- 幼兒園大班教育筆記 推薦度：
- 幼兒園小班教育筆記 推薦度：
- 幼兒園教育筆記 推薦度：
- 相關(guān)推薦
（優(yōu)秀）幼兒園教育筆記20篇
教育筆記就是一種旨在還原教師教育科研的本來面目，倡導(dǎo)教師立足實踐、及時整理和記錄自身的實踐感悟的教育敘事研究方式。以下是小編精心整理的幼兒園教育筆記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教育筆記 1
幼兒學(xué)習(xí)廣場與成人的學(xué)習(xí)過程既有聯(lián)系，又有區(qū)別。幼兒學(xué)習(xí)的過程也是愉快的游戲、工作過程，幼兒園學(xué)習(xí)過程與生活的過程緊密融合在一起。因此，幼兒學(xué)習(xí)體現(xiàn)出如下基本貼點(diǎn)：
（1）幼兒總是在積極主動的不斷適應(yīng)著日益復(fù)雜的自然環(huán)境和社會環(huán)境。在幼兒階段，環(huán)境對幼兒的塑造性是最強(qiáng)的，而兒童對環(huán)境的影響或者改造力則是一生中最小的�？梢源竽懙恼f，環(huán)境的性質(zhì)和質(zhì)量決定著幼兒成長的方向和質(zhì)量。因此，幼兒園的環(huán)境是經(jīng)過精心準(zhǔn)備的，而不是過分隨意的。
�。�2）幼兒常常是積極地、自發(fā)地游戲，并且最喜歡自發(fā)的游戲。幼兒是游戲世界的發(fā)起者和建構(gòu)者，他們完全有能力自己開展游戲。幼兒有了游戲的自主權(quán)，才能進(jìn)產(chǎn)生真正意義的游戲。
（3）幼兒的思維是靈活的、創(chuàng)造性的，學(xué)習(xí)過程也是創(chuàng)造的過程。只要我們提供了合適的教育內(nèi)容（或者材料）和寬松的教育環(huán)境，幼兒就能產(chǎn)生靈活的、創(chuàng)造性的思維。只要我們接納并積極強(qiáng)化幼兒獨(dú)特想法，去創(chuàng)造性的思維能力就會不斷提升。
�。�4）幼兒是好奇的、對感官刺激敏感的，因此，學(xué)習(xí)也是敏感的進(jìn)行的。例如：幼兒經(jīng)常表現(xiàn)出頑皮的言行，并常因此受到成人批評或者呵斥。這樣的負(fù)強(qiáng)化在削弱幼兒的好奇心、對事物的敏感性以及創(chuàng)造性等寶貴的品質(zhì)，最終導(dǎo)致平庸的人多。所以我們要善待“頑皮的幼兒”。
�。�5）幼兒是熱情的、關(guān)心的、天真的、自我中心的，學(xué)習(xí)過程是情緒主導(dǎo)的。幼兒受其好奇心和敏感性的影響，他們廣泛的關(guān)注各種食物，能投入極大的熱情探索身邊的食物。他們時時陷入對某種事物的關(guān)注之中，或者說他們總是忙于具體的事物。他們以自己的方式、自己的`感受理解這環(huán)境中的人、事、物，并與之互。對幼兒這種“自我中心”的認(rèn)知方式切不可貼上“自私”或“沒責(zé)任感”等的標(biāo)簽，而加以批評。這些是去心里發(fā)展必須經(jīng)歷的自然階段，成人應(yīng)予以理解和尊重。
（6）幼兒對問題是善于應(yīng)變的。在許多成人眼里，幼兒遇到問題或者困難總是向成人求助。其實，我們忽視了幼兒的另一面，就是他們總是積極的想辦法解決所遇到的矛盾、問題，甚至困難。當(dāng)自己無法解決時才會向大人求助，依賴性是成人的不恰當(dāng)反應(yīng)造成的，而非兒童天性。當(dāng)兒童求助是，正確的做法是引導(dǎo)，而不是直接幫助。如果成人代替他們解決問題了，不僅僅是使兒童失去了一次鍛煉的機(jī)會，而且會使他們感到自己很無能，從而產(chǎn)生挫敗感和自卑感。
（7）幼兒學(xué)習(xí)不僅僅開始獲得知識，他們正在形成習(xí)慣和價值觀。只要幼兒在活動著，就在形成相應(yīng)的習(xí)慣，如：飲食習(xí)慣、排泄習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、交往習(xí)慣、認(rèn)知習(xí)慣、游戲習(xí)慣以及各種動作習(xí)慣等。只要有活動就會就會有感受，個人的感受是進(jìn)行價值判斷的依據(jù)。所以陳法國人應(yīng)密切的關(guān)注幼兒的每一個細(xì)小的行為，及時糾正不良行為，不使這種不良行為吧變成習(xí)慣。
�。�8）幼兒對人、對交朋友感興趣，在人際交往過程中學(xué)習(xí)。從本質(zhì)上將幼兒是喜歡交往的，及時是已經(jīng)形成孤僻特征的幼兒也不是絕對排斥他人的。在整個幼兒期，叫交往學(xué)習(xí)時幼兒重要的學(xué)習(xí)方式之一。利益與人交往、善于與人交往的孩子往往能發(fā)貨的較好的發(fā)展，反之則不然。然而事實中，成人對幼兒交往需要和興趣比較忽視，甚至不經(jīng)意間剝奪他們的交往。如在幼兒園里，就有許多不必要的不許孩子互相說話的限制。幼兒對人、對交朋友感興趣永遠(yuǎn)是值得鼓勵和重視的。
�。�9）幼兒學(xué)習(xí)時考物質(zhì)定位或調(diào)節(jié)的，大多數(shù)是操作學(xué)習(xí)方式。在感覺運(yùn)動思維符合具體形象思維占優(yōu)勢的幼兒期，兒童的言行和思維內(nèi)容大都是有所接觸到的物質(zhì)引起、維持或者轉(zhuǎn)移的。幼兒對物質(zhì)的注意時間、作用方式等很大程度上是由該物質(zhì)的特征決定的。物質(zhì)的顏色、形狀、大小、結(jié)構(gòu)、功能、數(shù)、量、輕重、光滑度等特征都是刺激，都會引起幼兒不同程度的關(guān)注。
�。�10）幼兒學(xué)習(xí)的過程是富有想象力和表現(xiàn)力的。要保持幼兒豐富的想象力和想象力，需要做到是幼兒不斷增長知識經(jīng)驗。
�。�11）幼兒總是想在積極地試用語言學(xué)習(xí)。通常情況下幼兒喜歡嘰嘰喳喳的說個不停，喜歡彼此傾聽，這大概就是為什么幼兒是天才的語言獲得者的原因吧。在適當(dāng)?shù)哪刚Z環(huán)境中，幼兒可以不知不覺的學(xué)會母語口語。同理，在適當(dāng)?shù)耐庹Z口語環(huán)境下，幼兒也可以在不知不覺中學(xué)會說外語的。隨著對幼兒學(xué)習(xí)能力得到深入研究，發(fā)現(xiàn)幼兒期不僅是學(xué)習(xí)口語的最佳時期，而且也是學(xué)習(xí)書面語的最佳期。
幼兒園教育筆記 2
《幼兒園教育的50個細(xì)節(jié)》通過一個個生動的案例細(xì)節(jié)描述將我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)中容易產(chǎn)生的一些教育現(xiàn)象記錄下來，可貴的是書中還通過這些現(xiàn)象深入分析了這些現(xiàn)象背后隱藏的秘密，如：幼兒的心理、家庭因素、教師行為的影響等等，對我們這些一線的老師有很好的借鑒與警示作用。
書中一文《如果你們不聽話》中的黃老師常常會說：“如果你們不聽話，就不許……”，“如果你們不按照老師說的去做，就不能……”，這類話不僅像黃老師這樣的新老師會用，其實仔細(xì)想想自己身上也存在這樣的問題。諸如這類警告語對幼兒來說效果很顯著，能夠很快就立好班中的“規(guī)矩”，而且對于年輕老師來說還比較的省力、有效。
但是文中卻分析長期使用這類警告語會存在一些問題：首先，幼兒可能在外顯的行為上遵從了教師，按照老師的要求去完成。但是內(nèi)心并沒有真正認(rèn)同，也不知道好的行為習(xí)慣的意義，這樣的“效果”僅是短暫的`、無效的。其次，這樣的警告使幼兒生活在“他律”的要求下，并沒有幫助幼兒形成“自律”意識，而且警告與威脅也會讓孩子時時體驗對強(qiáng)制與壓迫，沒有幸福感。最后，經(jīng)常使用警告性語言也會惡化師幼之間的關(guān)系，無法形成良好的人際心理氛圍，影響幼兒的身心健康成長。所以，這些警告類的語言是我們教育工作者的大忌，我們應(yīng)該引以為戒，不能經(jīng)常地運(yùn)用。
其實作為大班的幼兒來說，他們對于自己的行為以及自己在班集體中的地位已經(jīng)有所認(rèn)同。因此，對于這階段的孩子我們應(yīng)該讓他明白在班級中 “該做什么？”“該怎么做？”我們可以與幼兒一起制作一張圖文結(jié)合的班級作息表，讓孩子明白每個不同的時間我們該做些什么，這樣可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的秩序感。同時，再與幼兒一起為每個時間段應(yīng)該怎么做，制定出一些應(yīng)該做到的規(guī)則，提醒幼兒遵守，幫助幼兒養(yǎng)成自律的意識。作為老師，我們應(yīng)該在每個環(huán)節(jié)開展前做出一些簡單明了、童趣化的指示，提示幼兒在自己的行為中應(yīng)該做到什么。當(dāng)然，每個孩子的特點(diǎn)不同、能力不同，我們切不可用一把尺來衡量，給予幼兒一些自己的空間，用縱向的眼光去看待孩子的成長，才能讓幼兒感受到我們的關(guān)心與愛護(hù)，從而尊重我們，愿意遵守班級中的各項規(guī)則，將規(guī)則真正做到放在心上。
幼兒園教育筆記 3
我們班一個叫小王的小朋友，上課不認(rèn)真聽講，排隊不好好排，反正不守規(guī)則的時候總是有他。其他的孩子不守規(guī)則時通過老師的教育他們會平靜地理解，但是這個寶貝一旦不守規(guī)則老師對他進(jìn)行教育時，輕則會言語吵鬧，再就是大哭大叫，甚至尖叫，嚴(yán)重影響了活動秩序，也影響到其他的小朋友。不管怎樣耐心說服都無濟(jì)于事，而且最近有變本加厲的趨向。
中班的孩子，就應(yīng)對自己的行為有必須的控制潛力，而且對自己行為造成的結(jié)果就應(yīng)學(xué)會理解才行，可這孩子越演越烈。通過調(diào)查明白，這個男孩是第二個孩子，前面有一個不幸夭折了，父母對這個寶貝格外珍視，對一些出格的行為不能及時引導(dǎo)，孩子遇到需要得不到滿足的時候就會大吵大鬧，通常都會得到滿足。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個法寶，在家用，到幼兒園也拿來用，不分場合，不分地點(diǎn)。但是在幼兒園里小朋友不會牽就他的這種行為，老師對他的'這種行為也要及時教育。
我首先和家長溝通一下教育方法，同時引導(dǎo)孩子有事情要用語言表達(dá)，而不是哭鬧就能解決問題的。有事慢慢說老師和小朋友都及時幫忙他，和他一塊兒做游戲、一塊兒玩。通過這段時間的教育，這孩子有了不小的改變，缺乏的只是堅持。相信我們只要堅持下去，這孩子會變成一個好孩子的。
幼兒園教育筆記 4
為了進(jìn)一步促進(jìn)家園間的密切聯(lián)系，增進(jìn)每位家長對幼兒園教育教學(xué)工作的了解，提高家庭教育的理念，真正達(dá)到家園攜手共同培養(yǎng)孩子的目標(biāo)。
近日，我校幼兒園召開了新學(xué)期第一次家長會。
會上首先由園長向家長們介紹了我園本學(xué)期的教學(xué)工作目標(biāo)、措施以及家長工作等。然后以班級為單位，由教師與家長們面對面地溝通交流。每位老師為今天的家長會都做了充分的準(zhǔn)備，在內(nèi)容、形式等方面進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，打破了固有的“老師說，家長聽”的模式。如：有的老師用相機(jī)記錄下孩子們在幼兒園快樂的一天，并以PPT的.形式邊播放邊講解，不僅讓家長能夠直觀地了解孩子在園的真實情況，同時也使家長更進(jìn)一步了解幼兒園的生活和老師的引導(dǎo)、教育方法。有的班級采用“經(jīng)驗交流式”與家長進(jìn)行有效互動，不僅有家長代表分享育兒經(jīng)驗，又有家長現(xiàn)場提出家庭教育中的一些困惑，請大家一起群策群力來幫助解決。寬松而又熱烈的氛圍使得家長們暢所欲言，進(jìn)一步促進(jìn)了家園溝通，拉近了家長和老師的距離。
會后，家長們紛紛表示：這樣的家長會令人輕松愉快，匯報與交流相結(jié)合，既掌握了孩子在園情況，又學(xué)到了育兒知識，取得了事半功倍的效果，這樣的家長會家長很喜歡。
幼兒園教育筆記 5
在平時的教育教學(xué)中，我們總是要求孩子要學(xué)會排隊。今天帶孩子們?nèi)敉馔媪艘粫貋淼臅r候大家都渴了。于是孩子們各自拿著自己的小杯子排著隊接水喝�？粗⒆觽児具恕⒐具撕人哪游也唤α耍@時突然感覺自己也有點(diǎn)口渴了，于是我拿來自己的杯子來到飲水機(jī)前很自然地接了一杯水，剛要拿到嘴邊喝，聽到小朋友們在小聲的`議論：“老師剛才接水沒有排隊�！毙∨笥讯伎粗摇Ｎ也唤徽�，是啊，平時我要求孩子們喝水或者做其他的事情都是排著隊，而孩子們也都比較的守紀(jì)律，每次都做得很好，而我作為老師卻沒有做到。這雖然是一件小小的事情孩子們卻看在了眼里，記在心里。
在孩子們的心目中，老師應(yīng)該是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，而我卻為他們做了一個不好的榜樣。我急忙對孩子們說道：“老師剛才接水沒排隊是不正確的，老師下一次一定不會了，請小朋友們監(jiān)督好不好?”“好!”孩子們哈哈地笑了。
這雖是是很小的一件事，卻深刻的讓我認(rèn)識到，教師教書育人的道理。而在教書和育人方面。我們更要注重育人。而這一切都要求我們要做好表率。
幼兒園教育筆記 6
不管是在教育活動中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關(guān)愛，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來，其實這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛。
小誼是我們小班個性活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡。可他又是典型的調(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時個性容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，小誼其實個性喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動中，他都用心的參加，表現(xiàn)自己，總期望得到老師和小朋友的關(guān)注。
但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報告。在幼兒園一日生活中，小誼免不了要被小朋友告狀：看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時候不留意又碰到了旁邊的.小朋友，所以，我聽到的就是："老師，小誼搶我的圖書了""老師，他碰到我了"。針對這種狀況，我就有意識的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到狀況怎樣辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會與小朋友共享快樂。小誼小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動時，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，龐豪小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。
"人之初，性本善"，每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。"一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切"是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛心，多一些賞識，多關(guān)愛一下調(diào)皮的孩子吧！你肯定會有意想不到的收獲。
幼兒園教育筆記 7
早上入園后，我正忙著打掃活動室里的衛(wèi)生，陽陽小朋友興致勃勃地喊我：“教師，快來看，我用積木搭的橋好不好？”我正干得滿頭大汗，就不耐煩地對她說：“教師明白了，你自己玩吧，搭座橋還用和教師說。”我繼續(xù)打掃衛(wèi)生。過了一會兒，我聽見“嘩啦”一聲，回頭一看，陽陽已經(jīng)把搭好的積木橋一下子推倒了，還趴在桌子上哭，邊哭邊說：“教師不關(guān)心我，她不看我搭的橋。”我一下子醒悟過來了，原先陽陽是要我來關(guān)注她搭的橋，來關(guān)注她的勞動成果和她的存在，我不禁對我剛才的行為感到慚愧。
對于我們幼兒園的`教師來說，由于孩子們的年齡小，什么事情都是由教師來做，在不斷地忙碌和疲乏之中，給予孩子們的關(guān)注就少了。心理學(xué)家認(rèn)為：孩子大都有一種被重視的欲望，就是剛剛會爬行的嬰兒，自己在安靜地玩著玩具，如果媽媽忽視了孩子的存在，孩子會把玩具扔得很響或是大聲喊叫，以便引起媽媽的注意。所以，我們教師必須給予孩子們急急急地、正面地關(guān)注。
蘇霍姆林斯基以往說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛孩子。”他們就是想經(jīng)過自己的行為來引起教師的關(guān)注，從而獲得教師的關(guān)愛。作為幼兒園的教師，我們必須認(rèn)真地傾聽每一個孩子的發(fā)言，每一天來到幼兒園，都會有孩子跑來告訴教師他們家里發(fā)生的趣味的事情，并且想經(jīng)過和教師交談，以表達(dá)教師對自己的關(guān)注。當(dāng)然，教師也不能僅僅以一個客觀的評價者來關(guān)注孩子。當(dāng)孩子們做游戲時，教師能夠和他們一起布置環(huán)境，或者扮演一個主角，孩子邀請你時，教師千萬不要拒絕，而是應(yīng)當(dāng)加入到孩子們中間，問你話時，千萬不要一副不耐煩的樣貌，要蹲下來耐心地傾聽孩子的話語。教師要主動地介入孩子們的世界，孩子也會自然地進(jìn)入你的世界。我相信經(jīng)過我們的努力，我們和孩子們之間的距離會越走越近的。
幼兒園教育筆記 8
幼兒園的教師，每一天應(yīng)對幾十名幼兒，對每個孩子是不是給予平等的愛，這是值得深思的。拿我來說，對不一樣的孩子言愛的程度就不一樣，有的孩子天生漂亮，衣服整潔，打心眼里喜歡他們，有的孩子模樣不乖，就不太喜歡他們。
我班有個叫大明的小朋友，皮膚很黑，眼睛很小，還特別調(diào)皮，今日打這個，明天打那個，所以，我總不喜歡他，也不拉他的手。
今日晨間時，我發(fā)現(xiàn)小毅的頭發(fā)很亂，就給她梳頭。只見大明直沖滑梯沖去，我急忙喊他，可是他卻好像沒聽見一樣，頭也不回地上了滑梯。我連忙追出來，把他從滑梯上抱下來，對他說：“誰讓你上去的？你這樣玩是很危險的，你真是個不聽話的孩子�！�
他睜大了驚恐的眼睛看著我，仿佛我是個陌生人，過了一會兒，他大聲地哭了起來，邊哭邊說：“教師不喜歡我�！蔽衣犃艘汇叮叩剿皢枺骸澳銥槭裁凑f教師不喜歡你？”“你剛才說話時很兇，我聽了很害怕，以為你不喜歡我，才對我這樣。”
我聽了他的話，明白這次是傷了孩子的自尊心，心里覺得酸酸的。孩子是天真的.，作為教師不應(yīng)當(dāng)對他那樣說話。我輕輕地摸了摸他的頭給他擦了擦眼淚，說：“好孩子，教師喜歡你�！彼箘诺攸c(diǎn)了點(diǎn)頭，開心地笑了。
從這件事以后，我更加理解了“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛孩子”這句話，他們就是想經(jīng)過自己的行為來引起教師的關(guān)注，從而獲得教師的關(guān)愛。教師也要主動地介入孩子們的世界，孩子也會自然地進(jìn)入你的世界。我相信經(jīng)過我們的努力，我們和孩子們之間的距離會越走越近的。對于每一個孩子，我都給與同樣的愛，同樣的真誠。
幼兒園教育筆記 9
春天到了,天氣漸漸暖和起來。可是，孩子們出現(xiàn)感冒、流鼻涕、咳嗽的現(xiàn)象也漸漸多了起來。保教并重是幼兒園教育的宗旨。看著孩子經(jīng)常請假，還有的孩子拖著長鼻涕入園，作為教師，心里很著急。想想自己工作中有哪些未照顧到的地方，也在思考如何更好地創(chuàng)設(shè)清潔、衛(wèi)生、安全的環(huán)境，讓孩子健康快樂每一天。
在院保健醫(yī)生的指導(dǎo)下，通過一系列的工作，班上請假的孩子漸漸少了�？尚∨⒛菽蓦m然天天堅持來園，卻每天都伴有咳嗽，不時還會拖出長鼻涕。班級老師給予了她更多的關(guān)注，可還是時有發(fā)生。我們開始注意孩子的穿著，發(fā)現(xiàn)這位小女孩總是穿著針織毛衣、裙子，腳上穿褲襪。
裙子雖然漂亮，但并不貼身，再加上小女孩不穿長褲，只穿連褲襪，也許會讓孩子從上到下都透風(fēng)。早春的寒氣還是挺厲害的.，不斷侵入她的身體，這是不是導(dǎo)致她常常流著清鼻涕的原因。
基于這一發(fā)現(xiàn)，我與孩子的媽媽談到這一情況，孩子媽媽也恍然大悟，并連聲說“真的真的，這是我們家長的忽視�？晌业呐畠嚎偸且约禾粢路�，不聽我們家長的話，這怎么辦?”聽著家長發(fā)自內(nèi)心的話語，我組織幼兒開展了“誰最美”的活動。在活動中引導(dǎo)孩子知道健康才是真正的美。妮妮漸漸地改變了衣著，我們成功了。我由衷地感到，當(dāng)一名老師有多重要又有多么自豪!
幼兒園教育筆記 10
幼兒園教育是一個非常關(guān)鍵的階段，其中班級管理和教育是非常重要的一部分。這篇文章將基于多年的工作經(jīng)驗，給出關(guān)于幼兒園教育中班的隨筆記錄。以下是我個人的觀察和總結(jié)。
班級管理是班級教育的基礎(chǔ)。在中班，我發(fā)現(xiàn)了一些關(guān)鍵的管理策略。首先，建立積極的教室環(huán)境非常重要。我盡量創(chuàng)造一個愉快、安全和支持性的環(huán)境，讓孩子們能夠自由地探索和學(xué)習(xí)。為此，我布置了鮮艷、富有創(chuàng)意的教室裝飾和活動區(qū)域，以吸引孩子們的注意力和激發(fā)他們的興趣。其次，我注重班級規(guī)則的制定和執(zhí)行。規(guī)則的目的是為了幫助孩子們建立自律和秩序感。我在課堂上明確講解規(guī)則，并鼓勵孩子們互相遵守和監(jiān)督。我還定期會與孩子們一起回顧和評估規(guī)則的`執(zhí)行情況，以提高他們的規(guī)則意識和責(zé)任感。
教育是幼兒園教育的核心。在中班，我注重培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)和認(rèn)知能力。一方面，我鼓勵孩子們主動參與各種活動和游戲，以提高他們的動手能力和協(xié)作能力。我會設(shè)計一系列的主題活動，如剪紙手工、模型制作、種植小花園等，讓孩子們在實踐中學(xué)習(xí)。另一方面，我注重培養(yǎng)孩子們的思維和問題解決能力。我會引導(dǎo)孩子們進(jìn)行思維訓(xùn)練游戲，如解謎、記憶力游戲、推理問題等，激發(fā)他們的思維靈活性和創(chuàng)造性。
語言表達(dá)是中班教育的重要內(nèi)容。在這個階段，孩子們正在學(xué)會正確的表達(dá)和交流方式。因此，我注重口語訓(xùn)練和語言啟蒙。在課堂上，我會設(shè)計各種語言游戲和角色扮演活動，鼓勵孩子們用正確和清晰的語言表達(dá)自己的想法和感受。我還會經(jīng)常讀故事書給孩子們聽，并讓他們回答問題和用自己的語言描述故事情節(jié)，提高他們的理解能力和表達(dá)能力。
情緒管理也是中班教育的關(guān)鍵。在這個年齡段，孩子們的情緒表達(dá)和情感發(fā)展非常重要。我鼓勵孩子們用詞語來描述自己的情感，以及與他人的互動。我會設(shè)計一些情緒管理活動，如表情游戲、情緒畫板等，幫助孩子們區(qū)分和管理不同的情緒。此外，我也注重給予孩子們充分的關(guān)愛和支持，讓他們感受到安全和溫暖。
最后，家園合作是中班教育的重要環(huán)節(jié)。與家長的合作和溝通對于孩子的發(fā)展至關(guān)重要。我會定期組織家長會，與家長交流孩子的學(xué)習(xí)和成長情況，并分享家庭教育的經(jīng)驗。我也會給家長提供一些活動和游戲的建議，以便他們在家中繼續(xù)教育和支持孩子的發(fā)展。
總而言之，幼兒園教育中班的隨筆記錄是基于多年工作經(jīng)驗的總結(jié)。班級管理、教育、語言表達(dá)、情緒管理和家園合作是這個階段的關(guān)鍵要素。通過合理的班級管理和綜合的教育內(nèi)容，我們可以幫助孩子們?nèi)姘l(fā)展，并為他們打下良好的教育基礎(chǔ)。
幼兒園教育筆記 11
幼兒園，是孩子們生命中的起點(diǎn)，是他們邁向知識的第一步。在幼兒園中班，孩子們漸漸進(jìn)入了學(xué)習(xí)的階段，更加注重幼兒的思維發(fā)展、社交能力的培養(yǎng)以及自理能力的訓(xùn)練。在這個特殊的成長階段，教師在日常教育中需要具備耐心、關(guān)愛與引導(dǎo)能力，為孩子們打開知識之窗，塑造他們的品格和個性。
一個活潑好動的中班小朋友叫小明，他是個開朗又好奇的孩子，追求知識成為他的追求目標(biāo)。在班級上，老師會組織各種游戲和活動，來引導(dǎo)孩子們積極參與，互相合作，并通過游戲的方式帶入學(xué)習(xí)的內(nèi)容。有一次，老師組織了一個關(guān)于身體部位的游戲，在一個大屏幕上出現(xiàn)各個身體部位的圖片，要求孩子們根據(jù)老師的描述找出相對應(yīng)的部位。小明以他活潑好動的特點(diǎn)，總是第一個舉手回答。這種游戲式的學(xué)習(xí)提高了孩子們的積極性和主動性，也更容易讓孩子們記住知識點(diǎn)。
除了游戲，幼兒園中班的教育中還注重培養(yǎng)孩子的社交能力。在班級中，可以看到孩子們之間的互動，他們會一起玩耍、分享，同時也學(xué)會了尊重他人。小明在班級里特別受歡迎，他在游戲中總是主動和其他孩子分享自己的玩具和知識。一次，小明在游戲時間里帶來了自己喜歡的繪本，他留心發(fā)現(xiàn)有些孩子還不會讀字，于是他決定給大家講故事。小明站在前面，拿著繪本，他用自己熟練的語言講解了故事情節(jié)，幫助其他孩子更好地理解并參與到故事中。這種互動和互助的場景，讓孩子們在游戲的過程中培養(yǎng)了合作精神，也加深了他們與班級中的其他小朋友們的.感情。
此外，幼兒園中班的教育還著重培養(yǎng)孩子的自理能力。比如，將小朋友分配到不同的小組，要求他們自己完成一些日常生活的動作，如穿脫衣服、梳頭梳洗等。小明一開始在這方面有些不太適應(yīng)，但經(jīng)過教師的耐心引導(dǎo)和他自身的努力，他逐漸掌握了這些技能。在一次日常生活自理的活動中，小明為自己的小組準(zhǔn)備了洗手瓶和毛巾，并主動幫助其他小朋友清潔雙手。他用自己的親身經(jīng)歷和努力激勵其他小朋友們，讓他們意識到學(xué)會自理是多么重要也是可喜的。
通過這段時間的觀察和記錄，我發(fā)現(xiàn)在幼兒園中班教育中，教師的引導(dǎo)和關(guān)愛是至關(guān)重要的。他們通過各種游戲和活動，培養(yǎng)孩子們的思維、社交和自理能力，為他們的成長奠定了堅實的基礎(chǔ)。而孩子們的積極性和主動性也得到了極大的發(fā)展。我相信，在這樣一個幸�？鞓返膶W(xué)習(xí)環(huán)境中，孩子們會茁壯成長，并在未來的人生道路中獲得更多的成功和幸福。
幼兒園教育筆記 12
在幼兒園中班的教育工作中，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)孩子的自理能力是他們成長過程中的一項重要任務(wù)。自理能力的培養(yǎng)不僅有助于孩子的身心發(fā)展，也為他們今后的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅實基礎(chǔ)。針對這一點(diǎn)，幼兒園開展了一系列的活動，以激發(fā)孩子們對自理能力的興趣和積極性。
注重日常生活習(xí)慣的養(yǎng)成。每天早晨，孩子們都會按照指示進(jìn)行簡單的晨間活動，如梳洗、穿衣、洗臉等。老師會引導(dǎo)他們逐漸學(xué)會依靠自己完成這些活動，從而培養(yǎng)他們的自理能力。同時，還組織了一場小小家政師比賽，讓孩子們模擬家務(wù)勞動，包括打掃衛(wèi)生、整理物品等。這些活動鼓勵孩子們主動參與，增強(qiáng)他們的動手能力和責(zé)任感。
重視飲食習(xí)慣的培養(yǎng)。相信，健康的飲食習(xí)慣是孩子們成長發(fā)育的基礎(chǔ)。因此，在中班的教育中著重引導(dǎo)孩子們正確選擇食物，并培養(yǎng)他們的餐桌禮儀。設(shè)立了一個小小餐廳，在午餐時間讓孩子們自己選擇餐食，并教他們?nèi)绾斡貌�。老師會給予他們指導(dǎo)，并鼓勵他們嘗試使用餐具。通過這樣的活動，孩子們學(xué)會自主餐飲，并培養(yǎng)了良好的飲食習(xí)慣。
注重環(huán)境衛(wèi)生的培養(yǎng)。鼓勵孩子們主動參與到幼兒園的環(huán)境衛(wèi)生保潔工作中。每天下午，會組織清潔小分隊，讓孩子們輪流參與掃地、拖地、擦桌子等工作。在活動中，定期開展環(huán)境保護(hù)知識的講解，讓孩子們了解環(huán)境保護(hù)的'重要性，并激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。通過這種方式，不僅培養(yǎng)孩子們的自理能力，也教育他們關(guān)愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識。
注重社交能力的培養(yǎng)。在幼兒園中班，孩子們已經(jīng)具備了一定的社交意識，但他們還需要進(jìn)一步培養(yǎng)社交技能和合作精神。因此，組織各類小組活動，如拼圖游戲、玩具編排等，讓孩子們學(xué)會和他人合作、互動。鼓勵孩子們主動發(fā)言并表達(dá)自己的想法，同時也教他們傾聽他人的意見。通過這些活動，孩子們得以展示自己的特長，培養(yǎng)了自信心和合作精神。
在幼兒園中班的教育工作中，注重培養(yǎng)孩子的自理能力，幫助他們學(xué)會獨(dú)立生活和解決問題。這不僅有助于他們身心健康的發(fā)展，也能為他們今后的學(xué)習(xí)和生活打下扎實的基礎(chǔ)。通過日常生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣、環(huán)境衛(wèi)生和社交能力等方面的培養(yǎng)，相信孩子們將逐漸成長為自信、獨(dú)立并具備良好社交能力的學(xué)習(xí)者。
幼兒園教育筆記 13
近幾年，隨著幼兒園教育的普及和重視程度的提高，中班教育成為了幼兒園教育中的一大重要環(huán)節(jié)。在中班階段，孩子們正處在認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們對外界的探索和了解需求更多的引導(dǎo)和指導(dǎo)。教師在中班教育中需要有一定的教育策略和方法，才能更好地滿足孩子們的需求并培養(yǎng)他們綜合發(fā)展的能力。
在教育中班的過程中，我曾經(jīng)遇到了不少有趣的事情。有一次，在我給孩子們講故事的時候，我選取了一本寓言故事《烏鴉喝水》。故事講述了一只烏鴉在渴望解渴時，找到了一個瓶子里裝著少量水的井，并成功將水位提高而解渴的故事。故事結(jié)束后，我問孩子們：“你們有沒有遇到過這樣的困難，你們是如何克服的呢？”一個小男孩舉手回答：“老師，我在城市公園里看到過一個狗狗很渴，但它找不到水，于是我給它倒了一碗水喝�！逼渌⒆觽円布娂娕e手回答，講述著他們自己遇到困難并克服的故事。通過這個活動，我不僅調(diào)動了孩子們的積極性，還培養(yǎng)了他們的觀察和解決問題的能力。
在中班教育中，我注重培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。有一次我們組織了一個小小制作工作坊，讓孩子們自己動手制作各類手工藝品。我事先準(zhǔn)備了一些材料和模板，然后向孩子們展示了一些簡單的手工制作步驟。孩子們興趣盎然地參與其中，每個人都動手制作起來，有的做了紙風(fēng)車，有的做了紙花，有的做了紙偶。他們在制作的過程中享受到了快樂，同時也提高了他們的動手能力和創(chuàng)造性思維。
除了手工制作，我還經(jīng)常組織一些團(tuán)隊活動，讓孩子們在集體合作中學(xué)習(xí)與交流。有一次，我組織了一次小型的集體游戲——通過團(tuán)隊合作完成團(tuán)隊任務(wù)。我將孩子們分成幾個小組，每個小組都由一個隊長帶領(lǐng)。他們需要一起完成一道難題——搭建一個能夠承受一定重量的`橋梁，然后讓一個小球從橋上滾過。孩子們在規(guī)定的時間內(nèi)執(zhí)勤搭建，通過團(tuán)隊討論和合作，他們終于完成了任務(wù)。在這個過程中，孩子們不僅提高了團(tuán)隊合作能力，還培養(yǎng)了他們的耐心和堅持不懈的精神。
在中班教育中，我還非常注重培養(yǎng)孩子們的良好習(xí)慣和自理能力。我時刻關(guān)注孩子們的飲食健康和個人衛(wèi)生習(xí)慣。每天午餐后，我都會安排孩子們自己清潔餐具，并教他們正確的洗手方法。我鼓勵孩子們養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，多吃蔬菜水果，少吃垃圾食品。我還定期組織一些場外教學(xué)活動，例如參觀菜市場、超市和花卉展覽等，讓孩子們親身體驗到食物的來源和價值。
總之，在中班教育中，我盡可能提供豐富多樣的活動和資源，通過啟發(fā)問題意識、培養(yǎng)動手能力和團(tuán)隊合作能力，幫助孩子們?nèi)姘l(fā)展。同時，我注重每一個孩子的個體差異，在教育中不斷調(diào)整和改進(jìn)，使他們在快樂中學(xué)會探索和成長。班級記錄是我中班教育的一份寶貴財富，也是對我教育工作的總結(jié)和反思。通過不斷的記錄和總結(jié)，我可以更好地觀察和了解孩子們的成長軌跡，為他們的未來教育提供更有針對性的支持和指導(dǎo)。
幼兒園教育筆記 14
俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”這句話似乎違背了當(dāng)今的教育理念，現(xiàn)在的孩子需要的不是規(guī)矩話的教育，而是開放式的教育，而禮儀行為的養(yǎng)成，很自然的促進(jìn)了班級常規(guī)的管理。
進(jìn)入幼兒園的孩子，在開始接受幼兒園教育的時候，常常是以接受禮儀行為養(yǎng)成開始的，它對幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，也起著重要的'作用。所謂的禮儀行為養(yǎng)成教育就是幼兒在班級活動中，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透過程中，達(dá)到并建立的規(guī)則意識。
小班的孩子都是三歲左右，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們不允許只簡單的說教，以為幼兒不具備分析思考的能力，而且幼兒習(xí)慣養(yǎng)成更是具有超早性，漸進(jìn)性，反復(fù)性，對幼兒而言好習(xí)慣和常規(guī)建立相互并進(jìn)。
禮儀行為養(yǎng)成和班級常規(guī)管理，要具有一致性，二者是相輔相成，相互促進(jìn)的關(guān)系。將禮儀養(yǎng)成教育有目的有計劃的納入班級常規(guī)管理之中，在幼兒的一日生活之中，我們要進(jìn)行隨機(jī)教育，使孩子的社會適應(yīng)能力，在幼兒園有好的基礎(chǔ)。
幼兒園教育筆記 15
幼兒園的孩子們，年齡多在4-6歲間，正是孩子語言表達(dá)的關(guān)鍵時期，這個時候，如果能讓孩子多聽故事，兒歌，散文等文學(xué)作品，在孩子的頭腦中儲存大量的語言信息，將對孩子的.口語表達(dá)、說話能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡大小不一，但孩子們有一個共同的愛好，就是聽故事。
由于我班的孩子是走讀的，每天午飯前仍有半個多小時的活動時間，因為馬上要吃午飯，又不能讓孩子進(jìn)行劇烈的活動，上午的所有活動也結(jié)束了。針對孩子們愛聽故事的特點(diǎn)，我便將這段時間確定為我班的故事會時間，一個多月下來，我認(rèn)為效果挺不錯：
孩子們在這段時間邊聽故事，邊做飯前的準(zhǔn)備工作，一舉多得。
孩子們從聽的故事中學(xué)到了不少的生活常規(guī)，自覺性提高了。
少數(shù)孩子敢大膽舉手講話，并且口語表達(dá)能力大幅度提高，如路之行等。
故事中可針對班級所出現(xiàn)的不好的現(xiàn)象，現(xiàn)編現(xiàn)講，讓孩子們在潛移默化中知道了什么行為是可行的，什么事情是不可行的。
講故事有諸如以上的好處和功效。我們當(dāng)老師的又何樂而不為呢？
幼兒園教育筆記 16
在幼兒園的教育過程中，老師的獎勵總能讓孩子們很開心，也容易激起孩子的上進(jìn)心。因而，現(xiàn)在的幼兒園老師都比較注重給孩子獎勵這一激勵方式，給孩子獎勵小紅花或者小星星等已經(jīng)成為幼兒教育過程中一種常見的行為。
這種獎勵方式無疑是很好的，但主動權(quán)都在老師的手中，老師完全可以根據(jù)自己的喜好來決定獎勵的對象。如果把這種獎勵的主動權(quán)轉(zhuǎn)交給孩子們，這樣是否更好呢？筆記。
那是一個周五的下午，例行的一周總結(jié)、獎勵活動，我答應(yīng)孩子們，如果都表現(xiàn)好就每人獎一面彩旗，好讓他們高興�？珊髞硪豢床势鞗]幾面了，這可怎么辦呢？情急之下，一個想法冒了出來：今天孩子們制作了許多彩色風(fēng)車，大家也很喜歡的，我何不把彩色風(fēng)車、彩旗，還有上次活動后剩下的'一些糖果一起作為獎品，讓孩子們自己評價該如何獎勵呢？結(jié)果，孩子們對這次別具一格的獎勵活動表現(xiàn)得特別活躍、興奮，我每舉起一樣獎品，他們就爭著說出這個獎品應(yīng)該獎給誰，為什么要獎給他，等全班都通過后我就將該獎品獎給那個孩子，然后其他孩子再說一些勉勵的話，并指出不足，希望被獎的孩子下周再爭取進(jìn)步。
嘗到了一次甜頭，以后的獎勵活動我都把權(quán)力交給孩子，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維有了明顯的發(fā)展，對好多問題都有自己的想法，敢于大膽地表述出來，口頭語言的表達(dá)能力也大大提高了。最主要的是他們學(xué)會了欣賞別人的長處，也知道了自己的不足。
想想以前獎勵孩子時，都是把決定權(quán)獨(dú)攬在自己身上，很容易使孩子產(chǎn)生一種慣性思維，即老師的標(biāo)準(zhǔn)就是對的，老師說誰乖誰就是好孩子，就可以獎小星星、小紅花，這其實是把孩子領(lǐng)進(jìn)了一個誤區(qū)。所以，現(xiàn)在無論在課堂上還是在游戲活動中，我都把獎勵的權(quán)利交給孩子，讓他們自己評一評，議一議，自主決定獲什么獎、獎給誰。
把獎勵的權(quán)利交給孩子，從而使他們的語言表達(dá)能力、自我管理和控制能力都得到了提高，他們也學(xué)會了互相督促，都在不同方面、不同程度上悄悄進(jìn)步了。
可見，在幼兒教育的過程中需要不斷改進(jìn)教育的方式，在原有教育方式的基礎(chǔ)上不斷加以改進(jìn)，這樣我們的幼兒教育才會不斷向前發(fā)展。
幼兒園教育筆記 17
小班的孩子剛?cè)雸@，什么事情都隨自己的心愿，一不隨心，張口去咬，伸手去抓。入園之前，他們在家中已經(jīng)習(xí)慣了各種食品、圖書、玩具都是自己的，沒有人與他們爭搶。如今到了幼兒園則不同，所有的食物、玩具，以及圖書都要一起吃、一起玩，一起分享。于是小朋友之間就難免會發(fā)生爭執(zhí)，甚至出現(xiàn)了咬人、抓臉的行為。為了避免或減少這樣的事情發(fā)生，根據(jù)以往的教育經(jīng)驗，我嘗試采取了一些教育方法。
首先，讓孩子們懂得玩具是大家的，可以輪著玩或換著玩，讓孩子們懂得謙讓的含義。
其次，引導(dǎo)孩子理解和學(xué)會分享。分享，并不只是把自己的食物分給大家吃這么簡單，懂得分享的小朋友是可以把自己喜歡的.東西、快樂的心情，一起與小朋友們分享。帶來自己喜歡的零食，大家一起品嘗；拿到好玩的玩具，同伴一起玩，體驗其中的樂趣；把自己聽到的故事、兒歌大聲的朗誦、吟唱出來，讓所有小朋友共同感受那份快樂。讓孩子從小學(xué)會并懂得與別人分享，不因為搶占而傷害別人，不僅可以避免意外的發(fā)生，還增進(jìn)了孩子間的友情，也是對孩子自身品德修養(yǎng)的提升。
最后，對孩子采取了相應(yīng)的教育措施，關(guān)鍵還是要對孩子的家長們及時采取相應(yīng)的溝通和引導(dǎo)，讓家長們在家里也要做好孩子的教育工作，做到并做好真正的“園與家”的共育工作。
通過以上教育措施，孩子們之間的咬人、抓臉現(xiàn)象明顯減少了。在此，我也希望我們的家長朋友經(jīng)常檢查孩子的指甲，及時修剪指甲。孩子的良好品德，良好行為應(yīng)該從小培養(yǎng)，有錯必究，有錯必改。小樹也有長歪的時候，及時發(fā)現(xiàn)，及時給予糾正，不但把不良品德扼殺在了萌芽狀態(tài)，也讓孩子親身經(jīng)歷了思想品德培養(yǎng)的歷程！
教育是一個漫長的過程，再好的教育方法和手段，也未必能起到立竿見影的好效果，希望老師和家長們，攜起手來，相互理解，共同努力，為孩子們打造出一片和諧、愉悅的氛圍，讓孩子們健康、快樂地成長。
幼兒園教育筆記 18
幼兒園班級管理是通過幼兒園中最小的單位班級來實現(xiàn)的，所以說班級管理是幼兒園管理的重中之重，是基礎(chǔ)、是核心。一個小小的班級是社會的縮影，一個班級就是一個世界，它包容著不同性格，不同愛好，不同資質(zhì)的人，而班主任，則是這個小社會的領(lǐng)頭人，是這個小社會的具體操作者、執(zhí)行者，今天與您分享：帶班老師應(yīng)從哪些方面來進(jìn)行班級管理?落實晨檢工作，消除危險物隱患幼兒來園的第一個環(huán)節(jié)便是晨檢，認(rèn)真檢查幼兒的口袋、書包，看看幼兒由沒有帶危險物品在身上，收到這些危險物之后，要及時告知家長其危害，要讓家長有警惕意識，樹立安全工作檢查第一。
因此，嚴(yán)把晨檢關(guān)，消除危險隱患則成為了重中之重。有要求的開展戶外活動，及時清點(diǎn)幼兒人數(shù)在戶外玩大型器械時，教師首先要檢查玩具的安全性，因為戶外活動是幼兒最喜歡的，但卻是教師們最擔(dān)心的環(huán)節(jié)，許多安全事故通常是在這一環(huán)節(jié)發(fā)生的。孩子們玩的興奮時，常常忘乎所以，大型玩具、園舍地面經(jīng)常會有輕者擦傷，重者磕傷的事情。因此，既要讓孩子們玩的快樂，也要讓孩子們玩的安全成了這一活動環(huán)節(jié)的宗旨。這要求老師在戶外活動前認(rèn)真的交代玩的時候的'要求，要注意的安全，并要做到觀察全面，照顧細(xì)微，決不讓幼兒離開自己的視線范圍，不時的提醒教育幼兒要有安全意識和自我保護(hù)意識，在戶外活動結(jié)束后一定要記得及時的清點(diǎn)幼兒的人數(shù)，避免遺漏幼兒。
嚴(yán)把幼兒接送關(guān)幼兒的接送是一個很大的安全突破口，也是不法分子很愛鉆的牛角尖，幼兒每天上學(xué)放學(xué)是由父母或者直系親屬進(jìn)行接送，當(dāng)非幼兒直系親屬來接幼兒的時候老師一定要來接人員出示幼兒的接送卡，并與家長取得聯(lián)系之后方可放人。班級物品的擺放規(guī)定在每個班級里，就是一個“小家”可以說這個“小家”里什么都有，在擺放班級物品的時候要做有心人，有棱角、尖利的設(shè)施設(shè)備馬上進(jìn)行修改或改變擺放的方向。開水桶要擺放在幼兒接觸不到的地方，燙湯、熱粥等流放食物要放在固定的開飯桌上，切忌幼兒自己端，等食物溫?zé)岬臅r候再給幼兒進(jìn)食。
幼兒園教育筆記 19
很多時候，孩子的成長離不開大人的引導(dǎo)，但更多的則是需要大人放手，讓孩子自己經(jīng)過摸爬滾打，才能真正的成長起來!我們小班的堯堯長得真可愛，一雙大大的眼睛，一笑起來就露出兩個小酒窩，他特別害羞，老師一叫他的名字，他總會歪著頭笑咪咪地看著我，來園時，媽媽叫他打招呼，就害羞地低下了頭;說什么也不愿意開口，最喜歡躲在媽媽的背后，抱著媽媽的大腿偷偷地笑。 午餐時，他總是吃得很專心，不讓一粒飯粒掉下來，也不和別人說話，一吃完，他就會不聲不響地把空碗笑著拿到我的面前，我說你真棒，給他貼上一個五角星，他就歪著頭，格格的自己不停的笑 。在戶外拓展廣場搭積木時，小朋友都積極大膽地自己拿積木和其他的材料大膽地建構(gòu)，但堯堯卻縮手縮腳地抱著幾塊積木站在原地想搭又不想搭，從這些事情上可以看出堯堯是個很膽小的孩子。
通過孩子平時學(xué)習(xí)生活的狀態(tài)，我覺得可能是和孩子所在家庭的教育有關(guān)，于是，在一次家長會的時候，我和孩子媽媽進(jìn)行了一番交流。在與媽媽的交流中了解到，堯堯在家時大人對他照顧的太周到，家里雖然有個哥哥，但從來不放心讓他和哥哥一起玩，在搭積木時，也總是不放手，要他把東西別弄亂，以致玩時也不敢亂弄;雖然是鄉(xiāng)下，但大人總是不讓堯堯和其他的小朋友一起玩，因為有一個院子，就只許他一個人在院子里玩，完全與外界隔絕了關(guān)系;媽媽說他的這種不合群的.性格與他們家的教育方式有關(guān)，就是不會放手，總是怕這怕那，一會兒怕他弄臟，一會兒怕他弄壞東西，一會兒怕他受傷。
因此，我覺得孩子的成長離不開家長的配合，光靠老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，堯堯在學(xué)校雖然動作慢，但是他還是能夠完成，可到了家里他就有了依賴性，家長應(yīng)該學(xué)會放手，讓他自己大膽地去做自己想做的事�！毒V要》中指出:“要尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自立、自理的嘗試。”任何一個孩子，都是由于父母的教育和環(huán)境的影響，才形成了不同的人格品質(zhì)和能力的。家長可以因勢利導(dǎo)，把握孩子這個時期的心理特點(diǎn)，在保證孩子安全的前提下，放手讓孩子去做力所能及的事情。
當(dāng)孩子完成一項工作后，做父母的要給以適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p，當(dāng)孩子的存在價值被肯定，自己的工作能力被肯定，他們也會感到無比的興奮和快樂，在很大程度上增進(jìn)孩子的自信心。讓孩子學(xué)會和同伴交往，大膽地表現(xiàn)自己，一定會更有利于孩子將來的成長。
幼兒園教育筆記 20
時光飛逝，我和孩子們在一起生活了快有兩個月，從中我也發(fā)現(xiàn)身邊的孩子們開始慢慢地成長起來。我們班的張民哲，他的改變十分得大，在一件事件之后我對他有了新的認(rèn)識。
在一次區(qū)域活動中，剛開始孩子們手里拿著書本認(rèn)真地看著。突然，聽到“嘶”地一聲，書本被撕破了。只看到孫佳佳拿著一本破書傻傻地楞在一旁，之后開始嚎啕大哭起來，這時張民哲忙站起來對她說：“對不起，對不起�！笨吹竭@個情景，我來到佳佳身邊對她說：“乖，不哭了，告訴老師是怎樣回事?”她哭著說：“張民哲搶我的書，還把它撕破了。”這時張民哲立刻接上說：“老師，我已經(jīng)和她說過對不起了�！薄昂昧�，張民哲明白自己已經(jīng)犯了錯誤，他也主動向你認(rèn)錯了。我們就原諒他吧。”于是我摸摸佳佳的頭說，佳佳聽了邊擦著眼淚，邊點(diǎn)點(diǎn)頭。我又對張民哲說：“這次我們原諒了你，下次你不許再犯同樣的錯誤了哦。如果你要看這本書，就應(yīng)和佳佳兩個人商量，如果她同意了，你才能拿，明白了嗎?”張民哲低著頭說：“老師，我明白錯了。”之后，我拿出了紙巾，讓張民哲幫佳佳把眼淚擦干凈，他倆都開心地笑了。
在平日生活當(dāng)中，孩子們總會有犯錯誤的時候。由于他們年齡還比較小，因此他們的內(nèi)心思想及表現(xiàn)出來的行為有時會如出一轍。他們有時會控制不住自己的'行為意識，有時明白這件事是錯的，但為了滿足自己的虛榮心還是會犯同樣的錯誤。而往往他們在犯了錯誤的同時也不會主動承認(rèn)自己的錯誤，有時候他們不明白自己到底犯了什么錯誤。
俗話說：知錯能改，善莫大焉。就如我們班的張民哲小朋友，在之前的生活當(dāng)中，他犯了錯誤不會自己承認(rèn)，往往需要我們老師的提醒和教育。而在這次事件中，他能知錯能改，立刻承認(rèn)自己所犯的錯誤，說明他對于事情的對錯有著必須的決定潛力，這也說明他的內(nèi)心已經(jīng)慢慢地開始成長起來。
在孩子們的世界中，我們老師要充當(dāng)好引導(dǎo)的主角，正確地引導(dǎo)他們?nèi)Q定事情的對錯，也要時刻地教育他們能勇于承擔(dān)自己所犯的錯誤。
【幼兒園教育筆記】相關(guān)文章：
幼兒園教育筆記07-23
幼兒園教育筆記05-26
幼兒園教育筆記及心得11-11
幼兒園教育筆記大班03-24
幼兒園中班教育筆記06-26
幼兒園中班教育筆記（精選）07-07
幼兒園中班教育筆記07-05
幼兒園大班教育筆記06-11
幼兒園小班教育筆記【精選】07-20
幼兒園小班教育筆記09-26