大班教養(yǎng)筆記
大班教養(yǎng)筆記1
培養(yǎng)孩子的記憶力，要針對(duì)孩子記憶發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。有一些培養(yǎng)記憶能力的小方法，家長(zhǎng)們不妨試一下。
1.圖像記憶。讓孩子看一張畫(huà)有數(shù)種動(dòng)物的圖片，限定在一定時(shí)間內(nèi)看完，開(kāi)始時(shí)間可長(zhǎng)些，逐漸減少看的時(shí)間，將圖片拿走后，讓孩子說(shuō)出圖片上都有哪些動(dòng)物。如果他記住的不多，可以將動(dòng)物分類(lèi)記，如獸類(lèi)有幾種，鳥(niǎo)類(lèi)有幾種。
2.實(shí)物記憶。觀(guān)察商店的櫥窗，然后背誦陳列的商品，觀(guān)察文具盒里的.物品，然后背誦盒中共有多少件東西;觀(guān)察公園里的花壇，然后背誦有幾種顏色的花等等。
3.數(shù)字記憶。從兩位數(shù)開(kāi)始，任意說(shuō)一些數(shù)字，如“12”、“15”，每個(gè)數(shù)字之間保持一秒鐘的間隔，讓孩子跟著說(shuō)，如能跟上，則將數(shù)字增至三位，依此類(lèi)推，還可以讓孩子記憶門(mén)牌號(hào)、電話(huà)號(hào)碼、歷史年代等數(shù)字材料。
4.字詞記憶。讓孩子重復(fù)給他講過(guò)的故事，看能記住多少字詞;在一定時(shí)間內(nèi)說(shuō)出一些兒童熟悉的詞匯(如交通工具、生活用品、動(dòng)植物方面的詞)，看他能記住多少等等。
大班教養(yǎng)筆記2
戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，幾個(gè)男孩正在攀登架前躍躍欲試，但試了幾次都未成功。我正想著是否給予幫助，高高的攀登架上忽然出現(xiàn)了一個(gè)靈巧的身影，我本能地大叫起來(lái)：“樂(lè)樂(lè)，小心點(diǎn)!”樂(lè)樂(lè)的笑容立刻僵住了，停在那里無(wú)所適從。而后他緩緩地垂下頭，身體慢慢地往下挪，目光中流露出一絲恐慌：“老師，我錯(cuò)了�！� 樂(lè)樂(lè)的聲音怯怯的�！澳隳膬哄e(cuò)了?” 博文的緊張讓我有點(diǎn)莫名其妙。樂(lè)樂(lè)不敢直視我：“我不該上攀登架，我不該，我……” 樂(lè)樂(lè)受驚的樣子讓我回想起一幕又一幕的情境：當(dāng)偉偉興高采烈地嘗試新發(fā)明的游戲時(shí)，我總是替他捏一把汗：“偉偉別玩危險(xiǎn)游戲!”當(dāng)楓楓登梯爬高時(shí)，我總是一臉的緊張：“楓楓，不許!”當(dāng)浩浩在水池里探索物體的沉浮時(shí)，我總是對(duì)他說(shuō)：“小心，休息一會(huì)兒。”……為了孩子的安全.我總是“好意”地限制他們做一些他們喜歡做的動(dòng)作。今天，我的“好意”顯然阻礙了樂(lè)樂(lè)的`嘗試，使他失去了一次挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。
我的“好意”是在保護(hù)孩子的安全，還是在限制孩子的發(fā)展?
帶著反省和內(nèi)疚。我緊緊地抱住了樂(lè)樂(lè)：“你是個(gè)勇敢的孩子，老師相信你能爬得很高，但膽大還要心細(xì)，不要緊張，去玩吧!”輕柔的話(huà)語(yǔ)消去了樂(lè)樂(lè)僵硬的表情，緊緊的擁抱消除了他的膽怯與戒心�！凹佑�!加油!”孩子們?cè)谖业膸?dòng)下為博文拍手助威。在大家的鼓勵(lì)聲中，樂(lè)樂(lè)十分敏捷，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)氐竭_(dá)攀登架頂部，他自豪地向我們揮手，臉上洋溢著自信。
樂(lè)樂(lè)快樂(lè)的神情讓我明白了一個(gè)道理：教師不能簡(jiǎn)單地以“小心點(diǎn)”“別這樣”去表達(dá)自己的“好意”，否則會(huì)給孩子帶來(lái)不安和壓力，影響孩子的自主發(fā)展。比較合適的做法是教師既鼓勵(lì)孩子大膽嘗試，又暗中關(guān)注，適時(shí)支持，讓孩子體會(huì)到自主探索、成長(zhǎng)的快樂(lè)。認(rèn)可。
大班教養(yǎng)筆記3
大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開(kāi)頭已經(jīng)開(kāi)頭動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)了，我們讓孩子書(shū)寫(xiě)的都是一些最簡(jiǎn)潔的數(shù)字和字母，大部分的孩子握筆的姿態(tài)正確，書(shū)寫(xiě)也挺好的。可是也有一部分的孩子不會(huì)握筆，書(shū)寫(xiě)不成行。這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到老師，問(wèn)是不是孩子沒(méi)有仔細(xì)學(xué)，或者是孩子太笨了……
我要對(duì)各位家長(zhǎng)說(shuō)，你們別焦急！孩子的本領(lǐng)進(jìn)展有快有慢。大班的孩子剛剛開(kāi)頭書(shū)寫(xiě)，怎樣能夠一下子就給孩子下定論呢?
這樣，無(wú)疑回給孩子背上思想包袱，影響他的進(jìn)展，給他以后的學(xué)習(xí)造成必需的障礙。
孩子的年齡僅有四、五歲，很多微小的動(dòng)作做不好也是正常的，像書(shū)寫(xiě)的動(dòng)作就是微小的'動(dòng)作，剛剛開(kāi)頭拿筆時(shí)，多少孩子不會(huì)啊！此刻看看不是都會(huì)了嗎。
各位爸爸媽媽?zhuān)銈兡軌蛟囍貞浺幌拢汉⒆釉诓粫?huì)說(shuō)話(huà)的時(shí)候，僅有兩、三年的時(shí)間，孩子不是什么都會(huì)說(shuō)了嗎?并且說(shuō)得非常好！就用等待孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)的急躁等待孩子能夠正確握筆，并且寫(xiě)出美麗的字吧！
爸爸、媽媽?zhuān)?qǐng)別急，您的孩子必需會(huì)很精彩的！
大班教養(yǎng)筆記4
這學(xué)期來(lái)，我努力做好本職工作，但在工作中也難免存在不足，我會(huì)在今后的工作中加以改進(jìn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，繼續(xù)努力，把工作做到更好，力爭(zhēng)更上一層樓。這學(xué)期我們班根據(jù)幼兒的興趣，貼近他們的生活，從實(shí)際出發(fā)選擇了三個(gè)教學(xué)視主題活動(dòng)，《我從那里來(lái)》《葉子》和《再見(jiàn)了，幼兒園》增長(zhǎng)了幼兒的知識(shí)，開(kāi)拓了幼兒的視野，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們真正做到玩中學(xué)，做中明。一學(xué)期很快就結(jié)束了，孩子們就要成為一名小學(xué)生了，他們能順利的進(jìn)入小學(xué)嗎？
下面就從幾個(gè)主要的方面進(jìn)行總結(jié)：語(yǔ)言常識(shí)：在《我從那里來(lái)》的教學(xué)主題中讓幼兒明白了自己是從那里來(lái)的，懂得了爸爸媽媽的辛苦，知道了怎么孝敬父母。經(jīng)過(guò)這主題的學(xué)習(xí)家長(zhǎng)都覺(jué)得孩子們長(zhǎng)大了，懂事了，感到很是欣慰；在《葉子》的教學(xué)視聽(tīng)中，讓幼兒尋找出生活中各種各樣的葉子，認(rèn)識(shí)各種各樣的的葉子，并自我探索葉子的用途線(xiàn)及所隱藏的奧秘，這些活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒探索的興趣，增強(qiáng)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，提高了幼兒生活小常識(shí)，還豐富了幼兒的視眼，懂得熱愛(ài)大自然。《再見(jiàn)了，幼兒園！》這一系列活動(dòng)，主要是圍繞幼兒園展開(kāi)，在幼兒園的三年里的`變化，孩子們的感覺(jué)，老師的感覺(jué)，離別時(shí)的心情都能展開(kāi)很多很多的活動(dòng)，在這里主要是回憶過(guò)去，有一顆感恩的心，還是就是做好幼小銜接工作，畢業(yè)后能成為一名合格的小學(xué)生。
大班教養(yǎng)筆記5
早操活動(dòng)結(jié)束了，小伙伴象平常一樣照舊很興奮的說(shuō)著話(huà)，在等著我叫“請(qǐng)坐好，老師要點(diǎn)名了”。這天我不想叫，用眼看看他們，孩子們讓我看的莫名其妙，一個(gè)個(gè)寧?kù)o下來(lái)望著我。我突然靈機(jī)一動(dòng)，能不能換種方法來(lái)點(diǎn)名呢，于是摸索著說(shuō)：“這天老師不用嘴巴來(lái)點(diǎn)名，而要用眼睛來(lái)點(diǎn)名”，孩子們你看看我，我看看你，臉上的表情懷疑又奇怪，仿佛在問(wèn)眼睛怎樣會(huì)點(diǎn)名呀？我笑著對(duì)他們說(shuō)：“老師用眼睛看著你，對(duì)你咪咪笑，就是在點(diǎn)你的名了，那你也對(duì)我笑一笑。就是在說(shuō)到，這樣好嗎？”大家都興奮地回答“好”。
我看著晨曦微笑，他對(duì)我笑笑；我看著雨萌笑笑，她也甜甜地笑笑；我看著興宇笑笑，他咧著嘴對(duì)我笑笑……我說(shuō)小伙伴笑起來(lái)真好看，老師最喜愛(ài)愛(ài)笑的小伙伴了，他們聽(tīng)了笑的更快樂(lè)。沒(méi)想到就這么一句簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言讓孩子轉(zhuǎn)變不小，以后每一天早上來(lái)孩子們都會(huì)笑盈盈地對(duì)大家打招呼，小臉常常掛著微笑。
點(diǎn)名是幼兒園一日生活中的`例行環(huán)節(jié)，若加以細(xì)心組織，可發(fā)揮不小的教育作用，傳統(tǒng)的點(diǎn)名方式往往只起到統(tǒng)計(jì)幼兒人數(shù)的作用，讓幼兒感到枯燥乏味，老師在組織幼兒一日活動(dòng)時(shí)應(yīng)立足于幼兒的角度動(dòng)身，擅長(zhǎng)變化形式，抓住教育時(shí)機(jī)，有效地促進(jìn)幼兒健康人格的進(jìn)展。
大班教養(yǎng)筆記6
大班教養(yǎng)是幼兒園教育中的重要一環(huán)，也是幼兒園教育中最有挑戰(zhàn)性的部分之一。大班教養(yǎng)涉及到大班幼兒的安全、情感、品德、自理和道德等方面，要求教師必須細(xì)致入微、耐心細(xì)心、能夠靈活應(yīng)對(duì)各種情況。以下是筆者在大班教育中總結(jié)的一些方法和經(jīng)驗(yàn)。
一、安全
在大班教育中，安全是首要關(guān)注的問(wèn)題。安全包括幼兒的飲食、穿著、玩耍、睡眠等方面。教師要對(duì)幼兒進(jìn)行守護(hù)，在幼兒玩耍時(shí)要隨時(shí)留意，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)制止。同時(shí)，幼兒玩具也要經(jīng)常檢查，確保玩具的安全性和適用性。
二、情感
大班幼兒處于“分離焦慮”階段，教師要注重幼兒的情感方面。教師應(yīng)以耐心、溫暖的態(tài)度對(duì)待幼兒，建立良好的教師-幼兒關(guān)系。安排適當(dāng)?shù)倪m應(yīng)活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的自信心和對(duì)幼兒園生活的信心，提高幼兒的自主性和主動(dòng)性。
三、品德
大班幼兒已經(jīng)具備初步的社會(huì)意識(shí)，教師應(yīng)該針對(duì)性開(kāi)展品德教育。教師可以通過(guò)繪本、游戲、情境等方式，將好的品德進(jìn)行闡釋和講解，并引導(dǎo)幼兒融入到正義、友愛(ài)等美好品德的故事和情境中，幫助幼兒形成好的品德和行為習(xí)慣。
四、自理
大班幼兒需要逐步培養(yǎng)自理能力，教師應(yīng)該從生活中的點(diǎn)滴開(kāi)始，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自理能力。比如，在用餐方面，可讓幼兒自己拿飯碗、夾菜等；在玩耍過(guò)程中，讓幼兒自己整理玩具；在上廁所方面，引導(dǎo)幼兒自己去廁所，鍛煉自己的小便訓(xùn)練能力等等。
五、道德
大班幼兒的道德素養(yǎng)需要逐漸建立，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，讓幼兒建立正確的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。在幼兒的.言行中，教師應(yīng)及時(shí)挖掘其中的道德內(nèi)涵，引導(dǎo)幼兒在行為和言語(yǔ)上表達(dá)出尊重和關(guān)愛(ài)他人，注意自己的言行等等。
六、綜合
在大班教養(yǎng)中，教師既要考慮到孩子的個(gè)體特點(diǎn)，又要以整體性的觀(guān)念看待教養(yǎng)。通過(guò)有效的觀(guān)察，教師可以發(fā)現(xiàn)幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)和特殊需求，采用不同的方法和手段進(jìn)行干預(yù)，幫助每個(gè)幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
總之，大班教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，需要教師用心、耐心、智慧和情感去面對(duì)。只有注重細(xì)節(jié)，精心設(shè)計(jì)，才能使大班教養(yǎng)工作取得更好的效果。
大班教養(yǎng)筆記7
分解組合是大班數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一，基本框架應(yīng)是，孩子獨(dú)立操作(將一定數(shù)量的實(shí)物分成兩部分)，并記錄自己的操作結(jié)果，然后教師和孩子一起總結(jié)操作結(jié)果，并引導(dǎo)孩子根據(jù)整理好的結(jié)果動(dòng)手分一分、試一試，最后完整寫(xiě)出這個(gè)數(shù)的所有分解組合式。
考慮到我班孩子年齡偏小，我就自以為是的認(rèn)為，記錄操作結(jié)果這一項(xiàng)肯定大部分孩子都不能完成，所以我自作主張的從來(lái)不給孩子動(dòng)手記錄的機(jī)會(huì)，這就導(dǎo)致我班孩子學(xué)的很吃力，我教的很費(fèi)力。直到有一天主任來(lái)聽(tīng)我的課，我剛好上8的分解組合，課后主任和我交談?wù)f：“為什么不讓孩子動(dòng)手記錄一下呢，這樣你提問(wèn)的時(shí)候，孩子就可以看著自己的記錄結(jié)果，很快的回答出來(lái)了，就不會(huì)站在那支吾半天不知所云了。”我辯解道：“我班孩子年齡太小，我害怕他們不會(huì)記錄�！薄澳銈儼嗪⒆幽挲g是偏小了點(diǎn)，但是不能因?yàn)檫@個(gè)就把標(biāo)準(zhǔn)降低啊，孩子的潛能是無(wú)限大的，只要你去引導(dǎo)了，孩子就一定能做到�！�
第二天上課，我有意的.先給孩子講解了記錄方法，確定孩子都聽(tīng)明白后，給孩子發(fā)放了操作物品及紙和筆，在孩子操作的過(guò)程中，我懷著忐忑的心情，不停地提醒他們?cè)鯓幼龊糜涗洠Y(jié)果，在我環(huán)視的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多孩子記錄的都很好，寫(xiě)的很清晰，還很有序，真的讓我有些意外，接下來(lái)我再提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，孩子們看著自己的記錄單回答的又快又正確，整個(gè)一節(jié)課都上的很輕松，孩子們學(xué)的也很開(kāi)心。那一刻，我突然意識(shí)到，原來(lái)我真的小瞧了這幫孩子，他們以前是多么的受壓制啊。
有了這次教訓(xùn)，我在以后的生活、學(xué)習(xí)中都會(huì)試著放開(kāi)手，讓孩子大膽地去做，現(xiàn)在我班孩子不論是自理能力還是學(xué)習(xí)能力，都有了明顯的進(jìn)步，讓我感到很欣慰。
孩子是一副潔白的畫(huà)，我們給予的太多，畫(huà)兒就越單調(diào)，所以，請(qǐng)放開(kāi)孩子的手，讓他們自己去繪制五彩的明天吧!
大班教養(yǎng)筆記8
大班教養(yǎng)是幼兒園教育中最重要的一環(huán)，大班教養(yǎng)的好壞對(duì)幼兒園的整體教育質(zhì)量、幼兒的素質(zhì)提升、家庭對(duì)幼兒園的信任度等都有著重要的影響。因此，作為一位班主任或大班教師，我們必須時(shí)刻關(guān)注大班學(xué)生的行為和情感，努力營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，達(dá)到幼兒園教育的目標(biāo)。在這篇筆記中，我將總結(jié)一些關(guān)于大班教育的經(jīng)驗(yàn)和技巧，希望能對(duì)廣大教師有所幫助。
一、 班級(jí)組織管理
1.組織好每天的日程表。作為班主任，我們應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一個(gè)適合大班孩子的日程表，包括早晨的集體活動(dòng)、整理教室、自由活動(dòng)、午餐、午休、戲劇表演等內(nèi)容。合理分配每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，使孩子們有充足的時(shí)間玩耍、學(xué)習(xí)和休息，并且能夠幫助孩子們養(yǎng)成規(guī)律的生活習(xí)慣。
2.天氣變化要有應(yīng)對(duì)措施。大班孩子們往往喜歡在室外活動(dòng)，但是天氣變幻無(wú)常，為了孩子們的身體健康和安全，我們應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，設(shè)計(jì)室內(nèi)活動(dòng)，還要讓孩子們學(xué)會(huì)自我防護(hù)的知識(shí)，做到嚴(yán)密把關(guān)。
3.我們要策劃有意義的主題活動(dòng)。為了激發(fā)孩子們的興趣和好奇心，我們需要策劃一些互動(dòng)性強(qiáng)、有趣有用的主題活動(dòng)。例如寶寶紀(jì)念日、生日會(huì)等活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)會(huì)相處和打交道。
二、班級(jí)宣傳與溝通
1. 開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)議。大班孩子的家長(zhǎng)往往是比較關(guān)注孩子教育的，我們應(yīng)該定期組織家長(zhǎng)會(huì)議，和家長(zhǎng)溝通孩子的教育和成長(zhǎng)問(wèn)題。告知家長(zhǎng)我們我班的教育方向和目標(biāo)，讓家長(zhǎng)積極參與到孩子的教育中來(lái)，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。
2. 多媒體展示。在孩子學(xué)習(xí)中，我們使用多媒體播放機(jī)，利用圖片、視頻、聲音等形式，動(dòng)態(tài)展示班級(jí)里的活動(dòng)和孩子們的學(xué)習(xí)成果。這不僅能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，還能讓家長(zhǎng)深入了解孩子在學(xué)校的生活和成長(zhǎng)。
3. 提供信息交流平臺(tái)。我們班級(jí)的微信群、QQ群等信息交流平臺(tái)是家長(zhǎng)和老師交流的主要渠道。我們要時(shí)刻關(guān)注家長(zhǎng)的提問(wèn)和反饋，及時(shí)回復(fù)和處理問(wèn)題，讓家長(zhǎng)和孩子有充分的信任度和話(huà)語(yǔ)權(quán)。
三、學(xué)生管理
1. 建立學(xué)生檔案。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和需求，我們要建立學(xué)生檔案，記錄每個(gè)孩子的成長(zhǎng)情況、父母聯(lián)系方式、關(guān)注重點(diǎn)等信息，以方便日后的教育管理和溝通。
2. 制定行為準(zhǔn)則。行為準(zhǔn)則是約束孩子行為的標(biāo)準(zhǔn)，我們班級(jí)的行為準(zhǔn)則應(yīng)該明確規(guī)定，包括課堂上的行為規(guī)范、食堂里的行為規(guī)范、室內(nèi)室外的.行為規(guī)范。孩子們應(yīng)該在日常生活中遵守這些行為準(zhǔn)則，養(yǎng)成好習(xí)慣。
3. 建立獎(jiǎng)懲機(jī)制。我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們有好的表現(xiàn)并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也要對(duì)不良的行為給予批評(píng)和懲罰，讓孩子們明確自己所犯的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。
大班教養(yǎng)涉及方面廣泛，這里的筆記只是一些基本原則和方針，當(dāng)然在實(shí)際的工作中，還需要老師們一定的敏銳度，因時(shí)因地制宜地調(diào)整措施�？傊嘀魅问怯變簣@管理的重要一環(huán)，我們要付出更多努力，精心照顧這群可愛(ài)的孩子，讓他們享受快樂(lè)的童年。
大班教養(yǎng)筆記9
教養(yǎng)大班兒童是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，需要教師具備豐富的經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題。在教養(yǎng)大班兒童的過(guò)程中，教師需要注意以下幾個(gè)方面。
1. 制定合理的課程計(jì)劃
教師需要為大班兒童制定適合他們的課程計(jì)劃，包括適合其年齡段和認(rèn)知水平的教育內(nèi)容，以及教育方法。課程計(jì)劃應(yīng)該注重靈活性，能夠根據(jù)兒童的不同情況進(jìn)行調(diào)整，使得每個(gè)兒童都能夠得到適當(dāng)?shù)慕逃?/p>
2. 建立積極的班級(jí)氛圍
在大班教育中，建立積極的班級(jí)氛圍尤為重要。教師可以通過(guò)各種方式來(lái)建立合作、友好、分享和尊重的班級(jí)文化。例如，設(shè)置班級(jí)規(guī)則、活動(dòng)、競(jìng)賽等等，以及及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)兒童的積極表現(xiàn)，促進(jìn)班級(jí)的和諧發(fā)展。
3. 與家長(zhǎng)保持良好的溝通
與家長(zhǎng)保持良好的溝通是教養(yǎng)大班兒童的重要方面。教師應(yīng)該了解每個(gè)兒童的家庭背景、學(xué)習(xí)狀況和生活習(xí)慣，以便為他們提供個(gè)性化的教育。同時(shí)，教師需要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們介紹兒童的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，以及在教育上遇到的問(wèn)題，尋求家長(zhǎng)的合作和支持。
4. 注重情感教育
大班兒童正處于情感認(rèn)知和發(fā)展的.階段，因此教師需要注重情感教育。需要為兒童提供安全、溫暖、支持和接受的環(huán)境，促進(jìn)他們的情感健康。在教育過(guò)程中，教師需要尊重兒童的思想和感受，幫助他們學(xué)會(huì)情感表達(dá)和解決沖突的技巧。
5. 培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力
大班兒童是獨(dú)立自主和自我管理的開(kāi)始，教師需要在教育過(guò)程中培養(yǎng)他們的獨(dú)立自主能力。例如，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自己穿衣、洗手、刷牙等基本生活技能，幫助他們建立正確的行為規(guī)范和生活習(xí)慣。
總之，教育大班兒童需要教師具備廣泛的知識(shí)和技能，更需要教師的耐心、關(guān)愛(ài)和熱情。教師需要不斷學(xué)習(xí)，深入理解每個(gè)兒童的需求和特點(diǎn)，幫助他們健康成長(zhǎng)，為社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
大班教養(yǎng)筆記10
一位名人說(shuō)過(guò)的一句話(huà)“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起整個(gè)地球”。我想說(shuō)的是“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能用我愛(ài)的杠桿撐起孩子的心”。
霖霖是我們班這學(xué)期末新來(lái)的孩子。才來(lái)幾天我就發(fā)現(xiàn)這孩子很聰明想象力很強(qiáng)但他的畫(huà)畫(huà)能力，動(dòng)手操作能力等都略遜于其他小朋友，而且不聽(tīng)從老師安排，喜歡自行其是;小手閑不住，不是亂揪別人衣服，將衣服上的裝飾物扯下來(lái)，就是在別的小朋友臉上方抓一抓、撓一撓，雖然沒(méi)惹出什么_煩，但是班里的小朋友及家長(zhǎng)已是怨聲載道。我和搭班的劉老師因?yàn)樗麤](méi)少給小朋友處理了案子，也沒(méi)少給家長(zhǎng)作了解釋。
要想解決掉這個(gè)“心頭大患”，我的特效藥就是用愛(ài)去感化孩子。我首先要做的是查清病灶，以便對(duì)癥下藥。經(jīng)了解才知道原來(lái)霖霖一直由奶奶照顧，霖霖爸爸是家中的獨(dú)生子，奶奶把這個(gè)孫子寵得上了天，對(duì)孩子百依百順，加上父母工作忙，無(wú)暇顧及孩子，孩子便形成了如今的小散兵。后因奶奶生病，所以現(xiàn)在才由姥姥照顧。據(jù)孩子姥姥講，在原來(lái)那個(gè)幼兒園，因?yàn)榘嗌虾⒆虞^多，教師無(wú)法分出較多時(shí)間和精力去約束他，只要他不對(duì)教學(xué)活動(dòng)影響太大，一般任其自然。但為了防止他對(duì)別的小朋友的傷害，經(jīng)常是單獨(dú)讓他坐老師旁邊，或是坐到教室的最后面，還讓其他小朋友離他遠(yuǎn)一點(diǎn)，從而使他與小朋友更加疏遠(yuǎn)，讓他與小朋友更加對(duì)立。姥姥把我們老師當(dāng)成了救星，希望我們一定要嚴(yán)格要求他的外孫子，改掉現(xiàn)在的'壞毛病。
知己知彼方能百戰(zhàn)百勝，了解了這些情況后，我又對(duì)其進(jìn)行了家訪(fǎng)，想更深入的了解他在家的一些表現(xiàn)，以便于家長(zhǎng)和老師做好配合，對(duì)孩子的教育步調(diào)一致，起到效果。在家訪(fǎng)中，我了解到霖霖這孩子特愛(ài)拼圖，散亂的中國(guó)地圖他一會(huì)就等恢復(fù)原樣。而且拼起來(lái)不厭其煩，注意力能集中二三十分鐘。我在班里向小朋友宣布了霖霖是班里的拼圖大王，并讓他當(dāng)場(chǎng)演示。在小朋友熱烈的掌聲中，霖霖臉上露出了最燦爛的微笑，這微笑里我看到他的成功感、自豪感，也領(lǐng)略到他的幸福感。趁機(jī)我讓他當(dāng)小老師，教其他小朋友玩拼圖。我偶爾一句“小_，小_”的稱(chēng)呼他，讓孩子們羨慕不已的同時(shí)，把霖霖當(dāng)成了自己的偶像，霖霖也已小老師自居更加懂事可愛(ài)起來(lái)，告狀聲越來(lái)越少了，孩子們圍著霖霖談笑風(fēng)生多了，霖霖越來(lái)越招人喜愛(ài)了。
作為一名幼兒教師，我比任何人都清楚地知道“鼓勵(lì)”這兩個(gè)字對(duì)孩子的分量有多重。鼓勵(lì)，它是一種不遜于血濃于水的真愛(ài)，這份情感對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是“靈丹妙藥”，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是對(duì)職業(yè)的一種誓約，對(duì)孩子的一個(gè)守諾。
我會(huì)經(jīng)常輕輕地?cái)堉嬖V他老師也很想做他的朋友，并且?guī)е谏磉呑鲋鴼g樂(lè)的游戲，慢慢地我感覺(jué)到了自己手心里握著的小手也用力地回握著我;在他還和小伙伴們還產(chǎn)生隔閡的時(shí)候，我依舊開(kāi)心地做著他的“大伙伴”，鼓勵(lì)他融入“小伙伴”的溫情中;在他面隊(duì)手工活動(dòng)顯得“手足無(wú)措”的時(shí)候，我還是鼓勵(lì)他，鼓勵(lì)他通過(guò)不斷的嘗試來(lái)證明自己的能力。而當(dāng)他有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我會(huì)毫不掩飾自己的欣喜，高高把他抱起，讓其他小朋友羨慕不已;還會(huì)將好吃的糖果放進(jìn)他的手心，讓他與自己的朋友一起分享，加強(qiáng)與小朋友的情感交流;還會(huì)給他小紅花、小獎(jiǎng)貼，讓他飽嘗進(jìn)步帶來(lái)的碩果。
通過(guò)一學(xué)期的努力，霖霖各方面都有明顯的進(jìn)步。他變得愛(ài)畫(huà)畫(huà)，有耐心，懂得與同伴友好地相處，懂得遵守規(guī)則，不隨意動(dòng)手打人，能較好地控制自己的行為。小朋友對(duì)他已是非常認(rèn)可，主動(dòng)與他一起游戲、玩耍，這就又不斷促使他努力控制自己不良行為。漸漸地，我看到了他臉上綻放出最美的笑容，那是和小伙伴在一起玩耍時(shí)候的笑容，也是他打開(kāi)自己的心扉迎接新世界的笑容，更是他對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程用心的詮釋的笑容。我知道，我已用我的杠桿——愛(ài)撐起了霖霖這顆心。
大班教養(yǎng)筆記11
教學(xué)機(jī)動(dòng)靈活，才有必須的啟迪好處
幼兒園的日常中出現(xiàn)的一些偶發(fā)事例，往往是教師意想不到的，這就要求教師要并領(lǐng)悟控制自我，處變不驚，用機(jī)動(dòng)、靈活的方法，及時(shí)地引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，巧妙地轉(zhuǎn)移幼兒的`注意力。如教師正在組織戶(hù)外體育活動(dòng)“練習(xí)聽(tīng)信號(hào)走”，天上南飛的大雁引起了幼兒的注意，幼兒興奮地議論著，對(duì)老師的話(huà)根本聽(tīng)不進(jìn)去，教師可暫時(shí)中止活動(dòng)，加入到幼兒行列中，同幼兒一齊觀(guān)察南飛的雁群，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出雁群的隊(duì)形，同時(shí)告訴幼兒雁群為什么要排成隊(duì)飛，并告訴幼兒大雁紀(jì)律性很強(qiáng)。不能掉隊(duì)等，還能夠教給幼兒“候鳥(niǎo)啊、”南遷“等詞匯，讓幼兒了解大雁為什么要南遷等搞笑的現(xiàn)象。待雁群飛過(guò)，再靈活地組織幼兒活動(dòng)，如向大雁領(lǐng)悟，遵守紀(jì)律，聽(tīng)老師的信號(hào)走成雁群的隊(duì)形或其它隊(duì)形，這樣必須會(huì)取得意想不到的活動(dòng)效果。
大班教養(yǎng)筆記12
秋天又到了，拉肚子、哮喘、上呼吸道感染這些秋季易發(fā)的疾病，又在威脅著孩子的健康。爸爸媽媽們?cè)撛趺礃痈玫乇Ｗo(hù)孩子呢?怎么做才能讓孩子免受疾病的打擾?家長(zhǎng)們千萬(wàn)不可有以下錯(cuò)誤做法。
▲錯(cuò)誤做法之一：
春捂秋凍
天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)溫度的變化給孩子增減衣服，一味的凍是不對(duì)的。給孩子選擇的外衣應(yīng)該是比較容易脫的。平時(shí)要對(duì)孩子有所訓(xùn)練，訓(xùn)練孩子熱了的時(shí)候自己脫衣服。
▲錯(cuò)誤做法之二：
門(mén)窗緊閉
很多家長(zhǎng)擔(dān)心秋天風(fēng)沙大，外面空氣污濁，所以就門(mén)窗緊閉，這樣做是完全不正確的。從病菌、灰塵種類(lèi)或總量來(lái)說(shuō)，屋里一定比外面少，但從x一種細(xì)菌或病毒的濃度來(lái)說(shuō)，屋里比外面多。 病毒和細(xì)菌達(dá)到一定濃度才能致病。而且密閉的環(huán)境有利于細(xì)菌和病毒的繁殖，不要因?yàn)橥饷骘L(fēng)沙大，就門(mén)窗緊閉。
▲錯(cuò)誤做法之三：
有了空氣清新機(jī)，就萬(wàn)無(wú)一失
無(wú)論是空氣過(guò)濾器還是空氣清新機(jī)，如果不定時(shí)清理濾網(wǎng)，也會(huì)成為細(xì)菌的'繁殖場(chǎng)所。濾網(wǎng)(包括空調(diào)的)最好24小時(shí)沖洗一次。
▲錯(cuò)誤做法之四：
消毒劑可以讓環(huán)境保持潔凈
不要過(guò)于頻繁地使用消毒劑。我們給孩子創(chuàng)造的環(huán)境不是不讓他們接觸細(xì)菌，而是要控制接觸細(xì)菌的濃度。平時(shí)我們要保持的是空氣清潔，而不是無(wú)菌。讓孩子少量地、經(jīng)常地接觸細(xì)菌，對(duì)增強(qiáng)他們的免疫力非常有利。不要什么都用消毒劑消毒。
▲錯(cuò)誤做法之五：
注射免疫球蛋白來(lái)提高抵抗力
用免疫球蛋白對(duì)人體沒(méi)有太多的好處，只是暫時(shí)提高免疫力，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，對(duì)孩子免疫系統(tǒng)的發(fā)育沒(méi)有好處。
▲錯(cuò)誤做法之六：
長(zhǎng)期服用中藥來(lái)增加免疫力
不要用中藥作為長(zhǎng)期保健藥物，會(huì)有一些毒副作用。
大班教養(yǎng)筆記13
剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們?cè)趫D書(shū)架上放上許多圖書(shū)，孩子們似乎也挺喜歡看的，課間的時(shí)候總能看到很多孩子到那邊看書(shū)，可是我發(fā)現(xiàn)，每次到了集中活動(dòng)時(shí)，很多孩子沒(méi)有及時(shí)的把書(shū)放到原來(lái)的地方，圖書(shū)角那里往往是一片狼籍，雖然每次都提醒了，但效果不是很好。我想是不是里面的書(shū)投放的太多了，反而顯得亂，于是我就重新整理了一下圖書(shū)架，選了一些更適合小班孩子閱讀的圖書(shū)，總共放書(shū)34本，每人一本還多3本，這樣書(shū)架也看上去整潔多了。
我又特地在一次談話(huà)活動(dòng)中跟孩子一起來(lái)認(rèn)識(shí)書(shū)，什么是封面、封底，該怎樣看書(shū)，一頁(yè)一頁(yè)翻，要愛(ài)護(hù)圖書(shū)……在孩子吃飯午飯后，我也適時(shí)安排孩子把小椅子放到前面來(lái)，進(jìn)行看書(shū)活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)從那次后，孩子們看完書(shū)都能放回書(shū)架了，心里一陣欣喜�？墒沁^(guò)了不多久，我就發(fā)現(xiàn)了一本書(shū)的封面被撕壞了，本來(lái)我想趕快把它補(bǔ)補(bǔ)好，轉(zhuǎn)念一想，應(yīng)該借機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行一次教育，我又趕緊召集孩子們圍坐一起進(jìn)行談話(huà)，我說(shuō)”你們看呀，書(shū)上的小馬在哭啊，為什么？”孩子們都說(shuō)小馬壞了，“是呀，小馬受傷了，怎么辦呀？”沉默了一會(huì)，有個(gè)孩子就說(shuō)補(bǔ)一補(bǔ)呀，這時(shí)我就教育孩子們看書(shū)時(shí)要愛(ài)護(hù)圖書(shū)，不能撕，不然書(shū)也會(huì)哭的，孩子們口里喊著“好！”接下來(lái)幾天我觀(guān)察著，發(fā)現(xiàn)圖書(shū)沒(méi)有撕壞的情況，我想情況有所好轉(zhuǎn)了。
但就在星期五那天，吃過(guò)中飯的活動(dòng)是看書(shū)，在收起來(lái)的時(shí)候，田田拿起手中的書(shū)跟我說(shuō)“老師，這本書(shū)壞了。”我一看，呀，這本書(shū)的封面連封底一起脫掉了。我想怎么上次的談話(huà)的作用沒(méi)有發(fā)揮多久，該怎樣更好的讓他們明白愛(ài)護(hù)圖書(shū)的這個(gè)道理，我又一次理了一下書(shū)假上的圖書(shū)，我發(fā)現(xiàn)了一本幼兒園統(tǒng)一發(fā)放到班里的一本“學(xué)習(xí)好習(xí)慣”，我趕緊翻開(kāi)看看，書(shū)中的第一個(gè)故事“會(huì)哭的紙飛機(jī)”就是教育孩子們不能撕書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)的故事，真不錯(cuò)。等到孩子們午睡起來(lái)，吃過(guò)餐點(diǎn)后我就迫不及待的.召集孩子圍做一起，先給孩子講“會(huì)哭的紙飛機(jī)”的故事，我發(fā)現(xiàn)孩子們聽(tīng)的和仔細(xì)，時(shí)而還會(huì)隨著故事的情節(jié)做出相應(yīng)的表情，聽(tīng)完故事后我抓住重點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)“紙飛機(jī)為什么會(huì)哭？”孩子們倒是你一言我一語(yǔ)的發(fā)表了自己的看法，意思也都是集中在因?yàn)榘褧?shū)撕了方面，聽(tīng)了孩子們的表述，我也及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)了他們，這時(shí)，我拿出了那本“赤膊”書(shū)讓孩子看，我說(shuō)“你們看，這本書(shū)多可憐呀，封面和封底都沒(méi)有了，就像我們小朋友不穿衣服一樣變‘赤膊’了。”孩子們聽(tīng)了都哈哈大笑，孩子們都覺(jué)得不穿衣服赤膊是很難看的，從而體會(huì)到書(shū)也不喜歡赤膊，明白了要保護(hù)好書(shū)的“衣服”還有“身體”，同時(shí)針對(duì)孩子們把書(shū)放回書(shū)架時(shí)沒(méi)有疊放整齊的情況也做了談話(huà)，并示范怎樣把書(shū)放回書(shū)架，每一層的書(shū)分四格，看完的書(shū)要把封面朝上分別放到四格中。這一次的談話(huà)利用了生動(dòng)的故事還有形象的語(yǔ)言，希望孩子們能夠更好明白愛(ài)書(shū)的道理，讓我們班的書(shū)不要再“哭泣”了！
大班教養(yǎng)筆記14
觀(guān)察資料：上午吃點(diǎn)心的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)星期天過(guò)來(lái)的寶寶們有點(diǎn)亂哄哄的，不怎樣安靜了。
我正準(zhǔn)備教育他們的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)寶寶坐的很神氣，安靜地在等待，于是我大聲地表?yè)P(yáng)了他一下。就是那么一下表?yè)P(yáng)，班里開(kāi)始有一些寶寶也跟著坐好了，我就繼續(xù)表?yè)P(yáng)那些寶寶。這個(gè)時(shí)候又有一批孩子坐好了，我又表?yè)P(yáng)了他們，就是這樣的表?yè)P(yáng)下去，不一會(huì)兒啊，班里幾乎所有的寶寶都坐好了，就連班里平時(shí)幾個(gè)最調(diào)皮的.寶寶也坐的很好。
觀(guān)察反思：贊揚(yáng)是照在孩子心靈的陽(yáng)光，沒(méi)有這種陽(yáng)光，他們就無(wú)法發(fā)育成長(zhǎng)，一次鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，勝過(guò)一百次的批評(píng)和指責(zé)。每個(gè)孩子都渴望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以只要發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)就得立刻表?yè)P(yáng)!我們只是多費(fèi)一下口舌而已，卻肯定了孩子的價(jià)值!
大班教養(yǎng)筆記15
戶(hù)外活動(dòng)時(shí)候，孩子們唱著、跳著、跑著...幼兒園操場(chǎng)上熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開(kāi)心的笑聲，可是有一個(gè)小A小朋友始終待在一邊不吭聲!
小A是這一學(xué)期剛剛轉(zhuǎn)來(lái)我們班級(jí)的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺(jué)的這孩子少了些童稚，多了些憂(yōu)郁，在集體中顯得郁郁寡歡。小朋友在參與活動(dòng)的時(shí)候她總是一個(gè)人躲在角落里，叫她和小伙伴們一起玩她也總是搖搖頭。所以我經(jīng)常在課余時(shí)間陪她聊聊天，在她不愿意參與的活動(dòng)中，拉起她的手陪她一起來(lái)玩。經(jīng)常在她取得一點(diǎn)成功的時(shí)候，給她鼓勵(lì)!一直到今天，有孩子跑來(lái)告訴我：“老師，小A她自己把小螃蟹做好了!”真讓人高興啊，于是我當(dāng)著全體小朋友的'面表?yè)P(yáng)了她，“小A，你真棒，希望你能夠繼續(xù)努力襖”這時(shí)候的她含羞的點(diǎn)了點(diǎn)頭!
通過(guò)了這一件事情讓我感覺(jué)到，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)在孩子教育中的重要性，有時(shí)候甚至可以改變一個(gè)孩子。在我們的生活中，只要多一點(diǎn)點(diǎn)的愛(ài)，多一點(diǎn)點(diǎn)的溫暖，一切都會(huì)變的那么美好!
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