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教育筆記-幼兒動(dòng)手能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)
通過(guò)我在班級(jí)里開(kāi)展的一次泥工活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，我們班級(jí)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力較差。現(xiàn)在的幼兒教育對(duì)于幼兒這兩方面的要求是非常高的。在我們的教室里，可以給幼兒自由操作的材料較少，幼兒很少有機(jī)會(huì)去進(jìn)行探索和實(shí)踐，一般只靠在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得機(jī)會(huì)。一般的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是定向的，都是老師預(yù)設(shè)的，目的性較強(qiáng)，無(wú)法滿足全體幼兒的興趣需要，不一定能產(chǎn)生很好的效果。
其實(shí)，幼兒的動(dòng)手能力是可以通過(guò)多讓幼兒操作來(lái)培養(yǎng)。在家里這樣的機(jī)會(huì)是少之又少，作為老師，我們更應(yīng)該給他們創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，給他們提供豐富的材料，從易到難，符合各層次幼兒的需要，并在不斷的操作實(shí)踐中調(diào)整，增減所需材料。也可根據(jù)當(dāng)時(shí)所開(kāi)展的主題內(nèi)容和時(shí)節(jié)變化來(lái)投放材料，幼兒可以根據(jù)自己的興趣需要來(lái)選擇，在不斷的操作實(shí)踐中，幼兒的動(dòng)手能力也在不斷的提高。
幼兒的創(chuàng)造力活動(dòng)的主要特征就是充滿探索性。作為老師，我們會(huì)很習(xí)慣的讓幼兒的思維順著自己的思維發(fā)展，這樣就大大的扼殺了孩子們豐富的想象力和創(chuàng)造力。首先，我們要改變這一觀念，盡量給幼兒想象和創(chuàng)作的空間，真正的做到以幼兒為主體。其次，就是要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，激發(fā)起他們的興趣和靈感。在幼兒探索時(shí)，老師作好一個(gè)觀察者，及時(shí)的對(duì)他們進(jìn)行提示和引導(dǎo)，使幼兒結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)按自己的意愿去想象，去發(fā)揮，去表現(xiàn)，這時(shí)幼兒得到了極大的滿足，幼兒的創(chuàng)造力也得到了充分的發(fā)揮。
總之，幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力的發(fā)展對(duì)于幼兒將來(lái)的發(fā)展是至關(guān)重要的，我們一定要重視，要給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，利用一切可利用因素來(lái)培養(yǎng)他們這方面的能力。
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