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(集合)大班教育筆記
大班教育筆記1
當(dāng)一名幼兒園教師，我個(gè)人認(rèn)為：當(dāng)好一名幼兒教師，首先要有愛(ài)心，耐心、細(xì)心、信心、職責(zé)心。除了有必須的教育技能外，還要具備一些好的素質(zhì)，例如：愛(ài)孩子，不隨意去打罵孩子，不讓孩子心理留下不好的印象。要給孩子樹(shù)立榜樣，樹(shù)立信心。孩子是最天真的，也是最善良的。他們正如一張白紙，等待我們用愛(ài)心去填寫(xiě)。如果一不留神兒，那就……。留下了陰影，說(shuō)的大一些就是抹不去的，所以要必備耐心和愛(ài)心。
讓孩子每一天都很歡樂(lè)！這樣，不僅僅是作為幼兒教師所想見(jiàn)到的，也是家長(zhǎng)所期望看到的。所以作為一名合格的幼兒教師首先做的也就是讓家長(zhǎng)放心，安心。
孩子是單純的，是善良的，常常也會(huì)出現(xiàn)一些零碎的小事。所以為了更好的照顧孩子，作為幼兒園教師我們也應(yīng)當(dāng)不斷的去吸取知識(shí)，讓自我的知識(shí)能量更充實(shí)。一些重要的理論要反復(fù)學(xué)。
例如，如何去解答，孩子問(wèn)你的問(wèn)題，如：教師我是怎樣來(lái)的啊這時(shí)，作為幼兒園教師的你，必須要有耐心的幫孩子解答，而不要認(rèn)為孩子問(wèn)出這樣的.問(wèn)題是不健康的。這是孩子成長(zhǎng)階段，心理所產(chǎn)生的一種好奇心，問(wèn)出這樣的問(wèn)題是很正常的。所以你要有耐心的去解答。如果遇到實(shí)在沒(méi)辦法解決的，也不能沒(méi)耐心地罵孩子，而要與孩子說(shuō)：教師也有不懂的地方啊，所以呢教師也要去學(xué)習(xí)啊，也要去學(xué)寶寶請(qǐng)教別人啊，等有了答案再告訴寶寶。作為幼兒教師要懂得了解孩子的心理，對(duì)一些性格比較內(nèi)向的孩子，我們提高好奇心、積極心踴躍參加到隊(duì)伍中去。為了更好的照顧孩子，家園要配合，所以少不了，就是與家長(zhǎng)多溝通。
孩子的天真、可愛(ài)鼓勵(lì)著我，讓我有信心的去做好一名合格、優(yōu)秀的幼兒教師，所以要加油！
大班教育筆記2
對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，在孩子們的一日生活中，教會(huì)他們學(xué)會(huì)知識(shí)，照顧好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要善于觀察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，要及時(shí)鼓勵(lì)他們，明白他們?cè)谙胧裁葱枰裁春退麄冏稣嬲?好朋友，他們才會(huì)信任你，愿意把心里的話(huà)告訴你，愿意和你做各種游戲。
大班教育筆記3
課間活動(dòng)時(shí)，我組織孩子們到操場(chǎng)上去做游戲。孩子們一個(gè)個(gè)興趣高漲，有的在玩切西瓜，有的在玩老鷹捉小雞，還有的在做拍手游戲，場(chǎng)面十分熱鬧。正當(dāng)孩子們玩得十分高興的時(shí)候，有個(gè)小朋友著急地說(shuō)：教師，任釋涵的'鼻子出血了只見(jiàn)任釋涵仰著頭，鼻子還滴著血，被小朋友簇?fù)磉^(guò)來(lái)。我邊給他處理邊對(duì)他說(shuō)：天熱后，以后要多喝點(diǎn)水。任釋涵咬了咬唇角，一副欲言又止的樣貌，其他的小朋友也你看看我，我看看你，樣貌很神秘，搞的我也莫名其妙。這時(shí)，快嘴的王鴻濤小朋友說(shuō)：教師，任釋涵的鼻子不是干破的，是讓姜豪杰用手打的。
我仔細(xì)問(wèn)清了原因。原先，姜豪杰和任釋涵做老鷹捉小雞的游戲時(shí)，任釋涵當(dāng)雞媽媽?zhuān)澜墚?dāng)老鷹，姜豪杰不細(xì)心用手打到了任釋涵的鼻子，給弄破的。弄清原因后，我讓姜豪杰向任釋涵道了歉，并告訴他以后做游戲時(shí)要注意安全，不細(xì)心碰到別人要道歉，受傷了要及時(shí)告訴教師。姜豪杰也認(rèn)識(shí)到自我錯(cuò)了，并表示今后必須改正。
經(jīng)過(guò)這件小事，我認(rèn)識(shí)到：對(duì)孩子要一視同仁，對(duì)教師的孩子，也不能偏愛(ài)，否則時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)使教師的孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣，也會(huì)對(duì)其他孩子的心靈造成傷害。所以，我們應(yīng)公正的對(duì)待每一個(gè)孩子，讓他們得以健康、歡樂(lè)的成長(zhǎng)。
大班教育筆記4
曉曉是我們班一個(gè)特別活潑，愛(ài)說(shuō)、愛(ài)笑的小男孩，動(dòng)手能力很強(qiáng)，學(xué)東西也很認(rèn)真，就是有一個(gè)毛病，特別愛(ài)發(fā)脾氣。玩積木時(shí)，小朋友將它的積木碰了一下，就要生氣，發(fā)一陣脾氣，嚴(yán)重時(shí)把手里的積木都要扔到地上；涂顏色時(shí)，涂得沒(méi)有別人快，也會(huì)生氣，發(fā)脾氣，將彩筆都扔了，還要大聲哇哇的哭。今天，因?yàn)楹托∨笥褤尫e木又哭起來(lái)了。原來(lái)，玉玉用積木排了一個(gè)高樓，特別漂亮，他心里很喜歡，就去和玉玉搶?zhuān)裼駴](méi)給他，自己就生氣了，發(fā)起脾氣，一會(huì)兒大聲地哭，一會(huì)兒大聲的.喊。
針對(duì)曉曉這種情況，我們向家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，原來(lái)曉曉一直都由奶奶帶著，爸爸媽媽只在周末的時(shí)候把他帶回家。這種情況造成了奶奶的溺愛(ài)，爸爸媽媽覺(jué)得自己一周都沒(méi)和孩子在一起虧欠孩子，過(guò)分的遷就孩子，放縱孩子，使孩子的脾氣越來(lái)越大。
了解了這些，在班里針對(duì)曉曉的情況，我們一方面開(kāi)展了一系列的教育活動(dòng)，教育幼兒要和小朋友友好相處，才能交到朋友；另一方面，對(duì)曉曉亂發(fā)的脾氣，區(qū)分情況，分類(lèi)對(duì)待。對(duì)和小朋友之間的爭(zhēng)搶現(xiàn)象，嚴(yán)肅批評(píng)，不遷就；對(duì)因完不成任務(wù)而發(fā)的脾氣，適當(dāng)降低難度，并及時(shí)鼓勵(lì)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，曉曉在班里亂發(fā)脾氣的現(xiàn)象減少了。
幫助幼兒正確控制自己的情緒，既有利于幼兒適應(yīng)集體生活環(huán)境，也有利于幼兒自己的心理健康。
大班教育筆記5
特殊孩子特殊照顧
戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只愉悅的小鳥(niǎo)活躍在院子里�？蓚バ⌒值芙忝脜s不一樣別的小伙伴，正因他身患?xì)埣�，不僅僅一只眼睛看不見(jiàn)，并且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)一次大手術(shù)，此刻走路還不是很穩(wěn)，語(yǔ)言表達(dá)潛質(zhì)也比較差。對(duì)于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著他，牽著他的.小手，生怕他出什么意外�？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對(duì)我說(shuō)：“教師，我也要去玩�！币痪湓�(huà)，讓我心里咯噔一下，感覺(jué)到對(duì)這種個(gè)性的呵護(hù)方法起了疑問(wèn)，我一邊說(shuō)：“偉偉，必須要留意，不好摔倒�！币贿呡p輕地放開(kāi)他的小手。
在咱們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患?xì)埣�，是只“受傷的小鳥(niǎo)”。但他卻有自我的夢(mèng)想，自我的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果教師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了教師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小兄弟姐妹想做的事情，他也想做；小兄弟姐妹想玩的事情，他也想去玩。如果別的小兄弟姐妹去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì)傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿(mǎn)意教師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。所以，偉偉最終鼓起勇氣，對(duì)教師說(shuō)：“教師，我也要去玩”。教師就應(yīng)在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。不管哪些活動(dòng)，哪些游戲，都就應(yīng)讓他去參加，讓他加入到這個(gè)群眾隊(duì)伍中來(lái)。只是在活動(dòng)時(shí)，教師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，明白并學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，明白互相幫忙是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。
大班教育筆記6
今天我讓我們班的孩子自由活動(dòng)，孩子們很高興，都玩得不亦樂(lè)乎。這時(shí)悅悅小朋友跑了過(guò)來(lái)，“老師！老師！胡國(guó)傲又弄壞我的水彩筆了�！蔽易呓豢矗使P被拆得都散架了，我還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)明原因，就聽(tīng)見(jiàn)圍觀的小朋友不停抱怨，一諾說(shuō)：“是啊，胡國(guó)傲最壞了，他以前還把我的圖畫(huà)本給撕了!”開(kāi)策說(shuō)：“對(duì)，他不是好孩子，他以前還打過(guò)我!”子皓說(shuō)：“他是壞孩子，有一次他把我畫(huà)的畫(huà)扯壞了!他很壞的!”孩子們唧唧喳喳地向我訴說(shuō)他以前的“惡行”，這讓我頗為吃驚，因?yàn)樗麄儗?duì)同伴缺乏應(yīng)有的寬容。我也留意到，當(dāng)請(qǐng)幼兒談?wù)勛约簩?duì)同伴的認(rèn)識(shí)時(shí)，很多幼兒首先想到的往往是同伴的不足，如不守紀(jì)律、打人、不好好吃飯、被老師批評(píng)等等，對(duì)同伴的優(yōu)點(diǎn)卻很少提及。我們不禁自問(wèn)：當(dāng)幼兒滿(mǎn)腦子都是同伴的.缺點(diǎn)時(shí)，如何能建立良好的同伴關(guān)系?同伴關(guān)系在幼兒期尤顯重要，因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，幼兒與成人相處的時(shí)間逐漸減少，而與同伴相處的時(shí)間則逐漸增加。相對(duì)而言，幼兒與同伴的交往往往更平等化，利于幼兒探索各種社會(huì)交往技能，但如果幼兒缺乏對(duì)同伴的寬容心，則會(huì)影響良好同伴關(guān)系的建立。無(wú)法寬容他人的幼兒往往會(huì)一直以挑剔的眼光看待同學(xué)。
大班教育筆記7
昨天剛下過(guò)一場(chǎng)雨，因?yàn)楹镁脹](méi)下雨了，孩子們見(jiàn)到下雨特別的高興，有的小朋友會(huì)在老師上課的時(shí)候故意說(shuō)去尿尿（因?yàn)橐还?jié)課他去兩次），第一次去的時(shí)候我強(qiáng)調(diào)不要走有水的地方，別把鞋子弄濕了，回來(lái)后真的沒(méi)濕，第二次我沒(méi)跟他說(shuō)，回來(lái)之后鞋子濕了一半，因?yàn)樗貏e貪玩，我想是不是他出去為了感受下雨呀，當(dāng)下課了孩子們都出去尿尿時(shí)，我跟她們說(shuō)我們來(lái)做個(gè)游戲看誰(shuí)回來(lái)時(shí)鞋子上沒(méi)有水，果不然回來(lái)后孩子們的鞋子都很干凈。
中午吃完飯孩子們?nèi)ニ呤业臅r(shí)候看到有的班的.孩子鞋子都濕了，他們跑來(lái)告訴我，我說(shuō)我們跟他們來(lái)個(gè)比賽看看我們班的孩子今天能不能放學(xué)前不要讓自己的鞋子濕了好嗎？他們都很有信心的回答我“好”。放學(xué)時(shí)孩子們都興高采烈的跟我說(shuō)她們的鞋子沒(méi)有濕，我看到非常高興，除了一開(kāi)始那個(gè)小朋友在低著頭沒(méi)說(shuō)話(huà)，我蹲下跟他說(shuō)等下次比賽的時(shí)候你不要再讓你的鞋子濕了好嗎。他點(diǎn)點(diǎn)頭。我跟他們約定以后要是在有下雨天我們還要像今天一樣保證不濕鞋。
大班教育筆記8
幼兒園班級(jí)管理是通過(guò)幼兒園中最小的單位班級(jí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以說(shuō)班級(jí)管理是幼兒園管理的重中之重，是基礎(chǔ)、是核心。一個(gè)小小的班級(jí)是社會(huì)的縮影，一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)世界，它包容著不同性格，不同愛(ài)好，不同資質(zhì)的人，而班主任，則是這個(gè)小社會(huì)的領(lǐng)頭人，是這個(gè)小社會(huì)的具體操作者、執(zhí)行者，今天與您分享：帶班老師應(yīng)從哪些方面來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理?落實(shí)晨檢工作，消除危險(xiǎn)物隱患幼兒來(lái)園的第一個(gè)環(huán)節(jié)便是晨檢，認(rèn)真檢查幼兒的口袋、書(shū)包，看看幼兒由沒(méi)有帶危險(xiǎn)物品在身上，收到這些危險(xiǎn)物之后，要及時(shí)告知家長(zhǎng)其危害，要讓家長(zhǎng)有警惕意識(shí)，樹(shù)立安全工作檢查第一。
因此，嚴(yán)把晨檢關(guān)，消除危險(xiǎn)隱患則成為了重中之重。有要求的開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，及時(shí)清點(diǎn)幼兒人數(shù)在戶(hù)外玩大型器械時(shí)，教師首先要檢查玩具的安全性，因?yàn)閼?hù)外活動(dòng)是幼兒最喜歡的，但卻是教師們最擔(dān)心的環(huán)節(jié)，許多安全事故通常是在這一環(huán)節(jié)發(fā)生的。孩子們玩的興奮時(shí)，常常忘乎所以，大型玩具、園舍地面經(jīng)常會(huì)有輕者擦傷，重者磕傷的事情。因此，既要讓孩子們玩的快樂(lè)，也要讓孩子們玩的安全成了這一活動(dòng)環(huán)節(jié)的宗旨。這要求老師在戶(hù)外活動(dòng)前認(rèn)真的交代玩的.時(shí)候的要求，要注意的安全，并要做到觀察全面，照顧細(xì)微，決不讓幼兒離開(kāi)自己的視線(xiàn)范圍，不時(shí)的提醒教育幼兒要有安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，在戶(hù)外活動(dòng)結(jié)束后一定要記得及時(shí)的清點(diǎn)幼兒的人數(shù)，避免遺漏幼兒。
嚴(yán)把幼兒接送關(guān)幼兒的接送是一個(gè)很大的安全突破口，也是不法分子很愛(ài)鉆的牛角尖，幼兒每天上學(xué)放學(xué)是由父母或者直系親屬進(jìn)行接送，當(dāng)非幼兒直系親屬來(lái)接幼兒的時(shí)候老師一定要來(lái)接人員出示幼兒的接送卡，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系之后方可放人。班級(jí)物品的擺放規(guī)定在每個(gè)班級(jí)里，就是一個(gè)“小家”可以說(shuō)這個(gè)“小家”里什么都有，在擺放班級(jí)物品的時(shí)候要做有心人，有棱角、尖利的設(shè)施設(shè)備馬上進(jìn)行修改或改變擺放的方向。開(kāi)水桶要擺放在幼兒接觸不到的地方，燙湯、熱粥等流放食物要放在固定的開(kāi)飯桌上，切忌幼兒自己端，等食物溫?zé)岬臅r(shí)候再給幼兒進(jìn)食。
大班教育筆記9
果果，是個(gè)害羞靦腆但又非常愛(ài)笑的小姑娘。像她這般個(gè)性的孩子，很容易被淹沒(méi)在孩子們中間。但我確實(shí)非常喜歡她的笑容，任何時(shí)候都是笑臉相迎的。
六一排節(jié)目了，大班不少孩子對(duì)《大王叫我來(lái)巡山》這首歌曲甚是喜愛(ài)，所以，我們便選了這個(gè)歌曲來(lái)排舞蹈。歌曲是淺顯易懂的，可是動(dòng)作學(xué)起來(lái)真是不太容易，看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作實(shí)則非�，嵥椋帜_一起動(dòng)的頻率頗高，不少孩子掌握起來(lái)都太困難。實(shí)在無(wú)奈下，只好想著選幾個(gè)跳的熟練些的孩子參加這個(gè)節(jié)目，其他孩子另有節(jié)目。想湊個(gè)六個(gè)人，左挑右選還是少了一個(gè)。這時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了果果，每次練習(xí)時(shí)雖然動(dòng)作沒(méi)有很到位哦、，但她都會(huì)盡自己努力做出來(lái)，而且臉上總是帶著甜甜的笑。我想，就她了!于是，熱火朝天地練習(xí)起來(lái)。
練習(xí)的過(guò)程雖然經(jīng)常出錯(cuò)，但是，每次跟果果說(shuō)，哪里應(yīng)該如何如何，她總是笑瞇瞇的接受，練習(xí)時(shí)努力做到。后來(lái)，通知果果媽媽說(shuō)果果被選上跳《大王叫我來(lái)巡山》時(shí)，果果媽媽很意外的問(wèn)我是不是選錯(cuò)了，果媽知道自己女兒內(nèi)向靦腆，而且跳舞也不算好，所以很意外。我解釋了果果其實(shí)很不錯(cuò)，有很努力在做，而且看得出來(lái)很珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)。于是，果媽也很高興的準(zhǔn)備起來(lái)。
終于到了上臺(tái)的一天，我看著臺(tái)上賣(mài)力的'果果，雖然不是跳的的，但是進(jìn)步是的。六一的節(jié)目就這樣結(jié)束了，慢慢地這件事我也遺忘在腦后了。直到有一天，我們大班舉辦了“今夜不回家”的活動(dòng)，活動(dòng)中請(qǐng)小朋友自己表演節(jié)目，在高舉的小手中我意外的看到了果果的小手，于是我請(qǐng)了果果，并用相機(jī)記錄下了果果的表演。事后發(fā)給果媽看時(shí)，果媽說(shuō)自從六一的節(jié)目以后，果果明顯自信積極了，以前總是羞羞答答低著頭，現(xiàn)在愿意表現(xiàn)了。在果媽不住的謝謝里，我慢慢回憶，好像是這樣，講故事、背兒歌、工作示范，都能看到果果自告奮勇的舉手了。
有時(shí)候，一個(gè)小小的按排，便會(huì)改變一切。其實(shí)，果果這樣的孩子有很多，被淹沒(méi)的有很多，但是，其實(shí)只要我們偶爾的機(jī)會(huì)，就會(huì)激發(fā)他們的無(wú)窮力量。真的是要盡量關(guān)注每一個(gè)孩子，每一個(gè)孩子都會(huì)給你驚喜!
大班教育筆記10
一個(gè)班的小朋友雖然年齡相當(dāng)，但性格行為習(xí)慣卻各不相同，我喜歡那些有良好的行為習(xí)慣、聽(tīng)話(huà)懂事的孩子，我也并不排斥那些任性、好動(dòng)、脾氣暴躁的孩子，反而給他們以更多的關(guān)注，讓其改掉自身的不足，正是我們教育者的職責(zé)。談晨陽(yáng)是個(gè)聰明伶俐的小男孩。因長(zhǎng)期住在爺爺奶奶家，嬌慣出許多不良習(xí)慣：任性、脾氣暴躁、做事總以自我為中心。所以，經(jīng)常和小朋友發(fā)生矛盾。不依著他就動(dòng)手打人，天天都有小朋友告他的`狀。我明白這正是他真實(shí)的展現(xiàn)。我沒(méi)有所以而大動(dòng)干戈的訓(xùn)斥他，而是在不斷的觀察，尋找機(jī)會(huì)幫忙他改過(guò)自新�！顿p識(shí)教育》一書(shū)中不是有這么一句話(huà)嗎：讓孩子找到好孩子的感覺(jué)，他就會(huì)成為好孩子。
當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他在和小朋友爭(zhēng)吵時(shí)沒(méi)有動(dòng)手打人，只是生氣的踢了一下小椅子時(shí)，我立刻以贊賞的眼光望著他，夸他提高了，學(xué)會(huì)了不打小朋友，踢小椅子來(lái)解氣。當(dāng)他又一次遇到矛盾，生氣的坐在小椅子上時(shí)，我又不失時(shí)機(jī)的表?yè)P(yáng)他愛(ài)護(hù)小椅子了，還能靜心消氣。當(dāng)他把玩具送給自我最好的朋友玩時(shí)，我集合全體幼兒，贊揚(yáng)他有好玩的玩具能和好朋友共享，真了不起。漸漸的，歡樂(lè)開(kāi)始進(jìn)入他的內(nèi)心，微笑掛滿(mǎn)了他的臉龐。
全國(guó)模范教師竇桂梅說(shuō)得好：哪怕天下所有人都看不起你的學(xué)生，做教師的也要眼含熱淚欣賞、擁抱、贊美他。教師應(yīng)同陽(yáng)光的使者一樣，用坦蕩的胸懷去認(rèn)同、信任、激勵(lì)每一位學(xué)生，用平等的眼光去看待他們，讓他們無(wú)一例外的共同享受陽(yáng)光的溫暖。
大班教育筆記11
孩子需要分享！
“啊，我的，是我的車(chē)！”正在“停車(chē)場(chǎng)”玩的汪君昊叫了起來(lái)，我循聲走了過(guò)去，看見(jiàn)兩個(gè)孩子正在爭(zhēng)奪一輛玩具車(chē)�！霸鯓永�？”“老師，馬孫伊搶我的小汽車(chē)”“我也要玩這個(gè)車(chē)的，我也要！”
這就是經(jīng)常發(fā)生在我們班的一幕幕搶玩具事件，也是我們最頭疼的事，我們班的小兄弟姐妹平均年齡只有三歲半，而且都是嬌生慣養(yǎng)獨(dú)生子女，父母、爺爺奶奶的寵愛(ài)讓他們構(gòu)成了倔強(qiáng)、以自我為中心的性格，但是到了幼兒園里，和那么多小兄弟姐妹在一齊，玩具數(shù)量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟分享，從而減少這種爭(zhēng)吵的發(fā)生呢。
經(jīng)過(guò)和孩子們?nèi)齻�(gè)多月的相處，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子對(duì)故事、兒歌理解的很快，每次當(dāng)我宣布要開(kāi)始講故事的時(shí)候他們就會(huì)很安靜的用小眼睛看著我，于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導(dǎo)他們，讓他們從中領(lǐng)悟分享，體會(huì)分享的愉悅。有一次我講故事《大家一齊玩》，讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟講：“大家一齊玩，你玩一會(huì)，我玩一會(huì)。”教育他們要和小兄弟姐妹一齊玩，不能爭(zhēng)搶玩具。
對(duì)于孩子們，最有效的方法就應(yīng)就是游戲了吧。因此我就利用區(qū)角活動(dòng)的時(shí)刻讓幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)一齊搭積木，在娃娃家玩的時(shí)候，我讓孩子分主角扮演，分好工作，比如：讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)廚房那塊，做好吃的點(diǎn)心，讓黃夢(mèng)妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺(jué)，小醫(yī)院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫(yī)生，給生病的寶寶看病，讓他們一齊搭建玩具，分工合作，培養(yǎng)幼兒合作潛質(zhì)和體會(huì)分享的`愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的時(shí)候我們也總是不忘提醒一句“注意安全，不能和小兄弟姐妹搶著玩，要一個(gè)輪著一個(gè)！”
在小兄弟姐妹離園時(shí)，和家長(zhǎng)交流幼兒園里的活動(dòng)狀況，讓家長(zhǎng)了解幼兒園里需要大家一齊分享才能愉悅?cè)谇⒌纳睢⒂螒颉?/p>
經(jīng)過(guò)一段時(shí)刻我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭(zhēng)吵的現(xiàn)象明顯比以前少了，雖然還是會(huì)有個(gè)別小兄弟姐妹，但是我明白他們，正因我知道他們還小，我們只有用博大的無(wú)私愛(ài)心去理解他們，包容他們讓他們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白分享的愉悅。
大班教育筆記12
1.月亮婆婆
午睡活動(dòng)是較難組織的。多數(shù)孩子在家里沒(méi)有午睡的習(xí)慣，他們活潑好動(dòng)、喜樂(lè)貪玩，經(jīng)常表現(xiàn)出不喜歡午睡的情緒，甚至把午睡當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。
為此，我和其她老師一起想了很多注意，試了多次，卻總找不到一種能夠持久生效的辦法。
一天，我再給小朋友講故事，看著他們聽(tīng)得那樣投入，我一下子受到了啟發(fā)：請(qǐng)“月亮婆婆”幫忙怎么樣呢？
于是，我用漂亮的彩紙做了許多“月亮婆婆”，貼在小朋友睡床的右側(cè)。
每天，我輕輕幫小朋友鋪蓋好被子，再用柔柔的聲音提醒孩子們朝“月亮婆婆”那邊睡。當(dāng)孩子們的眼睛和身體都朝向“月亮婆婆”時(shí)，我開(kāi)始給孩子講童話(huà)故事，孩子們?cè)铰?tīng)越安靜，直到進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。
“月亮婆婆”天天伴著孩子們?nèi)胨H切的面容，孩子們喜歡看，像磁鐵一般，深深的吸引著孩子們。
2.理解童心
下午，到了孩子們自由活動(dòng)的時(shí)間了。他們兩人一伙，五人一群，拿著自己喜愛(ài)的玩具，高高興興的玩了起來(lái)。
我正在和幾個(gè)孩子討論怎樣玩紙飛機(jī)，李艷華抱著球來(lái)到我面前，拍了起來(lái)�！捌G華，這兒人多，你到別處拍好嗎？”我隨口對(duì)李艷華說(shuō)。艷華抱著球看了我一眼走開(kāi)了�？墒遣灰粫�(huì)兒，她又來(lái)到我面前，拍起球來(lái)。一下、兩下、三下······她拍的很認(rèn)真，而且一邊拍一邊不時(shí)地用眼睛看我。忽然間我明白了：原來(lái)艷華這是拍球給我看，讓我知道她拍的有多好。我明白她的心思了，馬上用驚嘆的語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)：“艷華，你可真棒，球拍的又快又好。走，咱們到那邊的空地上去拍吧！”聽(tīng)了我的話(huà)，艷華高興的點(diǎn)點(diǎn)頭，然后像只快樂(lè)的蝴蝶，飛快的向那邊跑去······
孩子的內(nèi)心多么豐富呀！有時(shí)他們會(huì)給你一個(gè)不經(jīng)意的暗示，讓你驚奇、感嘆。這細(xì)膩的感情需要我們教師多觀察，并用心去體會(huì)，這樣才能走進(jìn)孩子們心中那一片五彩斑斕的世界。
3.小與大
一天早晨，芯冉的媽媽跟我說(shuō)：“昨天，芯冉在回家的路上連蹦帶跳，高興地不得了！他告訴我：老師今天摸我頭了�！蔽也恢涝撊绾巫鞔�，因?yàn)樽蛱鞂?duì)芯冉做的這個(gè)動(dòng)作，我已記不得了。
真沒(méi)想到，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作會(huì)給孩子帶來(lái)那么大的快樂(lè)，可是多少時(shí)候，老師就是吝嗇這樣一個(gè)極其簡(jiǎn)單的動(dòng)作��！
對(duì)孩子一個(gè)親昵的動(dòng)作：摸一下頭，拍一下肩，或抱一下，或摟一下，這都是對(duì)孩子一種愛(ài)的表示，會(huì)使他們感到喜悅，并在他們的幼小心靈里留下深刻的`印象。
這件事使我感觸很深，我做的只是這樣一個(gè)小小的動(dòng)作，而在孩子心中卻產(chǎn)生了如此大的反響！這件事提醒我在今后的工作中應(yīng)該多做些什么。
4.童言無(wú)忌
今天，和孩子們一起認(rèn)識(shí)完《小金魚(yú)》后，我問(wèn)：“小朋友，除了金魚(yú)，你們還知道那些動(dòng)物也是鼓眼睛？”孩子們回答得非常積極：蜜蜂、青蛙、蜻蜓······我發(fā)現(xiàn)宋浩成小朋友高高的舉起小手，一副迫不及待的樣子。我喊了他的名字，他站起來(lái)非常響亮地說(shuō)：“宋老師的眼睛也是鼓鼓的�！眲e的孩子聽(tīng)了，都大笑起來(lái)。我的笑容頓時(shí)凝住了。宋老師確實(shí)長(zhǎng)著藝一雙鼓眼睛，可也不能把宋老師和蜜蜂、青蛙相提并論呀。孩子答完，挺自豪的站在那里，似乎正期待我的表?yè)P(yáng)。我有點(diǎn)生氣，但還是迅速定下神來(lái)，展開(kāi)笑容：“你說(shuō)得對(duì)，宋老師的眼睛有點(diǎn)鼓，你觀察得很對(duì)。”
事后，我坐在活動(dòng)室里，回想著剛才的一幕。童言無(wú)忌�。『⒆邮窃谟盟碾p眼真實(shí)的看這個(gè)世界，言語(yǔ)中充滿(mǎn)了童真。
但愿孩子能永遠(yuǎn)保持這種純真，但愿我們成人能欣賞并維護(hù)這種純真。
5.我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)
這學(xué)期的課程已經(jīng)結(jié)束了。我回想這一年來(lái)的教學(xué)，不僅孩子們學(xué)到了許多新的知識(shí)，我也在孩子們身上讀懂、學(xué)會(huì)了很多。
首先，我想說(shuō)的是：我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)。
每次的活動(dòng)中，我總把眼睛瞪的大大的，孩子們的一切動(dòng)作都在我眼里，所以孩子們中間發(fā)生了什么情況，在孩子來(lái)我這兒告狀之前，我就清楚的知道來(lái)龍去脈了。孩子告完?duì)�，我總要說(shuō)：“老師知道了�！敝钡接幸淮危巧Q了，我才領(lǐng)悟到我的不恰當(dāng)。有一節(jié)課，導(dǎo)入部分是猜謎，謎語(yǔ)還沒(méi)說(shuō)完，一位小朋友就得意洋洋地說(shuō)：“我早就知道�！彪m然他表現(xiàn)了自己的聰明，但他的不禮貌、不尊重別人，卻讓我心里不好受。由此及彼，我檢討了自己，試著改變，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，收到了意想不到的效果。
不論孩子的話(huà)題多么簡(jiǎn)單，我都以目光、手勢(shì)、語(yǔ)言來(lái)傳遞聽(tīng)到的感受，表達(dá)我內(nèi)心的興奮。
我想，每一個(gè)孩子都像一顆小草，每棵小草上都有露珠，在太陽(yáng)底下，每顆露珠都會(huì)發(fā)光。
6.漏掉的“愛(ài)”
又到了填寫(xiě)幼兒發(fā)展評(píng)估手冊(cè)的時(shí)候了，翻開(kāi)一本本手冊(cè)，我的眼前浮現(xiàn)出一張張可愛(ài)的小臉，我用筆一字字、一份份的填寫(xiě)下我對(duì)他們的愛(ài)。翻到絮絮的手冊(cè)時(shí)，我卻看到前面一頁(yè)只有家長(zhǎng)寫(xiě)的話(huà)，而教師那一欄卻空空的，一個(gè)字也沒(méi)有。我一驚，原來(lái)上次絮絮的這本漏填了。這漏掉的一份“愛(ài)”會(huì)給家長(zhǎng)、孩子帶去什么？雖然家長(zhǎng)和孩子都沒(méi)說(shuō)什么，但他們心中會(huì)怎么想呢？······
我在那空白處補(bǔ)上了老師的話(huà)，發(fā)評(píng)估手冊(cè)時(shí)，我把絮絮叫到身邊，對(duì)她說(shuō)：“絮絮，對(duì)不起，上次老師將你的手冊(cè)漏填了······”。絮絮眨眨眼睛，笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系！老師還喜歡我就行！”我一陣激動(dòng)，點(diǎn)點(diǎn)她的小鼻子說(shuō)：“老師當(dāng)然喜歡你！”絮絮笑得更燦爛了。
這次的教訓(xùn)就像一個(gè)小小的警鐘，時(shí)刻提醒著我對(duì)工作更加認(rèn)真、細(xì)致，是我的“愛(ài)”不會(huì)再輕易“漏掉”！
大班教育筆記13
提高警惕保障幼兒的身心健康
幼兒年齡小，安全意識(shí)很差，并且缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，見(jiàn)了新鮮事物敢于冒險(xiǎn)，所以咱們必須要提高警惕心，把握好幼兒安全這一關(guān)，要及時(shí)預(yù)防隨時(shí)發(fā)生的危險(xiǎn)。根據(jù)幾年來(lái)的管理經(jīng)驗(yàn)，我歸納出務(wù)必做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤�？谇诰褪欠磸�(fù)跟幼兒講解，時(shí)刻提醒，把安全事時(shí)刻掛在嘴邊；眼勤就是把每個(gè)孩子的'一言一行都在你的視線(xiàn)以?xún)?nèi)，才能杜絕一些危險(xiǎn)事故的發(fā)生；手勤就是發(fā)現(xiàn)身邊有危險(xiǎn)的東西，及時(shí)處理掉，不存在危險(xiǎn)隱患。這樣才能讓孩子們玩的開(kāi)心、踏實(shí)；家長(zhǎng)們才能滿(mǎn)意、放心；咱們的各項(xiàng)工作才能順利進(jìn)行。
大班教育筆記14
對(duì)于成長(zhǎng)于文化斷層年代的我們，胡適先生似乎只是歷史的一個(gè)符號(hào)，他曾經(jīng)走在文字改革的先端，是新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者等，由于種種原因，難得看到胡先生的文字，對(duì)于他的了解多來(lái)自片段性的軼事或宏大感受。近日于南圖覓得一本《胡適的聲音》，雖然只是一冊(cè)不同時(shí)期的演講集，但也足以窺見(jiàn)胡先生博大精深學(xué)養(yǎng)的滄海一粟。
“寧鳴而生、不默而死”，是《胡適的聲音》一書(shū)的卷首語(yǔ)，這是胡先生一生主張并奉行的人生格言，由此看來(lái)，不論在什么語(yǔ)境下先生都會(huì)是一個(gè)“大右派”。作為一個(gè)有深厚舊學(xué)背景，在完善的西學(xué)教育中成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)者，胡先生在文學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)、考據(jù)學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等諸多領(lǐng)域均有建樹(shù)，是真正學(xué)貫中西的大家。他的文字曉暢明白，樸實(shí)自然，沒(méi)有精英意識(shí)，即使現(xiàn)在閱讀也有極強(qiáng)親近感，很符合他倡導(dǎo)的白話(huà)文應(yīng)該是“活”的文字。
書(shū)中涉獵的領(lǐng)域和年代跨度很大，從“五四”時(shí)期到五十年代，幾乎收錄了胡先生一生中不同時(shí)期的各種演講內(nèi)容，讓我們看到胡先生歷經(jīng)學(xué)者到官員（駐美大使）直至“中央研究院”院長(zhǎng)等不同角色轉(zhuǎn)化中為人，治學(xué)的態(tài)度，可以充分體現(xiàn)他畢生倡言的“大膽的假設(shè)，小心的求證”、“言必有證”的治學(xué)方法以及"認(rèn)真的作事，嚴(yán)肅的作人"的'為人之道。
對(duì)書(shū)中感觸頗深的是一篇對(duì)“五四”事件的回顧演講稿，具體而詳盡的過(guò)程描述讓我們身臨其境。一方面，他承認(rèn)“經(jīng)過(guò)了這次轟動(dòng)全國(guó)青年的大x，方才有中山先生所贊嘆的思想界空前之大變動(dòng)”。另一方面，他堅(jiān)持說(shuō)，五四運(yùn)動(dòng)“實(shí)是這整個(gè)文化運(yùn)動(dòng)中的一項(xiàng)歷史性的政治干擾。它把一個(gè)文化運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變成一個(gè)”。他明確表達(dá)了：對(duì)抗?fàn)巟的同情和對(duì)運(yùn)動(dòng)方式的拒斥。胡先生作為獨(dú)立知識(shí)分子，一貫堅(jiān)持以自己的方式“寧鳴而生”。
另一篇極具特色的演講稿是關(guān)于x禪宗的發(fā)展史，從x哲學(xué)史的角度系統(tǒng)講述了佛教在x成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程。胡先生關(guān)于禪宗發(fā)展史的研究考證翔實(shí)，表述客觀風(fēng)趣。胡先生本人沒(méi)有宗教信仰，他的佛教研究完全從學(xué)問(wèn)的視野進(jìn)入。胡先生的禪宗研究源于他編著的《x哲學(xué)史大綱》，到他離世只完成《x哲學(xué)史大綱》上卷，禪宗史是研究的不足之處，他一直在進(jìn)行這方面的彌補(bǔ)。胡先生對(duì)禪宗史下過(guò)很多功夫，頗有心得，在研究的基礎(chǔ)上專(zhuān)門(mén)為影響很大，成為一代宗師卻不識(shí)字的六祖慧能的弟子，作了一部《神會(huì)和尚傳》；晚年，又花很多時(shí)間去考證《虛云和尚年譜》。雖然禪宗史只是胡先生治學(xué)一隅，但嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度足以描述x佛教發(fā)展的歷史，他的研究甚至曾引發(fā)日本禪宗學(xué)者鈴木大拙與他的一翻論戰(zhàn)。胡先生對(duì)于禪宗史的研究體現(xiàn)了他在治學(xué)中的“不默而死”。
多看看胡先生的研究，會(huì)感受到x傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的交融，感受到他作為獨(dú)立知識(shí)分子，用獨(dú)立、理性、責(zé)任、正見(jiàn)、負(fù)責(zé)的言論來(lái)發(fā)表個(gè)人思考的行為特點(diǎn)。
如何深入的探尋與認(rèn)同自己的文化，如何以獨(dú)立知識(shí)分子的思維來(lái)“寧鳴而生、不默而死”，是我們需要一生探尋的問(wèn)題。
大班教育筆記15
作為幼兒教育工作者，在理論層面上，我們都懂得“幼兒教育要充分發(fā)揮孩子的自主能動(dòng)性，引導(dǎo)他們自主選取游戲”。但是，一向以來(lái)，孩子們的游戲都是我們規(guī)劃好的，似乎離真正的自主相差太遠(yuǎn)。開(kāi)學(xué)以來(lái)，園領(lǐng)導(dǎo)們率先進(jìn)行自主游戲改革，在晨間鍛煉活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)中，逐步實(shí)現(xiàn)了讓孩子們自主選取游戲材料、自主建構(gòu)游戲情節(jié)和資料，我們也在此引導(dǎo)下開(kāi)始了自主游戲的探索。
在園里實(shí)施自主游戲的這段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)孩子們游戲時(shí)快樂(lè)的身影、創(chuàng)意的行為表現(xiàn)越來(lái)越多了;玩區(qū)域游戲時(shí)更加專(zhuān)注安靜了;晨間鍛煉時(shí)比以前來(lái)的更早了……。在指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我對(duì)幼兒園自主性游戲有了一些理解。
首先，在游戲觀念上，教師應(yīng)做自主游戲的支持者。作為教師要改變以往的“教師掌控游戲”的狀況，尊重幼兒個(gè)體的獨(dú)立性以及自由選取和充分活動(dòng)的`機(jī)會(huì)和權(quán)利，讓幼兒在游戲中充分發(fā)揮自主性。我們能夠透過(guò)帶給幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料，支持幼兒自己要選取玩什么、在哪里玩、和誰(shuí)一齊玩，從而激發(fā)幼兒的游戲熱情，投入游戲的主題意識(shí)。
其次，在材料帶給上，應(yīng)多帶給自然性、半成品的游戲材料，且新舊玩具和材料之間應(yīng)持續(xù)必須的比例。孩子與自然界的聯(lián)系極為緊密，自然的材料總能引起他們的游戲興趣，半成品的材料也總能引起他們富有創(chuàng)造性的游戲構(gòu)思，從而激發(fā)幼兒豐富的游戲行為。我們能夠有意識(shí)地和幼兒一齊采集自然界中一切可利用的材料和資源，如各種石塊、貝殼，木塊、各種樹(shù)葉，還有各種果實(shí)以及野花、野草等等，充分利用幼兒對(duì)這些材料的興趣，啟發(fā)幼兒利用各種材料進(jìn)行不同的探索。此外，要經(jīng)常注意持續(xù)新舊玩具和材料的適當(dāng)?shù)膭?dòng)態(tài)性的比例。一方面，留下部分原有的玩具和材料，讓幼兒帶著新的想法使用以前使用過(guò)的玩具和材料，持續(xù)地發(fā)現(xiàn)、探索、游戲;另一方面，為適應(yīng)不斷變化的動(dòng)態(tài)性的游戲過(guò)程，能夠及時(shí)呈現(xiàn)新的更復(fù)雜的玩具和材料，以豐富幼兒的游戲情節(jié)和資料，鼓勵(lì)不同層次、不同需要的幼兒更好地參與活動(dòng)，獲得社會(huì)感和認(rèn)知水平的提高。
自主游戲?qū)崿F(xiàn)了“讓孩子做自己的主人”，期望我們的孩子能夠更好的在游戲中獲得身心和諧的發(fā)展。
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