%的人從不動(dòng)筆,所以絕大多數(shù)的學(xué)生在閱讀中只是在看,沒有做讀書筆記或批注的習(xí)慣。由此可見,大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成,而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無法評(píng)估。

  3、閱讀書籍的種類:學(xué)生喜愛的書籍依次是歷史故事、童話幽默故事、科普類、動(dòng)畫卡通、驚險(xiǎn)偵探故事,女生更喜歡反映少年兒童生活的小說,男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。84.2%的學(xué)生喜歡以文字為主,配一些圖畫的書?梢婇喿x書目比較直觀、淺顯,欣賞不了陶冶性情的名著,看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍,喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍,閱讀內(nèi)容單一,與所在年級(jí)不成正比。

  4、閱讀方法:在“你有哪些好的讀書方法?”一欄中,大部分學(xué)生寫下邊讀邊想,聯(lián)系上下文;邊讀邊畫出好詞佳句;在書上寫下自己感受的讀書方法,有的寫的根本就不是讀書方法。寫下的學(xué)生也只是課堂上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的讀書方法,其實(shí)用到自己讀書過程中的就沒幾人了,大部分人在讀書的過程中還是走馬觀花。

  5、在“請(qǐng)你寫出你讀過的書的題目”一欄中,我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍:《三國演義》、《中華上下五千年》、《彼得.潘》、《綠山墻的安妮》、《愛的教育》、《橋下一家人》、《笨狼的故事》、《木偶奇遇記》、《夏洛的網(wǎng)》……這些都是每學(xué)期陸續(xù)為學(xué)生推薦的書目和正在看的,表明在推薦讀物方面,老師起很大作用,也就是說,老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說明,經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。

  6、還有一欄“你所閱讀的書籍大多來自哪里?”,89.5﹪是家里的,只有10.5﹪是從同學(xué)或?qū)W校圖書館處借閱的。這說明家庭的藏書是學(xué)生課外書籍的主要來源,而學(xué)校圖書館和班級(jí)讀書角這些資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用,使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

  針對(duì)以上調(diào)查分析結(jié)果,我們將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生,努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法,從而使學(xué)生的課外閱讀達(dá)到有效,切實(shí)讓他們從書本中汲取營養(yǎng)!

小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報(bào)告7

  一、調(diào)查目的:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書!弊鳛橐幻r(nóng)村教師,我也無時(shí)不在思考著農(nóng)村孩子的閱讀。我認(rèn)為我們要開展好課外閱讀活動(dòng),要把孩子們領(lǐng)上“閱讀方舟”,盡情地暢游書海,汲取精神食糧。

  為了更好的開展課外閱讀活動(dòng),提高學(xué)生課外閱讀的有效性,我對(duì)小學(xué)五年級(jí)和六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。這次問卷調(diào)查分為三部分:一、閱讀興趣,二、閱讀習(xí)慣,三、家庭情況。設(shè)計(jì)此調(diào)查問卷的目的是想更準(zhǔn)確的掌握農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀,為進(jìn)行“激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣的實(shí)踐研究”做些參考,在研究中有的放矢。

  二、閱讀現(xiàn)狀:

 。ㄒ唬╅喿x興趣

  1.你喜歡課外閱讀嗎?

  82%的學(xué)生選擇“非常喜歡”;16%的學(xué)生選擇“比較喜歡”。

  2.你現(xiàn)有的課外書籍量:

  68%的學(xué)生選擇“5-10本”;16%的學(xué)生選擇“10-20本”;9%的學(xué)生選擇“20本以上”;7%的學(xué)生選擇“幾乎沒有”。

  3.平時(shí),你哪方面的書讀得比較多一點(diǎn)?

  71%的學(xué)生選擇“漫畫卡通”;56%的學(xué)生選擇“作文選”;15%的學(xué)生選擇“詩歌散文”;48%的學(xué)生選擇“科普讀物”。

  4.你認(rèn)為電視和課外書什么對(duì)你吸引力更大?

  56%的學(xué)生選擇“電視”;40%的學(xué)生選擇“課外書”4%的學(xué)生選擇“差不多”。

  5.你讀課外書,是因?yàn)椋?/p>

  3%的學(xué)生選擇“老師的要求或推薦”;85%的學(xué)生選擇“自己喜歡”;12%的學(xué)生選擇“能積累好多優(yōu)美詞句”

 。ǘ╅喿x習(xí)慣

  1.你一般每天閱讀課外書多少時(shí)間?

  2%的學(xué)生選擇“從來不看”;38%的學(xué)生選擇“15分鐘左右”;41%的學(xué)生選擇“30分鐘以上”;19%的學(xué)生選擇“一小時(shí)以上”。

  2.閱讀課外書時(shí),你遇到不理解地方會(huì):

  70%的學(xué)生選擇“跳過”;19%的學(xué)生選擇“查字典”;11%的學(xué)生選擇“請(qǐng)教他人”。

  3.閱讀課外書時(shí),你喜歡的方式是:

  43%的學(xué)生選擇“一目十行”;38%的學(xué)生選擇“只了解一下情節(jié)”;11%的學(xué)生選擇“摘錄好詞佳句”;8%的學(xué)生選擇“做讀書筆記或批注”。

  4.你經(jīng)常和同學(xué)交流課外讀書的情況嗎?:

  39%的學(xué)生選擇“經(jīng)!保48%的學(xué)生選擇有時(shí);13%的學(xué)生選擇“沒有”。

  5.雙休日和寒假中,你讀課外書的情況是:

  26%的學(xué)生選擇“基本不讀”;48%的學(xué)生選擇“想起來就讀一點(diǎn)”;26%的學(xué)生選擇“每天讀一會(huì)兒”。

 。ㄈ┘彝デ闆r

  1.你要買課外書,父母會(huì)同意嗎?:

  5%的學(xué)生選擇“不同意”;41%的學(xué)生選擇“同意,只要我提出要買”;55%的學(xué)生選擇“要看書的類型,會(huì)選擇性的買”。

  2.你父母的文化程度是:父()母()

  18%的學(xué)生選擇“小學(xué)”;48的學(xué)生選擇“初中”;28%的學(xué)生選擇“高中”;2%的學(xué)生選擇“大學(xué)”;4%的學(xué)生選擇“不知道”。

  3.你父母會(huì)經(jīng)常督促你進(jìn)行課外閱讀嗎?

  19%的學(xué)生選擇“經(jīng)常督促”;28%的學(xué)生選擇“偶爾提醒”;53%的學(xué)生選擇“不管”。

  4.你父母平時(shí)在家閱讀書報(bào)嗎?

  41%的學(xué)生選擇“從來不看”;39%的學(xué)生選擇“有時(shí)會(huì)看一會(huì)兒”;20%的學(xué)生選擇“非常喜歡看”。

  5.父母認(rèn)為看課外書對(duì)你的學(xué)習(xí):

  54%的學(xué)生選擇“有好處,鼓勵(lì)你讀”;28%的學(xué)生選擇“作用不大,要求你少讀”;18%的學(xué)生選擇“影響學(xué)習(xí),不允許讀”。

  三、結(jié)果分析:

  學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)需求性還是比較強(qiáng)的,但是課外閱讀書的數(shù)量還是比較有限,書的種類也比較少,學(xué)生的閱讀面比較狹窄,大多數(shù)學(xué)生只中意卡通漫畫系列的課外讀物,經(jīng)典名著讀得太少;大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成,大多數(shù)學(xué)生在遇到不認(rèn)識(shí)的字或不明白的地方時(shí),跳過去讀的比較多,很少有做讀書筆記的習(xí)慣,因而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量無法得到評(píng)估;農(nóng)村學(xué)生沒有較好的家庭閱讀氛圍,很多學(xué)生父母外出打工,家庭成員中大多沒有讀書看報(bào)的`習(xí)慣,家長的文化水平不高,家長對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)也較為浮淺,學(xué)生的課外閱讀得不到家庭成員有力的監(jiān)督和指導(dǎo)。

  四、應(yīng)對(duì)策略

  在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,讀書應(yīng)該成為每一個(gè)孩子的需要,成為優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的有力保證。語文教師應(yīng)讓學(xué)生明白“讀書好”;引導(dǎo)學(xué)生“好讀書”;達(dá)到人人“讀好書”的境界。結(jié)合本次課外閱讀的調(diào)查,針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議:

  要有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng),提高學(xué)生的閱讀能力,養(yǎng)成良好的讀書看報(bào)習(xí)慣。

  一、培養(yǎng)興趣。

  結(jié)合小學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn),有意識(shí)地挑選一些精彩生動(dòng)的兒童讀物的故事片斷。在課余或課堂上講講。當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時(shí)便戛然而止,引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想迫切看看這本書的愿望。在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)掘部分比較適合學(xué)生閱讀的課外書。對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表揚(yáng)。這樣,既激發(fā)他們努力向上的信心,也為同學(xué)樹立榜樣,增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。

  二、豐富資源

  針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生課外讀物量少、類型少的特點(diǎn),要加強(qiáng)學(xué)生課外讀物的資源建設(shè),可以在班級(jí)建立“圖書角”,讓學(xué)生們交換圖書,做到課外讀物資源共享:好書一起看;提高學(xué)校圖書室的圖書藏書數(shù)量、質(zhì)量,為學(xué)生提供一個(gè)良好的讀書氛圍。

  三、選擇讀物。

  幫助學(xué)生選擇課外讀物,經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報(bào)。為了讓學(xué)生有選擇的余地,注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物,教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo),提高學(xué)生的辨別能力,引導(dǎo)他們吸收多方面知識(shí),防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象避免學(xué)生只中意那些卡通漫畫系列的圖書。

  四、教給方法。

  幫助學(xué)生掌握讀書的基本方法是很有必要的,教師要提供一些常用的讀書方法給學(xué)生。學(xué)生閱讀能力的提高,往往是“得法于課內(nèi),受益于課外!币虼耍谡Z文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法:使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書既要有深度,又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫,又以寫促讀。

  五、配合教學(xué)。

  應(yīng)注意結(jié)合學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度,引導(dǎo)、介紹學(xué)生看一些與課文內(nèi)容有關(guān)的書籍或文章。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)可供參考。這樣,不僅提高學(xué)生閱讀的積極性,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,有效地縮短了教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)質(zhì)量,更重要的是提高了學(xué)生的閱讀能力,逐步養(yǎng)成自覺讀書的好習(xí)慣。

  六、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

  在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)真開展好系列讀書活動(dòng),把講、讀、寫、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來,最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、讀書演講、讀書征文比賽、經(jīng)典誦讀活動(dòng)等,培養(yǎng)學(xué)生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。

  通過調(diào)查,使我們看到當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒,加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。

小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報(bào)告8

  為進(jìn)一步了解我市學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀內(nèi)容、閱讀方法,推進(jìn)學(xué)生乃至全民閱讀。我在育我小學(xué)開展了學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查活動(dòng),在全校9個(gè)教學(xué)班,300余名學(xué)生中,共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問卷》200份,一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了約20名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,收回有效卷100份,并協(xié)調(diào)各年級(jí)語文教師深入地分析和研究了相關(guān)問題。

  一、調(diào)查實(shí)施

  (一)調(diào)查目的

  1、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀:了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn),包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀習(xí)慣、學(xué)生閱讀時(shí)間、各年級(jí)學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀方法等。同時(shí)對(duì)學(xué)生課外讀物的來源、購買能力,市面上圖書價(jià)格進(jìn)行了解。

  書籍是人類進(jìn)步的階梯,大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景,促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀,并使其個(gè)性健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長,甚至是部分非語文類老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出: 高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長對(duì)讀課外書的態(tài)度不夠支持,27.5%的家長認(rèn)為讀課外書會(huì)耽誤孩子的成績,只有21.6%的學(xué)生和家長認(rèn)為讀課外書是可以提高學(xué)習(xí)成績?梢姡捎陂L年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影,使得被譽(yù)為人類進(jìn)步的階梯,開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”,使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。這是這群孩子的悲哀,更是一個(gè)民族的悲哀!

  2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因。

  3、提出相應(yīng)的對(duì)策,為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。

  (二)調(diào)查方法

  1、問卷調(diào)查。這是本次調(diào)查采用的主要手段。一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了20 名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。

  2、個(gè)別談話。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話,以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果。

  二、調(diào)查結(jié)果與分析

  (一)關(guān)于閱讀時(shí)間、閱讀量。

  問卷1:你閱讀課外讀物嗎?

  針對(duì)大學(xué)生理財(cái)問題我們認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該合理制定投資計(jì)劃,加強(qiáng)理財(cái)知識(shí)的學(xué)習(xí),了解更多適合的理財(cái)產(chǎn)品。雖然大學(xué)生面臨的經(jīng)濟(jì)局限較多,而投資理財(cái)產(chǎn)品收效又較低。但是大學(xué)生仍舊可以通過深入學(xué)習(xí)理財(cái)投資,合理規(guī)劃個(gè)人可支配收入,掌握理財(cái)技巧,不盲目追求過高的收益,最終獲得投資理財(cái)?shù)囊嫣帯?/p>

  A、經(jīng)常閱讀 B、偶爾閱讀 C、基本不閱讀人數(shù)

  受應(yīng)試教育的影響根深蒂固,各級(jí)學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì),一味地應(yīng)付抽考、會(huì)考,把大量的時(shí)間和精力花在語文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上,課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間,就連節(jié)假日也要對(duì)付大量的家庭作業(yè),學(xué)生想讀書哪里有時(shí)間和精力?同時(shí),許多家長也認(rèn)為讀課外書籍影響學(xué)習(xí),因此,不讓學(xué)生看課外書,一旦發(fā)現(xiàn),輕則沒收,重則毀掉,學(xué)生在家里想看書也不敢看。

  各年級(jí)經(jīng)常閱讀偶爾閱讀基本不閱讀百分?jǐn)?shù)

  一年級(jí)12%12%76%

  二年級(jí)18%68%14%

  總之,通過調(diào)查,我們看到:當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯不足,我們應(yīng)較強(qiáng)重視這方面引導(dǎo),把課外閱讀活動(dòng)搞得更好、更全面、更有意義。

  三年級(jí)56%42%2%

  四年級(jí)38%62%0

  五年級(jí)36%64%0

  六年級(jí)50%48%2%

  以上調(diào)查數(shù)字表明:隨著年級(jí)的升高,學(xué)生課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。從二年級(jí)開始,課外基本不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降。中高年級(jí)經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上。

  問卷5:你有多少時(shí)間閱讀課外讀物?

  A、每天2小時(shí)以上 B、每周7—10小時(shí)

  C、每周3—5小時(shí) D、不固定

  人數(shù)

  年級(jí)每天2小時(shí)以上每周7—10小時(shí)每周3—5小時(shí)不固定

  由此看來,不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面,僅為單一目的,或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活,擴(kuò)展知識(shí)面,必須加深課外閱讀的廣泛性,只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣,做到全面發(fā)展。

  一年級(jí)20%2%2%76%

  二年級(jí)26%14%6%24%

  三年級(jí)22%12%22%44%

  四年級(jí)26%26%8%30%

  五年級(jí)28%6%4%62%

  六年級(jí)16%4%10%72%

  以上調(diào)查數(shù)字表明:各年級(jí)學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢(shì)是隨著年級(jí)的升高,學(xué)生課外閱讀的時(shí)間越多(其中六年級(jí)學(xué)生因功課的壓力,課外閱讀的時(shí)間相對(duì)少一些)。這說明了我校開展的讀書實(shí)踐活動(dòng)取得了初步結(jié)果。近年來我校根據(jù)各年級(jí)特點(diǎn)開展多樣閱讀活動(dòng)。一是在低年級(jí)中開展“親子閱讀”活動(dòng)。二是規(guī)定中年級(jí)每周有兩節(jié)閱讀課,一節(jié)是教師指導(dǎo)開展閱讀活動(dòng),如讀書交流、指導(dǎo)、做閱讀筆記和寫心得體會(huì)等。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀。三是規(guī)定高年級(jí)每周一節(jié)自主閱讀課,加上學(xué)生在家中的閱讀時(shí)間,因此,大部分學(xué)生能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀。四是利用學(xué)校召開家長會(huì),宣講我校的讀書活動(dòng),使家長明確“開卷有益”,得到家長的大力支持與配合。這種校內(nèi)指導(dǎo),校外延伸的讀書方式和成果在我校各項(xiàng)活動(dòng)中得到了體現(xiàn),有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣,調(diào)動(dòng)了閱讀的積極性,逐步形成了讀好書的風(fēng)氣。但不容忽視的是各年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)間不固定的現(xiàn)象十分普遍。據(jù)“問卷4、你一般選擇什么時(shí)候讀課外讀物?”調(diào)查顯示:三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”,近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”,近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”。這說明學(xué)生課外閱讀的時(shí)間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有很大關(guān)系,作為家長、教師應(yīng)在“減負(fù)提質(zhì)”的基礎(chǔ)上,對(duì)孩子的課外閱讀時(shí)間要予以充分保證。

  (二)關(guān)于小學(xué)生的閱讀對(duì)象

  本次問卷調(diào)查有兩道選擇題、兩道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇和對(duì)其他中外名著的閱讀情況的了解。

  問卷2:你常閱讀的讀物是什么?

  A、教科書、教輔書 B、報(bào)紙 C、雜志

  D、電子刊物 E、其他

  人數(shù)

  年級(jí)教科書、教輔書報(bào)紙雜志電子刊物其他

  一年級(jí)30%18%22%10%

  二年級(jí)40%22%6%4%22%

  三年級(jí)48%22%8%6%16%

  四年級(jí)58%16%2%4%28%

  五年級(jí)38%14%2%2%26%

  六年級(jí)42%16%18%6%22%

  問卷3:你對(duì)什么樣內(nèi)容的讀物感興趣?

  A、名著 B、名人傳記 C、科普類

  D、體育、娛樂類 E、故事小說

  F、漫畫 G、其他

  人數(shù)

  年級(jí)名著名人傳記科普類體育、娛樂類故事小說漫畫其他

  一年級(jí)6%2%18%28%44%27%2%

  二年級(jí)12%10%12%12%8%54%26%

  三年級(jí)68%38%56%24%40%44%30%

  四年級(jí)62%36%30%6%10%32%12%

  五年級(jí)24%42%22%18%14%74%8%

  六年級(jí)52%28%38%34%46%58%22%

  從每個(gè)年級(jí)數(shù)據(jù)匯總分析來看,各年級(jí)學(xué)生常閱讀的讀物排在首位的均是教科書、教輔書。許多家長急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物,認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間,分散學(xué)習(xí)精力。孰不知,讀一本好的文藝作品,對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》,因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉,是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以,家長切不可將自己的偏愛強(qiáng)加于孩子,束縛孩子的課外閱讀。

  問卷3調(diào)查結(jié)果顯示:一、二年級(jí)學(xué)生對(duì)故事、漫畫較感興趣,三年級(jí)起,學(xué)生開始對(duì)以文學(xué)類中外名著、名人傳記、科普類讀物發(fā)生興趣。女生更喜歡反映少年兒童生活的小說,男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。從整個(gè)學(xué)校的`抽樣調(diào)查結(jié)果分析來看,三年級(jí)是一個(gè)分界點(diǎn),閱讀文學(xué)故事類、科普類書籍的學(xué)生人數(shù)增加了,閱讀教輔書、漫畫書的學(xué)生人數(shù)有所減少。這取決于學(xué)生閱讀心理的發(fā)展,認(rèn)知水平的提高,閱讀對(duì)象也隨之改變,更重要取決于教師的引導(dǎo)、學(xué)校開展的讀書實(shí)踐活動(dòng)。此外,從這兩道問卷題分析結(jié)果來看,相對(duì)而言,課余自主閱讀,學(xué)生的閱讀面較為狹窄,主要以學(xué)習(xí)輔助類書籍為主,內(nèi)容比較單一;大多數(shù)學(xué)生在課余,尤其是雙休日,對(duì)閱讀還是顯得比較隨意、消極的。以個(gè)人的興趣來選擇課外讀物,各年級(jí)學(xué)生三分之一到三分之二左右的學(xué)生對(duì)漫畫感興趣。另外,從每個(gè)班抽查兩名學(xué)生談話調(diào)查結(jié)果來看,學(xué)生看消遣類的,如漫畫、連環(huán)畫、腦筋急轉(zhuǎn)彎的人數(shù)較多,況且,此類書籍魚龍混雜、良莠不齊,給學(xué)生負(fù)面影響較多;看知識(shí)性書籍、名著的則偏少。這樣勢(shì)必不利于學(xué)生知識(shí)面的拓寬,也不利于學(xué)生的健康成長。這種現(xiàn)象促使我們思考,對(duì)學(xué)生的課外閱讀對(duì)象的選擇應(yīng)該如何引導(dǎo)

  (三)關(guān)于閱讀習(xí)慣

  問卷7:你怎樣閱讀?

  A、仔細(xì)閱讀并做讀書筆記 B、仔細(xì)閱讀但不做讀書筆記C、快速閱讀

  人數(shù)

  年級(jí)仔細(xì)閱讀并做讀書筆記仔細(xì)閱讀但不做讀書筆記快速閱讀

  一年級(jí)8%8%84%

  二年級(jí)30%26%44%

  三年級(jí)40%58%2%

  四年級(jí)40%54%6%

  五年級(jí)14%66%

  六年級(jí)18%74%8%

  以上數(shù)字表明,隨著年級(jí)的升高,大部分學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,能仔細(xì)閱讀的比例越來越高,三分之一左右的學(xué)生能仔細(xì)閱讀并做讀書筆記,從三年級(jí)起選擇快速閱讀的學(xué)生比例很小,三、四、六年級(jí)不足10%。但是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也存在差異性,學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生閱讀習(xí)慣相對(duì)較好,該班語文老師重視課外閱讀,方法指導(dǎo)恰當(dāng)?shù),該班學(xué)生閱讀習(xí)慣相對(duì)較好。

  (四)對(duì)教材的認(rèn)識(shí)

  問卷8:你對(duì)教材怎樣認(rèn)識(shí)?

  A、主動(dòng)學(xué)習(xí)、生動(dòng)有趣 B、內(nèi)容新穎、更新較快

  C、被動(dòng)接受、枯燥無味 D、內(nèi)容陳舊、更新太慢

  人數(shù)

  年級(jí)主動(dòng)學(xué)習(xí)、生動(dòng)有趣內(nèi)容新穎、更新較快被動(dòng)接受、枯燥無味內(nèi)容陳舊、更新太慢

  天網(wǎng)恢恢,疏而不漏 意思是天道公平,作惡就要受懲罰,它看起來似乎很不周密,但最終不會(huì)放過一個(gè)壞人。比喻作惡的人逃脫不了國法的懲處。

  一年級(jí)82%4%4%10%

  二年級(jí)80%14%4%2%

  三年級(jí)60%38%2%0

  四年級(jí)44%46%4%2%

  第一,激發(fā)學(xué)生的興趣。 興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物,力求參與某項(xiàng)活動(dòng),并且有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是推動(dòng)人們進(jìn)行求知活動(dòng)和學(xué)習(xí)的重要的心理因素,它能使人集中精力,積極愉快地從事某種活動(dòng)。凡是符合自己的興趣的活動(dòng),都容易提高人的積極性。興趣作為個(gè)體進(jìn)行成就事業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ),可以激發(fā)個(gè)體進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),充分發(fā)揮潛能的作用,使其感知力敏銳,創(chuàng)造性思維活躍,想象豐富,從而提高事業(yè)成功的效率。學(xué)生只有自己對(duì)英語閱讀感興趣,才能學(xué)好英語。“興趣是最好的老師”。 第二,提高學(xué)生的語篇分析能力。

  五年級(jí)28%58%8%6%

  六年級(jí)42%48%12%14%

  以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明:絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)教材的評(píng)價(jià)較高,選擇“主動(dòng)學(xué)習(xí)、生動(dòng)有趣”、“內(nèi)容新穎、更新較快”這兩項(xiàng)的學(xué)生達(dá)80%—90%以上。高年級(jí)學(xué)生隨著閱歷的增加,獨(dú)立見解的形成,對(duì)教材的期待越來越高,因此選擇“被動(dòng)接受、枯燥無味”、“內(nèi)容陳舊、更新太慢”的學(xué)生有所增加

  (五)關(guān)于讀物來源與購買力

  問卷6:你是如何獲得課外讀物的?

  A、同學(xué)借閱 B、圖書館借閱 C、家長購買

  D、自己購買 E、書店

  人數(shù)

  年級(jí)同學(xué)借閱圖書館借閱家長購買自己購買書店

  一年級(jí)8%064%8%

  二年級(jí)4%4%46%4%40%

  三年級(jí)6%6%40%36%34%

  第資料整理和總結(jié)階段。5月13日~5月15,主要是整理調(diào)查資料,進(jìn)行分析研究,編印調(diào)查資料,全面總結(jié)調(diào)查工作,完成調(diào)查報(bào)告。

  四年級(jí)2%8%30%16%44%

  五年級(jí)2%10%48%28%

  北京某大型國企員工周先生遇到的問題和石女士頗為相似。他有一個(gè)正在上小學(xué)的表妹,除了上學(xué)之外,她每天都“宅”在家里看電視、上網(wǎng)、玩手機(jī),很少出去蹦蹦跳跳,整個(gè)人總是無精打采。

  六年級(jí)14%18%32%48%36%

  以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明:學(xué)生獲得課外讀物的途徑主要是:家長購買、自己購買。年級(jí)越高,主動(dòng)獲取讀物的意識(shí)越強(qiáng),獲得課外讀物的途徑越廣泛。學(xué)校圖書館(室)由于學(xué)校金費(fèi)投入的限制,圖書數(shù)量有限、內(nèi)容過于陳舊,對(duì)學(xué)生吸引力不夠,不能充分發(fā)揮作用。因此學(xué)校圖書館(室)這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用,使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

  三、存在問題及對(duì)策

  (一)存在問題

  1、學(xué)生課外閱讀書籍中,教輔書、尤其作文書比例較大,名著不夠,閱讀面較窄。

  2、學(xué)生課余時(shí)間(雙休日、假期)閱讀隨意性較大,大部分家庭缺乏讀書氛圍,學(xué)生借閱圖書渠道不暢。

  3、學(xué)校圖書館(室)圖書資源還沒有有效利用。

  4、學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀能力還有待持續(xù)培養(yǎng)和進(jìn)一步提高。讀書筆記有待指導(dǎo)、完善。

  5、由于電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的沖擊,學(xué)生很容易受到直觀形象、新鮮刺激的電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的吸引,讓課外閱讀受到干擾、擠占。

  (二)對(duì)策及改進(jìn)措施

  1、營造讀書氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣。

  通過校內(nèi)開展讀書實(shí)踐活動(dòng),如低年級(jí)的“親子閱讀”、中高年級(jí)的讀書競(jìng)賽、讀書交流、讀書成果展示,閱覽室的開放,校圖書館的定期借閱制度的建立,小學(xué)生必讀課外書目的推行、展示等活動(dòng)來營造讀書氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣。同時(shí)利用家長會(huì)、請(qǐng)專家講座,宣講課外閱讀的必要性、重要性。這樣,校內(nèi)引導(dǎo)、校外延伸,讓濃濃書香縈繞校園和社區(qū)。

  課外閱讀能讓學(xué)生接受和積累社會(huì)生活的各方面的知識(shí),能理解、掌握前人的成果,為寫作奠定基礎(chǔ),積累素材,積淀語言,更重要的能陶冶學(xué)生情操,讓學(xué)生受到美的熏陶。

  2、扎實(shí)開展各種類型的讀書活動(dòng)。

  針對(duì)問卷調(diào)查反映出來的學(xué)生閱讀隨意性大、班級(jí)及個(gè)體存在差異的問題,我們可以開展一些生動(dòng)活潑、行之有效的讀書活動(dòng):讀書小報(bào)交流會(huì)、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書活動(dòng)。一些高年級(jí)的讀書活動(dòng)競(jìng)賽,也可以邀請(qǐng)低年級(jí)學(xué)生參加旁聽,高年級(jí)學(xué)生起到了“榜樣”作用。讓年級(jí)間、班級(jí)間、個(gè)體間互動(dòng)起來,也可建立“課外閱讀聯(lián)誼會(huì)”,這樣一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,縮小差距。

  3、完善“落實(shí)”機(jī)制。

  一是時(shí)間落實(shí)。學(xué)校安排的閱讀課要落實(shí),保證每周的課外閱讀指導(dǎo)課專時(shí)專用,不能挪為他用;對(duì)學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí),減少機(jī)械性抄寫作業(yè)量,增加閱讀時(shí)間。

  二是指導(dǎo)落實(shí)。教師的指導(dǎo),主要是引起學(xué)生的興趣,精美的散文可以朗誦一段;知識(shí)豐富的作品,可以簡要講一些學(xué)生聞所未聞的知識(shí)。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化,從摘抄、批注、質(zhì)疑、欣賞、寫讀后感等多種角度進(jìn)行指導(dǎo)。

  三是活動(dòng)落實(shí);顒(dòng)的形式要豐富多樣:故事會(huì)、辯論賽、朗誦會(huì)、讀書筆記展評(píng)等。讓每一項(xiàng)活動(dòng)都落到實(shí)處。

  四是檢查落實(shí)。對(duì)學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì),使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。并且及時(shí)表揚(yáng)先進(jìn),擴(kuò)大影響。

  4、給學(xué)生推薦課外讀物,營造有書可讀,有好書可讀的環(huán)境和氛圍。

  在推薦課外讀物時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系,F(xiàn)在的許多少年讀物,要么一味迎合學(xué)生,要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生,真正對(duì)他們有指導(dǎo)性的書太少了。教師可通過設(shè)讀書角,教師帶頭捐書、買書,學(xué)生踴躍獻(xiàn)書,并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。

  總之,素質(zhì)教育的實(shí)施離不開廣泛的課外閱讀,希望全社會(huì)共同關(guān)注學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,老師、家長共同合作,營造全民讀書的良好氛圍,讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,讓越來越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂。

小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報(bào)告9

  一、調(diào)查的基本情況:

  經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),50%的小學(xué)生愛好課外閱讀。楊紅櫻系列書籍在男女生中分別占有30%和51.6%,它的廣受歡迎,已符合現(xiàn)代小學(xué)生的心理特點(diǎn)。偵探小說在男生中嶄露頭角,或許將會(huì)成為一股新潮流。<<冒險(xiǎn)小虎隊(duì)>>仍得到42%的男生的垂青?磥,探險(xiǎn)是男生的夢(mèng)想。在“原因”選項(xiàng)中,“邏輯性強(qiáng)”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58.3%和77.4%。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧。但是“文學(xué)性”、“知識(shí)性”等選項(xiàng)卻少有人問津,此類書籍仍未成為主流。在“影響因素”選項(xiàng)中,“個(gè)人興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位,的確,當(dāng)代小學(xué)生更講究獨(dú)立與個(gè)性。對(duì)于喜愛的書籍,1/3左右的學(xué)生選擇購買,2/3左右的學(xué)生采用租、借的方法 。由于東峽小學(xué)處于農(nóng)村地帶因此學(xué)生們還沒有大量的錢用于買書。

  學(xué)生課外閱讀與寫作能力有著密切關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計(jì),五年級(jí)學(xué)生中,閱讀書籍超過50本的學(xué)生中,80﹪認(rèn)為喜歡寫作,76﹪認(rèn)為自己的寫作成績優(yōu)秀。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12﹪認(rèn)為自己喜歡寫作,認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0。

  二、小學(xué)生課外閱讀存在的問題:

  1、課外閱讀量不足有待改善。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了小學(xué)生課外閱讀總量五年制不少于一百萬字,六年制不少于一百六十萬字。東峽小學(xué)生課外閱讀字?jǐn)?shù)是困難的,因?yàn)檎l也不會(huì)在閱讀之后,計(jì)算一下一本書的字?jǐn)?shù)。于是課題組采用了以“本”為單位的辦法,重在調(diào)查學(xué)生對(duì)自己課外閱讀數(shù)量的感受:讓他們自己評(píng)價(jià)是充足,還是不充足。此次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀量普遍不足,有80%的學(xué)生每個(gè)月課外閱讀數(shù)量不超過1書。每學(xué)期讀1-3本課外書的學(xué)生占 50%,5本以上的占10%,認(rèn)為自己的課外閱讀量很充足的占28%,明確表示不充足的占40%,說不清楚的占30%。也就是說,大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己每年課外閱讀數(shù)量的評(píng)價(jià)不滿意。整體上說,小學(xué)生課外閱讀量普遍不足。

  從調(diào)查中還了解到,現(xiàn)在小學(xué)生普遍對(duì)閱讀十萬字以上的文學(xué)作品感到十分吃力,感覺費(fèi)勁、費(fèi)時(shí),有的情節(jié)描寫還看不懂,所以很少有人去看。小學(xué)生們喜歡選擇圖文并茂、戲謔通俗、主題輕松時(shí)尚的口袋書。老師們認(rèn)為,老師和學(xué)生的引導(dǎo)作用對(duì)孩子的閱讀選擇和閱讀習(xí)慣有很大的影響,家長和老師應(yīng)多加督促和引導(dǎo)。

  2、課外書“魅力”不敵看電視。調(diào)查顯示,目前東峽小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生課余活動(dòng)最喜歡做的事情是看電視,占調(diào)查總樣本的70%其次才是閱讀課外書,占調(diào)查總樣本的20%其他活動(dòng)占10%,常常癡迷閱讀課外書籍的,占11%。喜歡看課外書的學(xué)生沒有喜歡看電視的學(xué)生多,反映出“快餐文化”對(duì)學(xué)生的影響是不可小覷的。

  3、藏書量少課外書主要靠租借。課外閱讀的書源充足與否,直接影響著學(xué)生的閱讀生活與行為。調(diào)查發(fā)現(xiàn),東峽小學(xué)學(xué)生閱讀的課外書籍主要是靠租和借,大多數(shù)同學(xué)家庭無力承擔(dān)買書的費(fèi)用,有65%的學(xué)生主要靠相互借閱來滿足課外閱讀的需求。需要國家和政府建立圖書館給予支持。東峽小學(xué)地處農(nóng)村,因此53.5% 的學(xué)生家庭藏書量在10本以下,這必然會(huì)限制學(xué)生閱讀的選擇范圍,影響學(xué)生閱讀的視野和數(shù)量。

  4、多重因素導(dǎo)致學(xué)生閱讀狀況不佳。一直以來,無論老師還是家長,甚至學(xué)生們都習(xí)慣把課外閱讀稱為“讀閑書”,由于是“閑書”,亦即“無用”,便可“不讀”。目前許多學(xué)生是處在精神領(lǐng)域的“營養(yǎng)不良”,至少是“營養(yǎng)失衡”的狀態(tài)。因長期受應(yīng)試教育影響,在小學(xué)教育中,隨著年級(jí)的升高,學(xué)生的精力越來越集中在學(xué)科性學(xué)習(xí)和與考試直接相關(guān)的課程教材和教輔材料上。

  許多人把學(xué)科性學(xué)習(xí)之外的書籍斥之為“閑書”,認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是個(gè)常數(shù),學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)業(yè)成績是成正比的,讀“閑書”會(huì)干擾讀“正書”,會(huì)直接影響學(xué)業(yè)成績。因此,校內(nèi)教師不倡導(dǎo)讀課外書,家里家長不許讀課外書,學(xué)生也無暇讀課外書,久而久之,課外閱讀活動(dòng)就淡出了學(xué)生的日常生活。

  現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀量普遍不足,有80%的學(xué)生每個(gè)月課外閱讀數(shù)量不超過1書。造成這一結(jié)

  果的原因是方方面面的,但他們所處的閱讀環(huán)境不良、文化氛圍薄弱難辭其咎?ㄍ、漫畫類圖書受小學(xué)生的喜愛,提醒我們:小學(xué)生課外閱讀有由讀“文”轉(zhuǎn)向讀“圖”的傾向。而重讀“圖”、輕讀“文”,會(huì)影響學(xué)生邏輯性思維的發(fā)展,文字閱讀的缺失容易造成理解力、思考力的下降,學(xué)校、家長應(yīng)有意識(shí)地加以引導(dǎo)。

  三、結(jié)論與建議

  我給小學(xué)生的課外閱讀提出以下建議:

  1、首先,要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。要樹立一種大語文教學(xué)觀,把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說:“從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)來看,將課內(nèi)與課外三七開”。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”,“積”即吸收、積累,“發(fā)”即傾吐、表達(dá)。因此,我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,改革教學(xué)方法,從應(yīng)試教育觀中掙脫出來,走向素質(zhì)教育。

  2、積極地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行。一方面,從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下,教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用是無窮的,教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼,使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源,這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書。另一方面,知識(shí)本身的吸引力的存在。教師可以通過朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過設(shè)疑惑造懸念、簡介主要內(nèi)容、借用名人(媒體)評(píng)價(jià)來吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,讓他們看到知識(shí)這一海洋的廣闊無垠和繽紛色彩。當(dāng)然這些內(nèi)容最好是結(jié)合語文教學(xué)、緊扣時(shí)代脈搏。

  3、課堂上教師應(yīng)少講多讀,注意讀書方法的指導(dǎo)。教會(huì)批注、圈點(diǎn)、記錄等閱讀方法,養(yǎng)成默讀、速讀、誦讀等閱讀形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間,努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到,以達(dá)到多讀多積累的目的。應(yīng)樹立一種“以讀為本”的.思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。經(jīng)常開展讀書交流活動(dòng),推薦書目,介紹新書,交流心得。每節(jié)語文課前的三分鐘談天說地或好書推薦,設(shè)置班級(jí)“讀書檔案表”,做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩、一周一美文、一周一好書、一周兩習(xí)作、一月一交流。每月評(píng)選“詩文誦讀大王”“讀書之星”。

  4、學(xué)生應(yīng)有充分的讀書時(shí)間,以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精,要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,分層要求,不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長的工作,轉(zhuǎn)變家長的觀念?赏ㄟ^家長會(huì)、家訪的形式。讓家長了解語言學(xué)習(xí)的社會(huì)性,認(rèn)識(shí)到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累,并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷。

  5、給學(xué)生推薦課外讀物,營造有書可讀,有好書可讀的環(huán)境和氛圍。在推薦課外讀物時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系,F(xiàn)在的許多少年讀物,要么一味迎合學(xué)生,要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生,真正對(duì)他們有指導(dǎo)性的書太少了。教師可通過設(shè)讀書角,教師帶頭捐書、買書,學(xué)生踴躍獻(xiàn)書,并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。

  6、做好檢查工作。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記,調(diào)查發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書的。還可以通過交流讀書心得,讀書卡片制作比賽等方法促進(jìn)學(xué)生閱讀。要讓學(xué)生樹立“不動(dòng)筆墨不讀書”的觀念,要求他們隨讀隨記。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的?梢暰唧w情況來采用具體方法。

  總之,學(xué)校教育應(yīng)該突破功利性教育思想的束縛,培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力,不單單是語文課程的任務(wù)和語文教師的責(zé)任,而是整個(gè)學(xué)校的教育任務(wù)和全體教師的教育責(zé)任。實(shí)際上,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高學(xué)生的閱讀能力,不單單只是提高學(xué)生的作文水平;閱讀可以改變?nèi)松能壽E,讓學(xué)生變聰明的方法,沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育,希望所有的老師、家長共同合作,營造良好的氛圍,讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,讓越來越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂。

  “書是人類進(jìn)步的階梯”作為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師,要“授生以漁”,從而讓學(xué)生終生與書為伴,讓書伴隨著學(xué)生健康成長,讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>

小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報(bào)告10

  莎士比亞說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品,生活里沒有書籍,就好像沒有陽光,智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀!倍W(xué)生正處于人生的起步時(shí)期,因此要打好人生的底色,夯實(shí)知識(shí)的基礎(chǔ),除了靠老師課堂上有限的傳授外,更需要學(xué)生依靠課外閱讀去開辟廣闊的學(xué)習(xí)空間。

  語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,讀好書,讀整本的書!辈⒚鞔_規(guī)定小學(xué)階段的課外閱讀量不少于145萬字。既然閱讀如此重要,現(xiàn)在小學(xué)生的閱讀狀況如何呢?為了對(duì)小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀有真實(shí)全面的了解,20xx年10月15日至20日,我對(duì)烏市第三小學(xué)600多名學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀作了書面問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果及分析如下:

  一、調(diào)查目的:

  了解小學(xué)生課外閱讀情況。

  二、調(diào)查對(duì)象及方法:

  1、調(diào)查對(duì)象:烏市第三小學(xué)四年級(jí)學(xué)生

  2、調(diào)查方法:采用問卷調(diào)查。

  三、調(diào)查分析:

  1.從調(diào)查結(jié)果來看,小學(xué)生課外閱讀的時(shí)間普遍偏少。無論是學(xué)習(xí)日還是雙休日,絕大部分學(xué)生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時(shí)間。而學(xué)習(xí)日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的僅占23%,雙休日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的也僅占40%。每天堅(jiān)持課外閱讀1小時(shí)的則更少,學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占2%,雙休日內(nèi)也僅占10%。

  2.閱讀量不大

  調(diào)查結(jié)果顯示,小學(xué)生的課外閱讀量不大,學(xué)習(xí)日內(nèi)每天只能堅(jiān)持閱讀300字至1000字,雙休日也只能堅(jiān)持每天閱讀500字至20xx字。每天的閱讀量達(dá)到5000字至10000字的學(xué)生還尚未出現(xiàn)。由此可見,大多數(shù)學(xué)生還未養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣。

  3.閱讀內(nèi)容不精

  通過調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀以教輔類書籍為主,如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報(bào)刊等。此外,還有相當(dāng)一部分學(xué)生只滿足于淺表性閱讀,滿足于兒童動(dòng)漫書籍閱讀,滿足于缺乏精神營養(yǎng)的快餐式閱讀,而對(duì)那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書籍卻很少問津。

  4.閱讀方式單一

  在調(diào)查所列的六種閱讀方式中,學(xué)生普遍選擇獨(dú)立閱讀形式,而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%,合作閱讀占8.5%,教師指導(dǎo)閱讀占6%,探究閱讀占4%,家長指導(dǎo)閱讀所占比例最低,僅占2.5%。

  5.閱讀效果不佳

  筆者以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體指標(biāo)為調(diào)查項(xiàng)目,通過數(shù)據(jù)整理,發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閱讀效果不佳。如背誦新課標(biāo)推薦的70首必背古詩文,學(xué)生能背10首的占65%,能背20首的占30%,能背30首的占10%,能背40首的僅占5%,能背50至70首的則為0;對(duì)于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》,學(xué)生僅讀其中的少數(shù)篇目,無人涉獵整部書籍?梢,學(xué)生的閱讀效果離新課標(biāo)的要求甚遠(yuǎn)。

  我們經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),有相當(dāng)多的學(xué)生還沒有培養(yǎng)起積極閱讀的興趣,不具有經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。其原因大致有以下幾點(diǎn):

  1、家庭教育的影響

  從家庭的角度來看,家長只關(guān)注學(xué)生的考試成績,而一般不會(huì)積極地去為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件。在不少家長的觀念里,課外閱讀也被認(rèn)為是看“閑書”,是對(duì)學(xué)習(xí)無益的事情,不少學(xué)生因?yàn)檎n外閱讀一些文學(xué)作品而受到家長的批評(píng)或指責(zé)。

  2、學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間太少

  目前以考試為主的選拔人才的體制沒有變,以分?jǐn)?shù)為主的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式?jīng)]有變,再加上目前工作競(jìng)爭(zhēng)壓力而導(dǎo)致的家長對(duì)孩子的期望值過高等原因,總的來看,這些措施還沒起到應(yīng)有的作用。目前,我們國家小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然偏重,可供小學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間相對(duì)較少。

  3、電視等媒體的沖擊

  以電視為主的現(xiàn)代信息媒體以其傳播信息的形象性、生動(dòng)性、快捷性和豐富性,成為人們獲取信息、獲取愉樂的主要途徑,這使得人們用于閱讀的時(shí)間大大減少。電視媒體對(duì)兒童的文本閱讀也產(chǎn)生一定的消極影響。

  4、小學(xué)生難以接觸到適合自己閱讀的優(yōu)秀讀物

  受應(yīng)試教育和功利主義思想的影響,成人提供給學(xué)生的讀物多以各種作文選及各種練習(xí)冊(cè)為主,深受學(xué)生喜愛的各種優(yōu)秀的兒童讀物很難走進(jìn)學(xué)生的生活世界。以肢解、分析為主的閱讀教學(xué)模式,破壞了文章的整體美;以考查抽象分析能力為主的閱讀測(cè)試,影響了學(xué)生閱讀的自信心。學(xué)校語文教育的弊端抑制了學(xué)生的課外閱讀興趣。

  5、純功利化的閱讀觀挫傷了學(xué)生的閱讀興趣

  一些教師把學(xué)生的閱讀目的指向好詞好句的積累,指向?yàn)閷懽鞣⻊?wù),在布置學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候,總是與詞語的摘抄與讀后感的寫作聯(lián)系在一起。摘抄詞句和寫讀后感帶給學(xué)生的心理壓力挫傷了學(xué)生的閱讀興趣。

  6、沒有一套培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的完整體系

  雖然有些教師和學(xué)校意識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要性,對(duì)學(xué)生一生發(fā)展的重要性,但由于缺乏深入細(xì)致的研究,無論是對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)還是對(duì)課外閱讀的評(píng)價(jià),無論是對(duì)課外讀物的選擇,還是對(duì)實(shí)課內(nèi)外閱讀的互動(dòng)研究等,都沒有形成一套完整的體系。沒有系統(tǒng)的理論作指導(dǎo),使學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的形成效率大打折扣。

  無論是從提高民族的文化素養(yǎng)來說,還是從提高學(xué)生的語文能力來說,學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)都應(yīng)引起我們高度的重視。新近頒布的《試用修訂版小學(xué)語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,都特別關(guān)注課外閱讀,關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。

  那么如何培養(yǎng)小學(xué)生積極閱讀的'習(xí)慣?

  1、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

  首先要轉(zhuǎn)變觀念,走出應(yīng)試教育的誤區(qū)。為此,我們一方面組織教師深入學(xué)習(xí)討論,使老師們認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)兒童發(fā)展的重要意義,轉(zhuǎn)變教師的思想觀念;另一方面,我們通過家長學(xué)校在家長中廣泛宣傳,使家長認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性,轉(zhuǎn)變家長的觀念。同時(shí),學(xué)校為學(xué)生精選5000冊(cè)兒童精品讀物。為了使學(xué)生有足夠的書可讀,為了方便學(xué)生閱讀,學(xué)校在班級(jí)內(nèi)建起了圖書架,每班書架存書在200冊(cè)左右。并倡導(dǎo)學(xué)生把自己家庭的讀物帶到班級(jí)與其他同學(xué)進(jìn)行交換,倡導(dǎo)

  平行班級(jí)之間定期交換,同時(shí),學(xué)校還積極建議家長在家庭為學(xué)生設(shè)置小書柜、小書架,建設(shè)家庭閱覽室,并倡議家長與學(xué)生一分享閱讀的樂趣。

  2、開設(shè)閱讀課

  學(xué)生的閱讀興趣不會(huì)自發(fā)地形成,需要有目的有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)。我校以學(xué)生有效注意的時(shí)間為依據(jù),開設(shè)閱讀課,低年級(jí)以“聽讀”、“視讀”為主,使學(xué)生盡早“閱讀”;二是從小就培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。中年級(jí)初步具備了一定的閱讀能力,以教師指導(dǎo)下的閱讀為主。高年級(jí)則完全具備了獨(dú)立閱讀能力,以獨(dú)立閱讀為主。在中高年級(jí),我們還定期開設(shè)好書推薦課,教師向?qū)W生推薦,學(xué)生之間相互推薦。

  3、改革閱讀教學(xué)

  我們以《試用修訂版小語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),大力開展閱讀教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),構(gòu)建感悟型語文教學(xué)體系,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,還語文以情趣和魅力!案形蛐汀遍喿x教學(xué)體系的建立,有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,并使得這種興趣遷移到課外閱讀上來。

  4、增加獨(dú)立支配時(shí)間

  據(jù)我們調(diào)查,學(xué)生的課余時(shí)間,主要用來完成各科教師布置的旨在鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的書面作業(yè),可供學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間不多。因此,不減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),學(xué)生就無法進(jìn)行自由的課外閱讀。我們分析了學(xué)生的家庭作業(yè),多以對(duì)課堂知識(shí)的鞏固、復(fù)習(xí)為主。而這些知識(shí),如果提高課堂教學(xué)效率,是完全可以在課堂上掌握住的。為此,我們從提高課堂教學(xué)效率著手,研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),重組課堂教學(xué)形式,改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式,提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性,增強(qiáng)教師教學(xué)的藝術(shù)性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣性。優(yōu)化了的課堂教學(xué)提高了教學(xué)效率,把學(xué)生從繁瑣的課業(yè)中解脫出來,為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀提供了時(shí)間的保障。

  5、享受讀書樂趣

  學(xué)校從學(xué)生的心理需要出發(fā),定期組織讀書交流會(huì)、故事會(huì)、演講比賽,定期組織開展語文課外知識(shí)競(jìng)賽。豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)既為學(xué)生提供了展示自我才華的舞臺(tái),又大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情。經(jīng)過為期一年的初步研究與實(shí)踐,學(xué)生的閱讀興趣有了很大的提高,并初步具有了經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣。閱讀興趣的提高與經(jīng)常性閱讀習(xí)慣的形成,提高了學(xué)生的閱讀能力,也大大改善了部分學(xué)生的精神狀態(tài),因外廣泛的課外閱讀豐富了他們的知識(shí),培養(yǎng)了他們的審美品質(zhì),增強(qiáng)了他們的基礎(chǔ)學(xué)力,使他們獲得了自信。

  總之,培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣,不僅需要學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)生閱讀的條件,同時(shí)也需要社會(huì)大環(huán)境的支持,需要家庭閱讀環(huán)境的支持,學(xué)校還要提高教師積極組織學(xué)生開展課外閱讀的自覺性,制定相關(guān)的制度做保證。

小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報(bào)告11

  一、調(diào)查目的

  現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達(dá),但文獻(xiàn)仍然是知識(shí)的主要載體,閱讀也仍然是人們獲取知識(shí)的基本方式。

  對(duì)學(xué)生來說,閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)功課、接受新知識(shí)的主要途徑;而閱讀教學(xué)分課內(nèi)、課外兩方面。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知,那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,凡是除了教科書以外什么書也不讀的學(xué)生,在課堂上掌握的知識(shí)就非常淺,而且必然把全部負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去,而由于家庭負(fù)擔(dān)過重,他們就勢(shì)必失去了課外閱讀時(shí)間,這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。因此,蘇霍姆林斯基認(rèn)為,搞好課外閱讀是開發(fā)學(xué)生智力、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要手段。

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。并且在 總目標(biāo)中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定:九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量,學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件,加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。

  現(xiàn)階段,創(chuàng)書香校園,創(chuàng)書香班級(jí)正在各校如火如荼地進(jìn)行著。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異,為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究,提高課外閱讀的質(zhì)量,特進(jìn)行了此次調(diào)查活動(dòng)。

  二、調(diào)查對(duì)象、方法及內(nèi)容。

  (一)調(diào)查對(duì)象:

  小學(xué)三年級(jí)171名學(xué)生。

  (二)調(diào)查方法:

  本調(diào)查采用問卷調(diào)查、談話法。利用晨會(huì),發(fā)放問卷調(diào)查,要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況實(shí)事求是填寫。發(fā)放調(diào)查問卷180份,回收180份,回收率100%。利用課間,與學(xué)生進(jìn)行談話,了解情況。

  (三)調(diào)查內(nèi)容:

  根據(jù)低段孩子的年齡特點(diǎn),自編相應(yīng)的題目進(jìn)行問卷調(diào)查。如:你喜歡讀課外書嗎?你喜歡讀什么樣的課外書?你經(jīng)常讀課外書嗎?你每天讀多少時(shí)間的課外書?你父母贊同你買課外書嗎?雙休日你去圖書館看書嗎?你不能去圖書館看書的原因是什么?等等。

  三、調(diào)查結(jié)果及結(jié)果分析。

  (一)調(diào)查結(jié)果。

  (二)調(diào)查結(jié)果分析:

  通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書香班級(jí)以來,同學(xué)們已基本養(yǎng)成了讀課外書的好習(xí)慣。但也不得不看到,學(xué)生還并沒有真正與課外書交上朋友。部分學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣并不濃,許多小學(xué)生是在老師和家長的督促下進(jìn)行課外閱讀的。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時(shí)間做游戲,看動(dòng)畫片。部分家長并不同意給孩子買課外書。更沒時(shí)間帶孩子去圖書館看書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子,就是一個(gè)乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較。涸诩议L和小學(xué)生的頭腦中,一聽說要買課外書,80%的家長、學(xué)生買的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。一部分學(xué)生只喜歡看漫畫類的書籍。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物。

  四、調(diào)查反思。

  通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),自創(chuàng)書香校園、書香班級(jí)以來,雖然小學(xué)生課外閱讀情況已有所好轉(zhuǎn),但離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的距離。學(xué)生的閱讀能力、閱讀水平還有待于進(jìn)一步的提高。因此,我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn):

  (一)點(diǎn)燃興趣火花,激發(fā)閱讀欲望。

  愛因斯坦說過:興趣是最好的老師。我們應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的心理、生理特征,使學(xué)生樂讀、愛讀,使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂趣。具體做法如下:

  1、故事激趣法。小學(xué)生非常愛看電視,聽故事?衫迷缱x、語文活動(dòng)課讓學(xué)生聽故事錄音,還可以讓學(xué)生上臺(tái)講故事。那生動(dòng)的語言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。告訴學(xué)生,這些故事書里都有,只要自己去看書,書中的故事無窮無盡。學(xué)生會(huì)開始自覺地閱讀一本本課外讀物,并產(chǎn)生濃厚的興趣。

  2、活動(dòng)體驗(yàn)法。開展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng),在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中,學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的.樂趣。如《寫家鄉(xiāng)的一處景物》,課前讓學(xué)生大量閱讀寫景散文,摘錄好詞好句,來幫助學(xué)生減輕作文的壓力,以課外促課內(nèi),相得益彰,體驗(yàn)收獲的喜悅。.以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。

  3、吸引注意法。根據(jù)學(xué)生的興趣,在學(xué)生生活空間內(nèi)盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學(xué)生容易看到的地方,便于學(xué)生隨時(shí)閱讀。例如讓每個(gè)同學(xué)上學(xué)時(shí)都要帶一本自己喜歡的課外書,課間還要把書放在課桌上。當(dāng)學(xué)生看到這些書的時(shí)候,注意力會(huì)很自然地被吸引過來,從而在不知不覺中進(jìn)入閱讀狀態(tài)。

  (二)指導(dǎo)閱讀方法,提升閱讀能力。

  只有導(dǎo)之以法,學(xué)生閱讀起來才能如魚得水,順風(fēng)行船。根據(jù)小學(xué)低段學(xué)生的特點(diǎn),我認(rèn)為可以做到如下幾點(diǎn):

  1、讀一讀。孩子的好奇心十分強(qiáng),教師應(yīng)放手讓學(xué)生借閱最感興趣的、最想知道答案的圖書讓學(xué)生讀一讀。這樣,學(xué)生在無半點(diǎn)重負(fù)的潛意識(shí)

  中,不知不覺得愛上了課外書籍。課間十分鐘、課外活動(dòng)時(shí),細(xì)心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書。

  2、劃一劃 。 在愛讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生用簡單的符號(hào)劃出自認(rèn)為優(yōu)美的詞句,欣賞、誦讀、學(xué)生樂而為之,效果不錯(cuò)。

  3、查一查。 怎么知道學(xué)生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀、開火車讀等方法來檢查,教師加以評(píng)判后,讓全班同學(xué)互相交換書本,讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做,學(xué)生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會(huì)很快提高。

  4、摘一摘。 字詞句的積累非常重要。我們可要求學(xué)生每天摘抄一兩個(gè)最感興趣的詞句,做到邊抄邊讀。這樣即使學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣,又能滲透寫讀書筆記的方法。

  5、評(píng)一評(píng)。 對(duì)于小孩子來說,表揚(yáng),獎(jiǎng)勵(lì)是最好的辦法。 我們可在 學(xué)習(xí)園地中開辟好詞佳句欄,每周貼換一次學(xué)生從課外讀物中搜集到的精美詞句,并對(duì)他們的積累給予評(píng)價(jià)。學(xué)生有了充分展示語言成果的舞臺(tái),其閱讀興趣、閱讀水平都會(huì)逐步提高。

  6、講一講。 隨著學(xué)生閱讀量的增加,口頭表達(dá)能力的增強(qiáng),可專門進(jìn)行講故事比賽、演講會(huì)等。比賽時(shí),可根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn),先講已讀過的故事,再根據(jù)所提供的圖畫讓他們編故事,還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式,既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又可開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

  (三)拓展閱讀量,積累知識(shí)。

  1.推薦書籍,引導(dǎo)課外閱讀。課內(nèi)外結(jié)合,向?qū)W生推薦書籍。如學(xué)習(xí)了課文《陶罐和鐵罐》,老師可告訴學(xué)生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個(gè)故事改編的,里面還有很多精彩、有趣的故事;學(xué)習(xí)了《丑小鴨》,我們便可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》這樣課內(nèi)外結(jié)合,增長了學(xué)生的見識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的能力,使學(xué)生對(duì)讀書樂在其中。

  2.建立圖書角,借閱書籍。要求每一個(gè)學(xué)生至少貢獻(xiàn)出2本自己喜愛的圖書,并給每本圖書編號(hào),打印好目錄,放在圖書架上。制定借閱制度,自己制作圖書借閱證,每周評(píng)選出借閱圖書最多的小讀者。當(dāng)然圖書的內(nèi)容都要教師好好把關(guān),既要健康又要文學(xué)性強(qiáng)。 此外,我們還可以鼓勵(lì)他們到學(xué)校圖書館借書來讀。

  3.美文交流,提高認(rèn)識(shí)。每天的10分鐘晨會(huì)時(shí)間,老師可選擇精彩內(nèi)容讀給孩子們聽,然后進(jìn)行交流?梢栽u(píng)論朗讀者的朗讀水平,可以說自己的感想,可以交流文章的寫法,還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時(shí),提升每個(gè)孩子的思想認(rèn)識(shí)。

  總之,課外閱讀有助于學(xué)生開闊視野,提高表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生思維、心理品質(zhì)的成長。作為一名教師,我們應(yīng)該積極拓展渠道,為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。讓書香滋潤每個(gè)學(xué)生的心田,讓每個(gè)學(xué)生都成為愛讀書的好少年。

小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報(bào)告12

  一、調(diào)查目的

  課外閱讀是開闊視野,啟迪智慧的重要途徑。英國大文豪莎士比亞說過:“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍,就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀!

  我想通過這次調(diào)查問卷,了解我校同學(xué)的課外閱讀情況,從而給同學(xué)們提出一些課外閱讀的建議,使我們正在做到“多讀書,好讀書,讀好書!

  二、 調(diào)查對(duì)象

  溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)部分同學(xué)。

  三、 調(diào)查內(nèi)容

  小同學(xué)課外閱讀的情況。

  四、 調(diào)查方法及步驟

  1.設(shè)計(jì)調(diào)查問卷

  我參考了網(wǎng)絡(luò)上的資料,結(jié)合我校同學(xué)的實(shí)際情況,在老師的指導(dǎo)下,完成小同學(xué)課外閱讀調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)(見附件)。調(diào)查問卷一共15道題目。調(diào)查內(nèi)容包括了同學(xué)們課外閱讀的時(shí)間,閱讀的種類以及課外書獲得的方式等信息。

  2.發(fā)放調(diào)查問卷

  發(fā)出調(diào)查問卷

  收回調(diào)查問卷

  低年級(jí)段

  46

  46

  中年級(jí)段

  51

  51

  高年級(jí)段

  31

  31

  3.統(tǒng)計(jì)結(jié)果

 。1)你每天都閱讀課外讀物嗎?

  每天閱讀

  偶爾閱讀

  基本不閱讀

  低年級(jí)段

  63%

  35%

  2%

  中年級(jí)段

  82%

  18%

  0%

  高年級(jí)段

  68%

  32%

  0%

 。2)你每天閱讀的.時(shí)間大約在

  1小時(shí)以下

  1-2小時(shí)

  2小時(shí)以上

  有時(shí)間就讀,沒時(shí)間就算了

  低年級(jí)段

  43%

  1%

  1%

  35%

  中年級(jí)段

  23%

  53%

  14%

  10%

  高年級(jí)段

  22%

  55%

  13%

  10%

 。3)讀書的地點(diǎn)一般是 【可多選】

  學(xué)校

  家中

  書店

  圖書館

  低年級(jí)段

  54%

  76%

  9%

  20%

  中年級(jí)段

  63%

  96%

  20%

  49%

  高年級(jí)段

  68%

  100%

  13%

  32%

 。4)你一般選擇什么時(shí)間閱讀課外讀物 【可多選】

  做完作業(yè)后

  睡覺前

  午間靜校

  周末或者假期

  低年級(jí)段

  48%

  41%

  46%

  57%

  中年級(jí)段

  69%

  61%

  55%

  55%

  高年級(jí)段

  58%

  77%

  74%

  48%

 。5)你經(jīng)常閱讀哪些類型的書籍? 【可多選】

  課外書

  報(bào)紙

  雜志

  電子刊物

  其他

  低年級(jí)段

  79%

  2%

  2%

  2%

  15%

  中年級(jí)段

  94%

  2%

  4%

  0%

  0%

  高年級(jí)段

  84%

  23%

  16%

  29%

  16%

 。6)你喜歡讀什么形式的書?

  全是文字的

  文字圖片都有的

  全是圖畫的

  低年級(jí)段

  15%

  78%

  7%

  中年級(jí)段

  22%

  76%

  2%

  高年級(jí)段

  39%

  58%

  3%

 。7)你對(duì)什么內(nèi)容的讀物感興趣?

  漫畫

  名著

  故事小說

  名人傳記

  科普類

  體育娛樂

  其他

  低年級(jí)段

  17%

  2%

  42%

  7%

  17%

  0%

  15%

  中年級(jí)段

  14%

  14%

  55%

  6%

  10%

  0%

  2%

  高年級(jí)段

  29%

  29%

  71%

  13%

  26%

  10%

  19%

 。8)你讀課外書一般是

  粗略地讀

  逐字逐句地讀

  仔細(xì)閱讀并做讀書筆記

  低年級(jí)段

  11%

  50%

  39%

  中年級(jí)段

  0%

  76%

  24%

  高年級(jí)段

  23%

  74%

  3%

 。9)你認(rèn)為書上的話都是正確的嗎?

  是

  否

  低年級(jí)段

  67%

  33%

  中年級(jí)段

  25%

  75%

  高年級(jí)段

  16%

  84%

 。10)你覺得讀書有什么好處? 【可多選】

  擴(kuò)大知識(shí)面

  提高學(xué)習(xí)成績

小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報(bào)告13

  一、問題的提出

  近幾年來,語文教師深感語文學(xué)科真是越來越難教了,原因是學(xué)生的語文素養(yǎng)難以提高,問題的關(guān)鍵是學(xué)生的課外閱讀量少,閱讀質(zhì)量不高。這些現(xiàn)象,農(nóng)村小學(xué)尤其突出。雖然課外閱讀作為語文教學(xué)的重要組成部分,也越來越受到農(nóng)村學(xué)校以及教師的高度重視,各校也都在紛紛開展讀書系列活動(dòng),掀起讀書的熱潮。在一定程度上,激發(fā)了部分學(xué)生讀書的熱情,但成效并不樂觀。各項(xiàng)讀書活動(dòng),表面上內(nèi)容豐富多彩,形式多樣,但參與面窄,有的甚至流于形式,為了完成任務(wù)而活動(dòng)。語文老師常常抱怨,浪費(fèi)了時(shí)間和精力,也沒見到學(xué)生語文素養(yǎng)的真正提高。這個(gè)問題受到了我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,帶領(lǐng)我校全體語文教師對(duì)此現(xiàn)狀做了進(jìn)一步的研究,并申報(bào)了市級(jí)課題《利用課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的研究》,作為課題組成員,筆者對(duì)所任教的年級(jí)進(jìn)行了課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查。

  二、調(diào)查的目的

  1、了解農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。

  2、通過調(diào)查,了解影響農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的因素,有利于教師在教育教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)與完善,提高學(xué)生課外閱讀水平,達(dá)到真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  3、通過調(diào)查,針對(duì)學(xué)生讀書情況,應(yīng)采取哪些行之有效的策略,讓課外閱讀開展落到實(shí)處,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

  三、調(diào)查的對(duì)象:

  本校全體六年級(jí)學(xué)生及學(xué)生家長,各275人。

  四、調(diào)查方法:

  問卷調(diào)查法(學(xué)生問卷和家長問卷)

 。ㄒ唬 學(xué)生問卷調(diào)查表

 。ǘ⿲W(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表

 。ㄈ┘议L問卷調(diào)查表

 。ㄋ模┘议L問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表

  五、調(diào)查結(jié)果分析

  通過調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在以下幾個(gè)方面的不足;

  1 農(nóng)村學(xué)生閱讀量偏少。調(diào)查發(fā)現(xiàn),一學(xué)期,讀課外書1至2本占62.1%,3至4本占15.6%,5本及5本以上占12.3%;每天讀書時(shí)間在10分鐘左右占58.5%,20分鐘左右占34.5%,40分鐘左右占7%。其主要原因,大量作業(yè)占滿了課余時(shí)間,語文老師以及任科均不夠重視,占用了大量學(xué)生課外閱讀時(shí)間,學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

  2學(xué)生閱讀興趣不濃。調(diào)查發(fā)現(xiàn),喜歡閱讀的占10%,一般的占38%,不喜歡的占52%。;在讀書內(nèi)容方面,隨意讀的占69%,讀老師推薦的書籍占12.4%,根據(jù)自己愛好選擇讀物的占18.6%。農(nóng)村父母在家讀書情況,經(jīng)常讀的占4.7%,偶爾讀的占18.5%,從不讀的占76.5%。由此看出,學(xué)生讀書的目的不夠明確,隨意性較大,教師、家庭在讀書氛圍方面營造的不夠濃,大部分學(xué)生讀書的欲望沒有被調(diào)動(dòng)起來。

  3學(xué)生閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn),家里藏書僅有1至2本的占35.6%,3至5本的'占38.9%,6至10本的占25.5%:家長給子女購書情況,經(jīng)常買的占11.6,偶爾買的占70.5%,不買的占17.9%;學(xué)生讀書主要來源,自己購買的占3%,從學(xué)校圖書室借的占60.7%,向同學(xué)借的占36.3%。從此看出,由于農(nóng)村學(xué)生受經(jīng)濟(jì)的影響,農(nóng)村家庭普遍不夠重視讀課外書,圖書室的書數(shù)量雖然多,但適合學(xué)生讀的書并不多,學(xué)生相互借閱數(shù)量有限,種類有限,因此,農(nóng)村學(xué)生閱讀資源相對(duì)貧乏。

  4、學(xué)生閱讀質(zhì)量不高。調(diào)查發(fā)現(xiàn),能堅(jiān)持做讀書筆記的占1.8%,應(yīng)付老師任務(wù)的占28.4%,很少做或不做的占69.8%:教師檢查的情況,定期檢查的占2.1%,有時(shí)檢查的占10.2%,很少檢查的占87.7%;學(xué)校開展的讀書活動(dòng)參與情況,1至2項(xiàng)的占64.7%,3至4項(xiàng)的占29.8%,5至6項(xiàng)的占5.5%;語文課外閱讀指導(dǎo)課,老師堅(jiān)持上的為0%,有時(shí)上的占15.3%,很少上的占84.7%。由此看出,學(xué)生閱讀質(zhì)量提不高,很重要的原因是教師指導(dǎo)不夠,不能及時(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生課外閱讀情況,學(xué)生參與的活動(dòng)內(nèi)容也少。

  六、教學(xué)反思

  在平時(shí)的教學(xué)中,應(yīng)怎樣發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,切實(shí)把開展課外閱讀活動(dòng)落到實(shí)處,真正提高學(xué)生的課外閱讀水平和語文素養(yǎng)。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以研究:

  1、轉(zhuǎn)變觀念,更新思想。

  長期以來,由于應(yīng)試教育的影響,農(nóng)村教師、家長評(píng)價(jià)學(xué)生語文水平的標(biāo)準(zhǔn),仍是試卷分?jǐn)?shù)。雖然教育界呼吁建立“大語文觀”,注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),但傳統(tǒng)的思想觀念在人們的頭腦中根深蒂固,難以一時(shí)轉(zhuǎn)變。在教育教學(xué)中,首先要轉(zhuǎn)變教師觀念,尤其是語文教師,一定要重視課外閱讀的指導(dǎo),按時(shí)按質(zhì)的上好每節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課 ,指導(dǎo)并督促學(xué)生做好讀書筆記,并及時(shí)的給予評(píng)價(jià)。每天中午安排一定的讀書時(shí)間,不允許任何教師和學(xué)生占用,倡導(dǎo)教師陪讀。在校園、班級(jí)營造一定的讀書氛圍,讓書香飄進(jìn)每個(gè)角落。其次轉(zhuǎn)變家長的觀念,贏得家長的支持。教師要利用開家長會(huì)和家訪的機(jī)會(huì),向家長宣傳讀

  課外書的重要性,讓家長根據(jù)子女的需要,經(jīng)常為孩子多買一些課外書籍,并督促子女在家多讀一些課外書,少看一點(diǎn)電視,必要時(shí),家長可以陪讀,營造一定的家庭讀書氛圍,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。再次,轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念,通過多種手段的評(píng)價(jià),讓學(xué)生明白,語文成績的評(píng)定,不再局限于語文試卷上的分?jǐn)?shù)。僅靠一本語文書,提高學(xué)生語文素養(yǎng),是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

  2、激發(fā)興趣,呼喚熱情。

  興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。蘇霍姆林斯基曾說“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界,培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛,使書籍成為智力生活中指路明星,這些都取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位!蹦敲慈绾渭ぐl(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手,其一,教師可常用生動(dòng)形象的語言向?qū)W生簡介要讀的書的內(nèi)容,也可利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念,讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心,以此激趣。其二,開展豐富多彩的讀書活動(dòng)。我們可以通過在班級(jí)和學(xué)校開展一些讀書活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中,得到老師、家長和同學(xué)的認(rèn)可。例如,筆者在班級(jí)開展了一次“讀一本好書”講故事比賽,同學(xué)們講得滔滔不絕,觀眾聽得津津有味,不但增長了學(xué)生的知識(shí),而且了激發(fā)了同學(xué)們閱讀的興趣。除此外,還可以在班級(jí)開展“每周一詩”誦讀活動(dòng),古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨的明珠,教師要引導(dǎo)學(xué)生多積累,多積淀文化底蘊(yùn)。

  3指導(dǎo)方法,提高質(zhì)量。

  任何事情,都要講究方法,這樣你才能事半功倍,讀書也是如此。然而學(xué)生年齡小,閱歷淺,閱讀時(shí)往往帶有盲目性,隨意性,這樣不利于課外閱讀質(zhì)量的提高。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面:

 。1)指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的、健康有益的課外書籍。課外閱讀益處多多,但開卷未必有益。

 。2)上好讀書指導(dǎo)課。從閱讀方法上加以指導(dǎo),讓學(xué)生把精讀和泛讀有機(jī)的結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生如何做好讀書筆記,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

 。3)由課堂向課外延伸。常言道“得法于課內(nèi),得益于課外”。讓學(xué)生在平常的課堂閱讀訓(xùn)練中,找到適合自己的閱讀方式。

 。4)引導(dǎo)學(xué)生重視語言積累。美國教育心理學(xué)家加涅認(rèn)為“學(xué)習(xí)過程是逐漸積累的過程”。中國古代學(xué)習(xí)論認(rèn)為“積漸成學(xué)”是讀書規(guī)律。

  4、展示成果,重視評(píng)價(jià)。

  學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,可以采用各種不同形式展示個(gè)人的閱讀成果。教師為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),提供展示的平臺(tái)。教師要充分利用好圖書角、黑板報(bào)、中隊(duì)角、班級(jí)文化墻等,展示學(xué)生的閱讀成果,滿足學(xué)生心理需求,獲得成就感。及時(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀成果,對(duì)學(xué)生持之以恒地閱讀起到了很大的激勵(lì)作用。 通過這次課外閱讀調(diào)查,筆者感到喜憂參半,喜的是課外閱讀越來越受到教師、學(xué)生及家長的高度重視,向好的方向發(fā)生轉(zhuǎn)變;憂的是學(xué)生讀書的熱情,讀書量以及讀書的質(zhì)量還不夠高,今后在這方面加以研究,是我們每一位語文教師值得研究的課題,對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義。

小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報(bào)告14

  一、調(diào)查目的

  學(xué)生的成長離不開書,書是人類進(jìn)步地階梯,讀書也是了解這個(gè)多彩世界的途徑之一,一本好書,使人長知識(shí)分辨善惡,有益于人們的身心健康。那大家讀喜歡什么書呢?這往往因人而異。有的喜歡《漫畫》,有的喜歡小說……對(duì)于大家的課外閱讀情況,我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。

  二、調(diào)查過程

  我對(duì)我們班的20名小學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。詢問他們?cè)谡n余時(shí)間最喜歡看的書籍,調(diào)查時(shí)采取了問卷調(diào)查的方式進(jìn)行。

  據(jù)調(diào)查,結(jié)果如下

  35%的同學(xué)喜歡看言情小說,60%的同學(xué)喜歡看偵探小說,35%的同學(xué)喜歡看漫畫書,25%的同學(xué)喜歡看散文、作文書,還有15%的同學(xué)不喜歡看書。

  有關(guān)閱讀的時(shí)間我也做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。25%的同學(xué)閱讀時(shí)間在1~30分鐘,15%的同學(xué)在30~60分鐘,20%的同學(xué)在一小時(shí)~兩小時(shí),40%的同學(xué)在兩小時(shí)以上。就讀書時(shí)間來看,大部分的學(xué)生很愛閱讀。

  三、調(diào)查結(jié)果

  從閱讀情況來看,小說類偏多。同學(xué)們的讀書隨意性強(qiáng),喜歡讀什么就讀什么,碰上什么就讀什么。我認(rèn)為小學(xué)生應(yīng)該讀書、讀好書,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,是非常重要的`。

  四、調(diào)查建議

  看課外書可以增長見識(shí),開闊視野。通過課外書,多多地積累運(yùn)用,這樣對(duì)我們寫出優(yōu)美文章是很有幫助的。希望同學(xué)們盡量利用看電視,玩電腦的時(shí)間來多看課外書,并能做好筆記。愿同學(xué)們更愛看書,而且要看對(duì)我們有益的書,“多讀書,讀好書!比ラ_啟那扇未知的大門,走向成功的彼岸。

小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報(bào)告15

  20xx年10月21日至11月29日,我在安徽省滁州市第一小學(xué)度過了一個(gè)多月難忘的實(shí)習(xí)生涯。滁州市第一小學(xué),坐落在風(fēng)景秀麗的瑯琊山腳下,全校師生千余人,是安徽省重點(diǎn)模范示范小學(xué)。在校實(shí)習(xí)期間除了做關(guān)于語文教師的教育實(shí)習(xí)及班主任的工作實(shí)習(xí)之外,重點(diǎn)利用課余時(shí)間做了關(guān)于小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查。

  一、調(diào)查的目的

  具體而真實(shí)地掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況,了解學(xué)生課外閱讀的興趣、層面、數(shù)量、途徑、方式、效果以及現(xiàn)階段學(xué)生課外閱讀存在的問題,了解教師對(duì)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的要求以及指導(dǎo)情況,了解家長對(duì)孩子課外閱讀的影響,客觀分析我校小學(xué)生的閱讀興趣、習(xí)慣、能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等,而后加以整理,并提出相應(yīng)的對(duì)策,引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

  二、調(diào)查的對(duì)象

  1.教師代表26人,其中語文教師19人,數(shù)學(xué)教師6人,藝體教師1人。

  2.家長代表30人,其中公務(wù)員13人,農(nóng)民13人,其他4人。

  3.學(xué)生代表200人,分布在全校一至六年級(jí)28個(gè)班。

  三、調(diào)查的方法

  1.問卷調(diào)查。這是本調(diào)查采用的主要手段。每份調(diào)查表共有10道選擇題,每題有2-4個(gè)供選答案,還有4道簡答題,供調(diào)查者適當(dāng)發(fā)揮。

  2.個(gè)別交談。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生、教師、家長交談,以獲取典型案例或驗(yàn)證調(diào)查結(jié)果。

  四、調(diào)查的過程

  1.20xx年10月31日——11月5日,擬定調(diào)查內(nèi)容,制定調(diào)查表,分發(fā)調(diào)查問卷。

  2.20xx年11月6日——11月9日,數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),有選擇地進(jìn)行個(gè)別交談。

  3.20xx年11月10日——11月15日,分析數(shù)據(jù),撰寫調(diào)查報(bào)告。

  五、調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析

 。ㄒ唬⿲W(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

  1.沒有書可讀。有25%的學(xué)生表示“書價(jià)太貴”是影響自己課外閱讀的最大障礙,也是部分農(nóng)村家長不給或是少級(jí)學(xué)生購買課外書籍的原因之一;另外,由于家長對(duì)課外閱讀的不支持,也造成孩子無書可讀的局面。

  2.有書不想讀。書與電視、電影、電腦和游戲相比,缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性,這使得學(xué)生在課余時(shí)間沉迷于電視和互聯(lián)網(wǎng)。另外,由于家長購書的盲目,導(dǎo)致購買的書籍不合學(xué)生“胃口”,也造成不想讀的現(xiàn)象。調(diào)查表明,雖然有71%的學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀能“擴(kuò)大知識(shí)面”,但是學(xué)生沒有嘗到閱讀的樂趣,沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,僅有15%的學(xué)生能堅(jiān)持每天讀書,有60%的學(xué)生只是“偶爾讀書”或是根本“不讀”。

  3.有書不會(huì)讀。由于教師課外閱讀指導(dǎo)的意識(shí)不強(qiáng),致使學(xué)生課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài),走馬觀花,囫圇吞棗,不知吸收消化,也沒有收獲。

  4.有書不能讀。由于受應(yīng)試教育的影響,再加上教師“滿堂灌”的教學(xué)策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役”使學(xué)生根本沒有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。

 。ǘ┙處煂(duì)學(xué)生課外閱讀的看法

  1.書籍魅力不大。83%的老師認(rèn)為電視、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的影響最大,而僅有13%的老師認(rèn)為書籍對(duì)學(xué)生的影響最大。雖然有84%的教師給學(xué)生推薦過好書,而看書的學(xué)生仍然寥寥無幾。

  2.習(xí)慣有待養(yǎng)成。在老師要求的情況下,76%的學(xué)生能做到經(jīng)常讀書,而老師未提出要求時(shí),僅有24%的學(xué)生常讀書。由此可以看出,學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣還有待養(yǎng)成。

  3.閱讀量少面窄。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)達(dá)到140萬字,這是對(duì)每個(gè)小學(xué)畢業(yè)生的基本要求。然而,教師對(duì)此并不看好,11%的教師認(rèn)為“二分之一能達(dá)到”,21%的教師認(rèn)為“三分之一能達(dá)到”,57%的教師認(rèn)為“十分之一能達(dá)到”,而11%的教師認(rèn)為這個(gè)數(shù)字無異于天文數(shù)字,根本無法達(dá)到。另外,調(diào)查表還顯示,83%的學(xué)生鐘情于童話故事書,11%喜歡看漫畫卡通書,而科普書籍、文學(xué)名著僅占4%,學(xué)生把課外閱讀看作是消遣生活的一種方式,而對(duì)提升科學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)的科普書籍與文學(xué)名著卻少有人問津。

 。ㄈ┘议L對(duì)學(xué)生課外閱讀的影響

  1.觀念陳舊。我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部,就讀學(xué)生中,農(nóng)民工子女占有較大比例,約占總?cè)藬?shù)的45%。家長對(duì)課外閱讀沒有足夠的認(rèn)識(shí),擔(dān)心課外閱讀會(huì)影響孩子的“正業(yè)”因而對(duì)課外閱讀持排斥態(tài)度。

  2.缺少氛圍。從調(diào)查表中不難看出,養(yǎng)成讀書習(xí)慣“每天都看書”的家長為數(shù)甚少,只占15%,而還有14%的家長表示工作繁忙,根本沒有時(shí)間看書。并且,即使看書的家長,讀名著的家長僅占10%,這對(duì)孩子有著極大的影響。

  3.內(nèi)容局限。能夠每年給孩子買十本以上書籍的家長只占34.1%,還有的家長甚至全年不給孩子買課外書,并且,所購買的書籍中,學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類高達(dá)58.8%。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外名著、民間傳說、科普讀物。

  六、調(diào)查結(jié)論

  由于家長觀念陳舊,對(duì)課外閱讀活動(dòng)不太支持;教師疲于應(yīng)付考試,大搞題海戰(zhàn)術(shù),課外閱讀活動(dòng)有布置無落實(shí),課外閱讀流于形式。因此,學(xué)生閱讀興趣有待激發(fā),閱讀習(xí)慣有待培養(yǎng),閱讀方法有待指導(dǎo),閱讀量有等增加,閱讀面有待擴(kuò)展。

  七、應(yīng)對(duì)策略

  結(jié)合本次課外閱讀的調(diào)查,就課改背景下小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議:

  1.轉(zhuǎn)變觀念,營造氛圍。

 。1)召開家長會(huì),舉辦“書籍改變?nèi)松睂?chǎng)講座,改變家長“唯分?jǐn)?shù)第一的思想”。通過講座,讓家長充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響,從而支持孩子課外閱讀,為孩子購買課外書籍,營造閱讀氛圍。

 。2)開展教師培訓(xùn),轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的思想,大興讀書之風(fēng)。教師要樹立一種大語文教學(xué)觀,把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,改革教學(xué)方法,注重素質(zhì)教育。同時(shí),聘請(qǐng)專家對(duì)教師進(jìn)行課外閱讀教學(xué)方法培訓(xùn),提升老師思想認(rèn)識(shí),提高教師課外閱讀教學(xué)水平和組織能力。

  2.激發(fā)興趣,培養(yǎng)習(xí)慣。

 。1)好書推薦,發(fā)現(xiàn)書籍魅力

  從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn),因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異,其閱讀興趣也隨之不同,一般來講,低中年級(jí)學(xué)生以童話、神話、寓言、民間故事為主,而高年級(jí)學(xué)生還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說等感興趣,可以說進(jìn)入了文學(xué)期。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書,男同學(xué)則對(duì)史地、體育、科學(xué)方面感興趣。因此教師要舉辦好書推薦會(huì),有針對(duì)性地推薦書目,更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

 。2)溝通交流,樹立學(xué)習(xí)榜樣

  榜樣的作用是無窮的,教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的'內(nèi)心產(chǎn)生震撼,使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。因此,教師首先要作為一個(gè)閱讀愛好者,成為學(xué)生課外閱讀的同行者。教師不僅要閱讀教育類專著以提升自己教育教學(xué)水平,閱讀文學(xué)名著提升自己文學(xué)素養(yǎng),更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學(xué)作品。

  3.指導(dǎo)方法,保證時(shí)間

 。1)注重課內(nèi)外閱讀整合。學(xué)生閱讀能力的提高,往往是“得法于課內(nèi),受益于課外”,因此,要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法,注意讀書

  既要有深度,又應(yīng)有廣度。課外閱讀時(shí),教師應(yīng)少講多讀,給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間,努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到,以達(dá)到多讀多積累的目的。

 。2)處理好作業(yè)與閱讀的關(guān)系。教師布置作業(yè)要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,分層要求,不搞題海戰(zhàn)術(shù),同時(shí),教師要認(rèn)識(shí)到,廣泛閱讀有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),從而提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。另外,教師也要做好家長的工作,轉(zhuǎn)變家長的觀念,從而得到家長的大力支持。

  閱讀之于兒童,是精神成長和心靈發(fā)育的必需,它可以塑造兒童的心靈,可以給兒童的心靈成長注入一泓活水,提供必需的精神滋養(yǎng)。學(xué)校教育要重視課外閱讀,重視讓學(xué)生與書本為友,與大師對(duì)話,在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂,升華自己的人格。愿家庭和學(xué)校都能營造一個(gè)良好的讀書環(huán)境,讓孩子們與書相伴,快樂成長。

  以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們、家長們表示感謝!

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