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(推薦)幼兒園教師教育筆記15篇
幼兒園教師教育筆記1
為了進一步促進家園間的密切聯(lián)系,增進每位家長對幼兒園教育教學(xué)工作的了解,提高家庭教育的理念,真正達到家園攜手共同培養(yǎng)孩子的目標(biāo)。
近日,我校幼兒園召開了新學(xué)期第一次家長會。
會上首先由園長向家長們介紹了我園本學(xué)期的教學(xué)工作目標(biāo)、措施以及家長工作等。然后以班級為單位,由教師與家長們面對面地溝通交流。每位老師為今天的家長會都做了充分的準(zhǔn)備,在內(nèi)容、形式等方面進行了大膽創(chuàng)新,打破了固有的“老師說,家長聽”的模式。如:有的老師用相機記錄下孩子們在幼兒園快樂的一天,并以PPT的`形式邊播放邊講解,不僅讓家長能夠直觀地了解孩子在園的真實情況,同時也使家長更進一步了解幼兒園的生活和老師的引導(dǎo)、教育方法。有的班級采用“經(jīng)驗交流式”與家長進行有效互動,不僅有家長代表分享育兒經(jīng)驗,又有家長現(xiàn)場提出家庭教育中的一些困惑,請大家一起群策群力來幫助解決。寬松而又熱烈的氛圍使得家長們暢所欲言,進一步促進了家園溝通,拉近了家長和老師的距離。
會后,家長們紛紛表示:這樣的家長會令人輕松愉快,匯報與交流相結(jié)合,既掌握了孩子在園情況,又學(xué)到了育兒知識,取得了事半功倍的效果,這樣的家長會家長很喜歡。
幼兒園教師教育筆記2
自開學(xué)以來,陸續(xù)從各處轉(zhuǎn)來了一些幼兒,這一天早晨,我從園長那里領(lǐng)來一個小女孩,長得很干凈,扎著兩個小辮,大大的眼睛很可愛。聽孩子的.媽媽說他很喜歡跳舞。我剛把他領(lǐng)進教室,孩子們都等著眼睛看著他。他竟然沒害羞。而是先進行了自我介紹,然后又在小朋友的鼓勵下給大家跳了一個舞。班里的孩子們都高興地手舞足蹈,下了課就圍著她問長問短,大家可熱情了。
在我們班里,到處洋溢著團結(jié)互助的良好氣氛,讓每一個新加入的小伙伴都感受到集體的溫暖,并很快融入進去。
幼兒園教師教育筆記3
今天下午,我和孩子們在草坪上玩紙球,大家開心極了;氐浇淌遥⒆觽兌家桓C蜂似的往保溫桶那兒擠。讓孩子們排好隊后,我開始一個一個幫孩子接水。
忙完后,我的.嗓子也快“冒煙”了,于是便順手拿了一個小杯子,我覺得用水龍頭接水太麻煩了,想省點事兒,就把杯子伸進保溫桶里,這時紫陽大聲嚷起來:“老師!杯子底下不干凈,你把杯子放進桶里盛水一點也不衛(wèi)生!”孩子們“呼啦”一下圍上來,看到紫陽一臉嚴肅的樣子,我臉馬上紅了,趕緊把杯子拿出來,對紫陽說:“你批評得對,老師錯了,馬上改正!毖┟钒盐业谋幽脕砹,我擰開水龍頭慢慢接起水來?吹轿业呐e動,紫陽咯咯地笑起來:“老師知錯就改,也是好孩子!”說完蹦蹦跳跳地走了。
看到她那么高興的樣子,我很慚愧。周圍有那么多雙小眼睛看著自己呢,平時一些不在意的言行,孩子們都會看在眼里,從而會對他們產(chǎn)生潛移默化的影響。因此,作為幼兒教師,我們要多多注意規(guī)范自己的言行,言傳身教、以身作則做一名合格稱職的好老師!
幼兒園教師教育筆記4
由于今天上白班的緣故來的比較晚一些,來到之后勤快的李老師已經(jīng)將活都干完,于是我拿起小椅子來到昨天新投放的益智區(qū)《好玩的魔方》坐下來,看到敏敏寶貝在那玩魔尺、魔方玩的特別的起勁,之后我也拿起一個魔尺在那玩耍,敏敏看見我后問辛老師你來了啊、、、相互打招呼后,各自玩各自、、、、(敏敏小朋友是新來的,比這些來報名的孩子晚來一個星期,剛到幼兒園的他對一切充滿好奇,敏敏告訴我:他以前是在一個名叫哇哈哈的.幼兒園上的學(xué),那里有幾位老師等等。之后的幾天中與敏敏漸漸的熟悉后,把我當(dāng)成他最好的朋友。)
在我們各自玩各自時誰也沒有理會誰,而我還不時的抬起頭看看敏敏的操作,看見敏敏在材料框中選擇了一根最長的魔尺,在那扭動,之后用魔方拼擺出不同的圖形,接在魔尺的后面,一個接一個的、、、嘴巴里還自言自語的說著,就在這時敏敏一抬頭看見我看他不好意思了,之后有跟我交流起來說:辛老師你猜猜看我這是什么的、、、嗯,不知道的汽車、飛機等等,敏敏:不對、你再猜猜看、、、猜不出來的情況下,敏敏無奈的告訴我:這就是有一本書的一個魔車、會變、會飛、會跑,那么厲害。相互欣賞后,敏敏又跟我說起一起的他以前的哇哈哈幼兒園的事情,敏敏:老師你們幼兒園真好的,比我們的哇哈哈幼兒園還要好的,師:是嗎,不過現(xiàn)在這也是你的幼兒園的,敏敏:你看看,這么多的玩具(用手指著固定區(qū)域中的材料)還有那些我都沒有見過的(科學(xué)類的操作盒),這些天好玩的太多了。
區(qū)域活動的時間真的是太快了的,一晃就過去了,今早與敏敏的觀察、交流中,覺得敏敏寶貝挺懂事,懂得分析、描述。在魔方、魔尺的玩耍中充分的鍛煉孩子的想象力、動手操作能力。
幼兒園教師教育筆記5
孩子是鏡子
這天,在午睡室,小朋友起床時,大家都擠在小床的走廊里,幼兒有的在穿鞋,有的在聊天。我急著幫一些動作慢的小朋友,就從小朋友的身邊跨了過去。沒想到,身體沒把握好平衡,打了個趔趄。就聽寧寧說了一句:“沈老師,你要留意呀,走路的時候要看好,別摔跤!”
看著孩子半是責(zé)備,半是擔(dān)心的樣貌,不禁心頭一動。這些幼兒在班級雖然才一個學(xué)期,有時還會不肯來上學(xué),有時還會哭哭鬧鬧,但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中,他們關(guān)心我們,就像我們關(guān)愛他們一樣。孩子說的這句話,不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嗎?
模仿是小班幼兒的年齡特點,但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于我們班級老師說話的語氣語調(diào),還有穿著打扮,都很留意。這些孩子們對我們的關(guān)心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化,有時還會很天真地請父母都來學(xué)學(xué)。學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服,甚至舉止言行等。這些可愛的小家伙眼里,老師的每一個動作和表情都是對的,都是好的。所以我們作為教師,在幼兒面前要注意說話的語氣,和言行舉止。有時不經(jīng)意的一句話,一個動作,都會讓幼兒成為模仿的對象,并在他們的'行為中反射出來。我們對孩子的關(guān)心,孩子們就會關(guān)心我們,我們對孩子粗暴,孩子也會不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子,你在鏡子里怎樣表現(xiàn),孩子就用自己的行為來回報我們。
我們是孩子的榜樣,孩子是我們的一面鏡子,在孩子面前我們要學(xué)習(xí)三思而行!
幼兒園教師教育筆記6
今天在園里又為我們班寶貝們拍了些早餐、早操、午睡等活動的照片和錄像,回放時看了看,才發(fā)現(xiàn)俺的嘴巴也是一直沒閑著,不停地和這個寶貝說說,那個寶貝聊聊,難怪做我們幼兒園教師大都有聲帶小結(jié)的職業(yè)病,經(jīng)常聲音沙。ú贿^俺自個覺得沙啞了也蠻磁性的呦,嘻嘻 )。不過這可不是光為拍視頻,平日里我們都是這樣做的,上課時要說,下課了更要主動找每一個寶貝說,因為這樣才能建立起和寶貝們之間的親密度和信任度。
自踏上工作崗位以來這還是我第一次帶小班的寶貝們,年齡不同,寶貝們的心理、生理特性和大班的孩子也不同。在平時的教學(xué)活動中,我也得出了一些心得體會,談?wù)勔弧⒍桑?/p>
首先是良好常規(guī)的培養(yǎng),良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的,老師們的要求一致,孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn)。整治紀(jì)律,營造良好的課堂環(huán)境,使得老師能順利正常的開展教學(xué)工作。教師還要注意自身的演示和行動,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如小班幼兒收玩具,總是隨便亂放,玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣,每一種都有,老師具體提出要求并做示范,不是把玩具全部推倒,而是直接一塊一塊地拿。幼兒學(xué)會輕放的方法后,我再逐步要求幼兒快,并學(xué)習(xí)收得快的方法:兩只手同時收;將幾塊相同的積木疊在一起收;先收自己面前的,再幫別人收……。
小班的寶貝自控能力比較弱,如何培養(yǎng)出孩子們的自控自理紀(jì)律的.良好習(xí)慣是關(guān)鍵。可以想象如果老師在上課,有幼兒你一言我一語的說個不停,還有幼兒不時的向教室外跑,老師怎么能進行得下去!所以要讓孩子們養(yǎng)成在上課時能安靜遵守紀(jì)律的常規(guī)是非常重要的,當(dāng)然,這還需要長時間老師們認真的教導(dǎo)。
其次,溝通也是無極限。這一點我的感觸最深了,每一天和寶貝們在一起,都要抓住機會盡可能的和每一個孩子說話,因為作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友,能融入他們的世界中,能很好的洞悉他們的想法。在平等的關(guān)系中,教師是孩子的伙伴,使他們在心理上到安全,放松,讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中,在這氣氛中,讓幼兒充分的活動,獲得表達自己欲望和能力的機會。所以,在平日和孩子們在一起的時間,我盡量與孩子們多溝通多交流,和他們說話,和他們嬉戲,了解他們的需求。
然后,要盡量多地開展豐富多彩的活動,吸引孩子的注意,潛移默化地影響孩子,教育孩子。孩子年齡越小,越容易受新奇好玩的東西的影響,所以,要準(zhǔn)備好每一次的活動,從活動內(nèi)容到活動目標(biāo)再到活動準(zhǔn)備,都要充分,讓孩子在活動中行為習(xí)慣、思想品德以及語言、思維等都能力都得到良好的發(fā)展。
此外,不要吝嗇我們的表揚和鼓勵呦。把“愛”融進一天活動當(dāng)中,比如吃飯、睡覺、做操、區(qū)角活動、游戲活動等,捕捉寶貝們在園的一點點進步,用語言、動作、表情、獎勵小果子等不同方式表示對他們的鼓勵、肯定和表揚。:我相信,只要我們老師做個有心人,肯動腦筋,善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,抓住他們的心理特點,就一定會讓他們越來越喜歡你,信任你,并喜歡上幼兒園的學(xué)習(xí)和說話的,呵呵。
班級就是一個溫馨的家庭,每個孩子都如同自己的孩子,他們傷心時去了解、哄勸他們,他們高興時會覺得很欣慰、滿足,他們進步和表現(xiàn)積極時會及時表揚和鼓勵他們,他們做錯了會教育甚至批評他們。天天和孩子們“泡”在一起,工作就好似生活,孩子們的一舉一動都牽動著老師的心。老師就似媽媽,要管好孩子的吃喝拉撒,在意他們的喜怒哀樂,教育好他們。讓他們健康快樂的成長是老師最大的心愿。
我們每天和孩子們在一起,相互之間的關(guān)系親密無間,我們的生活、學(xué)習(xí)充滿快樂和溫馨。在幼兒園里,老師和孩子們都好似在家一樣,每天見面并相處著,心里好像都很踏實。在每年9月1號小班的孩子升入中班,有許多的孩子不適應(yīng),哭鬧不愿意升班。特別是李欣萌,每次早上媽媽送她時,不愿意去中班,哭著要上小班,要宛老師。就這樣鬧了一周,中班老師每天鼓勵和夸獎她。后來,她漸漸好多了。當(dāng)我到中班時,孩子們一看見我,高興地喊著,有的過來摟著我的腿,有的牽著我的手。孩子們的表現(xiàn)那么親切,他們率真的模樣讓我深深地感動!
回想和孩子們在一起的點點滴滴,可以用含辛茹苦來表達自己的勞動和付出。其背后有委屈、有煩惱,但更多的是歡欣和快樂。當(dāng)?shù)貌坏郊议L的理解和支持時會煩惱,受到家長誤解時會覺得委屈,凡此種種。通過與家長的溝通、交流,更重要的是真心地付出后均能得到家長的理解、接受,換之以積極的支持和親切地配合。家長的理解和支持,孩子們的進步、成長和健康快樂是我們幼兒園老師快樂的源泉,這些快樂也是我們幼兒園老師熱情、不辭勞苦工作的原動力。
幼兒園教師教育筆記7
老師,讓我做小組長 誰不想當(dāng)官,大人想,小孩也想,幼兒園的孩子更想。隨讓不是什么大的官,在幼兒園就是為大家端飯、擦桌、分發(fā)水彩筆什么的。是呀,每天來到幼兒園,總聽到一個聲音“老師,讓我也來做小組長好嗎?”。因為每天到了午飯時我都會推選每組一個小組長為大家份飯,且這個小組長就管一天中所有分發(fā)的事,我總是讓那些聰明,聽話的幼兒來當(dāng),也是老師表揚的對象,孩子們當(dāng)然都喜歡這個工作,也想引起老師的注意,受到老師的表揚。而很少讓那些調(diào)皮和默默無語的小朋友當(dāng)小組長。 “鄭老師,讓我當(dāng)小組長好嗎?”我回頭一看,是經(jīng)常缺席的且來得最晚的靜靜,剛說一剎那我馬上接口說:你每天來得這么晚,怎么輪得上呢?話一出口我就意識到說錯了,這樣不好,也會傷孩子自尊心的,也許該讓他試一試。于是我連忙又說:好的,讓你來小組長,不過我們的有個條件。如果你明天在8點左右來園了,我就讓你做。靜靜笑著說:“好的”,看著她高興的樣子,我想幸虧我意識到自己的失誤。
第二天早晨,靜靜真的'來得很早,我也兌現(xiàn)了自己所說的話:“今天,老師選你做小組長!膘o怡的臉上露出了欣慰的笑容。那一天的每個活動靜怡都特別認真。這星期靜怡都差不多8點到園了,也每天做好自己的小組長職責(zé)。
也許是平時我們不重視,她對這個小組長的工作就特別珍惜。 是啊,每個孩子都想表現(xiàn)自己,都需要表揚和鼓勵。老師又為什么吝嗇自己的表揚呢?應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點,多給幼兒一些鼓勵和表揚,給孩子一個展示自己的大舞臺。
幼兒園教師教育筆記8
因為本周要對幼兒新學(xué)的啞鈴操進行測評,我們忙著教孩子們做操,對孩子們的每一個動作細節(jié)都進行糾正,力求讓孩子們的每一個動作都做的標(biāo)準(zhǔn)到位、整齊。然而,事事都不是一帆風(fēng)順的,今天下午的戶外活動時間到了,我們還是像昨天一樣組織孩子們排隊,到戶外做操,明天就要測評了,今天下午是我們排練隊形,把動作做到標(biāo)準(zhǔn)到位的關(guān)鍵時刻?墒牵降疥P(guān)鍵時刻,問題就出來了,一開始時,孩子們精力很集中,動作標(biāo)準(zhǔn)到位,可是連續(xù)做了兩遍之后,后面兩排的孩子們開始做起了小動作,我心里既著急又生氣。于是,我決定教育一下幾個比較“鬧”的孩子,以起警示作用。我環(huán)視了一下,看見最后一排的兩個男孩子鬧得最厲害,我便徑直朝他們走了過去。當(dāng)我走近時,他們立刻站在原位一動也不動,臉上的表情凝固了,一副準(zhǔn)備接受批評的樣子。當(dāng)我看到這一張張稚嫩的`小臉時,我突然改變了主意,一味的批評是不能解決問題的,我何不讓孩子們交換一下位置,在進行活動呢!于是,我讓最后一排小朋友和第一排的小朋友交換了位置,然后又組織孩子們做起了啞鈴操。
事實證明這個方法效果很好,孩子們的“出格”行為是有原因的,如果只是批評孩子,結(jié)果會更糟糕,只會讓孩子們對活動失去興趣。
幼兒園教師教育筆記9
情況分析:
關(guān)注孩子們在活動中的表現(xiàn)和反映,敏捷的觀察他們的需要,及時的以適當(dāng)?shù)姆绞絹響?yīng)答,可以形成合作探究的師生互動。托班幼兒在自己的自我行為方面會產(chǎn)生一種自我為中心的形式。這一切的角色轉(zhuǎn)換,應(yīng)視活動的不同來調(diào)整變化。我們更應(yīng)關(guān)注幼兒的一日生活,因為在這存在著大量的生活環(huán)節(jié)與過度環(huán)節(jié),這極大的影響了其在園的生活方式。課程和管理上應(yīng)如何的處理才識我們老師的本職工作。
場景:
每次在活動結(jié)束的時候,剛轉(zhuǎn)過背把黑板上的圖片取下來,然后打開柜子,把下一個活動要用的筐子一個一個的拿下來,這時XX來告狀了:“老師, KK搶我的玩具”老師一邊忙著數(shù)筐子里的東西一邊不經(jīng)意的回答:“知道了。”
這些事情對于老師來說已是司空見怪了,尤其是剛進入托班的孩子,每天都會發(fā)生,老師有點麻木了,只是不發(fā)生皮肉傷痛事件,時;?zé)o動于衷。
于是XX走開了。KK興奮的玩著XX從家里帶來的玩具,XX想奪回來,大聲的說:“這是我家的玩具!盞K不暇思索的回敬道:“讓我玩玩嗎!盞K無奈,想旁邊的孩子訴說,HH急忙又跑道老師那說:“老師,KK,搶玩具!
我耐心的跟KK說:“這樣做是不可以的,玩具要和小朋友分享,走周老師帶你去找找別的好玩的玩具好嗎?”于是,KK松開了玩具。
問題分析:
針對以上這個案例,我們該怎樣去正確的'引導(dǎo)孩子?
◆怎樣去解決現(xiàn)在這種情況?
◆我們該怎樣把權(quán)威和權(quán)利還給孩子們,來培養(yǎng)孩子們自己解決問題的能力。
解決問題:
老師無暇顧及的這些生活瑣事,在他們看來,下一個活動是最重要的。當(dāng)然,這時老師已經(jīng)在頭腦中建立了一個意識,那就是讓孩子們自己解決沖突,爭端;蛟S是因為忙著可以輕松一下有所見所聞的新觀念-----把權(quán)威還給孩子?培養(yǎng)解決問題的能力?更進一步的學(xué)習(xí)和同伴間的交往的技能。事實上,只有在整齊的集體活動中,老師才有可能看到每個孩子,才有可能關(guān)注到每個孩子。
反思:
在這我們值得關(guān)注是:教師必須評叛幼兒是報告他們認為教師應(yīng)該知道的事,還是想打擊別的幼兒。如果是想打擊別的幼兒,就應(yīng)該淡漠視之,讓幼兒自己去處理,以減弱幼兒的這種行為傾向。等到幼兒的年齡較大時,老師更可以向兒童解釋,在什么情況下才需要向老師報告。我們作為幼教的老師更應(yīng)關(guān)注和討論孩子在學(xué)習(xí)處理沖突的社會技能。
幼兒園教師教育筆記10
《幼兒園科學(xué)教育》是一本專業(yè)性比較強的書,記得還在讀書的時候,有位老教師就跟我說過這么一句話:科學(xué)領(lǐng)域的教育很深奧、也是比較難把握的一門學(xué)科。當(dāng)時也沒什么特別的感受,只是心里對科學(xué)這兩個字有了點模糊的印象。
后來學(xué)校專門開設(shè)了《幼兒園科學(xué)教育》這一課程,一個學(xué)期下來,雖然從字面上理解了“兒童的科學(xué)”與“成人科學(xué)”的不一樣:“兒童的科學(xué)”是一種經(jīng)驗層次的科學(xué)知識,他們所理解的科學(xué)知識,并不是我們意義上所指的抽象的、概念化的科學(xué)知識,而是具體的科學(xué)經(jīng)驗,是經(jīng)驗層次的知識。它是直接的、具體的,而不是間接的、抽象的;是描述性的,而不是解釋性的,所以一旦要讓幼兒說明具體事物背后的間接聯(lián)系,或是解釋現(xiàn)象背后的因果關(guān)系,幼兒就顯的無能為力。其次“兒童的科學(xué)”是一個自我建構(gòu)的過程,孩子的生活經(jīng)驗和認知能力影響著他們現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu),并且通過不斷地同化和整合改變著知識結(jié)構(gòu),換句話也就是說它是一種處在不斷發(fā)展,變化和完善過程中的科學(xué)認識。最后,“兒童的科學(xué)”是對世界的獨特理解。因為他們帶有很強的主觀色彩,(如認為船能浮在水面上是因為它很勇敢),這既是它的不成熟之處,也是其獨到之處。
書中還詳細闡述了如何制定科學(xué)教育的目標(biāo),如何選擇科學(xué)教育的內(nèi)容,并介紹了一些科學(xué)教育的方法。特別是集體活動中的科學(xué)教育,如觀察認識型活動、實驗操作性活動、科學(xué)討論型活動、技術(shù)操作性活動都逐一做了詳細的闡述并附了很多實例進去。
雖然當(dāng)時“接受”了,但真的遇到一群活蹦亂跳的孩子時,卻仍然覺得很茫然。特別是這學(xué)期,我嘗試著帶了幾個科學(xué)活動:小班的《水果全家福》、《蘋果豐收了》、《樹葉媽媽和孩子》大班的《莊稼媽媽的好幫手》等,就越覺得自己迷糊了,尤其是經(jīng)過了《莊稼媽媽的好幫手》這一活動,從原先的《田野漫游記》到最后的《莊稼媽媽的好幫手》,整一個的磨課過程讓我對幼兒園的科學(xué)教育有了一個全新的'認識,無論是從對科學(xué)活動的目標(biāo)制定,還是活動的過程制定,都比原來有了一個深一層次的了解。
從書中的角度看這個活動,我們可以看出它并不是讓幼兒操作型的科學(xué)探究活動,但又區(qū)別于一般的語言講述活動。它是建立在幼兒對小動物已有的或從其他途徑(如從成人、電視、書本等一些渠道)建立的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的一種科學(xué)交流學(xué)習(xí)活動。通過收集資料—共同分享來展開活動,并利用視聽媒體的進一步豐富幼兒的知識經(jīng)驗,擴大他們的眼界。
其實書中還有提出了很多其它類型的科學(xué)活動的設(shè)計和指導(dǎo),如觀察認識型的活動、實驗操作型的活動等等,此外還有如何對科學(xué)活動進行評價等等的詳細描述,感覺書中的一些知識對于我們一線的教師真的比較有用,值得大家閱讀欣賞。
幼兒園教師教育筆記11
“老師,我的愿望是我要一箱的蛋糕,我的愿望是要好多的糖,我要好多漂亮的衣服,我要好多吃的,我要玩具!痹诤⒆觽兊难壑行履甑亩Y物就是在吃的、玩的、還有愛美孩子漂亮的衣衣。孩子們都說,我愛你,新年老人。隨著孩子們的心聲和新年愿望,新的一年即將到了。
這是一節(jié)孩子們的做做玩玩活動,我拿出新年老人的作業(yè)紙,讓孩子們觀察,“這是誰,你在哪里看到過他”,孩子們開始七嘴八舌的議論起來了,在孩子們議論的時候我說:“你們要實現(xiàn)愿望可要對新年老人說哦!”孩子們的眼球刷的一下看到我手中的新年老人,你們看今天新年老人漂亮嗎?聰明的孩子一下子就發(fā)現(xiàn)老爺爺沒有胡子,我說那怎么辦,孩子們有的說畫、有的說粘,我說我們來撕吧,于是我就示范給孩子們看,怎樣來撕新年老人的胡子,孩子們看得似乎很認真,我說就像我們撕面條一樣的撕,每根胡須都要一樣大小,撕到老爺爺?shù)淖彀瓦@里哦,于是我就將作業(yè)紙發(fā)給孩子們,孩子們拿到后波不急待的就進行撕紙活動,結(jié)果速度快的孩子等我沒有轉(zhuǎn)身就已經(jīng)撕了一半了,可胡子是少了好幾根,地上的碎紙也碎紙多了起來,這樣的活動還能進行嗎,孩子們的撕紙的能力能在這個活動中很好的體現(xiàn)嗎。在這個時候我還停。怎樣才能跳動孩子們的積極性,很好的完成自己任務(wù)呢?你們這么愛新年老人,新年老人跟我說了悄悄話,你們喜歡聽嗎?于是我拿著示范的新年老人說,他喜歡我這樣的胡須,一根一根一樣粗,而且沒有碎掉,我很愛漂亮,我的胡子也要是漂亮的,如果你不好好的撕,新年老人不喜歡的話你就得不到你想要的新年禮物了,這樣孩子們就急了,好多孩子認真起來,還有的在互相提醒,你這樣的胡子老爺爺不喜歡的,老師,你看他的胡子太短了,一節(jié)有趣的`做做玩玩的活動得到了很好的效果。
我班孩子的撕紙是特色,但是孩子的年齡小,撕紙能力還有一定的局限,每次撕紙活動的時候總是東看西看,結(jié)果撕得總是亂七八糟,作品也不是很理想,新年老人是一節(jié)很簡單的活動,原以為孩子們在撕面條的活動上能將胡子撕得很好,可是到孩子們的手中卻變得很難了。怎樣引起幼兒在活動中的興趣,發(fā)揮很好的教學(xué)效果,這還需要老師在活動中的靈活運用,如果我只是一味的讓孩子自己撕,這樣孩子們的能力不能得到一定的發(fā)展,而且撕紙活動只會定在一種形式上,在老師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下,孩子們的能力在活動中快樂的發(fā)展,教師也會教的很輕松。
幼兒園教師教育筆記12
今天陰天。午睡起床后,孩子們在整理被褥時,發(fā)現(xiàn)我們班的鄧小宇又尿床了?粗荒樧载(zé),不開心的樣子,我趕緊拿出我們班的備用褲子,給他換上,然后把他的褲子洗干凈涼到了樓道的窗戶上。
放學(xué)時,小宇的媽媽來接他時,見孩子換上干凈的褲子,小宇的媽媽一再表示感謝。我說這是我們應(yīng)該做的事情。對于小宇尿床的問題,一開始我還注意隨時提醒他,久而久之就缺乏耐心了,竟有些習(xí)慣了,覺得換上備用褲子就可以了,缺不知這不能從根本上解決問題。如果我能細心的`隨時的對他進行提醒,找出規(guī)律,就完全可以避免小宇尿床,讓他免受這份潮濕之苦。這說明我的工作仍不夠耐心細致。如果我們每個老師都能及時地找到問題的根本,孩子們就不會這么不開心了。
我想,從現(xiàn)在起我們班的“備用”褲子的使用率要減少了。所以,我們做老師的應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)自己工作中的不足,從現(xiàn)在做起,從我做起,耐心細心地對待工作中的每一個問題,找出最好的解決辦法,讓孩子高高興興入園,開開心心離園。
幼兒園教師教育筆記13
幼兒是祖國的未來和希望,幼兒園是幼兒**常生活和學(xué)習(xí)健康成長的地方。在幼兒園開展環(huán)保教育,從基礎(chǔ)抓起,引導(dǎo)幼兒逐漸認識環(huán)境、體會環(huán)境,創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境與人們生活、學(xué)習(xí)、工作、居住的關(guān)系,幫助他們形成愛護環(huán)境的情感與道德品質(zhì),培養(yǎng)起良好的環(huán)境行為,對于促進環(huán)境保護,促進可持續(xù)發(fā)展,使一代以至未來世代能在良好的環(huán)境中生活、工作、居住,都具有深遠的意義。作為一名教師,從環(huán)境教育的基礎(chǔ)抓起,從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識,是我們意不容辭的重要責(zé)任。根據(jù)這一要求,結(jié)合我班的實際和幼兒的年齡特點、接受能力,在幼兒**常生活和教學(xué)中,我們從以下幾個方面進行加強環(huán)保教育的實踐活動:
一、充分利用幼兒園自身的.環(huán)境資源
幼兒的認知結(jié)構(gòu)和認知水平是通過與環(huán)境的相互作用而形成、發(fā)展起來的。從這個觀點看,創(chuàng)設(shè)與環(huán)保教育相適應(yīng)的環(huán)境顯得十分重要。幼兒園是幼兒**常生活學(xué)習(xí)的主要活動場地,為幼兒營造一個接近自然環(huán)境,使幼兒在園內(nèi)生活中感受到自然環(huán)境的氣息,引導(dǎo)他們在觀察中體驗綠色帶來的生機,從植物的生長變化懂得生命的可貴,優(yōu)美環(huán)境的重要。
二、發(fā)揮家庭、社會的綜合教育力量
環(huán)境保護是一個面廣而且復(fù)雜的長期系統(tǒng)工程,做好這一工作,人人有份,人人有責(zé)。我們是幼兒園,是幼兒集中生活學(xué)習(xí)受教育的地方,環(huán)保教育和環(huán)境保護是一個長期的戰(zhàn)略任務(wù),必須發(fā)揮家庭、社會綜合教育的力量,家長不能坐井觀天,教師不能僅限于教室,整天把他們困在溫室中,必須用戰(zhàn)略的眼光,從基礎(chǔ)教育抓起,從娃娃抓起。老師和家長應(yīng)適時地把他們帶到大自然中去,使他們整個身心都沉浸于大自然中,接觸更廣泛的事物,及時地對幼兒進行多方面的環(huán)境教育;帶幼兒到公園去,投入大自然的懷抱,在草地上游戲、玩耍,領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光,享受青青綠草帶來的清新空氣……然后用談話的方式引導(dǎo)他們講述清新的空氣對人的好處,噪音對周圍環(huán)境所造成的不適,而要保持這些清新的空氣和獲得寧靜的環(huán)境,就必須減少廢氣的排放,減少對大氣的污染,盡量阻止噪音的產(chǎn)生。這樣幼兒可以把學(xué)到的知識帶回家中,使家中親人又一次間接的接受環(huán)境教育。通過觀察、比較,讓幼兒知道保護環(huán)境光榮,破壞環(huán)境可恥的理念。
幼兒園教師教育筆記14
在這萬物復(fù)蘇、陽光明媚的日子里,我?guī)е變航處熖赜械募で楹腿崆橐约皩⒆拥南肽睿哌M了童話的樂園,回到了孩子們的中間。
迎來了孩子們銀鈴般的笑聲和歌聲,隨著各項準(zhǔn)備工作的就緒,一切都要進入正常工作。我班今年又新來了幾個孩子,他們對幼兒園都不熟悉,剛開始的時候,必須要進入一個適應(yīng)階段。在這個階段里,要領(lǐng)著孩子們多活動、多游戲、多讓他們做交流,以便他們能盡快的適應(yīng)幼兒園的`生活。
讓他們以為上幼兒園是一件快樂的事情,而不對幼兒園產(chǎn)生一種厭煩情緒,給他們創(chuàng)造一個活潑、舒適、溫暖的“家”,讓他們在幼兒園這個大家庭里,快樂、健康的成長。
幼兒園教師教育筆記15
每個班級都有幾十個學(xué)生,每一個孩子都是有思想、有感情、有無限發(fā)展?jié)摿Φ娜耍總班都有些調(diào)皮又可愛的孩子,對這些既調(diào)皮又可愛的孩子,經(jīng)常惹得老師和阿姨常常拉大嗓門,可孩子們還是我行我素。特別在吃完飯這段時間里最亂,而吃完飯這段時間長,先吃完的可以去看圖書,時間長了,幼兒對書架上的圖書不感興趣,他們就在教室里搞點小破壞,來點惡作劇,在教室里拿著書打來打去,一會兒孩子就來告狀:皓皓打樂樂,池池把書弄壞,晴晴搶我的書等等,如果老師批評了他們,他們就會乖的一聲不吭,或者趕忙討?zhàn)埖狼刚f對不起。但過不多久老毛病又要犯了,在這段時間里是阿姨和老師最頭疼的,一會兒去管理吃飯慢的孩子,一會兒去看吃好飯的孩子是不是在搗亂,忙里忙外照顧。
今天上午我?guī)О,吃完飯后皓皓和幾個小朋友在書架上拿書看,只見他一下子拿完了書架上所有的書,又把小朋友手里的書也搶了過來,我正想上去批評他,又一想,不行,我拿了把椅子請他坐在書架旁邊,他馬上低頭好像又要接受老師的批評,我說:“今天請皓皓做管理員,這里只能有6個小朋友來看書,如果人滿了就要到別的其它游戲區(qū)里去玩。”他馬上點頭,邊整理圖書邊一本一本拿給小朋友,每個游戲區(qū)里都請了先吃好飯的孩子做管理員,找點事給他們做做,我給他們分工一下,讓他們都有事干,他們就不會在教室里搗亂,而平時吃飯慢的幾個孩子為了能做管理員,也加快了用餐的速度,每個孩子都有他的閃光點,調(diào)皮的孩子也有他們好的地方。
他們都有事做,教室里安靜許多,告狀聲也少了?傊屵@些孩子的特長和優(yōu)勢得到充分展現(xiàn)。增強他們的自信心,以他們自身的`優(yōu)勢克服弱勢。在平時他們搶著幫助老師和阿姨做事情,如:琪琪喜歡幫阿姨拿體育用具,子暢喜歡幫阿姨收片片,子恒搶著收餐具,磊磊也搶著收盤子,皓皓喜歡幫老師整理材料,華華可以到其它班去拿資料等等。
總之,每一個學(xué)生都是一座“金礦”,里面蘊含著無限的智慧、力量、愛心和熱情,所有這一切都等著老師去培養(yǎng)、挖掘和提取。這往往是由于我們對這些孩子付出的愛及關(guān)注不夠,他們中有的想通過搗亂、打架來引起老師的關(guān)注,獲得老師的愛。我們教師只有嘗試著用發(fā)展的眼光看待孩子,去學(xué)做一個“采礦者”,才能慢慢地,在與調(diào)皮孩子的接觸中發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。提供機會發(fā)揮他們的特長、展現(xiàn)他們的優(yōu)勢,幫助他們在同伴中樹立威信,提升他們在集體中的形象。老師們不妨也找點事給他們做做。
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