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終身成長讀后感

時間:2024-11-12 12:02:31 成長感悟 我要投稿

[優(yōu)秀]終身成長讀后感

  讀完一本經(jīng)典名著后,你有什么體會呢?需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么你真的會寫讀后感嗎?下面是小編為大家收集的終身成長讀后感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

[優(yōu)秀]終身成長讀后感

終身成長讀后感1

  只看書名,都能給人以滿滿的正能量。記得曾經(jīng)看到過一句話:在這個世界上,有八十歲的“常青樹”,也有二十歲的“朽木”。我想,這就是對《終身成長》的最好詮釋吧。

  作者把人的思維大致分為兩類:固定型思維和成長型思維。固定型思維模式的人,認(rèn)為人的才能一成不變。時刻想證明自己的智力、個性和特征。他們會把發(fā)生的事當(dāng)作衡量能力和價值的直接標(biāo)尺。

  成長型思維模式的人,認(rèn)為人的能力可以通過努力培養(yǎng)。雖然人的先天才能、資質(zhì)、性格各有不同,但都可以通過學(xué)習(xí)和經(jīng)歷來改變。

  這兩種思維模式的人,帶來的最終結(jié)果也是相差很大。所以我們一定要不斷的學(xué)習(xí)修煉,不論是在工作中還是在人際交往方面讓成長型思維占據(jù)我們的內(nèi)心。

  書中的建議還重塑了我的家庭教育觀點。以前認(rèn)為:只要父母積極向上,孩子肯定不會消極怠慢。殊不知多么幼稚的想法。父母也是需要不斷學(xué)習(xí),不斷更新自己的陳舊觀念,用積極的方法引導(dǎo)孩子,不要夸獎她的'天賦,而要欣賞她的努力;不要盲目的批評,而要給出建設(shè)性的意見。你需要真正的去了解孩子的努力和成就,而不僅僅是敷衍的說一句你真棒。

  改變是不易的,誰痛苦誰改變,誰改變誰受益!成長是每個人一輩子的事,它無關(guān)年紀(jì)。無論何時,停滯成長,才是最可怕的衰老。終身學(xué)習(xí)方可終身成長。

終身成長讀后感2

  這本書是樊登老師融合了他前面所講的育兒書籍撰寫而成的。

  核心問題有三個點:第一個點我們要為自己為什么,第2個點是要如何教養(yǎng)孩子,第3個點是如何處理和父母的關(guān)系。

  第1個點我們要問自己為什么。

  我們?yōu)槭裁匆@樣子對待孩子?原因有兩點:

  一點是人類的進(jìn)化,人類的進(jìn)化里有遺傳、變異、選擇。我們很多時候會遺傳父母的一些教導(dǎo)方式,然后投射性的套用在我們的孩子身上。

  另外一點是我們要如何看待孩子?我們是要用打造汽車一樣,用簡單的體系,復(fù)雜的規(guī)則;還是要用打造花園的方式,用復(fù)雜的體系,簡單的規(guī)則。

  第2個點是如何教養(yǎng)孩子?

  樊登老師說教養(yǎng)孩子需要三根支柱點。

  一、無條件的愛,我們要用無條件的愛來獲取孩子的信任,給予尊重和安全感。

  二、價值感,塑造孩子的自主能力,提升孩子的自尊水平和自律水平。

  三、終身成長的.心態(tài),讓孩子感受學(xué)習(xí)過程,把困難、挫折當(dāng)做一種學(xué)習(xí)。

  第3點是我們要如何處理和父母的關(guān)系。

  用感謝的方式來改善自己跟父母的關(guān)系,感謝父母給予我們生命,感謝父母在有限的資源把我們撫養(yǎng)成人。

  切記不要給孩子貼標(biāo)簽因為標(biāo)簽會讓孩子久而久之認(rèn)為自己就是那樣的人。

終身成長讀后感3

  在對成功的數(shù)十年研究后,斯坦福大學(xué)心理學(xué)家卡羅爾·德韋克發(fā)現(xiàn)了思維模式的力量。她在《終身成長》中表明,我們獲得的成功并不是能力和天賦決定的,更受到我們在追求目標(biāo)的過程中展現(xiàn)的`思維模式的影響。

  她介紹了兩種思維模式:固定型與成長型,它們體現(xiàn)了應(yīng)對成功與失敗、成績與挑戰(zhàn)時的兩種基本心態(tài)。你認(rèn)為才智和努力哪個重要,能力能否通過努力改變,決定了你是會滿足于既有成果還是會積極探索新知。只有用正確的思維模式看待問題,才能更好地達(dá)成人生和職業(yè)目標(biāo)。

  德韋克揭示的成功法則已被很多具有發(fā)展眼光的父母、老師、運動員和管理者應(yīng)用,并在實踐中得到了驗證。通過了解自己的思維模式并做出改變,人們能以最簡單的方式培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的熱情,和在任何領(lǐng)域內(nèi)取得成功都需要的抗壓力。

  《終身成長》這本書告訴我一個信息—人與人之間存在一種可選擇的差異,即思維模式。我們每個人的每一個念頭每一個行為,都是它無意識的寫照,讀后感m而思維模式是可以通過個人的努力塑造而成。我大部分時間所持的想法是,一個人的所能達(dá)到的高度很大程度上取決于個人的天分,與生俱來的天賦。我們的起跑線可能會落后于那些生來就有天分之人,但是現(xiàn)實中不乏通過后天鍛煉努力獲得不世成就的人,全書中這樣的例子比比皆是。所以,即便我們落后于人,還是有方法以及途徑來追趕。智力并不是一個定量,能力更不是,他們是像肌肉一樣,愈鍛煉愈加強(qiáng)大。

終身成長讀后感4

  這是樊登老師把自己以往看過講過的,跟育兒有關(guān)的書中的觀點融合貫通的一本書,書中有一種育兒法則,很值得我們學(xué)習(xí):

  第一在孩子做對事情成功的時候,給予二級反饋表揚(yáng)并說出為什么,這是孩子的價值感增加。

  第二在孩子做錯事情失敗的時候,給予孩子無條件的愛,這時孩子的歸屬感增加。

  第三無論孩子成功還是失敗,做對還是做錯,家長都要在事后給孩子培養(yǎng)成長型思維或者說終身成長的心態(tài),這是孩子自我成長的永動機(jī)。

  家長的不打擾給孩子充足的自由選擇權(quán)在孩子那里,家長只是輔助孩子自主的選擇,加上投入的'嘗試,更能讓孩子發(fā)展出心靈的體驗,更容易獲得幸福,從而幫助孩子找到自己的路并堅持下去。

  此外家長自己也需要成長性思維不糾結(jié)于孩子一時的失誤,這樣才能更好的給予孩子無條件的愛,通過和孩子一起積極的想辦法解決問題,也能更好的給孩子親身示范什么是成長型思維,成長型思維重視過程,而不是結(jié)果表揚(yáng)孩子的努力而不是天賦,這樣孩子才能更加珍視自己的努力,也更加容易擁有堅毅的品質(zhì)。

  一個孩子成長過程中最重要的三行代碼,獲得價值感,獲得歸屬感,擁有成長性思維。

  父母育兒過程中最重要的三行代碼,孩子做對事二次反饋,孩子做錯事無條件的愛培養(yǎng)自己和孩子的成長性思維。

終身成長讀后感5

  我們的思維模式——固定模式還是成長型模式,在很大程度上決定了我們做事的態(tài)度。固定模式保持原樣,自我否定,而成長型模式促進(jìn)我們積極思考:怎么樣才能達(dá)到我們的目標(biāo)。

  有一句話說沒有你做不到的,只有你想不到的。這其實也是要打破固有的想法,尋找到新的突破點。思維方式的不同,帶來的人生體驗和結(jié)果是不同的,有時候甚至是天壤之別。面對任何的困難,我們要積極想辦法去做,去行動,在行動中一點一點地糾正自己前進(jìn)的方向,向著目標(biāo)奔進(jìn)。有時候我們對未來沒有設(shè)立目標(biāo),不知道想做什么,這可能是我們沒有遇到好的老師、朋友,而父母在此方面也不懂,也不可能對我們提供大的幫助。但面對這樣的情況,我們可以多讀書,與書交朋友,從書中看到并學(xué)習(xí)別人是如何思考改變自己人生的。別人能做到的,我們也可以做到。設(shè)立目標(biāo),制定可行的計劃,按計劃去做,把注意力集中在這上面,你的專注力會引發(fā)你的大腦思考這個問題,冥冥之中,有力量會聯(lián)通你的`目標(biāo)與行動之間的距離,而你所遇到的人和事都會促進(jìn)你實現(xiàn)自己的目標(biāo)。你要有這樣的信念——你一定會達(dá)成自己的目標(biāo)與愿望,只要你認(rèn)真去做,因為所有的事情都敵不過認(rèn)真二字。

  《終身成長》——愿我們都活到老,學(xué)到老!

終身成長讀后感6

  今天聽了樊登讀書會的《終身成長》一書給我留下了深刻的印象,之后,自己利用空余時間,又重新聽了一遍。

  這本書最主要的核心就是如何擁有成長型思維。書中明確講到了,一個人一生要處理兩件大事:與自己相處,與外界相處。

  如何看待自己,是很重要的事情,它深刻的影響著我們?nèi)绾闻c外界相處。不論是做家長、剛步入社會、還是談一段感情,對自身的認(rèn)知往往決定了你的成長速度。

  如果你能明白天賦和努力的關(guān)系,那么就不會一味地去夸獎孩子的天賦,也不會因為他成長速度慢而過度焦慮。

  如果你能領(lǐng)悟到工作技能是可以提升的,那么在工作中就不會自怨自艾的浪費時間,也不會因為暫時的'不順,而覺得自己什么都不好,成天沮喪。

  我們觀察自己,認(rèn)識自己,學(xué)習(xí)書中提到的成長型思維模式,則是為了讓自己日日精進(jìn)。結(jié)合實際工作,比如剛?cè)肼毜男聠T工,雖然暫時不太熟悉工作方法,但卻可以積極主動的去學(xué)習(xí);雖然有時候工作做得不夠好,但是結(jié)對師傅以及同事之間可以互相幫助。如此這般,你就會發(fā)現(xiàn)每天都在成長,每天都在進(jìn)步。

終身成長讀后感7

  書的內(nèi)容,其實無非就是兩個觀點:固定型和成長型思維。但我為什么想不到可以這么分類,或者有這樣的理論存在,能夠來解釋很多現(xiàn)實里看到的問題,不清楚的問題?

  這就是差距。我們往往喜歡鉆到事情本身里面去,而很少跳出來看事情的本身,所以少了這些觀察和思考,也就很難做出自己的底層思維思考了。

  這本書,看起來很啰嗦,但可讀性還可以,我屬于比較快速的跳讀模式,因為里面的一些例子屬于美國的例子,看起來距離我們很遠(yuǎn),可讀性一般,單位了講述自己理論的情況,還是要拿出來闡述。

  對我個人比較ok的'部分是,讓我產(chǎn)生了思考,聯(lián)想了自己現(xiàn)實的一些問題,從而達(dá)到將我心中的疑惑有所解答,這是非常棒的一部分。

  當(dāng)然,我自己同樣屬于兩種思維的人,大多數(shù)情況還真比較傾向固定型思維,但這本書讓我看到了另外一個我,這在后面的成長過程中,要好好溝通和磨合兩個思維。

  如果你也喜歡個人成長,真心的可以建議你,讀讀這本書,當(dāng)作自己的鏡子,看看自己的情況是哪一類型。

終身成長讀后感8

  《終身成長》是卡羅爾·德韋克的代表作,書中卡羅爾·德韋克從教育、體育、商業(yè)、人際關(guān)系等領(lǐng)域總結(jié)了自己對于固定型思維以及成長型思維的研究。

  這本書把人的思維模式分成兩種,一種是固定型思維,抱有這種思維模式的人,相信自身才能是不變的,不屑于努力,并且熱衷、在乎別人的評判和結(jié)果導(dǎo)向,總是掩飾自己不足,往往更易焦慮和抑郁,遇挫時容易放棄,拒絕自省,一旦失敗,一蹶不振。

  另外一種是成長型思維,認(rèn)為能力是可以通過努力來培養(yǎng)的,信任團(tuán)隊和人才的力量,會把挫折、失敗當(dāng)作一種體驗和學(xué)習(xí)經(jīng)歷,善于總結(jié)經(jīng)驗,不會因為失敗而氣餒。

  終生成長的本質(zhì)就是我們需要具備成長型思維模式,相信人的基本能力是可以通過努力來培養(yǎng)的,而不是靠天賦。

  成長型思維非常重要,它可以讓人看待問題有不同的視野,進(jìn)而有不同的行動,獲得成功。我們每個人其實都是固定思維和成長思維的.矛盾體,我們要能勇于發(fā)現(xiàn)、承認(rèn)自己的固定思維,分析自身原因,勇敢面對和接受,用成長思維去幫助自己擁有正確的成長心態(tài),訓(xùn)練積極強(qiáng)大的內(nèi)心,通過自己的努力,克服脆弱、克服恐懼,消除自我,進(jìn)而終身成長。

終身成長讀后感9

  只看書名,都能給人以滿滿的正能量。并為我們指明了人生的方向!皥猿謱W(xué)習(xí),終身成長”!再次被樊登老師博學(xué)多才,滿腹才識的寬廣知識所折服。樊登老師把東方經(jīng)典國學(xué)文化與西方學(xué)術(shù)知識融匯貫通在一起,使人豁然開朗。領(lǐng)悟到世界知識文化大道相同的真理。期間插穿了我們曾經(jīng)聽過的《刻意練習(xí)》《反脆弱》《關(guān)鍵對話》……等書籍的'知識要點,讓我們再次重溫書中的經(jīng)典。

  書中開篇就給出固定型思維模式的定義:認(rèn)為人的才能是一成不變的,只相信天賦,自大或自卑,不停的證明自己給別人看等特質(zhì)。而成長型思維模式,則是認(rèn)為人的能力可以通過努力學(xué)習(xí)培養(yǎng),人與人的差別微乎其微,擁有反脆弱心態(tài),從失敗和挫折中學(xué)習(xí)成長,讓自己強(qiáng)大!還讓我們明白:這是不同兩個人的思維模式,也是同時存在于一個人的身體中的兩種思維模式,所以我們一定要不斷的學(xué)習(xí)修煉,去除固定型思維,讓成長型思維占據(jù)我們的內(nèi)心,使得我們真正成為一名成長型思維模式的人。只有我們成為成長型思維模式的人。運用相信,夸獎,鼓勵,思考,不斷的努力,不斷的嘗試,等方法和技巧,經(jīng)由我們的改變?nèi)ビ绊懞⒆雍退恕?/p>

  改變是不易的,誰痛苦誰改變,誰改變誰受益!世界因由我們大家的學(xué)習(xí),而變的更加美好祥和!

終身成長讀后感10

  今天聽了樊登老師講的終身成長的書,滿滿的正能量,生活還是需要一些心靈雞湯的。

  書中說了,固定型思維模式的人認(rèn)為,自己才能是不變的,不斷急于證明自己給別人看,只相信天賦,自大或者自卑,成長型思維模式是有大局觀,不斷向前看,從失敗和挫折中學(xué)習(xí)成長,讓自己強(qiáng)大,這是不同兩個人的思維模式,也是同時存在于一個人身體中的兩種思維模式,所以我要不斷地去修煉,向成長型思維靠近,我以前會時常拒絕溝通,覺得別人沒有按照我的處事方式,會覺得別人是錯的,我有時沒有意識到,總是會抵觸批評,有逆反情緒,這就是固定型思維導(dǎo)致的,我明白自己一定要通過努力來邁向成長型思維模式。

  作為一名老師,始終要思考怎樣去教學(xué),尊重并很好地去引導(dǎo)孩子,就像猶太人告訴孩子,你在教室里有任何不同意見,一定要趕緊說出來,因為你不說出來,老師就沒法糾正你,這就是灌輸孩子成長型思維,不要怕丟臉,珍惜每次當(dāng)眾出丑的`機(jī)會,才能得以實現(xiàn)最終的成長。

  成長是每個人一輩子的事,它無關(guān)年紀(jì),無論何時,停滯成長才是最可怕的衰老,終身學(xué)習(xí)方可終身成長。

終身成長讀后感11

  1、實話說,不認(rèn)為本書值得書商所宣傳的那么大的美譽(yù),譬如“顛覆傳統(tǒng)成功學(xué)觀點,影響美國校園教育的創(chuàng)新理念”。

  2、本書核心思想,如果我們要持續(xù)不斷地成功,就要具有成長型思維,面對成功不要認(rèn)為自己天生就是天才,要關(guān)注努力的過程,以及努力的.策略;面對失敗,不要心灰意冷,要找出失敗的原因,針對性進(jìn)行解決。這樣才能不斷成長,才可能獲得不斷的成功。

  3、固定型思維模式最主要就是認(rèn)為所有事情是固定不變的,是用悲觀和僵化的方式對待變化,譬如認(rèn)為個人的才能是天生注定的,對于成功認(rèn)為是自然的,對于失敗則歸結(jié)于才能的不行,逃避挑戰(zhàn),等等負(fù)面情緒。

  4、成長型思維模式認(rèn)為所有事物都是在不斷成長的,才能不是固定的,個人可以通過后天的努力得到成功,面對失敗,更多聚焦于失敗的原因,以及以后如何克服,勇于挑戰(zhàn)。

  5、需要警惕兩種誤解:

  1)思想開放不等于就是成長型思維,關(guān)鍵要看個人能力是否有不斷提升;

  2)努力不是成長型思維的全部,需要有策略,不要為了努力而努力,要看努力的結(jié)果。

  6、成長型思維是可以培養(yǎng)的,要時時反省,警惕自己日常言行中的習(xí)慣性思維方式,抑制固定型思維特征(負(fù)面的、固定的),發(fā)展成長型思維特征(積極的、靈活的)。

  7、教育孩子也是如此。

  8、原文摘錄

  9、兩種思維方式對比

終身成長讀后感12

  其實也不是讀啦,也就是聽。不是有一個樊登讀書的那個軟件嗎,我媽讓我去聽一下,我就下載了軟件,聽了一下。

  很不錯,這個樊登老師解說的非常好。

  這本書改變了我的認(rèn)知觀。

  它區(qū)別了成長性思維的人和固定性思維的人。

  成長性思維的人認(rèn)為能力不是一成不變的,努力是可以提高的,懷著一顆看待成長的`人來看待自己的發(fā)展。挫折并不可怕,能給人經(jīng)驗教訓(xùn),讓人變得更好。

  固定性思維認(rèn)為人的成功就是天賦,他們用一成不變的思維看待別人,覺得一個人成功僅僅因為天賦。他們往往夸大自己或者低估自己,不像成長性思維那樣準(zhǔn)確評估自己。

  在認(rèn)識這兩個思維的不同的時候,作者也舉了大量的例子,毫無意外的是,很多領(lǐng)導(dǎo)者都有成長性思維,而很多企業(yè)的失敗就在于具有固定性思維。

  讀了這本書,我發(fā)現(xiàn)我也有固定性思維。

  有時候會悲觀的認(rèn)為人的能力早就已經(jīng)注定;蛘哌^度注重結(jié)果,還有生氣,把錯歸咎于其他人的身上。

  改變這種思維,就是轉(zhuǎn)變觀念。讓自己具有成長性思維,不畏懼挫折,大膽做自己想要做的事情。

  樊登讀書真的特別好,大家可以去看看。

終身成長讀后感13

  《終身成長》這本書告訴我們固定型思維和成長型思維的不同,這兩種不用的思維讓人們在面對成功和失敗、成績和挑戰(zhàn)的時候擁有了兩種不同的態(tài)度。這本書是著名的心理學(xué)家卡羅爾.德韋克博士在經(jīng)過數(shù)十年的研究后寫出來的一本書。這本書上的改變思維的方法經(jīng)過眾多家庭和學(xué)校的實踐證實了是真實有效的。而且這本書也得到了耶魯大學(xué)心理學(xué)教授羅伯特的高度評價,他認(rèn)為這本書提出的建議會改變你的`一生,

  這本書的作者卡羅爾.德韋克博士是人格心理學(xué)、社會心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)公認(rèn)的杰出學(xué)者之一。她一直都堅持著一個觀念,就是只要你擁有了正確的思維定式,你的生活就會更加成功。她曾經(jīng)在伊利諾大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)和哈佛大學(xué)任教。一直以來,她都用這樣的觀念來教育自己的學(xué)生,那些聽過她的課的學(xué)生,很多人的思維都開始改變。正是因為她對于教育的不斷貢獻(xiàn),她被授予了世界上最大的教育單項獎一丹獎。

  那這本書能夠給我們帶來什么樣的價值呢?接下來我會分成2個部分和你說說我看這本書的收獲。第一部分是固定型思維和成長型思維在面對成功和失敗、成績和挑戰(zhàn)時候有什么不同的心態(tài)?第二部分是怎么樣培養(yǎng)自己的成長型思維?

終身成長讀后感14

  以前不明白這本書為什么這么暢銷,以為就是一碗雞湯,看完會不痛不癢,成長嘛,大家都知道,就是要不斷地學(xué)習(xí),提高能力。這本書讓我明白了為什么要終身成長,因為人需要。人的一生是不斷解決問題的一生,擁有成長的思維,才不至于被問題打敗,習(xí)得能量和能力超越問題,進(jìn)而變得強(qiáng)大。

  首先改變看問題的角度。

  比如:這次的失誤不能決定我的未來,不能定義我的能力和價值,而是說明我需要下功夫。

  換個角度,看到了不一樣的結(jié)果。有意思。

  然后,嘗試不同的方法,尋找資源,持之以恒的努力。

  這里就是一場馬拉松,會經(jīng)歷兩種思維的打架,有時可能暫時找不到要突破口,只要不放棄面對和嘗試,結(jié)果不會差到哪里。

  整本書的一個亮點就是幫助人思維的.轉(zhuǎn)換。這是新旅程的起點。

  每個人遇見的問題不一樣,性格不一樣,成長背景不一樣,內(nèi)心的境況也不一樣。在沒有他人幫助的情況下,要活出這樣的人生,需要克服許多的攔阻。當(dāng)局者迷,有時對自己的認(rèn)識存在偏差。在我自己身上就可以看到?磥磉@是我需要付出努力去研究的地方。當(dāng)嘗到因為去面對和努力以后的進(jìn)步,哪怕只有一點點,有可能會說:還好當(dāng)初堅持下來了。

終身成長讀后感15

  認(rèn)知決定眼界,眼界決定格局,格局決定選擇,選擇影響命運。

  隨著年齡的增長越來越感受到思維方式的重要性。在應(yīng)試教育的環(huán)境下,在“聰明,尖子生,三好學(xué)生”這種基于考試成績的評價下,我想我們這一代人的很多個“我”都養(yǎng)成了很明顯的“固定型思維模式”,我們會努力學(xué)習(xí),但是為了獲得成績和認(rèn)可,而并不是真正去研究去感受“學(xué)會”帶來的樂趣;我們會死摳自己,不愿意和周圍人探討,擔(dān)心會暴露自己的無知;我們頭腦里會天馬行空,有很多想法但遲遲沒有勇氣采取行動,因為有聲音告訴你:哪有那么簡單,不可能成功的……

  現(xiàn)在的我正在養(yǎng)成“成長型思維模式”的過程中,處于一個既有成長也有固定模式的混合期。這種變化更多的源自于工作為我們創(chuàng)造了一個“指數(shù)型成長”的氛圍,源自于潛移默化的影響,以及總會有人去發(fā)現(xiàn)你的變化提點你的成長。所以思維模式是需要以身作則示范而非要求的。

  在成長型思維模式里,如果認(rèn)知到“人的能力是可以通過努力和學(xué)習(xí)提升的”僅僅是第一步,止步于此便是“虛假的成長型思維模式”,真正挑戰(zhàn)的`且真正有效果的在于“制定目標(biāo)和階段性的具體的行動計劃并且去踐行,直至養(yǎng)成循環(huán)的習(xí)慣”,以及“用俯瞰視角跳出來擁抱并觀察現(xiàn)在的你,了解思考固定型思維模式的誘因并教育它”。

  終身,唯成長不可辜負(fù)!

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