初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告合集【14篇】
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,需要使用報(bào)告的情況越來(lái)越多,我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。一聽(tīng)到寫(xiě)報(bào)告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)?以下是小編幫大家整理的初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇1
在近一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,我組織指導(dǎo)了初二年(7、8)班中的10位同學(xué)參與了《一次函數(shù)與生活》這一研究性學(xué)習(xí)課題。使學(xué)生在我的引導(dǎo)下,用函數(shù)的眼光去觀察、體驗(yàn)社會(huì)生活,用類似科學(xué)研究的方式,主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)。同時(shí)學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行收集、分析和判斷,去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題,從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在整個(gè)指導(dǎo)過(guò)程中,有了許多心得體會(huì)。
一、研究性學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
在研究性學(xué)習(xí)面前,人人平等,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)積極性能夠得到盡情地發(fā)揮。在指導(dǎo)小組成員研究的過(guò)程中,我了解到部分學(xué)生基礎(chǔ)課成績(jī)并不是非常突出,但是他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的那種持之以恒的精神和獨(dú)到的見(jiàn)解,卻是令人大為贊賞的。當(dāng)學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮之后,他參與到學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性會(huì)空前地高漲,學(xué)習(xí)的效率也會(huì)大幅度地提高。
二、研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心。
研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式和途徑,作為以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng),更需要學(xué)生應(yīng)該具備研究性學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。因?yàn)檫@不僅僅是獲得直接經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的方式,更是為學(xué)生將來(lái)開(kāi)展個(gè)性化的工作打下了良好的思維基礎(chǔ)。自從確定課題以后,研究小組同學(xué)就開(kāi)始利用平時(shí)在校的空余時(shí)間去圖書(shū)館、上網(wǎng)查找資料;利用雙休日去不同的地方進(jìn)行調(diào)查研究,并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總。通過(guò)這樣的尋尋覓覓,查查找找,不斷修正,研究小組同學(xué)對(duì)這一課題有了進(jìn)一步的.認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵是培養(yǎng)了學(xué)生的治學(xué)精神,使他們具備踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),體會(huì)做學(xué)問(wèn)的艱難曲折;同時(shí)進(jìn)—步明白做任何一項(xiàng)工作都必須有一定的責(zé)任心和敬業(yè)精神。這種責(zé)任心和敬業(yè)精神的培養(yǎng)是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的目的之一。
三、研究性學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)合作。
在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,哪個(gè)同學(xué)有何特長(zhǎng)、愛(ài)好,對(duì)事情處理的態(tài)度,協(xié)作能力如何,很容易在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中反映出來(lái)。學(xué)生一起外出調(diào)查,一起查閱資料,一起總結(jié)分析,一起解決問(wèn)題。經(jīng)歷了如此之多,組員之間不知不覺(jué)中建立了友誼,加深升華了友誼,這對(duì)以后的生活和學(xué)習(xí)無(wú)疑會(huì)起巨大的作用。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐,激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情,培養(yǎng)了獨(dú)立思考、探究新事物的科學(xué)精神,同時(shí)提高了學(xué)生的協(xié)作能力和社會(huì)交際能力,正好填補(bǔ)了在課堂上學(xué)習(xí)的不足。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大意義。
研究性學(xué)習(xí)給了學(xué)生更多的自主性和選擇權(quán),使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)揮,學(xué)生在課題研究中涌現(xiàn)出不少奇思妙想,用科學(xué)、創(chuàng)新的精神去學(xué)習(xí)、探索成了學(xué)生最大的樂(lè)趣。研究性學(xué)習(xí)課程不僅僅是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,而是通過(guò)改變學(xué)習(xí)方式促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展,它尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性,為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造空間。因此,研究性學(xué)習(xí)洋溢著濃郁的人文精神,體現(xiàn)著鮮明的時(shí)代特色。
初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇2
一、研究背景:
平時(shí)我們都經(jīng)常喝酸奶,都是在超市或小賣部買的,之后發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上其實(shí)有家制酸奶的方法,心里很想自己做,但是由于種種原因一向擱置著。
此刻學(xué)農(nóng)的時(shí)候能帶給一個(gè)機(jī)會(huì)我們自己做酸奶,既能鍛煉動(dòng)手潛力。又能積累一門(mén)手藝,感覺(jué)十分高興,就參與了這項(xiàng)活動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)中需要控制變量,我們想了很久,奶源是一個(gè)很重要的問(wèn)題,奶質(zhì)和形態(tài)都能影響酸奶的味道,所以我們選取了控制奶源變量的酸奶制作研究性研究,探究選取哪一種奶源才會(huì)使自制酸奶口感更好。
二、活動(dòng)目標(biāo)
我們對(duì)于酸奶成品的期盼并不高,期望結(jié)果制作出來(lái)的酸奶,能在凝固中傳遞出當(dāng)代酸奶的香氣與奶味。
3、活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程:
(一)分組分工,選取實(shí)驗(yàn)材料,制定活動(dòng)方案。
。ǘ┎牧
1、發(fā)酵用的原料
xxx純牛奶、xxx高鈣低脂純牛奶、香滿樓鮮牛奶、xxx高蛋白脫脂高鈣奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶發(fā)酵劑。
2、工具及儀器
RC-H2日創(chuàng)酸奶機(jī)(5個(gè)反應(yīng)杯)、標(biāo)簽紙數(shù)張、量筒、電子天平、稱量紙等。
。ㄈ﹪L試原理:
在42℃恒溫環(huán)境下7小時(shí),乳糖在乳糖酶的作用下,首先將乳糖分解為2份子單糖,進(jìn)一步在乳酸菌的作用下生成乳酸;乳酸使奶中酪蛋白膠粒中的膠體磷酸鈣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)成可溶性磷酸鈣,從而使酪蛋白膠粒的穩(wěn)定性下降,并在PH4.6-4.7時(shí),酪蛋白產(chǎn)生凝集沉淀,構(gòu)成酸奶。
。ㄋ模⿲(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)
杯①用100ml香滿樓鮮牛奶,倒入100ml反應(yīng)杯,加入1g家用酸奶發(fā)酵劑,攪拌均勻。
杯②用14g雀巢全脂奶粉,加水到100ml,加入。1g家用酸奶發(fā)酵劑,攪拌均勻。
杯③用14g伊利高蛋白脫脂奶粉,加水到100ml,加入1g發(fā)酵劑,攪拌均勻。
杯④用100mlxxx純牛奶,加入1g家用酸奶發(fā)酵劑,攪拌均勻。
杯⑤用100mlxxx高鈣低脂純牛奶,加入1g家用酸奶發(fā)酵劑,攪拌均勻。
經(jīng)發(fā)酵后品味5杯酸奶的`滋味,比較5杯酸奶的酸度、色彩、香味、狀態(tài)、口感的不同。
實(shí)驗(yàn)步驟:
1、煮開(kāi)水,并將五個(gè)玻璃杯、五個(gè)蓋子、量筒、燒杯清洗干凈并消毒。
2、杯①:加入100ml香滿樓鮮牛奶。
杯②:加入14g雀巢全脂奶粉,加水到100ml,攪拌均勻。
杯③:加入14g伊利高蛋白脫脂奶粉,加水到100ml,攪拌均勻。
杯④:加入100mlxxx純牛奶。
杯⑤:加入100mlxxx高鈣低脂純牛奶。
3、待奶粉冷卻到室溫,五個(gè)玻璃杯各加入1g家用酸奶發(fā)酵劑。
4、酸奶機(jī)恒溫42℃發(fā)酵7小時(shí)。
5、品味并比較各酸奶的滋味。
6、分享和總結(jié)。
四、結(jié)果與評(píng)判
酸奶的做法大同小異,而根據(jù)我們的探究。用不同奶源做出來(lái)的酸奶的滋味會(huì)有較大的差異。由此嘗試我們得出,用鮮牛奶做奶源做出的酸奶酸度適中,色彩呈乳白色,香味濃郁,凝固程度較好,口感較滑,總體來(lái)說(shuō)是的,只是鮮奶做的酸奶保質(zhì)期較短,制作后需盡快食用。若在發(fā)酵前在酸奶中加入少量白糖,滋味更佳。
五、學(xué)生收獲(可附學(xué)生作品):
我們很開(kāi)心能參與這次的酸奶制作研究研討性活動(dòng),學(xué)會(huì)了做酸奶。
在收集材料和制表的過(guò)程中,研究了如何集中和揀選有用的信息協(xié)助我們的制作,同時(shí)懂得了如何做研討性報(bào)告。
在制作酸奶的過(guò)程中,與同學(xué)更加友好地相處,親近了我們的距離,學(xué)會(huì)了分工合作,不怕麻煩,耐心期待。
在進(jìn)一步完成研究性報(bào)告的過(guò)程中,我們學(xué)會(huì)了珍惜這次的機(jī)會(huì),期望往后能夠多點(diǎn)參與像是這樣的研究性活動(dòng)。
六、指導(dǎo)教師的認(rèn)識(shí)和體會(huì)
學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的食物更加能吸引學(xué)生,所以學(xué)生對(duì)酸奶制作具有濃厚的興趣,進(jìn)行研究性研究的主動(dòng)性得到有效的激發(fā)。但應(yīng)對(duì)需要利用課余時(shí)間完成,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又是一項(xiàng)“艱難”的選取,但也同時(shí)考驗(yàn)著學(xué)生的毅力和耐性,對(duì)學(xué)生提高科學(xué)研究的素養(yǎng)有巨大的幫忙。
學(xué)生在完成該項(xiàng)研究性研究活動(dòng)中經(jīng)歷了分工、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、動(dòng)手完成制作過(guò)程、品嘗評(píng)價(jià)等,學(xué)生能夠共同商議解決難題,并能夠從不同的提議聲中迸發(fā)新的想法。
在老師的指導(dǎo)下順利完成了活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)以及活動(dòng)報(bào)告,效果優(yōu)異。
教師在指導(dǎo)過(guò)程中要起到組織、指導(dǎo)和參與的作用,減少學(xué)生應(yīng)對(duì)活動(dòng)開(kāi)展的盲目和迷惑感受。在活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候,學(xué)生因?qū)Νh(huán)境的陌生、知識(shí)和技術(shù)的缺乏感到迷惑,老師需要做好活動(dòng)開(kāi)展前的準(zhǔn)備工作以及指導(dǎo)的工作,讓學(xué)生盡快投入到活動(dòng)中。
初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇3
托·布·里德說(shuō):“在日常事物的自理中,一盎司習(xí)慣抵得上一磅智慧。”古今中外,也許沒(méi)有人不知道習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的重要性,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中對(duì)學(xué)生提出了要求:“養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和和良好習(xí)慣,掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法!睘榇,我于20xx年5月開(kāi)始進(jìn)行關(guān)于《初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)》的研究,本課題研究的各項(xiàng)工作均能按照課題實(shí)施計(jì)劃有序推進(jìn),自從立項(xiàng)以來(lái),我做了較為廣泛和深入的探索。
一、針對(duì)課題,分析原因確定方法。
我校雖地處縣城,但仍屬于農(nóng)村學(xué)校,而且大多是留守孩子。學(xué)生程度參差不齊,本身生活的環(huán)境也截然不同,許多家庭在教育問(wèn)題上存在不少誤區(qū)如父母不愛(ài)學(xué)習(xí),家庭沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)氛圍,形不成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生的良好習(xí)慣也就只能在學(xué)校里,作為教育人的教師就必須擔(dān)負(fù)督促教育培養(yǎng)這一重責(zé)。
二、本階段實(shí)驗(yàn)做法,取得的成果。
《一、》預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)方面的習(xí)慣
通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),60%的學(xué)生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,而70%以上的學(xué)生學(xué)完新課想不到復(fù)習(xí),在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中更沒(méi)有隨手記筆記的習(xí)慣。學(xué)生在剛進(jìn)入初中時(shí),老師布置任務(wù)讓預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容,很多學(xué)生只是把課文讀完一遍就完事了,在他們的認(rèn)識(shí)中,他們覺(jué)得預(yù)習(xí)就是看一遍課文。針對(duì)這種情況,我首先教他們預(yù)習(xí)的方法,不光是看課文,首先解決生字詞和文學(xué)常識(shí),對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)一篇課文不再是把重點(diǎn)放到識(shí)記字詞和文學(xué)常識(shí)上,但是不能說(shuō)明這些不重要了,相反,基礎(chǔ)知識(shí)在初中階段所占比重還是非常大的,但是需要學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就能掌握。其次,了解寫(xiě)作背景,尤其具有時(shí)代特色的文章必須了解作者的寫(xiě)作背景,這樣才能更好地把握文章的思想內(nèi)容。最后,建構(gòu)文章的框架,這樣可以一目了然。由于一些學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,或者根本不會(huì)預(yù)習(xí),所以前期我會(huì)經(jīng)常提醒他們,通過(guò)這一階段的慢慢培養(yǎng),大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能自主去學(xué)習(xí)一篇文章了。
子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?”我國(guó)的大教育家孔子在幾千年前就提出了復(fù)習(xí)的重要性,“溫故而知新,可以為師矣!睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,一篇課文學(xué)完了,需要他們把老師講授的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí),這就需要課下及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,初中階段語(yǔ)文課文是比較淺顯易懂的,學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)都能讀明白,那么,我們?yōu)槭裁催要講解這篇課文?有句話說(shuō)得好:“授之以魚(yú),不如授之以漁。”學(xué)習(xí)課文,主要是在教學(xué)生怎樣去理解分析一篇文章,教給學(xué)生做閱讀理解的方法,所以學(xué)生在課下復(fù)習(xí)的內(nèi)容主要是鞏固閱讀理解的做題方法,對(duì)待不同體裁的文章怎樣去分析。
《二、》聽(tīng)課習(xí)慣的培養(yǎng)
在接手現(xiàn)在的班級(jí)后,上課時(shí)有一些重點(diǎn)內(nèi)容,需要學(xué)生隨手記下來(lái)的,我會(huì)加重讀音,而且會(huì)重復(fù)兩遍,但是,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍是聚精會(huì)神的看著我,或者看著黑板,或者看著書(shū)本,他們不明白我重復(fù)的原因,我頓時(shí)了解了:原來(lái)他們還不會(huì)聽(tīng)課!于是,我只好放下所講的內(nèi)容,先給他們上一堂學(xué)法指導(dǎo)課。我告訴他們,如果某個(gè)句子我加重了讀音,并且重復(fù)兩遍及以上就是提醒你們?cè)撚浵聛?lái),而且在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中都要養(yǎng)成隨手記筆記的習(xí)慣,所謂“好記性不如爛筆頭”,課堂內(nèi)容那么多,就算當(dāng)時(shí)記住了,可能一會(huì)就忘了。另外,聽(tīng)的時(shí)候自己也要思考,我們現(xiàn)在反對(duì)“填鴨式”教學(xué),提倡自主、探究性學(xué)習(xí),孔子說(shuō):“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!睂W(xué)生對(duì)老師所講的內(nèi)容要多問(wèn)個(gè)為什么,否則一股腦的接受了,也不會(huì)靈活運(yùn)用。
《三》閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)
農(nóng)村的學(xué)生極少能有在小學(xué)時(shí)就養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣的,但是他們有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這一點(diǎn)是難能可貴的,不過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)需要和間接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)才能發(fā)揮它的效力,初中生總是會(huì)拿沒(méi)有時(shí)間閱讀作借口,于是,久而久之除了課本上的幾篇課文,有的學(xué)生甚至沒(méi)再讀過(guò)其他的文章,更有甚者連名著中的人物都搞不清楚。我在學(xué)習(xí)課文時(shí)遇到相關(guān)的名著總是會(huì)給他們拓展,然后,周末會(huì)布置他們看幾篇文章,遇到暑假或寒假會(huì)讓他們閱讀一部到兩部中長(zhǎng)篇名著。另外,我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象,我們?cè)趯W(xué)習(xí)一篇課文時(shí),如果涉及到歷史知識(shí),學(xué)生竟也不知,所以,我經(jīng)常鼓勵(lì)他們多看一些戰(zhàn)爭(zhēng)題材的電影、電視劇。
學(xué)生不喜歡閱讀,歸根結(jié)底是沒(méi)有培養(yǎng)起對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)文是博大精深的,它涵蓋了各個(gè)學(xué)科、各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)生可以先閱讀自己較感興趣的文章,慢慢培養(yǎng)自己的耐心,對(duì)文章的閱讀也要由短到長(zhǎng)。閱讀時(shí),最好能養(yǎng)成隨手摘記的習(xí)慣,對(duì)于自己喜歡的作品或優(yōu)美的語(yǔ)句要隨時(shí)記下來(lái),有利于寫(xiě)作的提高;讀完一部作品,最好能寫(xiě)一篇讀后感,一方面可以強(qiáng)化自己的記憶,另一方面,也可以培養(yǎng)寫(xiě)作水平。
《四、》書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣
書(shū)寫(xiě)在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位,大多數(shù)的學(xué)生能夠書(shū)寫(xiě)工整,尤其女生能夠認(rèn)真書(shū)寫(xiě),有少數(shù)男生書(shū)寫(xiě)比較潦草,首先要求他們端正態(tài)度,認(rèn)認(rèn)真真的書(shū)寫(xiě)。練字,其實(shí)也是在練自己的`心性,其實(shí),不必用專門(mén)的時(shí)間,專門(mén)的紙張去練字,只要平時(shí)書(shū)寫(xiě)時(shí)都認(rèn)真去寫(xiě)就行,無(wú)論是平時(shí)的作業(yè),還是上交的作業(yè)、試題等都認(rèn)真對(duì)待,相信書(shū)寫(xiě)一定能有所提高。
三、存在問(wèn)題及解決措施
通過(guò)以上幾個(gè)方面的努力,大部分學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面已有進(jìn)展,但也存在一定的問(wèn)題:
(1)學(xué)生往往開(kāi)始的時(shí)候信心百倍,熱情高漲,但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,他們身上天生的惰性就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。解決思路:在好習(xí)慣的形成過(guò)程中,教師的監(jiān)督起到不可忽視的作用。督促的方式有很多,可以采用教師不定期抽查、同學(xué)之間互查、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)代老師檢查等。經(jīng)過(guò)如此經(jīng)常性的訓(xùn)練,良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)形成。
(2)在良好的習(xí)慣形成過(guò)程中容易出現(xiàn)反復(fù)。
解決思路:從心理學(xué)的角度看,學(xué)生對(duì)技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘。今后,學(xué)生好習(xí)慣形成后的鞏固是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié),需要“反復(fù)抓”“抓反復(fù)
四 今后努力方向
通過(guò)這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)生已經(jīng)逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),但是一些不良習(xí)慣還是根深蒂固,比如閱讀的習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣等。語(yǔ)文是一個(gè)潛移默化的學(xué)科,要想學(xué)好語(yǔ)文這一學(xué)科不是一朝一夕就可以做到,也沒(méi)有什么捷徑可以走,中學(xué)生要想學(xué)好語(yǔ)文,與養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣密不可分,所以還是任重而道遠(yuǎn),我們也將在以后的教學(xué)過(guò)程中繼續(xù)貫徹落實(shí)好學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生都能養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)都能得到顯著提高。
初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇4
一、 研究背景:
平時(shí)我們都經(jīng)常喝酸奶,都是在超市或小賣部買的,后來(lái)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上其實(shí)有家制酸奶的方法,心里很想自己做,但是由于種種原因一直擱置著。
現(xiàn)在學(xué)農(nóng)的時(shí)候能提供一個(gè)機(jī)會(huì)我們自己做酸奶,既能鍛煉動(dòng)手能力。又能積累一門(mén)手藝,感覺(jué)非常高興,就參與了這項(xiàng)活動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)中需要控制變量,我們想了很久,奶源是一個(gè)很重要的問(wèn)題,奶質(zhì)和形態(tài)都能影響酸奶的味道,所以我們選擇了控制奶源變量的酸奶制作研究性學(xué)習(xí),探究選取哪一種奶源才會(huì)使自制酸奶口感更好。
二、 活動(dòng)目標(biāo)
近幾年,發(fā)生了用皮鞋制酸奶的.事件,讓整個(gè)社會(huì)陷入了誠(chéng)信危機(jī)。對(duì)于青少年,奶制品是生活中必不可少的一部分。面對(duì)酸奶的事件,我們產(chǎn)生了恐懼與擔(dān)憂。所以我們想通過(guò)自己制作酸奶,感受酸奶生產(chǎn)的過(guò)程,同時(shí)體會(huì)制作每種品牌酸奶的成本高低與口感來(lái)源。
我們對(duì)于酸奶成品的期待并不高,希望結(jié)果制作出來(lái)的酸奶,能在凝固中傳遞出當(dāng)代酸奶的香氣與奶味。
三、 活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程:
一、 分組分工,選取實(shí)驗(yàn)材料,制定活動(dòng)方案。
二、 材料
1、發(fā)酵用的原料
伊利純牛奶、伊利高鈣低脂純牛奶、香滿樓鮮牛奶、伊利高蛋白脫脂高鈣奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶發(fā)酵劑。
2、工具及儀器
RC-H2日創(chuàng)酸奶機(jī)(5個(gè)反應(yīng)杯)、標(biāo)簽紙數(shù)張、量筒、電子天平、稱量紙等。
三、 實(shí)驗(yàn)原理:
在42℃恒溫環(huán)境下7小時(shí),乳糖在乳糖酶的作用下,首先將乳糖分解為2分子單糖,進(jìn)一步在乳酸菌的作用下生成乳酸;乳酸使奶中酪蛋白膠粒中的膠體磷酸鈣轉(zhuǎn)變成可溶性磷酸鈣,從而使酪蛋白膠粒的穩(wěn)定性下降,并在PH4.6 -4 .7時(shí),酪蛋白發(fā)生凝集沉淀,形成酸奶。
四、 實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)
杯①用100ml香滿樓鮮牛奶,倒入100ml反應(yīng)杯,加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑,攪拌均勻。
杯②用14g雀巢全脂奶粉,加水到100ml,加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑,攪拌均勻。
杯③用14g伊利高蛋白脫脂奶粉,加水到100ml,加入0.1g發(fā)酵劑,攪拌均勻。
杯④用100ml伊利純牛奶,加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑,攪拌均勻。
杯⑤用100ml伊利高鈣低脂純牛奶,加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑,攪拌均勻。
經(jīng)發(fā)酵后品嘗5杯酸奶的味道,比較5杯酸奶的酸度、顏色、香味、狀態(tài)、口感的不同。
實(shí)驗(yàn)步驟:
1、煮開(kāi)水,并將五個(gè)玻璃杯、五個(gè)蓋子、量筒、燒杯清洗干凈并消毒;
2、杯①:加入100ml香滿樓鮮牛奶;
杯②:加入14g雀巢全脂奶粉,加水到100ml,攪拌均勻;
杯③:加入14g伊利高蛋白脫脂奶粉,加水到100ml,攪拌均勻;
杯④:加入100ml伊利純牛奶;
杯⑤:加入100ml伊利高鈣低脂純牛奶;
3、待奶粉冷卻到室溫,五個(gè)玻璃杯各加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑;
4、酸奶機(jī)恒溫42℃發(fā)酵7小時(shí);
5、品嘗并比較各酸奶的味道;
6、分享和總結(jié)。
初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇5
一、現(xiàn)狀調(diào)查
筆者于近期作了一次調(diào)查(問(wèn)卷和座談)。羅列了初中化學(xué)課本課外實(shí)驗(yàn)共計(jì)八個(gè),對(duì)農(nóng)村初中四個(gè)輔導(dǎo)區(qū)九所初中646名初三學(xué)生作了問(wèn)卷調(diào)查。其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)也沒(méi)有完成的占28.2%,完成1-2個(gè)實(shí)驗(yàn)的占42.2%,完成3-4個(gè)實(shí)驗(yàn)的占21.3%,完成5個(gè)以上但未全部完成的占8.1%,全部完成的占0%。
【調(diào)查結(jié)論】:
1.近30%的同學(xué)一個(gè)課外實(shí)驗(yàn)也沒(méi)有完成。
2.全部完成實(shí)驗(yàn)的人數(shù)為零。
3.僅有70%的同學(xué)完成了一小部分的實(shí)驗(yàn)。
4.另外,統(tǒng)計(jì)分析,學(xué)校間也存在著不平衡。
5.通過(guò)座談,還了解到部分教師用課件來(lái)代替實(shí)驗(yàn),學(xué)生很少能完成一份較為完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
【反思】:調(diào)查結(jié)果讓人震驚。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出:以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨,幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用,F(xiàn)狀卻讓人如此堪憂。震驚之余沉思,為什么?
二、原因分析
1.教師層面:
(1)重視程度不夠。部分老師認(rèn)為:只要把課內(nèi)實(shí)驗(yàn)完成好了就夠了,甚至少部分教師對(duì)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)(如電解水實(shí)驗(yàn)),都是以講代做,以課件來(lái)代替,何況課外實(shí)驗(yàn)?zāi)?
(2)自身素養(yǎng)不高、研究不夠。部分教師不能提供有效的指導(dǎo),比如在定量稱量、制作玻璃彎管的基本功競(jìng)賽操作中還存在著不少問(wèn)題。當(dāng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與書(shū)本不吻合時(shí),敷衍了事。少部分教師甚至都不清楚有哪些課外實(shí)驗(yàn),怎能指導(dǎo)?
(3)部分教師認(rèn)為,有些實(shí)驗(yàn)太簡(jiǎn)單,學(xué)生自己能看懂,沒(méi)有必要花時(shí)間去做。例如石墨導(dǎo)電性、生成炭黑的實(shí)驗(yàn)等。
(4)部分教師只布置不檢查、不交流、不反饋,從而使課外實(shí)驗(yàn)的落實(shí)成為一句空話。
2.學(xué)生層面:
(1)認(rèn)識(shí)不到位。學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重,認(rèn)為課外實(shí)驗(yàn)可做可不做,因而視而不見(jiàn)。
(2)動(dòng)手能力不強(qiáng)。對(duì)于課外實(shí)驗(yàn),相當(dāng)一部分同學(xué)還是有興趣的,但對(duì)有些實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、組裝不知從何下手,茫然者眾多。例如,自制簡(jiǎn)易凈水器、推測(cè)雞蛋殼的可能成分等實(shí)驗(yàn)。
(3)懼怕發(fā)生安全問(wèn)題,有畏難情緒。例如酸或堿能改變花的顏色的實(shí)驗(yàn)。
(4)有些實(shí)驗(yàn)往往不成功,失去了興趣和耐心。例如自制白糖晶體、自制的葉脈書(shū)簽等實(shí)驗(yàn)。
(5)表述不規(guī)范,難以完成一份像樣的探究(或?qū)嶒?yàn))報(bào)告。例如有關(guān)保鮮膜的實(shí)驗(yàn)。
3.其他方面:
(1)少數(shù)實(shí)驗(yàn)也確實(shí)存在著一些條件上的制約(儀器、藥品)。例如自制汽水等實(shí)驗(yàn)。
(2)缺少一定的氛圍。缺少家庭、學(xué)校的支持。
三、解決策略
1.教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),明確課程基本理念、設(shè)計(jì)思路及實(shí)施建議意見(jiàn)。摒棄應(yīng)試觀念,著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2.教師要提升自身的專業(yè)素養(yǎng),多看報(bào)刊雜志上有關(guān)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的文章介紹,苦練基本功。
3.強(qiáng)化學(xué)以致用的理念,讓學(xué)生在熟悉的生活情景和社會(huì)實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性。比如通過(guò)水的凈化、自制汽水、有關(guān)保鮮膜的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生明白化學(xué)存在于生活中,生活中處處有化學(xué)。我們完全可以利用所學(xué)化學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
4.要提供給學(xué)生有效的指導(dǎo)。從實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、儀器的選擇、裝置的連接、問(wèn)題分析等方面給予指導(dǎo)?山⑴d趣小組,利用小組合作的形式,相互合作,取長(zhǎng)補(bǔ)短,克服學(xué)生畏難情緒。設(shè)立班級(jí)儀器角,充分利用好身邊的瓶瓶罐罐。如輸液用的`塑料瓶、吸管、玻璃片、廢電池中的碳棒等。收集好身邊的藥品。如醋、蘇打、酒精、生石灰、化學(xué)肥料、漂白粉等。
5.創(chuàng)造機(jī)會(huì),搭建展示平臺(tái)?梢酝ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯報(bào)、儀器裝置展示、化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、專題趣味實(shí)驗(yàn)講座、化學(xué)園地評(píng)比等活動(dòng)讓學(xué)生感受成功的喜悅。
6.減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),讓他們有時(shí)間去動(dòng)手、去探索。定期開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,把實(shí)驗(yàn)室作為主陣地,增加實(shí)驗(yàn)型作業(yè),并及時(shí)量化、評(píng)價(jià)。幫助學(xué)生找出實(shí)驗(yàn)失敗的原因,注重分析。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置形成資源共享等。
7.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生正確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和規(guī)范表達(dá)的能力。能較為完整地完成一份實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告。
8.適當(dāng)拓寬課外實(shí)驗(yàn)的范圍。教師要注重收集、設(shè)計(jì)更多的課外實(shí)驗(yàn)供學(xué)生選擇、動(dòng)手操作和研究。如燒不壞的手帕、魔棒點(diǎn)燈、水下蠟燭燃燒、白紙顯字等。
9.幫助學(xué)生克服安全問(wèn)題上的焦慮與擔(dān)憂。如注意酸堿的使用,爆炸性的實(shí)驗(yàn)要適當(dāng)換成容器口大一點(diǎn)的紙質(zhì)容器等。化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)不僅僅是一個(gè)實(shí)驗(yàn)、一點(diǎn)課外知識(shí),它培養(yǎng)的是學(xué)生的品質(zhì),是科學(xué)的素養(yǎng),這一點(diǎn)我們都必須要有足夠的認(rèn)識(shí)。只有這樣,才能真正有效地提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。
初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇6
一、研究背景:
平時(shí)我們都經(jīng)常喝酸奶,都是在超市或小賣部買的,之后發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上其實(shí)有家制酸奶的方法,心里很想自己做,但是由于種種原因一向擱置著。
目前,學(xué)習(xí)農(nóng)場(chǎng)可以給我們一個(gè)機(jī)會(huì),使我們自己的酸奶,這可以鍛煉我們的實(shí)際潛力。我很高興又積累了一項(xiàng)技能,所以我參加了這次活動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)中需要控制變量,我們想了很久,奶源是一個(gè)很重要的問(wèn)題,奶質(zhì)和形態(tài)都能影響酸奶的味道,所以我們選取了控制奶源變量的酸奶制作研究性學(xué)習(xí),探究選取哪一種奶源才會(huì)使自制酸奶口感更好。
二、活動(dòng)目標(biāo)
近幾年,發(fā)生了用皮鞋制酸奶的事件,讓整個(gè)社會(huì)陷入了誠(chéng)信危機(jī)。對(duì)于青少年,奶制品是生活中必不可少的一部分。應(yīng)對(duì)酸奶的事件,我們產(chǎn)生了恐懼與擔(dān)憂。所以我們想透過(guò)自己制作酸奶,感受酸奶生產(chǎn)的過(guò)程,同時(shí)體會(huì)制作每種品牌酸奶的成本高低與口感來(lái)源。
我們對(duì)成品酸奶的期望并不高。我們期望通過(guò)該結(jié)果生產(chǎn)的酸奶能夠在凝固過(guò)程中傳達(dá)當(dāng)代酸奶的香氣和牛奶風(fēng)味。
三、活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程:
一、分組分工,選擇實(shí)驗(yàn)材料,制定活動(dòng)計(jì)劃。
二、材料
1.發(fā)酵原料
伊利純牛奶、伊利高鈣低脂純牛奶、香滿樓鮮牛奶、伊利高蛋白脫脂高鈣奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶發(fā)酵劑。
2.工具和儀器
rc-h2日創(chuàng)酸奶機(jī)(5個(gè)反應(yīng)杯)、標(biāo)簽紙數(shù)張、量筒、電子天平、稱量紙等。
四、實(shí)驗(yàn)原理:
在42℃恒溫環(huán)境下7小時(shí),乳糖在乳糖酶的作用下,首先將乳糖分解為2分子單糖,進(jìn)一步在乳酸菌的作用下生成乳酸;乳酸使奶中酪蛋白膠粒中的膠體磷酸鈣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)成可溶性磷酸鈣,從而使酪蛋白膠粒的穩(wěn)定性下降,并在ph4.6-4.7時(shí),酪蛋白發(fā)生凝集沉淀,構(gòu)成酸奶。
五、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
杯①用100ml香滿樓鮮牛奶,倒入100ml反應(yīng)杯,加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑,攪拌均勻。
杯子②使用14g雀巢全脂奶粉,加水至100ml,加入0.1g國(guó)產(chǎn)酸奶發(fā)酵劑,攪拌均勻。
杯③用14g伊利高蛋白脫脂奶粉,加水到100ml,加入0.1g發(fā)酵劑,攪拌均勻。
杯子④使用100毫升伊利純牛奶,加入0.1克國(guó)產(chǎn)酸奶發(fā)酵劑,攪拌均勻。
杯⑤用100ml伊利高鈣低脂純牛奶,加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑,攪拌均勻。
發(fā)酵后,品嘗5杯酸奶的味道,比較5杯酸奶的酸度、顏色、香氣、狀態(tài)和味道。
實(shí)驗(yàn)步驟:
1.煮沸水,清洗并消毒五個(gè)玻璃杯、五個(gè)蓋子、量筒和燒杯;
2、杯①:加入100ml香滿樓鮮牛奶;
杯子②:加入雀巢全脂奶粉14g,加水至100ml,攪拌均勻;
杯③:加入14g伊利高蛋白脫脂奶粉,加水到100ml,攪拌均勻;
杯子④:加入100毫升伊利純牛奶;
杯⑤:加入100ml伊利高鈣低脂純牛奶;
3.待奶粉冷卻至室溫后,在五個(gè)玻璃杯中各加入0.1g國(guó)產(chǎn)酸奶發(fā)酵劑;
4、酸奶機(jī)恒溫42℃發(fā)酵7小時(shí);
5.品嘗并比較每種酸奶的味道;
6、分享和總結(jié)。
六、結(jié)果和評(píng)價(jià)
酸奶的做法大同小異,而根據(jù)我們的探究。用不同奶源做出來(lái)的酸奶的味道會(huì)有較大的差異。由此實(shí)驗(yàn)我們得出,用鮮牛奶做奶源做出的酸奶酸度適中,色彩呈乳白色,香味濃郁,凝固程度較好,口感較滑,總體來(lái)說(shuō)是最好的,只是鮮奶做的酸奶保質(zhì)期較短,制作后需盡快食用。若在發(fā)酵前在酸奶中加入少量白糖,味道更佳。
七、學(xué)生收獲(可附上學(xué)生作品):
我們很開(kāi)心能參與這次的酸奶制作學(xué)習(xí)研究性活動(dòng),學(xué)會(huì)了做酸奶。
在數(shù)據(jù)收集和制表的過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了如何集中和選擇有用的信息來(lái)幫助我們制作研究報(bào)告。
在制作酸奶的'過(guò)程中,與同學(xué)更加友好地相處,親近了我們的距離,學(xué)會(huì)了分工合作,不怕麻煩,耐心等待。
在進(jìn)一步完成研究報(bào)告的過(guò)程中,我們學(xué)會(huì)了珍惜這次機(jī)會(huì),希望將來(lái)能參加更多這樣的研究活動(dòng)。
八、指導(dǎo)教師的認(rèn)識(shí)和體會(huì)
學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的食物更能吸引學(xué)生,使學(xué)生對(duì)酸奶生產(chǎn)產(chǎn)生濃厚的興趣,有效地激發(fā)了研究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。然而,應(yīng)對(duì)需要在課余時(shí)間完成,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)“艱難”的選擇,但它也考驗(yàn)著學(xué)生的毅力和耐心,這對(duì)學(xué)生提高科研素養(yǎng)有很大幫助。
學(xué)生在完成該項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷了分工、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、動(dòng)手完成制作過(guò)程、品嘗評(píng)價(jià)等,學(xué)生能夠共同商議解決難題,并能夠從不同的提議聲中迸發(fā)新的想法。
在老師的指導(dǎo)下,活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和活動(dòng)報(bào)告順利完成,效果良好。
教師在指導(dǎo)過(guò)程中要起到組織、指導(dǎo)和參與的作用,減少學(xué)生應(yīng)對(duì)活動(dòng)開(kāi)展的盲目和迷惑感受。在活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候,學(xué)生因?qū)Νh(huán)境的陌生、知識(shí)和技術(shù)的缺乏感到迷惑,老師需要做好活動(dòng)開(kāi)展前的準(zhǔn)備工作以及指導(dǎo)的工作,讓學(xué)生盡快投入到活動(dòng)中。
初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇7
隨著現(xiàn)代城市的發(fā)展,出現(xiàn)了一種新的污染——光污染。它已成為城市的環(huán)境公害,影響人們的身心健康。這種光污染是由反射和耐熱的建筑材料造成的,比如一些建筑物的玻璃幕墻。下午2-4點(diǎn)左右,折射的陽(yáng)光直射路面,干擾了駕駛員的視線,構(gòu)成了潛在的安全隱患。這一問(wèn)題在深圳也存在,尤其是繁華地區(qū)的高層反光隔熱玻璃幕墻。因此,該小組在深圳蔡無(wú)為等繁華地區(qū)進(jìn)行了調(diào)查研究,并開(kāi)展了“光污染”研究。
課題目的:
1.了解并理解光污染的相關(guān)知識(shí)。
2.調(diào)查城市光污染,并提出有關(guān)建議。
3.學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作,學(xué)會(huì)探索學(xué)習(xí)知識(shí)。
課題研究過(guò)程與方法:
1.搜索信息:搜索互聯(lián)網(wǎng),閱讀書(shū)籍和報(bào)紙。收集數(shù)據(jù)。
(1)光污染分為人造光與自然光,這些光照對(duì)人體有害處。
。2)人們對(duì)光的顏色有什么反應(yīng)。
(3)光污染對(duì)各種人群的危害。
2.實(shí)地調(diào)查
(1)對(duì)行人、司機(jī)的采訪。
。2)拍照并記錄事實(shí)。
3.總結(jié)整理
。1)整理數(shù)據(jù),分析內(nèi)容。
(2)制作網(wǎng)頁(yè)。
研究結(jié)果和分析:
1.光污染及其危害
根據(jù)環(huán)境科學(xué)的解釋,光污染是指過(guò)度的光輻射、紫外線輻射和紅外輻射對(duì)人類健康、人類生活和工作環(huán)境產(chǎn)生不利影響的現(xiàn)象。
(1)眩光
眩光在導(dǎo)致光污染的光輻射中很常見(jiàn)。眩光是指視野中存在不合適的亮度范圍,在空間或時(shí)間上存在極端亮度對(duì)比,導(dǎo)致不適或能見(jiàn)度降低的視覺(jué)現(xiàn)象。玻璃幕墻的光污染是由于其反射的陽(yáng)光、光線等光線過(guò)強(qiáng)而引起的眩光。眩光使人的視力迅速下降和疲勞。日常生活中有很多眩光污染。例如,迎面而來(lái)的汽車頭燈在夜間的眩光會(huì)降低駕駛員和行人在燈光刺激下的控制,這容易造成危險(xiǎn)等。
(2)自然光
自然光主要來(lái)自太陽(yáng)輻射。陽(yáng)光主要包括紫外線、紅外線和可見(jiàn)光。光污染是指過(guò)度的光輻射和紫外線輻射,會(huì)對(duì)人類健康、人類生活和工作環(huán)境產(chǎn)生不利影響。例如,在陽(yáng)光下過(guò)度暴露于紫外線會(huì)導(dǎo)致日光皮炎,這會(huì)使身體暴露部位紅腫,嚴(yán)重情況下會(huì)出現(xiàn)水泡,受影響部位會(huì)出現(xiàn)灼熱、瘙癢或疼痛;病情嚴(yán)重時(shí),可伴有身體不適、發(fā)燒、惡心和心跳加速。長(zhǎng)期過(guò)度暴露在陽(yáng)光下會(huì)造成慢性損害。長(zhǎng)期暴露在陽(yáng)光和紫外線下會(huì)誘發(fā)皮膚癌。但適量的陽(yáng)光是必要的。
(3)反射太陽(yáng)光
反射陽(yáng)光,這是城市中最嚴(yán)重的光污染。例如,雖然我們城市的建筑主要由玻璃幕墻構(gòu)成,但它們非常漂亮,但在美麗的背后隱藏著殺人的機(jī)會(huì)。它給周圍的人帶來(lái)了許多危險(xiǎn),如正常細(xì)胞減少、血壓升高、焦慮、干熱等不良癥狀。它還可以降低人們的視力,尤其是眩光。
(4)人造光
人造光是指我們每天使用的電燈和舞廳中使用的彩燈。在舞廳里,我們看到的燈光五顏六色,美麗動(dòng)人,但你對(duì)它的危害了解多少呢?各種顏色的`燈是光污染的來(lái)源之一。雖然彩色燈光能強(qiáng)烈刺激感官,但它們也能刺激病變細(xì)胞,使人的眼睛不舒服,影響人的中樞神經(jīng)系統(tǒng),使人感到頭暈和站立不穩(wěn)。長(zhǎng)期暴露在這些光線下會(huì)導(dǎo)致頭痛、失明和食欲不振。此外,科學(xué)研究表明,色光會(huì)產(chǎn)生心理壓力,不同的顏色有不同程度的心理壓力。
。5)財(cái)光心理應(yīng)激指數(shù)
燈光顏色
白光
黃光
準(zhǔn)許
藍(lán)光
紫光
紅光
黑光
壓力指數(shù)
一百
113
一百三十三
152
一百五十五
158
一百八十七
(6)光污染如何導(dǎo)致近視
作為學(xué)生,光污染對(duì)我們的危害更嚴(yán)重,F(xiàn)代學(xué)生近視率呈上升趨勢(shì),其根本原因是光污染。學(xué)生使用的臺(tái)燈的光質(zhì)分為紅外光和紫外光。紅外光很容易被水吸收,而人類眼球的80%是水。長(zhǎng)期吸收紅外光會(huì)使眼睛組織發(fā)生變化;紫外線具有穿透力和很強(qiáng)的殺傷力。眼睛細(xì)胞長(zhǎng)期受到紫外線輻射的損害。臺(tái)燈的視力會(huì)受損,視力也會(huì)受損。
2.光污染防治及建議
(1)在光污染比較嚴(yán)重的地區(qū),可以多植樹(shù),樹(shù)木可以減少光污染的強(qiáng)度,從而減少光污染對(duì)人
身體的影響和傷害。
(2)在交通繁忙地區(qū)的建筑物應(yīng)少用或不用反光、反熱的建筑材料,使用不反光、不反熱的建筑材料。
。3)住宅區(qū)不需要反光和防熱的建筑材料,因?yàn)樗鼤?huì)直接危害人們的健康和生活習(xí)慣。
(4)若使用反光的建筑材料做外墻,應(yīng)有自動(dòng)轉(zhuǎn)向反光系統(tǒng)。如:兩棟樓隔著一定的距離而對(duì)立,若太陽(yáng)光從對(duì)面大樓方向射過(guò)來(lái),那么這棟大樓的反光外墻通過(guò)自動(dòng)反光系統(tǒng)調(diào)節(jié)一定的角度,射向另一棟大樓再經(jīng)過(guò)自動(dòng)反光系統(tǒng),把光反射到天空去,這種設(shè)想的可行性是可以的,但依現(xiàn)在的科技水平要完成這一系統(tǒng)是不可能的,它需要高新的科技與高能量的消耗,因此這種想法只有在未來(lái)實(shí)現(xiàn)了。
(5)現(xiàn)代社會(huì)提倡使用新能源,太陽(yáng)能就是其中之一。我們可以利用太陽(yáng)的高熱能發(fā)電。在一些高原地區(qū),我們暴露在陽(yáng)光下很多年。我們?cè)谀抢锇惭b了把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)換成電能的儀器。同樣,我們也可以在高層建筑上安裝這樣的儀器,將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)換為電能。首先,它可以大大減少世界上的二氧化碳污染,因?yàn)槲覀兛梢酝ㄟ^(guò)使用太陽(yáng)能來(lái)減少植被的砍伐和燃煤量。其次,它可以降低這棟大樓的電費(fèi),甚至可以將電力轉(zhuǎn)售給發(fā)電公司。同時(shí),它可以為在這座大樓工作的人們帶來(lái)合適的室內(nèi)溫度。夏天不熱,冬天不冷。
(6)對(duì)已經(jīng)產(chǎn)生光污染的玻璃幕墻,專家建議可采取其他補(bǔ)救方法,如用新型的亞光外墻建筑材料置換或?qū)κ芄馕廴居绊懙牡胤皆黾痈艄獯胧┑取?/p>
。7)目前,中國(guó)沒(méi)有關(guān)于光污染的立法。隨著社會(huì)的發(fā)展,市政府應(yīng)該制定有關(guān)光污染的法律。例如,如何使用反光和防熱建筑材料,并限制其使用;
如何改善光污染嚴(yán)重的地區(qū)。在這個(gè)階段,我們應(yīng)該制定有效的法律來(lái)改善現(xiàn)代城市和國(guó)際大都市的光污染,以確保這里的人們的健康。
初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇8
一、利用探究性實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
探究性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生自行設(shè)計(jì),自主實(shí)驗(yàn)探究,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象懷有幻想、期待、新奇、刺激,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論可事先進(jìn)行猜測(cè)和推斷,實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行理性的分析、對(duì)比、討論和推理,極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如在學(xué)習(xí)“燃燒”、“自燃”、“著火點(diǎn)”等概念時(shí),我先給學(xué)生演示“扇風(fēng)點(diǎn)火”的實(shí)驗(yàn),用扇子輕輕地對(duì)著薄銅片上的白磷和紅磷扇風(fēng),大家目睹白磷著火了,感到驚奇,頓時(shí)嘩然:“怎么不用火柴點(diǎn),僅用扇子扇就能使白磷燃燒而紅磷沒(méi)有燃燒呢?”引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問(wèn)去閱讀課文,從中找到“謎底”悟出道理,使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中獲得了感性認(rèn)識(shí)。如講到“酸堿指示劑”時(shí),用濾紙(先用酚酞試液浸泡晾干)和針(用氫氧化鈉溶液濕潤(rùn))為道具,用針穿透濾紙產(chǎn)生“一針見(jiàn)血”的效果。把成語(yǔ)與化學(xué)現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái),生動(dòng)有趣。為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢?引導(dǎo)學(xué)生積極思考,教師講解酸堿指示劑顯色原理后,學(xué)生“跳一跳就摘到了‘蘋(píng)果’”感覺(jué)“味道美極了”。生動(dòng)、鮮明的趣味實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)?zāi)馨褜W(xué)生帶入神奇有趣的科學(xué)世界中,學(xué)生從奇妙的實(shí)驗(yàn)中獲得豐富多彩的化學(xué)知識(shí),從興趣盎然的觀察中發(fā)現(xiàn)有趣的問(wèn)題,活躍學(xué)生的思想。對(duì)于初次接觸化學(xué)的初中學(xué)生而言,就會(huì)感到化學(xué)的濃厚趣味性和神秘感,于是一個(gè)個(gè)“為什么”油然而生。凡有實(shí)驗(yàn),學(xué)生的興趣就會(huì)特別高,精神振奮、思維活躍,課堂印象特別深刻。實(shí)驗(yàn)就像一塊巨大的磁石深深誘惑著學(xué)生,通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,再加上老師的啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥,使他們認(rèn)真觀察、分析,促進(jìn)了他們智力因素的發(fā)展。
二、利用探究性實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
不同方面的探究性實(shí)驗(yàn),解決問(wèn)題的方法也各不相同,這就要求學(xué)生從不同角度和不同層面去思考分析問(wèn)題,搜集相關(guān)資料,提出假設(shè)和做出推理,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。通過(guò)這些過(guò)程使學(xué)生體驗(yàn)到了搜集資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、運(yùn)用科學(xué)方法的重要性。例如在實(shí)驗(yàn)“對(duì)蠟燭燃燒產(chǎn)物的探究”中,我給學(xué)生提出了這些問(wèn)題:
。1)觀察蠟燭的顏色與狀態(tài)分別是什么?
。2)能聞出什么味道?
。3)切一小片蠟燭放入水中,下沉還是上浮?
。4)點(diǎn)燃蠟燭觀察火焰的亮暗之分。
。5)在火焰上方置一干燥的冷燒杯(或其它可行性用具),觀察到燒杯壁上有什么現(xiàn)象,手感如何?
。6)把燒杯倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),迅速倒入澄清石灰水有什么現(xiàn)象發(fā)生?
(7)用嘴吹滅蠟燭,會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?用火柴點(diǎn)燃,還能看到什么現(xiàn)象?
。8)杯底有發(fā)黑現(xiàn)象是怎么回事?
。9)燒杯罩住蠟燭一會(huì)兒,會(huì)自動(dòng)熄滅又是為什么?
這些問(wèn)題暫且把它叫做“拐杖”,因?yàn)閷W(xué)生不能真正如科學(xué)家那樣完全靠自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)提出大膽的假設(shè),然后用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明,因此老師要給學(xué)生“拐杖”,圍繞問(wèn)題學(xué)習(xí)探究,給學(xué)生以抓手。然后將學(xué)生四人一組,先讓學(xué)生小組討論,提出可能的實(shí)驗(yàn)方法,要求學(xué)生對(duì)每一種方法都設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。然后,回家利用家中的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)成本低,實(shí)驗(yàn)步驟簡(jiǎn)單,現(xiàn)象明顯。經(jīng)過(guò)獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),學(xué)生不但學(xué)到了不少初中教材上沒(méi)有的知識(shí),而且設(shè)計(jì)出了許多老師也想不到的方案。如有的'學(xué)生用白瓷碗觀察有碳黑生成,有的學(xué)生用碎玻璃片或干燥的玻璃杯觀察水的生成,有的學(xué)生在筷子上涂上石灰水等。在實(shí)驗(yàn)中,有的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象,他們說(shuō)每次吹滅蠟燭的時(shí)候,總有一股白煙,這是怎么回事?于是,就又產(chǎn)生了新的探究。在探究性實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,當(dāng)遇到用課本知識(shí)難以解決的問(wèn)題時(shí),相當(dāng)一部分學(xué)生會(huì)主動(dòng)超前自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí),增強(qiáng)了學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的能力。
三、利用探究性實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)若離開(kāi)了實(shí)驗(yàn)過(guò)程,就成了無(wú)源之水,無(wú)本之木,所以絢麗的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,更能體現(xiàn)化學(xué)的魅力,凸顯學(xué)生的個(gè)性,提升學(xué)生的素養(yǎng)。所以妥善規(guī)劃實(shí)驗(yàn)過(guò)程的教學(xué),使實(shí)驗(yàn)跟科學(xué)探究融合起來(lái),不僅能讓學(xué)生獲得知識(shí),學(xué)到技能,而且還可使他們受到科學(xué)方法、科學(xué)思維的訓(xùn)練,發(fā)展他們的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)素養(yǎng),從而使他們形成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和敢于質(zhì)疑、大膽探索的科學(xué)精神?傊瑸榱烁玫卦诨瘜W(xué)探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用,每位教師都應(yīng)該轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)方式,幫助學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方式,要不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì),反思自己的教學(xué)過(guò)程,及時(shí)記錄自己在教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)、新見(jiàn)解、新問(wèn)題,然后進(jìn)行分析、反思、自我完善,使自己的教學(xué)藝術(shù)不斷地得到發(fā)展和提高。
初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇9
一、調(diào)查背景
很多初來(lái)乍到的寄宿生對(duì)我校的食堂總是不太滿意,無(wú)論是高;蚴侵行⌒@,學(xué)生對(duì)食堂的笑料或評(píng)判層出不窮,近年來(lái)食堂問(wèn)題也接連不斷,十分有必要引起社會(huì)各界的關(guān)注。
二、引子
20xx年,國(guó)內(nèi)各地上半年校園接二連三發(fā)生了多起食物中毒事件,海南省連續(xù)發(fā)生了12起中毒事件,其中校園食物中毒占7起,校園中毒人數(shù)占了中毒總?cè)藬?shù)的七成;暑假開(kāi)學(xué)前后,江蘇省共有10所校園發(fā)生食物中毒事件,中毒人數(shù)達(dá)300余人有消息說(shuō),今年衛(wèi)生部收到的重大食物中毒報(bào)告在發(fā)生起數(shù)、中毒人數(shù)、 xx方面呈明顯上升趨勢(shì),個(gè)性是校園食物中毒時(shí)有發(fā)生。幾乎每一次校園食物中毒的調(diào)查結(jié)果,都會(huì)出現(xiàn)“食堂衛(wèi)生存在多種隱患”類似的字眼。校食堂引進(jìn)社會(huì)化管理后,飯菜的品種確實(shí)豐富了,這是現(xiàn)實(shí)。對(duì)食堂飯菜質(zhì)量的不滿,導(dǎo)致了不少校園的學(xué)生外出“覓食”,這使得許多校園周圍的小飯店和小飯攤繁榮昌盛,生意異常紅火。然而,這些飯店和露天小飯攤,大部分的衛(wèi)生狀況極其糟糕,也許是另一次食物中毒 xx地。
三、收集資料
1、透過(guò)寄宿生的問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生對(duì)本校食堂的評(píng)價(jià);
2、透過(guò)縣里的學(xué)生了解各縣食堂作為比較;
3、上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。
四、研究過(guò)程
(略)
五、推薦
1、衛(wèi)生管理待加強(qiáng);
2、清理校內(nèi)小賣部,校外飲食小檔應(yīng)嚴(yán)管;
3、投入資金改造硬件,加強(qiáng)衛(wèi)生檢查。
4、每周制定科學(xué)、合理的膳食食譜,既要適合學(xué)生的口味,又要保證各種營(yíng)養(yǎng)素的攝取和吸收。
5增加花色品種,提高學(xué)生的食欲。
6、不斷推出新款菜肴。
7、面向全體、照顧個(gè)別。
六、總結(jié)
校園無(wú)小事,校園食堂衛(wèi)生關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的健康,相對(duì)于他們的'健康乃至生命安全,其它都務(wù)必退居其次。一次校園食物中毒事件的發(fā)生,就等于敲響一次警鐘:改變校園食堂“營(yíng)養(yǎng)不良”的狀態(tài),加大對(duì)食堂衛(wèi)生的監(jiān)管力度,已變得異常緊迫。
讓全社會(huì)都關(guān)心校園食堂吧!我們只從小方面上進(jìn)行調(diào)查研究,不到之處或錯(cuò)誤的地方請(qǐng)大家指出!謝謝!
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告
研究課題:海南的茶葉產(chǎn)地分布及其生長(zhǎng)優(yōu)越的自然條件
小組組長(zhǎng):xxx
小組成員:xxxxxxxxx
指導(dǎo)老師:xxx
研究方法及步驟:
1,分組,分工;分別進(jìn)行上網(wǎng)查詢,查閱書(shū)籍,問(wèn)地理老師等。
2,對(duì)查來(lái)的資料進(jìn)行篩選,選取最有用的信息。
3,對(duì)信息進(jìn)行整編,出一篇報(bào)告。 研究目的:海南特色茶葉眾所周知,品起來(lái)更使君感覺(jué)到絲絲清爽,蕩氣回腸。那么,海南究竟有哪些特色茶呢海南又具備怎樣的優(yōu)越條件致使能種植出這么好的茶葉呢對(duì)此,我們對(duì)海南的茶葉產(chǎn)地分布及其生長(zhǎng)優(yōu)越的自然條件進(jìn)行了調(diào)查研究。
初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇10
一、什么是光污染光污染問(wèn)題
最早于二十世紀(jì)三十年代由國(guó)際天文界提出,他們認(rèn)為,光污染是城市戶外照明對(duì)天文觀測(cè)的負(fù)面影響。后來(lái),英國(guó)、美國(guó)和其他國(guó)家稱之為“干擾光”,而日本稱之為“光損害”。目前,國(guó)內(nèi)外對(duì)光污染沒(méi)有明確的定義,F(xiàn)在人們普遍認(rèn)為,光污染一般是指影響自然環(huán)境,對(duì)人類正常生活、工作、休息和娛樂(lè)產(chǎn)生不利影響,損害人們觀察物體的能力,造成人類不適,損害人類健康的各種光。由于瞳孔的調(diào)節(jié),人眼可以在一定范圍內(nèi)適應(yīng)光輻射,但當(dāng)光輻射增加到一定量時(shí),會(huì)對(duì)人體健康產(chǎn)生不利影響,稱為“光污染”。波長(zhǎng)為10 nm至1 mm的光輻射,即紫外線、可見(jiàn)光和紅外輻射,在不同條件下可能成為光污染源。
二、光污染分類
白亮污染、眩光污染、人工白晝、彩光污染、激光污染、紅紫外線污染等
白光污染:夏季,玻璃幕墻的'強(qiáng)反射光進(jìn)入附近的住宅建筑,增加室內(nèi)溫度,影響正常生活。有些玻璃幕墻是半圓形的,反射光的會(huì)聚也容易引起火災(zāi)。在烈日下行駛的司機(jī)會(huì)被玻璃幕墻反射的光線所震驚,眼睛會(huì)受到強(qiáng)烈刺激,容易引發(fā)車禍。眩光污染:
汽車夜間行駛時(shí)照明用的頭燈,廠房中不合理的照明布置等都會(huì)造成眩光。某些工作場(chǎng)所,例如火車站和機(jī)場(chǎng)以及自動(dòng)化企業(yè)的中央控制室,過(guò)多和過(guò)分復(fù)雜的信號(hào)燈系統(tǒng)也會(huì)造成工作人員視覺(jué)銳度的下降,從而影響工作效率。焊槍所產(chǎn)生的強(qiáng)光,若無(wú)適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)措施,也會(huì)傷害人的眼睛。長(zhǎng)期在強(qiáng)光條件下工作的工人(如冶煉工、熔燒工、吹玻璃工等)也會(huì)由于強(qiáng)光而使眼睛受害。
三、光污染的危害
近視與環(huán)境有關(guān)。人們知道水污染、空氣污染和噪聲污染對(duì)人類健康的危害,但他們沒(méi)有意識(shí)到周圍的潛在威脅——光污染,這嚴(yán)重?fù)p害了人們的眼睛。
初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇11
一、活動(dòng)背景
近年來(lái),我們明顯的感到,我們身邊有越來(lái)越多人的使用互聯(lián)網(wǎng),而在這些人當(dāng)中相當(dāng)一部分是我們中學(xué)生。那么,網(wǎng)絡(luò)的魅力何在,中學(xué)生上網(wǎng)的目的是什么?網(wǎng)絡(luò)傳遞的信息又裹挾著多少對(duì)中學(xué)生負(fù)面的影響?老師、家長(zhǎng)是如何看待這些問(wèn)題呢?
我校初二(2)班學(xué)生在本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)中,從身邊眾多問(wèn)題中選定“網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生影響情況的調(diào)查”為主題展開(kāi)活動(dòng)。學(xué)生自己組成小組,自主開(kāi)展調(diào)查,自主組織活動(dòng),自己分析信息,自主提出倡議,號(hào)召全體學(xué)生都做“文明的網(wǎng)絡(luò)人”。在學(xué)校和家長(zhǎng)中引起了較大的反響。
二、實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)
1、通過(guò)調(diào)查,了解中學(xué)生上網(wǎng)的現(xiàn)狀。
2、了解教師,家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)的看法。
3、了解網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的積極作用和負(fù)面影響。
4、學(xué)習(xí)查找、搜集、整理資料的方法。
5、初步學(xué)會(huì)調(diào)查的基本方法,嘗試寫(xiě)作調(diào)查報(bào)告。
三、實(shí)踐方法
學(xué)生分組進(jìn)行專題調(diào)查、訪談、研討、辯論等。
四、課時(shí)安排
共12課時(shí)
五、教學(xué)實(shí)踐過(guò)程
整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程分為四個(gè)單元。
第一單元啟發(fā)與引導(dǎo),成立專題小組,制定研究計(jì)劃
【課時(shí)安排:2課時(shí)】
在這一階段,教師從學(xué)校開(kāi)設(shè)的電腦網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課中發(fā)生的種種現(xiàn)象談起,并向?qū)W生提出了2個(gè)問(wèn)題。 ⑴網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生積極作用和負(fù)面影響有哪些?
、浦袑W(xué)生上網(wǎng)的現(xiàn)狀又是怎樣的呢?
問(wèn)題一經(jīng)提出,全班學(xué)生都紛紛議論,稍后教師以提出建議的口吻說(shuō):“現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題也說(shuō)不太清楚,那么我們是否可以做一些調(diào)查、分析呢?”學(xué)生聽(tīng)罷,興趣很大,躍躍欲試。
這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),源于教師事先對(duì)學(xué)生生活背景的分析和利用,要培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和能力,必須要有一個(gè)具體的.操作點(diǎn),尤其是學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,很值得加以關(guān)注并及時(shí)利用。
同學(xué)們決定在初二年級(jí)選取4個(gè)班的學(xué)生和部分家長(zhǎng)為調(diào)查對(duì)象,來(lái)進(jìn)行研究。并將調(diào)查內(nèi)容分為四個(gè)方面,學(xué)生選擇自己感興趣的方面,自由組合推選組長(zhǎng),形成專題小組。為了使本次調(diào)查活動(dòng)更好的開(kāi)展,在學(xué)生們的強(qiáng)烈要求下,還成立了調(diào)查總策劃小組。各小組討論后,分別制定了以下研究流程:
1、調(diào)查活動(dòng)總策劃小組
、挪邉澅敬握{(diào)查的活動(dòng)方案
⑵督促,協(xié)調(diào)各小組的活動(dòng)
⑶負(fù)責(zé)聯(lián)系指導(dǎo)教師和指導(dǎo)專家
、仁占4婊顒(dòng)資料
、勺珜(xiě)課題調(diào)查報(bào)告
2、中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查小組
、啪幹浦袑W(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查問(wèn)卷【參見(jiàn)附錄一】
、茖(duì)中學(xué)生上網(wǎng)情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查
⑶匯總、分析中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查問(wèn)卷
3、教師、家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)態(tài)度調(diào)查小組
⑴編制教師、家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)態(tài)度調(diào)查試題【參見(jiàn)附錄二】
⑵對(duì)教師、家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查
⑶匯總、分析調(diào)查結(jié)果
4、網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生積極作用調(diào)查小組
5、網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生負(fù)面影響調(diào)查小組
這兩個(gè)小組分別從不同的方面查找網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的影響的事例和其它資料,并在調(diào)查活動(dòng)總策劃小組的協(xié)調(diào)組織下舉行辯論會(huì)。
第二單元調(diào)查與實(shí)踐,廣泛收集信息
【課時(shí)安排:4課時(shí)】
1、實(shí)踐準(zhǔn)備
在開(kāi)始設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷之前,各小組成員普遍感到棘手,這畢竟和她們平時(shí)完成的“作業(yè)”大不一樣。指導(dǎo)教師首先和她們一起學(xué)習(xí)了關(guān)于課題研究的一些基本方法,搜集了一些可供參考借鑒的調(diào)查問(wèn)卷,加以認(rèn)真分析研究,然后確定本課題的調(diào)查對(duì)象和內(nèi)容。通過(guò)指導(dǎo)教師的指導(dǎo),各小組對(duì)于調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)已經(jīng)略知一二,各自很快拿出了一份初稿,然后大家在一起以集體討論的方式完成問(wèn)卷設(shè)計(jì),力求將問(wèn)卷設(shè)計(jì)得科學(xué)、合理。設(shè)計(jì)問(wèn)卷的過(guò)程,其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了一張成功的問(wèn)卷本身。她們開(kāi)始感受到課題研究的嚴(yán)肅性和操作過(guò)程對(duì)個(gè)人素質(zhì)的要求,認(rèn)識(shí)到課本之外還有許多知識(shí)需要學(xué)習(xí)。
教師還組織學(xué)生思考調(diào)查中應(yīng)預(yù)先考慮的各種情況。這些環(huán)節(jié)即是這方面知識(shí)的學(xué)習(xí),又能引導(dǎo)學(xué)生考慮問(wèn)題要全面,并能與學(xué)科知識(shí)掛鉤,主動(dòng)應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)。
2、調(diào)查與訪問(wèn)
由課題總策劃小組與有關(guān)班級(jí)班主任聯(lián)系,安排調(diào)查時(shí)間。由中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查小組對(duì)相關(guān)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。
對(duì)教師的調(diào)查安排在課間進(jìn)行,對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查安排在周末進(jìn)行。
對(duì)調(diào)查中遇到的問(wèn)題如在小組集體研討后無(wú)法解決的,可由課題總策劃小組與教師協(xié)商后聯(lián)系指導(dǎo)教師或指導(dǎo)專家解決。
第三單元整理、交流信息,研討、成果展示
【課時(shí)安排:4課時(shí)】
1、整理、研討與小結(jié)
調(diào)查結(jié)束后各小組當(dāng)即運(yùn)用已學(xué)的各種統(tǒng)計(jì)方法對(duì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),形成中“學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表”。各小組對(duì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)表的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行討論、分析,形成小結(jié)。。指導(dǎo)老師要求大家工作認(rèn)真細(xì)致,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng),因?yàn)槿魏蔚氖韬龃笠舛紝⒃斐烧n題研究質(zhì)量的下降。
問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)之后,各小組對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行了認(rèn)真的分析研究,并將其分析在初步的分析報(bào)告中體現(xiàn)出來(lái)。
2、交流與展示
、鸥餍〗M向全班學(xué)生匯報(bào)各小組的調(diào)查結(jié)果和初步的分析結(jié)論!緟⒁(jiàn)附錄一】【參見(jiàn)附錄二】 ⑵網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生積極作用調(diào)查小組和負(fù)面影響調(diào)查組則通過(guò)由課題總策劃小組組織的“中學(xué)生上網(wǎng)的利與弊”辯論會(huì)展示他們的調(diào)查結(jié)果!緟⒁(jiàn)附錄三】【參見(jiàn)附錄四】 教師要積極引導(dǎo)學(xué)生以圖表、照片、投影、錄音等多種形式生動(dòng)活潑地進(jìn)行匯報(bào)。
第四單元應(yīng)用與深化
【課時(shí)安排:2課時(shí)】
1、總結(jié)綜合活動(dòng)成果
每位學(xué)生寫(xiě)出自己的體會(huì),各調(diào)查小組在研討的基礎(chǔ)上寫(xiě)出小組調(diào)查報(bào)告,總策劃小組寫(xiě)出總的調(diào)查報(bào)告。要求調(diào)查報(bào)告能反映研究過(guò)程、資料翔實(shí),符合調(diào)查報(bào)告的一般格式。
2、做“文明的網(wǎng)絡(luò)人”活動(dòng)
根據(jù)調(diào)查結(jié)果,學(xué)生們提出了在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,做個(gè)“文明的網(wǎng)絡(luò)人”的活動(dòng)倡議。號(hào)召全體學(xué)生都要模范遵守由共青團(tuán)中央、教育部、文化部、國(guó)務(wù)院新聞辦、全國(guó)青聯(lián),全國(guó)學(xué)聯(lián)、全國(guó)少工委、中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)等單位共同發(fā)布的《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》,做一個(gè)“文明的網(wǎng)絡(luò)人”!緟⒁(jiàn)附錄五】
六、體會(huì)與思考
綜合實(shí)踐活動(dòng),是與學(xué)生自己生活密切相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng),它的效應(yīng)產(chǎn)生于每個(gè)單元環(huán)節(jié),它對(duì)學(xué)生的
影響是全方位的。
首先,促使學(xué)生多思、多疑,更多地關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活;顒(dòng)促使學(xué)生更多地去留意生活中值得探討的問(wèn)題,學(xué)生的思想更加開(kāi)闊。
其次,促進(jìn)學(xué)生更認(rèn)真地學(xué)習(xí)知識(shí)與技能,課堂上學(xué)生的知識(shí)能實(shí)實(shí)在在的應(yīng)用于研究工作,這讓他們感到了知識(shí)的重要性。
第三,產(chǎn)生了切實(shí)有效的德育效應(yīng)。此項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐的課題是從學(xué)生身邊的事例出發(fā)而選定的,直接涉及到學(xué)生的生活,因此,學(xué)生十分投入,效果好。通過(guò)這個(gè)課題的研究,學(xué)生偷著上網(wǎng)、上網(wǎng)玩游戲的現(xiàn)象大為減少。
第四,綜合實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)自己更有信息。學(xué)生的研究報(bào)告引起了廣大同學(xué)的重視,學(xué)生真正感到自己的價(jià)值。
初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇12
一、研究背景:
平時(shí)我們都經(jīng)常喝酸奶,都是在超市或小賣部買的,之后發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上其實(shí)有家制酸奶的方法,心里很想自己做,但是由于種種原因一向擱置著。
此刻學(xué)農(nóng)的時(shí)候能帶給一個(gè)機(jī)會(huì)我們自己做酸奶,既能鍛煉動(dòng)手潛力。又能積累一門(mén)手藝,感覺(jué)十分高興,就參與了這項(xiàng)活動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)中需要控制變量,我們想了很久,奶源是一個(gè)很重要的問(wèn)題,奶質(zhì)和形態(tài)都能影響酸奶的味道,所以我們選取了控制奶源變量的酸奶制作研究性學(xué)習(xí),探究選取哪一種奶源才會(huì)使自制酸奶口感更好。
二、活動(dòng)目標(biāo)
近幾年,發(fā)生了用皮鞋制酸奶的事件,讓整個(gè)社會(huì)陷入了誠(chéng)信危機(jī)。對(duì)于青少年,奶制品是生活中必不可少的一部分。應(yīng)對(duì)酸奶的事件,我們產(chǎn)生了恐懼與擔(dān)憂。所以我們想透過(guò)自己制作酸奶,感受酸奶生產(chǎn)的過(guò)程,同時(shí)體會(huì)制作每種品牌酸奶的成本高低與口感來(lái)源。
我們對(duì)于酸奶成品的期盼并不高,期望結(jié)果制作出來(lái)的酸奶,能在凝固中傳遞出當(dāng)代酸奶的香氣與奶味。
三、活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程:
一、分組分工,選取實(shí)驗(yàn)材料,制定活動(dòng)方案。
二、材料
1、發(fā)酵用的原料
伊利純牛奶、伊利高鈣低脂純牛奶、香滿樓鮮牛奶、伊利高蛋白脫脂高鈣奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶發(fā)酵劑。
2、工具及儀器
RC-H2日創(chuàng)酸奶機(jī)(5個(gè)反應(yīng)杯)、標(biāo)簽紙數(shù)張、量筒、電子天平、稱量紙等。
三、實(shí)驗(yàn)原理:
在42℃恒溫環(huán)境下7小時(shí),乳糖在乳糖酶的作用下,首先將乳糖分解為2分子單糖,進(jìn)一步在乳酸菌的作用下生成乳酸;乳酸使奶中酪蛋白膠粒中的膠體磷酸鈣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)成可溶性磷酸鈣,從而使酪蛋白膠粒的穩(wěn)定性下降,并在PH4.6-4.7時(shí),酪蛋白發(fā)生凝集沉淀,構(gòu)成酸奶。
四、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)
杯①用100ml香滿樓鮮牛奶,倒入100ml反應(yīng)杯,加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑,攪拌均勻。
杯②用14g雀巢全脂奶粉,加水到100ml,加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑,攪拌均勻。
杯③用14g伊利高蛋白脫脂奶粉,加水到100ml,加入0.1g發(fā)酵劑,攪拌均勻。
杯④用100ml伊利純牛奶,加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑,攪拌均勻。
杯⑤用100ml伊利高鈣低脂純牛奶,加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑,攪拌均勻。
經(jīng)發(fā)酵后品嘗5杯酸奶的味道,比較5杯酸奶的酸度、色彩、香味、狀態(tài)、口感的不同。
實(shí)驗(yàn)步驟:
1、煮開(kāi)水,并將五個(gè)玻璃杯、五個(gè)蓋子、量筒、燒杯清洗干凈并消毒;
2、杯①:加入100ml香滿樓鮮牛奶;
杯②:加入14g雀巢全脂奶粉,加水到100ml,攪拌均勻;
杯③:加入14g伊利高蛋白脫脂奶粉,加水到100ml,攪拌均勻;
杯④:加入100ml伊利純牛奶;
杯⑤:加入100ml伊利高鈣低脂純牛奶;
3、待奶粉冷卻到室溫,五個(gè)玻璃杯各加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑;
4、酸奶機(jī)恒溫42℃發(fā)酵7小時(shí);
5、品嘗并比較各酸奶的味道;
6、分享和總結(jié)。
四、結(jié)果與評(píng)價(jià)
酸奶的做法大同小異,而根據(jù)我們的探究。用不同奶源做出來(lái)的酸奶的味道會(huì)有較大的差異。由此實(shí)驗(yàn)我們得出,用鮮牛奶做奶源做出的酸奶酸度適中,色彩呈乳白色,香味濃郁,凝固程度較好,口感較滑,總體來(lái)說(shuō)是最好的,只是鮮奶做的酸奶保質(zhì)期較短,制作后需盡快食用。若在發(fā)酵前在酸奶中加入少量白糖,味道更佳。
五、學(xué)生收獲(可附學(xué)生作品):
我們很開(kāi)心能參與這次的酸奶制作學(xué)習(xí)研究性活動(dòng),學(xué)會(huì)了做酸奶。
在收集資料和制表的過(guò)程中,學(xué)習(xí)了如何集中和揀選有用的信息幫忙我們的制作,同時(shí)懂得了如何做研究性報(bào)告。
在制作酸奶的過(guò)程中,與同學(xué)更加友好地相處,親近了我們的距離,學(xué)會(huì)了分工合作,不怕麻煩,耐心等待。
在進(jìn)一步完成研究性報(bào)告的過(guò)程中,我們學(xué)會(huì)了珍惜這次的機(jī)會(huì),期望往后能夠多點(diǎn)參與像是這樣的研究性活動(dòng)。
六、指導(dǎo)教師的認(rèn)識(shí)和體會(huì)
學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的食物更加能吸引學(xué)生,所以學(xué)生對(duì)酸奶制作具有濃厚的興趣,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到有效的激發(fā)。但應(yīng)對(duì)需要利用課余時(shí)間完成,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又是一項(xiàng)“艱難”的`選取,但也同時(shí)考驗(yàn)著學(xué)生的毅力和耐性,對(duì)學(xué)生提高科學(xué)研究的素養(yǎng)有巨大的幫忙。
學(xué)生在完成該項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷了分工、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、動(dòng)手完成制作過(guò)程、品嘗評(píng)價(jià)等,學(xué)生能夠共同商議解決難題,并能夠從不同的提議聲中迸發(fā)新的想法。
在老師的指導(dǎo)下順利完成了活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)以及活動(dòng)報(bào)告,效果優(yōu)異。
教師在指導(dǎo)過(guò)程中要起到組織、指導(dǎo)和參與的作用,減少學(xué)生應(yīng)對(duì)活動(dòng)開(kāi)展的盲目和迷惑感受。在活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候,學(xué)生因?qū)Νh(huán)境的陌生、知識(shí)和技術(shù)的缺乏感到迷惑,老師需要做好活動(dòng)開(kāi)展前的準(zhǔn)備工作以及指導(dǎo)的工作,讓學(xué)生盡快投入到活動(dòng)中。
初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇13
一、課題研究的背景、目的和意義及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
。ㄒ唬┱n題提出的背景
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出閱讀要求是:“初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),與他人交流自己的閱讀感受。”初中生的語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀實(shí)在令人擔(dān)憂。我們?cè)?jīng)對(duì)自己學(xué)校的初三和初一學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)查,存在的主要問(wèn)題是面窄、時(shí)間短、量少、不得法,每天閱讀時(shí)間少得可憐,40%的學(xué)生平均每周閱讀3小時(shí)以上,20%的學(xué)生平均每周閱讀2小時(shí)以上,25%的學(xué)生平均每周閱讀1-2小時(shí),甚至還有15%的學(xué)生每周閱讀時(shí)間不足1小時(shí)。對(duì)于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品,閱讀過(guò)的學(xué)生所占的比例較高,但我們了解到,其實(shí),對(duì)于這些名家,他們也僅僅看過(guò)少量的幾篇文章,根本談不上深入的了解。此外,對(duì)于一些外國(guó)作家,卻只有少部分學(xué)生閱讀過(guò)?梢(jiàn),學(xué)生的閱讀面較為狹窄,閱讀的深度也不夠。
語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。它對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生視野,發(fā)展學(xué)生智力并形成學(xué)習(xí)能力有著極為重要的意義。蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“課外閱讀,用形象的話來(lái)說(shuō),既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。”課外閱讀,在學(xué)生面前展現(xiàn)了一個(gè)聞所未聞,見(jiàn)所未見(jiàn)的奇妙世界。它指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人生,熱愛(ài)生活;它召喚學(xué)生張開(kāi)思考的風(fēng)帆,在書(shū)海中遨游;它啟迪學(xué)生仰以察古,俯以觀今,尋求信仰的力量、精神的支柱;它引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí),發(fā)展個(gè)性,建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)!墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》:“初中生要學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字,每學(xué)年閱讀兩三部名著!笨梢(jiàn),課外閱讀舉足輕重。
當(dāng)前中學(xué)生的閱讀需求呈現(xiàn)單一性和簡(jiǎn)單性問(wèn)題。對(duì)文本的閱讀,處于淺閱讀階段,一如大眾對(duì)影視作品的需求,追求故事情節(jié)的波瀾、跌宕起伏,讓自己知道的故事比較多,從而多些生活談資;再者獲得些心中有卻不甚明朗的理性認(rèn)識(shí),殊不知這些理性認(rèn)識(shí)是很廉價(jià)的。而對(duì)作者的行文思路,構(gòu)思技巧,遣詞造句,謀篇布局等比較專業(yè)的閱讀要求,學(xué)生們表示沒(méi)有想過(guò)。顯然學(xué)生的閱讀需求是較低層次的,沒(méi)有站在學(xué)習(xí)者的角度考慮。他們的閱讀目的、需求亟待提高。
課外閱讀的一個(gè)更重要的作用,就是在大量的閱讀中既訓(xùn)練思維,增長(zhǎng)心智又接受美的熏陶和浸染,養(yǎng)成自己的文學(xué)素養(yǎng)。在閱讀中關(guān)注作者對(duì)某一現(xiàn)象是怎樣思考的,即作者是怎樣想的,把握他的思維脈搏,學(xué)習(xí)別人的思維;剡^(guò)頭來(lái)再看看自己是怎么思考的,從而在比較中提高自己的思維能力。在閱讀中我們要感受作者所刻畫(huà)的美,品味美,沐浴美,形成美感。最終用思想養(yǎng)成思想,用美生成美。
針對(duì)以上情況,我、周秀華、曾嵐嵐三位教師確立本課題并在所任班級(jí)實(shí)施,期望能夠?qū)W(xué)生有所幫助。
(二)課題研究的目的和意義
新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把中學(xué)生的課外閱讀,尤其名著閱讀擺到了比較明顯的位置。要求學(xué)生“九年課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上”與此同時(shí),也帶來(lái)了如何提中學(xué)生名著閱讀質(zhì)量的新難題,因此,加強(qiáng)中學(xué)生名著閱讀的策略研究勢(shì)在必行。據(jù)了解,我校初三學(xué)生的課外閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這一要求,學(xué)生的閱讀興趣不濃,閱讀時(shí)間少,方法有待提高,為此,在學(xué)校教研室指導(dǎo)下,與學(xué)生討論后開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)。
研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊的一項(xiàng)內(nèi)容。它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題,主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性,“研究”這個(gè)詞本身就具有挑戰(zhàn)性,而學(xué)生選的課題往往是平時(shí)自己最感興趣的,這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀名著積極性。對(duì)初中學(xué)生而言,“研究性學(xué)習(xí)”只是一種綜合性學(xué)習(xí),“有利于學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑”。
(三)國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與趨勢(shì)
目前國(guó)外研究性學(xué)習(xí)呈多樣化趨勢(shì),其特點(diǎn)或圍繞著問(wèn)題等的提出和解決來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),或使研究性課程呈現(xiàn)出多層面的開(kāi)放性,或更注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)過(guò)程。在我國(guó)從教育文化積淀和現(xiàn)實(shí)條件來(lái)看,實(shí)施研究性學(xué)習(xí)既是更新教育觀念的過(guò)程,又是教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高的過(guò)程,更需要全社會(huì)的支持。
名著閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容,其中豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的,它有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,是他們受用終身的精神底子。教師對(duì)于在特定的時(shí)代背景下,學(xué)生在名著閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的障礙和問(wèn)題,如果加以正確的引導(dǎo)和疏通,使學(xué)生能望其門(mén)而入,領(lǐng)略名著的無(wú)限風(fēng)光,讀出滋味、培養(yǎng)興趣、領(lǐng)悟內(nèi)涵,最終就達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。
而如今的中國(guó),各種流行閱讀正在迅速興起,閱讀的通俗性、功利性、休閑性和大眾化,使中學(xué)生的閱讀重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移,也使名著閱讀面臨著巨大的障礙和危機(jī)。
。ㄋ模﹦(chuàng)新之處
研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于,讓學(xué)生親歷知識(shí)產(chǎn)生與形成的過(guò)程;使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立運(yùn)用其腦力勞動(dòng);追求“知識(shí)”發(fā)現(xiàn)、“方法”習(xí)得與“態(tài)度”形成的.有機(jī)結(jié)合與高度統(tǒng)一。
和現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)不同,研究性學(xué)習(xí)不再局限于對(duì)學(xué)生進(jìn)行純粹的書(shū)本知識(shí)的傳授,而是讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和獲得各種能力。學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí),不但知道如何運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí),還會(huì)很自然地在已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)之間建立一定的聯(lián)系,而且,為了解決問(wèn)題學(xué)生還會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。課堂上最大的創(chuàng)新之處在于學(xué)生對(duì)年代久遠(yuǎn)的小說(shuō)、散文、戲劇等文學(xué)作品有自己的解讀,能夠根據(jù)自己的閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)理解和詮釋書(shū)中的故事,學(xué)生的課堂發(fā)言、討論、表演、提問(wèn)以及課后的總結(jié),讀后感都充分說(shuō)明了這一點(diǎn),老師的講堂變成了學(xué)生的發(fā)言堂,教師退居幕后,學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)和看法,有效提高了閱讀興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上有了改變,嘗到了“當(dāng)家作主”的甜頭,極大增強(qiáng)了自信心
二、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容
1、學(xué)生對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”這一新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行實(shí)踐,體驗(yàn)這種閱讀方法的益處。
2、關(guān)于名著閱讀方法的自我探索,找到自己喜歡的有效的讀書(shū)方式方法,提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
3、對(duì)《名人傳》《傅雷家書(shū)》等中外著名小說(shuō)以及魯迅冰心等適合初中學(xué)生閱讀的名家散文名著進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),拓寬視野,提高審美情趣,培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。
三、本課題研究的方法
1、行動(dòng)研究法:從研究之日起,針對(duì)參加試驗(yàn)班級(jí)學(xué)生名著閱讀情況和閱讀水平進(jìn)行調(diào)查分析。
2、文獻(xiàn)研究法:通過(guò)查閱各種相關(guān)文獻(xiàn),了解研究動(dòng)態(tài),不斷提升教師認(rèn)知能力,提高教師指導(dǎo)水平。
3、個(gè)案研究法:通過(guò)對(duì)典型案例的挖掘、整理、分析,探索學(xué)生名著閱讀方面及閱讀方法上的成功經(jīng)驗(yàn)與不足,及時(shí)矯正研究方法。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:針對(duì)各階段的分期工作,適時(shí)進(jìn)行總結(jié),發(fā)現(xiàn)不足,及時(shí)提出改進(jìn)意見(jiàn),以確保課題研究工作的針對(duì)性和實(shí)效性。
還可以采用對(duì)比研究法、談話法、抽樣調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法,并借助現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行檢測(cè)、研究。
四、本課題研究的主要步驟
為使課題研究順利進(jìn)行,并能取得實(shí)際效果,我們初步設(shè)想,本課題研究將從以下幾方面進(jìn)行:(以《名人傳》為例來(lái)說(shuō)明各部名著閱讀的實(shí)施步驟)
。ㄒ唬⿲(dǎo)讀階段(安排1—2課時(shí))本階段,
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“名著導(dǎo)讀”的相關(guān)內(nèi)容,并向?qū)W生補(bǔ)充導(dǎo)讀材料,如作者生平,寫(xiě)作背景,思想內(nèi)容及藝術(shù)特點(diǎn)簡(jiǎn)析等,讓學(xué)生對(duì)作品先有個(gè)大體的了解,然后布置閱讀任務(wù)、明確閱讀要求、統(tǒng)一閱讀進(jìn)度。另外,教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)的基本方法。
。ǘ┓e累性閱讀階段(安排10周左右)本階段要求學(xué)生以泛讀為主,每周閱讀十回左右的內(nèi)容。每周設(shè)計(jì)作業(yè)如下:
1、摘抄語(yǔ)段:摘抄本周閱讀到的精彩語(yǔ)段,并做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng);
2、內(nèi)容概括:概括本周閱讀的內(nèi)容,不少于500字;
3、寫(xiě)讀后感:每篇圍繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě),力求有自己的見(jiàn)解,不少于500字。(考慮到學(xué)生差異,不同程度的學(xué)生可以從以上作業(yè)中任選其二來(lái)完成。)本階段,教師以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,形成良好閱讀習(xí)慣為中心目標(biāo),每周抽查學(xué)生作業(yè)并做有針對(duì)性的指導(dǎo)。在逐回閱讀完全書(shū)后,安排1課時(shí),由學(xué)生發(fā)言、討論,教師歸納、總結(jié)。
(三)探究性閱讀階段(安排2周左右)
1、分析人物形象(2周):本階段安排學(xué)生精讀有關(guān)情節(jié),指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析貝多芬、米開(kāi)朗基羅的形象,并以“我眼中的×××”為題寫(xiě)一篇作文,然后按學(xué)生作文所分析的人物形象進(jìn)行分組交流,最后推薦出優(yōu)秀作品展評(píng)。
2、了解小說(shuō)的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色(安排2課時(shí))由教師開(kāi)設(shè)一次“名著欣賞專題講座”,幫助學(xué)生更好地了解名著的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色;然后,組織學(xué)生根據(jù)講座指導(dǎo),查找資料,完成一篇讀書(shū)筆記,嘗試分析小說(shuō)的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色。
。ㄋ模┛偨Y(jié)階段(安排1周左右):本階段準(zhǔn)備開(kāi)展《名人傳》影視欣賞、讀書(shū)筆記展評(píng)、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng),一方面繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性,另一方面幫助教師檢測(cè)學(xué)生的閱讀成果。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)
每學(xué)年進(jìn)行一次活動(dòng)評(píng)價(jià),包含參照學(xué)生讀書(shū)筆記等材料進(jìn)行的過(guò)程性評(píng)價(jià),和通過(guò)設(shè)計(jì)名著閱讀試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行的總結(jié)性評(píng)價(jià)。
五、課題組顧成員及分工
課題負(fù)責(zé)人:
錢(qián)明霞:中教一級(jí),語(yǔ)文組組織,負(fù)責(zé)本次課題研究工作的組織與管理,課題研究方案的設(shè)計(jì),收集整理研究過(guò)程中的各種資料,撰寫(xiě)開(kāi)結(jié)題報(bào)告。
課題組成員及分工:
曾嵐嵐:星村中學(xué)高級(jí)教師,有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。主要負(fù)責(zé)課題組研究的理論指導(dǎo)工作。主要負(fù)責(zé)活動(dòng)課攝影安排和總結(jié)整理工作。
周秀華:星村中學(xué)教師,深受學(xué)生的喜愛(ài)并深深地愛(ài)著學(xué)生。有著扎實(shí)的教育教學(xué)基本功,都能熟練運(yùn)用信息技術(shù),主要負(fù)責(zé)材料的收集,組織相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。
六、課題研究的預(yù)期成果及呈現(xiàn)方式
1.學(xué)生讀書(shū)筆記,學(xué)習(xí)心得、手抄報(bào)等相關(guān)材料。
2.研究課題組“活動(dòng)課”“研究課”相關(guān)資料。
3.課題研究反思、階段性總結(jié)及結(jié)題報(bào)告等。
4.撰寫(xiě)相關(guān)論文等。
七、主要參考文獻(xiàn)
1、埃明達(dá)。美法韓日《如何實(shí)施研究性學(xué)習(xí)》[j]。內(nèi)蒙古教育,20xx(8)
2、胡慶芳,程可拉《當(dāng)今美國(guó)中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)的模式研究》[j]。教育科學(xué),20xx
3、王愛(ài)芬《國(guó)外及我國(guó)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的綜述》[j]。教育理論與實(shí)踐,20xx(4)。
4、錢(qián)旭升《我國(guó)研究性學(xué)習(xí)的研究綜述》[j]。教育探索,20xx
5、黃朝兵《開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新人才》中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊20xx
6、李漢雄《中學(xué)生課外名著閱讀的重要性及方法》甘肅省基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)教研。20xx
初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 篇14
一、課題的提出
20世紀(jì)七、八十年代以來(lái),西方對(duì)合作學(xué)習(xí)展開(kāi)了廣泛的探討,試圖將社會(huì)學(xué)、團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的合作原理應(yīng)用于中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐,從而為大面積提高教學(xué)質(zhì)量提供條件。合作學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:群體合作分組結(jié)構(gòu)應(yīng)該成為課堂教學(xué)組織形式的主要特征,只有這種結(jié)構(gòu)才能在學(xué)生群體間產(chǎn)生相互作用的積極影響,從而改善教學(xué)工作的整體效益,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)之一,是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,即倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。
我課題組擬通過(guò)合作學(xué)習(xí)的研究,讓學(xué)生積極參與化學(xué)學(xué)習(xí),使化學(xué)教學(xué)過(guò)程不只是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程,同時(shí)還是一個(gè)相互交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作的過(guò)程;在這個(gè)過(guò)程中,使每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)得到充分利用,使每一位學(xué)生都能協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容、主要研究階段
合作學(xué)習(xí)是一種以社會(huì)性活動(dòng)為中介的學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)必須構(gòu)建良好的社會(huì)性活動(dòng)。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)有其特定的社會(huì)組織形式。這種社會(huì)組織形式的創(chuàng)立,其規(guī)則、關(guān)系和角色定位是合作學(xué)習(xí)研究的主要內(nèi)容之一。
合作學(xué)習(xí)通過(guò)思維的相互激發(fā)和共鳴而求發(fā)展,我們要研究通過(guò)小組活動(dòng),有效地利用思維的互動(dòng),從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
合作學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)是提高學(xué)生的認(rèn)知能力,提高學(xué)生的主體性、社會(huì)性素質(zhì)。我們通過(guò)研究,用具體的可操作的學(xué)習(xí)形式,獲得最佳的學(xué)習(xí)成果,探索初中化學(xué)教學(xué)中有效合理的合作學(xué)習(xí)模式。
本課題研究主要分為三個(gè)階段進(jìn)行:
第1階段:(20xx.9~20xx.11)
確定課題組主要成員:
組長(zhǎng):汪潤(rùn)、董輝
組員:郭世東、付成焙、董曉蓮、楊正旺、陳軼萍、施冬云、闞曉華
召開(kāi)開(kāi)題會(huì),討論制定課題實(shí)施方案,課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)合作學(xué)習(xí)理論,發(fā)放《初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)調(diào)查表》,對(duì)調(diào)查情況分析、討論,攥寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
第2階段:(20xx.12~20xx.8)
全面開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng),確定參與研究班級(jí),分實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)對(duì)照班進(jìn)行。通過(guò)對(duì)照、比較,以各種形式評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)成果。
第3階段:(20xx.9~20xx.6)
在各個(gè)班級(jí)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng),縱比效果。課題組成員撰寫(xiě)論文,匯報(bào)總結(jié),課題負(fù)責(zé)人撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。
三、課題研究方法及措施
本課題采取的研究方法主要有以下五種:
1.文獻(xiàn)法;2.問(wèn)卷調(diào)查法;3.觀察法;4.訪談法;5.行動(dòng)研究法;6.對(duì)比法。
在近三年的課題研究實(shí)施中,課題組堅(jiān)持“科學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”的研究思想,認(rèn)真開(kāi)展課題研究活動(dòng)。我們主要做了以下幾個(gè)方面的工作。
(一)開(kāi)展調(diào)查研究,探求組織合作學(xué)習(xí)的方式方法。
為了有目的地了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)的狀況,我們?cè)O(shè)計(jì)了科學(xué)、合理的調(diào)查問(wèn)卷,為研究如何組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供參考依據(jù)。我們共發(fā)出問(wèn)卷412份,收回410份。通過(guò)調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)這種人人參與,人人主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式學(xué)生一定感興趣,開(kāi)展合作學(xué)習(xí)有一定的學(xué)生基礎(chǔ);在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí),小組人數(shù)應(yīng)在4-5人為宜;開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí),小組成員的組合相當(dāng)重要,宜根據(jù)合作學(xué)習(xí)的原則,組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì),提高合作學(xué)習(xí)的有效性。
我們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的小組建立上力求多元化,如興趣小組,討論小組。在確定成員時(shí),考慮人員的性別、成績(jī)、性格等因素。為保證小組合作學(xué)習(xí)井然有序,一般確定小組長(zhǎng)、讀題員、記錄員、報(bào)告人、紀(jì)檢員等角色,實(shí)現(xiàn)小組成員間的.互相監(jiān)督、互相提醒。學(xué)生活動(dòng)時(shí),教師通常主動(dòng)參與,成為指導(dǎo)學(xué)生“合作學(xué)習(xí)”的“導(dǎo)演”。
(二)統(tǒng)一思想,強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)研究意識(shí),提高合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí),提升研究能力。
思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。教師對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)程度直接關(guān)系到他們?cè)谡n堂教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的靈活性和創(chuàng)造性。只有正確掌握合作學(xué)習(xí)理論,才能更好地開(kāi)展研究。為了使合作學(xué)習(xí)理念真正深入到教師的心靈,成為教師教學(xué)理念的重要組成部分,從而指導(dǎo)教師的教育實(shí)踐。我課題組根據(jù)研究計(jì)劃,注重加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理,堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)和自由學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。我們充分認(rèn)識(shí)到,個(gè)人的知識(shí)是有限的,集體的智慧是無(wú)窮的。個(gè)人的認(rèn)識(shí)可能是片面的,但集體的共識(shí)可能是正確的。在集中學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們經(jīng)常組織研究探討,統(tǒng)一思想;同時(shí)注意將學(xué)習(xí)和探討與學(xué)校的相關(guān)教學(xué)教研活動(dòng)相聯(lián)系,抓住一切可能的機(jī)會(huì)開(kāi)展學(xué)習(xí)研究。在這些活動(dòng)中,老師們緊緊圍繞合作學(xué)習(xí)研究,暢談自己的學(xué)習(xí)心得和實(shí)踐收獲。在交流中,既有理論學(xué)習(xí)的收獲,又有教學(xué)成功的感悟;既有教學(xué)困惑的傾訴,有教學(xué)失誤的剖析。
在課題研究過(guò)程中,我們印發(fā)了從相關(guān)雜志報(bào)刊及網(wǎng)站上收集的有關(guān)合作學(xué)習(xí)資料,通過(guò)理論學(xué)習(xí),組內(nèi)成員進(jìn)一步拓寬了認(rèn)知視野,提升了理論水平,明確了研究目標(biāo)。
(三)加強(qiáng)課題管理,確保研究有序推進(jìn)。
為了確保課題研究的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和有序推進(jìn),我課題組定期召開(kāi)碰頭會(huì),研究探討研究過(guò)程中存在的問(wèn)題,確定下一階段的研究認(rèn)為和目標(biāo)。課題組經(jīng)常聽(tīng)取有關(guān)專家的指導(dǎo)意見(jiàn),不斷調(diào)整課題的方法和手段,完善課題研究資料的歸類和整理。課題主管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也高度重視本課題的研究,而且從經(jīng)費(fèi)上給予保障,同時(shí)對(duì)課題研究的進(jìn)程時(shí)常予以關(guān)注,并積極協(xié)調(diào)課題的兩個(gè)主管單位的各種關(guān)系,為課題研究保駕護(hù)航,大開(kāi)綠燈。
(四)立足課堂陣地,扎實(shí)開(kāi)展研究。
課堂作為磨練教師專業(yè)成長(zhǎng)的舞臺(tái),理應(yīng)是實(shí)施課題研究的主陣地。為了交流課題研究經(jīng)驗(yàn),展示課題實(shí)驗(yàn)成果,并以此促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提升,我們堅(jiān)持“以課堂為課題研究基地”的理念,要求組內(nèi)教師積極探索合作學(xué)習(xí)的新模式。課堂上,教師既關(guān)注學(xué)生習(xí)得知識(shí)結(jié)果,更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,關(guān)注知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程。同時(shí)我們還將合作學(xué)習(xí)的理念延伸至課外,如在學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,他們也很好地發(fā)揮了集體的智慧。我們?cè)谘芯窟^(guò)程中,通過(guò)教師自評(píng)、學(xué)生及家長(zhǎng)等多元評(píng)價(jià)手段來(lái)檢測(cè)研究成效,結(jié)果是令人滿意的。
例如,董輝老師的“質(zhì)量守恒定律”一課,進(jìn)入課題提出問(wèn)題后,要求學(xué)生合作學(xué)習(xí),通過(guò)小組分工—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—分析記錄—實(shí)驗(yàn)報(bào)告—討論、交流,最后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在這個(gè)過(guò)程中,不僅培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,觀察能力和創(chuàng)新能力,也培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的意識(shí)和能力。
再如,郭世東老師“石灰石的利用”一課,要求學(xué)生通過(guò)自帶實(shí)驗(yàn)用品,以小組分工合作的方式,在課堂上完成一系列實(shí)驗(yàn),探究碳酸鈣的性質(zhì)。取得很好的教學(xué)效果。
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