《圓柱的體積》教學(xué)方案課件
篇一：圓柱的體積教學(xué)設(shè)計
教材來源：小學(xué)六年級《數(shù)學(xué)》教科書/人民教育出版社2009版 內(nèi)容來源：小學(xué)六年級數(shù)學(xué)（下冊）第二單元 主 題：圓柱的體積 課 時：共1課時， 授課對象：六年級學(xué)生 設(shè) 計 者：
目標(biāo)確定的依據(jù)
1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求
�。�1）通過觀察、操作，認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和圓錐，認(rèn)識長方體、正方體和圓柱的展開圖。
�。�2）結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法。
2、教材分析
《圓柱的體積》是在學(xué)生初步認(rèn)識了圓柱體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究圓柱體的特征，讓學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的又一次飛躍。圓柱體是基本的立體幾何圖形，通過學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生形成初步的空間觀念，為下一步學(xué)習(xí)“圓錐的體積”打下基礎(chǔ)。。
3、學(xué)情分析
六年級的學(xué)生已經(jīng)有了較豐富的生活經(jīng)驗，這些感性經(jīng)驗是他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程正是讓學(xué)生的感性經(jīng)驗上升到理性經(jīng)驗的過程，符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，在這一過程中，能使學(xué)生體會到認(rèn)識事物和歸納事物特征的方法，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去認(rèn)識世界。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境和實踐活動，理解圓柱體積的含義。
2、探索并掌握圓柱體積的計算方法，能正確計算圓柱的體積，并會解決一些簡單的實際問題。
評價任務(wù)
任務(wù)1: 想一想，我們當(dāng)初是如何推導(dǎo)出圓的面積計算公式的呢？
任務(wù)2: 現(xiàn)在能否采用類似的方法將圓柱切割拼合成一個學(xué)過的立體圖形來求它的體積呢? 探索推導(dǎo)出圓柱體體積計算的公式。
任務(wù)3: 能正確計算圓柱的體積，并會解決一些簡單的實際問題，完成練習(xí)中的第1、2題。
教學(xué)過程
《圓柱的表面積和體積的練習(xí)》教學(xué)方案
教材來源：小學(xué)六年級《數(shù)學(xué)》教科書/人民教育出版社2009版 內(nèi)容來源：小學(xué)六年級數(shù)學(xué)（下冊）第二單元 主 題：圓柱的表面積和體積比較 課 時：共1課時， 授課對象：六年級學(xué)生
設(shè) 計 者：周偉紅/新密市市直第二小學(xué)
目標(biāo)確定的依據(jù)
1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求
（1）通過觀察、操作，認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和圓錐，認(rèn)識長方體、正方體和圓柱的展開圖。
�。�2）結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法。
2、教材分析
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《圓柱的表面積》和《圓柱體積》基礎(chǔ)上進(jìn)行的，旨在進(jìn)一步研究圓柱體的表面積和體積的區(qū)別，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的又一次飛躍。通過本課練習(xí)，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，進(jìn)一步理解和掌握圓柱的表面積和體積公式，感受所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。
3、學(xué)情分析
單獨計算圓柱的表面積和體積，學(xué)生基本上都沒問題，只是計算上的錯誤。但是如果解決圓柱的實際問題，有一部分學(xué)生不知道到底是求圓柱哪幾個面的面積，不能正確運(yùn)用公式解決實際問題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、進(jìn)一步熟練求圓柱體表面積和體積的方法。
2、能根據(jù)實際情況運(yùn)用計算公式解決一些實際問題。
評價任務(wù)
任務(wù)1: 回答：怎樣計算圓柱的表面積和體積呢 任務(wù)2: 求下面各圓柱的表面積體積
任務(wù)3: 能正確運(yùn)用圓柱的表面積和體積，解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)過程
篇二：圓柱體積的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書》（第十二冊）第25頁圓柱體積公式的推導(dǎo)及“做一做”以及補(bǔ)充習(xí)題。 教材簡析：
圓柱是一種含有曲面的幾何體，給體積的認(rèn)識和計算增加了難度。教材將本課學(xué)習(xí)安排在圓柱的認(rèn)識和圓柱的表面積之后。讓學(xué)生有序地經(jīng)歷了探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系的變換過程，掌握圓柱體積的計算方法和公式的推導(dǎo)過程，建立初步的空間概念，培養(yǎng)形象思維，還可以為學(xué)習(xí)圓錐體積打下堅實的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的知識遷移能力�；谝陨险J(rèn)識，我在設(shè)計中突出了以下幾點：
1．加強(qiáng)幾何的實踐操作，盡量讓學(xué)生自己動手，親身經(jīng)歷圓柱的體積轉(zhuǎn)化過程，讓學(xué)生的多種感觀參與學(xué)習(xí)活動。在理解知識的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生思維。
2．加強(qiáng)幾何習(xí)題的設(shè)計，設(shè)計一些實踐性、開放性強(qiáng)的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用知識，可以根據(jù)不同的條件求圓柱的體積。盡可能地滿足不同思維水平學(xué)生的需要，并滲透優(yōu)化解題策略。
3．加強(qiáng)空間觀念的培養(yǎng)，提高學(xué)生形象思維及解決問題的能力。突出知識間的聯(lián)系對比，在操作、推導(dǎo)、對比、運(yùn)用中深化學(xué)生的空間觀念。
學(xué)情分析：
高年級學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力逐步增強(qiáng)，這為學(xué)生的自主探究及合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件，他們在學(xué)習(xí)圓的面積計算公式時已經(jīng)掌握了一些幾何知識，了解部分幾何圖形之間的轉(zhuǎn)化方法。但學(xué)生的立體空間觀念還不是完全成熟，形體之間的轉(zhuǎn)化還有一定的困難。針對學(xué)生的實際，教學(xué)中我主要采用觀察、比較、操作等方法。組織學(xué)生探索規(guī)律，歸納總結(jié)，體驗知識的生成和形成。
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體情境，讓學(xué)生探索并掌握圓柱體積的計算方法，并能運(yùn)用計算公式解決簡單的實際問題。
2．讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、驗證等數(shù)學(xué)活動過程，培養(yǎng)學(xué)生探究推理能力，體驗數(shù)學(xué)研究的方法。
3．通過圓柱體積計算公式的推導(dǎo)、運(yùn)用的過程，體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，獲得成功的喜悅。
教學(xué)重點：掌握和運(yùn)用圓柱體積計算公式。（突破方法：通過觀察，猜想，驗證等數(shù)學(xué)活動掌握圓柱體積計算公式，在解決問題中提高運(yùn)用公式的能力）
教學(xué)難點：掌握圓柱體積公式的推導(dǎo)過程。（突破方法：通過設(shè)疑，猜想，驗證的過程，完成圓柱體積計算公式的推導(dǎo)）
教法：直觀教學(xué)法，先利用教具演示讓學(xué)生觀察比較，再讓學(xué)生動手操作。
學(xué)法：探究性學(xué)習(xí)法，在實踐操作過程中理解掌握圓柱體積的計算方法。
教學(xué)設(shè)想：
1．課前互動，我們做一個吹氣球的游戲，讓學(xué)生來對比氣球變大后所占用空間的變化。在熱烈的氣氛中讓學(xué)生感受物體的體積就是物體所占用空間的大小。
2．教學(xué)一開始我讓學(xué)生說說我們學(xué)過哪些物體的體積？這些圖形有什么特征，而圓柱有什么特征？前面我們學(xué)過哪個圖形利用了化曲為直的思想？引導(dǎo)學(xué)生明白圓柱的體積利用類似求圓的面積計算公式一樣來探討問題設(shè)疑，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3．動手實踐是學(xué)生體驗的主要方式，合作交流是學(xué)生體驗的有效途徑。所以在教學(xué)中我為圖形轉(zhuǎn)化、猜想推理創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究的三步曲：第一步：選擇轉(zhuǎn)化的方法。第二步：體驗轉(zhuǎn)化的過程、第三步：驗證轉(zhuǎn)化的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、交流、轉(zhuǎn)化的活動，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中經(jīng)歷數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)。
4．最后的思維訓(xùn)練是計算正方體中最大圓柱體的體積，給學(xué)生以生動、形象、直觀的認(rèn)識，此題算法多樣，富于啟發(fā)地清晰揭示了知識的內(nèi)在規(guī)律，使它和教學(xué)過程有機(jī)組合，把學(xué)習(xí)延伸到實際，讓知識在體驗中生成。
教學(xué)過程：
一、問題導(dǎo)入，質(zhì)疑問難
師：老師這里有兩個氣球，(師從兜里掏出兩個氣球，將其中一個遞給學(xué)生。)你試試把它們變大。(老師再把兩個氣球放回兜里。)為什么這個放不回去了?(因為其中一個的體積變大了。)看來它占據(jù)了很大的空間。教室中還有哪些物體占據(jù)空間? 引導(dǎo)出概念：物體所占空間的大小為物體的體積。
師：我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)體積，我們就一起來探索圓柱的體積的計算方法。
板書課題：圓柱的體積
二．探索新知
1.出示光盤，這是什么圖形？（圓形）
提問：這個圓，可以知道什么？（半徑、直徑、周長、面積）
2.在桌面上，在一張光盤上疊加一些光盤，發(fā)現(xiàn)，這些光盤形成了一個什么圖形？（圓柱）。
繼續(xù)疊加，提問：圓柱在變化嗎？（變高了，體積變大了） 追問：什么沒有變？（底面積）
猜想：圓柱的體積會和什么有關(guān)？（底面積和高）
3、出示和（內(nèi)底相等）光盤的燒杯，倒入和圓柱光盤等高的
（1）提問：它們之間有什么關(guān)系？（體積相等）
那么，燒杯里的水有多少呢？你有什么好辦法？
�。ㄉ喊褵锏乃謩e倒入長方體、正方體玻璃器皿中，計算
長方體、正方體的體積）
（2）你覺得圓柱的體積和什么有關(guān)系？（長方體和正方體體積有關(guān)）
（設(shè)計意圖：從生活情景入手，初略感知圓柱的體積與底面積和高有關(guān)。通過猜想，并在實驗、交流中建立初步的圓柱體積與長方體和正方體體積的計算方法有關(guān)的直觀感知。然后順勢提出“如何計算圓柱體的體積”這一全課的核心問題，從而引發(fā)學(xué)生的猜測、操作、交流等數(shù)學(xué)活動，為學(xué)生經(jīng)歷了“做數(shù)學(xué)”的過程做鋪墊。）
三、圖柱轉(zhuǎn)化，自主探究，驗證猜想。
（材料：圓柱體積木、圓柱體插拼教學(xué)具、課件）
1.教師出示一個燒杯，燒杯里的水有多少呢？體積你們會算嗎？ 提示：（1）以前學(xué)過的長方體和正方體的體積，對我們研究圓柱體體積有幫助嗎？
（2）你覺得圓柱的體積和什么有關(guān)系？你能猜一猜圓柱的體積怎樣計算嗎？
1.小組合作交流：怎樣將圓柱體轉(zhuǎn)化成一個長方體呢？
2.小組代表匯報
�。▽W(xué)生按照自己的方式來轉(zhuǎn)化，會有多種轉(zhuǎn)化方法，教師適時加以鼓勵）
1
.演示操作
（1）請一名學(xué)生演示用切插拼的方法把圓柱體轉(zhuǎn)化成長方體。
篇三：圓柱的體積教學(xué)設(shè)計
圓柱的體積
【教學(xué)目標(biāo)】1、 理解圓柱體積公式的推導(dǎo)過程。
2、 能夠初步地學(xué)會運(yùn)用體積公式解決簡單的實際問題。
3、 進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力。
【教學(xué)重點】1、 理解圓柱體積公式的推導(dǎo)過程。
2、 能夠初步地學(xué)會運(yùn)用體積公式解決簡單的實際問題。
【教學(xué)難點】 理解圓柱體積公式的推導(dǎo)過程。
【教學(xué)過程】
活動一：復(fù)習(xí)舊知。
1、 什么是體積？(指名說)
物體所占空間的大小叫做物體的體積。
2、 長方體的體積該怎樣計算？歸納到底面積乘高上來）
3、 圓的面積怎樣計算？
4、 圓是把圓面積轉(zhuǎn)化成近似的長方形面積進(jìn)行計算的。的面積是怎樣推倒得來的？
活動二：經(jīng)歷圓柱體積的推導(dǎo)過程，得出公式。
1、 計算圓的面積時，是把圓面積轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的長方形進(jìn)行計算的，能不能把圓柱轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的立體
圖形來計算它的體積？
啟發(fā)學(xué)生思考。
2、 把圓柱的底面分成許多相等的扇形（16等分），然后把圓柱沿高切開，可能會拼成怎樣的圖形？教師演示。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。
3、 思考：
1） 圓柱切開后可以拼成一個什么形體？
2） 通過實驗?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？
小組討論：實驗前后，什么變了？什么沒變？
討論后，整理出來，再進(jìn)行匯報。
*拼成的近似長方體體積大小沒變，形狀變了。
*拼成的近似長方體和圓柱相比，底面形狀變了，由圓變成了近似長方形，而底面的面積大小沒有發(fā)生變化。
*近似長方形的高就是圓柱的高，沒有變化。
4、根據(jù)圓面積的推導(dǎo)公式進(jìn)行猜想：說說你猜想的結(jié)果。
如果把圓柱體32等份，64等份，128等份拼成的長方體的形狀怎么樣？生；平均分的分?jǐn)?shù)越多，拼起來的形體越近似于長方體。
2、 通過以上的觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：平均分的'分?jǐn)?shù)越多，每分扇形的底面就越小，弧就越短，拼成的長方體的長就越近似于一條線段，這樣整個形體就越近似于長方體。
3、 推導(dǎo)圓柱體積公式。
小組討論：怎樣計算圓柱的體積？
學(xué)生匯報討論結(jié)果。
長方體的體積可以用底面積乘高來計算，而在推導(dǎo)過程中，長方體的底面積就是圓柱的底面積，高就是圓柱的高，所以圓柱的體積也可以用底面積乘高來計算。
師：圓柱的體積怎樣計算？用字母公式，怎樣表示？
板書： V=Sh
4、 算一算：已知一根柱子的底面半徑為 0.4米，高為5米。你能算出它的體積嗎？
要求這根柱子的體積，要先求什么？
請你先求底面積，再求體積，自己試計算。請生板演。
活動三：試一試。
1、 一個圓柱形水桶，從桶內(nèi)量得底面直徑是3分米，高是4分米，這個水桶的容積是多少升？
正確理解題意，自己完成。
說明：求水桶的容積，就是求水桶的體積。想一想先求什么？
2、 一根圓柱形鐵棒，底面周長是12.56厘米，長是100厘米，它的體積是多少？
先求底面半徑再求底面積，最后求體積。
已知底面周長對解決問題有什么幫助嗎？必須先求出什么？
【板書設(shè)計】
圓柱的體積
圓柱的體積=底面積x高
V=Sh
【課后反思】
圓柱的體積練習(xí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 進(jìn)一步理解圓柱體積公式的由來。
2、 能靈活地運(yùn)用公式解決一些簡單的實際問題，提高解決問題的能力。
【教學(xué)重點】能靈活地運(yùn)用公式解決一些簡單的實際問題，提高解決問題的能力。
【教學(xué)難點】能靈活地運(yùn)用公式解決一些簡單的實際問題，提高解決問題的能力。
【教學(xué)過程】
活動一：復(fù)習(xí)圓柱體積的計算公式。
1、 長、正方體的體積都可以用什么公式進(jìn)行計算？
2、 圓柱的體積該怎樣計算？
指名請學(xué)生說。明確：長、正方體和圓柱的體積都可以用底面積乘高來進(jìn)行計算。
活動二：解決簡單的實際問題。
1、 看圖計算下面各圓柱的體積。
說說每個圖已知什么和什么，求什么？怎么求？
2、 一個底面直徑是14厘米，高是20厘米的杯子。能裝下3000毫升的牛奶多少杯？
要求能裝多少杯牛奶，必須先求什么？
自己試獨立計算，請同學(xué)板演。集體講評。
請先求杯子的容積，再求能裝幾杯？自己獨立計算。
3、 一個裝滿稻谷的圓柱形糧屯，底面面積為2平方米，高為80厘米。每立方米稻谷約重600千克，這個糧屯存放的稻谷約重多少千克？通過讀題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（要換算單位）
要求這個糧屯能存放多少稻谷，必須先求什么？（先求體積）明確題意后，自己獨立計算。
4、 一個正方體的棱長4分米，一個圓柱的底面直徑2分米，高4分米。這兩個立體圖哪個面積大？為什么？
師：高相等，可以比較底面積的大小。
先獨立思考，然后同桌交流自己的想法。說說看不計算，怎樣判斷他們的大�。�
5、 一個圓柱形容器的底面直徑是10厘米，把一塊鐵塊放入這個容器中，水面上升2厘米，這塊鐵塊的體積是多少？
這個鐵塊的體積和什么有關(guān)系？求鐵塊的體積就是求什么？
求鐵塊的體積就是求底面直徑是10厘米，高2厘米的圓柱形的水的體積。
6、 一根圓柱形木料底面周長是12.56分米，高是4米。
1） 它的表面積是多少平方米？
2） 它的體積是多少立方米？
3） 如果把它截成三段小圓柱，表面積增加多少平方分米？
圓柱的表面積包括什么？怎樣計算？側(cè)面積怎樣計算？
體積怎樣計算？要求底面積先求什么？
表面積增加的部分是什么？增加了幾個底面？必須先求什么？弄清題意，自己計算。
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