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終身成長讀后感2篇
當(dāng)閱讀了一本名著后,你有什么領(lǐng)悟呢?何不寫一篇讀后感記錄下呢?那么如何寫讀后感才能更有感染力呢?以下是小編整理的終身成長讀后感,僅供參考,大家一起來看看吧。
終身成長讀后感1
之所以說喜歡上這本書是因為作者不僅深入淺出帶給我們?nèi)碌睦碚,更給我們指出了實現(xiàn)的策略。越到文章的后半部分,我不由自主的與自己的教育教學(xué)聯(lián)系了起來。我不斷審視著我的教學(xué)過程,我在教學(xué)中的一言一行。
我們要為他們提出誠實而有建設(shè)性的反饋。面對遭遇失敗的伊麗莎白,“我知道你的感受,你對比賽寄予了如此大的希望,而且拿出了自己最好的表現(xiàn),但是依然沒能贏,你一定感到很失望。但你要知道,你并沒有付出百分之百的努力。有許多女孩練習(xí)體操的時間都比你長,而且比你更努力。如果這是你真心想要的東西,那么你就要為此付出努力!彼赣H的話給我?guī)韱⑹,我將它用在我課堂上的那一刻內(nèi)心無比的喜悅。這是一堂測試課,當(dāng)我宣布考試時,教室里一陣唏噓,擔(dān)心考不好而不想考試。我告訴學(xué)生們:“測試是學(xué)習(xí)的另一種方式,只有在考試中我們才能發(fā)現(xiàn)自己知識上的盲點(diǎn),才能更有針對性的去加強(qiáng)和補(bǔ)償,從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),實現(xiàn)自我能力的提升。每次考試都只是我們學(xué)習(xí)的又一個新的起點(diǎn),而不是終點(diǎn)。我們注重的不是分?jǐn)?shù),而是考試時暴露出來的問題,如果我們把每次出現(xiàn)的問題都解決掉、克服掉,便有了新的收獲和提升!睂W(xué)生們安靜下來,從他們的眼神我知道,我們已經(jīng)達(dá)成共識。
同樣我們要為孩子提供建設(shè)性批評。批評孩子就要對孩子有幫助,然而好多時候我們的批評變成了抱怨、責(zé)備、懲罰,這對孩子有百害而無一利。正如那位勃然大怒的父親“這就是你的作業(yè)?你就不能認(rèn)真做一次嗎?你要么笨,要么就是不負(fù)責(zé)任。你說,你是哪一種?”他的口氣是不是很熟悉呢?不要評判,要去指導(dǎo)。就像這樣,面對將釘子灑了一地的菲利普,你會說“你怎么這么笨手笨腳!”而是應(yīng)該告訴他“以后要小心些,我們一起把它們撿起來”。這便是建設(shè)性批評。
父母的言行會影響孩子們思維模式的建立。很多父母認(rèn)為,當(dāng)他們評判和處罰孩子的時候,他們是在教育孩子。然而他們教給孩子的僅僅是如果不按父母的規(guī)則和價值觀辦事,就會受到評判和處罰。而沒有教給孩子思考問題的方法,讓他們自己做出更有道理、更成熟的決定。這樣的結(jié)果往往是孩子覺得你覺得他不夠好或比喜歡他或自己不優(yōu)秀,久而久之就容易有固定思維的傾向。我們要給孩子的不是評判,而是指導(dǎo)。告訴他們標(biāo)準(zhǔn),并教會他們?nèi)绾芜_(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。泰格.伍茲的父親給我們做出了榜樣,雖然他希望兒子在高爾夫方面有所建樹,但他尊重兒子的選擇“如果泰格想成為一名水管工我不會介意,只要他能成為一名出色的水管工。我的目標(biāo)是培養(yǎng)他成為一個出色的人!辈⑶宜o兒子的建議是要去付出,付出時間、才能和滿腔的熱愛。
如何成為好老師和好父母呢?
通過降低標(biāo)準(zhǔn)的方式是不可取的,我們需要的是在提高標(biāo)準(zhǔn)的同時,交給學(xué)生達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的方法。這讓我想起前不久朋友對我的訴苦:“兒子一學(xué)習(xí)就鬧情緒,還一邊學(xué)習(xí)一邊玩橡皮,摳手指,作業(yè)老師不能完成!币环勗捄笪业弥,她將所有的作業(yè)一次性全告訴孩子,而沒有告訴他怎樣去安排時間。在他責(zé)備孩子的時候,也沒有注意給孩子提出建設(shè)性意見。我給他的建議是:“根據(jù)作業(yè)量,將孩子的作業(yè)分段,并告訴孩子沒完成一項作業(yè)就在已完成作業(yè)下畫一個對號,并且給孩子休息的時間。另外,如果孩子完不成作業(yè),也不要一味的批評他不認(rèn)真,精力不集中。而應(yīng)該跟他共同分析問題原因,并跟他一起克服困難,并分享解決問題后的樂趣!笨傊⒆訑[明立場,我是來教你的,我不是來評判你的能力的。面對問題學(xué)生我們要告訴他們真相,之后交給他們縮小這個差距的方法,我們能為孩子提供的是資源和技能,面對孩子的成就,不要一味夸獎,更應(yīng)關(guān)注孩子的努力過程,讓他們知道我們相信他們有成長的潛力,知道我們會全心全意的幫助他們學(xué)習(xí)。
終身成長讀后感2
20xx年第一周,我讀了心理學(xué)暢銷書《終身成長》。
該書作者是卡羅爾·德韋克博士。她是人格心理學(xué)、社會心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)公認(rèn)的杰出學(xué)者之一。
她經(jīng)常為《紐約客》、《時代周刊》、《紐約時報》、《華盛頓郵報》和《波士頓環(huán)球報》撰寫文章。
在該書中,德韋克博士講述了兩種思維模式,固定型與成長型。
她說,我們獲得成功并不是能力和天賦決定的,而是受到在追求目標(biāo)的過程中展現(xiàn)的思維模式的影響。
固定型思維模式的人,認(rèn)為人的能力是先天的',失敗是因為自身能力有限。
他們害怕冒險,害怕被評價,遇到挑戰(zhàn)就會退縮。擔(dān)心自己出丑,只做能力范圍內(nèi)的事,思想固步自封。
成長型思維模式的人,對任何事情都充滿好奇,他們不怕學(xué)習(xí)過程中遇到的任何困難和挫折,愿意接受挑戰(zhàn),而且會yz越勇。
他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣,而不是為了證明自己的能力有多厲害。
書中有一段話描述了成長型思維模式的人,大腦的發(fā)展變化:
很多人認(rèn)為,一個人生來要么聰明,要么平庸,要么愚蠢,而且一生都不會改變。但是新的研究成果顯示,大腦更像肌肉——它會發(fā)生改變,而且你越使用它,它就變得越強(qiáng)壯。而且科學(xué)家已經(jīng)證實,當(dāng)你學(xué)習(xí)的時候,大腦會成長,會變得更強(qiáng)壯。
現(xiàn)實生活中,固定型思維模式的人,比比皆是,隨處可見。
我剛學(xué)習(xí)寫作的時候,身邊朋友經(jīng)常對我說,“在單位,無論你文章寫得有多好,沒有關(guān)系,沒人賞識,也是混不上管理層。
作為老員工,你只要做好本職工作,得過且過,就可以了。何必把自己搞得那么累,要知足常樂!
開始,我還會反駁幾句。后來,次數(shù)多了,我發(fā)現(xiàn),之所以有分歧,其實是我們之間的思維模式不同。
我總是希望自己,多了解外面的世界,多學(xué)習(xí)一些知識,多掌握一些技能,希望通過學(xué)習(xí),能讓自己變得學(xué)識淵博,更具有競爭力。
盡管寫作不能使我職位得到晉升,但是我發(fā)現(xiàn),寫作可以鍛煉自己的邏輯思維能力,和語言組織的能力。
因為寫作,我需要多看書。這樣,使得我無暇顧及,生活中的雞毛蒜皮,減少了家庭矛盾。
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)自己比以前平心靜氣,思維敏捷,觀察事物,也細(xì)致了許多。
前幾天,我收拾兒子掉在地上的幾頁故事書,忽然看到,上面有幾句富含哲理的話語。
如果是以前,我可能看過之后,隨手一放就算了。
但是,這次,我卻毫不猶豫地把紙收起來,并把那幾句話認(rèn)真地抄在了筆記本。心想,沒準(zhǔn)兒,下次寫文章,這些文字,或許會派上用場。
自從學(xué)習(xí)寫作,我開始了持續(xù)不斷的輸入和輸出。每當(dāng)我寫不出文章時,我就知道自己輸入不夠。這時候,我會更加瘋狂地讀書,讀一些以前沒有接觸過的書,從中汲取知識。
人一輩子是不斷學(xué)習(xí)的過程,如果我們過早放棄學(xué)習(xí),那么,大腦反應(yīng)會越來越遲鈍,改變?nèi)松臋C(jī)會,更不可能出現(xiàn)。
或許,有人會說,這個和思維模式有什么關(guān)系?
當(dāng)然有關(guān)系。
德韋克博士認(rèn)為,固定性思維模式,只是提供僅有專業(yè)技能或動力。或許,它能讓我們?nèi)〉脮簳r的成功,但,無法幫助我們盡可能維持成功。
而這成功,也包括大腦的成長。
成長型的思維模式鼓勵我們,要持續(xù)不斷的奮勇前進(jìn),要不畏挫折,不懼困難,要付出相當(dāng)多的時間和精力,要比別人刻苦,才有可能保持成功。
因為越努力,大腦成長機(jī)會越多,思考越快速。
越是愛學(xué)習(xí)的人,越容易接受新鮮事物,大腦越聰明發(fā)達(dá),思維越清晰活躍,人越年輕有活力。
不知誰說過,人的身體和靈魂,總要有一個在路上。
學(xué)無止境,學(xué)海無涯。就讓我們,從此刻開始,活到老,學(xué)到老。
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