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小學(xué)教育調(diào)查報告

時間:2023-02-26 16:25:31 調(diào)查報告 我要投稿

小學(xué)教育調(diào)查報告14篇

  隨著個人的素質(zhì)不斷提高,報告的使用成為日常生活的常態(tài),我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲?下面是小編為大家收集的小學(xué)教育調(diào)查報告,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)教育調(diào)查報告14篇

  小學(xué)教育調(diào)查報告 篇1

  (一)學(xué);粳F(xiàn)狀

  三角小學(xué)于xx年由東溝小學(xué),小堡小學(xué)合并在一起,學(xué)校總占地面積8000多平米,建筑占地面積800多平米。xx年中心校為學(xué)校將木窗換為鋁合金窗,辦公用品均是由中心校統(tǒng)一購置。學(xué)校共設(shè)有1個微機(jī)室,沒有實驗室和圖書室,學(xué)校操場設(shè)有籃球架和乒乓球臺。xx年學(xué)校購置了電腦,共22臺,3~6年級可以上微機(jī)課,課上2人使用一臺電腦。全校共6個班級,6個年級,分別為學(xué)前班、1、3、4、5、6年級,由于xx年沒有招來一年級學(xué)生,導(dǎo)致沒有二年級。因為現(xiàn)在學(xué)生人少,所以學(xué)校每兩年招一次生。學(xué)生共105人,以前學(xué)生有200多人,每個班級至少30人,但后來越來越少,到鎮(zhèn)里去上學(xué)的孩子越來越多。

  (二)在校教師情況

  學(xué)校有老師12人,2個領(lǐng)導(dǎo),6個班主任,班主任主要教語文和數(shù)學(xué)。全校只有一名英語老師,負(fù)責(zé)3、4、5、6年級的教學(xué),是特意給三角小學(xué)派來的,來到三角小學(xué)已經(jīng)有4、5年了。學(xué)校無專業(yè)音體美、思想品德、自然老師,都是一個老師教多個科目。在缺少老師時,學(xué)校會在村里尋求高中學(xué)生作為代課老師。老師大部分住在牌樓鎮(zhèn)中,每天上下班有專門的車接送。教師年齡在36~50多歲之間,最長教齡長達(dá)30年,最短教齡為16年。工資2600~2700元∕月,過節(jié)時沒有待遇,今年只有降溫補貼100元。學(xué)校會逐年評選優(yōu)秀教師,但評出的優(yōu)秀教師都會被調(diào)走,老師的安排是輪流調(diào)換,調(diào)走原因有很多,有的是因為工作需要,有的是根據(jù)個人原因。老師在同一所小學(xué)最多呆6年,很少有機(jī)會參加外出培訓(xùn)。三角小學(xué)里有一位劉老師,是6年前調(diào)來的,教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé),經(jīng)常給孩子家長打電話反映情況,劉老師實行一幫一原則,一好帶一壞。

  (三)學(xué)校教育管理方面

  每學(xué)期開一次家長會,但家長來的人數(shù)很少,其中老人占很大比例。因為老師家住在牌樓鎮(zhèn)上,來回不方便,平常教師不常與家長溝通。學(xué)校每學(xué)期考一次試,試卷由鎮(zhèn)上統(tǒng)一印發(fā)。每學(xué)期評選百分之三十的的三好學(xué)生,百分之十五的`優(yōu)秀少先隊員。每學(xué)期期末老師都會進(jìn)行家訪,針對對象是學(xué)困學(xué)生和貧困學(xué)生,每次5~10個學(xué)生。學(xué)校采取硬式教育,考試之后不排榜。

  (四)老師分析學(xué)生情況

  1、老師們認(rèn)為,孩子好壞不能根據(jù)考試成績來評價,因為孩子成績起伏不定,有可能同一科目,上次考試成績與這次考試成績相差太遠(yuǎn)。而且孩子有自己的特長,有可能英語不好,數(shù)學(xué)卻很好,這些都不能用來比較孩子的好壞。

  2、現(xiàn)在上學(xué)書本都不要錢,每年只需要拿些卷紙錢,所以因為家里貧困而退學(xué)的原因極低,孩子不愛學(xué)習(xí)的主要的原因就是認(rèn)為學(xué)習(xí)累,吃不了苦,越是家庭條件好的越不愛學(xué)習(xí)。孩子學(xué)習(xí)氛圍差,害怕問老師題。

  3、還有一種是父母把孩子留給爺爺奶奶,他們根本不管孩子學(xué)習(xí),也管不了,F(xiàn)在的孩子越來越貪玩,也越來越難管,爺爺奶奶很多也會溺愛孩子,隨著孩子來。因此,孩子玩起來更加無所忌憚,很多都因為貪玩而荒廢了學(xué)業(yè)。

  4、老師們普遍認(rèn)為,學(xué)生家長認(rèn)識不到孩子學(xué)習(xí)的重要性,采取放羊式教育,家長以為把孩子送到學(xué)校就是對孩子的教育了,對孩子的學(xué)習(xí)也是不管不問。一位老師說,農(nóng)村家長與鎮(zhèn)里家長重視程度相差太多,鎮(zhèn)里家長重視程度占80%~90%,而村里重視程度不到10%(老師自己認(rèn)為數(shù)據(jù),不一定準(zhǔn)確)。

  小學(xué)教育調(diào)查報告 篇2

  城頭鎮(zhèn)中心小學(xué)是江蘇省首批實驗小學(xué)和全國首批寫字實驗學(xué)校,省書法特色學(xué)校,蟬聯(lián)三屆省模范小學(xué),連云港市藝術(shù)教育窗口學(xué)校,連云港市管理規(guī)范示范校、連云港市農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)課程基地,學(xué)校少年宮被中央文明委、財政部確定為40萬公益彩票基金資助學(xué)校。

  近二十年來,經(jīng)過全體師生矢志不渝的努力和探索,秉承“立美育人”之校訓(xùn),提出“小學(xué)六年影響一生,藝術(shù)特長受益終身”的教育思想,依托“藝術(shù)教育”這一鮮明的辦學(xué)特色,不斷賦予其豐富的時代內(nèi)涵,逐步確立了城頭小學(xué)以寫字特色為龍頭的藝術(shù)教育品牌學(xué)校,逐漸形成了以文化育人、環(huán)境育人、藝術(shù)育人、寫字育人的辦學(xué)模式。現(xiàn)將我校藝術(shù)教育特色學(xué)校創(chuàng)建情況匯報如下:

  一、矢志不渝,以先進(jìn)理念引領(lǐng)藝術(shù)教育

  回顧城頭小學(xué)近二十年特色學(xué)校建設(shè)的過程不能發(fā)現(xiàn)其“立足特色項目——發(fā)展學(xué)校特色——建設(shè)特色學(xué)!钡能壽E。1998年8月16日,時任江蘇省教委副主任的周德藩同志蒞臨城頭中心小學(xué),在觀看了學(xué)生的現(xiàn)場書寫后,充分肯定了我校在書寫育人路上取得的可喜成績,欣然題字“立美育人”!傲⒚烙恕,既是對我校前期工作的總結(jié)與肯定,又為我校新的發(fā)展指明了方向,也更堅定了我們以書法教育為突破口,大力開展藝術(shù)教育的信心和決心。從那一年開始,學(xué)校便以書法教學(xué)為突破口,大力開展以書法特色為龍頭的藝術(shù)教育探索和實踐,提出的“端端正正寫字,堂堂正正做人”、“提筆就是練字時”、“練字先練姿”等寫字教育理念和做法,至今仍閃耀著智慧的光芒。

  基于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的這一追求,歷任校長都始終把藝術(shù)教育作為學(xué)校發(fā)展的頭等大事來抓,把藝術(shù)教育當(dāng)做校長一把手工程來抓,成立特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,在全縣率先成立了體衛(wèi)藝辦公室,專人負(fù)責(zé)。為了使學(xué)校藝術(shù)特色教育工作落實到位,我們制訂和完善了藝術(shù)教育教學(xué)規(guī)章制度,科學(xué)制定學(xué)校藝術(shù)教育特色教育發(fā)展規(guī)劃、確定各年級藝術(shù)教育課程目標(biāo),穩(wěn)扎穩(wěn)打,步步為營,確保藝術(shù)教育整體水平的提高。即使在應(yīng)試教育興盛的那幾年,我們也一直堅持不懈地在藝術(shù)教育這片天地中默默耕耘。

  二、豐富內(nèi)涵,以特色項目亮化藝術(shù)教育

  近年來,我校以“小學(xué)六年影響一生,藝術(shù)特長受益終身”為宗旨,充分整合多個優(yōu)勢項目和社團(tuán)活動這個載體,達(dá)到“人無我有”和“人有我優(yōu)”,將學(xué)校的藝術(shù)教育與辦學(xué)品位提升有機(jī)融合,積極實施體育藝術(shù)“2+1”項目,特色建設(shè)、社團(tuán)、鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮、市藝術(shù)課程基地建設(shè)四位一體,整合發(fā)展。

  “每一個孩子都是天生的藝術(shù)家,最美的藝術(shù)來自天真的童心!痹趯W(xué)校藝術(shù)教育蓬勃發(fā)展的態(tài)勢下,20xx年起,學(xué)校學(xué)生社團(tuán)相繼組建并不斷完善。幾年來,經(jīng)過不斷的摸索與創(chuàng)新,學(xué)校形成由“班級社團(tuán)”、“年級社團(tuán)”、“校級社團(tuán)”組成的三級社團(tuán)體系,實現(xiàn)了學(xué)生特長發(fā)展的層次性、遞進(jìn)性。特別是藝術(shù)門類的社團(tuán)活動,得到學(xué)校大部分學(xué)生的青睞,學(xué)生在每周的社團(tuán)活動中感受藝術(shù)、實踐藝術(shù)、理解藝術(shù)。在一次次多彩的社團(tuán)活動中,學(xué)生的審美能力、藝術(shù)實踐能力得到了提升。精彩紛呈的社團(tuán)活動從根本上增強了我校藝術(shù)教育特色發(fā)展的“厚度”,賦予學(xué)校特色建設(shè)新的動力,起到了極大的助推作用。社團(tuán)活動特色化,特色建設(shè)校本化。學(xué)校以社團(tuán)為基礎(chǔ),立足藝術(shù)課程開發(fā),推進(jìn)藝術(shù)教育特色發(fā)展。學(xué)校開設(shè)了“書藝”、“篆刻”、“數(shù)棋”、“剪紙”、“音樂舞蹈”、“花泥畫”、“國畫”、“抖空竹”等藝術(shù)社團(tuán),組織編寫了系列校本實驗教材,為推進(jìn)特色建設(shè)校本化提供了有力的保證。

  缺少藝術(shù)的教育是不完整的教育。學(xué)校在不斷擦亮?xí)ń逃厣放频耐瑫r,經(jīng)過不斷地探索,形成了以“立美”為核心,寫字特色鮮明,音樂、舞蹈、國畫、篆刻、棋類等藝術(shù)門類齊頭并進(jìn)的特色建設(shè)格局。篆刻社團(tuán)被評為市十佳優(yōu)秀社團(tuán),合唱、國畫、炫彩花泥、數(shù)棋社團(tuán)被評為縣優(yōu)秀社團(tuán)、縣十佳社團(tuán),其他十余個社團(tuán)均在各級各類比賽、展演中獲獎。以書法教學(xué)為突破口,從優(yōu)勢項目到學(xué)校特色,城頭小學(xué)無疑走上了一條成功之路。

  三、加大投入,以優(yōu)美環(huán)境烘托藝術(shù)教育

  學(xué)校努力建設(shè)以“立美”為核心的校園文化,學(xué)校教學(xué)樓都以“美”字命名,溢美樓、尚美樓、集美樓、新建4000余平方米的綜合教學(xué)樓命名為立美樓。使校園文化與特色內(nèi)涵相得益彰。綠樹掩映,小橋流水,亭臺立波,流光溢彩,再加上一幅幅精美的學(xué)生藝術(shù)作品,營造了濃厚的校園文化氛圍,同時也生動反映了深厚的校園文化積淀。

  學(xué)校規(guī)劃和構(gòu)建了“一苑、一樓、一廳、一館、一墻、一園、一廣場”七個一工程!耙辉贰本褪恰扒贂贰,位于學(xué)校西南一隅,這里花紅柳綠,紅瓦白墻,仿古建筑飛檐翹角,洗硯池荷花蕩漾,散發(fā)著濃郁的藝術(shù)風(fēng)韻。連同這里的'三口學(xué)生音樂教室、一口舞蹈房,可謂雨過琴書潤,風(fēng)來翰墨香!耙粯恰敝傅氖且缑罉,集中作為藝術(shù)活動、社團(tuán)活動、少年宮活動、藝術(shù)課程基地等專業(yè)特色活動室。全樓24口教室,為學(xué)生提供了豐盛的“藝術(shù)自助餐”,設(shè)有師生書法練字室、篆刻室、國畫室、花泥制作室、剪紙室、數(shù)棋室等等,每個室同時以指導(dǎo)老師的名字命名為“某某工作室”,以增強其使命感和責(zé)任感,可謂室室精彩。“一廳”是一座能容納近千人的演播大廳。這是我校師生展現(xiàn)藝術(shù)風(fēng)彩,錄制節(jié)目的地方。一次次難忘的演出,連同這座大廳一同烙在了孩子們的記憶里!耙火^”就是藝術(shù)教育成果展館,陳列著師生的優(yōu)秀作品、師生藝術(shù)活動圖文簡介、城頭小學(xué)的發(fā)展和榮譽、優(yōu)秀校友介紹等。在這里記錄著學(xué)校光榮的昨天,激勵著大家立足今天,創(chuàng)造更加輝煌的明天。“一墻”指的是供學(xué)生習(xí)字、繪畫展示的“書法墻”和“繪畫壁”,它氣勢宏大,長達(dá)百余米,這是孩子們最愛的場所。他們可以拿起毛筆盡情在瓷磚墻上揮毫潑墨,可誰又能說出這個墻壁能寫出多少書法家、畫家呢?“一園”即“立美園”,是我校的植物園,學(xué)生的勞動實踐基地,這里的苗木都由學(xué)校的師生共同種植和管理,“立美園”匾牌的題字也是我校書藝社團(tuán)11歲學(xué)生車東方親筆書寫。學(xué)校還新建了一個“立美廣場”,為學(xué)生打造了展示才藝的大舞臺,“心有多大,舞臺就有多大。”是每個城小孩子的藝術(shù)信念。

  學(xué)校精心設(shè)計了藝術(shù)長廊、文化櫥窗、書法美術(shù)作品展室、樓梯樓道常規(guī)教育宣傳欄;制作了各種標(biāo)志、標(biāo)語、名人名言等展示標(biāo)牌。做到了讓每一面墻壁都說話,讓每一個校園景點都啟智。挖掘校園文化作為課程資源的價值,引領(lǐng)孩子在藝術(shù)氛圍中發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美,我們不懈地努力著。將學(xué)校的藝術(shù)教育與辦學(xué)品位提升有機(jī)融合,以藝育德,以藝增智,以藝練才,贏得了社會各界的高度贊譽。

  小學(xué)教育調(diào)查報告 篇3

  早飯其實很簡單:一杯牛奶、幾片面包、幾片水果??。這樣,就能讓你一上午不忍饑挨餓、疲憊不堪,可是,在我們班上,有許多同學(xué)的早餐質(zhì)量不能得到保證。

  例如:有一些家長是由于工作太忙或其它的原因,不能為自我的孩子做早飯;有的家長則是天天給自我的孩子做早餐。對此,我對幾位同學(xué)的家長進(jìn)行了詢問,家長對關(guān)于孩子的早餐問題的看法和觀點如下:

 。ㄒ唬、做的家長的看法:

  1、孩子正處于長身體的階段,應(yīng)當(dāng)多補充一些營養(yǎng),所以,早餐是必須要吃的。

  2、如果不吃早餐,上午,孩子就會感到很疲憊。我有的時候早上起晚了,吃不飽,一上午都會感到很餓,感到很乏力。

  (二)、不做的家長的看法:

  1、大多數(shù)家長持漠不關(guān)心、滿不在乎的態(tài)度。覺得早餐是很微不足道的,吃不吃無所謂。

  2、一小部分家長提出應(yīng)當(dāng)關(guān)心,可是,由于種種其它的原因而疏忽了這一環(huán)節(jié)。

  3、還有的家長提出要立刻改善。

  有些人可能會認(rèn)為不吃早餐的人占少數(shù),那么——你就錯了。

  經(jīng)過調(diào)查,在我們五年級(5)班上,一共有33名同學(xué),有一部分的人的早餐不夠科學(xué)。其中,吃的一共有16人,在家或在小攤上吃的.各有8人,吃的均以包子面包、牛奶、雞蛋為主。不吃的有17人。具體情景如下:

  由此可見,在眾多的同學(xué)當(dāng)中,不吃早飯的竟然占到了全班的多一半!這是家長偶然的一次忘了嗎?根本不是,那是家長壓根兒就沒有在意這件事情。而在吃早飯的同學(xué)中,在小攤上吃得又占到了一半。大家要明白,小攤上的東西大部分都是極其不衛(wèi)生的,吃了對人體不但沒有好處,還會造成危害。日復(fù)一日地吃,一不留神恐怕就會染上疾病。

  據(jù)資料顯示:按照我國學(xué)生每日膳食營養(yǎng)素供給量基本要求,一般早餐食譜中的各種營養(yǎng)素含量應(yīng)占全天供給量的30%左右。而我們(青少年)此刻正處于長身體的時期,所以,早餐必須要吃一些有營養(yǎng)的食品。

  按照“五谷搭配、粗細(xì)搭配、葷素搭配、多樣搭配”這樣的基本原則,我們應(yīng)當(dāng)做到盡可能使?fàn)I養(yǎng)早餐到達(dá)合理營養(yǎng)和平衡膳食的要求。

  經(jīng)日本專家研究發(fā)現(xiàn):如果平均下來,一餐約占三分之一的熱量。早餐是高熱量的,在吃完之后,燃燒脂肪的速度就會降低,再配合低熱量的午、晚餐,脂肪就不容易囤積。而早餐不吃或吃得太簡單的人,根本無法供給足夠的熱量和營養(yǎng),精神也會比較差;等到午、晚餐的時光,脂肪消耗的本事變差,而又吃進(jìn)高熱量的食物,結(jié)果是吃進(jìn)的熱量比消耗的熱量多。早飯是人們在午前進(jìn)行活動、提高效率的重要能源。如果沒有吃好早飯,攝取的營養(yǎng)不夠充分,就會使人無精打采,注意力難以集中。

  此外,我要提醒大家的是:大家必須要都吃早餐。營養(yǎng)早餐中應(yīng)當(dāng)由粥面類、面點類、冷菜類這三部分組成,在餐后加一、二份瓜果以補充一些身體所需要的維生素。

  最終,我祝全天下所有的小朋友們都能夠幸福、歡樂、健康地成長!

  小學(xué)教育調(diào)查報告 篇4

  一、調(diào)查背景

  良好的家庭教育是兒童成長的重要保證,我們于XX年3月份對我市農(nóng)村小學(xué)開展了調(diào)查訪問,關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的調(diào)查報告。調(diào)查組得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和配合。這次調(diào)查,采取聽匯報、發(fā)問卷、召開座談會等形式。調(diào)查范圍主要在兩所小學(xué)的三、四、五年級部分學(xué)生和家長中進(jìn)行。共發(fā)出調(diào)查問卷390份,收回有效卷371份。學(xué)生和家長對問卷內(nèi)容進(jìn)行了逐項填寫,先后三次召開座談會。

  二、調(diào)查目的

  目前,農(nóng)村中很多家庭已相對地富了起來,家長們也能意識到知識的重要性,但他們只是一味地把孩子送家教班、特長班把教育責(zé)任全權(quán)委派給老師,自己不注重對孩子進(jìn)行家庭教育,有的家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解,甚至違背小學(xué)生成長的客觀規(guī)律,急于求成,拔苗助長。為了提高家長對家庭教育重要意義的認(rèn)識,同時引起教育部門、教育工作者對家庭教育的高度重視,以便采取各種辦法,協(xié)調(diào)好校內(nèi)外各種教育力量,使學(xué)生受到全面的教育,健康快樂地成長。

  三、調(diào)查步驟

  這次調(diào)查,主要使用問卷調(diào)查法、座談法和家訪談話法。對學(xué)生專項調(diào)查的要點是:你覺得父母對你的哪方面最關(guān)心?你覺得爸爸媽媽和自己是平等的.嗎?對家長專項調(diào)查的要點是:你覺得爸爸媽媽說的話都是對的嗎?你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎?通過回收調(diào)查表,研讀家訪、談話紀(jì)錄,綜合起來分析,探求共性原因,完成調(diào)查報告,調(diào)查報告《關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的調(diào)查報告》。

  四、調(diào)查對象

  1、家長的職業(yè):農(nóng)民占57。5%;干部和工人占38。8%;個體戶占3。7%工人中大部分是在社區(qū)企業(yè)或從事臨時建筑工,屬農(nóng)工兼顧,均居住農(nóng)村。

  2、家長文化程度:大專以上占6。3%;中專文化占12。1%;初中占66%;小學(xué)文化占15。6%。家長的文化大部分是小學(xué)和初中,其中一部分未讀初中。

  3、家庭經(jīng)濟(jì)收入:來自農(nóng)業(yè)和農(nóng)親找工收入較低的占83。8%;收入較好的只占2。5%;經(jīng)濟(jì)困難的占12。5%;特別困難的占1。2%。

  4、家庭組成情況:原婚的占91。2%;再婚的占2。5%;單親家庭占6。3%。

  5、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境:參加問卷調(diào)查的家長,平進(jìn)看書看報的占17。5%;畏導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的約占23。75%。農(nóng)村家庭沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍,能給孩子提供單獨的學(xué)習(xí)場所、有桌椅、燈具、必須的學(xué)習(xí)用品及圖書資料,并能在平時購買少量的課外書籍等占25%左右。這些并非全是家庭經(jīng)濟(jì)所限,大部分還是家長的認(rèn)識和觀念問題。

  五、調(diào)查結(jié)果

  由本次調(diào)查的情況來看,當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區(qū),主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

  一是溺愛在本次調(diào)查中,家長溺愛孩子成為家庭教育的最大誤區(qū),有50%的家長認(rèn)為愛孩子就是滿足孩子的需要,對孩子有求必應(yīng)。農(nóng)村責(zé)任田的承包、改革開放政策的落實,農(nóng)村很多家庭的條件明顯改善,他們有能力為子女提供最好的生活條件,而計劃生育政策的結(jié)果又使農(nóng)村獨生子女劇增,從情感上他們愿意為孩子奉獻(xiàn)一切,F(xiàn)今很大一部分家長在自己成長過程中,都曾承受過物質(zhì)上的匱乏,他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子的教育口號率先在每個家庭中得到充分的體現(xiàn)。這些家長實質(zhì)上并不懂得愛孩子,他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻(xiàn)和滿足,更重要的是要教給孩子學(xué)習(xí)的方法和生存的。能力,忽視了父母永遠(yuǎn)是教育者這一角色,忽視了他們對孩子應(yīng)有的教導(dǎo)職責(zé)。這種家庭出來的孩子,在課堂上無法理解簡樸和珍惜的含義,無法理解家貧出孝子、執(zhí)绔出富家的千年古訓(xùn)。將來走入社會,他們的心理承受能力和面對困難挑戰(zhàn)自我的能力將會受到嚴(yán)重挫傷。

  小學(xué)教育調(diào)查報告 篇5

  新課程改革從20xx年秋在松山四小實施在九年義務(wù)教育階段。為配合小學(xué)新課程改革,及時了解新課標(biāo)小學(xué)英語教育的現(xiàn)狀,加強對我區(qū)小學(xué)英語課堂教學(xué)的評價和指導(dǎo),切實提高小學(xué)生的英語教育教學(xué)質(zhì)量,從而促進(jìn)初中、高中英語教育的發(fā)展和提高,確保英語教育的可持續(xù)發(fā)展。為了進(jìn)一步的了解松山四小的英語教育發(fā)展?fàn)顩r,我對英語教師進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。

  【調(diào)查方法】 采用問卷調(diào)查的方式展開調(diào)查

  【調(diào)查內(nèi)容】包括教師的基本情況、教材及配套資源的使用情況,教師教學(xué)方方等問題

  【調(diào)查對象】城區(qū)小學(xué)的校點和英語教師

  【調(diào)查過程】走訪各個學(xué)校,進(jìn)行一系列的提問,向教導(dǎo)主任借一些資料,詢問英語教師,在此基礎(chǔ)之上,分析整理所有的資料,形成報告

  【調(diào)查結(jié)果及分析】

  (一)松山四小英語教師和英語教學(xué)的基本情況

  據(jù)調(diào)查,我區(qū)小學(xué)英語教師均在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校及以上學(xué)校任教,松山四小及其他幾所小學(xué)反映出小二有16人占56%,小一2人占7%,小高10人占36%,中專學(xué)歷有19人,大專學(xué)歷有9人,本科35人,無本科學(xué)歷者英語專業(yè)的教師僅3人。學(xué)校周課時不同,每周一課時的有22所小學(xué),松山四小每周四課時,我認(rèn)為還是比較合理的安排。

  小學(xué)中存在問題如下:

  (1)小學(xué)英語教師年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)不合理,小學(xué)英語學(xué)科缺少學(xué)科帶頭人,年輕的教師雖有可塑性,卻缺乏教學(xué)經(jīng)驗,對課堂的駕馭以及教學(xué)內(nèi)容的把握存在一些問題,在小學(xué)英語新課程的實施中比較吃力。

  (2)專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理,英語教師專業(yè)化程度低,非英語專業(yè)畢業(yè)的教師是目前小學(xué)英語教師隊伍的一個顯著特征。

  (3)英語教師工作量偏大,表現(xiàn)在任教班級多、年級多、班額大、備課量大、輔導(dǎo)任務(wù)重而且效果不明顯。

  (4)小學(xué)英語教師整體專業(yè)水平不高,相當(dāng)部分教師詞匯量不足,語法不過關(guān),語音語調(diào)方面存在問題。

  (5)專職教師嚴(yán)重欠缺,布局參差不齊,小學(xué)英語師資的配備跟不上小學(xué)英語課程的全面推進(jìn),英語課用于其他科目,課程安排不合理。

  (二)教材的配套資源使用情況

  一門學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的高低,教師教學(xué)狀況如何,教材及配套資源使用是關(guān)鍵。為此,設(shè)計了新課標(biāo)教程重每個Module的教學(xué)任務(wù),對于教材難度大的新教材,教師完成學(xué)期內(nèi)容不是很好。從調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn),目前松山四小使用的小學(xué)英語教材比較難,所選教材不符合也不適應(yīng)當(dāng)前城鄉(xiāng)小學(xué)教育,對鄉(xiāng)村小學(xué)英語入門教學(xué)很困難。加之教師整體素質(zhì)不高,完成每個Module任務(wù)重、時間緊、許多教師僅憑一本教科書,一支粉筆教學(xué),輔助資料極少。英語學(xué)科特點決定英語教學(xué)必須進(jìn)行聽、說、讀、寫等能力訓(xùn)練,特別需要輔助教學(xué)資料,而這一點學(xué)校是相當(dāng)匱乏。

  (三)關(guān)于教師培訓(xùn)

  對于這一部分,我對培訓(xùn)時間、授課教師、形式、內(nèi)容、級別等方面設(shè)計了相關(guān)內(nèi)容,小學(xué)英語教師平均每學(xué)期參加各級各類的培訓(xùn)人數(shù)不多。培訓(xùn)時間上有3人認(rèn)為每期集中培訓(xùn)比較好,有16人認(rèn)為應(yīng)該在八小時工作時間內(nèi)進(jìn)行,有9人認(rèn)為可以脫產(chǎn)培訓(xùn)。在培訓(xùn)方式上有14人認(rèn)為各種培訓(xùn)形式綜合運用較好,有5人喜歡講授式培訓(xùn),有4人比較喜歡觀摩實習(xí)或者實踐操作,有5人認(rèn)為自學(xué)與集體教授,交流探討相結(jié)合的研究方式最佳。

  在培訓(xùn)內(nèi)容方面大家選擇較為集中,認(rèn)為當(dāng)前迫切需要解決的是:提高教師自身英語語言基本功(語調(diào)、語法、口語、聽力、寫作、英語的`素養(yǎng)等)。對于培訓(xùn)主講師的選擇,由高到低,大家集中傾向于課改專家、國家實驗區(qū)培訓(xùn)者、當(dāng)?shù)亟萄袉T、可改骨干、?茙ь^人等其他主講。

  通過調(diào)查教師的思維相當(dāng)活躍,他們迫切需要通過培訓(xùn)來提高自己,許多教師希望脫產(chǎn)訓(xùn)練,也提高從基礎(chǔ)入手,綜合運用各種形式達(dá)到培訓(xùn)目的。

  (四)關(guān)于教學(xué)的方法

  學(xué)科質(zhì)量的高低,教學(xué)效果的好壞,課堂教學(xué)的調(diào)控和教學(xué)方法是關(guān)鍵。教學(xué)中應(yīng)用全英的教師為數(shù)甚少,教學(xué)中老師們都認(rèn)為自己最缺乏的是同伴之間的探討,教學(xué)方法和手段的更新和外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。

  (五)主要對策和建議

  (1)統(tǒng)一認(rèn)識,步調(diào)一致

  (2)強化隊伍,提高素質(zhì)

  (3)改進(jìn)方法,提高效率

  好的開端是成功的一半,在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下,在各級部門的支持下,相信松山四小的英語教育會有更輝煌的明天。 祝松山四小與時俱進(jìn),創(chuàng)造出更加輝煌的業(yè)績!

  小學(xué)教育調(diào)查報告 篇6

  堅持 把解決“三農(nóng)”問題放在突出位置,這體現(xiàn)了黨和政府對農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的關(guān)心和重視。要從根本上解決“三農(nóng)”問題,就必須加快發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè),大力提高農(nóng)村勞動力的素質(zhì)。卓尼縣木耳鎮(zhèn)中心小學(xué)實行農(nóng)村集中辦學(xué)、建立和完善中小學(xué)生寄宿制度,走出了新路子。本人就該在校寄宿學(xué)生學(xué)習(xí) 生活的情況進(jìn)行調(diào)查,采寫了這篇調(diào)查報告。

  木耳鎮(zhèn)位于卓尼縣東南部,全鎮(zhèn)轄11個行政村,總?cè)丝?941人,其中農(nóng)業(yè)人口占97%以上。目前,全鎮(zhèn)有中心小學(xué)1所,六年制完全小學(xué)3所,村級教學(xué)點2所,中心小學(xué)現(xiàn)有在校學(xué)生586人。

  一、發(fā)揮師資作用,走集中辦學(xué)之路

  在上世紀(jì)80年代普及初等教育時期,我縣按照分級辦學(xué)原則,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村組普遍興辦了鄉(xiāng)、村學(xué)校以及教學(xué)點,形成了村村辦學(xué)的格局。進(jìn)入90年代后人口出生率大幅度下降,小學(xué)在校生以每年40%左右的數(shù)量銳減,一些學(xué)校不得不實行隔年招生。加上居住分散,有的學(xué)生需走十幾里山路,致使許多孩子到八九歲甚至十歲才上學(xué)。這也造成一些學(xué)生到初中 階段就因年齡偏大而輟學(xué),前些年該鎮(zhèn)初中輟學(xué)率高達(dá)14%,小學(xué)也達(dá)到8%以上,“普九”目標(biāo) 難以實現(xiàn)。 由于生源減少,有些教師不安于在偏遠(yuǎn)農(nóng)村教學(xué),積極性難以發(fā)揮,辦學(xué)效益低下,如該鎮(zhèn)寺古多村1998年村級小學(xué)共有學(xué)生28人,配有教師4名,師生比為1:7,大大高于1:23的國家標(biāo)準(zhǔn)。同時,由于有的村還存在一校一師,一師多用現(xiàn)象,教師既要負(fù)責(zé)各年級各科目的教學(xué),還要管理行政、財務(wù)等全部事務(wù),難以集中精力教學(xué),師資資源浪費,難以正常發(fā)揮作用。學(xué)校無法按課程計劃 開課,教學(xué)質(zhì)量難以保證,當(dāng)?shù)厝罕姺错懯謴娏摇?/p>

  為改變 不利局面,木耳鎮(zhèn)經(jīng)過廣泛征求群眾意見,嚴(yán)密論證和精心準(zhǔn)備,于20xx年下學(xué)期施行了集中辦學(xué),將部分村級小學(xué)撤并,全鄉(xiāng)只辦一所六年制中心小學(xué),在校生達(dá)389人,服務(wù)半徑20公里。開始走上創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的集中辦學(xué)路子。

  二、加大資金投入,實行農(nóng)村學(xué)童寄宿制

  農(nóng)村尤其是小學(xué)年級集中辦學(xué),面臨著學(xué)生居住地與學(xué)校距離過遠(yuǎn)的難題,家長和校方均為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方便及人身安全問題存在較大顧慮。如離中心校較近的拉路村學(xué)生上學(xué)需走6華里村道。最遠(yuǎn)的冰古村則為20公里,創(chuàng)辦中小學(xué)生寄宿,學(xué)校,家長、學(xué)生和老師 都認(rèn)為是較好的辦法。為此,中心校在當(dāng)?shù)劓?zhèn)黨委、政府和上級主管部門的大力支持下,于集中辦學(xué)的當(dāng)年即開始籌辦并實施了農(nóng)村學(xué)生寄宿制度。積極爭取到農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿生生活補助,鄉(xiāng)政府出資2萬元,縣教育局出資3萬無,學(xué)校自籌2、5萬元突擊整修和改建了學(xué)生住宿房20間,面積1260平方米,訂制上下學(xué)生床鋪320位,可收住學(xué)生320人,當(dāng)時入住學(xué)生184人。設(shè)學(xué)生和教工食堂一處,面積250平方米。購置了彩電、VCD和適合兒童觀看的碟片,添置了洗衣機(jī)、蒸汽柜、微型鍋爐、餐桌等等。新建了學(xué)生食堂、餐廳,配備了衛(wèi)生、健康 、負(fù)責(zé)的炊事員,學(xué)生每月伙食費大概只有50—70元。因此,實施寄宿制后,全校師生的學(xué)習(xí)和生活即走上正常軌道,得到廣大師生和家長的認(rèn)同。從當(dāng)年在全鄉(xiāng)進(jìn)行民意調(diào)查中,召開2次座談會,發(fā)出征求意見表300份,對集中辦學(xué),學(xué)生寄宿制的實施效果感到滿意的達(dá)262人。

  三、健全制度,加強完善規(guī)范化管理

  近年來,木耳鎮(zhèn)中心學(xué)校的集中辦學(xué)和實施學(xué)生寄宿制走過的是不斷探索和完善的路子。在集中財力解決好基礎(chǔ)設(shè)施的同時,校領(lǐng)導(dǎo)十分重視有關(guān)制度的建立和完善,努力使全新的辦學(xué)方式和物質(zhì)資源收到最好的成效和發(fā)揮最大的作用。通過幾年來的探索和實踐 ,他們的辦學(xué)和學(xué)生寄宿管理模式漸漸走向成熟 和完善。

  1、以管理約束人,建立完善制度。

  寄宿制學(xué)校師生幾百人在一起學(xué)習(xí)生活,猶如一個小社區(qū)。學(xué)校及時擬訂并實施了《日常行為規(guī)范》、《文明 住校生標(biāo)準(zhǔn)》、《文明寢室評比制度》等,使學(xué)生個人、班級集體、寢室集體都有道可循、有據(jù)可依、有效地促進(jìn)學(xué)生生活秩序的正;。一是加強宣講教育。利用集會、紅領(lǐng)巾廣播站等陣地,結(jié)合發(fā)生在學(xué)生當(dāng)中的好習(xí)慣 或不良習(xí)慣展開剖析,使學(xué)生明辨是非,從而樹立正確的觀念;二是建立校監(jiān)督崗和班級監(jiān)督崗。成立值周班監(jiān)督崗,負(fù)責(zé)全校教室的衛(wèi)生包干區(qū)的監(jiān)督。對住校生早、中、晚三餐就餐情況進(jìn)行監(jiān)督。通過記錄和文明班級評比掛鉤,督促了學(xué)生良好衛(wèi)生、生活習(xí)慣的形成;三是大力開展文明寢室,文明班級評比活動。放手讓學(xué)生自由地去美化自己 的寢室、教室。讓學(xué)生大膽、自由地發(fā)揮他們自己的創(chuàng)造能力、動手能力。通過活動來增強學(xué)生熱愛集體的觀念,感受分享 勞動成果的喜悅。

  2、配齊配全生活指導(dǎo)老師,充分發(fā)揮班主任作用。

  一是配齊了生活指導(dǎo)老師。特別是對低年級寄宿生,學(xué)生年齡相對較小。因此,生活指導(dǎo)老師注重加強了對學(xué)生夜間就寢的管理。如在晚上,每隔兩個小時生活指導(dǎo)老師起床一次,給學(xué)生蓋被,叫學(xué)生上廁所,監(jiān)督寢室紀(jì)律等。每周二、四開設(shè)勞動興趣課,由生活指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)幫助寄宿生學(xué)會洗臉、洗腳。疊被曬被、洗飯盒、蒸飯、系鞋帶、換洗衣服、洗浴、傷風(fēng)的防治等日常生活的自理能力和自我保護(hù) 的能力;二是充分發(fā)揮了班主任的指導(dǎo)作用。班主任一方面承擔(dān)教學(xué)任務(wù),另一方面又是班集體的組織和管理者,這種工作的雙重角色有利于班主任自覺地履行“教書育人”重任。寄宿生在校時間 長,班主任更成了聯(lián)系學(xué)校工作與學(xué)生的橋梁與紐帶。班主任每學(xué)期都制定出學(xué)生生活能力培養(yǎng)計劃,并付諸實施。如定期開展生活能力實踐活動,舉行生活能力分項、綜合競賽等。

  3、寓教于樂,開展豐富多采學(xué)習(xí)教育活動。

  抓好學(xué)科滲透!渡钆c勞動》課的老師將每一堂課的教學(xué)目標(biāo)都落到實處。在生活與勞動課堂上,教師還結(jié)合本校實際,教給學(xué)生如何蒸飯、洗衣、刷牙、洗浴、管理財務(wù)、與人交往等一些常識。同時對學(xué)生行為習(xí)慣可以提出一定的要求,采用直觀的、形象的方法向?qū)W生闡述,使他們有感性的認(rèn)識。如有的學(xué)生身上的零用錢較多,不知道如何正確使用這些錢,教師就適當(dāng)加以引導(dǎo)。如有的同學(xué) 花錢大手大腳,每天吃許多零食。教師就幫助他統(tǒng)計一下一天或一個星期吃零食所花的錢,并建議他用同等的錢買一些自己喜歡的課外書或?qū)W習(xí)用品。通過認(rèn)知、對比,學(xué)生漸漸主動地能節(jié)約用錢,多買書,多看書,形成了良好的習(xí)慣。

  4、家校配合,建立與學(xué)生家長溝通聯(lián)系。

  學(xué)校和家庭的聯(lián)系至關(guān)重要,該校充分利用開辦家長學(xué)校這種有效形式,加強了校內(nèi)外教育的衍接溝通。學(xué)校每學(xué)期至少兩次定期開辦家長學(xué)校。及時通報學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況,虛心聽取學(xué)生家長的意見和建議,既使家長能放心孩子的學(xué)生和生活,又更加密切了學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系。同時抓好定時家訪,填寫家訪聯(lián)系單,記錄每個學(xué)生的家庭檔案。做到學(xué)校尤其是班主任對每個學(xué)生的家庭狀況、經(jīng)濟(jì)水平、智力水平、思想情操等有全面的了解。努力做到學(xué)校教育與家庭教育的一致性,收到對孩子的最大教育效果。

  四、存在的問題和對策

  木耳鎮(zhèn)中心小學(xué)在辦學(xué)管理模式改革取得較大成效的同時,不可避免還存在一些問題,值得引起重視。如:一些學(xué)生很少做過打掃衛(wèi)生、整理房間這些力所能及的事情,存在著生活能力過低現(xiàn)象;一些學(xué)生自制力較差,常常將家中帶來的`錢用于吃零食上,直接影響到學(xué)習(xí)和生活的正常維持;不合格的小食品既無營養(yǎng),也不衛(wèi)生,直接影響到學(xué)生身心的健康成長 等等。

  本人認(rèn)為,針對一些學(xué)生生活能力過低的現(xiàn)象,學(xué)校和家長要認(rèn)真挖掘成因,積極采取策略,要將培養(yǎng)寄宿生的基本生活能力作為學(xué)校教育的一項重要內(nèi)容抓好抓實,通過和課堂教育相結(jié)合,尋求相應(yīng)的教育對策及其途徑,使寄宿生能在生活中獲取豐富的、有益的營養(yǎng),為以后的生產(chǎn)勞動、社會生活打下良好的基礎(chǔ);針對有些學(xué)生自制力差等問題,教師與家長更應(yīng)加強聯(lián)系,共同對學(xué)生進(jìn)行樹立積極健康人生 觀、生活觀教育,促使他們從小養(yǎng)成健康樸素的良好的生活習(xí)慣。有關(guān)部門要加大對文化 娛樂市場的整治力度,堅決杜絕未成年人進(jìn)入“三廳兩室”,給中小學(xué)生營造一個清新、健康成長環(huán)境 ;針對貧困中小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況,各級政府、有關(guān)部門以及學(xué)校都要對他們予以關(guān)注和扶持。目前,在大學(xué)階段已有了相對完善的貧困學(xué)生扶持救濟(jì)機(jī)制。尤其在對待中小學(xué)生生活上存在困難 方面,社會普遍存在較為漠視的現(xiàn)象。家庭貧困不是孩子的過錯,他們同樣需要關(guān)愛、歡樂和營養(yǎng)。我認(rèn)為,在中小學(xué)校經(jīng)費普遍緊張的情況下,一級政府要承當(dāng)起應(yīng)有的責(zé)任。

  總之,辦學(xué)管理方式的改革和完善是個循序漸進(jìn)的過程,不可能一蹴而就。它需要我們不斷深入的探索和實踐,也需要學(xué)校、家庭、社會三者共同協(xié)作和配合。木耳鎮(zhèn)中心小學(xué)的集中辦學(xué),實施學(xué)生寄宿制的做法為我們提供了有利的借鑒。

  小學(xué)教育調(diào)查報告 篇7

  調(diào)查時間:

  20xx—7—25

  調(diào)查地點:

  淮北市杜集區(qū)朔里鎮(zhèn)小學(xué)

  本次調(diào)查以小學(xué)的農(nóng)村教師、學(xué)生、家長為主要對象,調(diào)查的四個部分分別是:教學(xué)問題、教師問題、學(xué)生問題、家長問題。其中以教師問題和學(xué)生問題為重點;经h(huán)節(jié)如下:

  一、調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查方法

  全面推行新課程改革和教學(xué)改革,于是出現(xiàn)了很多問題。老師不愿意改變他們已有的教學(xué)模式,教學(xué)方法。本次調(diào)查采用采訪法。通過采訪,了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長對教育的看法及其總體教育狀況。

  1.教學(xué)問題

  在我們農(nóng)村,九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學(xué)生對教育的要求,他們要求上高中、上大學(xué)。有62.5%的家長希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時,64.18%的學(xué)生選擇是他們自己喜歡讀書,而選擇是家長要求的僅為3.49%。由此看來,教育已經(jīng)受到了家長和學(xué)生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識的,知識可以讓他們開拓視野,知識可以讓他們進(jìn)一步的高升,知識可以讓他們增長見識。當(dāng)然,農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。沒有技術(shù),人才也是普通大眾中的一員;沒有人才,技術(shù)只能等待有人來駕駑。從調(diào)查情況來看,農(nóng)村小學(xué)教育存在著很多問題:教育經(jīng)費短缺,以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差,教學(xué)設(shè)施簡陋,教師隊伍教法相對陳舊,嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實施;思想觀念落后,教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化,調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉(xiāng)廟臺來;教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實際,人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展不相適應(yīng)。

  2.教師問題

  在農(nóng)村,教師的工作量很大,一些老師很不滿;盡管近些年來大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,積極推進(jìn)實施著新課程改革,但是,當(dāng)?shù)乩习傩照J(rèn)可的還是能真正改變孩子命運的考試分?jǐn)?shù),升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校的生存問題,最近幾年教育部門出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益考慮,對老師限制很多,比如不準(zhǔn)打罵學(xué)生,不準(zhǔn)變相體罰學(xué)生,不準(zhǔn)開除學(xué)生等。然而受社會這個大環(huán)境的影響,學(xué)生個性越來越強,但是紀(jì)律越來越差,暴力傾向突出,打架斗毆時有發(fā)生,教師對學(xué)生的組織與管理難度也越來越大。于是,老師感到有很大的壓力。同時受社會不良風(fēng)氣的影響,學(xué)校和社會越來越

  關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題,這使得老師們經(jīng)常提心吊膽。農(nóng)村現(xiàn)有教師隊伍中存在許多無心從教的現(xiàn)象,其表現(xiàn)形式主要有:

 。ǎ保┨郏喊◤氐渍{(diào)離教育系統(tǒng)或由村級學(xué)校向區(qū)、鎮(zhèn)級學(xué)校轉(zhuǎn)移。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者,這部分人員的離去無疑會降低師資隊伍的總體水平。

 。ǎ玻﹨捊蹋翰糠謱W(xué)校常規(guī)工作管理落實不利,教師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責(zé)任心淡化,不愿鉆研教材,對任何形式的教研活動絲毫不感興趣。近年來各級政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇,卻往往放松了對教師的思想教育工作,對于不良傾向不大膽批評,造成教師為人師表意識淡薄、見異思遷。

  另外,農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學(xué)歷在提高,但大部分的`學(xué)歷是通過函授和自考取得的,正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比較少,反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師,他們不愿意呆在農(nóng)村,是農(nóng)村的教學(xué)條件比較差;隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入,農(nóng)村教師隊伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師,但是音樂、美術(shù),微機(jī)等教師嚴(yán)重不足。就我們學(xué)校來說吧,幾乎沒有一個老師懂音樂,叫他們?nèi)绾谓o學(xué)生傳授這方面的知識呢?懂計算機(jī)的人更是沒有;老師的年齡老齡化,學(xué)校中差不多都是臨近退休的老師。

  3.學(xué)生問題

  通過和學(xué)生們的接觸,結(jié)合自己的經(jīng)歷,我覺得制約農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響,需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素,小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無意識的,缺乏主動性,需要家長及其老師的監(jiān)督指導(dǎo)才行。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不理想主要歸因于學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn),老師教的不好,歸于外界,沒有考慮自身的因素。60%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動,這就難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時間。此外,農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  4.家長問題

  在農(nóng)村,家長一般考慮的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,能不能考上大學(xué)?對學(xué)生課外知識的了解極大的限制,大多數(shù)家長認(rèn)為課外讀物是閑書,廢書,看那些書只會影響學(xué)生的學(xué)習(xí),對學(xué)生的考試沒有好處。還有大多數(shù)家長沒有家教意識,他們認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書,學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題,把自身置之于外;家長沒有教育能力,絕大部分家長最多只是初中水平,而且又不是從事教育職業(yè),就是他們重視家庭教育,其能力也是相當(dāng)有限的;家庭影響大于學(xué)校,家

  長希望自己的孩子能考出去,不要像他們一樣,面朝黃土背朝天,一人三曲的在地里刨食吃。但這些也許是條件、思想上的多種因素的影響吧。

  二、解決農(nóng)村小學(xué)教育問題的對策和建議

  結(jié)合調(diào)查情況以及自己的想法,我認(rèn)為,要解決農(nóng)村教育問題,應(yīng)該從以下幾方面入手:

  第一、改善教師待遇,改革教育系統(tǒng)的人事制度,營造一個合理的、高效的競爭環(huán)境,解決“教師行為滯后”問題。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法:提高教師的工資,為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障;改革教育系統(tǒng)的人事制度,保證教師考核的公開性、公正性、科學(xué)性,營造一個合理的、高效的競爭環(huán)境;提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量,改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。

  第二、解除封閉傳統(tǒng)體制,充分利用社會資源,。改革學(xué)校管理機(jī)制和教育教學(xué)方法,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  第三、加強教育隊伍建設(shè),不斷提高教師隊伍的綜合素質(zhì),不斷充實教師隊伍數(shù)量。吸引更多的具有專業(yè)知識的高學(xué)歷高素質(zhì)的教師,比如現(xiàn)在正在進(jìn)行的特設(shè)崗位的教師到偏遠(yuǎn)地區(qū)支教。

  目前,農(nóng)村希望小學(xué)普遍存在經(jīng)費不足問題,國家撥款只能滿足維修校舍和購買必需的辦公用品的基本需求,許多村不僅沒錢添置現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,就連維持正常教學(xué)運轉(zhuǎn)所需資金都缺乏。資金不足導(dǎo)致了硬件設(shè)備的匱乏,大部分村級小學(xué)存在用地狹窄,教室破舊,沒有體育、音樂、美術(shù)教學(xué)設(shè)施,教師宿舍緊缺,廁所條件簡陋等問題。大部分學(xué)校仍然是黃泥地,下雨后到處都是泥漿,學(xué)生活動和上廁所都很不安全。

  農(nóng)村小學(xué)師資匱乏的問題也相當(dāng)嚴(yán)重,特別是30—50歲的中年骨干教師和音樂、體育、美術(shù)、英語學(xué)科專業(yè)教師極度緊缺。目前大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)以20—30歲的年輕老師和50歲以上的老教師為教學(xué)主力軍,但年輕教師經(jīng)驗不足,老教師知識結(jié)構(gòu)老化與現(xiàn)代教學(xué)理念脫節(jié),兩者難以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求。

  此外,缺少專業(yè)的音體美教師,大部分學(xué)校采取“復(fù)合型”的教學(xué),即由一位教師同時擔(dān)任幾門課程教學(xué),但一名教師將5門以上的課程全部以高質(zhì)量教授是基本不可能的,且大部分老師只擅長語文或數(shù)學(xué)教學(xué),學(xué)校的音體美課程形同虛設(shè),教學(xué)質(zhì)量大打折扣。既便如此,鄉(xiāng)村小學(xué)還要面對優(yōu)質(zhì)師資的流失問題。目前農(nóng)村學(xué)校的條件和待遇都無法留住優(yōu)秀的教師,好老師都會爭取調(diào)到縣級以上的學(xué)校任教,越優(yōu)秀的教師從村校流失的可能性越大。

  學(xué)前教育和家庭教育的缺失問題也不容忽視。調(diào)查發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)校沒有條件開設(shè)學(xué)前班,

  因而使得該校學(xué)生的學(xué)前教育處于真空狀態(tài),為以后的教學(xué)造成了很大困難,最終影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的提高。而且當(dāng)前農(nóng)村外出務(wù)工人員達(dá)到80—90%,“留守兒童”多由爺爺奶奶照顧,他們都沒有能力給予孩子學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo),對孩子也比較溺愛,無法與學(xué)校教育相互協(xié)調(diào),為兒童營造一個良好的受教育環(huán)境,這給教師的教學(xué)工作帶來很大的困難。

  朔里農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展前景:充實義務(wù)教育。鞏固“兩基”成果,提高質(zhì)量,在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上,全面提高教育質(zhì)量,全面提高辦學(xué)水平,形成完善的義務(wù)教育體系和制度,普及義務(wù)教育的成果得到進(jìn)一步鞏固和提高,人均受教育年限達(dá)到9年;發(fā)展學(xué)前教育。重視兒童早期教育,重點發(fā)展學(xué)前教育,使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學(xué)前教育,為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

  小學(xué)教育調(diào)查報告 篇8

  摘 要:中學(xué)生(12、13——17、18歲)正處于少年期和青年初期,是心理發(fā)展的關(guān)鍵時期。在這一時期,學(xué)生的性格、情感、認(rèn)知水平、價值觀等都會有巨大的變化,稱為“黃金歲月”;同時,又是心理障礙的易發(fā)期、初發(fā)期和多發(fā)期,稱為“多事之秋”。因此,在這一時期必須為中學(xué)生提供系統(tǒng)、有效、全面、科學(xué)的輔導(dǎo)和幫助.為此,我們在暑假對湖州市吳興區(qū)初中生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究,我們對目前初中生的學(xué)習(xí)心理狀況有了初步的了解,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前城鄉(xiāng)初中生心理動向及其差異性提供了一定的客觀依據(jù)。

  關(guān)鍵詞:中學(xué)生;心理;學(xué)習(xí)和生活

  一、調(diào)查目標(biāo)和方法

  (一)調(diào)查目標(biāo)

  城鄉(xiāng)初中生的學(xué)習(xí)和生活的心理狀況,當(dāng)前城鄉(xiāng)初中生的心理特征及其二者的差異性,當(dāng)前城鄉(xiāng)初中生的學(xué)習(xí)和生活心理的成因及對策。

  (二)調(diào)查方法

  鄉(xiāng)初中生的學(xué)習(xí)和生活的心理狀況,當(dāng)前城鄉(xiāng)初中生的心理特征及其二者的差異性,當(dāng)前城鄉(xiāng)初中生的學(xué)習(xí)和生活心理的成因及對策。

  二、調(diào)查活動

  本次調(diào)查圍繞中學(xué)生心理健康問題展開,內(nèi)容涵蓋了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)目的、人生觀、價值觀、人際關(guān)系以及相關(guān)的心理發(fā)展?fàn)顩r等。著重了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的一些問題,以小見大,呈現(xiàn)出浙江省初中生心理的發(fā)展?fàn)顩r,并積極提出相關(guān)的對策和解決途徑。調(diào)查從7月15日開始,于7月24日結(jié)束,在湖州市吳興區(qū)當(dāng)?shù)貛姿袑W(xué)展開,包括實地訪問和問卷調(diào)查兩部分。

  (一)實地訪問

  盡管正值酷暑時節(jié),我們走訪了湖州市吳興區(qū)和遂昌縣妙高鎮(zhèn)當(dāng)?shù)氐膸姿袑W(xué),在學(xué)校同學(xué)和老師的配合下,順利地訪問一些學(xué)生,詢問了他們一些關(guān)于中學(xué)生心理健康的問題,并作了一定的記錄。

  (二)問卷調(diào)查

  問卷發(fā)放的地點主要在湖州市吳興區(qū)附近和遂昌縣妙高鎮(zhèn)。我們采取當(dāng)場回收問卷的方式,隨機(jī)抽取了附近的路人以及居民幫助我們完成了問卷的填寫。問卷的回收率在八成以上,問卷回收后,我們對問卷答案經(jīng)行了統(tǒng)計冰作了一定的分析,以便得出有關(guān)結(jié)論。

  三、調(diào)查結(jié)果及分析

  在我們本次調(diào)查中我們調(diào)查了多數(shù)中學(xué)生其中選取了部分較為有代表性的學(xué)生進(jìn)行研究其中1.選擇學(xué)習(xí)壓力還可以的學(xué)生占被調(diào)查人數(shù)的70%左右,壓力過大的學(xué)生占12.9%,在選擇壓力過大的初中生中,城市學(xué)生占64.2%,農(nóng)村初中生占35.8%。由此可見,許多初中生的學(xué)習(xí)壓力適中,因為畢竟不是高中,中考遠(yuǎn)沒有高考那樣緊張、隆重和麻煩。經(jīng)調(diào)查結(jié)果顯示,城市初中生的學(xué)習(xí)壓力要比農(nóng)村學(xué)生大。我們認(rèn)為這可能跟城市競爭日趨白熱化這一社會大背景有關(guān)。

  2.選擇現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力來自于家長期望的學(xué)生占61.3%。選擇來自于自己的期望占25.8%,而來自于同學(xué)的競爭占12.9%。而來自于老師的期望的比例幾乎是零。結(jié)果表明,家長的“望子成龍”、“望女成鳳”是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的重要來源。在訪談中我們了解到,一些家長的“重點中學(xué)、名牌大學(xué)”、“萬般皆下品,唯有讀書高”等緊箍咒無疑給孩子造成巨大的壓力。一些家長常將自己孩子的成績和親朋好友的孩子的成績進(jìn)行比較,形成一股攀比風(fēng),這也會給孩子產(chǎn)生一定的壓力。

  3.在一般情況下,有38.7%的學(xué)生會用聽音樂的形式來緩解自己的壓力,因為音樂能舒緩人的心情,陶冶人的情操。也有29%的學(xué)生選擇用網(wǎng)絡(luò)。隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)的不斷普及,網(wǎng)絡(luò)媒體的力量不容小覷。

  4.在一次考試失利后,有48.4%的同學(xué)會選擇更加努力,和以前一樣。保持一顆平和淡然的心態(tài)的同學(xué)占41.9%。而認(rèn)為自己很無能的學(xué)生的比例幾乎為零。由此可見,目前的初中生總體還是積極向上、奮發(fā)拼搏、充滿自信的。一次考試的失利并不能挫敗他們,使他們一蹶不振,反而使他們更加努力。同時,目前初中生的心態(tài)還是讓人感到欣慰的,能夠?qū)櫲璨惑@,以平和的心態(tài)看待考試的失利。

  5.目前存在的心理問題是青春期問題占了42%左右,而選擇父母師生關(guān)系緊張的學(xué)生占了16.1%。由此可見,青春期問題是困擾學(xué)生心理的主要問題。在訪談中我們了解到這些初中生青春期情感上更深刻,但敏感多變而不穩(wěn)定。同時,看待問題存在這一定的偏激性。對人對事有時感到很美好,有時感到很糟糕;興趣愛好比較廣泛,但容易見異思遷;當(dāng)考試取得好成績往往沾沾自喜,遇到挫折又容易悲觀、沮喪失去信心;情緒易激動、感情易沖動。主要是中學(xué)生進(jìn)入青春期后,對理想的追求、人生的探索、知識的渴求、友情的尋覓、熱情的釋放、才干的顯露等日趨迫切,因而感情也日益豐富。但由于受年齡、閱歷、經(jīng)歷、財力等方面限制,情感處于易變不穩(wěn)定狀態(tài)。因此對人對事物都要全面客觀地分析,失敗時不要泄氣,成功時不要驕傲;對人要多看長處,要學(xué)會寬以待人,嚴(yán)以律己。遇事要有毅力,有恒心,逐步增強理智地控制自己情緒和情感的能力,使心理、品質(zhì)健康發(fā)展。同時,同父母關(guān)系緊張,和父母存在代溝。

  6.在空閑的時候,有42%的學(xué)生選擇上網(wǎng)游戲,20%左右的學(xué)生選擇看電視電影。而只有12.3%的學(xué)生選擇做運動。無怪乎現(xiàn)在的中學(xué)生近視率越來越高,而體質(zhì)卻越來越差,肥胖率顯著增加。再者,只有10.8%的學(xué)生在空閑時做家務(wù),而在做家務(wù)的同學(xué)中農(nóng)村學(xué)生占將近75%。由此可見,農(nóng)村學(xué)生在一定程度上比城市學(xué)生要勤勞、能干、生活能力要強。另外,在調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)許多女生在空閑時會選擇逛街。

  7.遇到不順心的事時,71%的學(xué)生會選擇向朋友傾訴,只有12.9%的學(xué)生會想父母傾訴,而向老師傾訴的比例幾乎為零?梢姡瑢W(xué)生跟父母老師存在著一定的代溝,尤其是和老師的關(guān)系。這應(yīng)該引起我們的重視和關(guān)注。學(xué)生大多數(shù)的時間都是在學(xué)校中度過,主要的煩惱和壓力也大多來自于學(xué)習(xí)。然而,學(xué)生和老師之卻是非常的疏遠(yuǎn)。這導(dǎo)致老師不能即使了解學(xué)生的心理,不能真正的了解學(xué)生心里的想法,而這又反過來加劇了學(xué)生與老師之間的距離。在問題出現(xiàn)時,老師不能即使的與學(xué)生進(jìn)行交流,因而在很多的情況下,問題不僅不能得到很好的解決,反而會因為彼此的不理解而加劇。做為老師,應(yīng)該加強和學(xué)生之間的交流,只有了解他們心中真正的想法,才能在學(xué)習(xí)和生活上更好的幫助他們。在新時代中,我們倡導(dǎo)的師生關(guān)系應(yīng)該是亦師亦友。在隨后的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),和父母親近感是一般的占了41.9%。而和父母不親近甚至有敵意的學(xué)生各占4%。

  8.有74%左右的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)上最大的不適應(yīng)是缺乏約束力和自制力。隨著科技的日新月異和電腦網(wǎng)絡(luò)的不段普及,一些電子產(chǎn)品正嚴(yán)重影響這學(xué)生的學(xué)業(yè)和使學(xué)習(xí)效率顯著下降。我們在調(diào)查中了解到,一些初中生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲和QQ聊天,欲罷不能。另外一些初中生上課時拿手機(jī)發(fā)短信、玩游戲,更有甚者又來作弊。同時,也有3.23%的學(xué)生缺乏自理能力,其中城市學(xué)生占多數(shù),這說明城市學(xué)生的自理能力亟待提高。

  9.目前,多數(shù)初中生的學(xué)習(xí)動力主要來自于為了今后有顯赫的地位,或者將來有一份高而穩(wěn)定的薪水。這說明目前的初中生很現(xiàn)實,對于學(xué)習(xí)的目的比較清晰,有明顯的動力:有絕大多數(shù)的學(xué)生是為了今后的生存在努力的學(xué)習(xí)著。這部分學(xué)生認(rèn)為,未來的社會將是科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的信息社會,而知識則是信息社會最主要的因素,因此必須努力學(xué)習(xí),全面掌握知識。這個層次的學(xué)生代表了中學(xué)生思想發(fā)展的方向。當(dāng)然,也有一部分的學(xué)生的學(xué)習(xí)動力來自父母,F(xiàn)在的社會是知識的社會,越來越多的父母希望自己的兒女能夠想學(xué)習(xí)到更多的知識,以便能在這個競爭日益激烈的社會中不被淘汰,能夠擁有自己的成功。但是,值得提出的就是,學(xué)習(xí)是自己的事情。為了父母而學(xué)習(xí)的動力,一旦遇到挫折,就很有可能會放棄。學(xué)生必須對學(xué)習(xí)擁有正確的認(rèn)識。學(xué)習(xí)是自己的事情,不是為了某人而學(xué)習(xí),只有對學(xué)習(xí)擁有了正確認(rèn)識,才能做到在困難面前不退縮,才能真正從中找到真正的動力。也只有這樣,在學(xué)習(xí)上,我們才能擁有好的成績。

  調(diào)查中發(fā)現(xiàn),越來越多的中學(xué)生希望得到多層次和橫向聯(lián)系的知識,他們不滿足于縱向的傳統(tǒng)的封閉式的知識,以求更新知識,擴(kuò)大知識面。新穎、獨特、先進(jìn)是當(dāng)代學(xué)生所追求的:解題時獨特的解法,探討時逆向的思維,爭辯中與眾不同的見解,寫作中新奇的構(gòu)思,他們用自己的視覺去觀察事物,審視世界,用自己的多向思維去分析問題,探索規(guī)律,不喜歡人云亦云。

  好奇、愛幻想也是當(dāng)代中學(xué)生的特點。“缺乏幻想的學(xué)者只能是一個好的流動圖書館和活的參考書,他只掌握知識,但不會創(chuàng)造!比R辛的這句話千真萬確,當(dāng)代的中學(xué)生可不愿做“兩腳書櫥式”的學(xué)者。

  當(dāng)代的中學(xué)生不僅求知欲強,而且渴望得到父母的理解。據(jù)反映,許多學(xué)生跟父母思想有隔閡,其主要原因是不少父母喜歡用老眼光看待他們的一言一行。不是嗎?隨著物質(zhì)生活的富裕,人們的追求也在提高,愛美是青年的特性。中學(xué)生也不例外。穿戴得漂亮些有些家長就說什么思想變了,忘記了“新三年,舊三年,縫縫補補又三年”的所謂“艱苦本色”。課余時間聽聽音樂,唱唱歌,也說什么不行。這些都為中學(xué)生普遍反感。時代在前進(jìn),五彩繽紛的生活火花,對中學(xué)生也產(chǎn)生了多向性的吸引力。多數(shù)同學(xué)呼吁,請父母理解,我們追求樸素大方的美,不追求資產(chǎn)階級墮落的“美”。我們的美,反映出時代的生氣,我們沒有忘記艱苦奮斗的革命傳統(tǒng);輕松明快,熱情奔放的音樂使我們興奮、愉快,能使我們更好地投入學(xué)習(xí)?释笞匀坏难,渴望友誼,也是年輕人的心聲。

  10.有61.3%的初中生打算畢業(yè)后讀完高中后再上大學(xué)。有25%左右的學(xué)生準(zhǔn)備讀中專,學(xué)門技術(shù),而準(zhǔn)備讀中專的學(xué)生中農(nóng)村學(xué)生占多數(shù)。直接去打工的人數(shù)非常少。隨著高等教育的改革,將有越來越多的人獲得上大學(xué)的機(jī)會,這在為祖國培養(yǎng)更多的人才的同時,也滿足了許多同學(xué)對大學(xué)的渴望,以至于部分學(xué)生對考大學(xué)信心十足。但我們在調(diào)查中了解到,一些農(nóng)村學(xué)生家中并不寬裕,而上大學(xué)是一筆巨大的開支,這無疑給家庭造成巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。伴隨著大學(xué)生畢業(yè)后的工作越來越難找,畢業(yè)后不一定能找到工作。所以他們認(rèn)為上大學(xué)的機(jī)會成本太大了。他們選擇上中專,使自己有一技之長?偟膩碚f,他們都堅信科學(xué)文化只是對他們今后事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)性作用。當(dāng)代的中學(xué)生,對于自我清晰的認(rèn)識和對未來精細(xì)的打算,說明我們的中學(xué)生們已經(jīng)成長,能夠根據(jù)自己的判斷作出正確的認(rèn)識。對此,我們感到非常的高興。

  四、思考與啟示

  (一)心理健康教育的內(nèi)涵及其必要性

  1.青少年成長過程的心理需求成才的心理需求,在全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展趨勢下,知識經(jīng)濟(jì)已初見端睨,無知便無生存之本的理念成為人們的.共識。在家長望子成龍的欲望促使下,涉世不深的中學(xué)生祈盼自己成才的心理日趨發(fā)展。受尊重被理解的心理需求,受尊重被理解是人的基本的心理需求,對于處在成長中的中學(xué)生來說更是如此。獨立的心理需求,中學(xué)生身心正處于漸趨成熟的過程, 他們有一定的判斷力和自信心,但有時對學(xué)習(xí)、生活中及社會上遇到的問題則缺乏判斷力。歸屬的心理需求,中學(xué)生對班級的歸屬感,對結(jié)交的來自同學(xué)的朋友群體有依附感。被異性關(guān)注的心理需求,中學(xué)生因生理的漸趨成熟,在內(nèi)心深處有一種得到異性注意和肯定的心理需求。自省的心理需求,中學(xué)生容易沖動,遇事缺乏冷靜分析,因而做錯事時有發(fā)生,待冷靜后又后悔。青少年存在上述心理需求,需要學(xué)校教育工作者對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo);反之,極易造成心理疾病,影響他們的學(xué)習(xí)和生活,而最終導(dǎo)致人格上的缺陷。如教師不尊重學(xué)生“受尊重被理解的心理需求“,極易造成學(xué)生對教師的抵觸情緒, 這種抵觸情緒會使教師的一切教育歸于失敗。

  2.目前青少年的心理健康狀況不容樂觀隨著社會的飛速發(fā)展,人們成長的生態(tài)環(huán)境和社會環(huán)境日趨復(fù)雜,身心發(fā)展受到的負(fù)面影響越來越大,致使青少年的心理健康問題較以前更為突出。近年來大量的研究和調(diào)查表明,當(dāng)前我國青少年的心理健康狀況令人擔(dān)憂。上海市精神衛(wèi)生中心會同世界衛(wèi)生組織(WHO) 和美國夏威夷大學(xué)聯(lián)合對上海市中小學(xué)的心理健康狀況進(jìn)行大規(guī)模調(diào)查,數(shù)據(jù)顯示有27 %的學(xué)生心理異常(包括心理障礙和心理疾病) 。研究表明,隨著年齡的增長,學(xué)生的心理健康問題有上升的趨勢。浙江省心理衛(wèi)生工作者對全省城鄉(xiāng)不同類型學(xué)校 2 961名大中小學(xué)生進(jìn)行了心理健康狀況測查,學(xué)生中存在著嚴(yán)重心理問題的初中生為13. 6 % ,高中生為18. 7 % ,而大學(xué)生高達(dá)25. 9 %。令人擔(dān)憂的心理健康狀況不僅導(dǎo)致了學(xué)生自身的身心疾病,嚴(yán)重影響了身體健康和學(xué)習(xí)生活,同時還直接損害了他們的品德發(fā)展和正常的社會適應(yīng)性。如因心理問題而休學(xué)、退學(xué)、離家出走,甚至犯罪等,給社會、學(xué)校、家庭和個人造成了不良的后果。

  (二)中學(xué)生心理健康教育工作存在的主要問題

  1.對心理健康教育內(nèi)容存在著片面的理解認(rèn)為心理健康教育就是對部分有心理疾病的學(xué)生進(jìn)行心理矯正。因此,將學(xué)校心理健康教育的基點放在心理咨詢室,認(rèn)為心理咨詢是學(xué)校心理健康教育的主要內(nèi)容,實施心理健康教育的具體做法就是等候?qū)W生上門咨詢。其實,正如專家指出的那樣,中學(xué)心理健康教育應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的健康和發(fā)展,而不是問題矯正,心理健康教育應(yīng)貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程,它是以課堂教學(xué)為主渠道,以活動為載體。

  2.過分偏重學(xué)習(xí)心理教育。把心理健康教育作為提高升學(xué)率的一種手段,一切圍繞提高升學(xué)成績。比如,進(jìn)行智商測驗、學(xué)習(xí)焦慮測試,學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、考前心理調(diào)試等。其實,中學(xué)生心理健康的主要內(nèi)容應(yīng)包括:學(xué)習(xí)心理教育、情感教育、青春期教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、健全人格培養(yǎng)、抗挫折能力的培養(yǎng)及學(xué)生自我心理修養(yǎng)等。

  3.心理健康教育課程化。心理健康教育課程化表現(xiàn)在有些學(xué)校采取簡單生硬的說教,生搬硬套心理學(xué)概念,心理教育課以傳授心理學(xué)知識為主,甚至大量考名詞解釋。有的還不恰當(dāng)?shù)匕磳W(xué)科知識體系的方法,規(guī)定出不同年級每一學(xué)期的訓(xùn)練目標(biāo)與任務(wù)。對此,上海師范大學(xué)心理學(xué)教授傅安球指出,心理健康教育課的模式應(yīng)當(dāng)是生活經(jīng)驗型的,而不是知識傳授型的,不應(yīng)當(dāng)有固定的模式,更不應(yīng)當(dāng)有考核,應(yīng)當(dāng)進(jìn)行行為訓(xùn)練,加強個別輔導(dǎo)。從廣義上來說,心理健康教育課程包括班級心理教育活動、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等顯性課程,也包括教育教學(xué)滲透、環(huán)境陶冶等隱性課程。

  (三)加強中學(xué)生心理健康教育的建議與對策

  1.努力營造心理健康教育的良好心理環(huán)境中學(xué)生良好的心理環(huán)境

  學(xué)校內(nèi)部心理環(huán)境建設(shè)主要包括以下幾方面: 主環(huán)境建設(shè) 主環(huán)境建設(shè)是學(xué)校心理建設(shè)的重要任務(wù), 包括教學(xué)大樓、實驗室、運動場等等在內(nèi)的學(xué)校主環(huán)境,應(yīng)以嶄新面貌出現(xiàn),盡可能地體現(xiàn)“新穎、整潔、明亮、美麗”的風(fēng)貌。要把各種建筑物構(gòu)建在綠化環(huán)境中,使學(xué)校成為花園式的大教室,讓池塘、名花異草、茂林修竹、綠色草坪和曲徑通幽的小道,也成為學(xué)生修身養(yǎng)性的環(huán)境。校園文化建設(shè) 學(xué)校要通過開展各種文化、藝術(shù)、體育、科技和學(xué)習(xí)名人等活動,提高學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生技藝,活躍學(xué)生身心,達(dá)到陶冶情操、美化生活、融洽師生關(guān)系的目的, 改善學(xué)生心理環(huán)境。校園校風(fēng)建設(shè) 培養(yǎng)良好的校風(fēng),既能反映學(xué)校的特色,也是穩(wěn)定心理環(huán)境的因素。學(xué)生的生理、心理、智力、能力等綜合素質(zhì),只有在良好的校風(fēng)校貌這個心理環(huán)境中才能得到良好的發(fā)展。學(xué)校還應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的家庭心理環(huán)境。學(xué)?梢远ㄆ趯议L進(jìn)行心理健康知識培訓(xùn),向家長傳授孩子身心發(fā)展的常識,使家長既關(guān)心子女的身體健康,更重視孩子的心理健康,讓家長們認(rèn)識到:培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)離不開文明、和睦、明朗、愉快的家庭環(huán)境。學(xué)生從小能生活在溫暖、愉快的家庭中,得到父母、長輩的正確的愛,必然會感受到家庭的溫暖、安全、愉快,充滿歡樂和信心,良好的情緒從小就占據(jù)心理狀態(tài)的主要地位,從而保證每一個學(xué)生身心健康地發(fā)展。

  2.以課堂為主渠道對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育開設(shè)心理健康教育課程

  心理健康教育應(yīng)作為一門學(xué)科走進(jìn)課堂,納入教學(xué)計劃。因為心理健康教育不只是針對有心理障礙的學(xué)生,還要面向全體中學(xué)生,作預(yù)防性輔導(dǎo),運用現(xiàn)代心理科研成果,采取有效的教學(xué)方法,使學(xué)生對自己的心理特點有所了解,掌握一些調(diào)控自我心理的常識,學(xué)會自我修養(yǎng)、鍛煉的具體方法,養(yǎng)成健康的心態(tài)的良好的行為習(xí)慣。

  3.開展豐富多彩的活動

  寓心理健康教育于有益的活動之中,通過學(xué)生喜聞樂見的活動形式,塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì),使學(xué)生發(fā)揮才智,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)良好品質(zhì),提高心理素質(zhì)。

  4.開展個別心理咨詢

  學(xué)生具有的煩惱、焦慮、緊張,往往因人而異,通過團(tuán)體指導(dǎo)有時難以收到最佳效果,對此應(yīng)通過個別咨詢,對個體進(jìn)行指導(dǎo),幫助他們減輕心理壓力和負(fù)擔(dān)。學(xué)校心理健康教育可以根據(jù)學(xué)生行為中存在的問題采取科學(xué)有效的心理咨詢、信箱、輔導(dǎo)或訓(xùn)練,使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,提高社會適應(yīng)能力。此外,加強對中小學(xué)心理健康教育還必須努力提高學(xué)校教師的心理健康教育意識,增強實施心理健康的能力。學(xué)校要組織教師學(xué)習(xí)心理健康方面的知識,引導(dǎo)教師開展討論,讓教師充分認(rèn)識到心理健康教育的重要性。

  小學(xué)教育調(diào)查報告 篇9

  俗話說得好,“父母是孩子的第一任教師”。家庭教育既是搖籃教育,也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響,在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。

  目前一些家長錯誤地認(rèn)為,孩子上學(xué)后的思想、學(xué)業(yè)等方面的責(zé)任都已轉(zhuǎn)交給學(xué)校的老師,老師是孩子的“成長責(zé)任人”,學(xué)生的前途、未來與家長的關(guān)系不大。其實,孩子從入學(xué)以后的部分時間仍然是在家中度過,同家長朝夕相處,父母的一言一行,對孩子們的思想、學(xué)習(xí)、性格、興趣、情操的影響都是很大的。所以,教師們常常會發(fā)出這樣的感慨---學(xué)校辛辛苦苦地教育了一周,難以抵擋家庭消極教育一天。

  學(xué)校教育和家庭教育必須密切配合,這已經(jīng)成為無可辯駁的教育規(guī)律之一。促使學(xué)校教育和家庭教育的相互配合是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。為了解我校小學(xué)生的家庭教育情況,我對我校部分學(xué)生的家庭教育情況進(jìn)行了調(diào)查,以此來提高農(nóng)村家庭教育的實效性。調(diào)查的大致情況如下:

  一、對家庭教育過程的調(diào)查:

  在家庭教育中,從訪問的50戶家庭教育調(diào)查問卷(見附頁)來看,對家庭教育存在溺愛型的有15戶,占30%;放任型的25戶,占50%;封閉型的7戶,占14%;教育修養(yǎng)型的只有3戶,6%。可見,農(nóng)村家庭對子女的教育偏向于放任型、溺愛型,約占80%。首先,放任型:有的家長由于工作忙,無暇照顧孩子,或者只顧及自己享受玩樂。對孩子聽之任之“隨他去”,忘記了家長的義務(wù)和社會責(zé)任。作為家長對孩子不僅是生了就了事,還得養(yǎng)之,教之,子不教父母之過。其次,溺愛型:過分的嬌慣使得孩子唯我獨尊,成了名副其實的土皇帝,有的家長對孩子過分溺愛,要什么給什么,就算是天上的星星,月亮都要摘下來。家長寧可自己吃苦受累,也不讓孩子做一丁點分外事,使得這一代孩子缺乏艱苦奮斗的精神,成就了一些高分低能的“中國人”,在吃苦耐勞,意志品質(zhì)方面反而不如外國發(fā)達(dá)國家的孩子,使得我國艱苦奮斗,勤勞簡樸的優(yōu)良傳統(tǒng)顯失流傳。

  其實家庭教育的過程是精神與物質(zhì)、教育與照料相結(jié)合的過程。而在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),一些家庭中,教育與培養(yǎng)不夠,滿足與照料有余。一般的家庭忽視提高子女的思想品德、政治認(rèn)識水平的問題、忽視對子女的意志品格的培養(yǎng),家庭的情感優(yōu)勢大于責(zé)任意識。家長無視自己與生俱來的對子女的榜樣作用,導(dǎo)致家庭氣氛、家庭環(huán)境、家庭習(xí)慣影響了子女的成長。在對子女進(jìn)行教育時,家長普遍采用反詰、譏諷、用別家孩子優(yōu)點與自家孩子缺點進(jìn)行比較的辦法來教育孩子,殊不知這樣做,非但收不到預(yù)期的效果,還容易損傷孩子的自尊心、破壞“榜樣”在孩子心目中的“高大形象”。

  二、對學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況和對子女的期望的調(diào)查:

  隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)狀況有了較大變化。在經(jīng)濟(jì)富裕的情況下,家長對子女的未來都寄予了美好的期望,“望子成龍”者大有人在。其中希望孩子今后上大學(xué)、當(dāng)工程師、當(dāng)翻譯、搞

  科研的人占近35%。愿自己的孩子比自己更好本是人之常情,但作父母的往往注重滿足孩子的物質(zhì)需求而忽視思想品質(zhì)的教育。

  三、對家庭教育方法的調(diào)查:

  限于時間和水平,被調(diào)查的家庭中有40%的家長能稍微過問一下孩子的.作業(yè)是否完成,但是,對于是否會做、是否做對就不細(xì)問了,至于為什么這樣做、還有無其他方法更是無從過問或無法過問。有60%的家長認(rèn)為上學(xué)念書,就該學(xué)校管,家長只是負(fù)責(zé)供給,孩子要什么給什么。一旦聽到孩子的測試不及格、聽到孩子有什么過錯,便非打即罵,“狂風(fēng)暴雨”一過便認(rèn)為盡到責(zé)任了。有56%的家長當(dāng)子女在學(xué)習(xí)效果、操行表現(xiàn)上出現(xiàn)偏差時采用的是較為極端的方法:責(zé)罵、餓飯、關(guān)禁閉等等,真可謂五花八門。

  四、關(guān)于對待教師聯(lián)系的態(tài)度的調(diào)查:

  家校聯(lián)系是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行有效教育的途徑之一,是使家校教育同步的必要手段。然而,我們發(fā)現(xiàn),不少家長對此缺乏正確的態(tài)度。每當(dāng)有老師上門家訪、或老師以電話聯(lián)系時,他們的第一反映往往是“孩子又犯什么錯了”。對老師在聯(lián)系的過程談及的情況,一些家長認(rèn)為“談優(yōu)點是為談缺點作鋪墊、孩子沒有缺點老師便不會與家長聯(lián)系”,使教師的家校聯(lián)系失去意義,因而,在聯(lián)系之后,他們往往采取抓住孩子的缺點大做文章的作法,無形中造成了師生情感上的對立,由家長親手把孩子送進(jìn)了不愿接受教育的死胡同。

  五、造成上述情況的原因主要有

  1、教育觀念比較落后。一些家長對子女的家庭教育思想認(rèn)識不到位,家庭教育觀念未轉(zhuǎn)變,他們受新“讀書無用論”和當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢所影響,對大、中專畢業(yè)生雙向選擇就業(yè)政策不了解,特別是對部分普通高中、職校學(xué)生,畢業(yè)后外出打工與初中畢業(yè)外出打工,所得回報與教育程度不成正比,導(dǎo)致他們對子女的家庭教育漠不關(guān)心。

  2、苦于教子無方。雖然一些學(xué)生家長也覺得家庭教育對孩子成長很重要,但因自身文化程度較低,不知道怎么教育自己的孩子,在督促子女學(xué)習(xí)方面,更感到無計可施,教子無方已使他們?yōu)橹疅⿶馈?/p>

  3、家庭教育環(huán)境相對較差。一些學(xué)生家長由于沒有意識到自己行為對子女的影響,他們在教育方式上帶有很強的隨意性,并且個人言行不一致,失信于子女,難以在家庭教育中樹立威信。尤其是,當(dāng)前獨生子女較普遍,大多數(shù)處于家庭中的核心地位,家長對孩子過分溺愛和庇護(hù),物質(zhì)的滿足和行為的自由放縱,使家庭教育形同虛設(shè)。

  六、強化農(nóng)村家庭教育的對策

  要提高家長對家庭教育的認(rèn)知水平,提高家庭教育水平和能力,是全社會的事,其中與教育部門聯(lián)系尤為密切。教育部門、教育工作者不但要教書育人,還要承擔(dān)起協(xié)調(diào)校內(nèi)外教育力量的重任。當(dāng)前可著重做好以下幾項工作:

  一是開辦家長學(xué)校,定時定人辦好家長培訓(xùn)班,讓家長接受當(dāng)前的先進(jìn)教育意識、教育動態(tài),這是提高家庭教育水平的有效途徑。

  二是學(xué)校開設(shè)家長接待日,每月定時專門接待來訪家長,與家長們在某些教育問題上進(jìn)行交流、溝通,達(dá)成共識。

  三是教師定期或不定期地進(jìn)行家訪,了解學(xué)生的家庭狀況以及在家的表現(xiàn),與家長在教育學(xué)生上達(dá)成一致,從而因材施教。

  四是設(shè)“家長聯(lián)系卡”,定期或不定期地送到家長手中,并請家長反饋信息,使學(xué)校與家庭密切配合,共同教育好學(xué)生,為祖國培養(yǎng)全能型的一代新人。

  我們有理由相信,提高家長的素質(zhì),使學(xué)校、家庭、社會諸方面的教育活動整合一體,既有利于家長更好地教育子女,又有利于調(diào)動更積極配合和支持學(xué)校的教育、教學(xué)工作,同時又使整個民族的道德素質(zhì)、文化素養(yǎng)得以提高,是一個利國、利民的“民心工程”。

  附件:

  農(nóng)村小學(xué)生家庭教育調(diào)查問卷

尊敬的家長:

  您好!

  家庭教育是影響孩子成長的重要因素,為更好的了解家庭教育現(xiàn)狀,以便更有針對性地指導(dǎo)家庭教育,促進(jìn)少年兒童的健康成長,我們特開展此次問卷調(diào)查。本次調(diào)查只做研究之用,我們將對您的回答保密,希望您如實填寫這份問卷,感謝您的支持!

  一、家庭基本情況

  1、您的孩子所在的年級:

  性別:

  2、您是孩子的()

  A、父親

  B、母親

  C、外祖父(母)D、祖父(母)

  E、其他親友

  3、您的學(xué)歷是()

  A、初中及以下

  B、高中

  C、大學(xué)及以上

  4、您家的家庭結(jié)構(gòu)屬于哪種類型?()

  A、核心家庭(三口之家)B、主干家庭(三世同堂C、其他_______

  5、您的孩子在大多數(shù)時間里和誰生活在一起?()

  A、母親B、父親C、爺爺奶奶(或外祖父母)D、父母

  二、家庭教育情況

  1、在孩子成長中您最關(guān)心孩子的哪方面()

  A、孩子的思想品行

  B、孩子的成績

  C、孩子的綜合能力

  D、孩子的身體狀況

  2、您對孩子的學(xué)習(xí)情況的期望程度是()

  A、門門功課都要優(yōu)秀

  B、各門功課及格就可以

  C、無所謂

  D、其他_____

  3、孩子做了一件好事,如撿了一些錢交給了班主任,您會怎么做?()

 。、鼓勵表揚孩子做得對B、認(rèn)為無所謂C、罵孩子傻

 。、其他_______

  4、孩子做錯事,您一般會怎么做?()A、先找犯錯誤的原因,再進(jìn)行批評教育B、非常氣憤,批評甚至打孩子

  C、不管不問,任其發(fā)展

  D、其他______

  5、孩子不聽話或成績不理想,您一般會采取什么手段教育他?()A、談心

  B、找老師

  C、責(zé)罵或打罵D、其他________

  6、家長是否常常在孩子面前爭吵?()A、沒有

  B、偶爾有

  C、經(jīng)常有

  7、您會處處以身作則給孩子樹立榜樣嗎?()

  A、做得很好B、有這種意識但做的不好C、從未有過這種意識

  8、您經(jīng)常讓孩子做家務(wù)活或是其他的勞動嗎?()

  A、經(jīng)常勞動

  B、偶爾會讓

  C、從來不讓

  9、您平時會花一些時間陪孩子做功課嗎?()A、經(jīng)常

  B、偶爾會

  C、不會

  10、您是否了解你的孩子(興趣、愛好、朋友圈等)?()

  A、了解

  B、不了解

  11、以下幾種說法,您同意哪種說法?(可多選)()A、小時學(xué)文化,長大學(xué)做人B、樹大自然直C、智力開發(fā)最重要D、品德教育最重要

  E、健康教育最重要

  F、從小注意孩子德智體美勞全面發(fā)展

  12、您獲得家庭教育知識的主要途徑是()

  A、家長會

  B、書本、雜志、媒體

  C、長輩影響

  D、自己的摸索、積累

  E、其他___

  13、您經(jīng)常通過哪種方式了解孩子在學(xué)校里的情況?()(不限項)

  A、家長會

  B、主動與教師聯(lián)系(拜訪、電話等)

  C、老師家訪

  D、教師請家長E、其他______

  14、您認(rèn)為“人前教子”這種方法正確嗎?()

  A、對

  B、不對

  您平時這樣做嗎?()A、這樣做B、不這樣做

  15、您認(rèn)為您教育孩子時缺乏的是()(不限項)

  A、態(tài)度不耐心B、知識不夠C、缺少方法

  D、其他(請?zhí)顚懀?/p>

  16、您如何看待父母和孩子之間的關(guān)系?()

  A、二者之間就是朋友關(guān)系

  B、二者可以平等友好的相處,但父母要保持權(quán)威

  C、就這么一個孩子我當(dāng)然得好好對他,再苦再累也得把他伺候好

  D、父母就是絕對唯一正確的,孩子必須服從

  E、其他___

  17、您的孩子對父母和其他家庭成員()

  A、很關(guān)心,熱情為家人服務(wù)B、比較關(guān)心,能為家人服務(wù)C、有時關(guān)心,有時為家人服務(wù)D、很少關(guān)心,很少為家人服務(wù)

  18、您把自己的孩子與其他的孩子攀比過嗎?()A、經(jīng)常B、偶爾C、從來沒有

  19、如果您曾經(jīng)攀比過,那您是比較的哪一方面?()(不限項)A、學(xué)習(xí)成績B、思想品行C、綜合能力D、其他(請?zhí)顚懀?0、您認(rèn)為您在教育孩子方面有哪些好的做法?請簡要談一談。

  小學(xué)教育調(diào)查報告 篇10

  暑期身邊的誠信事實踐活動調(diào)查報告

  調(diào)查目的:現(xiàn)在無論干什么都講究誠信,學(xué)生要做誠實守信的人,不撒謊,與同學(xué)之間要做到一諾千金;商人要做誠實守信的人,商品不摻假,這樣才能銷售營業(yè)額高;老百姓要做誠實守信的人……總之在當(dāng)今社會沒有誠信寸步難行,那大家都做了哪些誠信事呢?是不是真正做到誠實守信呢?因此我針對“身邊的誠信事”進(jìn)行了調(diào)查。

  調(diào)查人員:

  調(diào)查時間:

  調(diào)查地點:

  調(diào)查對象:

  調(diào)查內(nèi)容:大家所做的誠信事

  8月是暑假,大家基本上都在家中休息,于是我對各個行業(yè)的一個代表人物進(jìn)行了“您所作的誠信事”的調(diào)查。下面是我將他們的.敘述進(jìn)行整理后的內(nèi)容。

  出租車司機(jī):作為一名出租車司機(jī)我感到非常光榮,因為我們的工作十分重要,同時也是一個城市的形象,所以我們每位出租車司機(jī)都感到身上的責(zé)任很重,誠信當(dāng)然是我們每位出租車司機(jī)的必備品格。每當(dāng)乘客交多了錢,我會毫不猶豫地將多的錢還給他,有時會有乘客將物品遺失在車上,我都會交公。記得有一次,我在打掃車子時發(fā)現(xiàn)了一個黑錢包,里面有好幾千元和兩個銀行信用卡,我想這肯定有急用,于是馬上交給了負(fù)責(zé)人,通過各種渠道終于聯(lián)系到了失主,失主十分感激非常給我報酬,我說這是我們出租車司機(jī)應(yīng)盡的責(zé)任。

  個體戶:記得剛開始做生意時我買的是海米,當(dāng)時市場上買海米的人很多,他們都在夜里往海米里摻水,來增加分量,而我卻將海米中的雜質(zhì)去掉。用水浸過的海米早晨是鮮亮的,買者眾多,到了中午就失去了光澤沒人問津。而我的海米一直鮮亮,開始買得不多,后來則供不應(yīng)求了,算起來我賺得比他們要多得多。這件事一直影響著我,所以我無論賣什么都不投機(jī)、占便宜,因此不管賣什么都買者眾多。

  另外我還采訪了小學(xué)生、老奶奶、工人,他們都講述了自己所做得微不足道的誠信事。

  我的感想:

  通過對這么多居民的調(diào)查,我真的感觸頗深,不論是老人還是小孩,不管是工人還是個體戶,總之他們都秉著誠信來做事,因此都得到了回報。作為一名新世紀(jì)的小學(xué)生,我更應(yīng)該牢記“誠信”兩個人,真正做一個誠實守信的學(xué)生。

  小學(xué)教育調(diào)查報告 篇11

  1、書法課程開設(shè)的背景

  國家教委先后頒布了:《關(guān)于加強九年義務(wù)教育階段中小學(xué)生寫字教學(xué)的通知》和《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》的文件,進(jìn)一步提升了書法教育在義務(wù)教育階段的重要性。而在我們地區(qū)不少學(xué)生正面臨著提筆忘字的現(xiàn)象,中小學(xué)生們的漢字書寫水平令人擔(dān)憂。寫錯別字、寫不規(guī)范漢字等現(xiàn)象屢見不鮮,常言道:字如其人,字寫得好的人,往往能給人留下良好的第一印象。對于學(xué)生而言,現(xiàn)在學(xué)生在考試中必須筆答,就拿考試作文來說,很地區(qū)都有卷面分?jǐn)?shù),字寫得好,明顯占優(yōu)勢,F(xiàn)在這么好的物質(zhì)條件,這樣的“書寫危機(jī)”再不能出現(xiàn)了。

  從學(xué)校的角度來說,書法課程開設(shè)旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)、文化科學(xué)知識、審美情趣和身心素質(zhì),提升學(xué)生的綜合應(yīng)用與實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和社會生活的適應(yīng)能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。重在提高學(xué)生人文素養(yǎng)、審美能力,同時優(yōu)化學(xué)生實際的書寫水平。書法習(xí)字訓(xùn)練,還能將語文課程教學(xué)中的寫字教學(xué)結(jié)合起來。

  2、學(xué)校書法課程的設(shè)置和安排

  根據(jù)書法活動的學(xué)科特點,學(xué)校開展書法教學(xué)課外活動,全面鋪開硬筆書法的學(xué)習(xí),安排美術(shù)教師授課,系統(tǒng)地給學(xué)生傳授硬筆書法基礎(chǔ)知識和技能。借以提高學(xué)生的漢字書寫水平;初二以上的年級和高中,由語文老師安排,進(jìn)行必要的硬筆書法練習(xí),對愿意參加毛筆書法的學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)書法訓(xùn)練。

  學(xué)校還專門提供場地資金,設(shè)置了“德藝軒”書法教室,規(guī)范書法教學(xué)設(shè)備,配備適合書法訓(xùn)練專用的課桌和文房四寶,由我市書法家協(xié)會副主席、青年教師魯永光坐鎮(zhèn),全天向生開放,保證書法課專業(yè)化教學(xué)的開展。針對書法課程目前沒有統(tǒng)一教材的狀況,根據(jù)學(xué)生需要編寫教材、練習(xí)紙,保證書法教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學(xué)性和實用性。

  3、師生書法學(xué)習(xí)的收獲和轉(zhuǎn)變

  學(xué)生書法學(xué)習(xí)的的檢驗除了參與每隔一年的全市學(xué)生藝術(shù)節(jié)大型書法比賽外,班級、年級比賽每學(xué)期一次。經(jīng)過展覽比賽等活動,學(xué)生看到自己的進(jìn)步,取得的成績也得到家長、老師和同學(xué)的夸獎,學(xué)生也可以因為自己的書法特長而自豪。原來是老師、家長鼓勵著來學(xué),現(xiàn)在是學(xué)生主動來練習(xí)書法,這樣一來每個班級都有自己的書法作品懸掛,也豐富了校園文化的氛圍。

  教師書法學(xué)習(xí)的的檢驗是板書和教案兩大塊,教師參與書法教育,不是為了當(dāng)書法家,而是一種面向全體學(xué)生的.最基礎(chǔ)的教育。對教師素質(zhì)的培養(yǎng)和工作習(xí)慣的養(yǎng)成,提高了教師本學(xué)科的教學(xué)魅力。在每月展示的優(yōu)秀教案中,從內(nèi)容到書寫佳作不斷增加。在一年一度的教師基本功大賽中優(yōu)秀板書好戲連臺。

  隨著電腦的普及,曾經(jīng)作為學(xué)生啟蒙教育重要內(nèi)容的書法學(xué)習(xí)不能漸漸遠(yuǎn)去。許多語文老師都有這樣一個感覺:字寫得好的學(xué)生學(xué)習(xí)成績都不錯。所以,學(xué)習(xí)書法可以增強了學(xué)習(xí)者自信心,能提高個體的專研精神。那個人不愿意有豐富學(xué)識?做一個博古通今的人,那就讓我們從學(xué)習(xí)書法開始吧!

  小學(xué)教育調(diào)查報告 篇12

  校園安全無小事,安全教育工作是開展一切活動的前提和保障,更是全社會安全教育工作的一個非常重要的組成部分,在學(xué)校起著至關(guān)重要的作用。為了及時了解校園安全教育狀況,為了進(jìn)一步了解我校學(xué)生對基本安全知識的掌握,我作了一次問卷調(diào)查,現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下。

  一、調(diào)查目的:

  通過本次問卷調(diào)查,及時了解學(xué)生對安全常識的掌握情況,以及對安全教育重要性的理解。以便改進(jìn)校園安全教育方式,采取有效地教育手段,認(rèn)真做好學(xué)校的安全教育和防范工作,在工作中抓細(xì)節(jié)、重落實、顯成效,警鐘常鳴,常抓不懈,切實為孩子們的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。使學(xué)生在安全教育中獲得安全知識,提高安全意識,增強安全防護(hù)自救能力。

  二、本次調(diào)查的方法

  1.調(diào)查時間: 20xx年9月2日。

  2.調(diào)查對象:本次調(diào)查對象為本校3至6年級部分學(xué)生,每個班抽取10名,共40名學(xué)生

  3.調(diào)查方法:利用問卷調(diào)查方式,讓小學(xué)生根據(jù)自己掌握和了解的情況選擇和填寫,發(fā)放問卷40張,收回問卷40張,回收率為100%。

  三、調(diào)查結(jié)果

  問卷共設(shè)置了25道題,從調(diào)查可以看出:學(xué)生不同選項各占百分比,最后一題學(xué)生寫出了自己喜歡的`安全教育活動。

  1.你喜歡上安全教育課嗎?

  A.喜歡 95% B.不喜歡 C.不知道 D.說不上5%

  2.你在安全教育課堂上常處于什么狀態(tài)?( )

  A.以聽老師講為主45% B.思考感受中35%

  C.參與到活動中20% D.心不在焉

  3.你主要通過什么途徑獲得災(zāi)害和安全(地震、防火、安全用電等)的?( )

  A.電視17.5% B.網(wǎng)絡(luò)15% C.課堂45%

  D.家人告訴20% E.畫冊2.5%

  4.在課堂上,你學(xué)過有哪些災(zāi)害知識?( )

  A.地震32.5% B.暴雨、洪水17.5% C.滑坡、泥石流50%

  D.火災(zāi)、冰雹17.5% E.交通事故10%

  5、你擔(dān)心學(xué)校遭受自然災(zāi)害嗎?

  A、擔(dān)心75% B、不擔(dān)心25%

  6.如果擔(dān)心,你最擔(dān)心的是哪種災(zāi)害? ( )

  A.地震42.5% B.暴雨、洪水27.5% C.滑坡、泥石流30%

  D.火災(zāi)、冰雹12.5% E.交通事故7.5% F.其他:2.5%

  7.如果遇到了壞人,你應(yīng)該打哪個電話號碼?( )

  A.110 85% B.120 7.5% C.119 2.5%

  D.不知道2.5%

  8.你知道我們國家的防災(zāi)減災(zāi)日是每年那一天嗎?( )

  A.4月20日12.5% B.5月10日37.5% C.5月12日 27.5%

  D.6月12日 20%

  9.下列乘車較為安全的行為是( )

  A.在道路中間攔車 2.5% B.上車時爭先恐后

  C.車輛行駛時,頭、手不伸出窗外90% D.乘坐無牌、無證車5%

  10.在室外遇到雷雨時,下面哪種做法不容易出現(xiàn)危險?( )

  A.躲到大樹下5% B.躲到廣告牌下15% C.冒雨奔跑7.5%

  D.無處可躲時,雙腿并攏、蹲下身子67.5%

  11、如果你遇到大火災(zāi)時,首先應(yīng)做:( )

  A. 打119報警20% B. 逃離現(xiàn)場5%

  C.奮不顧身救火。 D. 逃離現(xiàn)場打119報警72.5%

  12如果外出遇到交通事故,你打哪個電話號碼:()

  A. 120。55% B.122。7.5% C.110。32.5%D. 911。2.5%

  13、在校園內(nèi)同學(xué)之間奔跑嬉戲打鬧:

  A.鍛煉身體15% B.培養(yǎng)同學(xué)友誼7.5%

  C.容易發(fā)生傷害事故75% D.容易損壞公物2.5%

  14、發(fā)生地震時,應(yīng)該:( )

  A.從窗口跳出 2.5% B. 躲在床底下22.5%

  C.躲在墻角下 72.5% D.原地不動2.5%

  15.小學(xué)生應(yīng)該學(xué)會一些自我保護(hù)的方法:( )

  A.不需要2.5% B.需要 82.5% C.自然形成12.5%

  16.每年全國中小學(xué)生"安全教育日"確定為3月的:( )

  A.第一周的星期一 75% B.最后一周的星期一 25%

  17.乘坐車時從哪邊下車最安全 ( )

  A、左邊 22.5% B、右邊77.5%

  18.乘坐小汽車要系安全帶,下面哪個說法正確:( )

  A.前排乘車人可不系安全帶2.5%

  B.司機(jī)和前排人必須系安全帶97.5%

  19.全國統(tǒng)一規(guī)定的交通事故報警電話:( )

  A.110、50% B.122、22.5% C.120、30%

  20、用濕手開關(guān)電器或用濕布擦拭電器容易觸電:

  A.是67.5% B.不是20% C.無所謂

  D.不要大驚小怪10%

  21.變質(zhì)的食品( )。

  A、可以食用10% B、重新加熱、可食用5%

  C、重新加熱、也不能食用85%

  22、看到有人溺水了,不正確的做法:( )

  A. 大聲求救12.5% B. 打110求救15%

  C.請求成年人救人25% D. 裝作沒看見52.5%

  23.看到未成年人在江河里游泳,應(yīng):( )

  A. 看看就走 B. 勸阻97.5% C. 一起游泳2.5% D. 無所謂

  24、過馬路時,最重要的是:( )

  A.快速沖過去2.5%

  B.看見附近有車,搶在前面跑過去7.5%

  C. 看清路面情況,快速沖過去 90%

  D.看清紅綠燈及路面情況,走橫道線。

  25.你喜歡怎樣的安全教育活動?

  在此道題目中,可以看出學(xué)生喜歡的安全教育活動有:“多講一些災(zāi)害的知識、安全演練教育活動、安全常識講座及實踐、觀看安全教育影片”等等。

  四、調(diào)查研究對策

  1.提高學(xué)校對安全教育的重視,安全教育重在落實

  安全教育關(guān)于學(xué)生的生命,生命對每一個人來講都是重要的。學(xué)校就必須高度重視安全教育,充分認(rèn)識安全教育的重要性和必要性。安全教育不是一朝一夕的事,也不是走馬觀花的事,更不是開展幾次安全教育活動,做幾次安全檢查的就能保證安全的。所以,安全教育來不得半點虛假,而應(yīng)滲透在學(xué)校一切活動中,重視每時每刻的安全教育。

  2.營造學(xué)校安全氛圍,保證學(xué)生有切實的安全感

  3.提升學(xué)生自我保護(hù)的能力

  教師是學(xué)校的主人,學(xué)生也是學(xué)校的主人。我們認(rèn)為,學(xué)生既是規(guī)則的遵守者,還應(yīng)該是規(guī)則的監(jiān)督者,在遵守與監(jiān)督中,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,培養(yǎng)一定的社會適應(yīng)能力。

  4.以校園安全教育為契機(jī),構(gòu)建安全教育網(wǎng)絡(luò)。在安全教育工作中,邀請家長到學(xué)校來參與到孩子們的安全教育活動中去,形成一種教育活力,家校共識,家校共贏,家校攜手共管的安全教育網(wǎng)絡(luò)。使我校的安全教育工作上一個更高更好的臺階。

  小學(xué)教育調(diào)查報告 篇13

  人們常說小學(xué)生是祖國的花朵,民族的未來,所以他們的健康成長從長遠(yuǎn)來看也將直接影響到我國社會前進(jìn)的步伐。據(jù)一項調(diào)查顯示,我國去年小學(xué)生因安全意識的疏忽而造成的傷害仍然占有很高的比例,而我國每年將3月最后一周的星期一定為“中小學(xué)生安全知識教育日”,并要求各單位、各學(xué)校等大力加強對中小學(xué)生關(guān)于防火、防電以及其他安全知識的教育。那么,身處大山深處的農(nóng)村,孩子和家長的安全意識和對安全知識的'掌握到底怎樣,我們進(jìn)行了一次有針對性的調(diào)查報告。

  在此次調(diào)查中,我們隨機(jī)抽取了60位不同年齡階段的小學(xué)生以及40位家長,從許多方面逐一做了了解。調(diào)查結(jié)果如下:

  85%的小學(xué)生能夠掌握“紅燈停,綠燈行”,“過馬路走人行道”,“行人靠右”以及“不得私自下河游泳”等基本的安全常識。然而對于地震、滑坡、雷擊等自然災(zāi)害方面卻了解甚少,只有9%。對于煤氣中毒、家庭火災(zāi)等方面因年齡而異表現(xiàn)不同,年齡稍大的(四年級以上)的小學(xué)生能略知一二,其他的基本上都是一臉茫然。而對家長的問卷調(diào)查則令我們略感欣慰。幾乎所有的家長一致認(rèn)為必須加強對孩子門的安全知識教育。在這之中,83%的家長認(rèn)為對自己機(jī)孩子的安全教育比較滿意,15%的家長則認(rèn)為還有待提高,另有2%的家長認(rèn)為這項工作應(yīng)由學(xué)校來完成。比較起來,在對學(xué)生的調(diào)查中,近70%的小學(xué)生表示愿意聽取父母關(guān)于安全知識的講解。這說明家庭在對孩子進(jìn)行安全知識教育過程中起到了很大的作用。然而,另人遺憾的是,大部分家長和小學(xué)生不知道國家法定的“全國中小學(xué)生安全知識教育日”,因此,社會、學(xué)校等等個方面的宣傳力度和重視程度還有待提高。

  我們認(rèn)為,學(xué)校應(yīng)注意改變教育方式,爭取讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動接受,這樣才能取得更好的效果。調(diào)查報告顯示90%以上的家長表示更愿意讓他們的孩子在學(xué)校接受安全知識的教育,因此學(xué)校對于這種教育的強弱程度將更直接影響到學(xué)生對安全知識的理解和吸收。

  綜上所述,雖然我們抽取的調(diào)查對象還不夠多,有些問題反映的還不夠全面,但這次調(diào)查基本上說明了對于小學(xué)生安全知識的教育還有很大的提升空間。在此,衷心的希望各方面能夠更加重視當(dāng)前對于小學(xué)生的安全知識教育,讓我們祖國的花朵能夠更好的茁壯成長。

  小學(xué)教育調(diào)查報告 篇14

  隨著科學(xué)技術(shù)的速度發(fā)展,我國的經(jīng)濟(jì)文化水平不斷提高,每家每戶的生活水平也隨之提高。汽車、摩托車、助動車日益增多。同時,這些機(jī)動車也給環(huán)境造成了不良的危害,尤其是對我們正處在學(xué)齡階段的孩子來說,這可存在著不可忽視的“危機(jī)”?墒,許多同學(xué)對衛(wèi)生環(huán)境似乎毫不關(guān)心,甚至沒有保護(hù)環(huán)境的意識,我校同學(xué)的環(huán)境保護(hù)意識又是怎么樣的呢?請看下面調(diào)查報告。

  一、調(diào)查目的

  1、了解在校同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識怎樣。

  2、改善教室衛(wèi)生,活動場所干凈情況。

  3、保持校園干凈整潔。

  4、通過總結(jié)與調(diào)查結(jié)果提高同學(xué)們的環(huán)保意識。

  二、時間與地點:

  1、時間:

  2、地點:xxxx小學(xué)三年級教室

  3、調(diào)查人:xxx

  4、調(diào)查對象:本班學(xué)生

  三、調(diào)查經(jīng)過

  1、5月22日上午,我來到三年級教室內(nèi),準(zhǔn)備調(diào)查三年級的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,我事先準(zhǔn)備好的調(diào)查問卷發(fā)了全班36位同學(xué),采用“問卷調(diào)查”順利成章地完成了任務(wù)。任務(wù)完成得不是很好,但收獲也不少。

  四、調(diào)查題目:

  簡答題1:如果你在路上看到有人扔紙屑你該怎么辦?

  簡答題2:看到地上有垃圾你該怎么辦?

  簡答題3:如果你身邊有張紙,四周又沒有垃圾箱你該如何處理?

  簡答題4:在沒人看見的情況下你會亂扔垃圾嗎?

  五、調(diào)查結(jié)果:

  1、通過被調(diào)查人在不同情況下做出反應(yīng),來調(diào)查他們的應(yīng)變能力與意識。

  2、通過被調(diào)查人對事物的認(rèn)識與作出的判斷,來判斷他們的.衛(wèi)生環(huán)保意識。

  結(jié)果:經(jīng)過我一節(jié)課的努力了解到20位同學(xué)衛(wèi)生環(huán)保意識一般,14名有較強的衛(wèi)生環(huán)保意識,還有2名同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識十分差。

  六、調(diào)查分析:

  這個出人意料的結(jié)果令我觸目驚心,在這36位同學(xué)中,只有少部分的同學(xué)在心中能夠樹立起一定的衛(wèi)生環(huán)保意識,而多半完全不注意自己的衛(wèi)生環(huán)保,通過調(diào)查得知,在我們在校同學(xué)中有一半缺乏衛(wèi)生環(huán)保意識。

  七、結(jié)論:

  1、我校同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識比較差,遇事所作出的判斷十分草率、馬虎。

  2、我校同學(xué)對自我環(huán)保毫無認(rèn)識,一旦碰到該自己解決的細(xì)節(jié)問題都十分不注意。

  3、我校同學(xué)缺少應(yīng)對衛(wèi)生環(huán)保的措施,比如亂扔垃圾等,竟還有同學(xué)會把垃圾扔到綠化帶上。

  八、建議:

  1、學(xué)校應(yīng)多開展一些提高同學(xué)衛(wèi)生環(huán)保意識的活動,讓同學(xué)們多參與實踐體會。

  2、家長也應(yīng)該多培養(yǎng)教育孩子們這方面的知識能力。

  3、給同學(xué)們開展一次綠化環(huán)保宣傳教育。

  4、每班配備一只環(huán)保箱,要求大學(xué)生投稿記錄環(huán)保衛(wèi)生情況報告。

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