班主任工作筆記師德小故事

　　我們都是好孩子、天真無(wú)邪的孩子……我們都是好孩子、最最善良的孩子……”每天和孩子打交道，他們就是我的事業(yè)，他們?cè)谖业难壑杏袝r(shí)如同天使般可愛(ài)、有時(shí)又成了令人頭疼的小搗蛋。世上有一種最能體現(xiàn)無(wú)私意蘊(yùn)的情感叫做愛(ài)心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點(diǎn)燃希望的燈�！懊總�(gè)人都需要愛(ài)�！边@是我的老師當(dāng)年教給我的一句話，而多年以后，在細(xì)細(xì)地品味中，我發(fā)現(xiàn)這句話還有另一半，那就是：心可以以心換心，在我的三尺生涯中，我崇尚著用心去做事、言傳身教肩負(fù)起自己的神圣使命。

　　記得第一次怯怯地站上講臺(tái)，同時(shí)感觸到幾十雙純真稚嫩而又充滿渴望的目光，那一瞬間，，我知道這便是我的起點(diǎn)。孩子的心，是稚嫩的、純凈的。作為孩子的引導(dǎo)者，我必須要有愛(ài)心。必須貼近他們、了解他們。

　　教師要關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，是教師最基本的道德準(zhǔn)則，沒(méi)有對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的熱愛(ài)，就不可能全身心地投入到教育事業(yè)中去，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，教師的工作就失去了真正的意義和目的。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量，是世界上除了母愛(ài)之外，又一種偉大而無(wú)私的愛(ài)。師愛(ài)可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，去自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁出。只有當(dāng)教師給學(xué)生以真摯的.愛(ài)，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生親近感、信任感、期望感，才能向教師敞開(kāi)內(nèi)心世界，教師的勞動(dòng)才有可能結(jié)出豐碩的果實(shí)。因此，教師必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而收到較好的德育效果。

　　今年，我教的七（1）班有個(gè)叫甄志鵬的學(xué)生，開(kāi)學(xué)沒(méi)多久就欺負(fù)同學(xué)，跟同學(xué)打架，我沒(méi)有過(guò)分的責(zé)罵他，而是問(wèn)清楚事情后曉之以理的教育他，每次他都能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，但是不久又會(huì)犯錯(cuò)。有一次，我發(fā)現(xiàn)他畫的畫非常的不錯(cuò)，便叫他為班級(jí)的黑板報(bào)畫了一幅圖畫，張貼在班級(jí)的后墻上，同學(xué)們都夸贊畫的精美，他也感覺(jué)無(wú)比的自豪。打這以后，他的行為習(xí)慣有了比較大的改善。

　　偶然從一本雜志上看到了這個(gè)故事，讓我思考良多:

　　有個(gè)小女孩一心貪玩，居然把他的小狗“貝貝”帶進(jìn)了一家嚴(yán)禁攜帶小狗入內(nèi)的商場(chǎng)。小女孩只顧與她的“貝貝”說(shuō)著悄悄話，一點(diǎn)也不知道這條規(guī)矩。當(dāng)他上了二樓突然看見(jiàn)樓上“嚴(yán)禁攜帶小狗入內(nèi)”的警示牌，才發(fā)現(xiàn)小狗已沒(méi)地方藏。她挺著急，便趕緊乖乖的站好。一邊摟著“貝貝”，一邊看著迎面走來(lái)的保安，等待著想象中的“狂風(fēng)驟雨”。不料，保安不僅沒(méi)有生氣，還笑咪咪的看了看她。問(wèn)：“啊！多么可愛(ài)的小狗，它叫什么名字？”小女孩輕輕回答：“它叫貝貝。”而那位保安叔叔也再次笑笑，摸摸小狗的頭說(shuō)：“親愛(ài)的貝貝，你怎么糊涂了？我們這兒不準(zhǔn)小狗帶小女孩進(jìn)來(lái)的。但既然來(lái)了，也就不難為你了。請(qǐng)離開(kāi)時(shí)記住，千萬(wàn)別忘了帶走你身邊的這位小姑娘！”

　　想想如果保安對(duì)小女孩說(shuō)：“為什么帶狗進(jìn)來(lái)，出去�！毙∨�孩可能連樓門都會(huì)找不到的。

　　是呀！我們不能不允許孩子犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵是我們?cè)鯓觼?lái)正視孩子所犯的錯(cuò)誤！

　　在我們的教學(xué)中，總有些不是讓我們頭痛的學(xué)生：他們或調(diào)皮、或?qū)W習(xí)差、或不認(rèn)真、或克制不住自己的行徑。在這種情況下，我們教師的處理方式

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