走進(jìn)父母，擁抱親情主題班會(huì)策劃書(shū)
一、活動(dòng)目的及學(xué)生現(xiàn)狀分析：
從學(xué)生日常的周記及與他們平時(shí)的交流中感覺(jué)到，處于高三的同學(xué)與父母之間普遍存在著難以溝通的問(wèn)題，子女對(duì)父母缺乏理解，對(duì)父母的教育方式不太認(rèn)同，甚至有反感、抵抗等情緒，影響了家庭教育的效果，也對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生不良影響。希望通過(guò)這次主題班會(huì)，將父母與子女之間難以溝通的問(wèn)題上升到理性的認(rèn)識(shí)，以尋求較有效的解決辦法。使學(xué)生能夠體諒父母，能縮短與父母的心理距離，學(xué)會(huì)如何與父母溝通，真正走近父母、擁抱親情。從而起到緩解學(xué)習(xí)壓力、改善親子關(guān)系，排解不良情緒的作用，使班會(huì)成為高三復(fù)習(xí)備考新的增長(zhǎng)點(diǎn)，成為高三學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的驛站。
二、組織措施：
1、課前調(diào)查：通過(guò)問(wèn)卷、座談等形式調(diào)查同學(xué)和父母相處的情況，了解親子關(guān)系現(xiàn)狀；
2、課前作業(yè)：每個(gè)同學(xué)給家長(zhǎng)寫(xiě)一封信，講自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，并且請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子回信；
3、情景劇編排：選取同學(xué)日常生活中和家長(zhǎng)相處最典型的情景作為劇本創(chuàng)作依據(jù)，請(qǐng)同學(xué)自編自導(dǎo)自演；
4、材料準(zhǔn)備：畢淑敏《孩子，我為什么打你》；搜集關(guān)于“母愛(ài)”的故事。
三、活動(dòng)細(xì)節(jié)及步驟：
主持人甲（以下簡(jiǎn)稱甲）：是誰(shuí)，把我們帶到這美麗的世界？
主持人乙（以下簡(jiǎn)稱乙）：是誰(shuí)，呵護(hù)我們，保護(hù)我們，照顧我們？
甲、乙：你們說(shuō)――
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甲：可是，現(xiàn)在你是否覺(jué)得父母和我們的距離已經(jīng)慢慢拉大。
乙：你和父母是否已經(jīng)沒(méi)有了親密感？
甲：今天，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)如何走近父母、擁抱親情。在我們身邊曾經(jīng)發(fā)生這樣一件事情。
乙：我們掌聲有請(qǐng)學(xué)生A（飾媽媽）、學(xué)生B（飾女兒）等同學(xué)帶來(lái)的情景劇《我愛(ài)我家》
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情景�。何覑�(ài)我家（第一幕）（略）
甲：看了剛才的情景劇，大家應(yīng)該覺(jué)得很熟悉吧。女兒氣得委屈流淚，母親氣得連聲嘆氣，同學(xué)們，你們對(duì)此有什么看法？大家是否也有過(guò)類似的情況呢？
甲：剛才是因?yàn)槌煽?jī)的事情，那還有沒(méi)有同學(xué)因?yàn)閯e的事情和父母發(fā)生矛盾的呢？
乙：還有沒(méi)有與父母相處得還不錯(cuò)的同學(xué)呢？
甲：我們每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)類似的情況，我們?cè)谂c父母的相處中總是從自己的角度思考問(wèn)題，卻很少去體會(huì)父母的感受。
乙：我想，能夠與父母相互溝通、相互理解、相互支持，是非常重要的，尤其是處在高三這樣一個(gè)緊張的時(shí)期。讓我們一起來(lái)欣賞畢淑敏的散文《孩子，我為什么打你》，來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)父母的心聲。
�。▽W(xué)生C朗誦《孩子，我為什么打你》，配樂(lè)）
散文：孩子，我為什么打你（略）
（朗誦結(jié)束，音樂(lè)停止）
甲：怎么樣？同學(xué)們聽(tīng)了這篇文章之后一定會(huì)有許許多多的感想吧？
�。ㄍ瑢W(xué)踴躍舉手發(fā)言，主持人點(diǎn)3―4名同學(xué)來(lái)談自己的感受）
乙：剛才聽(tīng)這篇文章的時(shí)候，我想到了我的媽媽。讓我感受最深的是那句“我要盡一個(gè)母親所有的力量保護(hù)你，直到我從這顆星球上離開(kāi)的那一天�！彼自捳f(shuō)的好，“打是親，罵是愛(ài)”，可我們更多的時(shí)候是用對(duì)立的眼光去看待的，而從來(lái)沒(méi)有站在父母的角度去想想他們?yōu)槭裁创蛭覀�，�?huì)責(zé)罵我們，其實(shí)都是為我們好，打和罵都是迫不得已的愛(ài)之深、恨之切啊！
甲：對(duì)啊！我相信各位同學(xué)現(xiàn)在也應(yīng)該明白父母的良苦用心了吧。從現(xiàn)在開(kāi)始我們應(yīng)該走近父母，擁抱親情。尤其是高三這樣一個(gè)時(shí)期，面對(duì)高考的壓力，有時(shí)候父母會(huì)比我們更緊張，我們做兒女的是不應(yīng)該去體諒一下自己的爸爸媽媽呢？
乙：是啊，由此可見(jiàn)，母愛(ài)是多么的偉大。我覺(jué)得，無(wú)論怎樣，我們和父母的血緣之親都是割舍不斷的啊！
甲：對(duì)啊，母愛(ài)不僅僅是指母親對(duì)孩子的愛(ài)，也應(yīng)該包含著孩子對(duì)母親的愛(ài)啊！
乙：天下的父母都是愛(ài)著自己的孩子的，而天下的`孩子也都是深愛(ài)著自己的父母的。我們班曾經(jīng)有過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)給父母寫(xiě)一封信，下面請(qǐng)學(xué)生D來(lái)讀讀她寫(xiě)給媽媽的一封信吧！
�。▽W(xué)生D讀信，配樂(lè)）
女兒寫(xiě)給媽媽的信（略）
乙：謝謝xx同學(xué)！今天我們有幸請(qǐng)到了xx同學(xué)的媽媽，她也給自己的女兒回了一封信，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
�。▁x同學(xué)媽媽讀信，快讀完時(shí)音樂(lè)響起）
媽媽給女兒的回信（略）
�。ㄗx完后xx上去擁抱母親并給母親獻(xiàn)花，唱《媽媽我愛(ài)你》）
甲：聽(tīng)了剛才母女的一番對(duì)白，我們深深地感受到父母之恩，水不能溺，火不能燒。在這個(gè)世界上我們永遠(yuǎn)需要報(bào)答地人就是我們親愛(ài)的爸爸媽媽。
乙：是啊，真是太感人了，之前情景劇中的那對(duì)母女看了這個(gè)場(chǎng)面之后會(huì)不會(huì)發(fā)生一些變化呢？讓我們一起來(lái)看看。
�。ㄖ鞒秩讼�，情景劇上）
情景劇《我愛(ài)我家》第二幕（略）
�。ㄇ榫皠〗Y(jié)束）
�。ㄖ鞒秩伺园祝簬讉�(gè)月之后，婷婷如愿的考上了理想中的大學(xué)。）
乙：劇中的婷婷走近了父母，在微笑中跨進(jìn)了大學(xué)的殿堂，擁抱了最美好的親情。幸福地走過(guò)了高三。
甲：身處于高三地我們充滿了感動(dòng)，充滿了快樂(lè)，我們的父母無(wú)時(shí)無(wú)刻都在關(guān)心我們，我們更應(yīng)該主動(dòng)走近他們。我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談?wù)勛约涸谄綍r(shí)都是怎樣來(lái)走近父母的。
�。ㄍ瑢W(xué)相互討論，暢談自己在生活中走近父母的方法）
甲：只要能理解、孝敬、尊重父母，我們就走近了父母，擁抱了親情。
乙：開(kāi)始吧！開(kāi)始用微笑認(rèn)識(shí)我們的父母吧！
�。ā蹲寪�(ài)住我家》歌聲響起，情景劇中一家三口，來(lái)參加班會(huì)的家長(zhǎng)一起上場(chǎng)歌唱）
甲、乙：感動(dòng)高三，快樂(lè)高三；走近父母，擁抱親情主題班會(huì)到此結(jié)束。
�。ü恼�，歌聲中結(jié)束）
四、“走近父母、擁抱親情”主題班會(huì)的反思
作為一名年輕的班主任，作為曾經(jīng)走過(guò)高三的過(guò)來(lái)人，我非常能夠理解在高三這樣一個(gè)特殊的時(shí)期，有一個(gè)良好、和諧的家庭氛圍，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展以及他們的復(fù)習(xí)備考都是至關(guān)重要的。
父母給予我們生命，呵護(hù)我們、保護(hù)我們、照顧我們，可是我從學(xué)生日常的周記及與他們平時(shí)的交流中感覺(jué)到，處于高三的同學(xué)與父母之間普遍存在著難以溝通的問(wèn)題，子女對(duì)父母缺乏理解，對(duì)父母的教育方式不太認(rèn)同，很多同學(xué)不能理解父母對(duì)自己的關(guān)心，甚至有反感、抵抗等情緒，影響了家庭教育的效果，也對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生不良影響。因此一直以來(lái)我都想就子女與父母的溝通、交流問(wèn)題來(lái)做一點(diǎn)實(shí)在的事情。此次“感動(dòng)高三、快樂(lè)高三”系列主題班會(huì)校園行活動(dòng)給予了我一次難得的機(jī)會(huì)。
在班會(huì)的整個(gè)組織過(guò)程中，我們班同學(xué)的熱情非常的高。準(zhǔn)備期間的尋找“母愛(ài)”的故事，同學(xué)們送來(lái)了許多感人淚下的文章。在“給父母寫(xiě)一封信”的活動(dòng)中，很多同學(xué)跟父母袒露了自己心聲，將很多以前不愿意講的話通過(guò)寫(xiě)信這種形式告訴了父母，讓父母了解自己。同時(shí)，父母?jìng)兺ㄟ^(guò)這種形式了解了孩子真實(shí)的想法，將自己的想法和感受通過(guò)回信告訴了孩子，讓孩子能夠理解自己。我想，這是一個(gè)非常好的嘗試，在將來(lái)的班主任工作中還可以繼續(xù)實(shí)施，讓家長(zhǎng)和孩子能夠通過(guò)“寫(xiě)信”這樣一種途徑來(lái)進(jìn)行溝通。XX同學(xué)“寫(xiě)給媽媽的信”及“媽媽的回信”是這次活動(dòng)中比較典型的信件，所以在班會(huì)設(shè)計(jì)了“讀信―獻(xiàn)花―唱《媽媽我愛(ài)你》”這一環(huán)節(jié)。情景劇《我愛(ài)我家》編、導(dǎo)、演的同學(xué)非常的盡力、用功，一直都在辛苦的排練，這讓我非常的感動(dòng)。之前也沒(méi)有想到他們會(huì)把劇本編得這么好，表演得如此到位，班會(huì)上的表現(xiàn)之好讓我非常意外，也許這些都是他們親身經(jīng)歷過(guò)得事情吧，雖然結(jié)局有點(diǎn)戲劇性，但畢竟是情景劇，我想不管是怎樣的結(jié)局，表現(xiàn)的都是同學(xué)們渴望與父母溝通，構(gòu)建一種和諧親子關(guān)系的愿望。兩位主持人同學(xué)也在不斷地對(duì)自己的串詞進(jìn)行修改，非常敬業(yè)。
通過(guò)這次班會(huì)活動(dòng)，讓我對(duì)班上的同學(xué)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)他們的能力也進(jìn)行了一個(gè)重新的評(píng)估。讓我認(rèn)識(shí)到，給他們空間，讓他們?nèi)プ鲎约合胱龅氖虑�，他們�?huì)比我們想象中的完成得更好，應(yīng)該充分的相信他們、信任他們，他們是有能力的。對(duì)于此次班會(huì)的效果，我想不僅讓學(xué)生能夠站在父母的角度上去體會(huì)他們的苦心、愛(ài)心和真心，而且也建起了學(xué)生和家長(zhǎng)溝通的一座橋梁，就像我在班會(huì)中發(fā)言講的那樣：主動(dòng)一點(diǎn)，伸出自己的手，走近自己的爸爸媽媽。同時(shí)，一些和父母溝通工作做得比較好的同學(xué)也講出了自己平時(shí)和父母相處的心得，我想同學(xué)們聽(tīng)了之后會(huì)大有啟發(fā)的。
總而言之，我希望通過(guò)這次主題班會(huì)，將父母與子女之間難以溝通的問(wèn)題上升到理性的認(rèn)識(shí)，以尋求較有效的解決辦法。使學(xué)生能夠體諒父母，能縮短與父母的心理距離，學(xué)會(huì)如何與父母溝通，真正走近父母、擁抱親情。從而起到緩解學(xué)習(xí)壓力、改善親子關(guān)系，排解不良情緒的作用，使班會(huì)成為高三復(fù)習(xí)備考新的增長(zhǎng)點(diǎn)，成為高三學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的驛站。真正地度過(guò)一個(gè)感動(dòng)的高三、快樂(lè)的高三，切切實(shí)實(shí)地做到走近父母，擁抱親情。
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