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《中小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)新策略》讀書筆記

時(shí)間:2022-06-15 11:29:10 筆記 我要投稿

《中小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)新策略》讀書筆記

  讀完一本經(jīng)典名著后,大家心中一定有不少感悟,是時(shí)候?qū)懸黄x書筆記好好記錄一下了。為了讓您不再為寫讀書筆記頭疼,以下是小編為大家整理的《中小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)新策略》讀書筆記,希望對(duì)大家有所幫助。

《中小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)新策略》讀書筆記

  在進(jìn)行歌唱課的教學(xué)時(shí),教唱環(huán)節(jié)的落實(shí)往往是最難把握的一點(diǎn),也是許多公開課或比賽課中最容易出現(xiàn)問(wèn)題的地方。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,落實(shí)好教唱環(huán)節(jié)也顯得尤為重要。怎樣更好地解決學(xué)生的音準(zhǔn)問(wèn)題、怎樣讓學(xué)生形成正確的聲音概念、怎樣有效地解決歌曲的難點(diǎn)樂(lè)句等都是我比較困惑和難以解決的地方。最近仔細(xì)閱讀了《中小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)新策略》這本書,收獲很大!下面談?wù)勱P(guān)于“音準(zhǔn)訓(xùn)練”方面的一些啟發(fā):

  一.學(xué)生音高概念的形成需要一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程和系統(tǒng)的訓(xùn)練。

  在本書第一章第二節(jié)的音準(zhǔn)訓(xùn)練中,介紹了音高概念建立的過(guò)程及音準(zhǔn)的訓(xùn)練方法。在開始闡述這一節(jié)的內(nèi)容前有一句話我覺(jué)得非常重要,書中說(shuō):“準(zhǔn)確音高概念的建立必須通過(guò)耐心、細(xì)致、系統(tǒng)、科學(xué)而且較長(zhǎng)時(shí)間才能完成!痹谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中,我們都容易犯一些錯(cuò)誤,就是認(rèn)為音高概念的形成是某一個(gè)階段完成的教學(xué)目標(biāo),或者是進(jìn)行一段時(shí)間的訓(xùn)練可以達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。因此我們往往是沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間地對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。書中介紹,音高概念的建立包括幾個(gè)階段:

  (一)聽辨音的'高低。

  這個(gè)階段主要是通過(guò)多種游戲活動(dòng),幫助低年級(jí)的學(xué)生分辨、理解音的高低。其中有如下幾個(gè)方法:

  1.教師用高低不同的聲調(diào)或音調(diào)講故事,并用手臂的相對(duì)高低的位置伴隨,幫助學(xué)生從聽覺(jué)和視覺(jué)上感覺(jué)音高的區(qū)別。

  2.用鋼琴或笛等樂(lè)器,演奏出相差八度、五度或三度的不同音高,要求學(xué)生用手臂的抬起或落下表示它們之間的音高差別。

  3.結(jié)合拍手跺腳等動(dòng)作聽辨音的高低。聽到音高拍拍手,聽到低音跺跺腳,拍手跺腳的節(jié)奏要與鋼琴的高低音相配。

  通過(guò)這一系列的訓(xùn)練,學(xué)生可以比較明確地分辨出生活中不同高低的聲音,這種模糊的音高概念雖然初級(jí)但很重要,因?yàn)樗菧?zhǔn)確音高概念形成的感受階段。

 。ǘ┏醪揭舾吒拍畹慕

  1.模唱音高。當(dāng)學(xué)生對(duì)音的高低有了一定的感受以后,就可以要求學(xué)生對(duì)所聽到得音進(jìn)行模唱,用”LU"模仿聽到的音高,從跨度大的音過(guò)度到鄰近音的模唱。

  2.背唱曲調(diào)。像背歌詞一樣背唱曲調(diào),能很好地幫助學(xué)生在認(rèn)識(shí)音符唱名錢積累音高概念。

 。ㄈ┱J(rèn)識(shí)掌握音級(jí)唱名。

  如果能按照書中介紹的這三個(gè)步驟進(jìn)行,我想學(xué)生一定會(huì)建立起良好而穩(wěn)固的音高概念。先對(duì)音高形成了較好的感知,再進(jìn)入音級(jí)唱名的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)才能水到渠成。

  二.音準(zhǔn)的訓(xùn)練方法。

  以往我在進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練時(shí),都是學(xué)生哪里唱不準(zhǔn)了,我再用琴一句一句糾正?戳诉@本書,我才明白,要解決學(xué)生的音準(zhǔn)問(wèn)題,要先分析一下產(chǎn)生音唱不準(zhǔn)的種種原因,再對(duì)癥下藥。

  第一,內(nèi)部因素一起的音不準(zhǔn)現(xiàn)象。

  因未建立起正確的音高概念引起的音不準(zhǔn)或歌唱方法引起的音不準(zhǔn)現(xiàn)象。這些都需要通過(guò)使用科學(xué)的教學(xué)方法加上持之以恒的訓(xùn)練來(lái)逐個(gè)解決。

  第二,外界因素引起的音不準(zhǔn)現(xiàn)象。

 。ㄒ唬┙鉀Q因呼吸方法不準(zhǔn)確導(dǎo)致音不準(zhǔn)的練習(xí)。

  1.用鼓肚子訓(xùn)練法,正確呼吸;

  2.長(zhǎng)音的練習(xí)方法;

  3.用聞花的方式啟發(fā)學(xué)生體會(huì)歌唱的呼吸。

 。ǘ┙鉀Q缺乏正確音高概念而影響音準(zhǔn)的問(wèn)題

  1.關(guān)注聆聽,關(guān)注比較。

  2.借助手勢(shì),視聽結(jié)合。

  3.運(yùn)用游戲的方法進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練。

  4.加強(qiáng)每節(jié)課的小練習(xí)。包括:

 。1)聽音的高低。

 。2)聆聽音程的練習(xí)。

 。3)和聲音程的練習(xí)。

  仔細(xì)閱讀了這一章節(jié)的內(nèi)容后,對(duì)學(xué)生的“音準(zhǔn)訓(xùn)練”有了非常重要的的新認(rèn)識(shí),那就是要堅(jiān)持“長(zhǎng)期性”和“系統(tǒng)性”,教師應(yīng)該要持之以恒,不可急于求成。

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