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學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查報(bào)告

時(shí)間:2024-12-11 12:14:26 志華 調(diào)查報(bào)告 我要投稿
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學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查報(bào)告(精選15篇)

  當(dāng)不太了解,又想弄清某一情況或事件時(shí),我們務(wù)必要去搞清背后真相,調(diào)查結(jié)束以后,還需要寫調(diào)查報(bào)告。一起來參考調(diào)查報(bào)告是怎么寫的吧,以下是小編精心整理的學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查報(bào)告,僅供參考,歡迎大家閱讀。

學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查報(bào)告(精選15篇)

  學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查報(bào)告 1

  一、調(diào)查目的

  培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣一直是我校的特色,培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣應(yīng)從低年級(jí)抓起。20xx年xx月我們加入學(xué)!杜囵B(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的實(shí)踐性研究》的課題研究,確立了子課題《在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的研究》。為了了解我們班學(xué)生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀,尋求進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的途徑和方法,特進(jìn)行本次的調(diào)查。

  二、調(diào)查對(duì)象及方法

  調(diào)查對(duì)象:本次重點(diǎn)調(diào)查一年級(jí)一(1)、一(2)兩個(gè)班。發(fā)放83分問卷,回收83份,回收率100%。

  調(diào)查時(shí)間:20xx年xx月

  調(diào)查方法:本次調(diào)查采用問卷法。

  本次小學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查問卷,分為學(xué)生文明禮儀習(xí)慣、衛(wèi)生行為習(xí)慣、生活行為習(xí)慣、道德行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣5部分。

  三、調(diào)查結(jié)果

  文明禮儀習(xí)慣

  1、你見到教師能主動(dòng)問好嗎?

  能主動(dòng)問好(96.4%)看見別人問才問(3.6%)低頭走過(0%)

  2、你與別人交流時(shí)能使用“謝謝”“對(duì)不起”等禮貌用語嗎?

  經(jīng)常使用(71.1%)偶爾使用(28.9%)從不使用(0%)

  3、你說過臟話嗎?

  經(jīng)常說(0%)有時(shí)會(huì)說(28.9%)從來不說(71.1%)

  4、課間,你會(huì)在走廊追逐打鬧嗎?

  經(jīng)常(2.4%)有時(shí)(31.3%)從不(66.3%)

  5、聽到升旗的國歌響起時(shí),你是否立正敬禮?

  主動(dòng)立正敬禮(91.6%)需要提醒(8.4%)做不到(0%)

  衛(wèi)生行為習(xí)慣

  1.你有沒有亂扔垃圾?

  經(jīng)常這樣做(3.6%)沒有經(jīng)常這樣做(66.3%)有時(shí)這樣做(30.1%)

  2、在地上發(fā)現(xiàn)臟物能主動(dòng)撿起嗎?

  趕快撿起來(53.0%)有時(shí)會(huì)撿起來(45.8%)裝作沒看見(1.2%)

  3、每天來到教室,你會(huì)擦?xí)篮鸵巫訂?

  經(jīng)常擦(32.5%)有時(shí)擦(41.0%)從來不擦(26.5%)

  4、你的紅領(lǐng)巾是否每天都整潔干凈?

  每天都是(62.7%)大多時(shí)間整潔干凈(36.1%)偶爾整潔干凈(1.2%)

  5、你愛去學(xué)校門口的小攤上買零食嗎?

  經(jīng)常去(0%)有時(shí)會(huì)去(15.7%)從不去(84.3%)

  生活行為習(xí)慣

  1.你每天的零花錢在(不含交通費(fèi))

  一般沒有零花錢(69.8%)1元以內(nèi)(15.7%)1元以上(14.5%)

  2.用完水電后,你會(huì)自覺關(guān)開關(guān)嗎?

  會(huì)(88.0%)不會(huì)(1.2%)有時(shí)會(huì)(10.8%)

  3.你有沒有在桌椅上亂寫亂畫?

  有過(15.7%)沒有(83.1%)經(jīng)常亂寫亂畫(1.2%)

  4.自己的事情你能自己做嗎?(如洗臉、刷牙、削鉛筆等)

  完全自己做(55.4%)自己做一些(37.3%)大部分家長(zhǎng)幫著做(7.3%)

  5、每天在家看電視的時(shí)間

  平均每天不超過半小時(shí)(44.6%)平時(shí)不看,只有周末或放假每天看兩三個(gè)小時(shí)(30.1%)每天都看得舍不得離開(25.3%)

  道德行為習(xí)慣

  1、遇見有困難的人時(shí)你怎么做?

  主動(dòng)幫助(60.2%)有時(shí)幫助(38.6%)從不幫助(1.2%)

  2、你和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)怎么做?

  能謙讓(54.2%)和同學(xué)理論(42.2%)動(dòng)手打架(3.6%)

  3、同學(xué)有錯(cuò)誤時(shí)你是怎么做的?

  主動(dòng)幫助他(89.2%)視而不見(10.8%)笑話他(0%)

  4、你做錯(cuò)事了能主動(dòng)承認(rèn)嗎?

  主動(dòng)承認(rèn)(56.1%)教育下承認(rèn)(33.7%)不承認(rèn)(1.2%)

  5、你撿到東西之后怎么做?

  交給老師(91.6%)交給家長(zhǎng)(8.4%)自己留著(0%)

  學(xué)習(xí)行為習(xí)慣

  1、上課前,你能作好準(zhǔn)備嗎?(如準(zhǔn)備好教科書、文具,上廁所等)

  能(91.6%)不能(1.2%)在老師或班干部的督促下能(7.2%)

  2、課堂上,你會(huì)主動(dòng)表達(dá)自己的意見嗎?(比如舉手發(fā)言,和同學(xué)討論等)

  會(huì)(47.0%)不會(huì)(4.9%)有時(shí)會(huì)(48.1%)

  3、你能主動(dòng)認(rèn)真地完成作業(yè)嗎?

  主動(dòng)認(rèn)真完成(57.8%)被督促完成(42.2%)不完成(0%)

  4、你能完成作業(yè)后主動(dòng)檢查并修改嗎?

  主動(dòng)檢查并修改(22.9%)有時(shí)檢查修改(52.7%)從不檢查(14.4%)

  5、關(guān)于課外讀物的閱讀:

  經(jīng)常閱讀(33.7%)偶爾閱讀(61.4%)不閱讀(4.8%)

  四、問題分析與思考:

  1、在文明禮儀習(xí)慣方面

  (1)在尊敬師長(zhǎng)方面絕大多數(shù)學(xué)生做得很好。從96.4%的學(xué)生見到教師能主動(dòng)問好這一數(shù)據(jù)便可看出。

  (2)和別人交流時(shí)不注重使用文明禮貌用語。調(diào)查顯示,有28.9%的學(xué)生在與別人交流時(shí)只是偶爾使用,有28.9%的學(xué)生有時(shí)會(huì)說臟話,這說明他們對(duì)文明禮貌用語的重視程度還不夠,沒有形成自覺的意識(shí)。

  (3)課間不注意文明活動(dòng)的現(xiàn)象時(shí)有存在。有66.3%的同學(xué)在課間從不追逐打鬧,剩下的三分之一的學(xué)生在課間不注意文明活動(dòng)、文明游戲,追逐打鬧的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,需要引起我們足夠的重視。

  (4)大多數(shù)學(xué)生愛國意識(shí)強(qiáng)烈,具有高尚的愛國主義情感。但仍有8.4%的學(xué)生在聽到國歌響起時(shí),需要提醒才知道立正敬禮,這還需要日后強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練。

  2、在衛(wèi)生行為習(xí)慣方面

  (1)缺乏衛(wèi)生公德意識(shí),在衛(wèi)生行為上比較被動(dòng)。有30.1%的學(xué)生有過亂扔垃圾的行為,同時(shí),只有50.3%的學(xué)生見到地上有臟物時(shí)能趕快撿起來,這說明很大一部分學(xué)生沒有自覺地衛(wèi)生意識(shí),在衛(wèi)生行為上不夠積極主動(dòng)。

  (2)部分學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣較差。每天來到教室,只有32.5%的學(xué)生能堅(jiān)持擦桌椅,紅領(lǐng)巾每天都能整潔干凈的學(xué)生有62.7%,這說明,部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣,個(gè)人衛(wèi)生意識(shí)不夠強(qiáng)烈。

  (3)少部分學(xué)生的飲食衛(wèi)生習(xí)慣差。雖然我們?cè)谛r(shí)明確規(guī)定不準(zhǔn)去校外的小攤上買零食,但是仍有15.7%的學(xué)生還是會(huì)去光顧小攤,這說明少部分學(xué)生的飲食衛(wèi)生習(xí)慣差,不知道辨別食品的好壞。

  3、在生活行為習(xí)慣方面

  (1)學(xué)生具有初步的生活自理習(xí)慣。調(diào)查顯示,自己的事情完全自己做的有55.4%,自己做一些的有37.3,這說明經(jīng)過一年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活,大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)由原來的事事依賴家長(zhǎng)變?yōu)槟茏鲆恍┝λ芗暗氖虑椤?/p>

  (2)大部分學(xué)生有勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。69.8%的學(xué)生沒有零花錢,仍有14.5%的學(xué)生每天的零花錢在1元以上,要告誡學(xué)生,我們現(xiàn)在用的錢都是家長(zhǎng)通過辛勤勞動(dòng)換來的,任何人都沒有資格去浪費(fèi),去攀比。88%的學(xué)生用完水電會(huì)自覺的開關(guān),也說明他們已經(jīng)有明確的節(jié)約水電意識(shí)。

  (3)部分同學(xué)不懂得勞逸結(jié)合,合理安排作息時(shí)間。調(diào)查顯示,25.3%的學(xué)生每天在看看電視都舍不得離開,這種過度迷戀電視的行為,久而久之,就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響,對(duì)學(xué)生的健康也是有害無益。

  4、在道德行為習(xí)慣方面

  (1)大部分學(xué)生已經(jīng)具有主動(dòng)關(guān)心別人、幫助別人的好品質(zhì)。調(diào)查顯示,遇見有困難的人時(shí),60.2%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)幫助,這種樂于助人的精神值得贊賞。38.6%的同學(xué)選擇有時(shí)會(huì)幫助,說明他們也有初步的關(guān)心、幫助人得意識(shí),只是這種意識(shí)還沒有轉(zhuǎn)化為直接的行動(dòng),還需日后強(qiáng)化。

  (2)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、互謙互讓的意識(shí)不強(qiáng)。和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí),42.2%的學(xué)生選擇和同學(xué)理論,3.6%的同學(xué)甚至動(dòng)手打架,說明部分學(xué)生不會(huì)處理同學(xué)關(guān)系,在發(fā)生問題時(shí)不能主動(dòng)謙讓,這與家庭環(huán)境有很大關(guān)系,很多學(xué)生是獨(dú)生子女,在家受寵慣了,到了集體中延續(xù)了在家中唯我獨(dú)尊的作風(fēng)。在同學(xué)有錯(cuò)誤時(shí),10.8%的學(xué)生選擇視而不見,而不是主動(dòng)的幫助,也反映了同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛的意識(shí)不夠。

  (3)少部分同學(xué)犯了錯(cuò)誤后不能主動(dòng)、及時(shí)地承認(rèn)錯(cuò)誤,必須是在父母或老師的教育下承認(rèn)錯(cuò)誤。

  (4)絕大多數(shù)同學(xué)很誠實(shí),在撿到東西之后沒有選擇自己留著,而是交給老師或者家長(zhǎng)。

  5、在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面

  (1)課前準(zhǔn)備工作自覺主動(dòng)。做好課前準(zhǔn)備是學(xué)生上好下一節(jié)課的基本保證,教師從開學(xué)初就提出了明確的要求,并反復(fù)的檢查督促,所以學(xué)生在這方面做的不錯(cuò),91.6%的學(xué)生都能自覺主動(dòng)地做好課前準(zhǔn)備,只有個(gè)別同學(xué)還需要老師或者班干部的提醒。

  (2)在課堂上不能積極主動(dòng)的發(fā)表自己的見解。調(diào)查顯示,在課堂上,只有47%的學(xué)生能主動(dòng)的表達(dá)自己的意見,4.9%從不會(huì)表達(dá)自己的意見,這既需要教師反思自己的課堂教學(xué),力爭(zhēng)打造一個(gè)氣氛寬松、師生關(guān)系民主融洽、學(xué)習(xí)氣氛濃厚的課堂,讓我們的學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),自由充分地表達(dá)自己的意見。

  (3)對(duì)作業(yè)的重視程度不夠,良好地作業(yè)習(xí)慣沒養(yǎng)成。調(diào)查顯示,42.2%的學(xué)生不能夠主動(dòng)完成作業(yè),而是要靠家長(zhǎng)、教師的督促。這說明學(xué)生沒有意識(shí)到作業(yè)的重要性,沒有明確的'目標(biāo)意識(shí)。同時(shí),完成作業(yè)后,能夠主動(dòng)檢查并修改的學(xué)生只有22.9%,絕大多數(shù)學(xué)生不檢查。這就導(dǎo)致了作業(yè)質(zhì)量不高,錯(cuò)誤現(xiàn)象大量存在。

  (4)缺乏閱讀課外書的習(xí)慣。前蘇聯(lián)教育家柯路普斯卡亞曾經(jīng)說過“童年讀的書幾乎可以記一輩子,并影響學(xué)生一生的發(fā)展”,小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣非常重要。學(xué)生除學(xué)好課本外,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀有用的課外書。低年級(jí)學(xué)生應(yīng)從興趣入手培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。調(diào)查顯示,只有33.7%的學(xué)生經(jīng)常閱讀課外書,絕大多數(shù)同學(xué)只是偶爾閱讀,這需要引起教師的重視,下一步要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,養(yǎng)成良好的閱讀課外書的習(xí)慣。

  五、采取對(duì)策

  1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。對(duì)于小學(xué)生來說,簡(jiǎn)單的說教對(duì)他們是不起作用的,或者說收效甚微,過一段時(shí)間又反復(fù)了。我們可以利用班會(huì)、晨會(huì)和品德課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),通過開展講故事、讓孩子分析案例等各種方式來進(jìn)行,使他們切身感受到習(xí)慣的重要性。并把這一點(diǎn)貫穿于平時(shí)的教育教學(xué)工作中。

  2、健全班級(jí)規(guī)范,形成良好的班風(fēng)。

  俗話說:沒有規(guī)矩,不成方圓。學(xué)生良好的行為習(xí)慣需要有健全的規(guī)范作保障。但值得注意的是,班級(jí)規(guī)范最好讓學(xué)生參與討論制定,制定的過程也是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生自己制定的規(guī)章制度,他們就會(huì)自覺遵守,認(rèn)真執(zhí)行?梢愿鶕(jù)班級(jí)情況制定上述五個(gè)方面的行為規(guī)范。另外,一個(gè)良好的班風(fēng)的形成,必須有優(yōu)秀的班委會(huì)來協(xié)助管理。因此,班干部的產(chǎn)生也非常重要。

  3、榜樣示范,興趣激勵(lì)。注重榜樣的示范作用。首先是教師的示范作用。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用,要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師的示范作用尤為重要。其次是學(xué)生的示范作用。學(xué)生與學(xué)生之間的那種榜樣作用可以說是我們不可想象的。孩子具有上進(jìn)心,都不甘示弱,別人能做,他覺得自己也能做,可以利用這點(diǎn),積極發(fā)揮作用。再次是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,根據(jù)興趣因人而異,對(duì)癥下藥。

  4、持久訓(xùn)練,方法引導(dǎo),經(jīng)常督促。習(xí)慣的培養(yǎng)有很多種方法,但有一條,一個(gè)行為的出現(xiàn)一定要訓(xùn)練一段時(shí)間。這樣的訓(xùn)練不是天天練正步走,而是要對(duì)其進(jìn)行分析、評(píng)估、引導(dǎo)、訓(xùn)練,而且要有階段性目標(biāo),這是不可缺少的。如培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就可以從平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生專時(shí)專用,講求效益的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研,務(wù)求甚解的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生善于請(qǐng)教的習(xí)慣和查閱工具書的習(xí)慣等等。教師可聯(lián)系學(xué)生實(shí)際有針對(duì)性地進(jìn)行教育培養(yǎng),持之以恒,一定會(huì)有所成效的。

  5、發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣并不是教師一個(gè)人的事,社會(huì)、學(xué)校、家庭也是兒童生存、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的環(huán)境。學(xué)校作為專門的教育機(jī)構(gòu),有明確的教育目的,對(duì)學(xué)生的教育中起主導(dǎo)作用;家庭是兒童教育的第一課堂,同時(shí)也具有先入性、基礎(chǔ)性;家庭教育與兒童的成長(zhǎng)同步,因此,家庭教育更有持續(xù)性與穩(wěn)定性。另外,家庭教育以言傳身教、情境影響為主,更具有感染性和潛移默化的優(yōu)勢(shì),在兒童的教育中起重要的作用;而社會(huì)則是通過新聞傳媒、社會(huì)風(fēng)尚、意識(shí)形態(tài)、人際交往等各種形式,對(duì)青少年的行為實(shí)施多渠道、多方位、多層次、多形式的影響,在兒童的成長(zhǎng)過程起著全面的影響作用。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,需要學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面共同努力、緊密配合。教師要起到紐帶作用,做好家訪工作,適時(shí)地進(jìn)行調(diào)解、反饋。爭(zhēng)取達(dá)到教育思想、教育目的的一致性。只有這樣,才可能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

  總而言之,良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力,需要老師不斷地督促引導(dǎo)。作為老師,我們要能夠用遠(yuǎn)大的目光,寬容的態(tài)度,科學(xué)的方法來培養(yǎng)每一棵幼苗。我們堅(jiān)信,只要付出辛勤的勞動(dòng),即使不會(huì)建成摩天大廈,那也一定會(huì)是幢幢高樓。

  學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查報(bào)告 2

  一、問題的提出

  搜索“行為習(xí)慣”,百度百科中給出的定義是:“行為習(xí)慣”是“行為”和“習(xí)慣”的總稱,有著如下特點(diǎn):

  1、習(xí)慣是自動(dòng)化的行為方式;

  2、習(xí)慣是在一定時(shí)間內(nèi)養(yǎng)成的,與人后天條件反射系統(tǒng)的建立有密切關(guān)系;

  3、習(xí)慣不僅僅是自動(dòng)化了的動(dòng)作或行為,也可以包括思維和情感的內(nèi)容;

  4、習(xí)慣滿足人的某種需要,由此習(xí)慣可能起到積極和消極的雙重作用。而“良好的行為習(xí)慣”是指人們?cè)谏鐣?huì)公共生活中按照社會(huì)公德去處理日常生活中的道德關(guān)系的行為,是必須遵守的起碼的公共生活準(zhǔn)則,是作為一個(gè)公民最基本的行為規(guī)范。良好的行為習(xí)慣不僅是一個(gè)公民最低的行為準(zhǔn)則,更是一個(gè)人健康持續(xù)、發(fā)展的必要條件之一。

  小學(xué)階段是一個(gè)人行為習(xí)慣和道德意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期,因此,各個(gè)學(xué)校都把培養(yǎng)學(xué)生“良好的行為習(xí)慣”作為教育的主要目標(biāo)之一,把開展培養(yǎng)學(xué)生“良好的行為習(xí)慣”的活動(dòng)作為德育的抓手之一,把研究培養(yǎng)學(xué)生“良好的行為習(xí)慣”的方法和途徑作為教育的課題之一。

  我校以《“經(jīng)典誦讀寫”與小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究》為課題,旨在根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)踐情況開展多種形式的經(jīng)典誦讀和書寫活動(dòng),體驗(yàn)中華經(jīng)典詩文蘊(yùn)含的美好的情感、立身行事的準(zhǔn)則,促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

  為了較準(zhǔn)確的了解我校學(xué)生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀,為該課題研究提供一定的支持,為學(xué)生養(yǎng)成教育尋求合適的途徑和方法,特進(jìn)行我校學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查。

  二、研究的方法

  1、調(diào)查的時(shí)間、對(duì)象與范圍

  時(shí)間:20xx年10月

  對(duì)象及范圍:在四至五年級(jí)20個(gè)班級(jí)中隨機(jī)抽取兩個(gè)班級(jí)共134名學(xué)生、134名家長(zhǎng)。

  2、調(diào)查的方法

  問卷調(diào)查:家長(zhǎng)問卷、學(xué)生問卷

  訪談法:家長(zhǎng)座談會(huì)

  3、調(diào)查的內(nèi)容

  學(xué)生的文明禮儀習(xí)慣、懂得感恩的習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勤儉節(jié)約習(xí)慣、誠實(shí)守信習(xí)慣等因素。

  三、調(diào)查結(jié)果的分析

 。ㄒ唬┪拿鞫Y儀習(xí)慣和意識(shí)初步形成

  公民的文明守禮是一個(gè)國家和社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志之一,隨著物質(zhì)生活水平的提高,人們?cè)絹碓揭蠛椭C文明的精神生活環(huán)境。每個(gè)公民在生活、學(xué)習(xí)、工作中表現(xiàn)出良好的文明禮儀習(xí)慣正是營造了這種和諧生活環(huán)境。

  在本次的調(diào)查中,75%左右的學(xué)生在生活中能使用文明用語,并且主動(dòng)和老師打招呼;90%以上的學(xué)生能夠遵守交通規(guī)則、反感口出臟話等。特別是在文明有禮意識(shí)方面,94%的學(xué)生認(rèn)為:勤勞、善良、誠信、知禮、守紀(jì)是每個(gè)公民應(yīng)有的品德,99%的家長(zhǎng)認(rèn)為有必要培養(yǎng)孩子的文明禮儀習(xí)慣(具體見附表一)等。以上數(shù)據(jù)可以看出:學(xué)生已經(jīng)初具文明禮儀習(xí)慣、養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣的思維和意識(shí)也正在建立。當(dāng)然,還有30%的學(xué)生在課間追逐打鬧,35%的學(xué)生有時(shí)在桌椅上亂寫亂畫,21%的學(xué)生有時(shí)亂扔垃圾,等等,這些不良行為習(xí)慣和學(xué)生當(dāng)前的身處的社會(huì)環(huán)境有關(guān):許多獨(dú)生子女在家嬌慣、做事隨性。所以,文明禮儀習(xí)慣雖然被大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)同,但我們還要看到不少學(xué)生行為中的痼疾,以有效的活動(dòng)改善部分不良行為,以營造更和諧的文明氛圍。

 。ǘ⿲W(xué)會(huì)感恩應(yīng)落實(shí)在行動(dòng)上

  對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說,享用父母給予的一切是那樣的自然、合理,是否想到回報(bào)、是否體諒家長(zhǎng)的辛苦和困難可能就需要提醒和感悟的過程。懂得感恩、學(xué)會(huì)感恩不僅是小學(xué)生要養(yǎng)成的行為習(xí)慣,也應(yīng)是每個(gè)公民該有的品行。

  本次問卷調(diào)查顯示:60%的學(xué)生表示孝敬父母,51%的學(xué)生經(jīng)常向長(zhǎng)輩們的辛苦付出表示感謝,56%的學(xué)生經(jīng)常幫爸爸媽媽做事等,98%的家長(zhǎng)也認(rèn)為孩子從沒因某種原因嫌棄父母。這些數(shù)據(jù)顯示我們的大多數(shù)學(xué)生傳承了中華民族孝敬父母和長(zhǎng)輩的美德,對(duì)父母的教養(yǎng)之恩心有體悟。同時(shí)我們也要看到:18%的孩子對(duì)父母或長(zhǎng)輩說的話不冷不熱,44%的孩子認(rèn)為孝敬父母不夠,15%的孩子不知父母的生日等,這些現(xiàn)象表明學(xué)生還有許多學(xué)生對(duì)父母的教養(yǎng)之恩缺少感激,更少有回贈(zèng)的行動(dòng)。如57%孩子只對(duì)父母偶爾說過“我愛你”“您辛苦了”之類的話,30%孩子在一家人一起吃飯時(shí),只管自己,不顧別人,等等。所以,要學(xué)會(huì)感恩,哪怕是一句問候、一時(shí)聆聽、一個(gè)動(dòng)作都是對(duì)父母的莫大安慰。

  另外,本次調(diào)查顯示:58%家長(zhǎng)認(rèn)為孩子缺乏感恩意識(shí),最原因是家庭教育,70%學(xué)生表示平時(shí)有了大家都喜歡吃的東西時(shí),父母都是讓他們先吃,而不是讓長(zhǎng)輩,可見家庭教育是學(xué)生學(xué)會(huì)感恩的關(guān)鍵。

 。ㄈ┝己玫某煽(jī)不等于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  現(xiàn)在,家庭、學(xué)校和社會(huì),都高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),也在為學(xué)生創(chuàng)造盡可能好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種優(yōu)裕的學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)生們的知識(shí)面廣闊,文化課成績(jī)總體提高。這種較高分?jǐn)?shù)的'文化課成績(jī)是否表示現(xiàn)在的學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

  調(diào)查顯示:36%的學(xué)生表示早晨到校后,不能自覺早讀,25%的學(xué)生只是有時(shí)能整理自己的學(xué)習(xí)用品、書桌,22%學(xué)生有時(shí)能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù),40%學(xué)生有時(shí)能在課堂上主動(dòng)表達(dá)自己的意見,等等。29%家長(zhǎng)認(rèn)為孩子每天晚上整理書包時(shí),需要父母提醒。這些表明很多學(xué)生不僅在生活上依賴父母和長(zhǎng)輩,學(xué)習(xí)上也不能獨(dú)立完成學(xué)業(yè),更不用說勤學(xué)善思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣了。

  (四)勤儉節(jié)約習(xí)慣應(yīng)注入時(shí)代的內(nèi)涵

  物質(zhì)生活提高可能使許多人忘了勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)家訓(xùn),更不用說小學(xué)生了,他們面對(duì)琳瑯滿目的物品總是難以自持。對(duì)現(xiàn)在的小學(xué)生來說,勤儉節(jié)約習(xí)慣的培養(yǎng)從愛惜物品、熱心公益、環(huán)保等方面入手可能更符合現(xiàn)實(shí)。

  調(diào)查顯示:94%的家長(zhǎng)認(rèn)為,現(xiàn)在生活水平提高了也要節(jié)約,90%以上的家長(zhǎng)支持學(xué)生做力所能及的事、支持孩子參加學(xué)校打掃衛(wèi)生;而80%的學(xué)生零花錢都用在購買學(xué)習(xí)用品,95%的學(xué)生學(xué)習(xí)用品壞了才更換,56%學(xué)生能夠把平時(shí)購物使用的塑料袋留下備用,等等。這些數(shù)據(jù)顯示我校大多數(shù)學(xué)生已初具有環(huán)保節(jié)約的意識(shí)和習(xí)慣,絕大多數(shù)家長(zhǎng)也十分注重孩子勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德教育。而將這種良好習(xí)慣推廣乃至升華,在社會(huì)公益方面多多嘗試和涉足可能也是我們必須思考的一個(gè)課題。

 。ㄎ澹┱\實(shí)守信教育應(yīng)樹立成長(zhǎng)典范

  文明社會(huì)的交往越來越關(guān)注人們的誠信度,從小養(yǎng)成誠實(shí)守信的習(xí)慣也為一個(gè)人發(fā)展搭建進(jìn)步的階梯。童言無欺,孩子最初都是誠信的模板,能否保持純真,后天的環(huán)境非常重要。

  調(diào)查顯示:我校80%的學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中有較高的誠信度,93%的學(xué)生撿到東西會(huì)交還失主或交公,91%的學(xué)生認(rèn)為好朋友犯了錯(cuò)誤,老師調(diào)查時(shí)會(huì)如實(shí)說出,等等。這些數(shù)據(jù)顯示,大多數(shù)學(xué)生能夠做到誠實(shí)守信。但是調(diào)查中還發(fā)現(xiàn):30%孩子認(rèn)為父母答應(yīng)你的事基本能做到,60%孩子認(rèn)為父母答應(yīng)的事大部分能做到,40%孩子會(huì)因做了錯(cuò)事怕父母責(zé)備而有時(shí)撒謊,56%的家長(zhǎng)有時(shí)翻看孩子的日記、書包,等等。這些數(shù)據(jù)說明父母相信孩子、正確對(duì)待孩子的錯(cuò)誤是孩子摒棄謊言、言行一致的先決條件,而父母和長(zhǎng)輩樹立的誠信模范更是孩子誠信的航標(biāo)。

  四、總結(jié)反思

  歸納以上分析及調(diào)查的實(shí)際環(huán)境,筆者認(rèn)為,本次調(diào)查是我校學(xué)生的文明禮儀習(xí)慣、懂得感恩的習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勤儉節(jié)約習(xí)慣、誠實(shí)守信習(xí)慣等方面較為真實(shí)的現(xiàn)狀。因?qū)W生問卷在班里填寫,是否有些學(xué)生因其他因素沒有如實(shí)填寫也需考慮。作為課題《“經(jīng)典誦讀寫”與小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究》的一個(gè)支持,我們還要關(guān)注本次調(diào)查中一些這樣的數(shù)據(jù),如:20%學(xué)生在家里或?qū)W校很少或不讀課外書,37%的家長(zhǎng)每學(xué)期為孩子買0―2本課外書,只有15%的家長(zhǎng)為孩子買我國古代經(jīng)典,等等。

  學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查報(bào)告 3

  一、調(diào)查目的

  現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說:“教育是什么,往簡(jiǎn)單方面講,就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣!毙W(xué)階段正處于各種習(xí)慣的形成期,學(xué)生的可塑性很大,各種習(xí)慣容易養(yǎng)成,也易于改變。從小培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣,對(duì)他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都具有重要意義。如果錯(cuò)過該階段再矯正或補(bǔ)救,往往事倍功半,難以奏效。為了更好地掌握學(xué)生的一些不良行為習(xí)慣,以便進(jìn)行科學(xué)有效的教育,我班最近對(duì)8名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。

  二、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查方式與調(diào)查結(jié)果

  針對(duì)學(xué)生存在的行為習(xí)慣特點(diǎn),我們?cè)O(shè)計(jì)了12項(xiàng)行為習(xí)慣。

  1、遵守班級(jí)制定的規(guī)章制度25%、25%、50%

  2、自覺遵守課堂秩序25%、25%、50%

  3、課間活動(dòng)安全有序25%、50%、25%

  4、自覺遵守社會(huì)公共秩序25%、50%、25%

  5、敢于和社會(huì)上的不良現(xiàn)象做斗爭(zhēng)25%、75%

  6、知道一些基本的法律常識(shí)50%、50%

  7、喜歡讀書,讀好書,適時(shí)向同學(xué)介紹、推薦好書。經(jīng)常到學(xué)校圖書室看書。自覺維護(hù)讀書環(huán)境,做文明的讀書人。100%

  8、學(xué)會(huì)反思,多做自我批評(píng),做錯(cuò)事情勇于承認(rèn)并及時(shí)改正12.5%、50%、37.5%

  9、公共場(chǎng)合儀態(tài)端莊,談吐輕聲細(xì)語,做文明觀眾12.5%、25%、62.5%

  10、知道縣城、學(xué)校文明創(chuàng)建活動(dòng)內(nèi)容,做文明的公民、好學(xué)生25%、50%、25%

  11、正確利用現(xiàn)代信息工具獲取信息,學(xué)習(xí)知識(shí)100%

  12、具備一定的自學(xué)能力25%、75%

  又從學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明言行習(xí)慣、生活習(xí)慣、健體習(xí)慣四大方面設(shè)計(jì)了25道行為習(xí)慣調(diào)查問卷試題,從被調(diào)查的8份問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看,我班學(xué)生的行為習(xí)慣總體情況不容樂觀,各個(gè)方面都存在問題。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)習(xí)慣方面

  早晨到校后能自覺早讀學(xué)生為25%,75%的學(xué)生是在老師或班干部的督促下才讀書的;上課前,能作好準(zhǔn)備的學(xué)生為37.5%,在老師或班干部的督促下才作準(zhǔn)備的學(xué)生為62.5%;課堂上,只有25%的學(xué)生能主動(dòng)表達(dá)自己的意見,25%的學(xué)生有時(shí)會(huì),50%的學(xué)生不會(huì)表達(dá);75%的學(xué)生每天能按時(shí)交作業(yè),25%的學(xué)生有時(shí)能按時(shí)交作業(yè);62.5%的學(xué)生寫字姿勢(shì)正確,37.5%的學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確;在家里或?qū)W校12.5%的學(xué)生經(jīng)常讀課外書,12.5%的學(xué)生很少讀,75%的學(xué)生不讀。

 。ǘ┪拿餮孕蟹矫

  在日常文明用語方面,12.5%的學(xué)生與他人交往時(shí)會(huì)用“請(qǐng)”、“你好”、“謝謝”、“對(duì)不起”等禮貌用語,25%的學(xué)生有時(shí)用,62.5%的學(xué)生根本不會(huì)用;在家里,經(jīng)常幫爸爸媽媽做事的學(xué)生為50%,37.5%學(xué)生有時(shí)幫做,12.5%的學(xué)生不幫做;課間,在走廊有時(shí)打鬧37.5%,62.5%學(xué)生沒有打鬧;有時(shí)上網(wǎng)或到游戲機(jī)室玩的學(xué)生為50%,沒有上網(wǎng)或到游戲機(jī)室玩的學(xué)生為50%;上課或集會(huì)時(shí)能遵守紀(jì)律的學(xué)生為62.5%,有時(shí)會(huì)違反紀(jì)律的學(xué)生為25%,不能遵守的學(xué)生為12.5%;能遵守交通規(guī)則的學(xué)生為37.5%,不能遵守交通規(guī)則的學(xué)生為25%,有時(shí)不遵守交通規(guī)則的學(xué)生為37.5%。

 。ㄈ┥盍(xí)慣方面

  如果不能來上學(xué),會(huì)向老師請(qǐng)假的學(xué)生為37.5%,不向老師請(qǐng)假的學(xué)生為62.5%;挑食的學(xué)生為75%,不挑食的學(xué)生為25%;有浪費(fèi)糧食行為的學(xué)生為15%,有時(shí)有浪費(fèi)糧食行為的學(xué)生為75%,沒有浪費(fèi)糧食行為的學(xué)生為15%;每周的玲花錢在10元以下的學(xué)生為62.5%,在20-30元的學(xué)生為25%,30元以上的學(xué)生為12.5%;用完水電后,會(huì)自覺關(guān)水電的學(xué)生為62.5%,不會(huì)關(guān)的學(xué)生為12.5%,有時(shí)關(guān)的學(xué)生為25%;有過在桌椅上亂寫亂畫的學(xué)生為25%,沒有的亂寫亂畫學(xué)生為75%;經(jīng)常亂扔垃圾的學(xué)生為0,沒有經(jīng)常亂扔垃圾的學(xué)生為87.5%,有時(shí)垃圾的學(xué)生為12.5%;在家里,自己的事情自己不做的學(xué)生為12.5%,有時(shí)自己做的為62.5%,經(jīng)常自己做的為12.5%;如果有心事,會(huì)告訴親友的`學(xué)生為25%,悶在心里的學(xué)生為75%;有參加危險(xiǎn)活動(dòng)的學(xué)生為25%,沒有的參加的學(xué)生為37.5%,曾經(jīng)有過參加的學(xué)生為37.5%。

  (四)健體習(xí)慣方面

  能天天堅(jiān)持鍛煉身體的學(xué)生為50%,不能堅(jiān)持鍛煉身體的學(xué)生為25%,有時(shí)能堅(jiān)持鍛煉身體的學(xué)生為25%;經(jīng)常參加戶外體育活動(dòng)的學(xué)生為12.5%,有時(shí)參加戶外體育活動(dòng)的學(xué)生為75%,很少參加參加戶外體育活動(dòng)的學(xué)生為12.5%;有一項(xiàng)自己喜愛的體育項(xiàng)目的學(xué)生為37.5%,沒有一項(xiàng)自己喜愛的體育項(xiàng)目的學(xué)生為62.5%。

  三、原因分析

  學(xué)生存在上述的不良行為習(xí)慣,原因是多方面的,其中,不良的家庭教育和影響是主要原因。

 。ㄒ唬┘议L(zhǎng)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。

  許多家長(zhǎng)認(rèn)為,我把子女送到你們學(xué)校,就是你們學(xué)校的事,就是你們老師的事,思想上完全依賴于學(xué)校教育,而忽視了家庭教育的重要性。他們甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為,孩子是殘疾的,而且還小,不懂事沒有什么好擔(dān)心,長(zhǎng)大了懂事了自然而然就會(huì)形成好習(xí)慣。

 。ǘ┘议L(zhǎng)教育上的誤區(qū)。

  過多溺愛,過分放任。由于我班部分學(xué)生父母因生活需要在外打工,孩子就寄養(yǎng)在爺爺奶奶家,祖輩們對(duì)孩子的過分寵愛,使得孩子就是有了壞習(xí)慣,也沒有及時(shí)改正的機(jī)會(huì)。也有部分學(xué)生的家長(zhǎng)因工作的奔勞,生活的艱辛,沒有精力耐心教育孩子,放任其自由,要錢給錢,用錢哄其上學(xué)。

 。ㄈ﹣碜约彝ズ蜕鐣(huì)的不良言傳身教。

  低年級(jí)孩子年齡小,模仿能力特別強(qiáng),而很多習(xí)慣都源于模仿,孩子多次簡(jiǎn)單重復(fù)就自然地形成了習(xí)慣。家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度和教育方式,對(duì)孩子行為習(xí)慣和性格的最初形成影響是很大的,一般孩子出現(xiàn)的不良習(xí)慣大多源于父母和身邊的人的影響。一些不文明的語言、行為,打牌、玩游戲、睡懶覺、隨地吐啖等不良習(xí)慣無時(shí)不刻不在影響著孩子。

  學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查報(bào)告 4

  一、調(diào)查目的

  行為養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育,它的目的是教會(huì)學(xué)生做人。通過有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練,使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,克服不良行為,這正是養(yǎng)成教育的基本內(nèi)涵和主要任務(wù)。

  著名教育家陶行知先生也曾說:“播種行為就收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,就收獲性格;播種性就收獲命運(yùn)!边@一育人哲理道出了培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要性。俗話說:“積一千,累一萬,不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣!睘榘阉刭|(zhì)教育落實(shí)到學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)之中,促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成和健康人格的發(fā)展,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和道德水平。我小組于20xx年9月對(duì)本班學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了問卷調(diào)查,針對(duì)問卷調(diào)查結(jié)果和課內(nèi)外學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)際表現(xiàn),進(jìn)一步分析學(xué)生在養(yǎng)成教育方面存在的問題,制定本班學(xué)生的常規(guī)工作制度,以便于在今后的工作中,通過加強(qiáng),訓(xùn)練、教育能使學(xué)生養(yǎng)成一定的良好習(xí)慣,讓他們能更好的適應(yīng)社會(huì),融入到集體生活之中。

  二、調(diào)查對(duì)象及方法:

  調(diào)查對(duì)象:藍(lán)田縣特殊教育學(xué)校一年級(jí)二班學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng),共發(fā)放調(diào)查問卷16份,回收16份,回收率100%。我們對(duì)所有的問卷進(jìn)行分析。

  調(diào)查方法:本次調(diào)查采用問卷法。養(yǎng)成教育調(diào)查問卷,分學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查問卷和家長(zhǎng)調(diào)查問卷兩部分。

  三、調(diào)查結(jié)果:

 。ㄒ唬⿲W(xué)生在校行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣

  (1)按時(shí)、獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù):獨(dú)立完成6人;需父母提醒督催2人;

 。2)能主動(dòng)與別人打招呼,交流使用禮貌用語5人,不主動(dòng)與別人問好的3人。

 。3)自主準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品:主動(dòng)準(zhǔn)備2人;靠別人提醒幫助6人。

  (4)上課積極回答問題:積極主動(dòng)5人;需要老師點(diǎn)名提醒3人

  (5)遵守時(shí)間按時(shí)上、下學(xué):能夠遵守時(shí)間按時(shí)上、下學(xué)6人;偶爾遲到校2人。

  (6)學(xué)習(xí)時(shí)候是否有注意力不集中:有時(shí)候有5人;沒有3人。

  (7)公共衛(wèi)生:有愛護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)2人;有時(shí)候不能堅(jiān)持6人。

  (8)交通安全:有遵守交通規(guī)則意識(shí)2人;需要家長(zhǎng)幫助6人。

 。9)有良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣1人,需要家長(zhǎng)提醒幫助7人。

 。ǘ┘议L(zhǎng)對(duì)孩子行為習(xí)慣培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、方法

 。1)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)非常重要的6人,認(rèn)為孩子的行為習(xí)慣重要的2人。

 。2)在家里,讓孩子去做力所能及的事2人,替孩子去做6人

 。3)家長(zhǎng)是否提醒孩子要與別人主動(dòng)打招呼?經(jīng)常提醒的家長(zhǎng)3人,不太注意教育的有5人。

 。4)是否能經(jīng)常提醒孩子注意個(gè)人衛(wèi)生?不能的有5人,能主動(dòng)提醒的有3人。

 。5)能否提醒孩子按照正確的姿勢(shì)讀書、寫字?不提醒的家長(zhǎng)有5人,提醒的家長(zhǎng)有3人。

 。6)什么事都替孩子去做,不注意教育孩子的5人,教育的3人。

  (7)對(duì)孩子在校的'表現(xiàn):不太過問的6人;非常了解2人。

  四、問題分析與思考:

 。ㄒ唬┛傮w分析:

  1、從調(diào)查的情況看,我班學(xué)生很多方面的習(xí)慣良好,比如獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)、經(jīng)常使用禮貌用語、遵守作息時(shí)間、積極主動(dòng)回答問題等方面較令人滿意,但在愛護(hù)公共衛(wèi)生,個(gè)人衛(wèi)生、交通意識(shí)等方面還較欠缺。不能積極主動(dòng)尋求解決問題的方法,依賴家長(zhǎng)和老師、從另一方面也提醒我們,我們抓行為教育不能一蹴而就,必須持之以恒。

  2、從調(diào)查情況看,我班學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)較關(guān)心,對(duì)教育非常重視,但對(duì)孩子心理健康,培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自理能力方面較為忽視,總是大包大攬,缺乏對(duì)孩子的培養(yǎng)和教育。

 。ǘ┱{(diào)查對(duì)我們的啟示:

 。1)大部分學(xué)生在日常交往中能堅(jiān)持使用禮貌用語,說明在文明禮貌方面多數(shù)同學(xué)做得好,但部分同學(xué)使用禮貌用語堅(jiān)持不夠好;有部分學(xué)生與別人交流偶爾使用禮貌用語,在課后和校外卻不能做到使用禮貌用語。這與個(gè)別學(xué)生的家庭環(huán)境有關(guān)系。

 。2)學(xué)生保持公共衛(wèi)生方面較被動(dòng),這說明我們的工作做的還不到位,今后衛(wèi)生宣傳的力度應(yīng)再加強(qiáng),引起足夠的重視。

 。3)學(xué)生在遵守交通規(guī)則方面做得不夠,因?yàn)閷W(xué)生自身缺乏一定的能力,需要家長(zhǎng)隨時(shí)隨地的提醒,但家長(zhǎng)又不注重這方面的教育,即使老師在學(xué)校提醒交通規(guī)則,但沒有實(shí)效。這是個(gè)值得重視的事情,急需加強(qiáng)交通安全意識(shí)。

 。4)學(xué)生要在別人提醒下才能幫助別人,這說明學(xué)生的自覺意識(shí)還比較單薄,這需要在以后的教學(xué)工作中不斷加強(qiáng)。

 。5)能積極認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生達(dá)到多數(shù),但少數(shù)學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣有待改進(jìn)。

  (6)學(xué)生的寫字姿勢(shì)不容樂觀,有半數(shù)學(xué)生需要?jiǎng)e人提醒才能注意寫字的姿勢(shì),這要引起教師的注意,在今后的課堂教學(xué)中一定要強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)的正確,提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)。

  五、采取對(duì)策:

  1、制定本班學(xué)生常規(guī)工作制度,培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、積極開展常規(guī)教育活動(dòng),從一點(diǎn)一滴做起,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,強(qiáng)化道德認(rèn)識(shí),為學(xué)會(huì)做人做事打好基礎(chǔ)。

  3、教師身先士卒做表率,通過耳濡目染,使養(yǎng)成教育的各項(xiàng)要求成為學(xué)生行為的準(zhǔn)則。

  4、家校結(jié)合,形成合力。每周召開一次家長(zhǎng)會(huì),家長(zhǎng)們把自己教育孩子的方法及培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的做法進(jìn)行交流,創(chuàng)造和諧的教育氛圍,讓學(xué)生做到在校在家一個(gè)樣,促進(jìn)行為習(xí)慣的內(nèi)化,形成良好的道德品質(zhì),保持教育連續(xù)性,提高教育實(shí)效性。并對(duì)家庭教育中存在的問題做以指正、改進(jìn)。

  5、及時(shí)表揚(yáng)進(jìn)步大的學(xué)生,批評(píng)不良現(xiàn)象。督促落后同學(xué)進(jìn)行改進(jìn),找出養(yǎng)成教育中存在的不足,不斷改進(jìn)班級(jí)工作。

  6、教師制定目標(biāo)要切合實(shí)際,步子要小,目標(biāo)要明確,讓學(xué)生能通過努力,在一定時(shí)間內(nèi),能夠完成,樹立自信心,采用鼓勵(lì)評(píng)價(jià),增強(qiáng)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

  7、教室利用課堂教學(xué)時(shí)間,對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng),及時(shí)糾正不良行為,有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練。

  8、加強(qiáng)家庭教育力度。家庭教育對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成至關(guān)重要。父母對(duì)學(xué)生的教育方式不當(dāng),以打代教,或放任不管,對(duì)學(xué)生管教不嚴(yán),嬌生慣養(yǎng),甚至溺愛、姑息遷就,學(xué)生初期體現(xiàn)的不良行為習(xí)慣得不到及時(shí)糾正。都會(huì)對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣造成不良影響,作為教師,我們要不斷加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的教育,指導(dǎo)他們正確、科學(xué)的教育方式。

  學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查報(bào)告 5

  一、調(diào)查情況概述

  1、調(diào)查對(duì)象

  本次被調(diào)查的對(duì)象主要為二年級(jí)、四年級(jí)、五年級(jí)的部分學(xué)生

  2、研究方法

  本次調(diào)查主要采用了問卷調(diào)查法。問卷以分類抽樣方式進(jìn)行。

  二、調(diào)查結(jié)果分析

  通過調(diào)查得知,絕大部分小學(xué)生的習(xí)慣良好,在學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、品德行為、心理素質(zhì)等方面呈現(xiàn)出正常的、積極向上的發(fā)展?fàn)顩r。同時(shí),調(diào)查數(shù)據(jù)及訪談還顯示,還有相當(dāng)一部分學(xué)生,在下述幾方面存在不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)。

 。ㄒ唬┳鋈说幕緫B(tài)度缺失。

  從對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),低年級(jí)的學(xué)生自制力較差,不遵守紀(jì)律,行為很隨意。中年級(jí)的學(xué)生逐漸表現(xiàn)出撒謊的問題,有的孩子不愛護(hù)公物,無公德。有些中、高年級(jí)的學(xué)生出現(xiàn)打人、罵人、欺負(fù)比自己弱的學(xué)生的傾向。還有些共性問題,如:無愛心,對(duì)他人冷漠,無集體榮譽(yù)感,不夠勇敢,怕吃苦等等。做人的基本態(tài)度你都沒有,哪里還能進(jìn)行好習(xí)慣的鑒別和養(yǎng)成?小學(xué)生在生活中的看似無關(guān)痛癢的不良行為習(xí)慣,如果長(zhǎng)期得不到糾正,就會(huì)導(dǎo)致做人的基本態(tài)度的缺失,而做人的基本態(tài)度缺失了,直接影響的是孩子的健康正常的發(fā)展。

 。ǘ┥罘矫嬉蕾囆詮(qiáng),行為隨意,不合規(guī)范。

  調(diào)查發(fā)現(xiàn),小學(xué)生在生活方面也還存在不少問題:不愿做、也不太會(huì)做家務(wù)事,自理能力差,有嚴(yán)重的依賴心理。有的學(xué)生每天上學(xué)都要向父母要錢買零食、買玩具。放學(xué)后不回家,到處玩。作息無計(jì)劃,生活無規(guī)律,迷戀電視、網(wǎng)絡(luò)。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)態(tài)度不端正,被動(dòng)學(xué)習(xí),能力較差。

  從以上的調(diào)查表中得知:接收調(diào)查的很多小學(xué)生,學(xué)習(xí)被動(dòng):對(duì)于老師的提問,有的學(xué)生不積極思考,不求甚解,總是需要在老師的指導(dǎo)下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。有的學(xué)生做作業(yè)不動(dòng)腦筋,不會(huì)抓緊時(shí)間,不會(huì)審題,總是依賴?yán)蠋熁蚣议L(zhǎng),不愿意花時(shí)間鉆研。

  還有些小學(xué)生,在學(xué)習(xí)方面態(tài)度不端正。這部分學(xué)生有的不喜歡做作業(yè),實(shí)在要做,要么心不在焉,心里總想著玩這玩那,作業(yè)馬虎、潦草;要么今天拖明天,明天拖后天。有的學(xué)生,在學(xué)習(xí)上缺乏吃苦的精神。有些學(xué)生課堂上注意力不集中,發(fā)呆,說話,做小動(dòng)作……因而,這部分學(xué)生大多學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想,學(xué)習(xí)能力很低。

 。ㄋ模┣樯梯^低,以自己為中心,人際關(guān)系冷淡。

  農(nóng)村小學(xué)生中,雖然獨(dú)生子女比較城市來說少得多,可是他們的父母親仍然很珍視。很多時(shí)候就把他們作為家庭的中心,爺爺奶奶、爸爸媽媽的呵護(hù)、嬌寵,使不少孩子表現(xiàn)出以自己為中心,任性自私,不愿與他人合作交流的傾向。在對(duì)家長(zhǎng)的訪談過程中發(fā)現(xiàn):不少家長(zhǎng)們感嘆,現(xiàn)在的孩子不愿意和父母交流,嫌父母“老土";與鄰里之間,見面不肯打招呼,關(guān)系冷淡;同學(xué)在一起相處,也經(jīng)常會(huì)為一些小問題斤斤計(jì)較而鬧不愉快,說話粗俗沒禮貌,做事不懂得謙讓。

 。ㄎ澹┬睦泶嗳,不會(huì)調(diào)整不良情緒

  從調(diào)查表看出,很多小學(xué)生心理脆弱,不會(huì)正確排解不良情緒,要么盲目自負(fù),要么膽小自卑。有的性格內(nèi)向,不夠活潑開朗;有的則蠻橫霸道,不能和同學(xué)友好相處。很多孩子特別經(jīng)不起挫折,一旦遇上,容易破罐子破摔。

 。┬W(xué)生在情感上,自我認(rèn)識(shí)不清楚。

  自我認(rèn)識(shí)是個(gè)人心目中對(duì)自己的印象,包括對(duì)自己存在的認(rèn)識(shí),以及對(duì)個(gè)人身體、能力、性格、態(tài)度、思想等方面的認(rèn)識(shí),是由一系列態(tài)度、信念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所組成的有組織的認(rèn)知結(jié)構(gòu),把一個(gè)人的各種特殊習(xí)慣:能力、觀念、思想和情感組織聯(lián)結(jié)在一起,貫穿于經(jīng)驗(yàn)和行為的一切方面。一個(gè)人若對(duì)自己有清晰的認(rèn)識(shí),便會(huì)促進(jìn)他對(duì)自己行為的約束。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示有近40%的學(xué)生不了解自己的優(yōu)、缺點(diǎn)。那么,這部分小學(xué)生就不可能有發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí),更談不上有自覺養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的態(tài)度了。

  通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),小學(xué)生在情感方面還存在以下兩個(gè)方面的問題。

  1、關(guān)懷品質(zhì)下降

  少年兒童的愛憎情感非常分明,經(jīng)常直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的內(nèi)心感受。由于缺乏對(duì)學(xué)校、家庭、老師應(yīng)有的'情感,因此經(jīng)常不假思索地說不喜歡父母或某某老師。現(xiàn)在的小學(xué)生大都是獨(dú)生子女,在家衣來伸手飯來張口,在學(xué)校不愿值日逃避勞動(dòng);在父母面前是小皇帝驕橫跋扈,在同學(xué)面前互不謙讓,對(duì)父母和老師的關(guān)愛只知道冷漠地接受,絲毫不知感激與回報(bào)。有些小學(xué)生可以把自己喜歡的偶像生日、興趣、愛好調(diào)查得清清楚楚,卻不知道自己父母的生日。不愿意為父母減輕一點(diǎn)負(fù)擔(dān)。如此嚴(yán)重的情感缺失,恐怕不是單純講勞動(dòng)觀、道德觀就能解決的了。正因?yàn)殛P(guān)懷別人少了,得到別人的關(guān)懷久了,自然就養(yǎng)成了以自己為中心、孤獨(dú)冷淡的心理經(jīng)驗(yàn)。一切言行就以自己好惡而簡(jiǎn)單的實(shí)施了。

  2、缺乏感恩精神。

  現(xiàn)在的少年兒童,自從來到塵世間,一直在父母的呵護(hù)中,師長(zhǎng)的指導(dǎo)下生活,他們對(duì)世界未有一絲貢獻(xiàn),卻挑三揀四,視恩義為理所當(dāng)然,而且,有時(shí)還對(duì)錯(cuò)不分,相互攀比。就連部分貧困家庭的子女,有時(shí)也會(huì)強(qiáng)行向家長(zhǎng)提出超出家庭承受能力的要求,來滿足自己的虛榮心。他們常掛在嘴邊的話是“錢花完了再向爸媽要唄”。課題組成員曾經(jīng)試著和小學(xué)生聊過有關(guān)勤儉節(jié)約的話題,得到最多的回答是“那我豈不是很沒面子?”或“人家都這樣你太小氣會(huì)被人家看不起”。當(dāng)看到有人真的節(jié)儉時(shí)會(huì)不屑一顧“哼,小氣就是小氣,裝什么高風(fēng)亮節(jié)!边@種現(xiàn)象在小學(xué)高年級(jí)學(xué)生身上很常見。課題組成員對(duì)學(xué)校接受過資助的貧困家庭學(xué)生做過這樣一個(gè)調(diào)查:你最想對(duì)幫助過你的叔叔、阿姨說什么?大部分學(xué)生茫然,不知所措。你給他們寫過感謝信嗎?多數(shù)學(xué)生回答“沒有”。孩子們把給予當(dāng)作理所當(dāng)然,心里缺乏了感恩的洗禮,就失去了寶貴的自己情感的體驗(yàn)與升華,也就自然失去了自己認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。因此,小學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)模糊不清,也就不足為奇了。

 。ㄆ撸⿲W(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重視程度不夠。

  調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示,無論是教師,還是家長(zhǎng),都有對(duì)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的具體內(nèi)容不清楚的現(xiàn)象,說明小學(xué)生究竟應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的行為習(xí)慣,作為教育者的大人,心中如沒有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí),談何重視和培養(yǎng)?從調(diào)查中得知,對(duì)待孩子身上存在的問題,大人們經(jīng)常采用簡(jiǎn)單粗暴的教育方式,使得孩子無法接受,教育的效果可想而知。同時(shí),學(xué)生身上有了不良行為習(xí)慣,學(xué)校、家庭也沒有做到及時(shí)的溝通。在農(nóng)村,很多的家長(zhǎng)甚至是老師,沒有重視學(xué)生的習(xí)慣的培養(yǎng)。另外,調(diào)查還發(fā)現(xiàn),有近百分之六十的小學(xué)生反映,自己生活的地方,從來都沒有開展過有關(guān)學(xué)生的教育、習(xí)慣等內(nèi)容的活動(dòng),從這個(gè)調(diào)查結(jié)果來看,社會(huì)這一層面,的確沒有在農(nóng)村承擔(dān)起相應(yīng)的教育責(zé)任。因而,社會(huì)、學(xué)校、家庭相互脫節(jié),重視不夠,自然導(dǎo)致很多農(nóng)村孩子,很小時(shí)有了壞習(xí)慣,卻得不到及時(shí)有效的矯正,最終發(fā)展到問題學(xué)生的境地,委實(shí)可悲。

  從以上結(jié)果來看,有不良行為習(xí)慣的學(xué)生,不僅讓自己的發(fā)展停滯,還會(huì)影響周圍的孩子以及整個(gè)班集體。這些現(xiàn)實(shí)情況充分說明,及時(shí)矯正不良行為習(xí)慣是非常必要和重要的。

  學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查報(bào)告 6

  為了深入了解學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成狀況,為課題研究掌握第一手資料,我們于20xx年11月,對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行了“文明行為習(xí)慣現(xiàn)狀”進(jìn)行了調(diào)查與分析。

  一、學(xué)生基本情況

  全校有學(xué)生137人,其中一年級(jí)30人,二年級(jí)34人,三年級(jí)38人,四年級(jí)35人。

  二、學(xué)生日常行為習(xí)慣現(xiàn)狀

 。ㄒ唬┩ㄟ^問卷法調(diào)查得知以下情況:

  1、品德行為狀況:撿到東西A主動(dòng)交給老師(65%)B交給家長(zhǎng)的

 。7%)C自己留著的(27%)。

  2、同學(xué)間發(fā)生矛盾:A能主動(dòng)謙讓的(67%)B要爭(zhēng)個(gè)高低的(23%)C出手打人的(9%)。

  3、做錯(cuò)事后:A主動(dòng)承認(rèn)的(70%)B經(jīng)教育才肯承認(rèn)的(24%)C不承認(rèn)的(5%)。

  4、遇到他人有困難:A主動(dòng)幫助的(53%)B有時(shí)幫助的(16%)C干脆不幫助的(30%)。

  可以看出,有65%的同學(xué)拾到東西能主動(dòng)交給老師,這說明大不分同學(xué)比較誠實(shí)。但有29.9%的同學(xué)做錯(cuò)了事不承認(rèn)或經(jīng)教育方可承認(rèn);有46.8%的同學(xué)遇到有困難的不能主動(dòng)幫助;有32.7%的同學(xué)與他人發(fā)生沖突不能主動(dòng)退讓。高年級(jí)的同學(xué)被動(dòng)性強(qiáng)。

 。ǘ┪拿餍袨闋顩r;

  1、見到老師問候:A能主動(dòng)問好的(65%)B被動(dòng)問好的(18%)C不打招呼的(16%)。

  2、使用禮貌用語:A常使用禮貌用語的(39%)B偶爾使用的(53%)C從不使用的(7%)。

  可以看出,見到老師能主動(dòng)問好的有65%;與他人交流常使用禮貌用語的有39%。由此可見大部分同學(xué)還是懂禮貌的,也有的同學(xué)不能堅(jiān)持地做下去,常出現(xiàn)反復(fù)。

 。ㄈ┬l(wèi)生行為狀況;

  1、飯前洗手:A洗手(33%)B有時(shí)洗(44%)C不洗22%)。

  2、發(fā)現(xiàn)紙屑:A拾起來(40%)B有時(shí)拾起(32%)C裝做沒看見(27%)

  3、刷牙:A每天都刷的(47%)B有時(shí)刷的(37%)C不刷的(15%)

  可以看出,飯前洗手的'有33%;發(fā)現(xiàn)地面有臟物能趕快拾起的有40%;每天能堅(jiān)持刷牙的有47%。學(xué)生的衛(wèi)生行為習(xí)慣還有待于我們?nèi)ヅΑ?/p>

  三、問題的成因:

  學(xué)校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村,經(jīng)濟(jì)條件落后。留守兒童多,因而有的學(xué)生性格和行為上出現(xiàn)偏差,尤其在行為習(xí)慣方面。主要有:時(shí)間觀念淡漠,隨意性大;紀(jì)律觀念不強(qiáng),自我約束能力較弱;不愛學(xué)習(xí);缺少禮貌,衛(wèi)生習(xí)慣差。以致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差,學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不好;學(xué)生有違規(guī)現(xiàn)象,學(xué)校教學(xué)秩序受影響。

  有的家長(zhǎng)則是過分溺愛,忽視了孩子精神上的需求,使孩子在生活中逐步養(yǎng)成了依賴、自卑、任性、唯我獨(dú)尊等不良心理,隨之而來的不文明行為習(xí)慣顯呈現(xiàn)在他人面前。給學(xué)校教育帶來負(fù)面影響,更制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

  四、日常行為規(guī)范養(yǎng)成應(yīng)對(duì)策略

  1、學(xué)校要把對(duì)小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育納入學(xué)校教育教學(xué)管理的議事日程。從小事抓起,關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

  2、開展好“五好”活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生讀書、寫字、勞動(dòng)的好習(xí)慣。

  3、對(duì)小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴抓起,見到垃圾隨手撿起來,在校園內(nèi)輕聲慢步的行走,見到老師主動(dòng)行禮問好,上學(xué)衣帽整齊,佩戴好紅領(lǐng)巾,放學(xué)站路隊(duì)……良好的道德素質(zhì)是建立在種種良好的道德習(xí)慣之上的。

  4、用《小學(xué)生日常行為規(guī)范》約束學(xué)生的行為。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、禮儀等方面明確行為規(guī)則,對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)施規(guī)范的約束。

  5、樹立師生形象,感染和影響學(xué)生。

  學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查報(bào)告 7

  一、引言

  隨著教育改革的不斷深入,學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)與塑造日益受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。良好的行為習(xí)慣不僅有助于學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展,更對(duì)其未來的社會(huì)適應(yīng)能力和個(gè)人品格有著深遠(yuǎn)的影響。本報(bào)告旨在通過對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的調(diào)研,分析當(dāng)前學(xué)生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀,探討影響學(xué)生行為習(xí)慣形成的因素,并提出針對(duì)性的建議,以期為學(xué)生的全面發(fā)展提供參考。

  二、調(diào)研方法與樣本概況

  本次調(diào)研采用問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方式,共收集了來自不同年級(jí)、不同學(xué)校類型的1000份有效問卷,同時(shí)進(jìn)行了50場(chǎng)深度訪談。調(diào)研對(duì)象覆蓋了小學(xué)、初中和高中三個(gè)階段的學(xué)生,以及部分家長(zhǎng)和教師,確保了調(diào)研結(jié)果的`廣泛性和代表性。

  三、學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀分析

  學(xué)習(xí)習(xí)慣:

  大部分學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè),但自主學(xué)習(xí)能力和時(shí)間管理能力有待提高。

  閱讀習(xí)慣方面,雖然大多數(shù)學(xué)生有閱讀課外書籍的習(xí)慣,但閱讀量和閱讀類型分布不均,偏好娛樂類書籍的學(xué)生較多。

  網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣上,部分學(xué)生存在過度依賴電子產(chǎn)品,影響學(xué)習(xí)效率的問題。

  生活習(xí)慣:

  大部分學(xué)生能夠保持良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣,但作息不規(guī)律、熬夜現(xiàn)象較為普遍。

  飲食習(xí)慣方面,存在挑食、偏食的問題,營養(yǎng)攝入不均衡。

  體育鍛煉習(xí)慣上,雖然學(xué)校安排有體育課,但學(xué)生主動(dòng)參與課外鍛煉的比例不高。

  社交習(xí)慣:

  學(xué)生在與同學(xué)、老師的交往中,普遍表現(xiàn)出禮貌和尊重,但解決沖突的能力有待提升。

  網(wǎng)絡(luò)社交方面,部分學(xué)生存在過度依賴社交媒體,影響現(xiàn)實(shí)社交能力的問題。

  四、影響學(xué)生行為習(xí)慣形成的因素

  家庭因素:家庭環(huán)境、父母的教育方式和態(tài)度對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的形成具有重要影響。

  學(xué)校因素:學(xué)校的教育理念、課程設(shè)置、教師的教學(xué)方法等也會(huì)影響學(xué)生的行為習(xí)慣。

  社會(huì)因素:社會(huì)環(huán)境、媒體信息、同齡人的影響等也是不可忽視的因素。

  五、建議與措施

  家庭層面:

  家長(zhǎng)應(yīng)樹立正確的教育觀念,注重孩子的全面發(fā)展,避免過度溺愛或嚴(yán)厲懲罰。

  加強(qiáng)與孩子的溝通,了解孩子的需求和困惑,共同制定合理的學(xué)習(xí)和生活計(jì)劃。

  學(xué)校層面:

  學(xué)校應(yīng)優(yōu)化課程設(shè)置,增加實(shí)踐性和趣味性課程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力,為學(xué)生樹立良好的榜樣。

  開展豐富多彩的校園活動(dòng),如體育比賽、文藝演出、志愿服務(wù)等,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和社交能力。

  社會(huì)層面:

  加強(qiáng)媒體監(jiān)管,減少不良信息的傳播,為學(xué)生提供健康向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

  鼓勵(lì)社會(huì)各界關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng),共同營造良好的社會(huì)氛圍。

  六、結(jié)論

  學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力。通過本次調(diào)研,我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生行為習(xí)慣方面存在的問題,也看到了改進(jìn)的希望。未來,我們將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng),為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

  學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查報(bào)告 8

  一、調(diào)查目的

  對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的了解和看法,了解小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的問題。

  二、調(diào)查對(duì)象

  小學(xué)生,學(xué)生家長(zhǎng),老師

  三、調(diào)查方式

  本次調(diào)查采取的是問卷調(diào)查。

  四、調(diào)查時(shí)間

  20xx年xx月xx日-0xx年xx月xx日

  五、調(diào)查內(nèi)容

  小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期,20xx年級(jí)又是最佳期。中國教育家孔子對(duì)從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋:“少年若天性,習(xí)慣成自然。”從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣,優(yōu)良素質(zhì)便如天性一樣堅(jiān)不可摧,中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過,成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始,教育的核心不只是傳授知識(shí),而是學(xué)會(huì)做人,習(xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)地資本。一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣,一輩子都用不完它的利息,養(yǎng)成一種壞習(xí)慣,一輩子都償還不清它的債務(wù),蔡元培先生也曾經(jīng)說過:”教育者,養(yǎng)成人格之事業(yè)也。我們偉大的教育家葉圣陶先生則說:“教育是什么?往簡(jiǎn)單方面說,只是一句話,就是要養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣!,美國著名哲學(xué)家羅索曾經(jīng)說過:“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成!苯逃诵氖桥囵B(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。我們?cè)诮逃龑?shí)踐中,就要以多種有效的方式來幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。從細(xì)節(jié)抓起,從現(xiàn)在做起,扎實(shí)有效地進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。但是,現(xiàn)在的小學(xué)生沒有這樣的好習(xí)慣,F(xiàn)在就讓我們來看看下面的兩位小學(xué)生吧。

  第一,某學(xué)生放學(xué)回到家,就把書包往沙發(fā)上一放,然后打開電視,往沙發(fā)上一躺,優(yōu)哉樂哉地看了動(dòng)畫片。動(dòng)畫片看完,又該吃晚飯了好不容易靜下心來做作業(yè),已經(jīng)是晚上8時(shí)左右。

  第二,另外一個(gè)小學(xué)生放學(xué)后回家,就快速的進(jìn)了小書房。然后打開書包,掏出作業(yè)做了起來。作業(yè)完成后,爸媽已準(zhǔn)備好了晚飯,吃過飯后,該同學(xué)就高興的坐在沙發(fā)上看電視。

  都是學(xué)生,同樣都是看電視和做作業(yè),但我們完全可以看出他們的學(xué)習(xí)效果肯定不同。前一個(gè)同學(xué)在看完電視之后再做作業(yè),而后一個(gè)同學(xué)則是做完作業(yè)后再看電視。就心理學(xué)的遺忘規(guī)律來看,學(xué)習(xí)的遺忘是先快后慢的。也就是說,第一個(gè)同學(xué)在看完電視之后,他距離學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一段時(shí)間,而在這個(gè)時(shí)間過程中,他當(dāng)天學(xué)習(xí)的.知識(shí)在一定程度上被遺忘了,這樣他完成的作業(yè)質(zhì)量應(yīng)該是有限的。而后一同學(xué),他剛到家就開始了作業(yè),這時(shí)他距離課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間應(yīng)該不算太長(zhǎng),這樣剛學(xué)習(xí)的知識(shí)在他的大腦中還應(yīng)該有著強(qiáng)烈的印象,他做起作業(yè)來就是用來鞏固學(xué)習(xí)成果的,第一個(gè)同學(xué)在一定的遺忘過程后才鞏固,效果肯定不會(huì)十分明顯,第二個(gè)同學(xué),在遺忘剛開始時(shí)就鞏固了,他的效果肯定會(huì)好得多。

  學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查報(bào)告 9

  一、調(diào)查目的

  1.了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀。

  2.分析小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的內(nèi)因和外因。

  3.總結(jié)培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。

  二、調(diào)查方法

  學(xué)生問卷調(diào)查:內(nèi)容涵蓋學(xué)生的聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)品質(zhì)等因素。

  三、調(diào)查結(jié)果分析

  對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析,以及多次學(xué)生座談結(jié)果顯示,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有以下特征:

  在本次調(diào)查中,通過問卷形式,發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還存在著多方面的問題,特別是一些與學(xué)習(xí)成績(jī)提高密切有關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺。

  1.注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中。

  從隨堂觀察記錄看,大部分學(xué)生在后半節(jié)課的注意力分散,尤其是低年級(jí)學(xué)生,容易離開教師的教學(xué)內(nèi)容。家長(zhǎng)反映孩子在做作業(yè)時(shí),有的邊做邊玩,有的邊做邊看電視,不夠?qū)P,部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在做作業(yè)時(shí)需要陪做。有79.9%的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是粗心大意、不專心所致。

  2.欠缺認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

  許多學(xué)生認(rèn)為認(rèn)真傾聽就是專心聽老師講課,這種理解是片面的。在隨堂觀察中,我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不善于聽取同伴的發(fā)言,急著發(fā)表自己的見解,往往喊著“老師我”,有搶答現(xiàn)象。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí),大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見解,不善于接受別人的意見來修正自己的答案。

  3.邊讀邊思考的習(xí)慣欠缺。

  邊讀邊思考是一種良好的閱讀習(xí)慣。課堂上,我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生按照老師的要求把文章讀完后,就等待著老師提問,沒有自己先思考的習(xí)慣。

  有33.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子很少向他們提問,有23.4%的學(xué)生認(rèn)為自己很少發(fā)現(xiàn)問題與

  提出問題。從期末考試看,有一些題目學(xué)生不是不會(huì)做,而是缺乏細(xì)心與朗讀技巧,沒有讀懂題目,不知道從何做起,不會(huì)審題。

  4.認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。

  做作業(yè)的姿勢(shì)不端正,需要教師與家長(zhǎng)反復(fù)提醒。在調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良的姿勢(shì)為頭趴得低,作業(yè)本斜放,握筆很低,大拇指壓著食指,“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生很少。年級(jí)越高,字跡越不端正,學(xué)生涂改隨意,不整潔,不能很好地達(dá)到字跡勻稱、端正、美觀。學(xué)生用筆隨意,同一本作業(yè)本用了三種筆(鋼筆、鉛筆、圓珠筆)。家長(zhǎng)反映孩子做作業(yè)粗心,漏題、看錯(cuò)題意、邊看電視邊做作業(yè)。

  學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查報(bào)告 10

  一、調(diào)查目的

  良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的基本保證,是終身學(xué)習(xí)的需要。著名教育家葉圣陶曾明確指出:″什么是教育?一句話,就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!睂W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。目前,我校小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還不夠理想,尤其是在新課程背景下,對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成又提出了更高的要求。為了了解我校小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀,尋求培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法,特隨機(jī)確定一些學(xué)校與學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

  概念界定:“學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。

  二、研究方法

  1.調(diào)查時(shí)間、對(duì)象與范圍

  時(shí)間:20xx年5月—10月

  對(duì)象與范圍:隨機(jī)確定2所學(xué)校:垂泉小學(xué)1所、柳溝小學(xué)1所。隨機(jī)抽取120名學(xué)生、15名教師、120名家長(zhǎng)。

  2.調(diào)查方法

  問卷調(diào)查:家長(zhǎng)問卷、學(xué)生問卷、教師問卷

  觀察法:隨堂聽課時(shí)進(jìn)行觀察、查看作業(yè)本

  訪談法:師生座談會(huì)

  定量、定性分析

  3.調(diào)查內(nèi)容

  學(xué)生的聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)品質(zhì)等因素。

  三、調(diào)查結(jié)果分析

  隨著新課程的.實(shí)施,各校對(duì)課程的三維目標(biāo)的認(rèn)識(shí)逐漸全面,能在教學(xué)工作中努力體現(xiàn)“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”的有機(jī)整合,能比較關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。利用各種宣傳陣地進(jìn)行教育,如:開學(xué)典禮、國旗下講話、墻報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播、小交警監(jiān)督崗等。組織各種競(jìng)賽與評(píng)比,如:文明班級(jí)、優(yōu)秀集體、文明學(xué)生、行為規(guī)范達(dá)標(biāo)競(jìng)賽等。倡導(dǎo)各學(xué)科教師齊抓共管,并經(jīng)常組織教師交流培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的做法。在班級(jí)管理中突出行為習(xí)慣培養(yǎng)這個(gè)重點(diǎn),如:每周確定一條重點(diǎn)行為規(guī)范進(jìn)行訓(xùn)練。舉辦家長(zhǎng)學(xué)校與家長(zhǎng)報(bào),傳遞與交流如何培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的信息。

  學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查報(bào)告 11

  一、調(diào)研的目的

  學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中后,學(xué)習(xí)科目的增加,學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)習(xí)壓力的陡然加大,相當(dāng)一部分同學(xué)感覺很不適應(yīng),平時(shí)表現(xiàn)及學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,引起了家長(zhǎng)朋友的焦慮。

  現(xiàn)在的社會(huì),應(yīng)該說學(xué)生成人比成材更顯重要。從素質(zhì)教育角度來看,倡導(dǎo)“學(xué)生全面發(fā)展,學(xué)習(xí)方式的多樣化,關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)過程中的亮點(diǎn)”,是大勢(shì)所趨。為此,學(xué)生要從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,顯得至為關(guān)鍵。為了進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的情況,掌握其學(xué)習(xí)規(guī)律,以便更有效地培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,設(shè)計(jì)并進(jìn)行這項(xiàng)調(diào)查。

  二、調(diào)查的對(duì)象與方法

  我們以初一學(xué)生為對(duì)象,接受調(diào)查問卷的學(xué)生達(dá)200多名。具有一定的代表性。

  三、調(diào)查分析

  1、學(xué)生課前準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)的習(xí)慣

  學(xué)生課前準(zhǔn)備的習(xí)慣從上調(diào)查顯示,約占94%的學(xué)生一聽到上課鈴響了以后,都能停止戶外活動(dòng),迅速進(jìn)教室。但進(jìn)教室后講話的學(xué)生所占的比例約占36%左右之多。上課用的學(xué)習(xí)用品能每天帶齊的還不到總?cè)藬?shù)的70%。究其原因,學(xué)生書包沉重,為減輕負(fù)擔(dān),每天只攜帶課表上安排課程的學(xué)習(xí)用品,有時(shí)臨時(shí)調(diào)課,便顯得慌亂;有的則由于自理能力差,沒有自覺整理書包的習(xí)慣。書本、文具盒隨意亂放的現(xiàn)象或還在課桌里的約占14%左右。做好課前準(zhǔn)備是學(xué)生上好課的基本前提,它有利于穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,保證上課的質(zhì)量。這一方面學(xué)校已按行為規(guī)范的要求、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了訓(xùn)練,但檢查考核評(píng)比工作未能深入持久真正落實(shí),出現(xiàn)了抓一抓,緊一緊,放一放,松一松的現(xiàn)象,或還沒有引起各任課老師的足夠重視。在貌似平靜的環(huán)境中存在的問題值得引起重視。

  2、學(xué)生上課聽講、思考的習(xí)慣

  學(xué)生上課聽講、思考的習(xí)慣從上表顯示,能真正做到上課從不做小動(dòng)作、注意專心聽講的學(xué)生比例不高,其比例還不到20%,集中注意力專心聽講,要求學(xué)生上課時(shí)眼睛注視老師,根據(jù)老師的要求注視黑板或看課本,不講廢話,不做小動(dòng)作。學(xué)生的聽課行為往往受學(xué)習(xí)情緒影響和教師授課質(zhì)量、組織教學(xué)的能力所影響。學(xué)生感興趣的課,開小差做小動(dòng)作的現(xiàn)象相對(duì)較少,反之則多。另外,學(xué)習(xí)環(huán)境干擾等因素,也會(huì)干擾學(xué)生聽課的注意力。上課聽講時(shí)能積極思考、愛動(dòng)腦筋近占26%。從低年級(jí)到高年級(jí),愛動(dòng)腦筋學(xué)生數(shù)的百分比四、五年級(jí)較高,說明這個(gè)年級(jí)的學(xué)生求知欲望和獨(dú)立思考的能力較強(qiáng)。遇到疑難的問題時(shí),大多數(shù)學(xué)生能主動(dòng)請(qǐng)老師、同學(xué),約占61%,但上課時(shí)不動(dòng)腦筋,有疑問時(shí)不敢發(fā)問的學(xué)生也不在少數(shù)。甚至有4~6%的學(xué)生學(xué)習(xí)敷衍,有疑惑也得過且過,不求甚解。在這里也反映學(xué)習(xí)能力的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)過程應(yīng)是不斷地生疑(發(fā)現(xiàn)問題)質(zhì)疑(提出問題)和解疑(解決問題)的過程。沒有熱愛學(xué)習(xí),勤學(xué)苦練、善于思考的精神是不可能牢固地掌握知識(shí)的,因此,不斷引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問,善于思考的習(xí)慣是老師義不容辭的責(zé)任。

  3、課堂記筆記的情況和方法

  調(diào)查表明,記筆記的方法是隨學(xué)生的聽課裝態(tài)的變化而變化的。說明對(duì)于較難學(xué)習(xí)的科目或思維邏輯強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生應(yīng)該集中精力聽講,以免造成思維混亂和前后邏輯不連貫的現(xiàn)象。確實(shí)有一部分教師習(xí)慣于寫板書,也要求學(xué)生抄板書,這不僅影響了教師的講課思路,也影響了學(xué)生思考的積極性,使學(xué)生在課堂上不能通過眼看,耳聽,動(dòng)手,動(dòng)腦和口答等交替使用大腦皮層興奮域構(gòu)成多通路的聯(lián)系,阻塞了學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此,對(duì)較難學(xué)科應(yīng)該以聽,想為主。

  4、學(xué)生作業(yè)習(xí)慣

  學(xué)生作業(yè)習(xí)慣有效地進(jìn)行作業(yè),不僅能鞏固知識(shí),而且能培養(yǎng)一個(gè)人健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高度自覺的學(xué)習(xí)責(zé)任感。但目前許多學(xué)生作業(yè)的方法不健康,做作業(yè)前并不注意復(fù)習(xí)知識(shí),不把握重點(diǎn)、難點(diǎn)及理解作業(yè)的內(nèi)容和要求,而是拿起本子就做,因此能做到先復(fù)習(xí)再作業(yè)的學(xué)生比例并不很高。三年級(jí)占42%,四年級(jí)占67%,五年級(jí)占43%,六年級(jí)占29%,學(xué)生作業(yè)的習(xí)慣與老師的嚴(yán)格要求和有序訓(xùn)練很有關(guān)系。做完作業(yè)后能自覺驗(yàn)算的學(xué)生僅在27%,不少學(xué)生依賴于家長(zhǎng)檢查或打聽結(jié)果的高達(dá)60%,這不僅說明學(xué)生的自信心存在問題,引起關(guān)注,而且它掩蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)上的許多薄弱點(diǎn),影響老師得到的反饋信息的正確率,使老師不能及時(shí)很好的調(diào)控。但從表中顯示,學(xué)生已養(yǎng)成了及時(shí)訂正的習(xí)慣,占80%。它也能使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解,提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

  5、學(xué)生復(fù)習(xí)考試習(xí)慣

  學(xué)生不大重視復(fù)習(xí),課前長(zhǎng)期堅(jiān)持復(fù)習(xí)舊知的僅占37.7%;課后馬上復(fù)習(xí)的占35%;能當(dāng)天對(duì)照筆記,熟記要點(diǎn),以后不斷適時(shí)復(fù)習(xí)的占17.6%;無作業(yè)時(shí),能主動(dòng)復(fù)習(xí)的占36.39%;能堅(jiān)持循環(huán)復(fù)習(xí)占25.1%。只有在做作業(yè)時(shí),才有44.7%的學(xué)生會(huì)選擇復(fù)習(xí)課堂筆記;考試前,59.8%的學(xué)生會(huì)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這說明學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)常抱有急功近利的思想。問題關(guān)鍵是教師要善于指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法采引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。

  四、結(jié)論與建議

  心理學(xué)研究表明,行為習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好,學(xué)生越小,越容易養(yǎng)成健康的習(xí)慣,也最容易保留這種習(xí)慣。日本心理學(xué)家的研究也表明,學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng),其學(xué)習(xí)習(xí)慣的'得分并不增加,為此,我們認(rèn)為:健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)階段就形成了,以后如果不給予特別的教育,形成的習(xí)慣難有大改進(jìn)。因此,盡早培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。學(xué)生的年齡越小,越容易養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成的健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣也越容易鞏固。不健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)現(xiàn)得越早,也越容易糾正。我們正鑒于這種認(rèn)識(shí),把從小培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)來抓。我們認(rèn)為,最為重要的和最為基本的健康的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有以下幾點(diǎn):

  1、及時(shí)完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣

  從初一上學(xué)期開始,使學(xué)生達(dá)到在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣,要讓他們做到“今日事今日畢”,決不能拖拉。把每個(gè)規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間分成若干時(shí)間段,依照學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求,為每個(gè)時(shí)間段規(guī)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù),要求學(xué)生必須在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成一個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)到具體的階段學(xué)習(xí)目標(biāo),減少乃至避免學(xué)習(xí)時(shí)走神或注意力渙散的情況,提高學(xué)習(xí)效率,當(dāng)學(xué)生完成每個(gè)具體學(xué)習(xí)任務(wù)后,適當(dāng)予以表揚(yáng)、鼓勵(lì),讓他們有一種成功后的愉悅感。

  2、預(yù)習(xí)的習(xí)慣

  課前預(yù)習(xí)可以提高課上學(xué)習(xí)效率,有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)要學(xué)的內(nèi)容,認(rèn)真研讀,理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí),對(duì)有關(guān)問題加以認(rèn)真思考,把不懂的問題做好標(biāo)記,以便課上有重點(diǎn)地去聽、去學(xué)、去練。

  3、專心上課的習(xí)慣

  教與學(xué)應(yīng)該同步,應(yīng)該和諧,因此學(xué)生在課堂上要集中精神,專心聽教師講課,認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽,邊認(rèn)真聽邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過了,也還是要認(rèn)真聽,要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對(duì)比分析,找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中,盡量多理解記憶一些東西。

  4、多思、善問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣

  學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問!岸嗨肌本褪前阎R(shí)要點(diǎn)、思路、方法、知識(shí)間的聯(lián)系、與生活實(shí)際的聯(lián)系等認(rèn)真思考,形成體系!吧茊枴辈粌H要多問自己幾個(gè)為什么,還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢問,這樣才能提高自己。而且,還要在學(xué)習(xí)的過程中,注意發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,有所創(chuàng)造,敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法,在尊重科學(xué)的前提下,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個(gè)問題。要知道“最愚蠢的問題是不問問題”,應(yīng)該養(yǎng)成向別人請(qǐng)教的習(xí)慣。

  5、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

  做作業(yè)是為了及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果,經(jīng)過預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí),知識(shí)究竟有沒有領(lǐng)會(huì),有沒有記住,記到什么程度,知識(shí)能否應(yīng)用,應(yīng)用的能力有多強(qiáng),這些學(xué)習(xí)效果問題,單憑自己感受是不準(zhǔn)確的。做作業(yè)可以提高思維能力;面對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問題,就會(huì)起積極的思考,在分析和解決問題的過程中,不僅使新學(xué)的知識(shí)得到了應(yīng)用,而且得到了“思維的鍛煉”,使思維能力在解答作業(yè)問題的過程中,迅速得到提高。做作業(yè)可以為復(fù)習(xí)積累資料;作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的,有很強(qiáng)的代表性、典型性。因此就是做過的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事,而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行分類整理,作為復(fù)習(xí)時(shí)的參考資料。

  6、復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣

  復(fù)習(xí)就是消化知識(shí),加深理解和記憶,達(dá)到舉一反三。復(fù)習(xí)也就是通過對(duì)知識(shí),對(duì)解決問題的思路進(jìn)行提煉,進(jìn)行歸納整理,使零碎的知識(shí),分散的記憶得到一個(gè)串聯(lián),從而學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化,避免前后知識(shí)的脫離與割裂。復(fù)習(xí)是有規(guī)律的,復(fù)習(xí)必須及時(shí),否則超過了人的記憶極限點(diǎn)再去復(fù)習(xí),將要多花幾倍的時(shí)間,而且效果不好。因此必須有計(jì)劃的不間斷地復(fù)習(xí)。

  7、多閱讀課外書籍的習(xí)慣

  關(guān)于課外閱讀的習(xí)慣課外閱讀對(duì)于開拓學(xué)生視野、豐富知識(shí)、提高閱讀與表達(dá)能力具有重要的作用。為此,我們必須:加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),培養(yǎng)閱讀興趣,要結(jié)合課內(nèi)外,向?qū)W生推薦好書。校內(nèi)外結(jié)合,創(chuàng)造良好閱讀條件,開設(shè)閱讀指導(dǎo)課,激發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)正確的閱讀習(xí)慣,開展讀書活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記,并開展課外閱讀競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)。為了保證調(diào)查問卷情況的真實(shí)性,每個(gè)學(xué)生只寫上班級(jí),不寫姓名,以顯示學(xué)生自己存在不健康的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣而不受到老師或同學(xué)的批評(píng)或指責(zé)。

  學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查報(bào)告 12

  一、調(diào)查背景與目的

  隨著社會(huì)的發(fā)展和教育水平的提高,學(xué)生的行為習(xí)慣成為影響其個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)適應(yīng)的重要因素。為了深入了解當(dāng)前學(xué)生的行為習(xí)慣,包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、社交習(xí)慣等,我們進(jìn)行了本次調(diào)查。旨在通過數(shù)據(jù)分析,發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為習(xí)慣的特點(diǎn)、存在的問題,并提出相應(yīng)的建議,以期為學(xué)生教育和家庭指導(dǎo)提供參考。

  二、調(diào)查方法

  本次調(diào)查采用問卷調(diào)查的方式,共設(shè)計(jì)了20道選擇題,涵蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、時(shí)間管理、生活習(xí)慣、社交行為等方面。調(diào)查對(duì)象為小學(xué)至高中階段的在校學(xué)生,通過隨機(jī)抽樣的方式,共發(fā)放問卷1000份,回收有效問卷950份,有效回收率為95%。

  三、調(diào)查結(jié)果

  學(xué)習(xí)習(xí)慣

  80%的學(xué)生表示每天有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間,但其中只有50%的'學(xué)生能夠堅(jiān)持每天復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。

  60%的學(xué)生表示在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)使用電子設(shè)備輔助,但其中有30%的學(xué)生反映自己容易分心。

  75%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)效率有待提高,主要原因是缺乏時(shí)間管理和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。

  生活習(xí)慣

  90%的學(xué)生表示每天有規(guī)律的作息時(shí)間,但其中只有60%的學(xué)生能夠保證充足的睡眠。

  70%的學(xué)生表示有吃早餐的習(xí)慣,但仍有30%的學(xué)生偶爾或經(jīng)常不吃早餐。

  50%的學(xué)生每周至少參加一次體育活動(dòng),但整體運(yùn)動(dòng)量偏低,缺乏足夠的運(yùn)動(dòng)鍛煉。

  社交習(xí)慣

  85%的學(xué)生表示與同學(xué)關(guān)系融洽,愿意參與集體活動(dòng)。

  65%的學(xué)生在遇到問題時(shí)能夠主動(dòng)尋求幫助,但仍有35%的學(xué)生選擇獨(dú)自承受。

  70%的學(xué)生表示會(huì)使用社交媒體,但其中有20%的學(xué)生表示曾受到過網(wǎng)絡(luò)欺凌或騷擾。

  四、問題分析

  學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,學(xué)生普遍缺乏有效的時(shí)間管理和學(xué)習(xí)方法,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。

  生活習(xí)慣方面,雖然大部分學(xué)生有規(guī)律的作息時(shí)間,但睡眠不足和缺乏運(yùn)動(dòng)的問題仍然突出。

  社交習(xí)慣方面,雖然大部分學(xué)生能夠與同學(xué)和諧相處,但仍有部分學(xué)生在遇到問題時(shí)缺乏主動(dòng)尋求幫助的意識(shí),且網(wǎng)絡(luò)社交中的安全問題不容忽視。

  五、建議

  加強(qiáng)時(shí)間管理和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):學(xué)校和家庭應(yīng)共同合作,為學(xué)生提供時(shí)間管理和學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn),幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

  改善生活習(xí)慣:鼓勵(lì)學(xué)生保持規(guī)律的作息時(shí)間,保證充足的睡眠和適量的運(yùn)動(dòng),提高身體素質(zhì)。

  加強(qiáng)社交教育:培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)尋求幫助的意識(shí),同時(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)社交安全教育,提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。

  六、結(jié)論

  本次調(diào)查揭示了當(dāng)前學(xué)生行為習(xí)慣的特點(diǎn)和存在的問題。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,學(xué)校和家庭應(yīng)共同努力,為學(xué)生提供更加全面、系統(tǒng)的教育和指導(dǎo)。同時(shí),社會(huì)各界也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣問題,共同為學(xué)生營造一個(gè)健康、積極的成長(zhǎng)環(huán)境。

  學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查報(bào)告 13

  隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,人們的生活節(jié)奏明顯加快,生活習(xí)慣亦隨變化。學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)能力的提高,養(yǎng)成挑食的壞習(xí)慣,不注重飲食結(jié)構(gòu),致使?fàn)I養(yǎng)失衡。好吃的零食,好吃甜食在學(xué)生中是存在的,這樣的飲食對(duì)學(xué)生的身體受到極大的傷害。

  許多中學(xué)生不吃早餐,應(yīng)付中餐,晚餐不在乎,使正處于長(zhǎng)身體階段的中學(xué)生面黃肌瘦,身體免疫力差,頻繁生病。更另人擔(dān)心的是許多人買吃的不看保質(zhì)期,時(shí)常買到過期食品。而街頭小吃的流行,更是加大了學(xué)生的飲食衛(wèi)生問題。除了飲食衛(wèi)生,就是中學(xué)生的校食堂的問題了,有的學(xué)校食堂衛(wèi)生狀況令人擔(dān)憂,餐具不干凈,飯菜不衛(wèi)生,不時(shí)會(huì)發(fā)生學(xué)生中毒事件,使學(xué)生、家長(zhǎng)憂心重重。

  現(xiàn)在的.中學(xué)生大多有叫外賣的習(xí)慣,或是不在學(xué)校食堂吃飯,很有一些女同學(xué)也朝這方向去發(fā)展,為了形體的美,或者是說找一些借口不在學(xué)校吃飯,說學(xué)校食堂飯菜不好吃,排隊(duì)時(shí)間太長(zhǎng),飯菜里有不干凈的東西,不過根據(jù)我們的調(diào)查一些學(xué)校食堂的衛(wèi)生飲食也確實(shí)有問題,例如飯菜里有石頭、昆蟲,甚至煙頭等這方面的問題,食堂的這么不注意,當(dāng)然就加大了中學(xué)生在食堂飲食的逆反心理。問題很明顯就出來了。所以說如果說住讀學(xué)校要求一定要在學(xué)校食堂就餐,那么食堂就更應(yīng)該注意飯菜問題、清潔工作,加強(qiáng)這方面的管理。至于學(xué)生呢?要改變長(zhǎng)期認(rèn)為學(xué)校食堂漏洞的問題,出現(xiàn)問題要及時(shí)于食堂相關(guān)部門反映。這樣學(xué)生與學(xué)校雙方配合,才能進(jìn)一步解決這一問題。

  經(jīng)過校內(nèi)大部分學(xué)生詢問得知,有許多學(xué)生有不吃正餐的習(xí)慣。不吃正餐的主要原因是:時(shí)間倉促,其次是為了減肥。只有少部分表示不吃正餐是由于飯?zhí)没锸巢,沒胃口。不吃正餐,那些中學(xué)生就選擇叫外賣、面包和方便面代替正餐,更有少部分人以零食作為主食。

  學(xué)習(xí)任務(wù)繁重使中學(xué)生深感時(shí)間的不足。而豐富多彩的校園活動(dòng)更使本來就緊張的時(shí)間更顯緊張。為求學(xué)業(yè)和活動(dòng)間的平衡,大部分學(xué)生會(huì)從生活時(shí)間中擠壓,如吃飯、睡眠的時(shí)間。于是就有學(xué)生出現(xiàn)有不吃正餐的現(xiàn)象。飯?zhí)玫幕锸呈墙?jīng)學(xué)校管理,食物安全系數(shù)相對(duì)較高,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)比較科學(xué)合理,價(jià)格也比較公平。選擇飯?zhí)玫幕锸常粌H有安全保障,而且有利于中學(xué)生的身體發(fā)育、節(jié)約金錢。然而在飯?zhí)么蝻堃速M(fèi)時(shí)間,這無疑使時(shí)間緊張的中學(xué)生舍而避之。而有的中學(xué)生特別是女同學(xué),為了追求形體美,忍饑挨餓,以至營養(yǎng)不足,更有甚者危及生命健康這種盲目的行為無疑是不可取的。

  因此,盡管時(shí)間倉促,中學(xué)生還是應(yīng)該食用正規(guī)的正餐。在萬不得已的情況下,中學(xué)生才應(yīng)考慮以其它食品代替正餐。而正處身體發(fā)育中的中學(xué)生更不應(yīng)盲目追求形體美而對(duì)身體造成傷害。

  學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查報(bào)告 14

  一、調(diào)查背景

  《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中提出,要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,”由此可見,寫字的重要性不可忽視。對(duì)于小學(xué)生來說,由于其行為習(xí)慣存在很大的可塑性,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣將受益終生,可目前學(xué)生寫字的狀況很不理想,一部分低年級(jí)的學(xué)生寫字習(xí)慣差,書寫不規(guī)范,寫字姿勢(shì)不正確,握筆姿勢(shì)錯(cuò)誤,書寫凌亂不堪,卷面非常不整潔。所以,在低年級(jí)階段,糾正好學(xué)生的錯(cuò)誤,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,變得非常重要。

  二、調(diào)查內(nèi)容:

  1、調(diào)查我校低年級(jí)學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成習(xí)慣。

  2、調(diào)查老師的重視程度以及教學(xué)方法是否有效。

  3、調(diào)查家長(zhǎng)對(duì)孩子良好書寫習(xí)慣養(yǎng)成的重視程度。

  三、調(diào)查對(duì)象:

  1、本校一、二年級(jí)二個(gè)班的學(xué)生

  2、執(zhí)教低年級(jí)語文的個(gè)別老師

  3、若干低年級(jí)學(xué)生的學(xué)生

  四、調(diào)查方法:

  主要采用了觀察分析、個(gè)別訪問、查閱學(xué)生作業(yè)、問卷調(diào)查等方法。

  五、調(diào)查結(jié)果與分析

  在調(diào)查研究中,我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生的寫字情況和寫字習(xí)慣大致存在以下幾個(gè)方面的問題。

  (一)大部分學(xué)生的寫字態(tài)度不端正,習(xí)慣不好。

  一、二年級(jí)學(xué)生由于年齡的特征,自控能力差,好動(dòng),沒坐性,剛剛強(qiáng)調(diào)的東西,管不了多久就忘了,不能堅(jiān)持,要想寫好字,首先要擺好寫字姿勢(shì),但是調(diào)查中68%的學(xué)生沒有一個(gè)正確的寫字姿勢(shì),他們往往因?yàn)榉奖慊蚴娣浾_的寫字姿勢(shì)。我針對(duì)這一類學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)詢問,他們以為端正的坐在那兒寫字非常累,而趴著寫或站著寫比較舒服。在調(diào)查中,我發(fā)現(xiàn)坐姿不正確的學(xué)生存在以下問題:頭歪斜、眼離書本不足一尺,身體歪斜,作業(yè)本歪斜,身體離桌子太近,雙腳沒有同放地面與肩同寬,種種現(xiàn)象,令人擔(dān)憂。

 。ǘ┥贁(shù)學(xué)生對(duì)于寫字的興趣不大,導(dǎo)致寫字習(xí)慣不好。

  由于一、二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平有限,做事往往只憑單純的.興趣,而興趣是最好的老師。沒有興趣,無論做什么都做不好。因此,在寫字教學(xué)中,作為教師要始終堅(jiān)持培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫字興趣貫穿在課堂的教學(xué)過程只能。

 。ㄈ┙處熤笇(dǎo)學(xué)生寫字的方法不夠科學(xué),糾正強(qiáng)度也不夠。

  由于應(yīng)試教育的影響,很多語文老師一味的重視考試成績(jī),在平時(shí)的教學(xué)中忽略了寫字教學(xué),教師也沒有充分利用好每周的書法課這塊課堂教學(xué)的主陣地。許多老師認(rèn)為,只要把寫字練習(xí)冊(cè)發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生“比著葫蘆畫個(gè)瓢”就行了。沒有進(jìn)行詳細(xì)的講解、范寫,忽視了習(xí)慣的培養(yǎng)。

 。ㄋ模┘议L(zhǎng)對(duì)孩子的寫字習(xí)慣的重要性認(rèn)識(shí)不夠。

  家長(zhǎng)為了讓自己的孩子“不要輸在起跑線上”,過早的訓(xùn)練孩子的執(zhí)筆寫字,卻沒有教給孩子正確的書寫姿勢(shì)。在平時(shí)的教育過程中,只注重孩子考了多少分,而不去注重孩子的書寫習(xí)慣怎么樣。另外,有些家長(zhǎng)認(rèn)為,學(xué)生的寫字主要靠多練,習(xí)慣無關(guān)重要,只要寫好就行。殊不知,沒有好的寫字習(xí)慣,又怎能寫好字?

  六、建議和應(yīng)對(duì)措施

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫字姿勢(shì),幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。

  作為低年級(jí)語文老師,應(yīng)重視學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng),把正確的書寫姿勢(shì)張貼于教室內(nèi),讓學(xué)生熟記背誦。還可把書寫姿勢(shì)簡(jiǎn)化成口訣、兒歌,寫字前,讓學(xué)生先練口訣,做到“練字先練姿”,錯(cuò)誤姿勢(shì)反復(fù)糾正。在教學(xué)的過程中,可采用教師示范、榜樣表率、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿。對(duì)做的好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)。并向?qū)W生講解錯(cuò)誤的書寫習(xí)慣會(huì)帶來嚴(yán)重的后果,如近視、脊椎彎曲等疾病,影響一生。引起學(xué)生的重視。同時(shí),良好的書寫習(xí)慣不是一日養(yǎng)成的,要反復(fù)抓,反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

  (二)教師以身作則,給學(xué)生樹立榜樣。

  教師具有示范性的特點(diǎn),教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響。語文老師要改變觀念,提高認(rèn)識(shí),以身作則,對(duì)學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。平時(shí)的課堂板書,批改作業(yè),都應(yīng)該注意書寫的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì),安排字的結(jié)構(gòu),注意字的筆順,讓學(xué)生看到一個(gè)活生生的寫字標(biāo)本。另外,語文老師對(duì)每周的寫字課要重視起來,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫字指導(dǎo)。在教學(xué)中,可采用“讀字、范寫、評(píng)議、試寫、修改”的教學(xué)方法。讓學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu),解決“寫這個(gè)字時(shí)那一筆最關(guān)鍵”,“那一筆最容易出錯(cuò)”,等問題。整體把握寫字規(guī)律,然后示范寫,描紅、對(duì)照、評(píng)改,長(zhǎng)此以往,形成習(xí)慣。

 。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。

  對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說,凡是他們喜愛的,學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng),效果也較好?梢岳蒙鷦(dòng)有趣的故事激勵(lì),讓他們明白道理,學(xué)到知識(shí),從而引發(fā)他們對(duì)文字的喜愛,還可以形式多樣的競(jìng)賽激勵(lì),如作業(yè)優(yōu)良等級(jí)、小組競(jìng)賽、作業(yè)展評(píng)等活動(dòng)。

 。ㄋ模┡c家長(zhǎng)取得溝通,讓其重視對(duì)孩子寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

  利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)講解正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,并給家長(zhǎng)示范“三個(gè)一”的正確寫字姿勢(shì),讓家長(zhǎng)在家中起到協(xié)助、監(jiān)督檢查的作用。老師,家長(zhǎng)齊上陣,長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,相信一定會(huì)收到良好的效果。

  學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查報(bào)告 15

  一、調(diào)查目的

  對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的了解和看法,了解小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的問題。

  二、調(diào)查對(duì)象

  小學(xué)生,學(xué)生家長(zhǎng),老師

  三、調(diào)查方式

  本次調(diào)查采取的是問卷調(diào)查。

  四、調(diào)查時(shí)間

  20xx年xx月xx日-20xx年xx月xx日

  五、調(diào)查內(nèi)容

  小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期,20xx年級(jí)又是最佳期。中國教育家孔子對(duì)從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋:“少年若天性,習(xí)慣成自然!睆男○B(yǎng)成良好的習(xí)慣,優(yōu)良素質(zhì)便如天性一樣堅(jiān)不可摧,中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過,成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始,教育的核心不只是傳授知識(shí),而是學(xué)會(huì)做人,習(xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)地資本。一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣,一輩子都用不完它的利息,養(yǎng)成一種壞習(xí)慣,一輩子都償還不清它的債務(wù),蔡元培先生也曾經(jīng)說過:”教育者,養(yǎng)成人格之事業(yè)也。我們偉大的教育家葉圣陶先生則說:“教育是什么?往簡(jiǎn)單方面說,只是一句話,就是要養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣!保绹軐W(xué)家羅索曾經(jīng)說過:“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。”教育核心是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。我們?cè)诮逃龑?shí)踐中,就要以多種有效的方式來幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。從細(xì)節(jié)抓起,從現(xiàn)在做起,扎實(shí)有效地進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。但是,現(xiàn)在的小學(xué)生沒有這樣的好習(xí)慣。現(xiàn)在就讓我們來看看下面的`兩位小學(xué)生吧。

  第一,某學(xué)生放學(xué)回到家,就把書包往沙發(fā)上一放,然后打開電視,往沙發(fā)上一躺,優(yōu)哉樂哉地看了動(dòng)畫片。動(dòng)畫片看完,又該吃晚飯了好不容易靜下心來做作業(yè),已經(jīng)是晚上8時(shí)左右。

  第二,另外一個(gè)小學(xué)生放學(xué)后回家,就快速的進(jìn)了小書房。然后打開書包,掏出作業(yè)做了起來。作業(yè)完成后,爸媽已準(zhǔn)備好了晚飯,吃過飯后,該同學(xué)就高興的坐在沙發(fā)上看電視。

  都是學(xué)生,同樣都是看電視和做作業(yè),但我們完全可以看出他們的學(xué)習(xí)效果肯定不同。前一個(gè)同學(xué)在看完電視之后再做作業(yè),而后一個(gè)同學(xué)則是做完作業(yè)后再看電視。就心理學(xué)的遺忘規(guī)律來看,學(xué)習(xí)的遺忘是先快后慢的。也就是說,第一個(gè)同學(xué)在看完電視之后,他距離學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一段時(shí)間,而在這個(gè)時(shí)間過程中,他當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)在一定程度上被遺忘了,這樣他完成的作業(yè)質(zhì)量應(yīng)該是有限的。而后一同學(xué),他剛到家就開始了作業(yè),這時(shí)他距離課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間應(yīng)該不算太長(zhǎng),這樣剛學(xué)習(xí)的知識(shí)在他的大腦中還應(yīng)該有著強(qiáng)烈的印象,他做起作業(yè)來就是用來鞏固學(xué)習(xí)成果的,第一個(gè)同學(xué)在一定的遺忘過程后才鞏固,效果肯定不會(huì)十分明顯,第二個(gè)同學(xué),在遺忘剛開始時(shí)就鞏固了,他的效果肯定會(huì)好得多。

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