反映人物品質(zhì)的成語(yǔ)有哪些

　　美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。那么，反映人物品質(zhì)的成語(yǔ)有哪些？你發(fā)現(xiàn)了嗎？一起來(lái)看看。

　　行尸走肉

　　金玉滿堂

　　海闊天空

　　滿腹經(jīng)綸

　　偷天換日

　　八仙過(guò)海

　　愚公移山

　　龍生九子

　　精衛(wèi)填海

　　臥薪嘗膽

　　壯志凌云

　　相濡以沫

　　破釜沉舟

　　學(xué)富五車

　　國(guó)士無(wú)雙

　　精忠報(bào)國(guó)

　　厚德載物

　　出生入死

　　隨遇而安

　　棋逢對(duì)手

　　葉公好龍

　　好好先生

　　隨波逐流

　　唯我獨(dú)尊

　　買櫝還珠

　　三人成虎

　　大器晚成

　　聲色犬馬

　　聞雞起舞

　　勇往直前

　　鑿壁偷光

　　再接再厲

　　赤子之心

　　畫(huà)地為牢

　　紙醉金迷

　　狐假虎威

　　暴殄天物

　　身不由己

　　文不加點(diǎn)

　　千方百計(jì)

　　爭(zhēng)分奪秒

　　大智若愚

　　隨心所欲

　　借刀殺人

　　剛愎自用

　　黔驢技窮

　　肝膽相照

　　趕盡殺絕

　　口是心非

　　風(fēng)華正茂

　　鐵石心腸

　　懸梁刺股

　　沐猴而冠

　　炙手可熱

　　一丘之貉

　　鵬程萬(wàn)里

　　韋編三絕

　　諱莫如深

　　一諾千金

　　苦心孤詣

　　虛懷若谷

　　中庸之道

　　乘風(fēng)破浪

　　患得患失

　　竭澤而漁

　　自怨自艾

　　運(yùn)籌帷幄

　　逃之夭夭

　　孜孜不倦

　　眉飛色舞

　　鍥而不舍

　　小心翼翼

　　見(jiàn)賢思齊

　　桀驁不馴

　　遇人不淑

　　無(wú)法無(wú)天

　　戰(zhàn)無(wú)不勝

　　風(fēng)華絕代

　　如履薄冰

　　持之以恒

　　狡兔三窟

　　一馬當(dāng)先

　　不恥下問(wèn)

　　放蕩不羈

　　神機(jī)妙算

　　沖鋒陷陣

　　坐井觀天

　　奇貨可居

　　沽名釣譽(yù)

　　有恃無(wú)恐

　　江郎才盡

　　見(jiàn)微知著

　　鳳毛麟角

　　平步青云

　　蠅營(yíng)狗茍

　　井底之蛙

　　怙惡不悛

　　身體力行

　　頤指氣使

　　義無(wú)反顧

　　水滴石穿

　　自強(qiáng)不息

　　水性楊花

　　千錘百煉

　　喪心病狂

　　上下其手

　　天網(wǎng)恢恢

　　夜郎自大

　　藏龍臥虎

　　兢兢業(yè)業(yè)

　　聲名狼藉

　　鞠躬盡瘁

　　玩世不恭

　　為虎作倀

　　休戚相關(guān)

　　開(kāi)源節(jié)流

　　青天白日

　　橫行霸道

　　虎視眈眈

　　得隴望蜀

　　不可一世

　　聞過(guò)則喜

　　班門弄斧

　　舍我其誰(shuí)

　　肆無(wú)忌憚

　　和光同塵

　　勸百諷一

　　寵辱不驚

　　�？菔癄�

　　目無(wú)全牛

　　以德報(bào)怨

　　拋磚引玉

　　暗度陳倉(cāng)

　　文過(guò)飾非

　　自欺欺人

　　豈有此理

　　世態(tài)炎涼

　　眾志成城

　　前仆后繼

　　醉生夢(mèng)死

　　焚膏繼晷

　　新亭對(duì)泣

　　鶴立雞群

　　一往無(wú)前

　　吳下阿蒙

　　洗耳恭聽(tīng)

　　助人為樂(lè)

　　無(wú)影無(wú)蹤

　　精打細(xì)算

　　金榜題名

　　循規(guī)蹈矩

　　自以為是

　　附庸風(fēng)雅

　　爾虞我詐

　　八面玲瓏

　　一柱擎天

　　卓爾不群

　　見(jiàn)異思遷

　　厲行節(jié)約

　　高瞻遠(yuǎn)矚

　　一鼓作氣

　　瞞天過(guò)海

　　長(zhǎng)袖善舞

　　酒池肉林

　　同舟共濟(jì)

　　不屈不撓

　　別出心裁

　　以鄰為壑

　　酒色財(cái)氣

　　逆來(lái)順受

　　夸父追日

　　專心致志

　　前倨后恭

　　咄咄逼人

　　明哲保身

　　披荊斬棘

　　堅(jiān)持不懈

　　坐懷不亂

　　蓋世英雄

　　將計(jì)就計(jì)

　　贊美人物品質(zhì) 滲透品德教育

　　小學(xué)語(yǔ)文教材中編排了許多涉及執(zhí)著追求，不懈努力的典型人物的課文，有科學(xué)家、藝術(shù)家，也有生活在我們身邊的普通人。作者從不同角度贊美了他們“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，執(zhí)著追求”的可貴品質(zhì)，有效地對(duì)學(xué)生滲透了思想品德教育。

　　一、品讀文題，彰顯人物執(zhí)著追求

　　文本的題目是作者經(jīng)過(guò)不懈努力，三番五次琢磨、推敲而擬定的。有以人的名字（杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑）為題目的《詹天佑》的文章；有用地質(zhì)學(xué)家小時(shí)候（地質(zhì)學(xué)家李四光）發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的一塊巨石為題目的《奇怪的大石頭》的文章；有用科學(xué)家（伽利略）做試驗(yàn)的物體為題目的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的文章；有以形容藝術(shù)家（羅丹）如癡如醉工作的成語(yǔ)為題目的《全神貫注》的文章；有以贊美殘疾人高超畫(huà)技本領(lǐng)為題目的《魚(yú)游到了紙上》的文章；有以敬佩父親辛勤開(kāi)荒種菜為題目的《父親的菜園》的文章等。如人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《奇怪的大石頭》一文，講述了著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候?qū)�家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問(wèn)，探究弄明白巨石由來(lái)的故事。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“三質(zhì)疑”來(lái)學(xué)習(xí)課文：1.從興趣產(chǎn)生質(zhì)疑。李四光在和小伙伴們圍繞著孤零零的巨石玩捉迷藏游戲中，對(duì)這塊大石頭產(chǎn)生了興趣：“這么大的石頭，是從哪兒來(lái)的呢？”2.好問(wèn)質(zhì)疑。李四光跑去問(wèn)老師，又跑去問(wèn)爸爸，“這么重的大石頭從天上掉下來(lái)……”當(dāng)時(shí)老師、爸爸都無(wú)法回答這個(gè)疑難問(wèn)題，體現(xiàn)小李四光的問(wèn)題很有邏輯性，突出他善于思考、提問(wèn)的能力。3.引導(dǎo)質(zhì)疑。李四光長(zhǎng)大后有沒(méi)有弄明白“大石頭是怎么來(lái)的？”（是從李四光求學(xué)、考察中，最后弄明白“冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行”而來(lái)的。）這體現(xiàn)了李四光怎樣的可貴品質(zhì)？通過(guò)以題析文，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者巧妙擬題的寫(xiě)作方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作水平。

　　二、大膽懷疑，試驗(yàn)成功勝于雄辯

　　實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)�？萍既藛T、科學(xué)家對(duì)于權(quán)威要尊重，但不應(yīng)盲從，因?yàn)闄?quán)威也有錯(cuò)的時(shí)候。作者通過(guò)仔細(xì)觀察科學(xué)家的多次試驗(yàn)，巧妙擬題，布局謀篇，認(rèn)真琢磨、推敲，寫(xiě)出了一篇篇感人肺腑的文章，贊美了科學(xué)家執(zhí)著追求，不懈努力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。如人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一文，講述了意大利科學(xué)家伽利略敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，對(duì)哲學(xué)家亞里士多德的所謂真理產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，用事實(shí)驗(yàn)證了真理。在教學(xué)中，教師要緊扣“大膽懷疑，執(zhí)著追求”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。1.相信科學(xué)，大膽懷疑。在當(dāng)時(shí)“誰(shuí)要是懷疑亞里士多德……難道要違背人類的真理嗎？”的這種環(huán)境下，伽利略善于思考，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，大膽懷疑亞里士多德的話：“他想：如果這句話是正確的……這怎么解釋呢？”伽利略以假設(shè)正確為前提，通過(guò)嚴(yán)密的邏輯推理，得出兩個(gè)相反的結(jié)論，可見(jiàn)他的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度令人敬佩。2.公開(kāi)試驗(yàn)，挑戰(zhàn)權(quán)威�！八�向?qū)W生宣布試驗(yàn)的結(jié)果……做一次公開(kāi)試驗(yàn)�！边@句話體現(xiàn)了伽利略在經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的推理和反復(fù)試驗(yàn)后證明自己是對(duì)的，才向?qū)W生宣布結(jié)果，并要在比薩斜塔上做一次公開(kāi)試驗(yàn)，主要目的是打破當(dāng)時(shí)科學(xué)界盲目崇拜、迷信權(quán)威的思想，讓人們形成科學(xué)的態(tài)度。3.挑戰(zhàn)成功，事實(shí)勝于雄辯。文章最后一段寫(xiě)試驗(yàn)成功：“周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來(lái)”“這時(shí)大家才明白……說(shuō)的話也不是全都是對(duì)的”。事實(shí)勝于雄辯，伽利略以兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)，使人們轉(zhuǎn)變了觀念：對(duì)于權(quán)威要尊重，但不應(yīng)盲從，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品讀、欣賞、感悟伽利略大膽懷疑，執(zhí)著追求的品質(zhì)，在小練筆“我真佩服伽利略”的短文中對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育。

　　三、全神貫注，感悟癡迷執(zhí)著專注

　　羅丹說(shuō)：“美是到處都有的。對(duì)于我們的.眼睛，不是缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！绷_丹鼓勵(lì)人們關(guān)注生活，不斷發(fā)現(xiàn)生活中的美。作者通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了羅丹對(duì)塑像美的執(zhí)著專注，寫(xiě)出了生動(dòng)感人的文章。人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《全神貫注》一文就生動(dòng)地記敘了法國(guó)大雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家斯蒂芬茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入在工作之中，完全忘記了客人的事。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)突出“四專注”來(lái)學(xué)習(xí)課文。1.動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)專注。第1自然段中“羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭”這句話生動(dòng)細(xì)致地刻畫(huà)了羅丹仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，精益求精的動(dòng)作、神態(tài)。并用“�。〔�，還有毛病……請(qǐng)等一等”的語(yǔ)言刻畫(huà)了他專注投入地工作，認(rèn)真細(xì)致修改塑像的情景，充分表現(xiàn)了羅丹一絲不茍的工作作風(fēng)。2.用一連串的詞語(yǔ)描寫(xiě)專注。第2自然段，用“似乎”“踩”“揮動(dòng)”“越干越有勁”“激動(dòng)”“微笑”“吁”“重新”等一連串詞語(yǔ)生動(dòng)、傳神地刻畫(huà)了羅丹從長(zhǎng)時(shí)間專注投入地工作到終于滿意，充分體現(xiàn)他全神貫注和持之以恒的工作態(tài)度。3.巧用比喻，突出描寫(xiě)專注。文章用嘴里“嘰里咕�！钡模�好像跟誰(shuí)在“說(shuō)悄悄話”；眼睛“閃著異樣的光”，“似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵”；“越干越有勁”“激動(dòng)”“他像喝醉了酒一樣”這三個(gè)形象的比喻說(shuō)明羅丹的工作是多么地全神貫注。4.深受啟發(fā)，贊美全神貫注。最后一個(gè)自然段，是茨威格親眼目睹了羅丹對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和忘我的工作態(tài)度，深受啟發(fā)，受益匪淺，進(jìn)一步說(shuō)明了要把任何工作做好，就應(yīng)該像羅丹一樣全神貫注。從而讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)羅丹持之以恒，一絲不茍的工作作風(fēng)。

　　四、勤勞艱辛，雙手開(kāi)墾翡翠菜園

　　農(nóng)民企業(yè)家張偉超說(shuō)：“勤勞的雙手，持之以恒的開(kāi)墾，能讓荒山變綠洲�！痹趶V闊的農(nóng)村，在貧瘠、荒涼的山坡上，成千上萬(wàn)的勞動(dòng)者用自己勤勞的雙手，堅(jiān)持不懈地開(kāi)墾出一片片良田、一垅垅綠色果園、森林。如人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《父親的菜園》一文，講述了“父親”通過(guò)艱辛的努力，在荒涼、貧瘠的山坡上為家人開(kāi)辟了一處菜園。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用“五勤勞”來(lái)學(xué)習(xí)課文。1.巧擬題目，彰顯勤勞。課文題目《父親的菜園》，是以“父親”命名的菜園。因?yàn)檫@塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境進(jìn)行抗?fàn)�，付出了艱辛努力才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。巧妙的題目，進(jìn)一步彰顯了父親勤勞、頑強(qiáng)的意志與不懈努力的精神。2.家人質(zhì)疑，顯示勤勞。面對(duì)全家人“投去詫異的目光”“望著我們疑惑的神情”，父親“堅(jiān)毅”地說(shuō)：“我們?nèi)ラ_(kāi)一塊新的菜地”。顯示了父親開(kāi)墾新菜地的決心，體現(xiàn)他執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。3.開(kāi)墾土地，體現(xiàn)勤勞。第3自然段，描寫(xiě)父親從每天天沒(méi)亮直到傍晚，“扛著”“挑起”“挑著”和“翻過(guò)”的一連串的動(dòng)詞，突出父親早出晚歸，辛勤挖土的勤勞、執(zhí)著的精神。4.重新疊地，突出勤勞。新開(kāi)墾的菜園的泥土被一場(chǎng)暴雨沖得一干二凈。面對(duì)巨大的打擊，父親沒(méi)有氣餒，而是在坡地上砌矮墻，從山腳下挑著一筐筐泥土蓋在巖石上，終于又新開(kāi)出了菜園，突出父親勤勞、堅(jiān)持不懈的精神。5.育肥土地，凸顯勤勞。第9自然段，父親的話中用“難為”和“拼了命”說(shuō)明這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里，育肥土地，進(jìn)一步凸顯父親的勤勞。正是父親與惡劣的自然環(huán)境進(jìn)行抗?fàn)�，付出艱辛努力才擁有了這塊“翡翠般的菜園”，一年四季都能收獲各種各樣的蔬菜。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以題析文，品味課文內(nèi)容，在加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解的同時(shí)，贊美這位普通農(nóng)民勤勞樸實(shí)，執(zhí)著自信的可貴品質(zhì)。

　　五、拓展思維，創(chuàng)造描繪人物美文

　　蘇東坡說(shuō)：“發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)�！睈�(ài)默生曾經(jīng)說(shuō)：“只有會(huì)讀書(shū)的人才能創(chuàng)作出好的作品。”要讓學(xué)生妙筆生輝，首先要讓學(xué)生品讀理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者巧妙擬題，布局謀篇，遣詞造句和描寫(xiě)人物的寫(xiě)作方法；然后在讀寫(xiě)結(jié)合中提高學(xué)生的習(xí)作能力。如人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作7的要求是：“在我們身邊，有許多值得你敬佩的人……表達(dá)出自己的敬佩之情�！毕胍幌�，在你身邊值得敬佩的人是誰(shuí)？他（她）的哪些品質(zhì)值得你敬佩呢？1.精心篩選，確定寫(xiě)作對(duì)象。這次習(xí)作要精心篩選敬佩的對(duì)象。如有刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)的媽媽，有任勞任怨工作的爸爸，有苦練書(shū)法的小伙伴，有自強(qiáng)不息、奮力拼搏的殘疾人……要引導(dǎo)學(xué)生從眾多的人物中篩選出你敬佩的人。2.抓住特點(diǎn)，突出人物品質(zhì)。要選好人物的動(dòng)人事跡，突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。在寫(xiě)之前要仔細(xì)回憶，你要寫(xiě)的人的可貴品質(zhì)表現(xiàn)在什么地方？通過(guò)哪些具體事例來(lái)體現(xiàn)呢？如一位同學(xué)寫(xiě)《我的姐姐》一文，寫(xiě)“姐姐”是個(gè)殘疾人，她刻苦畫(huà)畫(huà)十多年，畫(huà)出了《山村的田野》《農(nóng)家樂(lè)》《金雞報(bào)曉》等畫(huà)，舉辦了個(gè)人畫(huà)展，其中《農(nóng)家樂(lè)》這一幅畫(huà)榮獲全國(guó)繪畫(huà)一等獎(jiǎng)，突出了“姐姐”身殘志不殘，自強(qiáng)不息的可貴精神。3.按照順序，寫(xiě)清事情經(jīng)過(guò)。以事寫(xiě)人，一定要按照事情的“開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”的順序?qū)�，重點(diǎn)要把一兩件事的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。要抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)等特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，表現(xiàn)出人物的好思想，讓人讀了之后，有如聞其聲，如見(jiàn)其人的感覺(jué)，達(dá)到感染人、教育人的目的。4.內(nèi)容真實(shí)，抒發(fā)真實(shí)感情。寫(xiě)他（她）的感人事跡，內(nèi)容要真實(shí)，不能亂編亂造。在寫(xiě)事例中，字里行間要抒發(fā)你對(duì)他（她）的真實(shí)感情。如一位學(xué)生寫(xiě)《我的好媽媽》一文的結(jié)尾：“��！真是‘誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！’每當(dāng)想起媽媽那動(dòng)人的一幕，總會(huì)激發(fā)我更加勤奮好學(xué)，知難而進(jìn)�！边@樣寫(xiě)就抒發(fā)了“我”對(duì)媽媽的敬佩和贊美之情，令人難忘。

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