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幼兒大班老師教育筆記
幼兒大班老師教育筆記1
"老狼老狼幾點(diǎn)鐘"的游戲是大班的一個(gè)體育活動(dòng)。不過我覺得這個(gè)游戲非常好,可以根據(jù)不同的年齡段孩子的特點(diǎn)來改編游戲的規(guī)則。比如:我在給我們小小班孩子玩這個(gè)游戲時(shí),我們是這樣做的。全體幼兒搬小椅子圍成一個(gè)圓,一開始由老師來做老狼,請(qǐng)其余幼兒與老狼一起游戲。其余幼兒?jiǎn)柪侠牵?老狼老狼幾點(diǎn)鐘?"老狼回答:"一點(diǎn)鐘"或者"兩點(diǎn)鐘"等等,說到天黑了時(shí),老狼就開始抓小朋友,其余小朋友就開始逃,逃到自己的座位上。如果逃得慢就被老狼抓住了。
可我在給小小班孩子做這個(gè)游戲時(shí)卻發(fā)現(xiàn)了一些問題。當(dāng)我在念到天黑了時(shí),好幾位幼兒都笑著對(duì)我說:"老狼,老狼你把我吃掉吧!"面對(duì)這樣的現(xiàn)狀我真有些困惑了,我們的孩子為何會(huì)有這樣的反映呢?通過查找資料,我明白了其中的原因。
一、游戲在于活動(dòng)的過程,而不是活動(dòng)的結(jié)果
游戲沒有外部的控制,強(qiáng)加的要求,沒有強(qiáng)烈的完成任務(wù)的需要。兒童可以根據(jù)自己的意愿來決定玩或者不玩。根據(jù)自己的興趣來選擇怎么玩。他們覺得讓老狼吃掉比逃走更好玩,更刺激。也能減輕現(xiàn)實(shí)中對(duì)狼的害怕程度,體驗(yàn)到了與老狼親近的`感覺。
二、真實(shí)與虛構(gòu)的混淆
游戲是假裝的不是真實(shí)的,而我們小小班孩子的年齡特點(diǎn)就是容易把虛構(gòu)和真實(shí)混淆。雖然我們是在做虛構(gòu)的老狼抓小朋友的故事,但有的幼兒還是會(huì)覺得你老狼就是老師。讓老師抓住躲在老師的懷抱里多好呀,這更是小小班孩子對(duì)情感上的一種需求,所以他們很想讓老狼給吃掉。
幼兒大班老師教育筆記2
課間活動(dòng)時(shí),我組織孩子們到操場(chǎng)上去做游戲。孩子們一個(gè)個(gè)興趣高漲,有的在玩切西瓜,有的在玩老鷹捉小雞,還有的在做拍手游戲,場(chǎng)面十分熱鬧。正當(dāng)孩子們玩得十分高興的.時(shí)候,有個(gè)小朋友著急地說:教師,任釋涵的鼻子出血了只見任釋涵仰著頭,鼻子還滴著血,被小朋友簇?fù)磉^來。我邊給他處理邊對(duì)他說:天熱后,以后要多喝點(diǎn)水。任釋涵咬了咬唇角,一副欲言又止的樣貌,其他的小朋友也你看看我,我看看你,樣貌很神秘,搞的我也莫名其妙。這時(shí),快嘴的王鴻濤小朋友說:教師,任釋涵的鼻子不是干破的,是讓姜豪杰用手打的。
我仔細(xì)問清了原因。原先,姜豪杰和任釋涵做老鷹捉小雞的游戲時(shí),任釋涵當(dāng)雞媽媽,姜豪杰當(dāng)老鷹,姜豪杰不細(xì)心用手打到了任釋涵的鼻子,給弄破的。弄清原因后,我讓姜豪杰向任釋涵道了歉,并告訴他以后做游戲時(shí)要注意安全,不細(xì)心碰到別人要道歉,受傷了要及時(shí)告訴教師。姜豪杰也認(rèn)識(shí)到自我錯(cuò)了,并表示今后必須改正。
經(jīng)過這件小事,我認(rèn)識(shí)到:對(duì)孩子要一視同仁,對(duì)教師的孩子,也不能偏愛,否則時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)使教師的孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣,也會(huì)對(duì)其他孩子的心靈造成傷害。所以,我們應(yīng)公正的對(duì)待每一個(gè)孩子,讓他們得以健康、歡樂的成長(zhǎng)。
幼兒大班老師教育筆記3
記得去年九月份時(shí)我們小小班的孩子發(fā)給他們的小紅花,他們個(gè)個(gè)都把它當(dāng)作一張普通的紙,撕得滿地都是。然兒過了一學(xué)期,他們都知道了,小紅花代表榮譽(yù),只有乖了老師才會(huì)發(fā)給我小紅花。我們?cè)诿總(gè)周五發(fā)給孩子小紅花以之獎(jiǎng)勵(lì)孩子一星期來的表現(xiàn)。
但每次當(dāng)孩子沒發(fā)到小紅花時(shí),他們的反映是不同的,有的孩子會(huì)說:"這種小紅花我媽媽給我買的,我家里也有。"表面上對(duì)沒得到小紅花無所畏,其實(shí)是很在意的。我接著說;"你媽媽給你買的小紅花不希奇,每個(gè)人花錢都買得到,而老師這里的小紅花是花錢也買不到的,只有你表現(xiàn)好了才能得到。"孩子不說話了,似乎有所領(lǐng)悟。而有的孩子會(huì)因?yàn)闆]得到小紅花而哭鬧不休,看著孩子的傷心勁,有時(shí)似乎又有些于心不忍,畢竟孩子還小,因?yàn)樗囊粋(gè)小小缺點(diǎn)而失去了他珍貴的小紅花,想想這樣的方式是否真的能激勵(lì)小小班的孩子呢?所以我們一般在周末時(shí)孩子的.表現(xiàn)還可以我們都會(huì)發(fā)給他小紅花,孩子畢竟還是以激勵(lì)為主。但在平時(shí)的時(shí)候我們?cè)黾恿私o孩子得小紅花的機(jī)會(huì)。比如孩子的某種行為值得表揚(yáng),我們就用小紅花來獎(jiǎng)勵(lì)他。
比如:前幾天我看到翠翠小朋友看到小朋友扔到地上的書,她馬上把她撿起來放到書架上,我看到她的這種行為,馬上在全班小朋友面前表揚(yáng)她,并獎(jiǎng)勵(lì)給她小紅花。
相對(duì)有的孩子來說連自己的書都不能放到指定的位置。所以我用在全班孩子面前表揚(yáng)的方式把孩子的好行為夸大,成為其他孩子學(xué)習(xí)的榜樣。記得還有一次,典典小朋友在馬路上撿到了一元錢交給了警察,家長(zhǎng)跟我們說了之后,我們也在全班面前表揚(yáng)了她,并獎(jiǎng)勵(lì)給她小紅花。雖然一元錢對(duì)我們大人來說無所謂,但對(duì)孩子卻種下的拾金不寐的好行為。今天是撿到一元錢她能交給警察叔叔,我們強(qiáng)化了她的這種行為,以后長(zhǎng)大了撿到一千元,她也能上交。
長(zhǎng)期的堅(jiān)持使我班孩子的好行為漸漸多了,孩子放書更自覺了,收玩具也跟快速了。孩子們的常規(guī)也漸漸變得更好了。
幼兒大班老師教育筆記4
安全教育是幼兒園教育永恒的話題,幼兒園是縱多幼兒團(tuán)體生活的的場(chǎng)所,無論教師怎樣注意,也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中,我們對(duì)幼兒的安全教育往往停留在表面,或讓幼兒被動(dòng)的理解你不能怎樣,你不該怎樣,成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出,針對(duì)我班的實(shí)際情景,本期我們開展了一系列安全教育活動(dòng),如:談話活動(dòng)我身邊的危險(xiǎn),看圖講述誰對(duì)誰不對(duì),美術(shù)活動(dòng)我來設(shè)計(jì)安全標(biāo)志等。讓幼兒主動(dòng)獲取必須的安全知識(shí)和求助方法,樹立了安全意識(shí)。
同時(shí),安全教育作為幼兒園長(zhǎng)期的教育資料,僅僅這幾個(gè)活動(dòng)是不夠的,他需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透,例如:利用聽故事思杰走丟了,讓幼兒明白回家要等父母來界,決不跟陌生人走,也不吃陌生人給的東西。每一天喝豆?jié){時(shí),請(qǐng)小朋友先試一試是否太燙。開門、關(guān)門時(shí)先要看看手是否放在門框上,吃飯時(shí)不嬉笑打鬧、不玩筷子,上下樓梯時(shí),扶欄桿有序的走,以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的安全警示,并請(qǐng)小朋友們相互監(jiān)督,定期評(píng)選出我們班的平安小衛(wèi)士。經(jīng)過這些與日常生活有機(jī)的滲透,不僅僅能夠避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生,并且能夠提高幼兒的安全意識(shí),為幼兒安全行為本事的'發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
教師作為教育活動(dòng)的主導(dǎo)者,對(duì)如何處理好教育活動(dòng)與幼兒人身安全的關(guān)系上起著重要的作用,這需要一個(gè)支點(diǎn)也需要一個(gè)平衡點(diǎn),我們也常常困惑于此。今日當(dāng)我們的教育倡導(dǎo)著教育活動(dòng)生活化、情景化時(shí),我們力求把孩子帶到真實(shí)的世界中,讓他們真實(shí)的去感知世界、體驗(yàn)生活,這就意味著要放開成人的庇護(hù),讓他們自由的去探索這個(gè)未知的世界。那么我們?cè)鯓硬拍馨驯U嫌變旱陌踩蜑榱耸购⒆幼灾鞯爻砷L(zhǎng),活動(dòng)中不可缺少必須的冒險(xiǎn)性結(jié)合起來呢
例如游戲,它是幼兒最喜歡的活動(dòng),也是幼兒園主要的教學(xué)形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低,行為缺乏理智,易受情緒的影響,在游戲活動(dòng)中異常是戶外的中,則可能造成意外的事故。所以,教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中對(duì)幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分必要的。如果僅僅為了安全,完全避免幼兒參與團(tuán)體活動(dòng)或一味的降低游戲的難度,也是不利于幼兒成長(zhǎng)的。日本有教育學(xué)家指出:游戲活動(dòng)要有必須的冒險(xiǎn)性,如果沒有,孩子無法真正構(gòu)成回避危險(xiǎn)的本事。
作為幼兒教師,任何一個(gè)人,在孩子的安全問題上同樣有心理壓力,如果孩子們?cè)谟變簣@平安的度過一天,我們也會(huì)感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好,生活中有機(jī)滲透也好,目的僅有一個(gè),讓孩子們樹立安全意識(shí),保證幼兒的安全和健康,因?yàn)檫@不僅僅關(guān)系到幼兒的安全和健康,也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和歡樂。
幼兒大班老師教育筆記5
教學(xué)方法機(jī)動(dòng)靈活,才有必須的啟迪好處
幼兒園的日常活動(dòng)中出現(xiàn)的一些偶發(fā)事例,往往是教師意想不到的,這就要求教師要學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟控制自我,處變不驚,用機(jī)動(dòng)、靈活的方法,及時(shí)地引導(dǎo)幼兒聯(lián)想,巧妙地轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。如教師正在組織戶外體育活動(dòng)練習(xí)聽信號(hào)走,天上南飛的大雁引起了幼兒的注意,幼兒興奮地議論著,對(duì)教師的話根本聽不進(jìn)去,教師可暫時(shí)中止活動(dòng),加入到幼兒行列中,同幼兒一齊觀察南飛的雁群,并引導(dǎo)幼兒說出雁群的隊(duì)形,同時(shí)告訴幼兒雁群為什么要排成隊(duì)飛,并告訴幼兒大雁紀(jì)律性很強(qiáng)。不能掉隊(duì)等,還能夠教給幼兒候鳥啊、南遷等詞匯,讓幼兒了解大雁為什么要南遷等搞笑的'現(xiàn)象。待雁群飛過,再靈活地組織幼兒活動(dòng),如向大雁領(lǐng)悟,遵守紀(jì)律,聽教師的信號(hào)走成雁群的隊(duì)形或其它隊(duì)形,這樣必須會(huì)取得意想不到的活動(dòng)效果。
幼兒大班老師教育筆記6
咱們幼兒園地處農(nóng)村,幼兒的戶外活動(dòng)場(chǎng)地很大,就在院子的一角有一塊沙地,平日咱們都不太留意,可是最近課下活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子,有的還在堆沙子,有的不只在地上畫什么,直到上課鈴響,才戀戀不舍的離去。
這天戶外活動(dòng)時(shí),本來是安排滑滑梯,可是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說:教師咱們能不能玩沙子呀?我想:何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢于是我領(lǐng)著孩子們來到沙地里,這時(shí)他們象一群放飛的小鳥,飛到沙地里忙了起來,一會(huì)兒工夫,子哲對(duì)我說:教師你看我畫的村莊。有的在畫樹和小鳥,畫得不好沒有關(guān)聯(lián),用手一抹,重新開始,有的兩人一伙在堆小山,瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒,沒想到一塊小小的'沙地,卻成了孩子們的樂園。
透過這件事,我改變了以前的看法:總以為玩沙臟幼兒不鐘愛?墒谴丝涛矣X得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自我的想象力,玩兒得十分盡興。
幼兒大班老師教育筆記7
《綱要》中指出:家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫忙家長(zhǎng)提高教育本事。為了讓各位家長(zhǎng)能更多地了解幼兒園,能與幼兒園更好的互動(dòng),創(chuàng)造出家園共育的有利環(huán)境,常家幼兒園于10月9日上午召開了全體幼兒家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上王園長(zhǎng)與家長(zhǎng)們?cè)谖覉@對(duì)幼兒的教育方式上和家長(zhǎng)們進(jìn)行了交流,發(fā)放了家長(zhǎng)問卷調(diào)查表,真誠(chéng)地期望在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育,真正為孩子創(chuàng)造整體和諧的教育環(huán)境。
各班教師也做了精心準(zhǔn)備,熱情接待每一位家長(zhǎng)。會(huì)議結(jié)束前,各班班主任把班級(jí)的基本情景作了簡(jiǎn)要其次詳細(xì)的介紹了本學(xué)期的.教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、目前的班級(jí)狀況等重點(diǎn)工作。最終,就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細(xì)的探討。
會(huì)后,家長(zhǎng)們又參觀了幼兒園各個(gè)活動(dòng)室,班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活情景,還重點(diǎn)介紹了本學(xué)期開設(shè)的課程、教學(xué)目標(biāo)及一日生活安排,使家長(zhǎng)更加了解孩子的幼兒園生活。同時(shí)也向家長(zhǎng)提出了配合幼兒園工作的一些提議和要求。
本次家長(zhǎng)會(huì)不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離,促進(jìn)了家園共育,還對(duì)幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順利開展起到了積極的促進(jìn)作用。
幼兒大班老師教育筆記8
當(dāng)年幼的孩子有點(diǎn)滴提高時(shí),我們定不要忘記夸獎(jiǎng)他,這樣會(huì)給孩子增強(qiáng)自信心,讓孩子獲得成就感這是在我工作以來給我觸動(dòng)最大的一點(diǎn)。
美國(guó)心理學(xué)家加德納提出的多元智能理論,認(rèn)為每個(gè)孩子都不一樣程度地?fù)碛邪朔N智能,每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)智能是不一樣的,也就是說每個(gè)孩子學(xué)習(xí)方式的差異是由其優(yōu)勢(shì)智能決定的。比如,有的孩子語言智能突出,有的孩子空間視覺智能突出,有的`運(yùn)動(dòng)智能突出,所以我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處,經(jīng)過鼓勵(lì)、表揚(yáng)、引導(dǎo)克服不足,盡力彌補(bǔ)他的短處。
記得我們班有這樣一個(gè)女孩子不敢看著教師的眼睛說話;當(dāng)教師一靠近她時(shí)她就會(huì)緊張,從來不舉手回答問題。所以,語言表達(dá)、音樂表現(xiàn)等方面的本事也都比其他孩子發(fā)展的要慢一些,看到這樣的孩子,我很心疼、糾結(jié)。是什么造成了此刻的她,我們已無從去追究,我們唯一能做的就是從此刻開始給她新的教育,新的起點(diǎn)。于是,我們關(guān)注她的一舉一動(dòng),期望捕捉到她的亮點(diǎn)和提高的地方,給她鼓勵(lì),給她贊美,給她機(jī)會(huì)和期望。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)她在繪畫和運(yùn)動(dòng)方面很出色時(shí),就在全體孩子前面表揚(yáng)她,并讓她做示范。當(dāng)她在教師的引導(dǎo)下和教師打招呼的時(shí)候,我們會(huì)抹抹他的頭,給他一個(gè)贊許的微笑;當(dāng)她在教師的要求下能簡(jiǎn)單地回答教師的問題的時(shí)候,我們會(huì)給她鼓勵(lì)的掌聲以及一個(gè)小粘紙……在這些不一樣的贊許、鼓勵(lì)下,她漸漸大方起來,眼睛也敢正視教師了,這些提高就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)就能改變的。
蘇霍姆林斯基說過:教育人就是教育他對(duì)未來的期望。而我們給孩子期望的一個(gè)最重要的方式就是不斷的夸夸他們,鼓勵(lì)他們好孩子是夸出來的。
幼兒大班老師教育筆記9
這天早上,我在打掃衛(wèi)生時(shí),李明小兄弟姐妹的母親跑來對(duì)我說:教師,你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎?我驚奇地問:李明在哪?他怎樣不進(jìn)來?母親著急地說:他這天早上不愿來幼兒園,此刻在幼兒園門口,就是不進(jìn)來。我放下手中的活跟著李明的母親來到幼兒園門口,只見李明在車上邊哭邊喊:我不上幼兒園,我不上幼兒園我過去問他:你為什么哭?他看了我一眼,更悲哀地哭了起來。
我好不容易、哄他來到活動(dòng)室,讓他坐下,等他母親走后,我蹲下身子,撫摸著他的頭說:李明,你能不能悄悄地告訴教師,你為什么哭嗎?他滿眼淚水地說:教師,我想跳舞,你能不能跟舞蹈教師說一聲,讓我跳舞嗎?我一聽,最終明白了,原先舞蹈教師在排節(jié)目時(shí),嫌他動(dòng)作不到位,昨日把他裁了下來。我說:咱們不跟舞蹈教師練舞蹈了,教師看你走的模特步很棒,那你就參加咱們班的節(jié)目吧他說:教師,我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?我說:不會(huì)的只見他的臉上露出了笑容,趴在我的.身上說:教師你真好
從這件事上,咱們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng),那我期望各位教師在處理孩子們每件事情上,能多思考以下孩子們的感受
幼兒大班老師教育筆記10
作為一名幼兒教師,我覺得不但要有愛心,更重要的是要有一顆童心。
每個(gè)孩子都愛看動(dòng)畫片,最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》,一議論起來,一個(gè)個(gè)可來勁了,有時(shí)正因一個(gè)細(xì)節(jié)把小臉都爭(zhēng)紅了,我也愛看動(dòng)畫片,象《貓和老鼠》,《金剛葫蘆娃》等,我都看了不止一遍,動(dòng)畫片我每一天不誤。
一天范晨陽,劉文睿等一些小兄弟姐妹正在議論喜羊羊和灰太狼,我走進(jìn)去和他們一齊議論起來,開始他們一愣,一個(gè)個(gè)驚慌失措的看著我,隨后便興奮地同我一齊討論起來?粗麄円粡垙埧蓯鄣男∧樜铱筛吲d了,正所以時(shí)我明白,我和孩子們已經(jīng)沒有了距離。一次范晨陽的母親對(duì)我說:咱們范晨陽回家很高興地說‘咱們教師也鐘愛看喜羊羊和灰太狼,我很鐘愛咱們教師’。
是的,我明白我與孩子之間沒有距離,是正因我有一顆童心,童心是與幼兒溝通的最好橋梁。從那以后,我和孩子們的距離更近了,心貼的.更緊了,讓咱們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的那座童心橋吧
幼兒大班老師教育筆記11
孩子的愛是純真的,孩子的愛是無暇的。有時(shí)似絲絲春雨,滋潤(rùn)著你的心田;有時(shí)似縷縷陽光,溫暖著你的心底。作為一名幼兒教師,成天圍繞在孩子們中間,吃飯、睡覺、穿衣服、上廁所……幾乎形影不離。時(shí)間久了,孩子們對(duì)你就會(huì)有一種媽媽的依戀。如果有一天見不到你的影子,他們會(huì)千百次的追問別的教師。就像一群雞寶寶找不到媽媽一樣,那種感覺。
前天,我因病請(qǐng)了一天的假。入園后,孩子們沒有發(fā)現(xiàn)我的蹤影,急急地各室搜尋一遍,未果,便跑去問跟我同班的劉教師。劉教師告訴孩子們你們徐教師病了,在家打吊瓶。聽到教師病了,孩子們更是著急了。教師病的重不重她什么時(shí)候能來她打針疼不疼劉教師,您打電話問問我們徐教師怎樣樣……孩子們一個(gè)個(gè)像熱鍋上的螞蟻。劉教師被糾纏得束手無策,無奈之下只好撥通了我的電話。電話里聽到孩子們誠(chéng)摯的問候,電話這頭的我感動(dòng)的眼淚奪眶而出,聲音都有些哽咽。我安慰孩子們:明天我就去幼兒園。聽到我的聲音,孩子們那顆不安的.心總算放了下來。
第二天,我剛到園,小班的孩子們呼啦一下圍了上來。教師來了!那股熱情勁就像久別的人見到老朋友,每個(gè)人的臉上都洋溢著開心的笑容。我用手輕輕的撫摸著每一個(gè)小腦袋,讓孩子們也感受到愛的回報(bào);顫姷膲(mèng)雪小朋友還在我的臉上輕輕的親了一下,這給了我意外的驚喜。當(dāng)時(shí)在孩子們的包圍中,我有一種莫名的幸福感。
孩子的愛有一種神奇的力量,它能夠激起我們工作的積極性,甚至使你忘記疲勞,忘掉病痛。
幼兒大班老師教育筆記12
要孩子做事有信心,家長(zhǎng)務(wù)必要有正確的教育方法。不少父母把孩子視為柔弱的個(gè)體,總是竭盡全力為孩子解決各種困難,這種過度的照顧和過分的.保護(hù),實(shí)際上奪取了孩子鍛煉的機(jī)會(huì),一旦遇到困難便不知所措,因而更易受挫折、失敗,并構(gòu)成自卑心理。與此同時(shí),有的家長(zhǎng)經(jīng)常將自我的意愿強(qiáng)加于孩子,對(duì)孩子嚴(yán)厲粗暴,當(dāng)孩子提出問題時(shí)輕者批評(píng),否定,重者訓(xùn)斥,指責(zé),甚至諷刺挖苦。長(zhǎng)期處于這種缺乏接納、關(guān)愛的環(huán)境中,孩子就會(huì)變得情緒憂郁,缺乏自信。所以我經(jīng)常分析每個(gè)兒童的發(fā)展特點(diǎn),并根據(jù)每個(gè)幼兒的獨(dú)特性,揚(yáng)其長(zhǎng),避其短,提出不一樣的教育要求,采取不一樣的教,及時(shí)調(diào)整好他們的心態(tài),使他們育方法有足夠的心理承受潛質(zhì)和排除困難的勇氣和毅力,為他們創(chuàng)造1條最能發(fā)展其特長(zhǎng)的道路。并與家長(zhǎng)聯(lián)系,交流教育經(jīng)驗(yàn),共同討論有效的教育方法,讓孩子在家時(shí),無論干活、講話,只要出現(xiàn)閃光點(diǎn)就及時(shí)給予鼓勵(lì),平時(shí),應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的世界,家長(zhǎng)也要充滿自信地?fù)麸L(fēng)搏浪,為孩子樹立了奮發(fā)積極、做事有信心的榜樣,這樣持之以恒孩子的自信心就會(huì)增強(qiáng)。
幼兒大班老師教育筆記13
當(dāng)一名幼兒園教師,我個(gè)人認(rèn)為:當(dāng)好一名幼兒教師,首先要有愛心,耐心、細(xì)心、信心、職責(zé)心。除了有必須的教育技能外,還要具備一些好的素質(zhì),例如:愛孩子,不隨意去打罵孩子,不讓孩子心理留下不好的印象。要給孩子樹立榜樣,樹立信心。孩子是最天真的,也是最善良的。他們正如一張白紙,等待我們用愛心去填寫。如果一不留神兒,那就……。留下了陰影,說的大一些就是抹不去的,所以要必備耐心和愛心。
讓孩子每一天都很歡樂!這樣,不僅僅是作為幼兒教師所想見到的,也是家長(zhǎng)所期望看到的。所以作為一名合格的幼兒教師首先做的也就是讓家長(zhǎng)放心,安心。
孩子是單純的,是善良的,常常也會(huì)出現(xiàn)一些零碎的小事。所以為了更好的照顧孩子,作為幼兒園教師我們也應(yīng)當(dāng)不斷的`去吸取知識(shí),讓自我的知識(shí)能量更充實(shí)。一些重要的理論要反復(fù)學(xué)。
例如,如何去解答,孩子問你的問題,如:教師我是怎樣來的啊這時(shí),作為幼兒園教師的你,必須要有耐心的幫孩子解答,而不要認(rèn)為孩子問出這樣的問題是不健康的。這是孩子成長(zhǎng)階段,心理所產(chǎn)生的一種好奇心,問出這樣的問題是很正常的。所以你要有耐心的去解答。如果遇到實(shí)在沒辦法解決的,也不能沒耐心地罵孩子,而要與孩子說:教師也有不懂的地方啊,所以呢教師也要去學(xué)習(xí)啊,也要去學(xué)寶寶請(qǐng)教別人啊,等有了答案再告訴寶寶。作為幼兒教師要懂得了解孩子的心理,對(duì)一些性格比較內(nèi)向的孩子,我們提高好奇心、積極心踴躍參加到隊(duì)伍中去。為了更好的照顧孩子,家園要配合,所以少不了,就是與家長(zhǎng)多溝通。
孩子的天真、可愛鼓勵(lì)著我,讓我有信心的去做好一名合格、優(yōu)秀的幼兒教師,所以要加油!
幼兒大班老師教育筆記14
一個(gè)班的小朋友雖然年齡相當(dāng),但性格行為習(xí)慣卻各不相同,我喜歡那些有良好的行為習(xí)慣、聽話懂事的孩子,我也并不排斥那些任性、好動(dòng)、脾氣暴躁的孩子,反而給他們以更多的關(guān)注,讓其改掉自身的不足,正是我們教育者的職責(zé)。談晨陽是個(gè)聰明伶俐的小男孩。因長(zhǎng)期住在爺爺奶奶家,嬌慣出許多不良習(xí)慣:任性、脾氣暴躁、做事總以自我為中心。所以,經(jīng)常和小朋友發(fā)生矛盾。不依著他就動(dòng)手打人,天天都有小朋友告他的狀。我明白這正是他真實(shí)的展現(xiàn)。我沒有所以而大動(dòng)干戈的訓(xùn)斥他,而是在不斷的觀察,尋找機(jī)會(huì)幫忙他改過自新。《賞識(shí)教育》一書中不是有這么一句話嗎:讓孩子找到好孩子的感覺,他就會(huì)成為好孩子。
當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他在和小朋友爭(zhēng)吵時(shí)沒有動(dòng)手打人,只是生氣的踢了一下小椅子時(shí),我立刻以贊賞的眼光望著他,夸他提高了,學(xué)會(huì)了不打小朋友,踢小椅子來解氣。當(dāng)他又一次遇到矛盾,生氣的坐在小椅子上時(shí),我又不失時(shí)機(jī)的表揚(yáng)他愛護(hù)小椅子了,還能靜心消氣。當(dāng)他把玩具送給自我最好的朋友玩時(shí),我集合全體幼兒,贊揚(yáng)他有好玩的玩具能和好朋友共享,真了不起。漸漸的,歡樂開始進(jìn)入他的'內(nèi)心,微笑掛滿了他的臉龐。
全國(guó)模范教師竇桂梅說得好:哪怕天下所有人都看不起你的學(xué)生,做教師的也要眼含熱淚欣賞、擁抱、贊美他。教師應(yīng)同陽光的使者一樣,用坦蕩的胸懷去認(rèn)同、信任、激勵(lì)每一位學(xué)生,用平等的眼光去看待他們,讓他們無一例外的共同享受陽光的溫暖。
幼兒大班老師教育筆記15
說到安全,確實(shí)是一個(gè)值得讓人去關(guān)注和深思的活題,此刻的家長(zhǎng)、教師都在探索如何讓幼兒的安全得到保障,其實(shí)安全和危險(xiǎn)是相輔相成的,只要遠(yuǎn)離危險(xiǎn),我們會(huì)經(jīng)過不一樣的方式讓幼兒進(jìn)一步地了解安全的重要性。
經(jīng)過幼兒園舉行了火災(zāi)演習(xí),在演習(xí)的過程中,讓幼兒了解一些突發(fā)事件來臨時(shí)的一些逃生方法,及一些自救辦法,了解安全對(duì)于我們的重要性,在演習(xí)時(shí)我們分了不一樣的場(chǎng)景來進(jìn)行,比如:寢室著火是該怎樣逃生,教室著火時(shí)該怎樣逃生,增強(qiáng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),等到真的`災(zāi)難來的時(shí)候,幼兒能夠做到不害怕,不慌張,能夠安全逃生。危險(xiǎn)并不可怕,只要我們懂得如何保護(hù)自我,就沒有什么解決不了的。
一、讓幼兒在危險(xiǎn)中體會(huì)安全很多時(shí)候,家長(zhǎng)會(huì)過分地溺愛幼兒,不讓幼兒跑,不讓幼兒爬,甚至幼兒的一舉一動(dòng)都會(huì)讓家長(zhǎng)嘮叨,以致讓幼兒構(gòu)成一種思想:做什么事都要讓爸爸媽媽看著,從而會(huì)偷偷地去做,但從家長(zhǎng)的觀念來看,就是不想幼兒的安全出現(xiàn)問題。有時(shí)候我們擔(dān)心的和我們所顧忌的往往會(huì)在無形中阻礙了幼兒的自我發(fā)現(xiàn)本事,我們應(yīng)當(dāng)放手讓幼兒自我去危險(xiǎn)中體驗(yàn)安全和重要性,才會(huì)學(xué)會(huì)如何更好地保護(hù)自我。
二、讓幼兒在生活中體會(huì)安全平時(shí)在幼兒園里,教師擔(dān)心的是怎樣讓幼兒遠(yuǎn)離危險(xiǎn),其實(shí),我們明白危險(xiǎn)處處都在,只要你一不細(xì)心就會(huì)隨時(shí)發(fā)生危險(xiǎn),對(duì)他們進(jìn)行課時(shí)式的教育,經(jīng)過不斷的案例教育,使幼兒會(huì)自然而然地明白安全課的重要性,也就會(huì)很自然地將生活中的安全事例引入到課堂中,從而時(shí)時(shí)地將安全牢記并與生活結(jié)合。三、讓幼兒在活動(dòng)中體會(huì)安全如果一個(gè)人所遇到的危險(xiǎn)越多如果克了,那就說明該幼兒對(duì)安全意識(shí)掌握越多,那么他也會(huì)自然構(gòu)成一種觀念:這件事是否有危險(xiǎn)是否是自我能夠克服的,并有本事確定可去做否,也就無形中構(gòu)成一種自我保護(hù)意識(shí)。
總而言之,要讓幼兒的自我安全得到保障,就要讓幼兒學(xué)會(huì)有安全意識(shí),學(xué)會(huì)懂得觀察自我身邊的事,不斷地在生活中發(fā)現(xiàn)這些危險(xiǎn)的事,并采取措施懂得如何保護(hù)自我,不讓自我的人身安全受到傷害,讓危險(xiǎn)遠(yuǎn)離我們。
幼兒大班老師教育筆記16
我在旁邊看著,心想:她不是個(gè)內(nèi)向的孩子。
午時(shí)放學(xué)時(shí),我對(duì)所有小朋友說:明早入園早上主動(dòng)問教師好的小朋友有獎(jiǎng)勵(lì),第二天早晨,所有小朋友都興致勃勃地問教師早上好,也得到了一個(gè)禮貌小粘貼。她也不例外,她在教師的耳朵邊上小聲的問道:教師早上好,雖然只是教師一個(gè)人能夠聽到,可是雨雨最終開口問好了!這是一個(gè)很大的.提高!隨即我也回應(yīng)一個(gè)早上好為她粘上禮貌小粘貼的同時(shí),又對(duì)她說了一個(gè)悄悄話如果午時(shí)放學(xué)跟教師說再見,我會(huì)很開心的,她沒說話可是點(diǎn)點(diǎn)頭答應(yīng)了。
我相信這個(gè)小姑娘以后會(huì)更棒的,早上不僅僅大聲跟自我班里教師打招呼,還會(huì)跟其他教師打招呼的!
幼兒大班老師教育筆記17
林泉是我班里一個(gè)性格比較內(nèi)向的男孩,平時(shí)不聲不響,上課時(shí)也不愛舉手發(fā)言,更不會(huì)積極主動(dòng)地與教師、同伴交往,缺乏足夠的自信。
一天早上,來園談話后,我正在請(qǐng)值日生,當(dāng)問:誰愿意做今日的值日生時(shí),小朋友們爭(zhēng)先恐后的舉手,林泉也畏畏縮縮地舉起了小手,我連忙抓住這次難得的機(jī)會(huì),請(qǐng)他來做今日的值日生,他顯得很高興。吃點(diǎn)心了,他忙著數(shù)杯子、放杯子;進(jìn)午餐了,他認(rèn)真地分?jǐn)?shù)著勺子……放學(xué)前,我在大家面前表揚(yáng)了他,小朋友們也為他鼓起了掌,林泉露出了羞怯的笑容。
從那以后,我發(fā)現(xiàn)林泉能主動(dòng)參加活動(dòng)了,積極性也提高了。由此,我想到了團(tuán)體活動(dòng)對(duì)幼兒的心理素質(zhì)的影響,在團(tuán)體活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)更加注意讓幼兒獲得成功,有愉悅感。
一段日子過去了,在一次故事表演活動(dòng)中,林泉居然舉手好幾次,并且每次的回答都較準(zhǔn)確。大家都為林泉的提高而高興,林泉也逐漸活潑開朗了,與同伴、教師間的'交往也多了。
看著林泉的變化,我感到很欣慰,看來,團(tuán)體生活中的值日生工作對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)具有較大的促進(jìn)作用。幼兒在團(tuán)體中,往往產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn),當(dāng)他們完成某一項(xiàng)工作時(shí)獲得了體驗(yàn),也增強(qiáng)了其自信心,當(dāng)他再度面臨問題時(shí),便能充滿自信地克服困難。
幼兒大班老師教育筆記18
看到此刻的孩子進(jìn)入圖書館的自如,不由得讓我記起小時(shí)候?qū)D書的奢望……
那還是小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候,每一天最大的奢侈就是看小人書,有幸教我們數(shù)學(xué)的韓教師就兼管著學(xué)校的圖書,韓教師是一個(gè)平易近人,不茍言笑的中年男教師,給我們留下最深刻的的記憶就是長(zhǎng)長(zhǎng)地脖子,一走進(jìn)教室首先出現(xiàn)的就是韓教師特有象征的脖子,我們還偷偷的給教師起外號(hào)呢長(zhǎng)脖子教師,可是,我們只敢在私底下偷偷的議論,可從來不敢叫出聲來,那時(shí)的我最感興趣的就是上數(shù)學(xué)課,不是因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)成績(jī)太好,而是為了得到看小人書的允許,因?yàn)槊慨?dāng)韓教師給我們布置完數(shù)學(xué)作業(yè),他就蹲在門口,等待我們的完成,這個(gè)時(shí)候也是我們紀(jì)律最好,作業(yè)速度最快、最認(rèn)真的時(shí)刻,因?yàn)檎l做的作業(yè)全對(duì)了,就有看一本小人書的權(quán)利,你想,那是多么幸福的時(shí)刻啊,也就是從那時(shí)起,我的數(shù)學(xué)成績(jī)一向都是考一百分的緣故吧,所以,那時(shí)候的我們,誰先拿到小人書,就是最大的獎(jiǎng)勵(lì),遠(yuǎn)比獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)鉛筆頭來的欲望大。(小時(shí)候班主任教師每當(dāng)周六上午放學(xué)時(shí),會(huì)把一周學(xué)生們撿來的鉛筆頭,根據(jù)表現(xiàn)分到個(gè)人手里,這就是當(dāng)時(shí)最好的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。)
看看此刻的孩子,隨著新圖書不斷地增加,想看就看,想買就買,有時(shí)候還不懂得去珍惜,家里的新書到處都是,什么全彩的、動(dòng)畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的,真是無奇不有,無所不能,正因?yàn)槲镔|(zhì)生活的提高,此刻的孩子們遠(yuǎn)沒有我們那時(shí)對(duì)圖書的珍惜。
來之不易的感覺,也許僅有物以稀為貴才該有的吧,說歸說,圖書的不斷改善,為此刻的孩子學(xué)習(xí)知識(shí)帶來了方便,孩子們能夠盡情的在知識(shí)的'海洋中暢游,并且還能夠根據(jù)畫面資料隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作,既動(dòng)腦又動(dòng)手,有時(shí)候我們大人看不懂得,小孩子也會(huì)看得津津有味,真所謂是,時(shí)代的提高,書籍的變遷。
此刻隨便走進(jìn)一家書店,琳瑯滿目的書籍裝滿各個(gè)架子,不一樣的書籍分布明確,讓看書的人一目了然,既省時(shí)又省事,你看吧,原先看書可是小孩才有的功夫,此刻是一家人都在不斷地充實(shí)自我,好的書籍,讓人受益終生,真是學(xué)習(xí)的時(shí)代啊所以,我珍惜我每次進(jìn)圖書館的機(jī)會(huì),我更會(huì)對(duì)書籍情有獨(dú)鐘,即使電腦的時(shí)代,我也會(huì)抽時(shí)間看我的書,書籍給我?guī)硪庀氩坏降木褙?cái)富。
幼兒大班老師教育筆記19
我班幼兒尹中玉是一個(gè)很聰明的孩子,對(duì)于教師提出的問題她心里都明白,可是幾乎從來不主動(dòng)舉手發(fā)言,即使教師請(qǐng)她,她也不愿意把自我明白的告訴大家,可是與小兄弟姐妹在一齊時(shí),又說又笑,由此看來其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問她,以為多提問多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的,可是恰恰相反,還是不起作用。
遇到這樣的幼兒,經(jīng)過仔細(xì)分析,我實(shí)施了如下方法:首先搞好師幼關(guān)聯(lián),僅有建立良好的師幼關(guān)聯(lián),使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)教師的信任感,做幼兒的知心兄弟姐妹,構(gòu)成良好的教育基礎(chǔ),幼兒就會(huì)鐘愛教師,并愿意與教師溝通。所以在日常生活中,教師在領(lǐng)悟、生活中多關(guān)心、體貼孩子,孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷,自然也會(huì)和教師溝通。
再是家園合作共同培養(yǎng),家長(zhǎng)就應(yīng)積極配合教師,進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話潛質(zhì),在任何時(shí)候,都不好壓抑孩子天真的本性,給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的愉悅,塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)提高,也要給予鼓勵(lì)。
其次,正面引導(dǎo)幼兒,讓幼兒獲得自信心,讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn),堅(jiān)信更適宜。用自我的一顆愛心,一雙慧眼,及時(shí)發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的.表現(xiàn)欲。幫忙他們樹立自信心,克服膽怯心理。例如教師說:沒什么,試一試,錯(cuò)了也沒關(guān)聯(lián)。如對(duì)幼兒說:你真棒,回答的真好。你是這樣認(rèn)為的。孩子會(huì)有教師支持我、我能行的喜悅與自豪感,最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。還能夠用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn),再者孩子需要時(shí)也能夠給他一點(diǎn)提示。
幼兒大班老師教育筆記20
常金濤小兄弟姐妹是一個(gè)十分聰明的小男孩,可是有一個(gè)令人頭疼的毛。簮鄄遄。有時(shí),我剛說個(gè)開頭,他接過去就嘰里呱啦地講個(gè)不休,惹得其他小兄弟姐妹也跟著叫,在課堂上,又是根本聽不清我的'話。
這天,我剛說:小兄弟姐妹喝水。他便叫:一組去,二組別去?墒侨嘈⌒值芙忝貌⒉宦犓脑挘积R涌向了杯子廚,見此情景,我靈機(jī)一動(dòng),先讓小兄弟姐妹們回座位上去,然后宣布:此刻請(qǐng)金濤小兄弟姐妹來當(dāng)小教師。孩子們見狀,都覺得好玩,嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán),金濤大聲喊:一組去喝水。絲毫沒有用處,我趁此機(jī)會(huì)對(duì)他說:你一個(gè)人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?教師上課的時(shí)候你總是講話,別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。透過這件事后,他的毛病好了許多。
針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育,比干巴巴的說教要有效得多。
幼兒大班老師教育筆記21
不管是上班的時(shí)候,還是休息的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)3—6歲的孩子自我保護(hù)本事很弱,在很多時(shí)候不能有效的保護(hù)自我,有些危險(xiǎn)防不勝防,需要教師,家長(zhǎng)每時(shí)每刻的耳提面命,不停的進(jìn)行安全教育,并進(jìn)行保護(hù)。安全教育能夠說是怎樣樣細(xì)致,怎樣重視都不為過。在幼兒園里,教師肩負(fù)著教育孩子的重任,同時(shí)我們謹(jǐn)記,安全第一的教育宗旨,在安全第一的大前提下,進(jìn)行各種教育活動(dòng)。
在安全教育活動(dòng)中,我以圖畫故事的形式,把安全溶于故事中,并加入一些短小的朗朗上口的方便記憶的兒歌,效果還不錯(cuò)。
如,我班門口有一個(gè)通往二樓的樓梯,并且樓梯位于墻角,緊挨著小花園,春天,樓梯下頭的`花園里小草小花異常漂亮,孩子們很喜歡到那兒玩,撿一片樹葉,拿幾根小樹枝,開始做飯的游戲;用小木棍在土里畫來畫去;幾個(gè)好朋友在角落里扎堆聊天,總之對(duì)孩子們來說,這是一個(gè)隱秘的小樂園?墒沁@個(gè)小樂園里存有安全隱患,因?yàn)樵跇翘菹,興奮了容易碰頭;小花小草多,有一些隱藏在土里草里的小蟲子;存在安全隱患。
為此我設(shè)計(jì)了一節(jié)活動(dòng)課,把樓梯下的小樂園拍出來,把小朋友在里面玩的場(chǎng)景,隱藏在故事中,把需要注意的安全問題用情景表現(xiàn)出來,孩子們看到小長(zhǎng)頸鹿碰頭了,明白了要注意樓梯沿,能夠彎腰過去,播放孩子自我在下頭玩的不碰頭的鏡頭;看到小長(zhǎng)頸鹿被蜜蜂叮了,明白應(yīng)遠(yuǎn)離飛蟲,還應(yīng)注意其他的蟲子,播放,孩子遠(yuǎn)離小蟲,安全的鏡頭,最終我們又編了一首兒歌,樓梯下頭危險(xiǎn)多,細(xì)心碰頭傷自我。細(xì)菌昆蟲到處有,到此游玩需細(xì)心。孩子們?cè)僭谶@兒玩時(shí),都會(huì)不自覺的說出兒歌,并且孩子們還細(xì)心的避開危險(xiǎn),玩的很安全,很開心。
有時(shí)我也會(huì)想,這個(gè)地方會(huì)碰頭,我直接禁止孩子們?nèi)ィ痪透踩,可是我發(fā)現(xiàn),孩子的好奇心很強(qiáng),他們會(huì)悄悄的去,去探索,去嘗試,于其讓孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn),不如讓孩子自我去發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn),解決危險(xiǎn),事實(shí)證明,孩子們會(huì)自我避開危險(xiǎn)。在配合以教育活動(dòng),孩子們都學(xué)會(huì)了這種保護(hù)自我的方法。
幼兒園孩子年齡較小,對(duì)圖片的理解相對(duì)于語言來說更形象直接一些,為此,在需要提示的地方,我都用直觀的圖片展示給幼兒,如
孩子皮膚比較嬌嫩,在喝水吃飯的時(shí)候,容易出現(xiàn)出現(xiàn)燙傷,我們除了提前安全的把水和飯涼到適宜的溫度之外,孩子喝水的杯子前面,用圖片畫出了具體清晰的安全拿杯子的方法,及拿杯子行走的圖片和正確的喝水圖片,吃飯亦同。在洗手池墻上醒目的地方,貼上,洗手的正確方法,謹(jǐn)防孩子不會(huì)洗手,小便處張貼小便的正確姿勢(shì)等等,方便幼兒直接形象的獲取一些生活中必須的技能知識(shí),方便孩子更安全的生活。
安全無小事,事事需謹(jǐn)慎,在工作生活中,我們應(yīng)做到放手不放眼,放眼不放心。我相信僅有把安全時(shí)時(shí)放在心里,刻刻謹(jǐn)記安全的重要性,我們才能更好的發(fā)現(xiàn)安全隱患,應(yīng)對(duì)安全隱患,解決安全隱患,讓我們離安全更近一些。
幼兒大班老師教育筆記22
培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。書籍是人類提高的階梯,閱讀是開啟孩子智慧的金鑰匙。高明的父母都會(huì)讓孩子擁有愛讀書的習(xí)慣,為孩子多訂一些報(bào)刊雜志,父母能夠陪著孩子進(jìn)行讀書,能夠探討書中某一問題,發(fā)表不一樣的看法,這樣為孩子營(yíng)造了一種閱讀的氛圍。
培養(yǎng)孩子良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先教育孩子愛每一科教師,喜歡教師,才能喜歡教師所教的課,相反抵觸教師會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效率,課堂上積極認(rèn)真的態(tài)度及搞好課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。要利用各種感官讓孩子的聽、說、看、思、議、想相結(jié)合,積極投入全部情感,養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。經(jīng)常鼓勵(lì)孩子敢于張課堂上大膽發(fā)言,應(yīng)對(duì)當(dāng)今就業(yè)應(yīng)聘中面試帶來的壓力對(duì)孩子進(jìn)行教育,讓孩子明白鍛煉自我的重要性,應(yīng)放手大膽地展示自我,這樣不但鍛煉了膽量,也使孩子的思維越來越敏捷。還要鼓勵(lì)孩子張課堂上敢于和善于提問的習(xí)慣。學(xué)問才能學(xué)好,愛因斯坦曾說:提出問題比解決問題更重要。讓孩子在課堂上多一些思考才有問題。注意力不集中是導(dǎo)致孩子課堂學(xué)習(xí)效率低的頭號(hào)因素,要向課堂要質(zhì)量,讓孩子明白時(shí)間就是生命,贏得時(shí)間才能贏得成功。家長(zhǎng)多與孩子溝通,及時(shí)進(jìn)行疏通、引導(dǎo),舉一些名人成功,讓孩子確定目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,逐步克服上課易走神的不良習(xí)慣。家長(zhǎng)配合教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法與策略的指導(dǎo),教會(huì)孩子養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講,讓孩子學(xué)會(huì)方法,才是最關(guān)鍵,亦如古人所說,養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣,分類整合,學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間的習(xí)慣;督促孩子養(yǎng)成整理回顧和學(xué)習(xí)資料和筆記的習(xí)慣。
培養(yǎng)孩子健康的心態(tài)習(xí)慣。作為父母應(yīng)千方百計(jì)地促使孩子養(yǎng)成積極上進(jìn)的.心態(tài)和習(xí)慣,讓孩子從小養(yǎng)成自信的習(xí)慣,自信是成功者的特質(zhì),只要擁有自信,就沒有戰(zhàn)勝不了的困難。記得我兒子8歲時(shí)參加全縣書畫賽時(shí),開始練累,他想放棄失去信心,我及時(shí)給予鼓勵(lì)幫忙,使他重新找到自信,才得以順利參賽并獲獎(jiǎng),至到此刻我時(shí)常鼓動(dòng)他,讓他對(duì)自我充滿自信,勇于應(yīng)對(duì)所遇到困難,堅(jiān)強(qiáng)的毅力能夠征服世界上任何一座險(xiǎn)峰,能夠使人從亂石堆中找出寶石,必須要磨煉孩子意志堅(jiān)強(qiáng)的習(xí)慣,孩子在學(xué)習(xí)和生活中難免遇到挫折和困難,要教育孩子敢于應(yīng)對(duì),放手挑戰(zhàn),多動(dòng)腦筋,想辦法,最終讓他會(huì)明白:辦法總比困難多,從而讓孩子在挑戰(zhàn)中找到自信。
培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生飲食習(xí)慣和良好作息習(xí)慣。一個(gè)孩子的成長(zhǎng),成才離不開個(gè)人和勤奮努力,更離不開教師的關(guān)愛,也離不開家庭的支持幫忙,期望我們做家長(zhǎng)的今后要著眼于孩子的提高,多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)與生活,促進(jìn)其健康成長(zhǎng),還要正視孩子存在的問題,給予他們有力的扶持,多與教師溝通,加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)護(hù),這是我們至今的職責(zé),職責(zé)重于泰山。
幼兒大班老師教育筆記23
燕燕是我班比較內(nèi)向的女孩,在老師面前特別不自在,連走路都妞妞捏捏的,生怕老師“吃”了她。上課時(shí)她從不主動(dòng)舉手回答問題,每當(dāng)老師請(qǐng)到她,她總是慢吞吞地站起來,低著頭一言不發(fā),你再三引導(dǎo)鼓勵(lì),她就是不說一個(gè)字,若把她“逼”急了,她就哭鼻子,真拿她沒辦法?墒菗(jù)我了解,她在家的表現(xiàn)和在園的表現(xiàn)完全判若兩人,家里的她能言會(huì)道,活潑調(diào)皮,根本不聽大人的話,很多時(shí)候,大人都用老師來壓她,說什么:“你再不聽話,明天告訴你的老師!”
“你不好好吃飯,我給你的老師打電話”------雖然家長(zhǎng)拿老師當(dāng)武器壓住了孩子,可是久而久之,孩子的心理產(chǎn)生了畏懼老師的情緒,老師在她的心目中變得非?膳,所以,她一見老師就滿身不自在。
孩子犯了錯(cuò)誤,家長(zhǎng)批評(píng)孩子時(shí),要講究方式方法,不能拿老師
做擋箭牌,給孩子造成一定的.心理壓力。在批評(píng)孩子時(shí),應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,先對(duì)孩子做得好的方面給予肯定,然后再指出做的不對(duì)的地方,要讓孩子知道家長(zhǎng)并不是光把眼睛盯著他的錯(cuò)處,做得好的地方同樣看得見。
經(jīng)過家訪,燕燕的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了自己教育的失誤,學(xué)到了許多教育孩子的良方,并懇請(qǐng)老師共同努力,改變孩子的不良心態(tài)。而燕燕通過家訪后,與老師拉進(jìn)了距離,不再像以前那樣懼怕老師了。老師的親切關(guān)懷,多次的鼓勵(lì)引導(dǎo),燕燕進(jìn)步了,上課時(shí)樂意回答問題了,課間也活躍了許多。
為了孩子能夠輕松愉快地健康成長(zhǎng)。我們要注意幫助孩子經(jīng)常處于一種輕松、平和的心態(tài),多給他們一些賞識(shí)與鼓勵(lì)。實(shí)踐使我堅(jiān)信:時(shí)時(shí)給孩子一份輕松,除去身上的壓力,會(huì)長(zhǎng)得更高,更壯……
幼兒大班老師教育筆記24
每次中午值班的時(shí)候我發(fā)現(xiàn),咱們班總是有幾個(gè)孩子躺在床上翻來覆去的難以入睡,記得以前的時(shí)候,咱們采取了很多讓幼兒盡快入睡的方法:講故事、聽音樂等,可是對(duì)于那些難以入睡的孩子來說:幾乎起不到什么作用,堅(jiān)信這也是一個(gè)困擾咱們幼兒教師的'難題。孩子難以午睡我想:這也許與有的孩子正因在家有些不一樣的習(xí)慣有關(guān),例如:有的孩子在家睡覺時(shí)讓家長(zhǎng)陪著睡覺,有的孩子從小就沒有午睡的習(xí)慣等,這些都與孩子在幼兒園難以入睡有關(guān),那么咱們不妨試一下,給幼兒創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境,咱們能夠帶領(lǐng)幼兒做一些安靜的小游戲,還能夠讓幼兒模仿各種小動(dòng)物的睡覺方式等來讓自我入睡,慢慢的讓習(xí)慣成自然,另外咱們還能夠?qū)⒂變旱膶嬍也贾玫墓饩暗一點(diǎn)、溫馨一點(diǎn),咱們還要注意對(duì)于那些個(gè)性難以入睡的孩子盡量不好不耐煩的盡心大聲訓(xùn)斥,要給他們講一些道理,讓他們明白如果自我不睡覺,在那里做小動(dòng)作、出聲音、會(huì)影響全體孩子的。
此刻教師要看哪個(gè)小兄弟姐妹睡得最香,沒想到這幾個(gè)孩子個(gè)性感興趣,這不,這天中午,這幾個(gè)孩子既然都睡著了,我想這種方法也許適合這樣的孩子吧,在以后的時(shí)刻里,我還會(huì)繼續(xù)探索出更多的方法,以此來讓那些難以午睡的孩子,能盡快入睡。
幼兒大班老師教育筆記25
一天早上,我若有所思的走在路上,孩子們一聲聲甜甜的'問候聲,時(shí)時(shí)從我耳邊飄過。而我只是機(jī)械的應(yīng)付式的回答。突然,涵涵小兄弟姐妹,攔在我面前說;教師,你是不是不鐘愛我了沒有。我從沉思中醒過來,那為什么我喊你,你只是嗯了一聲呢?我連忙道歉,教師錯(cuò)了,正因剛才教師正在想問題,沒來得及和你說話,真對(duì)不起。涵涵堅(jiān)信了,到一邊玩去了。這事對(duì)我的感觸很大,對(duì)孩子不能應(yīng)付。不管多小的事,都要認(rèn)真對(duì)待。就是一個(gè)平常的撫摸,可能影響一個(gè)孩子一天甚至生命的情緒。
幼兒大班老師教育筆記26
俗話說得好:”良言一句三冬暖,惡言一聲暑天寒。”不論是大人還是孩子都鐘愛受到表揚(yáng)和鼓勵(lì),尤其是孩子,鼓勵(lì)孩子會(huì)使他們更加康健成長(zhǎng),而批評(píng)打擊的一句話,會(huì)讓幼兒變得畏縮猶疑。
作為教師,起首要看到孩子的提高,讓孩子也看到自身不斷增長(zhǎng)的智慧和氣力。
只要咱們從孩子的實(shí)際起航,把孩子的今日和昨日比擬,你就會(huì)發(fā)明孩子是在不斷成上提高的,從而對(duì)他們加以表揚(yáng)!蹦惴讲艑W(xué)畫時(shí),連筆都拿不住的.,此刻已會(huì)畫手絹了!薄澳氵@次做得比前次好多了。”孩子受到鼓勵(lì)后,領(lǐng)悟熱忱和思考探索的積極性會(huì)很高。有意識(shí)的表揚(yáng),對(duì)與幼兒良勤領(lǐng)悟行為的養(yǎng)成沒有疑難有著積極好處。
在活動(dòng)課上,還有在幼兒園里的一些簡(jiǎn)單勞動(dòng)、游戲或其他活動(dòng),教師要鼓勵(lì)孩子有必須目的的多觀察、多思考,如外出參觀、游玩,目的是讓幼兒與外界多接觸,從而放松身心,在潛移默化中領(lǐng)悟知識(shí),這樣教師就要對(duì)當(dāng)真、能積極思考的幼兒多表揚(yáng),這既激發(fā)了這樣的幼兒的領(lǐng)悟積極性,對(duì)其他幼兒也起了一個(gè)正向指導(dǎo)的作用。在勞動(dòng)中,有的幼兒不怕臟、不怕累,而有的幼兒則拈輕怕重,有躲避勞動(dòng)的傾向。教師就要批注勞動(dòng)的好處,鼎力大舉表揚(yáng)前者,對(duì)后者既不批評(píng)又不放縱,而是諸云云說:”xx泛泛十分鐘愛勞動(dòng),今日的勞動(dòng)熱忱還沒全闡揚(yáng)出來,但愿xx成為小兄弟姐妹中最能干一位!表サ匾徽f,大家肯定都干得熱火朝天,結(jié)果是既美化了環(huán)境,又造就了幼兒自小鐘愛勞動(dòng)的好習(xí)氣。
對(duì)孩子的鼓勵(lì),不必須務(wù)必用語言表現(xiàn)出來。教師滿意信托的目光,親切欣忭的笑貌,都會(huì)給孩子帶來氣力。他們從教師的表情中明白本身做對(duì)了,”啊,我提高了教師多開心呀。”于是孩子在盤算著,怎樣讓教師更開心,不消你刺刺不休的數(shù)落孩子,他們本身會(huì)給本身提出進(jìn)一步的要求,這樣孩子會(huì)在鼓勵(lì)聲中一步步向更高的水平攀登。
讓咱們用真誠(chéng)的鼓勵(lì)來幫忙孩子,咱們也但愿他們成功、提高,可是咱們也就應(yīng)允許他們失敗。同時(shí),不好忘記留給他們時(shí)刻和空間,這樣孩子才會(huì)在咱們的掌聲中走向成功。
幼兒大班老師教育筆記27
天氣逐漸轉(zhuǎn)涼,孩子們穿的褲子大多較厚,孩子們?cè)诿撗澴雍吞嵫澴邮嵌加龅搅死щy,所以,我組織了領(lǐng)悟提褲子的生活活動(dòng);顒(dòng)中我讓龍雅琦試一試,在脫褲子時(shí),龍雅琦顯得較簡(jiǎn)單,但在提褲子時(shí)就遇到了困難,看上去很煩躁,碰到這種狀況,我便告訴孩子:你只要說‘教師幫我提一下褲子好嗎’,我就會(huì)十分高興地幫忙你。孩子會(huì)表達(dá)自我的請(qǐng)求時(shí),我就親切地說:我很愿意幫忙你。我?guī)湍闾嵫澴,你也幫我一齊使勁提,好嗎雖然孩子的'力量起不了多大的作用,但主動(dòng)做事的意識(shí)得到了培養(yǎng)。
在生活和活動(dòng)中,有些事情孩子做起來很困難,我就教給他們求助的方法,以便能及時(shí)得到教師的幫忙,減少消極情緒的產(chǎn)生。同時(shí),在幫忙孩子的過程中,我注意調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性,以避免孩子產(chǎn)生依靠心理。例如,在孩子領(lǐng)悟自我提褲子的過程中,年齡稍大的孩子一使勁就能提起來,年齡偏小的孩子,手腕兒力量小,總也提不上,有的會(huì)感到很煩躁,甚至?xí)У乜奁。我覺得教師對(duì)孩子做起來力不從心的事要及時(shí)幫忙。
幼兒大班老師教育筆記28
《綱要》中指出:家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的明白、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫忙家長(zhǎng)提高教育潛質(zhì)。為了讓各位家長(zhǎng)能更多地了解幼兒園,能與幼兒園更好的互動(dòng),創(chuàng)造出家園共育的有利環(huán)境,常家幼兒園于10月9日上午召開了全體幼兒家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上王園長(zhǎng)與家長(zhǎng)們?cè)谖覉@對(duì)幼兒的教育方式上和家長(zhǎng)們進(jìn)行了交流,發(fā)放了家長(zhǎng)問卷調(diào)查表,真誠(chéng)地期望在互堅(jiān)信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育,真正為孩子創(chuàng)造整體和諧的教育環(huán)境。
各班教師也做了精心準(zhǔn)備,熱情接待每一位家長(zhǎng)。會(huì)議結(jié)束前,各班班主任把班級(jí)的基本狀況作了簡(jiǎn)要的.說。其次詳細(xì)的說了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、目前的班級(jí)狀況等重點(diǎn)工作。最終,就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細(xì)的探討。
會(huì)后,家長(zhǎng)們又參觀了幼兒園各個(gè)活動(dòng)室,班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)和領(lǐng)悟生活狀況,還重點(diǎn)說了本學(xué)期開設(shè)的課程、教學(xué)目標(biāo)及一日生活安排,使家長(zhǎng)更加了解孩子的幼兒園生活。同時(shí)也向家長(zhǎng)提出了配合幼兒園工作的一些推薦和要求。
本次家長(zhǎng)會(huì)不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離,促進(jìn)了家園共育,還對(duì)幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順利開展起到了積極的促進(jìn)作用。
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