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研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

時(shí)間:2024-09-11 12:57:55 報(bào)告 我要投稿

【經(jīng)典】研究性學(xué)習(xí)報(bào)告15篇

  在當(dāng)下社會(huì),報(bào)告不再是罕見的東西,其在寫作上有一定的技巧。一聽到寫報(bào)告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)?以下是小編為大家整理的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告,希望能夠幫助到大家。

【經(jīng)典】研究性學(xué)習(xí)報(bào)告15篇

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告1

  關(guān)于修正液對人體的危害研究結(jié)題報(bào)告

  組長:蔣藝瑩

  組員:林澤漩、吳玲、李秀珍、符青壇、陳桂銀、陳藝綺

  指導(dǎo)老師:劉小紅

  一 .研究背景

  偶爾看見一則新聞,內(nèi)容大概是桂林市有一名女生誤吞修正液而導(dǎo)致食道被嚴(yán)重灼傷入院。這激起了我們研究小組的興趣。我們想,小小的一瓶修正液,居然可以把人的食道嚴(yán)重灼傷,可見其中包含了多少有毒物質(zhì)。反觀同學(xué)們的書桌,99%都放著一瓶瓶各種各樣的修正液。如果修正液里真的含有如此多的有毒物質(zhì),那么對于每天都依賴于它給我們修正錯(cuò)誤,又會(huì)對我們的健康造成多大的危害呢?帶著這個(gè)問題,我們就以“修正液對人體的危害”作為此次研究性學(xué)習(xí)的研究內(nèi)容。

  二 .研究途徑

  通過查閱報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)、訪問、調(diào)查問卷、課堂演講,板報(bào)等形式

  三 .研究內(nèi)容

  1.修正液的主要成分

  2.修正液毒性探究小實(shí)驗(yàn)

  3.修正液的危害

  4.修正液的用法

  四 .研究目的`

  現(xiàn)在修正液在廣大中小學(xué)生中廣泛使用著,可以說是“人人手有修正液”。但是,對于修正液的毒性和危害性,我們又知道多少呢?為了向廣大同學(xué)們宣傳修正液的危害性,我們小組就做了如下的研究性專題報(bào)告。

  五.研究過程

 。1)準(zhǔn)備階段

  1.確定分工:

  搜集資料 :蔣藝瑩

  資料整理 : 林澤漩、吳玲

  會(huì)議記錄 :符青壇、陳桂銀

  資料研究 : 陳藝綺、李秀珍

  2.確立課題

  對于修正液灼傷食道的新聞,我們小組成員都深有感觸,且我們對修正液中的成分都頗有興趣,于是課題就被迅速確定下來了。

  3.制定計(jì)劃

 。2) 實(shí)施階段

  按照分工,各成員開始工作,并將搜集回來的資料逐一整理,并做好有關(guān)實(shí)驗(yàn),填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

  六.研究成果

  我們小組的研究成果如下:

  (一)修正液的成分:

  修正液中含有二氯甲烷、三氯乙烷,環(huán)乙烷和二甲苯等物質(zhì)。據(jù)專家介紹,它們非常容易揮發(fā)游離于空氣中。我們使用修正液時(shí)聞到的那一陣刺鼻的氣味,就包含有這些化學(xué)物質(zhì)。這些化學(xué)物質(zhì)一旦被人吸入,會(huì)引起慢性中毒,使血液組成發(fā)生變化,影響神經(jīng)系統(tǒng),使人頭

  疼、惡心,吸入量過大,會(huì)危及生命。除此以外,修正液中還含有鉛、苯、鋇等對人體有害的化學(xué)物質(zhì)。

  (二)修正液各種成分性質(zhì):

  如下表所示

  三氯乙烷 甲基環(huán)乙烷環(huán)乙烷

  易燃 × √√

  作為主要溶劑 早期 近期 近期

  快干√ ××

  破壞臭氧層√ × ×

  誤食毒性輕 輕 輕

  刺激部位 眼睛 皮膚 呼吸道 眼睛 皮膚 呼吸道 眼睛 皮膚 粘膜系統(tǒng)

  吸入造成的危害 輕-中度中度 輕-中度

  中毒癥狀 可致癌引起心臟痙攣 頭痛、嘔吐、昏迷 影響中樞神經(jīng)系統(tǒng)

 。ㄈ┱{(diào)查問卷分析

  1.你一直在使用修正液嗎?

  是:98%不是:2%

  分析:由數(shù)據(jù)可知大部分學(xué)生一直在使用修正液,且有依賴現(xiàn)象

  2.你對修正液的知識懂得多少?

  很多2%一般 23% 幾乎不知道 76%

  分析:由數(shù)據(jù)可知大部分同學(xué)對修正液了解甚少,包括它的危害

  3.你認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該使用修正液嗎?

  應(yīng)該 45% 不應(yīng)該65%

  分析:由數(shù)據(jù)可知同學(xué)們雖然知道修正液有害,但用還是不用仍十分矛盾

  4.當(dāng)你使用修正液時(shí),是否聞到一些刺鼻的氣味?

  是98% 不是2%

  分析:顯然,大多數(shù)同學(xué)都發(fā)覺修正液的害處

  5.你知道那些氣味的成分嗎?

  知道1% 不知道99%

  分析:大部分的同學(xué)都不知道修正液氣味的成分,即使知道,都是一知半解。

  6.你知道這些氣味對人體有害嗎?

  知道 100% 不知道0%

  分析:很明顯,全部同學(xué)都知道那些氣味會(huì)對人體造成不利影響

  7.你知道這些氣味對人體哪些部位有害嗎?

  知道 32% 不知道68%

  分析:同學(xué)們對氣味有害作用的部位也是一知半解的

  8.市場上所謂的香味修正液無害嗎?

  有60% 無9% 不知道30%

  分析:有部分同學(xué)認(rèn)為,香味修正液甚至比普通修正液更具毒性

  9.修正液的價(jià)錢上漲后是否會(huì)繼續(xù)購買?

  會(huì)20% 不會(huì)80%

  分析:由此可見,同學(xué)們對修正液的依賴不容忽視

  10.平時(shí)的作業(yè)是否能不使用修正液?

  能87% 不能13%

  分析:看來同學(xué)們都有信心擺脫修正液,脫離它的危害

  (四)修正液毒性探究小實(shí)驗(yàn):

  把草皮平均分成二份,在同一時(shí)間同一地點(diǎn),把一樣多的修正液和水,分別倒在草皮上,隔12小時(shí)觀察一次。

  結(jié)果: 次數(shù) 澆修正液的草皮 正常的草皮

  1 莖部微黃 正常

  2 黃色增大 正常

  3葉片中間枯萎 正常

  4 死亡正常

  (五)修正液的危害:

  修正液中含有鉛、苯、鋇等對人體有害的化學(xué)物質(zhì),應(yīng)謹(jǐn)慎使用。修正液如果被吸入人體或粘在皮膚上,將引起慢性中毒,對肝臟、腎臟等造成傷害,從而危害人體健康。如長期使用此類產(chǎn)品,將有可能破壞人體的免疫功能,更為嚴(yán)重是可能會(huì)導(dǎo)致白血病等并發(fā)癥。另外修正液含有二氯乙烷、三氯乙烷、四氯乙烷等化合物,這些化合物對眼睛有很明顯的刺激作用,經(jīng)常使用會(huì)造成流眼淚、眼睛發(fā)紅,個(gè)別的還會(huì)造成惡心、嘔吐、渾身不舒服。另一方面這些化合物極容易揮發(fā),進(jìn)入大氣層后還會(huì)破壞臭氧層,加劇臭氧層空洞,極不利于環(huán)境的保護(hù)。

  (六)研究建議

  我們發(fā)現(xiàn)了修正液中含有大量會(huì)造成人體危害的鉛、苯、鋇、甲基環(huán)乙烷、二氯乙烷等化學(xué)物質(zhì)。它們會(huì)影響、破壞人體組織,嚴(yán)重的更會(huì)導(dǎo)致白血病等癌癥,修正液對使用者身體健康上的危害是毋庸置疑的。它對人體組織的破壞性很強(qiáng),還會(huì)使使用者得上白血病等不治之癥,對人體的健康造成了極大的影響。在使用修正液時(shí)應(yīng)避免對鼻、口過于靠近,使用過修正液的表面,還應(yīng)避免將修正液濺到皮膚上、手指上,千萬不能為了圖一時(shí)的快干而用手擦拭。有關(guān)專家提醒,在使用修正液時(shí),務(wù)必要有自我保護(hù)意識,比如不讓修正液與人體接觸,不要讓兒童接觸修正液,要把修正液局限在一個(gè)恰當(dāng)?shù)氖褂梅秶。尤其對于中小學(xué)生, 家長和學(xué)校要切實(shí)注意引導(dǎo),教育孩子盡量不用或少用修正液。

  (七)總結(jié):

  修正液,盡管它對我們的身體并沒有多大好處,但在現(xiàn)今繁重的功課中,它仍是學(xué)生重要的修改工具。盡管修正液方便,但畢竟對身體有害,而且長期使用還會(huì)使我們產(chǎn)生依賴性,錯(cuò)了就用修正液,導(dǎo)致不認(rèn)真做功課,這也是它對學(xué)生生理以外的一個(gè)重大危害。況且根據(jù)普遍的考試大綱,在考試中使用修正液是作為作弊處理,這就意味著我們在考試中不能依賴修正液。在這些條件下就要求我們要在平時(shí)的練習(xí)中培養(yǎng)小心謹(jǐn)慎的習(xí)慣,認(rèn)真寫,認(rèn)真做,擺脫修正液的控制。

  七.研究感想體會(huì)

  我很喜歡使用修正液,但它卻總有一股令我難受的氣味,通過這次的研究性學(xué)習(xí),使我懂得了更多,知道那種氣味是什么東西和如何小心地去使用修正液。

  其實(shí),我也每天在用修正液,盡管知道它對我們的身體并沒有多大好處,但的確它仍是我們必不可少的修改工具。但通過這次研究性學(xué)習(xí),讓我們加深了對修正液的認(rèn)識,即使在以后的日子里,我們?nèi)孕枰拚海覀円矔?huì)懂得正確使用的方法,減少它對我們身體的危害。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告2

  隨著現(xiàn)代都市的發(fā)展,出現(xiàn)了一種新的污染——光污染,它已成為現(xiàn)在都市的環(huán)境公害,影響人們的身心健康。而這種光污染是由反光、反熱的建筑材料造成的,如一些大廈的玻璃幕墻。在下午約2~4時(shí)折射的太陽光正好對著公路,司機(jī)們的視線受到干擾,存在安全隱患。在深圳也存在此種問題,特別是繁華地段的高層反光反熱的玻璃幕墻,因此,本小組在深圳市的蔡屋圍等繁華地段進(jìn)行調(diào)查研究,開展了“光污染”的課題研究。 課題目的:

  1。認(rèn)識和了解光污染的有關(guān)知識。

  2。調(diào)查城市光污染,并提出有關(guān)建議。

  3。學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作,學(xué)會(huì)對知識的探討與研究?

  課題研究過程與方法:

  1。查找資料:上網(wǎng)查找,翻閱書報(bào)。收集資料。

  (1)光污染分為人造光與自然光,這些光照對人體有害處。

 。2)人對光的色彩有何反應(yīng)。

 。3)光污染對各種人群的危害。

  2。實(shí)地調(diào)查

 。1)對行人、司機(jī)的采訪。

  (2)采用拍照,進(jìn)行實(shí)情記錄。

  3?偨Y(jié)整理

  (1)整理資料,分析內(nèi)容。

 。2)制作網(wǎng)頁。

  研究結(jié)果和分析:

  1。光污染及其危害

  根據(jù)環(huán)境科學(xué)的解釋,光污染是指過量的光輻射,紫外線輻射和紅外線輻射對人體健康,人類生活和工作環(huán)境造成不良影響的現(xiàn)象。

  (1)眩光

  造成光污染的光輻射中常見的是眩光。眩光是指在視野內(nèi)有光亮度范圍不適宜,在空間或時(shí)間上存在著極端的光亮度對比,以致引起不舒服或降低可見度的視覺現(xiàn)象,玻璃幕墻的`光污染就是由于其反射太陽光、燈光等光線過強(qiáng)造成眩光。眩光使人的視力下降并迅速疲勞,日常生活中的眩光污染有很多,如夜間迎面而來的汽車前燈的眩光會(huì)使受到光刺激的司機(jī)和行人控制力降低,很容易發(fā)生危險(xiǎn)等。

 。2)自然光

  自然光主要來源太陽輻射。太陽光主要有紫外線、紅外線、可見光等。而光污染是指過量的光的輻射,紫外光的輻射,能對人體健康、人類生活和工作環(huán)境造成不良影響。如:受日光中的紫外線過度的照射,便會(huì)引起日光性皮膚炎,會(huì)使人身體暴露部位紅腫,嚴(yán)重者起水皰,患部有灼熱,刺癢或疼痛感;病情嚴(yán)重時(shí),可伴隨身體不適、發(fā)燒、惡心及心跳加速,長期日曬過量會(huì)造成慢性損害,長期照射陽光,紫外線能誘發(fā)皮膚癌。但適量的陽光照射是必要的。

 。3)反射太陽光

  反射太陽光,這種光污染是城市中最為嚴(yán)重的。例如,我市的建筑,雖然以玻璃幕墻為主,是很美觀,但在美麗的背后卻潛藏著殺機(jī),它給周圍的人帶來了很多危險(xiǎn),如:使正常細(xì)胞衰亡,出現(xiàn)血壓升高,心急燥熱等不良癥狀,還可以使人的視力下降尤其是眩光。

 。4)人造光

  人造光就是指我們?nèi)粘J褂玫碾姛簦鑿d用的彩燈等。在舞廳里,我們看到的燈光五光十色,美麗萬分,可你對它的危害又認(rèn)識多少呢?各式各樣的彩燈是光污染的來源之一。彩燈雖然能夠強(qiáng)烈的刺激感官,同時(shí)刺激也能病發(fā)細(xì)胞,使人的眼睛不適,影響人的中樞神經(jīng),令人產(chǎn)生頭暈?zāi)垦#玖⒉环(wěn)的感覺,長期處于這種燈光下會(huì)引起頭痛,失明,食欲不振。此外經(jīng)科學(xué)研究表明,彩光能給人產(chǎn)生心理壓力,不同的顏色有不同程度的心理壓力。 ?

 。5)彩光心理壓力指數(shù)

  燈光顏色 白光 黃光 綠光 藍(lán)光 紫光 紅光 黑光

  壓力指數(shù) 100 113 133 152 155 158 187

 。6)光污染如何導(dǎo)致近視

  作為學(xué)生的我們受到光污染的危害就更嚴(yán)重了,現(xiàn)代學(xué)生的近視眼有不斷上升的趨勢,其中必不可少原因是光污染。學(xué)生所用的臺燈,光質(zhì)分為紅外光、紫外光。紅外光易被水分吸收,而人的眼球80%左右是水分,長期吸收紅外光會(huì)使眼組織變異;紫外光有穿透力,殺傷力強(qiáng),長期受紫外光輻射,眼細(xì)胞受到傷害。臺燈的光污染會(huì)對眼睛造成疲勞,損傷,從而使視力下降。

  2。光污染的防治與建議

 。1)在光污染比較嚴(yán)重的地區(qū),可以多植樹,樹木可以減少光污染的強(qiáng)度,從而減少光污染對人體的影響和危害。

  (2)在交通繁忙地區(qū)的建筑物應(yīng)少用或不用反光、反熱的建筑材料,最好使用不反光、不反熱的建筑材料。

 。3)住宅區(qū)不用反光、反熱性強(qiáng)的建筑材料,因?yàn)樗鼤?huì)直接危害到人們的健康,生活習(xí)慣。

 。4)若使用反光的建筑材料做外墻,應(yīng)有自動(dòng)轉(zhuǎn)向反光系統(tǒng)。如:兩棟樓隔著一定的距離而對立,若太陽光從對面大樓方向射過來,那么這棟大樓的反光外墻通過自動(dòng)反光系統(tǒng)調(diào)節(jié)一定的角度,射向另一棟大樓再經(jīng)過自動(dòng)反光系統(tǒng),把光反射到天空去,這種設(shè)想的可行性是可以的,但依現(xiàn)在的科技水平要完成這一系統(tǒng)是不可能的,它需要高新的科技與高能量的消耗,因此這種想法只有在未來實(shí)現(xiàn)了。

 。5)現(xiàn)代社會(huì)提倡使用新能源,而太陽能就是其中之一,我們可以利用太陽的高熱能來發(fā)電,在某些高原地區(qū)長年受到太陽的照射,我們就在那里安裝了太陽能轉(zhuǎn)換成電能的儀器,同樣我們也可以在高樓大廈上安裝此種儀器將太陽能轉(zhuǎn)換成電能,一是能使世界上的二氧化碳污染大量減少,因?yàn)槲覀兝锰柲馨l(fā)電,可以減少對植被的砍伐,也可以減少燃煤的數(shù)量。二是能為此大廈減少電費(fèi),甚至可以倒賣電給發(fā)電公司,同時(shí),能給在此大廈工作的人們帶來合適的室內(nèi)溫度,夏不熱,冬不冷。

  (6)對已經(jīng)產(chǎn)生光污染的玻璃幕墻,專家建議可采取其他補(bǔ)救方法,如用新型的亞光外墻建筑材料置換或?qū)κ芄馕廴居绊懙牡胤皆黾痈艄獯胧┑取?/p>

 。7)目前我國尚未對光污染立法。隨著社會(huì)的發(fā)展,市政府應(yīng)制定有關(guān)光污染的法律。如,如何使用反光、反熱的建筑材料,與對它的使用加以限制;對光污染嚴(yán)重的地區(qū)要如何改善等。配合我國現(xiàn)階段,制定有效的法律來改善現(xiàn)代化都市和國際性大都市的光污染情況,這樣才能保證這里的人們的健康。

  參考文獻(xiàn)

  1!堆芯啃詫W(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》《廣東省教育初版社》20xx年。

  2。“不可忽視的光污染”《深圳法制報(bào)》20xx年10月10日

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告3

  劉恒銘

  一、課題

  海鷗主要生活在哪些地方,分為多少種類?

  二、成員

  楊瑾瑜、沈濤、劉恒銘、余謨羽、趙哲語、許瀟勻、何昊陽

  三、課題的由來

  因?yàn)楹zt唱年生活在昆明,所以我們想研究關(guān)于海鷗的問題:

  1、海鷗生活在哪些地方?

  2、海鷗分為多少種?

  四、課題的目的

  做這個(gè)課題要達(dá)到了解海鷗的習(xí)性和種類,還有生活的地方

  五、課題的意義

  做這個(gè)課題,能讓我們進(jìn)一步了解海鷗

  六、小組分工

  查資料:余謨羽

  記錄:全組成員

  體驗(yàn):全組成員

  七、方法與步驟

  (1)我們采用了體驗(yàn)和查資料的方法進(jìn)行。

  (2)實(shí)驗(yàn)步驟:準(zhǔn)備階段:我們準(zhǔn)備了面包,還有資料;實(shí)驗(yàn)階段:我們先了解的關(guān)于海鷗的知識,準(zhǔn)備了一些面包,用自己準(zhǔn)備的.面包喂海鷗,觀察了海鷗,了解了海鷗的習(xí)性。

 。3)總結(jié)階段

  知道了海鷗的知識及海鷗的習(xí)性,并知道了海鷗主要生活在哪些地方和海鷗一共分為多少類。

  八、結(jié)論

 。1)海鷗主要分布在北美地區(qū),如美國、加拿大、格陵蘭、百慕大群島。

 。2)歐亞大陸以及非洲北部,如整個(gè)歐洲,北回歸線及非洲地區(qū)、阿拉伯半島以及喜馬拉雅山。

 。3)東北地區(qū),如華北、華中、華東、華南。

 。4)廣義的海鷗是鷗科,53余種。海鳥的總稱,有7屬53種,分布遍及全球,體型較大。喙端具溝,尾長為圓形,常浮于水面,但不能潛水,中國有4屬19種。

  海鷗從遠(yuǎn)方遷徙的精神值得我們學(xué)習(xí),它有不怕困難、堅(jiān)持不懈的精神。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告4

  在高中階段,學(xué)習(xí)不僅僅是課堂上的知識灌輸,更應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。研究性學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)模式,逐漸受到教育界的重視,并在高中教育中得到了廣泛的應(yīng)用。本文將探討高中研究性學(xué)習(xí)的意義、目的和實(shí)施方法,以期為讀者提供一些啟發(fā)和思考。

  意義

  研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過自主選擇課題、搜索資料、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施調(diào)查、總結(jié)成果的過程,從中獲得知識和能力的一種學(xué)習(xí)方式。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,研究性學(xué)習(xí)更注重學(xué)生的主體地位和參與性,有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

  其意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1. 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力:通過研究性學(xué)習(xí),學(xué)生可以選擇自己感興趣的課題進(jìn)行深入研究,從中培養(yǎng)對知識的探索欲望和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

  2. 提高學(xué)生的綜合素質(zhì):研究性學(xué)習(xí)需要學(xué)生在實(shí)踐中不斷鉆研和實(shí)踐,這對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求,包括觀察力、分析能力、解決問題的能力等。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力:在研究性學(xué)習(xí)中,學(xué)生需要面對實(shí)際問題并主動(dòng)尋求解決方案,這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力,提高解決實(shí)際問題的能力。

  目的

  高中研究性學(xué)習(xí)的目的主要在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。通過開展研究性學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生在實(shí)際操作中深入了解所學(xué)知識,培養(yǎng)科學(xué)精神和實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

  同時(shí),研究性學(xué)習(xí)也有助于拓寬學(xué)生的知識面,促使學(xué)生在實(shí)際操作中將理論知識應(yīng)用到實(shí)際問題中去,加深對知識的理解和記憶。

  實(shí)施方法

  針對高中研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施方法,主要需遵循以下步驟:

  1. 選擇課題:學(xué)生可以選擇自己感興趣或者是社會(huì)熱點(diǎn)的'課題,確定研究的方向和目標(biāo)。

  2. 查找資料:學(xué)生可以通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑查找相關(guān)資料,深入了解所選課題的背景和現(xiàn)狀。

  3. 實(shí)施調(diào)查:學(xué)生可以通過問卷調(diào)查、實(shí)地考察等方式,深入了解所研究的課題,并獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

  4. 分析總結(jié):學(xué)生將所獲取的資料進(jìn)行整理和分析,形成研究報(bào)告或者成果展示。

  5. 成果展示:學(xué)生可以通過口頭報(bào)告、海報(bào)展示等形式,將自己的研究成果展示給全班同學(xué),分享研究心得和體會(huì)。

  總之,高中研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式,有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力,提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。希望未來高中教育能夠更加重視研究性學(xué)習(xí),為學(xué)生提供更加寬廣的發(fā)展空間。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告5

  一、課題的由來

  在新課程改革已在全國轟轟烈烈向前推進(jìn)的今天,綜合實(shí)踐活動(dòng)(包括:社區(qū)服務(wù)、社會(huì)活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)三方面)已成為新課程改革的重要內(nèi)容.全國各中小學(xué)都在緊鑼密鼓地深入探索,如何提高研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)效率,進(jìn)而最大限度地提高學(xué)生的各種能力。已成為當(dāng)今課改的一個(gè)重要課題。為真正解決這些問題,2006年,我們便通過《研究性學(xué)習(xí)與各學(xué)科教學(xué)整合研究》課題,開始對這一問題進(jìn)行深入地研究與探討。經(jīng)課題組全體成員的共同努力,在這一課題的理論與實(shí)踐等方面,我們?nèi)〉昧艘恍┏晒灿幸恍┬碌陌l(fā)現(xiàn)。曾受到過有關(guān)專家與領(lǐng)導(dǎo)的高度評價(jià)與熱情稱贊。2008年,我們又向省教育學(xué)會(huì)申報(bào)并立項(xiàng)了《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)與活動(dòng)方式的研究》這一課題。我們希望通過研究能真正形成一套行之有效的,嶄新的教育理念與教育方法。試圖從理論上進(jìn)行有效研究,也試圖通過開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行理論驗(yàn)證,為新形勢下的新教育服務(wù)。為培養(yǎng)現(xiàn)代高素質(zhì)人才做出我們自己的貢獻(xiàn)。

  但是,研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)到底有何資源,如何整合學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源?最終實(shí)現(xiàn)大面積提高學(xué)生的基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)工作能力,師生們心里還是沒有底,也找不到任何依據(jù),不知如何尋找資源與具體實(shí)施。于是在市教科所領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持與指導(dǎo)下,認(rèn)為這一課題更便于學(xué)生的具體研究,對學(xué)生更具有指導(dǎo)意義。而且原課題的主持人趙旭紅同志因工作調(diào)動(dòng),不再便于主持本課題的研究工作,于是我們向省教育學(xué)會(huì)特提出更改課題名稱和主持人的報(bào)告。以下就以新課題《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源開發(fā)與整合研究》為主題闡述新課題的研究內(nèi)容。

  二、課題的目的、意義

  當(dāng)前,作為綜合實(shí)踐領(lǐng)域的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源,本來是十分廣泛而豐富的,但由于學(xué)校、教師、學(xué)生在認(rèn)識、開發(fā)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的途徑與技巧方面仍然缺泛經(jīng)驗(yàn),因此要在學(xué)生中普遍開展課題研究,就顯得很難找到這么多有價(jià)值的研究主題了,同時(shí)在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究主題后,只有科學(xué)整合活動(dòng)資源,才能獲得良好的教育教學(xué)效果,才有培養(yǎng)人的現(xiàn)實(shí)意義和真實(shí)作用。所以我們開展本課題的研究工作,

  (一)目的

  目的在于找到一套研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的開發(fā)與整合的方法與技巧。實(shí)現(xiàn)如下三個(gè)方面的總體目標(biāo)

  1.促使學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的理解,以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)開發(fā)與整合這些資源的能力,進(jìn)而提高自身的綜合素質(zhì)。

  2.增強(qiáng)教師對研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的把握,為他們改進(jìn)課堂教學(xué)、活動(dòng)指導(dǎo)、組織評價(jià)等諸方面提供理論依據(jù)。

  3.加快學(xué)校對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程的建設(shè),加強(qiáng)對研究性學(xué)習(xí)課程的管理,為學(xué)校研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的常態(tài)化教學(xué)提供保障與打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  (二)意義

  《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源開發(fā)與整合研究》課題研究的意義,具體體現(xiàn)以下幾個(gè)方面:

  1、通過對研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源開發(fā)與整合的科學(xué)分析,有助于學(xué)校在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程管理的戰(zhàn)略目標(biāo)、任務(wù)和規(guī)劃的制定和實(shí)施;

  2、引導(dǎo)學(xué)校的管、教師的教、學(xué)生的學(xué)的技術(shù)和其他工作流程的變革;

  3、提高競爭優(yōu)勢,如最大限度地縮短時(shí)間、削減經(jīng)費(fèi)、降低成本、創(chuàng)造最佳教與學(xué)效益;

  三、人員分工

  (略)

  四、方法、步驟

  (一)研究方法:

  用資料法、我們對本課題的研究主題,首先通過在網(wǎng)上圖書館查找相關(guān)資料,了解本課的研究主題已有的研究成果,然后我們在這些成果的基礎(chǔ)上,找到創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行我們的重點(diǎn)研究,這就是我們運(yùn)用資料法進(jìn)行研究的過程.

  考察法、為了要做好自然資源的開發(fā)與整合研究,對自然資源的研究對象我們還運(yùn)用了考察法去深入研究,如對荷田溶洞的研究性活動(dòng)資源的開發(fā),我們就采用了考察法.

  調(diào)查法(含問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查)、在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的開發(fā)與整合課題里,有很多內(nèi)容需用問卷調(diào)查,也有很多內(nèi)容需用訪談?wù){(diào)查,如xxxx年xx月xx日,我們成功召開部分教師會(huì),進(jìn)行了以“探一中成功學(xué)子,揚(yáng)我校名人精神”為主題的研究活動(dòng),并組織高二學(xué)生廣泛的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)。共收到隆回一中歷屆畢業(yè)生中成功人士摸底表xxxx份,隆回一中歷屆畢業(yè)生攻讀博士、碩士學(xué)位學(xué)生的調(diào)查問卷xxx份。一中名人紀(jì)實(shí)xx份。

  統(tǒng)計(jì)法,我們對問卷調(diào)查獲得的信息,必須用科學(xué)的數(shù)理統(tǒng)計(jì)法進(jìn)行分析與綜合研究。同時(shí)很多研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源存在大量的數(shù)據(jù),所以我們必須用到統(tǒng)計(jì)研究法.

  (二)研究步驟:

  在研究時(shí)我們所采用的基本方法是:

  x、用調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法,結(jié)合基礎(chǔ)活動(dòng),形成基本結(jié)論;

  x、將基本結(jié)論在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn),從而使結(jié)論更為完善,形成基礎(chǔ)理論;

  x、再將該理論付諸實(shí)踐,指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié),進(jìn)一步完善理論中的缺陷與糾正理論中的錯(cuò)誤,形成課題成果。

  起始課題→文獻(xiàn)資料、網(wǎng)絡(luò)資料、初期活動(dòng)→特點(diǎn)研究、方式研究(分類研究、方法研究)、管理研究、評價(jià)研究、活動(dòng)研究→理論成果→結(jié)題成果

  我們將研究分為四個(gè)時(shí)區(qū):

  第一時(shí)區(qū)稱為理論研究時(shí)區(qū);xxxx-xxxx

  第二時(shí)區(qū)稱為主體研究時(shí)區(qū);xxxx-xxxx

  第三時(shí)區(qū)稱為成果終結(jié)時(shí)區(qū);xxxx-xxxx

  第四時(shí)區(qū)稱為綜合結(jié)題時(shí)區(qū);xxxx

  xxxx年申報(bào)課題,xxxx年結(jié)題

  xxxx年課題申報(bào)立項(xiàng),開題收集資料、整理評估資料,完成理論研究成果的前期成形工作。

  xxxx年進(jìn)行扎實(shí)的理論研究工作,配合研究活動(dòng),完成研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)、方式、管理、評價(jià)等方向的初期成果。

  我們的所有研究成果都是有計(jì)劃的進(jìn)行具體研究活動(dòng)而獲得的.如xxxx年暑假期間我們就作了如下安排.

  A、xxxx年我們的子課題組《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)社會(huì)資源開發(fā)與整合研究》和《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)自然資源開發(fā)與整合研究》聯(lián)合完全成。

  項(xiàng)目x:《花瑤文化包裝》調(diào)研 時(shí)間:七月中旬

  項(xiàng)目x:《荷田溶洞旅游區(qū)開發(fā)》調(diào)研 時(shí)間:七月下旬

  B、由《研究性學(xué)習(xí)課題與科技創(chuàng)新活動(dòng)整合研究》和《學(xué)科課程研究性學(xué)習(xí)資源開發(fā)與整合研究》聯(lián)合完成

  項(xiàng)目x:《兒童玩具的創(chuàng)新設(shè)計(jì)》初稿 時(shí)間:七月中旬

  項(xiàng)目x:《整理編寫學(xué)科研究性學(xué)習(xí)教案》初稿 時(shí)間:七月下旬

  C、《研究性學(xué)習(xí)課題與人文科學(xué)活動(dòng)整合研究》子課題

  《隆回美術(shù)資源研究》調(diào)研 時(shí)間:七月下旬

  《隆回名人資源研究》調(diào)研 時(shí)間:七月下旬

  《隆回人忠孝典型調(diào)查》調(diào)研 時(shí)間:七月下旬

  D、《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源整合管理與評價(jià)研究》子課題

  編寫《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源整合管理方法》初稿 時(shí)間:七月下旬

  編寫《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源整合評價(jià)方案》初稿 時(shí)間:七月下旬

  E、各子課題組綜合整理資料 時(shí)間:八月下旬

  五、研究的過程

  xxxx年x月我們在邵陽市教科所、隆回縣教研室的指導(dǎo)下,成功地向省教育科學(xué)規(guī)劃處省教育學(xué)會(huì)申報(bào)了

  《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)與活動(dòng)方式的研究》課題,于xxxx年x月由湖南省教育學(xué)會(huì)正式立項(xiàng)。后來又在市縣兩級教研部門和學(xué)校黨政的支持下,順利地于xxxx年xx月開題,開題后,經(jīng)專家們的指導(dǎo)與建議,同時(shí)因原課題主持人趙旭紅同志的工作調(diào)動(dòng),對本課題有較大的修改與變更,其課題更名為《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的資源整合與開發(fā)研究》(

  Research-based learning activities, resource development and Integration),主持人更名為歐陽自田同志。

  相繼,我們舉行了一系列會(huì)議對課題進(jìn)行了統(tǒng)一部署,細(xì)致安排,讓全體研究人員提高了認(rèn)識,明確了研究方向,掌握了各自的研究方法,并進(jìn)行了扎實(shí)的較有成果的研究活動(dòng)。

  我們于xxxx年xx月xx日,召開了課題申報(bào)立項(xiàng)座談會(huì),在會(huì)上大家統(tǒng)一了思想,并紛紛表態(tài)說:只要上方對我們課題立了項(xiàng),我們一定全力作好研究工作。xxxx年x月,接到由湖南省教育學(xué)會(huì)立項(xiàng)通知后,我們在主持人趙旭紅同志和鄒啟文同志的組織下,于xxxx年x月xx日,召開了第一次“課題研究資料查閱預(yù)備會(huì)”。任務(wù)是:廣泛了解《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)與活動(dòng)方式的研究》課題研究的`國際國內(nèi)研究現(xiàn)狀,讓全體課組成員充分學(xué)習(xí)現(xiàn)有理論。對研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)有比較清楚的認(rèn)識,為推進(jìn)我們的課題研究,作好充分的理論與實(shí)踐的思想準(zhǔn)備。該課題主持人趙旭紅同志工作調(diào)動(dòng)后,由新任副校長歐陽自田同志接任該課題的主持人,于xxxx年xx月x日,在縣市兩級教育科學(xué)研究所(室)專家的督促下,同《普通高中后勤管理研究與實(shí)踐》、《政治學(xué)科學(xué)生合作性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)》兩個(gè)市級課題一起,舉行了隆重的“

  開題大會(huì)”,在開題大會(huì)上,經(jīng)專家的指點(diǎn),認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的資源整合與開發(fā),更具有科研價(jià)值和研究意義,所以在這次會(huì)后我們向省教育學(xué)會(huì)遞交了為原課題變更課題名稱與主持人的報(bào)告。于是趙旭紅同志主持的《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)與活動(dòng)方式的研究》課題被變更為由歐陽自田同志主持的《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的資源整合與開發(fā)研究》課題。并對課題的申報(bào)表與開題報(bào)告進(jìn)行了全面的修改。

  在更名后的新課題下,我們共確定了五個(gè)子課題,并對每個(gè)子課題進(jìn)行了具體分工,并明確提出,本課題堅(jiān)持唯成果論英雄,參與結(jié)題的署名原則,以激勵(lì)所有成員努力完成自己擔(dān)負(fù)的科研任務(wù)。

  xxxx年x月,我們組織召開了研究性學(xué)習(xí)課題指導(dǎo)教師會(huì),在老師的指導(dǎo)下,于xxxx年xx月全校共完成學(xué)生課題xxx余個(gè),我們共優(yōu)選x個(gè)課題上報(bào)參加了湖南省教育科學(xué)研究院舉辦的湖南省xxxx年度中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)成果評審活動(dòng),其中由羅柏森魏一云老師指導(dǎo)的學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題《隆回狐貍島的旅游調(diào)查》與肖國喬老師指導(dǎo)的學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題《隆回縣農(nóng)村家庭消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化研究》榮獲一等獎(jiǎng),由曾中爽老師指導(dǎo)的學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題《復(fù)合函數(shù)單調(diào)性探究》與周后普老師指導(dǎo)的學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題《靜電計(jì)測電壓原理的探究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新聯(lián)想》榮獲二等獎(jiǎng)。

  xxxx年x月xx日為了配合本課題的研究工作,我們成功地舉行了隆回一中首屆學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題成果展示活動(dòng),在這次活動(dòng)中,我們評出了一等獎(jiǎng)x個(gè)、二等獎(jiǎng)x個(gè),其中一等獎(jiǎng)獲者分別是羅 亮同學(xué)為組長的《欣賞灘頭年畫繼承傳統(tǒng)文化》、聶思琪同學(xué)為組長的《關(guān)于“中學(xué)生對現(xiàn)校服不滿”問題的研究與調(diào)查欣賞》、周藤甜同學(xué)為組長的《靜電計(jì)測電壓原理的 探究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新聯(lián)想》、文萃同學(xué)為組長的《高考前的飲食搭配》、羅冰潔同學(xué)為組長的《關(guān)于隆回資江水污染調(diào)查報(bào)告》。

  通過這次活動(dòng),我們發(fā)現(xiàn)了研究等獎(jiǎng)性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源具有廣泛性,生活性、科學(xué)性和規(guī)范性。

  xxxx年xx月xx日,我們成功召開部分教師會(huì),進(jìn)行了以“探一中成功學(xué)子,揚(yáng)我校名人精神”為主題的研究活動(dòng),并組織高二學(xué)生廣泛的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)。共收到隆回一中歷屆畢業(yè)生中成功人士摸底表 xxx份,隆回一中歷屆畢業(yè)生攻讀博士、碩士學(xué)位學(xué)生的調(diào)查問卷 xxx份。一中名人紀(jì)實(shí)xx份。

  xxxx年x月xx日接縣教研室通知對本課題進(jìn)行中期檢查,特組織整理相關(guān)資料,并撰寫本報(bào)告。

  xxxx年xx月xx日召開

  《迎接市教育科學(xué)規(guī)劃辦對本課題中期檢查的資料準(zhǔn)備會(huì)》,并安排假期研究工作。

  xxxx年從整體上全面整理課題資料.

  六、研究的結(jié)果

  通過課題組全體成員的共同努力,我們共獲得了

  課題的理論研究成果:研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源《開發(fā)與整合》;以學(xué)校研究性學(xué)習(xí)教研組為主撰寫的高二研究性學(xué)習(xí)校本教材《方法與策略》;研究性學(xué)習(xí)課題活動(dòng)成果案例集《實(shí)踐與創(chuàng)新》和由鄒啟文老師獨(dú)自撰寫的普通高中研究性學(xué)習(xí)《教案專集》,同時(shí)我們還編輯了在省級以上獲獎(jiǎng)成果展板《隆回一中綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展》和本課題的子課題《在自然中》《在社會(huì)中》《管理與評價(jià)》等等,特別是在活動(dòng)成果的展出后,課題研究成果形成了廣泛的社會(huì)影響。

  在理論研究成果研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源《開發(fā)與整合》中我們共編了四章,其成果梗概如下:

  在第一章中我們將研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源開發(fā)與整合從理論上進(jìn)行了比較祥盡的探討.

  主體的概念:我們認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)是類似于研究的一種學(xué)習(xí)方法。是在教學(xué)與自學(xué)過程中教師或?qū)W生創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑,帶領(lǐng)學(xué)生或?qū)W生自己通過主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),學(xué)會(huì)對大量信息的挖掘、收集與整理,學(xué)會(huì)對所獲信息進(jìn)行分析、判斷和推理,并能實(shí)現(xiàn)個(gè)體增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力的一種學(xué)習(xí)方法。而研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)即是研究性學(xué)習(xí)過程中通過大量的主動(dòng)探索、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn),對大量信息的挖掘、收集、整理,對所獲信息進(jìn)行交流、討論、分析、判斷、推理等活動(dòng)。其活動(dòng)形式可以包含在探索、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)過程中的觀察、考察、調(diào)查、訪談等活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源是一切有利于學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的人力、物力、財(cái)力、文化、信息等資源。

  我們認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源有社會(huì)資源、自然資源、文化資源、信息資源四大類。

  研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)即以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),從學(xué)生生活中選擇感興趣的真實(shí)問題,主要以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行,通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn),有助于養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,有助于掌握基本科學(xué)方法,有助于提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

  其性質(zhì)有自主性、開放性、探究性、實(shí)踐性、生成性、過程性。

  研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的特點(diǎn)有現(xiàn)實(shí)性、物質(zhì)性、文化性、實(shí)踐性、可操作性。它的性質(zhì)有研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)存在的、具有物質(zhì)特性的,具有一定文化品位。

  我們認(rèn)為開發(fā)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的途徑有來源于社會(huì)、來源于自然、來源于自我.而開發(fā)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源原則是堅(jiān)持發(fā)展性原則;理論與實(shí)踐相結(jié)合原則;知能并重原則;針對性原則;還有個(gè)別化與協(xié)作性相統(tǒng)一原則。

  對于研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源整合的途徑有學(xué)校整合、教師整合、學(xué)生獨(dú)立整合,進(jìn)而探究問題,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識的同時(shí),更快地增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力。 我們也認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源整合的原則是:客觀性原則、科學(xué)性原則、廣泛性原則、需求性原則、發(fā)展性原則等。

  在第二章中,我們就研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源開發(fā)主題進(jìn)行討論:

  我們認(rèn)為開發(fā)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的目的是對社會(huì)、自然、科技等資源通過選擇、規(guī)劃、布局等工作,以達(dá)到利用或提高其利用價(jià)值實(shí)現(xiàn)新的利用。它的意義在于資源開發(fā)可以為學(xué)生提供新的活動(dòng)內(nèi)容,避免資源因未被利用而造成資源浪費(fèi),將廢物作為資源,可以充分發(fā)揮活動(dòng)資源有效性,拓展學(xué)生活動(dòng)視野,激發(fā)研究熱情。

  同時(shí)我們認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的開發(fā)可分學(xué)校開發(fā)、教師開發(fā)、學(xué)生開發(fā)三個(gè)維度,而學(xué)校開發(fā)可從基地建設(shè)、中心工作、校本課程三個(gè)方面進(jìn)行。實(shí)踐證明:建立研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)基地,對學(xué)生而言,能使研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)有明確的目標(biāo),能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,發(fā)展學(xué)生的能力;對教師而言,能促進(jìn)教師教學(xué)科研能力的提高,也能提升教學(xué)效果。

  學(xué)?伸`活地根據(jù)當(dāng)時(shí)的時(shí)政要點(diǎn)問題、生活熱點(diǎn)問題、社會(huì)焦點(diǎn)問題開發(fā),我們稱為從中心工作中開發(fā)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。由于時(shí)政中心工作具有較強(qiáng)的思想性、政策性、法規(guī)性,所以只能由學(xué)校統(tǒng)一開發(fā),把握尺度。在開發(fā)時(shí)學(xué)校要與有關(guān)單位取得聯(lián)系、爭取支持。

  學(xué)校教科室所開設(shè)的校本課程是開發(fā)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的良好空間,它具有指導(dǎo)到位;專業(yè)對口;理論與實(shí)踐兼顧;選材有新穎性,有深度;活動(dòng)有時(shí)間、有空間;老師的教學(xué)效果能得到檢驗(yàn),其成果可參省評等六大便利優(yōu)勢。

  對于教師開發(fā)方向,也有項(xiàng)目需求法、冷門切入法和學(xué)科探究法三種。

  因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn),在大學(xué),每個(gè)教授都有自己的研究項(xiàng)目,那么教師在自己的項(xiàng)目里會(huì)帶很多學(xué)生共同從事研究與創(chuàng)新。中學(xué)教師當(dāng)然也可從自己選定的發(fā)展方向選取必要的主題,交給學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),從而開發(fā)了新的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源。據(jù)分析,可用任務(wù)需求、過程障礙、目標(biāo)反思等多個(gè)維度來切入研究。

  作為教師應(yīng)該了解當(dāng)時(shí)社會(huì)與科學(xué)發(fā)展的冷門。因?yàn)樯鐣?huì)生活、自然現(xiàn)象、科技創(chuàng)新領(lǐng)域等,都存在不少的空洞與缺口,在這些領(lǐng)域中,我們可廣泛地挖掘,這就給我們教師提供了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的切入空間。特別是科技創(chuàng)新方面我們可以獲得較大的收獲。實(shí)踐證明,在這一方法中,我們可以在問題法、發(fā)現(xiàn)法、掘進(jìn)法、補(bǔ)充法等幾個(gè)維度上作文章。

  教師是學(xué)科教育的代表,我們每位教師都擔(dān)任了一個(gè)學(xué)科或幾個(gè)學(xué)科教學(xué)任務(wù),在每一學(xué)科中都存在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)開發(fā)的內(nèi)容,都可以在本學(xué)科找到讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐、從事探究的問題。這一開發(fā),對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,特別對高考能力的提高有較大的推動(dòng)作用。通過我們幾年的分析和論證,發(fā)現(xiàn)可從教材的原題中尋找、從學(xué)生提問中抽象、也可從教學(xué)中感悟等三個(gè)途徑來開發(fā)研究性學(xué)習(xí)課題活動(dòng)。

  眾所周知學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,因此也應(yīng)是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的研發(fā)干將。因?yàn)閷W(xué)生自行從生活中選擇研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)主題的最佳途徑,是最有價(jià)值的研發(fā)活動(dòng),也是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)所在。在這一方面,我們認(rèn)為學(xué)生可從生活感悟中開發(fā)資源,也可從自己所關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)中開發(fā)資源,還可從自己感興趣的事物中聯(lián)想開發(fā)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源。

  生活感悟通常要通過觀察、辯析、反思過程。人生旅途中,對絕大多數(shù)人來說,曲折、磨難、逆境是常有的一些狀態(tài)。但在這些狀態(tài)中,如果我們好好反思,往往會(huì)給我們帶來新的啟示、新的發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)見。所以我們認(rèn)為學(xué)生自己完全可從自己的生活感悟中開發(fā)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源。

  任何時(shí)期,總會(huì)存在一些熱點(diǎn)話題,而且這些話題也很容易傳播到學(xué)生中,他們會(huì)很快地反映出極大的激情與熱情,中國歷史上的五四運(yùn)動(dòng),就發(fā)生在學(xué)生中間,所以社會(huì)熱點(diǎn)自然有學(xué)生開發(fā)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間。

  熱點(diǎn)關(guān)注法,我們認(rèn)為應(yīng)從熱點(diǎn)的范圍、主體、團(tuán)體、行業(yè)四個(gè)方面來研究,國際、國內(nèi)、周邊;社會(huì)、自然、自我;黨派、政府、單位;工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、教育、醫(yī)療等不管哪種分法,都有其不同的特點(diǎn)和方法。

  興趣是對事物喜好或關(guān)切的情緒。聯(lián)想是一種事物和另一種事物相類似時(shí),往往會(huì)從這一事物引起對另一事物的聯(lián)想。興趣以需要為基礎(chǔ),它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義。興趣可以使人集中注意力,產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。從而使學(xué)生在他需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,進(jìn)而主動(dòng)地開發(fā)多種研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  興趣聯(lián)想法,我們認(rèn)為理論上可從興趣主體向客體轉(zhuǎn)移,或由客體向主體聯(lián)系兩個(gè)方向討論。

  主體與客體的關(guān)系是:主體是客觀存在的,客體也是客觀存在的。它們都建立在存在的基地上,主體通過觀察、分析、研究等活動(dòng),可以認(rèn)識客體,反過來,客體可以通過自身存在的表征、特性、規(guī)律等屬性,可以被主體認(rèn)識,即認(rèn)識與被認(rèn)識的關(guān)系,在主體與客體中只要一方不存在,則它們之間的關(guān)系便解除。

  顯然,研究對象的客觀存在,如果它對人具有一定的價(jià)值和意義,主體會(huì)產(chǎn)生一種心理反應(yīng),即“興趣”的心態(tài),當(dāng)時(shí)間不斷增長,認(rèn)識達(dá)到一定程度時(shí),會(huì)產(chǎn)生一種“需求”的心理現(xiàn)象,當(dāng)客觀存在再次沖擊主體的心靈時(shí),會(huì)使主體反應(yīng)更加劇烈,于是產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的情緒---“需要”。有志者由于主體有需要,一定會(huì)努力去獲取,實(shí)現(xiàn)客體成為自己的一種精神或物質(zhì)的力量,這就是主體追求活動(dòng)的一個(gè)量變過程。由于這一過程的存在就實(shí)現(xiàn)了主體向客體的轉(zhuǎn)移,也就形成了研究性學(xué)習(xí)資源開發(fā)的又一方法。

  反過來,如果客觀存在的客體突顯出自己的優(yōu)勢,對主體有強(qiáng)烈的吸引力,那么,客觀存在的主體也便會(huì)產(chǎn)生對客體的強(qiáng)烈興趣,進(jìn)而主動(dòng)的去認(rèn)識客體。這一過程就是人所說的由客體向主體聯(lián)系法開發(fā)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源。

  在第三章中,我們通過對研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源整合的研究發(fā)現(xiàn):研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的整合是對研究活動(dòng)的梳理,是對各種知識的主動(dòng)綜合,是對教學(xué)活動(dòng)的機(jī)智分析,是全面提高學(xué)生素質(zhì)的科學(xué)方法。所以研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源整合具有非常明確的目的與十分廣泛的意義。目的:活動(dòng)資源整合的基本思路就是將活動(dòng)資源視為一個(gè)系統(tǒng),通過對系統(tǒng)各要素的加工與重組,使之相互聯(lián)系,相互滲透,形成合理的結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化、協(xié)調(diào)發(fā)展、發(fā)揮整體最大功能,實(shí)現(xiàn)整體的最大效益。意義:資源的整合就是指把研究性學(xué)習(xí)系統(tǒng)中現(xiàn)有的基本要素進(jìn)行調(diào)整和組合,如何進(jìn)行整合,對于提高研究性學(xué)習(xí)課程效果有著更多的指導(dǎo)意義和實(shí)踐意義。

  經(jīng)過研究,我們認(rèn)為對于研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的整合方法可分關(guān)聯(lián)法、滲透法、并重法三大方法。

  對于關(guān)聯(lián)法,我們源于電腦軟件的構(gòu)架關(guān)聯(lián),關(guān)聯(lián)是指類別之間的關(guān)系,就像是連接物件的鏈結(jié)一樣。那么關(guān)鍵在于找到鏈結(jié)點(diǎn),即各類別之間的共性。

  (x)類別關(guān)聯(lián)

  在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源整合過程中。按當(dāng)今分類有社會(huì)類、自然類、科技創(chuàng)新類,各類之間存在其共性。

  顯然,社會(huì)以某一特定的形式存在于自然之中,任何社會(huì)都有其特定的自然環(huán)境,反過來自然界總存在一定的社會(huì)因素,科技在社會(huì)與自然中的滲透更是廣泛而全面。所以人們總可以找到其鏈接點(diǎn)。

  (x)學(xué)科關(guān)聯(lián)

  在中學(xué),各學(xué)科之間都存在著必然的內(nèi)在聯(lián)系,只要我們?nèi)ネ诰、發(fā)現(xiàn),便可找到它們的切入點(diǎn),從而人們可廣泛地將其整合起來融于研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

  學(xué)科活動(dòng)資源整合法可從以下四個(gè)方面去研究,即:單科與單科關(guān)聯(lián)、單科與多科關(guān)聯(lián)、多科與多科關(guān)聯(lián)。

  (x)綜合關(guān)聯(lián)

  電腦技術(shù)中指出:Cisco SIMS 解決方案集成了三種與眾不同且功能強(qiáng)大的事件關(guān)聯(lián)方法。把它應(yīng)用在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源整合中,也同樣有效。所謂綜合關(guān)聯(lián),就是將類別關(guān)聯(lián)與學(xué)科關(guān)聯(lián)統(tǒng)一起來整合活動(dòng)資源的方法。這是規(guī)模較大的研究活動(dòng)的一種常用的整合方法。

  通常來說,綜合關(guān)聯(lián)可按如下幾個(gè)關(guān)聯(lián)圖所示方法來思考。

  社會(huì)類

  語文、數(shù)學(xué)、歷史、地理、生物、德育

  例:花瑤文化調(diào)查活動(dòng)

  屬社會(huì)類課題,要寫調(diào)查報(bào)告(語文)要統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)(數(shù)學(xué))………

  同樣我們可以作以下構(gòu)圖

  自然類:

  物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、德育、美術(shù)、音樂

  科技類:

  語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、德育、美術(shù)、音樂、

  x、滲透法:

  概念

  滲透法整合研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源是指教育目標(biāo)在不同資源中的體現(xiàn)與應(yīng)用。使不同資源的活動(dòng)產(chǎn)生綜合性的教育效果,從而實(shí)現(xiàn)活動(dòng)資源在教育功能上的整合。如把德育滲透在科技創(chuàng)新活動(dòng)中。

  滲透法不是機(jī)械灌輸,不能牽強(qiáng)附會(huì),應(yīng)在不知不覺中讓孩子接受教育,這就是講究滲透的藝術(shù)

  滲透法分單項(xiàng)滲透法、雙向滲透法、廣泛滲透法等。

  (x)單項(xiàng)滲透

  本法來源于土力學(xué)太沙基單項(xiàng)滲透固結(jié)理論,將此法遷移到研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的整合中有著獨(dú)到功能。

  單項(xiàng)滲透法是滲透法整合教育活動(dòng)資源中的最基礎(chǔ)的整合法。

  例子:

  在某風(fēng)景區(qū)的考察活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生對祖國大自然的熱愛之情是活動(dòng)的主題,但我們還可在活動(dòng)中單一地滲透地理知識的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生研究景區(qū)的巖石種類,形成年代等。使活動(dòng)資源獲得最基本有良好整合。

  (x)雙向滲透

  多項(xiàng)滲透原創(chuàng)于滲透多項(xiàng)新技術(shù)克服傳統(tǒng)商品箱的不足。我想這也可應(yīng)用到研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源整合理論中。更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)效果的有效提高。

  顯然:我們將前述的多個(gè)單項(xiàng)滲透在同一活動(dòng)中,便構(gòu)成了多項(xiàng)滲透法,其整合方法為單項(xiàng)滲透法的多重復(fù)合。

  例:在某風(fēng)景區(qū)的考察活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生對祖國大自然的熱愛之情是活動(dòng)的主題,我們可將地理學(xué)學(xué)習(xí)、美學(xué)學(xué)習(xí)、文學(xué)學(xué)習(xí)、音樂學(xué)學(xué)習(xí)、生物化學(xué)等到學(xué)習(xí)都同時(shí)復(fù)合在一次活動(dòng)中。從而實(shí)活動(dòng)資源的有機(jī)整合。

  (x)廣泛滲透

  本法源于《互聯(lián)網(wǎng)廣泛滲透市場》把這一作法嫁接到教育活動(dòng)資源整合應(yīng)該有比較大的突破。

  我初步設(shè)想這一整合法適合于大規(guī)模的教育活動(dòng)。即社會(huì)、自然、科技各類,教育、教學(xué)、能力培養(yǎng)的各學(xué)科、各專業(yè)及各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的橫向與縱向整合。是我們這一研究的重點(diǎn)內(nèi)容。如果能成功,則是一項(xiàng)不可小看的成果。需要大家集中全力突破理論難關(guān)。其方法走向還在研究之中

  x、并重法:

  概念:“并重法”即所有活動(dòng)資源在整合中同時(shí)提出、同樣看重、同等對待的方法.是切實(shí)提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)效果的良好方法.

  在這一方法中既注重新活動(dòng)資源的發(fā)掘,也注意對所有活動(dòng)資源的綜合利用.這一整合方法表現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源利用的有計(jì)劃性。

  我們將并重法從比例發(fā)展、異步發(fā)展、同步發(fā)展三個(gè)情況來討論。

  (x)比例發(fā)展

  比例發(fā)展即研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源整合有計(jì)劃按比例地發(fā)展。它顯示了在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們可根據(jù)需要去合理利用研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源中的每一個(gè)體,但我們把研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的每個(gè)個(gè)體都放在同等重要的位置上。

  有比例則體現(xiàn)了有計(jì)劃、有安排,有量的控制。

  按比例發(fā)展我們將從內(nèi)容比例、時(shí)間比例、區(qū)域比例等維度展開。

  (x)異步發(fā)展

  我們從交流異步電動(dòng)機(jī)的作功原理聯(lián)想到,研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源整合的異步發(fā)展,能起到分層調(diào)控,提高效能的作用。

  顯然異步發(fā)展的各元素是同等重要的,只是時(shí)間變量有先與后的不同。

  異步發(fā)展法整合活動(dòng)資源可從主題內(nèi)容、活動(dòng)階段、空間區(qū)域三個(gè)方向研究。

  (x)同步發(fā)展

  商人論壇中指出:同步發(fā)展才是最高境界。所以同步發(fā)展是我們用并重法整合研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的最高目標(biāo)。

  同步發(fā)展法整合研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源就是要求將社會(huì)資源、自然資源和科技創(chuàng)新資源同步規(guī)劃、同步實(shí)施、同步發(fā)展,做到活法效果、學(xué)習(xí)效率、時(shí)間效益的統(tǒng)一。

  對同步發(fā)展法撰寫我們將從社會(huì)資源、自然資源和科技創(chuàng)新資源同步整合的角度闡述學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高

  在第四章里、我們對研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源管理與評價(jià)進(jìn)行了討論,我們認(rèn)為從研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源管理上,應(yīng)加強(qiáng)場所管理、活動(dòng)管理與后勤管理三個(gè)方面,它們各有各的特點(diǎn),各有各的方法。

  在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的評價(jià)上,我們從對教學(xué)過程的評價(jià)、對活動(dòng)過程的評價(jià)及對活動(dòng)成果的評價(jià)三個(gè)方面陳述其觀點(diǎn)與方法。

  七、結(jié)論

  (一)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的開發(fā)與整合是有法可依的。首先,研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源在開發(fā)上可從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行開發(fā),其次,研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源整合是有法可依的。通常有關(guān)聯(lián)法、滲透法、并重法三個(gè)維度。再次、整合研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源是可以提高教師的教育教效果、更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的。

  (二)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

  八、對上級的意見或建議

  在課題研究中,我們省市教育科研領(lǐng)導(dǎo),對我們課題研究十分關(guān)心,特別是邵陽市教育科學(xué)研究院的陽敘學(xué)副院長和理論室主任趙建軍同志的大力支持與關(guān)愛,使課題研究得到了強(qiáng)力的指導(dǎo),所以其成果有著系統(tǒng)地按規(guī)律延申。但是作為科研,我們看到,能熱情參加的人可以說越來越少,使學(xué)校負(fù)責(zé)科研工作有人員感到十分艱難。我們希望各級教育行政部門領(lǐng)導(dǎo),要想辦法大力激勵(lì)在職在崗人員努力作好科研工作,爭取更多的人員進(jìn)行科研隊(duì)伍。

  九、體會(huì)

  課題組向社會(huì)提出少年兒童玩具設(shè)計(jì),應(yīng)與學(xué)校教育的知識點(diǎn)聯(lián)系起來的觀點(diǎn),盡可能地讓少年兒童在玩耍中感受知識,在娛樂中理解自然,這樣既能做到提高玩具商品利用率,又能讓孩子們從小便形成科學(xué)感悟、降低學(xué)生在校學(xué)習(xí)難度觀點(diǎn),由于物質(zhì)與資金條件,本次研究尚未完成。

  我們的理論研究還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)與驗(yàn)證,還需要組織力量進(jìn)行整理與完善,以確保研究性學(xué)習(xí)理論的系統(tǒng)化、嚴(yán)格化,使我們的研究性學(xué)習(xí)課題成果,更具它獨(dú)有的社會(huì)魅力,總之我們的路更長,我們將會(huì)同全體學(xué)者一道,繼續(xù)努力去完善自己的研究,爭取獲得課題研究的圓滿成功。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告6

  一、課題的確定以及其重要性

  國家大力推行素質(zhì)教育,其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。新課改以來,學(xué)校也相應(yīng)設(shè)置了有關(guān)探究性學(xué)習(xí)的課程。這次實(shí)踐活動(dòng)的開展,也是我校六安一中貫徹這種教育目標(biāo)的一種重要方式。

  開展研究性學(xué)習(xí)對我校師生都是一個(gè)挑戰(zhàn),通過對素質(zhì)教育的要義進(jìn)行深入理解,并結(jié)合身邊的生活實(shí)際,我們小組將課題定為“高一、二、三年課級課余活動(dòng)調(diào)查分析”。就目前中國學(xué)生尤其是即將步入大學(xué)走入社會(huì)的高中生而言,課余生活最多的就是補(bǔ)課,即使有一些學(xué)生擁有比較好的興趣愛好,但苦于家長和學(xué)業(yè)的壓力不得不選擇放棄,這就導(dǎo)致他們的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力較差,進(jìn)而導(dǎo)致心理承受能力也降低(主要因?yàn)槌藢W(xué)習(xí)便所知甚少),最后當(dāng)面臨社會(huì)的檢驗(yàn)之時(shí),學(xué)而不會(huì)用的學(xué)生自然會(huì)在優(yōu)勝劣汰的現(xiàn)實(shí)中被掃地出局。梁啟超先生曾說“少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年智則國智”,作為與國際接軌在二十一世紀(jì)飛速發(fā)展的中國更加需要高素質(zhì)的人材來作為強(qiáng)大的支撐,而這些人材便大多來源于擁有無限潛力和激情的學(xué)生,所以我和我的學(xué)習(xí)小組做了這個(gè)關(guān)于高中生課余生活的研究課程。

  二、調(diào)查研究的方式和過程

  本次調(diào)查我們采用以調(diào)查問卷為主,輔以隨機(jī)采訪高中各級學(xué)生的方法,發(fā)出調(diào)查問卷150張,收回有效答卷127張,共采訪了30位學(xué)生,成功采訪了27名各年級高中生,為我們的論文獲取了充分的、有足夠代表性的數(shù)據(jù)支持。

  三、問卷與采訪結(jié)果分析:

  通過調(diào)查與采訪我們發(fā)現(xiàn),在接受調(diào)查的45名高一學(xué)生中有25名學(xué)生的課余生活以上網(wǎng)游戲?yàn)橹?占總?cè)藬?shù)55%),11名學(xué)生選擇閱讀課外書(占總?cè)藬?shù)24%),9名學(xué)生選擇輔導(dǎo)班(占總?cè)藬?shù)20%),其中有20名學(xué)生(占總?cè)藬?shù)40%)受到家長要求和影響,而選擇輔導(dǎo)班的10個(gè)人中只有3個(gè)人是自愿,占總?cè)藬?shù)的6%。上述數(shù)據(jù)表明,高一學(xué)生雖然受家長和學(xué)習(xí)影響,但還不是太過緊張,有自由選擇課余活動(dòng)的權(quán)力,但多數(shù)人卻選擇了以上網(wǎng)玩游戲的方式度過,這讓人不免擔(dān)心沉迷于此會(huì)影響身心健康。據(jù)采訪員李程回報(bào)的結(jié)果,多數(shù)上網(wǎng)玩游戲的學(xué)生是受到家長的外出管制,被限制在家,只能通過這種方式耗磨完原本應(yīng)該豐富多彩的課余生活,雖是家長出于一片好心,但是未免過于極端,反而物極則反。

  在接受采訪的49名高二學(xué)生中,竟有36名學(xué)生明確表示課余生活受學(xué)習(xí)和家長嚴(yán)重影響,超過了73%,更讓人驚訝的是他們在家長的要求下竟全部上了輔導(dǎo)班!問卷調(diào)查的結(jié)果顯示高二不滿意課余生活的學(xué)生比例占到了87%!據(jù)采訪員李程和劉夢源回報(bào)的信息顯示,有的家長即使沒有強(qiáng)制讓自己的子女上輔導(dǎo)班,也會(huì)限制子女進(jìn)行別的活動(dòng),在隨機(jī)采訪的27名學(xué)生里有13名學(xué)生表示自己高二的時(shí)候,一些諸如音樂、美術(shù)的輔導(dǎo)班課程都被家長叫停,理由是害怕影響成績。

  在高三學(xué)生一共接受調(diào)查的33名學(xué)生中,除6名學(xué)生選擇自由的課余生活并較感滿意外,其余26名學(xué)生均為輔導(dǎo)班?(占到了78%),滿意度為一般,但據(jù)采訪員李程回饋的信息顯示,他們均感壓力很大,身心十分疲憊,但高考在即,不能不奮力一搏。

  四、對數(shù)據(jù)分析的結(jié)論

  通過上述的數(shù)據(jù)和采訪顯示出一個(gè)趨勢,高中生對課余生活的滿意度從高一時(shí)是最高,到高二最低,輪到高三的時(shí)候小幅回升轉(zhuǎn)為一般。這個(gè)趨勢背后也有一定的意義,中國學(xué)校的課內(nèi)生活尤其是高中生活受到高考指揮棒的影響,緊張是高中學(xué)生生活的主旋律,所以才需要豐富多彩的課余生活來調(diào)和,高一到高二對課余生活態(tài)度的轉(zhuǎn)變也是可以理解。但是,高二的不滿意到高三的一般(即可以接受的態(tài)度)轉(zhuǎn)變,不禁讓人心憂——真的是不再在乎課余生活了嗎?真的對課余生活改變態(tài)度了么?其實(shí)在家長的要求下和學(xué)業(yè)的重壓之下,從原來不滿的抗?fàn)幇l(fā)展到最后無所謂的麻木不仁——無所謂什么課余生活了,反正自己也改變不了。中國學(xué)生為什么會(huì)被說沒有創(chuàng)造力和實(shí)踐能力?我想與此不無關(guān)聯(lián),生搬硬套固然是一種沒有創(chuàng)造力的表現(xiàn),但是究其原因,我們大多數(shù)的高中生在這個(gè)階段便已經(jīng)養(yǎng)成服從的習(xí)慣(絕對服從家長,絕對服從自己無法抗拒的東西),以后步入大學(xué)和社會(huì)仍將保留絕大部分。別人說是,我不去說不是,那個(gè)專家說一,我就不敢說二——反觀美國學(xué)生,老師一犯錯(cuò),必定揭出其短,專家的話他們也要懷疑半天,這才能創(chuàng)新,打破規(guī)矩,才能成新的方圓。

  從整體數(shù)據(jù)上看,高中生的課余生活時(shí)間呈現(xiàn)出一種“從高一到高二遞減,到高三幾乎沒有”的趨勢,雖為高考的大環(huán)境所迫,但也不是沒有時(shí)間實(shí)踐。從人步入社會(huì)的時(shí)間段來看,高中生活不是要求學(xué)生掌握多強(qiáng)的實(shí)踐能力的時(shí)候,只要能掌握日常生活中一些運(yùn)用學(xué)科知識可以解決的實(shí)踐能力就可以了——比如說運(yùn)用物理學(xué)科中電路的知識可以找出導(dǎo)致短路的線路,運(yùn)用酸堿中和的原理消除井水里過多的堿等等,都是課余生活中可以實(shí)踐的事情,也不復(fù)雜。考慮到家長對孩子的種種限制,這也怪不得學(xué)生,家生的阻礙永遠(yuǎn)是孩子不可逾越的鴻溝。

  上述的調(diào)查還有一點(diǎn)讓人十分擔(dān)憂,在問卷第二大問中我們設(shè)置了B項(xiàng)為“體育鍛煉”供學(xué)生選擇,結(jié)果在接受調(diào)查中的127名高中生里只有26個(gè)人選擇體育鍛煉,占總?cè)藬?shù)的20%左右,數(shù)量少得可憐。坦白地說,這種普遍現(xiàn)象在全中國都屢見不鮮——“騰訊新聞”曾報(bào)道中國當(dāng)代學(xué)生身體素質(zhì)普遍降低,甚至不如父輩;1999年中日兩國學(xué)生舉辦友誼比賽時(shí),中國學(xué)生幾乎沒有堅(jiān)持到最后的,而日本學(xué)生即使發(fā)燒也咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到了最后,日方負(fù)責(zé)人曾高傲地表示“你們中國的下一代是斗不過我們的”。通訊員江遠(yuǎn)洋走訪了市人民醫(yī)院心理咨詢室,心理醫(yī)生告訴我們:一個(gè)堅(jiān)持長期體育鍛煉的人不僅僅只會(huì)是身體好,他的'韌性和堅(jiān)強(qiáng)度也會(huì)增強(qiáng),充滿積極的干勁和充盈的激情,對待生活的態(tài)度也會(huì)開朗陽光,堅(jiān)持定量的體育鍛煉對學(xué)習(xí)效率的提高有十分明顯的幫助。中國人是不是東亞病夫,不是口頭說的算,只有整體國民身體素質(zhì)提高才是正道,而學(xué)生則是最重要的培養(yǎng)目標(biāo)——少年強(qiáng)則國強(qiáng)!

  五、最后的建議

  通過上述對各種數(shù)據(jù)的分析,我們小組成員經(jīng)過一番探討之后,給出以下建議:

  1、高中生應(yīng)在高一時(shí)趁學(xué)業(yè)較輕之際,抓緊時(shí)機(jī)通過課余生活強(qiáng)化自己的各項(xiàng)能力,比如通過集體活動(dòng)加強(qiáng)個(gè)人的團(tuán)作合作精神,對日后步入社會(huì)和適應(yīng)工作有相當(dāng)大的好處。堅(jiān)持長期的體育鍛煉有助于提高身體素質(zhì),也應(yīng)當(dāng)作為課余生活的重要選擇。高二、高三的時(shí)候可以減少課余生活的時(shí)間,以學(xué)習(xí)為主,文武雙修。

  2、家長不應(yīng)過分強(qiáng)求孩子的課余生活,更多地給予孩子自己處理,并給予一定的指導(dǎo),這也是對子女獨(dú)立能力的一種培養(yǎng)。放手讓孩子去做一些諸如科學(xué)實(shí)驗(yàn)一類的事鍛煉他們的實(shí)踐能力并在物質(zhì)上給予支持。

  3、學(xué)校應(yīng)減少作業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)業(yè)重壓,在力所能及的范圍內(nèi)引導(dǎo)并幫助學(xué)生建立起良好的課余生活習(xí)慣,這也同樣有利于開展先進(jìn)素質(zhì)教育和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。主辦一些集體活動(dòng),借此豐富學(xué)生的課余生活,鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

  六、課題研究體會(huì)

  馮驥才先生曾說:“多去看自然博物館、藝術(shù)展等,這些活的,立體的書會(huì)帶給中學(xué)生更為豐富的知識”。在現(xiàn)實(shí)生活中,人所運(yùn)用到的知識并非只限于書本上的條條框框而已,尤其是在這個(gè)充滿了激烈競爭的二十一世紀(jì),社會(huì)所需要的人才更多的是復(fù)合型人才,即使不能保證每一項(xiàng)都是精英但整體知識面較廣也是一種無形的競爭資本,較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和過硬的實(shí)踐能力能讓一個(gè)人從一件小到甚至只是修理同事的電腦這樣的事情中也會(huì)在眾人面前脫穎而出——其實(shí)有些問題并非只有專家才能解決。

  我們希望通過這篇研究學(xué)習(xí)報(bào)告可以較為深刻并充分地揭示出高中學(xué)生在課余生活上所面臨的矛盾與問題,并希望可以為解決這些矛盾與問題盡自己的一份微薄之力。

  感謝所有參與本次調(diào)查的同學(xué)與專家!

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告7

  內(nèi)容提要

  “小學(xué)研究性作文教學(xué)”基于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),將“提出問題、觀察、讀書求知、實(shí)踐探索、產(chǎn)生生活與情感體驗(yàn)”與學(xué)生作文時(shí)“主動(dòng)搜集、積累作文素材和體驗(yàn)、產(chǎn)生寫作沖動(dòng)與書面交際需求”統(tǒng)一;將“主動(dòng)探究新知、有所發(fā)現(xiàn)、產(chǎn)生新體驗(yàn)后主動(dòng)進(jìn)行表達(dá)交流、展示成果”過程與“主動(dòng)作文運(yùn)用書面語言進(jìn)行‘真實(shí)的交際’”相統(tǒng)一;使“作文”成為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的工具,有效培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)注生活、探究生活的意識”,發(fā)展學(xué)生“實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力”。

  關(guān)鍵詞:小學(xué)研究性作文教學(xué) 研究性學(xué)習(xí) 寫作 真實(shí)的交際

  課題的提出

  按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,當(dāng)前的小學(xué)作文教學(xué)不能適應(yīng)社會(huì)和教育形勢的發(fā)展要求,也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在作文教學(xué)觀念上,我們的作文教學(xué)存在“文學(xué)性寫作”傾向,“訓(xùn)練文體單一,不重視實(shí)用文體的寫作,使作文變成脫離社會(huì)需要的教學(xué)”(祝新華《從學(xué)生作文心理角度開展作文教學(xué)改革》 原載《課程.教材.教法》20xx.3p21)。在對待作文的態(tài)度上,我們的教學(xué)仍然停留在一種“為寫而寫”的層面,教師的教學(xué)為了學(xué)生“寫好作文”;學(xué)生的“寫”──包括觀察、實(shí)踐、體會(huì)生活、文字表達(dá)、讀書學(xué)習(xí)等,都是為了一個(gè)“寫好”的目的。作文教學(xué)沒有能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)“真實(shí)的交際情境”,學(xué)生的“作文”也沒有真正成為“交際的工具”──用語言文字的表達(dá)來交際、學(xué)習(xí)的工具。

  課題假設(shè)

  “小學(xué)研究性作文教學(xué)”能夠切實(shí)為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、需要書面交際的情境,激發(fā)起學(xué)生書面表達(dá)欲望,促使學(xué)生在參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)積極主動(dòng)地、自主從事寫作交際實(shí)踐,切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力和寫作能力的同步發(fā)展。

  課題的界定

  “小學(xué)研究性作文教學(xué)”是一種基于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的作文教學(xué);是將學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“提出問題、觀察、讀書求知、實(shí)踐探索、產(chǎn)生生活與情感體驗(yàn)”的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生“主動(dòng)搜集、積累作文素材和體驗(yàn)、產(chǎn)生寫作沖動(dòng)與書面交際需求”的過程的作文教學(xué);是將“研究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)探究新知、有所發(fā)現(xiàn)、產(chǎn)生新體驗(yàn)后主動(dòng)進(jìn)行表達(dá)交流、展示成果”的過程轉(zhuǎn)化為“小學(xué)生寫作需求產(chǎn)生的環(huán)境和主動(dòng)作文運(yùn)用書面語言進(jìn)行‘真實(shí)的交際’”過程的作文教學(xué);是不但發(fā)展學(xué)生的書面表達(dá)能力,還切實(shí)將“作文”轉(zhuǎn)化為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的工具、有效培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)注生活、探究生活的.意識”,發(fā)展學(xué)生“實(shí)踐能力和 創(chuàng)新能力”的作文教學(xué)。

  與本課題相關(guān)的國際國內(nèi)研究現(xiàn)狀及其分析

  國外

  美國的小學(xué)作文教學(xué)理論提出:“寫作教學(xué)要讓學(xué)生由為自己寫逐漸轉(zhuǎn)化為為讀者而寫作”(《美國小學(xué)作文教學(xué)一瞥》張良田),提出了學(xué)生習(xí)作要考慮讀者、考慮對象的生活化要求。美國還興起了一種新的寫作實(shí)驗(yàn)方案“為學(xué)習(xí)而寫作”,(《美國小學(xué)作文教學(xué)的一些特點(diǎn)》張孔義)把寫作作為其它課程的學(xué)習(xí)工具。該方案認(rèn)為,寫作不但是寫作課上的一種練習(xí),而且是學(xué)習(xí)其它課程的一種手段。

  日本語文教學(xué)界“生活作文”思想代表人物村山俊太郎提出了調(diào)查作文的概念:即作文不僅在于觀察自然,還應(yīng)以社會(huì)為對象。他指出:兒童的生活作文必須是使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識生活現(xiàn)象、因而應(yīng)重視觀察、調(diào)查、分析、比較、考察等方法。具體包括:自然觀察、.生活調(diào)查等,以社會(huì)科學(xué)的方法,調(diào)查農(nóng)村和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的關(guān)系,從中取得認(rèn)識。野村芳兵衛(wèi)從課程的角度考察學(xué)科教學(xué),把生活作文的思想和方法擴(kuò)展到整個(gè)學(xué)科教學(xué),認(rèn)為通過生活學(xué)習(xí),就是要讓學(xué)生寫出“我們的理科”、“我們的算術(shù)”、“我們的地理”、”我們的歷史”等等的書,這是學(xué)生自身體驗(yàn)、自我思考、自己掌握而產(chǎn)生的記錄。(《日本教育中的“生活作文”思想》方明生 《外國教育資料》1996)

  學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告 ·學(xué)習(xí)工作報(bào)告 ·公司學(xué)習(xí)報(bào)告 ·交流學(xué)習(xí)報(bào)告 ·出差學(xué)習(xí)報(bào)告

  國內(nèi)

  葉圣陶老先生在《葉圣陶論語文教學(xué)》中指出:“寫作的根源是發(fā)表的欲望,正如說話一樣,胸中有所積蓄,不吐不快”,強(qiáng)調(diào)了作文的兩個(gè)前提:一是有所積蓄,打算發(fā)表;二是交際環(huán)境的需要。

  魏占峰在《真實(shí)的寫作:作文教學(xué)改革的根本出路》中強(qiáng)調(diào):作文時(shí)“學(xué)生為真情而寫作,為興趣而寫作,為交際而寫作,為實(shí)用而寫作。

  上海、江蘇、浙江、山東、遼寧等地研究性課程的開發(fā)與研究,從理論到實(shí)踐都已經(jīng)探索出成功的經(jīng)驗(yàn)。其中,書面表達(dá)交流是重要環(huán)節(jié)之一。

  實(shí)驗(yàn)的基本思路

  在單元教學(xué)之初,先安排基于學(xué)生興趣、指向?qū)W生生活問題解決的“小學(xué)生研究性作文學(xué)習(xí)”活動(dòng)。在活動(dòng)當(dāng)中, 指導(dǎo)學(xué)生觀察探究生活、解決問題,積累寫作素材、激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,指導(dǎo)學(xué)生為表達(dá)交際而完成作文。

  實(shí)驗(yàn)的階段性成果

  一、探索出了小學(xué)生“研究性作文學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容”的基本類型

  我們組織學(xué)生開展的研究性作文學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容類型如下:

  對感興趣事物現(xiàn)象基本情況的了解、把握。如:“我們的長輩住什么樣的房屋?”等。這類問題多以“是什么樣的?”的問題形式出現(xiàn),需要學(xué)生通過觀察、訪問、查閱資料等方式來完成。

  對感到新奇、疑惑的各種自然、社會(huì)和生活中各種現(xiàn)象的解釋。比如“彩虹為什么是圓的?”等,問題多以“為什么”的方式出現(xiàn),研究的結(jié)果是對“疑問”的解釋,具有一定的知識探究性,一般可以通過查資料的方式來完成。

  對自然、社會(huì)和學(xué)習(xí)生活中的各種問題的解決。比如“怎么樣才能去掉鋁壺里的水垢”等,問題一般以“怎么辦才能達(dá)到某一目的”的方式出現(xiàn),研究的結(jié)果是解決了自然、社會(huì)或生活中的某個(gè)問題,有一定的功利性。

  對自然、社會(huì)或?qū)W生生活中所遇到的多種對象之間關(guān)系的解釋。本類問題需要對多個(gè)(至少是兩個(gè)以上的對象進(jìn)行觀察、甚至反復(fù)試驗(yàn)、經(jīng)過探求多方面的原因才能得出結(jié)論)如“怎樣才能讓爸爸媽媽高興?”等。

  知識產(chǎn)生背景與過程探究。如:“是誰發(fā)明了造紙術(shù),他是怎樣發(fā)明的?他為什么發(fā)明造紙術(shù)?”等。這類問題多源于課堂知識,隨學(xué)生問題意識的形成,也逐漸產(chǎn)生于學(xué)生的課外閱讀之中。

  專門知識實(shí)踐應(yīng)用。這類內(nèi)容有幾種情況:a、學(xué)生學(xué)了課外內(nèi)知識,由于對其感興趣,自覺地運(yùn)用知識進(jìn)行課外的試驗(yàn)、制作;b、教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)過了某些知識以后,以“實(shí)踐應(yīng)用的作業(yè)的方式布置給學(xué)生,要求學(xué)生從所布置的多項(xiàng)作業(yè)中選擇自己感興趣的內(nèi)容來完成!眂、學(xué)生所學(xué)知識誘發(fā)了學(xué)生對解決過去問題的興趣。這幾種類型的學(xué)習(xí)結(jié)果有一定的成品性。

  綜合類型。學(xué)生要解釋的現(xiàn)象、要解決的問題、要探求的知識背景、要應(yīng)用某種知識在某一次研究性學(xué)習(xí)過程中,可能是一種甚至幾種類型的綜合。

  二、探索出“小學(xué)研究性作文學(xué)習(xí)活動(dòng)”基本模式流程

  教學(xué)過程中,我們一般選擇學(xué)生能夠在短期(一般兩周)完成的“項(xiàng)目”,并按照分四個(gè)階段對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。

  進(jìn)入問題情境階段。按照研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求,在教學(xué)開始,通過開設(shè)講座,組織學(xué)習(xí)參觀訪問、進(jìn)行信息交流、介紹案例等方式,做好背景知識的鋪墊,激活學(xué)生原有的知識儲(chǔ)備,提供研究范圍,激發(fā)研究動(dòng)機(jī),選出全班同學(xué)或小組同學(xué)共同感興趣、有能力開展研究的問題。

  解決問題,進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)、獲取作文素材階段。

  引導(dǎo)學(xué)生自主地查資料、閱讀、書籍、實(shí)地考察、參觀訪問、調(diào)查、動(dòng)手操作實(shí)踐、記錄、比較、思考、想象、交流討論,與所制定的目的計(jì)劃進(jìn)行對照,解決問題,總結(jié)整理資料,形成紀(jì)錄實(shí)踐過程的文字、音響、制作等多種形式的作品。

  書面作文,整理自己的研究心得或成果。

  將自己或小組經(jīng)過實(shí)踐、體驗(yàn)所取得的收獲進(jìn)行歸納整理,總結(jié)提煉,形成實(shí)物和書面材料。

  全班交流展示階段。

  包括:研究報(bào)告或研究體會(huì)的張貼(在班內(nèi)墻上的固定位置)、固定時(shí)間的宣讀交流、出版學(xué)生個(gè)人、小組和班內(nèi)的研究報(bào)告與研究體會(huì)專輯、推薦發(fā)表等。

  三、摸索出了比較有效的小學(xué)研究性作文學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)方法

  1.指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),發(fā)揮合作的優(yōu)勢,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

  讓學(xué)生以小組為單位開展活動(dòng),個(gè)人的觀察、資料查閱、試驗(yàn)、操作、思考要以筆記的形式做好記錄,小組內(nèi)各成員定期圍繞共同的專題,進(jìn)行研究過程中的交流研討。

  2.教師對學(xué)生的“筆記”進(jìn)行隨機(jī)性的“檢查”,針對筆記對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),這樣,筆記成了“求得教師指導(dǎo)”的一種憑借。

  3.針對學(xué)生完成研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中‘寫的困難’,有針對性地進(jìn)行“專項(xiàng)寫作技能訓(xùn)練”和個(gè)性化的指導(dǎo)。。

  具體操作時(shí),我們重點(diǎn)采取以下方式:

  (1)在學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過程中,針對學(xué)生的資料筆記,與學(xué)生進(jìn)行交談,挖掘?qū)W生活動(dòng)過程中沒有記錄的閃光點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生記錄下來。

  (2)針對學(xué)生筆記出現(xiàn)的“內(nèi)容與問題單一性”問題,指導(dǎo)學(xué)生換個(gè)角度思考。如學(xué)生過于單一地記錄試驗(yàn)的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)等,教師題是學(xué)生記錄以下研究過程、如何操作、態(tài)度、情感變化等。

 。3)在學(xué)生進(jìn)行成果加工的過程中,教師針對學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行寫作指導(dǎo)。

  4.采用多元評價(jià)的方式,注重過程評價(jià),使每一位學(xué)生都產(chǎn)生成功感。

  (1)評價(jià)主體的多元化。學(xué)生作文的評價(jià)者有教師、學(xué)生個(gè)人、學(xué)生小組,也有家長,還有與研究性學(xué)習(xí)開展內(nèi)容相關(guān)企業(yè)、社區(qū)或有關(guān)部門等。

  (2)評價(jià)內(nèi)容的豐富性和靈活性。學(xué)生作文過程中,評價(jià)的內(nèi)容通常要涉及到以下幾個(gè)方面:參與研究性作文活動(dòng)的態(tài)度;在研究性作文活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況;研究和作文學(xué)習(xí)的方法、技能掌握情況;學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。

 。3)評價(jià)手段、方法的多樣性。學(xué)生的作文評價(jià)采取教師評價(jià)與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合,對小組的評價(jià)與對組內(nèi)個(gè)人的評價(jià)相結(jié)合,對書面材料的評價(jià)與對學(xué)生口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評價(jià)相結(jié)合的方式。

  四、學(xué)生作文能力提高較快,發(fā)現(xiàn)問題解決問題的意識逐步形成

  第一,豐富了學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容,作文使學(xué)生有話可說。

  以小學(xué)語文第六冊《記一種小動(dòng)物》。教學(xué)為例。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生用研究性作文教學(xué)的方法縣組織學(xué)生開展了研究性活動(dòng),然后寫研究報(bào)告;對比班只布置學(xué)生觀察,然后課上指導(dǎo)學(xué)生作文。(兩個(gè)班均為50人)。結(jié)果,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生人均觀察筆記7篇,查資料1.8篇,對比班人均記觀察筆記0.6篇,查資料0.4篇;作文字?jǐn)?shù),實(shí)驗(yàn)班在600以上的12人,400-599的26人,200-399的12人;對比班,400-599的6人,200-399的,15人,200以下的 29人。

  第二,豐富了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作欲望,學(xué)生習(xí)作表達(dá)了真情實(shí)感。

  四年級實(shí)驗(yàn)班教學(xué)《寫一種工具》,教師讓學(xué)生對自己感興趣的一種工具進(jìn)行調(diào)查,邱江同學(xué)專門回到農(nóng)村老家調(diào)查“鎬頭的變遷”。在調(diào)查筆記中,他有這樣兩段話:“(4月13日)聽說我要調(diào)查鎬頭的變遷,老叔馬上對我說:‘現(xiàn)在誰還用這個(gè),都用拖拉機(jī)了!’是啊,農(nóng)村的變化可真是太大了──鎬終于可以進(jìn)博物館了!”“(4月14日)我不知道全中國的農(nóng)村究竟有多少鎬頭,在我的老家,我發(fā)現(xiàn)了三種:窄刃鎬、雙叉鎬、寬刃薄鎬。他們各有各的用途。這不能不說明我們的農(nóng)民祖輩是那樣的能發(fā)明,值得自豪。但是,自豪之余,我想到了它們在種地方面的作用越來越被現(xiàn)代化的機(jī)器取代──我們的自豪將被外國人的發(fā)明取代。這又不能不感到一點(diǎn)心酸。我想對我們的同輩說──我們有責(zé)任呢!”

  我們對三所學(xué)校五年級實(shí)驗(yàn)班共160學(xué)生進(jìn)行了這樣一項(xiàng)調(diào)查──從實(shí)驗(yàn)開始到第六次研究性作文實(shí)驗(yàn)中,作文課前,哪些學(xué)生能夠先將作文寫下來。結(jié)果如下:第一次:0;第三次,20;第六次;108。以上數(shù)字說明,僅僅經(jīng)過幾個(gè)月的實(shí)驗(yàn),在研究性作文教學(xué)中,“寫”已經(jīng)成了全班大半數(shù)以上的學(xué)生想做、愿做,能主動(dòng)來做的事情。

  第三,激發(fā)起了學(xué)生讀書、探究生活和寫作的興趣。

  下面一組數(shù)據(jù)是以所實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)三、四、五年級五個(gè)試驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前期和實(shí)驗(yàn)四個(gè)月后幾項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)對比:平時(shí)自覺主動(dòng)堅(jiān)持寫日記:34:158;平時(shí)自覺、主動(dòng)堅(jiān)持堅(jiān)持讀課外書:94:166;平時(shí)總能在生活中發(fā)現(xiàn)一些問題:68:128;發(fā)現(xiàn)問題以后,能夠主動(dòng)思考并想辦法解決:67:123。

  在實(shí)驗(yàn)班級,學(xué)生寫日記的習(xí)慣、讀書的習(xí)慣、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的意識與能力正在以良好的勢頭發(fā)展。而且,我們所期待的學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識與能力”也隨著研究性作文教學(xué)的開展而得到了一定程度的提高。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告8

  研究性學(xué)習(xí)即通過各種能力和方法取得最優(yōu)學(xué)習(xí)途徑和理解知識的一種學(xué)習(xí)方式。從上世紀(jì)80年代開始,很多國家就對“研究性學(xué)習(xí)”這項(xiàng)學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了很大的興趣,并且作為國家教育的重點(diǎn)舉措,希望通過這項(xiàng)能力使得21世紀(jì)青少年具備更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然,要培養(yǎng)這種能力,就必須通過不同于傳統(tǒng)手段的方式進(jìn)行培養(yǎng)。

  那么到底什么是研究性學(xué)習(xí)?從字面上理解,就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)活動(dòng)交流的一種方法和理念,它不局限于某種特定學(xué)科,適用于任何學(xué)科教學(xué)。從深入的內(nèi)在意義講,它是一門單獨(dú)成立的課程,可以通過學(xué)習(xí)過程中的設(shè)疑問答來進(jìn)行與科學(xué)探索類似的教學(xué)活動(dòng),可以通過學(xué)生自己進(jìn)行資料收集、分析、探索、交流等,培養(yǎng)學(xué)生的分析、探索、研究能力。

  傳統(tǒng)教學(xué)是被動(dòng)式的“填鴨式”教學(xué),“研究性學(xué)習(xí)”是它的對立面,其宗旨是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,繼而影響其創(chuàng)造、實(shí)踐能力,這種新型的教學(xué)方式受到教育界的青睞。當(dāng)然,這都是因?yàn)樗c傳統(tǒng)教學(xué)相比較之下存在更多的優(yōu)點(diǎn)。

  1.研究性學(xué)習(xí)針對的載體是“問題”,也可以說是一種課題或者專題等,主要是根據(jù)問題本身引申出來的專題活動(dòng)。問題的提出可以通過一個(gè)課堂案例或者是創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、引出問題。

  2.開發(fā)、自主是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。問題多源于生活,涉獵極廣,很多都是學(xué)校提供不了的,所以就需要我們給予開放、自由的空間來進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生時(shí)期是大腦活躍的關(guān)鍵時(shí)期,每個(gè)人的想法和做法都是不同的,最后的結(jié)果肯定是不一致的,甚至?xí)黄圃械慕虒W(xué)封閉性,對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到良好的促進(jìn)作用。

  3.研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立自主性。研究性學(xué)習(xí)主要是通過小組合作或者自主學(xué)習(xí)進(jìn)行的課堂活動(dòng),整個(gè)課堂的導(dǎo)入和實(shí)施都是通過學(xué)生完成,表現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)人基本能力和小組合作意識。也可以是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生在特定時(shí)間內(nèi)作為一個(gè)命題中“問題”的引出者和實(shí)施人,當(dāng)然,這就表示他對于這個(gè)問題的責(zé)任,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)責(zé)任感。

  4.研究性學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn):多方面、多角度、多實(shí)踐。多方面就是可以依據(jù)一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容從多個(gè)方面進(jìn)行組織,更有利于知識的融合;多角度就是可以通過讓學(xué)生練習(xí)社會(huì)生活中的一些實(shí)際性問題,或者聯(lián)系(甚至可以是一些大的方面:人類生存、社會(huì)發(fā)展等)和理論知識進(jìn)行結(jié)合;多實(shí)踐就是在學(xué)習(xí)一種相對意義不是特別明顯的知識時(shí),可以在其實(shí)踐的過程中直接獲得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和途徑。

  二、研究性學(xué)習(xí)在課堂中的設(shè)計(jì)

  英語課堂中的語法教學(xué)很多都是直接展現(xiàn)的`方式,而且范圍很廣,幾乎涉及英語課程的所有單元。這樣確實(shí)能加深學(xué)生的印象,記住、記牢,但這是一種笨拙的教學(xué)方法,在學(xué)生的大腦中不是對這一語法的理解,而只是單純地記憶,這樣不僅起不到提高學(xué)習(xí)興趣的作用,更加深學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理。“研究性學(xué)習(xí)”起到了很大的作用,語法是有規(guī)律的,學(xué)生可以根據(jù)自己的知識水平,結(jié)合這種自主的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行知識總結(jié)、再發(fā)現(xiàn)等,有利于解決問題能力和學(xué)習(xí)興趣的提高。

  在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法,正確的做法是應(yīng)用一些有趣的、學(xué)生感興趣的素材,由傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)性教學(xué),教學(xué)中多設(shè)計(jì)一些教學(xué)問題,逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識總結(jié)。對于學(xué)生的解答,正確時(shí)給予鼓勵(lì),以此增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心;當(dāng)不正確的時(shí)候,正確分析出錯(cuò)的原因,用正確的方式演示一次。這樣學(xué)生對語法的學(xué)習(xí)和認(rèn)識就更深刻,也為教師教學(xué)做很好的鋪墊、鞏固。

  以學(xué)習(xí)倒裝為例,采用以下步驟:

  1.創(chuàng)教學(xué)情境,將材料展示。

  2.提出問題:展示兩組句子,讓學(xué)生觀察并分析不同。

  3.得出結(jié)論:語句意思相同,其語序不同;發(fā)現(xiàn)前一句都是倒裝的句型。(如果這是學(xué)生首次遇到的句型,教師應(yīng)當(dāng)告訴。)

  教師提問:什么是倒裝呢?

  學(xué)生經(jīng)過討論和總結(jié)之后說:其特點(diǎn)是主語和謂語進(jìn)行了調(diào)換。

  學(xué)生對這種句型掌握之后,教師應(yīng)當(dāng)直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行接下來的問題分析:

  問題1:倒裝在句中起到了什么作用?

  問題2:倒裝句型都是一模一樣的嗎?

  問題3:倒裝不是所有情況都適用,那到底在什么樣的情況下適用呢?

  舉幾組例子,然后將第一句進(jìn)行連接,感受不同,回答問題1;將句子放在一起進(jìn)行對比,進(jìn)而讓學(xué)生回答問題2;仔細(xì)讀取幾組句子,然后小組進(jìn)行分析、討論,并派代表回答問題3。完成以上問題之后,基本上學(xué)生對于這種倒裝句型已經(jīng)完全掌握。以上的探究過程都是由教師進(jìn)行引導(dǎo),學(xué)生獨(dú)立完成,這樣就使得學(xué)生處于課堂中的主體地位。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告9

  一、廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)思想和基本原則

  實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié),但它又不是一般意義上的社會(huì)實(shí)踐,而是受制于教育目的和要求,在本質(zhì)上是以培養(yǎng)人才為宗旨的教學(xué)活動(dòng)。廣告學(xué)實(shí)踐教學(xué)是廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)中不可分割的有機(jī)組成部分,它是對學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)際操作能力、崗位適應(yīng)能力、理論和知識運(yùn)用能力、科學(xué)研究能力的綜合訓(xùn)練過程。因此,廣告學(xué)實(shí)踐教學(xué)是一種同于學(xué)科教學(xué)的新型教學(xué)形式。據(jù)此,廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)思想應(yīng)是:以課題研究和實(shí)踐活動(dòng)為載體,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、直接體驗(yàn)和探索研究為基本方式;以提髙學(xué)生綜合素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的實(shí)際操作能力為價(jià)值取向;而向全體學(xué)生、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,為每個(gè)學(xué)生的成長創(chuàng)造良好的條件。

  在這樣一種指導(dǎo)思想下,確立的廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是:①通過實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)精祌,增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)使命感和事業(yè)心。②通過實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、操作能力、人際交往能力、搜集信息并進(jìn)行分析綜合的能力、信息表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)、合作、協(xié)調(diào)的能力^③通過實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生掌握跨學(xué)科綜合知識,形成科學(xué)態(tài)度和精神,掌握廣告運(yùn)作的科學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)知識、方法和能力的遷移。

  為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),必須堅(jiān)持遵循以下原則:

  第一,全程性原則。全程原則就是遵循廣告專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特色,在整個(gè)教學(xué)過程中以學(xué)生為中心,不僅將實(shí)踐教學(xué)貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),還將實(shí)踐教學(xué)賈穿到學(xué)生在校的整個(gè)時(shí)期^

  第二,應(yīng)用知識的原則。相對于理論教學(xué),實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)相輔相成的過程。強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生如何把已經(jīng)理解的理論知識運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去。

  第三,開放性原則。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要與學(xué)生今后的專業(yè)工作緊密聯(lián)系,提倡教學(xué)活動(dòng)的多樣性、教學(xué)時(shí)間和空間的開放性、學(xué)習(xí)方式的自主性、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的差異性。

  第四,綜合性原則。實(shí)踐教學(xué)要瞄準(zhǔn)學(xué)科動(dòng)向和專業(yè)發(fā)展,提倡課程實(shí)踐與專業(yè)實(shí)踐相統(tǒng)一、集中實(shí)踐與分散實(shí)踐相統(tǒng)一、自選課題實(shí)踐與指定課題實(shí)踐相統(tǒng)一。既注重一般專業(yè)原理的確認(rèn)和掌握,又注重專業(yè)態(tài)度、方法、精神的綜合培養(yǎng)。

  第五,效果性原則。即切實(shí)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的效果,其目的是保證實(shí)踐教學(xué)圍繞教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)循序漸進(jìn)地開展各項(xiàng)活動(dòng)。它是對影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的各種因素進(jìn)行的全面、系統(tǒng)的評價(jià)。

  二、廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容

  1.逨構(gòu)相對完整的實(shí)踐教學(xué)體系

  逑構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系是廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)成功與否的決定性環(huán)節(jié)。從系統(tǒng)論原理出發(fā),實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)是一個(gè)多要素、多層次、有序結(jié)構(gòu)的復(fù)雜系統(tǒng),具體由實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)形式方法、實(shí)踐教學(xué)管理和實(shí)踐教學(xué)考核評估等五大要?dú)庾酉到y(tǒng))構(gòu)成,這五大要素之間相互依存、相互制約、相互聯(lián)系共同構(gòu)成實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的整體。為此,必須把教學(xué)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等統(tǒng)一納入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),逐步形成以課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)與專業(yè)實(shí)習(xí)為基礎(chǔ),綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文為重點(diǎn)的相對完整的開放式實(shí)踐教學(xué)體系。概括地說,就愛四年不斷線,三個(gè)層次相呼應(yīng),三大措施為保障”,具體解決學(xué)生"怎么做”的問題。“四年不斷線”是從實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間設(shè)計(jì)上考慮的,主要體現(xiàn)‘全程性原則”的,指將實(shí)踐教學(xué)賈穿到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生在學(xué)期間參加實(shí)踐的時(shí)間不間斷!叭齻(gè)層次相呼應(yīng)”主要是從實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)上考慮的,包括第一層次課程實(shí)習(xí);第二層次課程設(shè)汁及專業(yè)實(shí)習(xí);第三層次綜合實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。三個(gè)層次之間互相呼應(yīng),前一層次是第二層次的鋪墊,后一層次足前—層次的結(jié)果和S標(biāo),從而體觀‘應(yīng)用知識的原則”。“三大措施為保障”,主要包括教學(xué)計(jì)劃保障、某本條件保障、組織體系的保障。教學(xué)計(jì)劃保障趟指在教學(xué)汁劃中,保證有充足的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間。某本條件保障,主要足對實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的場地支持、設(shè)備支持、經(jīng)費(fèi)支持、技術(shù)支持等。組織體系的保障,主要是設(shè)立專門的實(shí)踐教學(xué)組織、領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施機(jī)構(gòu)。從而體現(xiàn)‘綜合性原則”。

  2.確立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

  實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革娃實(shí)踐性教學(xué)的關(guān)鍵,在實(shí)踐教學(xué)中勢必要對部分專業(yè)某礎(chǔ)課程和專業(yè)課程采取理論課程與實(shí)踐課程分別開設(shè)的方式,邊立實(shí)訓(xùn)系列、綜合實(shí)習(xí)系列、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練系列三大實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容模塊,堅(jiān)持棊礎(chǔ)知識、一般能力與專業(yè)技能相結(jié)合、突出專業(yè)核心能力與綜合能力,使學(xué)生具有解決實(shí)際問題的能力和廣告作業(yè)素質(zhì)。加強(qiáng)莪礎(chǔ)知識主要通過實(shí)訓(xùn)系列來完成,一般能力與專業(yè)技能主要通過綜合實(shí)習(xí)系列來完成。專業(yè)核心能力與綜合能力的培養(yǎng)堅(jiān)持不斷線,在三大模塊中加以錘煉。另外,鑒于廣告業(yè)是一個(gè)H新月異的行業(yè),必須加強(qiáng)學(xué)生A學(xué)能力的訓(xùn)練,抖體包括悄報(bào)信息的檢索、搜集與運(yùn)用,工具書、參考書的運(yùn)用,分析、推理、歸納、提出問題,解決問題方案的提出與論證,為學(xué)生論卜.社會(huì),適應(yīng)不斷變化的行業(yè)環(huán)境打好終生學(xué)習(xí)的茶礎(chǔ)。

  3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的組織咎理

  廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中的組織笆理對于實(shí)現(xiàn)廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的0標(biāo)其有蜇要的意義。其組織筲理由學(xué)科統(tǒng)籌管理、專家組監(jiān)控笆理、導(dǎo)師其體筲理、學(xué)生A主管理四部分組成。學(xué)科負(fù)責(zé)為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)設(shè)條件,掌握實(shí)踐小組的活動(dòng)情況;專家組負(fù)責(zé)對小組的活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控,檢查實(shí)踐進(jìn)度;導(dǎo)師其體負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的H常組織筲理工作,及時(shí)解決學(xué)生而臨的困難和問題;學(xué)生在實(shí)踐小組中,既分工負(fù)責(zé)又相互配合,彼此學(xué)習(xí)、協(xié)作及監(jiān)督。在對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行評價(jià)時(shí),根據(jù)態(tài)度、能力和知識三方而的要求,確立實(shí)踐過程評價(jià)、成果匯報(bào)評價(jià)、實(shí)踐報(bào)告、論文或作品的評價(jià)三個(gè)方面的內(nèi)容。通過這樣三方而的科學(xué)考核,促使實(shí)踐教學(xué)達(dá)到最佳效果。

  4.邊立高起點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)某地

  實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用沏、實(shí)踐咿人才的重要途校之一,組織實(shí)施好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),必須建設(shè)好實(shí)踐某地。在實(shí)踐基地邊設(shè)中,>(、妨依托社會(huì)和企業(yè),建立多點(diǎn)式的卨效實(shí)踐葙地。由于廣告學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地投資大、設(shè)備更新快,W此,釆取校內(nèi)實(shí)習(xí)莪地與校外某地相結(jié)合,并以校外實(shí)踐基地為主的辦法,是既經(jīng)濟(jì),又便捷。在校外實(shí)踐某地?cái)娫O(shè)中,一足要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,(4主述立實(shí)踐莪地,二足要加強(qiáng)與社會(huì)力最的合作,幵辟專門的實(shí)踐某地。在校外實(shí)踐某地邊設(shè)中,玲先,要注重強(qiáng)化學(xué)研結(jié)合,使學(xué)、研雙方共同參與校外實(shí)訓(xùn)基地的逑設(shè),述立學(xué)校與校外企業(yè)的學(xué)、研聯(lián)合體。其次,要遵循循序漸進(jìn)的原則。校外實(shí)訓(xùn)某地一般都要經(jīng)歷這樣一個(gè)過程:經(jīng)過聯(lián)系,愿意為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)方便的并其有實(shí)力和特色的企業(yè),就可以成為校外實(shí)習(xí)基地。然后,在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中,與企業(yè)逐步開展各項(xiàng)合作,與企業(yè)述立感情,企業(yè)愿意長期接納學(xué)生實(shí)習(xí)的.,經(jīng)院企雙方一致簽記協(xié)議,就可以成為掛牌的校外實(shí)訓(xùn)某地。掛牌以后,進(jìn)一步與企業(yè)逑立深層次的合作關(guān)系,雙方在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、設(shè)備支持、學(xué)生就業(yè)等各個(gè)領(lǐng)域開展合作。最U,抓住重點(diǎn),規(guī)范發(fā)展。對于那些條件好、領(lǐng)導(dǎo)高度重視、雙方合作愉快的校外實(shí)習(xí)棊地,應(yīng)優(yōu)先蜇點(diǎn)逑設(shè),使之走上規(guī)范發(fā)展的軌逍。

  5.拓展實(shí)踐教學(xué)形式和方法

  在實(shí)踐教學(xué)方式上,學(xué)生可以參加學(xué)校統(tǒng)一組織的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來完成實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),也可以14主形成實(shí)踐小組定時(shí)到實(shí)踐葙地完成規(guī)記的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)校統(tǒng)一組織的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)主要有實(shí)地考察、模擬作業(yè)、頂崗實(shí)習(xí)、課外活動(dòng)、專家講座、中期論文和畢業(yè)論文等。實(shí)地考察是在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)之前,把學(xué)生帶入廣告活動(dòng)現(xiàn)場進(jìn)行考察、觀摩,使學(xué)生對(4己未宋所從事的專業(yè)有一個(gè)總體的感性認(rèn)識。摸擬作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能訓(xùn)練前的環(huán)節(jié),主要就某一實(shí)際廣告問題,由學(xué)生扮演某一角色來進(jìn)行全方位、全過程的操作,然幻由學(xué)生集體討論,尋求解決實(shí)際問題的方法。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生接觸社會(huì)實(shí)際的開始,也足學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)際的過渡和飛躍。學(xué)生邊實(shí)習(xí)、邊服務(wù)、邊承擔(dān)工作責(zé)任,使學(xué)生像一個(gè)真正的廣告人一樣,一方面參與企業(yè)的經(jīng)營筲理活動(dòng),一方而為客戶提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。課外活動(dòng)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的延伸。通過課外活動(dòng),可以加強(qiáng)學(xué)生的專門技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣,從而促進(jìn)學(xué)生的全而發(fā)展,主要釆取專業(yè)協(xié)會(huì)、興趣小組、專業(yè)調(diào)研等方式開展。專家講座是每學(xué)期有計(jì)劃地聘請實(shí)踐某地的領(lǐng)導(dǎo)、專家或普通高校的教授,舉辦專題學(xué)術(shù)講座。

  在教學(xué)方法上,充分發(fā)揮實(shí)踐指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用,注重W實(shí)踐環(huán)境施教,以學(xué)生為主,積極采用指導(dǎo)式、啟發(fā)式、討論式、現(xiàn)場教學(xué)和模塊式教學(xué)等多種教學(xué)方式,增加學(xué)生對實(shí)踐的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,多提問題,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

  三、廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的具體實(shí)施

  1.制定專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施

  在制定專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃時(shí),把全部的實(shí)踐教學(xué)分為三大塊,第一塊是安排在學(xué)年教學(xué)活動(dòng)中,除了在日常課堂教學(xué)中滲透實(shí)踐教學(xué)外,利用學(xué)分制優(yōu)勢,迕第十六周結(jié)束理論課教學(xué)后的兩周,開展課程實(shí)習(xí);第二塊是每學(xué)年的暑假每位學(xué)生必須要完成相應(yīng)的專業(yè)實(shí)踐,具體安排是:第一學(xué)年暑假完碑廣告媒體與廣告基礎(chǔ)知識》綜合實(shí)習(xí),第二學(xué)年暑假完市場調(diào)研與新聞傳播實(shí)務(wù)》綜合實(shí)習(xí),第三學(xué)年暑假完成C廣告策劃與創(chuàng)意、廣告文案、廣告攝影》綜合實(shí)習(xí);第三塊是最后一個(gè)學(xué)期的專業(yè)綜合實(shí)習(xí)。要求每一位學(xué)生根據(jù)自己的就業(yè)取向,選擇相應(yīng)的實(shí)習(xí)單位,以一位準(zhǔn)廣告人的身份參與廣告業(yè)界的實(shí)際工作。

  2.確定核心教師及其職責(zé)

  在任課教師中確定若干名教師作為實(shí)踐教學(xué)的核心教師。其職責(zé)是負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的全面工作,異體任務(wù)為:—是向?qū)W生系統(tǒng)介紹實(shí)踐教學(xué)的基本情況;二是向?qū)W生布罝和讓學(xué)生自選實(shí)踐課題,做好學(xué)生的分組工作;三要協(xié)調(diào)、控制各小組實(shí)踐課題進(jìn)度,使各小組實(shí)踐活動(dòng)有條不紊地開展,并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成;四是協(xié)助指導(dǎo)教師做好實(shí)踐成果的交流、展示及評價(jià)工作;五要逑立實(shí)踐活動(dòng)襠案,詳細(xì)記錄實(shí)踐教學(xué)各方面情況,并做好其他相關(guān)工作。

  3.組逨專家組,實(shí)行導(dǎo)師制加強(qiáng)指導(dǎo)

  為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的組織和領(lǐng)導(dǎo),學(xué)科設(shè)立4實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)專家組”,實(shí)行導(dǎo)師制。專家組由學(xué)科資深的教師和教學(xué)科研能力較強(qiáng)的教師組成,其工作主要是負(fù)責(zé)審定實(shí)踐教學(xué)選題;此外,還要負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)、評價(jià)等工作。導(dǎo)師原則上由具有講師或碩士以上學(xué)歷的教師組成,其工作是下到實(shí)踐第一線,具體指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)。

  4.開展研究成果匯報(bào)與展覽活動(dòng)

  根據(jù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃,在實(shí)踐活動(dòng)完成后,各實(shí)踐小組要在導(dǎo)師的組織與指導(dǎo)下進(jìn)行成果交流,專家組成員要進(jìn)人現(xiàn)場進(jìn)行成果評定。學(xué)科在此基礎(chǔ)上,選擇若干典型,組織全院性的成果匯報(bào)會(huì)和成果展覽活動(dòng),以便進(jìn)—步加強(qiáng)交流,擴(kuò)大成果的影響和激勵(lì)作用。

  四、廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果

  幾年來,通過參與教師的共同努力,我們在廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方而所進(jìn)行的探索,已經(jīng)取得了明顯的成效。具體表現(xiàn)在:

  1.畢業(yè)生就業(yè)率高

  在大學(xué)生就業(yè)難,畢業(yè)生就業(yè)市場競爭激烈的情況下,我們培養(yǎng)的廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)下了較髙的就業(yè)率。20xx年首屆畢業(yè)生78人在畢業(yè)離校時(shí)已有74人正式簽定了就業(yè)協(xié)議,一次簽約率在95%。這與我們重視實(shí)踐教學(xué),學(xué)生實(shí)踐能力較髙是有密切聯(lián)系的。

  2.學(xué)生職業(yè)素質(zhì)明顯提髙

  這具體表現(xiàn)在:①通過學(xué)生科研創(chuàng)新葙金項(xiàng)目的申報(bào)和研究,提高了學(xué)生的科學(xué)研究能力,4年來廣告學(xué)專業(yè)累計(jì)獲得學(xué)校科研創(chuàng)新基金22頂(20xx年6項(xiàng)、20xx年3項(xiàng)、20xx年4項(xiàng)、20xx年9項(xiàng)),20xx級(20xx級的一位同學(xué))撰寫論文提交20xx年10月在寧波大學(xué)召開的全國現(xiàn)代廣告與文化研討會(huì)”,有1組作品獲20xx年‘挑戰(zhàn)杯”浙江省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽三等獎(jiǎng),1組作品獲鼓勵(lì)獎(jiǎng);②通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的各種訓(xùn)練,鍛煉了學(xué)生,提髙了能力,取得一定的成績,20xx年10月,有4位20xx級的同學(xué)參加了第9屆中國廣告節(jié)期間的第三屆“全國青年廣告設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽”;20xx年,有3位同學(xué)的兩組作品分資迪光杯”浙江省第2屆大學(xué)生多媒體設(shè)計(jì)兗賽平而組二、三等獎(jiǎng);20xx年有多位同學(xué)的作品分獲浙江林學(xué)院首屆大學(xué)生多媒體作品設(shè)計(jì)競賽一、二、三等獎(jiǎng);20xx年有多位同學(xué)的9組作品獲第十三屆中國時(shí)報(bào)‘金犢獎(jiǎng)”入圍獎(jiǎng)。目前,又有多位同學(xué)的多組作品參加全國中國廣告協(xié)會(huì)主辦的學(xué)院獎(jiǎng)“僉禾杯”的征評活動(dòng),其中一組作品獲銀獎(jiǎng),一組作品獲入圍獎(jiǎng)。③20xx年12月我校接受省教育廳的本科教學(xué)水平評估,廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下攝制完成了人文學(xué)院電視宣傳片《而今邁步從頭越》,為人文學(xué)院的迎評工作作出了貢獻(xiàn)。④在廣告學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)過程中,廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到相應(yīng)的提髙,有不少同學(xué)分別獲得了素質(zhì)教汽的各種獎(jiǎng)項(xiàng),如廣告學(xué)20xx級的一位同學(xué)的廣告攝影作品,美能達(dá)”杯全省首屆髙校大學(xué)生攝影大賽三等獎(jiǎng);分獲全國大學(xué)生英語競賽二、三等獎(jiǎng);20xx、20xx級共有四位同學(xué)分別掏:《浙江日報(bào)》、《體壇報(bào)》、《浮玉》等報(bào)刊雜志上發(fā)表文藝作品,共計(jì)8篇。

  3.專業(yè)建設(shè)取得明顯成效

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告10

  一、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

  廣義的研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)理念、策略、基本思想及方法論,它泛指學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)活動(dòng),適用于學(xué)生對所有學(xué)科的學(xué)習(xí)。

  狹義的研究性學(xué)習(xí)則是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專題,用類似科學(xué)研究的方式,主動(dòng)地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它正式出自我國教育部20xx年3月新頒布的《全日制普通高中課程計(jì)劃(實(shí)驗(yàn)修訂稿)》中,它屬于一類全新的必修課。

  二、研究性學(xué)習(xí)專題研究實(shí)踐模式的具體實(shí)施流程

  研究性學(xué)習(xí)專題研究實(shí)踐模式是指學(xué)生從自己的愛好特長出發(fā),選擇自己所處的學(xué)習(xí)生活及社會(huì)生活和周圍自然的某一事實(shí)為研究對象,以考察、探索、收集、整理、分析、概括、推理等為方法,親歷實(shí)踐,付出情感,學(xué)會(huì)合作,培養(yǎng)探究能力,獲得知識的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  專題研究是研究性學(xué)習(xí)的主導(dǎo)模式,以其靈活性大,選擇性強(qiáng),易于操作等諸多優(yōu)點(diǎn),而被國內(nèi)外研究性學(xué)習(xí)開展方式所普遍采用。

  下面從專題研究性學(xué)習(xí)實(shí)施流程圖入手,對專題研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟進(jìn)行詳細(xì)解剖,以形成條理分明的經(jīng)驗(yàn)性方案:

  從上圖分析,可以將專題研究性學(xué)習(xí)實(shí)施流程劃分為以下9個(gè)具體步驟:

  1.師生積極互動(dòng),促進(jìn)研究課題的順利進(jìn)行。

  在研究性學(xué)習(xí)中,從提出問題到解決問題都要靠同學(xué)們自己動(dòng)腦、動(dòng)手,教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者、組織者和促進(jìn)者,他們之間是民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

  2.組織、動(dòng)員階段

  本階段主要是組織專家進(jìn)行科普、學(xué)術(shù)講座,積極帶領(lǐng)學(xué)生外出參觀訪問,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索的積極性和主動(dòng)性,激活學(xué)生原有的.知識儲(chǔ)存,誘發(fā)探究動(dòng)機(jī)。

  3.指導(dǎo)擬題、分組階段

 。1)指導(dǎo)擬題階段

  選擇課題必須經(jīng)過反復(fù)推敲。下面就選題的原則與程序加以詳細(xì)分析:

  第一方面,分析選題應(yīng)遵循的幾個(gè)原則:

  科學(xué)性原則:研究性學(xué)習(xí)是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的活動(dòng),因此研究課題本身必須是科學(xué)的。

  生活性原則:選定的課題源自對生活現(xiàn)象的思考,有改善生活的實(shí)際意義。

  可行性原則:要求選擇的研究性課題有可操作性,能夠付諸實(shí)施。

  創(chuàng)新性原則:創(chuàng)新性原則要求學(xué)生選題,要盡量選擇具有創(chuàng)新性的課題,力求新穎、獨(dú)特。

  第二方面,分析選題的一般程序:

  1.選定方向。指導(dǎo)教師要啟發(fā)他們善于觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題,把時(shí)間和精力集中在這個(gè)方向上開展研究。

  2.提出問題。學(xué)生往往會(huì)提出一些自己感興趣的問題,需要研究者分析這些問題能否成為付諸研究的課題。

  3.選擇問題。學(xué)生以選擇研究性課題的基本原則為依據(jù),根據(jù)自己的興趣愛好確定一個(gè)有研究價(jià)值的問題作為自己探索的方向。

  4.加工問題。所謂加工問題,是指從研究的時(shí)間、地域、對象、內(nèi)容、方法等方面對選定的研究問題進(jìn)行修改和限定,從而使問題更加集中明確,使之成為可以真正付諸研究的問題。

  5.確定課題。經(jīng)過對研究問題的精細(xì)加工,仔細(xì)推敲,再用恰當(dāng)?shù)奈淖职蜒芯績?nèi)容表達(dá)出來,該問題就可以作為我們的研究性學(xué)習(xí)課題了。

 。2)課題分組階段

  研究專題擬定后,學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣和特長,自由組合成課題小組,至于小組內(nèi)部的合理分工,則由小組成員共同協(xié)商完成。

  4.收集資料、課題論證階段

  研究小組首先收集資料,然后對收集的資料加以分析整理后,進(jìn)入課題論證階段:

 。1)明確課題小組的研究意向、所涉及的學(xué)科范圍

 。2)選擇小組指導(dǎo)教師

  (3)制定課題研究計(jì)劃(檢索文獻(xiàn)計(jì)劃、訪談或考察計(jì)劃、活動(dòng)進(jìn)程計(jì)劃、選取研究方法)

 。4)預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)和活動(dòng)的結(jié)果

 。5)撰寫開題報(bào)告

  (6)小組開題展示、講解、答辯

  (7)聽取開題評審組意見,完善開題報(bào)告

  開題評審小組由外聘專家、相關(guān)教師、感興趣的學(xué)生代表團(tuán)共同組成,在聽取研究小組的開題匯報(bào)后,對小組的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評議,提出進(jìn)一步的修改意見,課題小組針對開題報(bào)告加以討論修改后,最終確定研究課題。

  5.展開研究階段

  學(xué)生按照課題研究方案的具體計(jì)劃,分工合作開展研究。首先,將專題研究任務(wù)加以分解,小組成員經(jīng)過精細(xì)分工后,各負(fù)其責(zé),各展所長,積極完成子任務(wù)的研究職責(zé)。同時(shí),又要與組員通力合作,定期對課題的研究發(fā)展交流意見,隨時(shí)修正彌補(bǔ)研究計(jì)劃存在的偏頗、漏洞,逐步完善課題研究的全過程。

  6.撰寫報(bào)告、論文階段

  專題研究小組在感性體驗(yàn)和理性思考的基礎(chǔ)上,整理資料,加工處理信息,全面梳理專題研究成果,以恰當(dāng)?shù)姆绞綄ρ芯窟M(jìn)行論文,調(diào)查報(bào)告,實(shí)驗(yàn)報(bào)告等形式的寫作。

  7.研究成果交流、評議階段

  研究成果交流評議階段,學(xué)校邀請有關(guān)專家、師生共同組成交流評議組,對各課題小組展示的研究成果進(jìn)行思維地碰撞和意見地交流,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)針對不同課題進(jìn)行客觀地分析、辯證地思考、流利地申辯。并通過研究成果的答辯過程,將學(xué)生的自我評價(jià)、組員互評、小組評價(jià)、教師評價(jià)、評議組點(diǎn)評協(xié)調(diào)融合,引導(dǎo)學(xué)生一步步優(yōu)化研究成果、完善自我發(fā)展。

  8.評議中的新問題

  在結(jié)題報(bào)告交流、評議過程中,如果發(fā)現(xiàn)研究成果存在不足,則需課題小組重新回到研究階段,針對報(bào)告中發(fā)現(xiàn)的新問題加以分析討論,制定完善的解決方案,以求進(jìn)一步修正課題小組的研究性學(xué)習(xí)成果。

  9.學(xué)習(xí)評價(jià)

  研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)伴隨研究性學(xué)習(xí)全過程的形成性評價(jià)。在研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行中的各個(gè)階段,運(yùn)用形成性評價(jià),教師、家長和學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究過程中存在的問題及不足,加以修正和引導(dǎo),確保研究按正確的方向順利進(jìn)行。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告11

XXX:

  第六大隊(duì)第九組

  組長:xxx

  組員:xxx

  指導(dǎo)老師:xxx

  一、明確目的:研究xx村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化,為優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)提供建議。

  二、研究方法:座談訪問

  三、正文:

  既然是調(diào)查產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),那么我們要先清楚產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)到底是什么。

  產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),亦稱國民經(jīng)濟(jì)的部門結(jié)構(gòu)。國民經(jīng)濟(jì)各產(chǎn)業(yè)部門之間以及各產(chǎn)業(yè)部門內(nèi)部的構(gòu)成。社會(huì)生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)或部門結(jié)構(gòu)是在一般分工和特殊分工的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的。研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),主要是研究生產(chǎn)資料和生活資料兩大部類之間的關(guān)系;從部門來看,主要是研究農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)、重工業(yè)、建筑業(yè)、商業(yè)服務(wù)業(yè)等部門之間的關(guān)系,以及各產(chǎn)業(yè)部門的內(nèi)部關(guān)系。簡而言之,就是第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)。

  而一般影響產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的因素為:

  (1)需求結(jié)構(gòu);

(2)資源供給結(jié)構(gòu);

(3)科學(xué)技術(shù)因素;

(4)國際經(jīng)濟(jì)關(guān)系對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響。

  我們調(diào)查的主要是沿溪鎮(zhèn)xx村的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化。

  xx村以第一產(chǎn)業(yè)的蔬菜種植為龍頭。而形成如此優(yōu)越的發(fā)展條件在于:

  地理環(huán)境:土質(zhì)肥沃;水質(zhì)、空氣均達(dá)到國家無公害蔬菜種植標(biāo)準(zhǔn);而xx村北鄰瀏東公路,南靠瀏陽河使得交通無比便利;(如圖)

  市場需要:人們環(huán)境保護(hù)意識的提高;對健康綠色食品的需求,與此——綠色農(nóng)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生,滿足市場需求;

  思想普及:由于建設(shè)新農(nóng)村政策及村委會(huì)的宣傳領(lǐng)導(dǎo),使農(nóng)民也普遍形成一種概念;

  物質(zhì)條件:因?yàn)槊馐辙r(nóng)業(yè)稅政策,機(jī)械、肥料有提供和補(bǔ)貼,所以大大提高農(nóng)民的生產(chǎn)積極性,帶動(dòng)發(fā)展。

  由于以上如此之多、各個(gè)方面的優(yōu)勢條件存在,使得原本名不見經(jīng)傳的小村莊迅速發(fā)展成了社會(huì)主義新農(nóng)村的模范村。以下是一張xx村蔬菜種植面積的發(fā)展條形圖。

  備注:含復(fù)種面積

  據(jù)了解,20xx年xx村成為全國農(nóng)業(yè)示范村,新農(nóng)村建設(shè)走在全國前列,無公害蔬菜種植成為xx村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大特色。20xx年人均收入為2800元,到20xx年人均收入達(dá)到7900元,同年,蔬菜總產(chǎn)值達(dá)到840萬元,到08年達(dá)到1560元,發(fā)展尤為迅猛。

  同時(shí)我們還從村干部口中得知了xx村最新的動(dòng)態(tài):建立xx高科技生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司。這引起了我們的好奇心,在我們的追問之下,了解到關(guān)于此模式的一系列資料,其優(yōu)點(diǎn)在于:

  1、提供新的'種苗、農(nóng)藥、肥料。由普通種苗改良為優(yōu)質(zhì)種苗;由化學(xué)農(nóng)藥升級為更加健康的生物農(nóng)藥;由無機(jī)肥進(jìn)化為有機(jī)肥,這一系列的措施保證了產(chǎn)品的質(zhì)量。

  2、提供機(jī)械。目前xx村的勞動(dòng)力輸出情況分為3大塊:外出務(wù)工,一般為18——40歲;在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)打工,一般為初高中畢業(yè),具有一定文化基礎(chǔ);留家種田,大多是40——65歲的勞動(dòng)力。顯然大齡勞動(dòng)力并不符合如此大規(guī)模大做功的農(nóng)業(yè)活動(dòng),而提供機(jī)械有效的解決了這個(gè)矛盾,提高單位勞動(dòng)力生產(chǎn)效率。

  3、引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)。如與湖南農(nóng)大、農(nóng)科院建立教科實(shí)習(xí)合作,在冰災(zāi)后引進(jìn)恒溫技術(shù)。

  同時(shí)實(shí)行“公司+基地+農(nóng)戶”的生產(chǎn)管理模式,改變了原來散戶型生產(chǎn)模式生產(chǎn)、產(chǎn)品不成規(guī)模、缺乏品牌效應(yīng)的缺點(diǎn),集中了勞動(dòng)力、機(jī)械等,解決了勞動(dòng)力緊缺的問題,規(guī)范了種子、肥料、農(nóng)藥的管理,合理利用土地,提高了土地的利用價(jià)值。努力實(shí)現(xiàn)高效、科技、現(xiàn)代農(nóng)業(yè),開始具有樹立品牌意識。

  其次xx村在第二產(chǎn)業(yè)方面以花炮、化工(高新技術(shù)為其他產(chǎn)業(yè)服務(wù))、食品、塑料、農(nóng)產(chǎn)品加工為主。第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達(dá)1.5億,占總產(chǎn)值3/4。平均增長值高于沿溪鎮(zhèn)(36%)。

  在走訪了一些工廠之后,我們得到以下數(shù)據(jù)。

  百年食品加工廠:

  工人數(shù):12人(初始8人)

  大多為女工

  純工人(少數(shù)幾天回家務(wù)農(nóng))

  年產(chǎn)值:07年50萬

  08年100萬

  人均收入:8000元/人

  瀏陽三星煙花股份有限公司:20——100多人

  純工人

  年產(chǎn)值:1億左右

  年收入:2萬4左右

  xx竹制頂板生產(chǎn)廠:

  年產(chǎn)值:06年200萬

  08年500萬

  人均收入:1萬2

  工人數(shù):06年60人

  08年180人

  (半農(nóng)半工)

  xx塑料生產(chǎn)廠:

  年產(chǎn)值:06年115萬

  08年472萬

  人均收入:6000元(計(jì)件

  半農(nóng)半工)

  從以上數(shù)據(jù)綜合可以看出,xx村的第二產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造的產(chǎn)值大大超越了第一產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值,甚至更有前景。那么我們發(fā)出疑問了——為什么還要以無公害蔬菜為主的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)為主?

  通過資料的分析與實(shí)踐得出的感受,我們哦們得到如下答案:

  1、xx村優(yōu)越的地理環(huán)境適宜發(fā)展農(nóng)業(yè);

  2、堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展觀,無公害蔬菜具有更大的發(fā)展?jié)摿εc可持續(xù)性;

  3、農(nóng)業(yè)往加工儲(chǔ)藏方向發(fā)展,需要工業(yè)的發(fā)展來幫助實(shí)現(xiàn)機(jī)械化、現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)。

  所以,xx村的工業(yè)發(fā)展僅是農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個(gè)必然結(jié)果和作用條件,不能代替處于重要位置的農(nóng)業(yè)。

  而xx村發(fā)展的第三產(chǎn)業(yè)更是為了農(nóng)業(yè)發(fā)展提供條件。

  為提高農(nóng)民自身素質(zhì),村里堅(jiān)持貫徹建設(shè)新農(nóng)村的20字方針——生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主。具體措施表現(xiàn)在:建設(shè)農(nóng)民新村,改造了2個(gè)小區(qū);實(shí)行“三改”(水、廁、渠);建立環(huán)保學(xué)校。

  這為無公害蔬菜提供配套設(shè)施,宣傳環(huán)保理念與思想,穩(wěn)定農(nóng)民堅(jiān)定的發(fā)展這條道路。

  xx村雖然在第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面已有基礎(chǔ),但目前還并不完善。比如:有網(wǎng)頁,但緊缺網(wǎng)絡(luò)人才;大型蔬菜基地也缺少蔬菜檢測人員;蔬菜包裝會(huì)增加產(chǎn)品成本……而村領(lǐng)導(dǎo)也已意識到發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的重要性,做出了相應(yīng)的舉措。如將招聘網(wǎng)絡(luò)人才作為了今年工作的一項(xiàng)重點(diǎn)。

  四、總結(jié):

  沿溪鎮(zhèn)xx村以蔬菜種植業(yè)為代表的第一產(chǎn)業(yè)為主,第二產(chǎn)業(yè)為第一產(chǎn)業(yè)服務(wù),第三產(chǎn)業(yè)的加強(qiáng)是第一產(chǎn)業(yè)形成品牌與優(yōu)勢的關(guān)鍵。

  五、建議:

  不能僅僅停留在第一產(chǎn)業(yè)上,應(yīng)加快第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐。完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),開辟一條信息化的道路,建立將無公害蔬菜的路子做大、做寬,建立農(nóng)機(jī)合作社及流通隊(duì)伍,形成品牌。優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè),將無公害蔬菜為主的第一產(chǎn)業(yè)作為特色龍頭產(chǎn)業(yè),穩(wěn)步發(fā)展以花炮為主的第二產(chǎn)業(yè),積極加快第三產(chǎn)業(yè)的步伐,以帶動(dòng)第一、第二產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,將產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)健康穩(wěn)定地發(fā)展。

  XXX

  20xx年X月XX日

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告12

  在近一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,我組織指導(dǎo)了初二年(7、8)班中的10位同學(xué)參與了《一次函數(shù)與生活》這一研究性學(xué)習(xí)課題。使學(xué)生在我的引導(dǎo)下,用函數(shù)的眼光去觀察、體驗(yàn)社會(huì)生活,用類似科學(xué)研究的方式,主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)。同時(shí)學(xué)會(huì)對信息進(jìn)行收集、分析和決定,去獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題,從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力。在整個(gè)指導(dǎo)過程中,有了許多心得體會(huì)。

  一、研究性學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

  在研究性學(xué)習(xí)面前,人人平等,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)積極性能夠得到盡情地發(fā)揮。在指導(dǎo)小組成員研究的過程中,我了解到部分學(xué)生基礎(chǔ)課成績并不是十分突出,但是他們在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的那種持之以恒的精神和獨(dú)到的見解,卻是令人大為贊賞的。當(dāng)學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮之后,他參與到學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性會(huì)空前地高漲,學(xué)習(xí)的效率也會(huì)大幅度地提高。

  二、研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的職責(zé)心。

  研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式和途徑,作為以學(xué)生為主體的'學(xué)習(xí)活動(dòng),更需要學(xué)生就應(yīng)具備研究性學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。因?yàn)檫@不僅僅僅是獲得直接經(jīng)驗(yàn)和知識的方式,更是為學(xué)生將來開展個(gè)性化的工作打下了良好的思維基礎(chǔ)。自從確定課題以后,研究小組同學(xué)就開始利用平時(shí)在校的空余時(shí)間去圖書館、上網(wǎng)查找資料;利用雙休日去不同的地方進(jìn)行調(diào)查研究,并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總。透過這樣的尋尋覓覓,查查找找,不斷修正,研究小組同學(xué)對這一課題有了進(jìn)一步的認(rèn)識。關(guān)鍵是培養(yǎng)了學(xué)生的治學(xué)精神,使他們具備踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),體會(huì)做學(xué)問的艱難曲折;同時(shí)進(jìn)—步明白做任何一項(xiàng)工作都務(wù)必有必須的職責(zé)心和敬業(yè)精神。這種職責(zé)心和敬業(yè)精神的培養(yǎng)是開展研究性學(xué)習(xí)的目的之一。

  三、研究性學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)合作。

  在研究性學(xué)習(xí)過程中,哪個(gè)同學(xué)有何特長、愛好,對事情處理的態(tài)度,協(xié)作潛力如何,很容易在研究性學(xué)習(xí)過程中反映出來。學(xué)生一齊外出調(diào)查,一齊查閱資料,一齊總結(jié)分析,一齊解決問題。經(jīng)歷了如此之多,組員之間不知不覺中建立了友誼,加深升華了友誼,這對以后的生活和學(xué)習(xí)無疑會(huì)起巨大的作用。透過研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐,激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情,培養(yǎng)了獨(dú)立思考、探究新事物的科學(xué)精神,同時(shí)提高了學(xué)生的協(xié)作潛力和社會(huì)交際潛力,正好填補(bǔ)了在課堂上學(xué)習(xí)的不足。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大好處。

  研究性學(xué)習(xí)給了學(xué)生更多的自主性和選取權(quán),使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)揮,學(xué)生在課題研究中涌現(xiàn)出不少奇思妙想,用科學(xué)、創(chuàng)新的精神去學(xué)習(xí)、探索成了學(xué)生最大的樂趣。研究性學(xué)習(xí)課程不僅僅僅是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,而是透過改變學(xué)習(xí)方式促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展,它尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性,為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造空間。因此,研究性學(xué)習(xí)洋溢著濃郁的人文精神,體現(xiàn)著鮮明的時(shí)代特色。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告13

  課題名稱:研究消除粉筆粉塵的方法

  學(xué)生姓名:XXX 班級:高一班

  同組學(xué)生姓名:XXXXXX

  指導(dǎo)教師姓名:XX

  報(bào)告完成日期:二零零九年十二月二日

  摘要:粉筆粉塵污染在學(xué)校中的污染應(yīng)當(dāng)引起重視,其對教師和學(xué)生的身體健康產(chǎn)生了嚴(yán)重影響,如何消除粉筆粉塵污染這個(gè)問題應(yīng)該盡快引起各方面人員的重視。本文闡述研制吸塵黑板擦的原理和工作過程。

  課題的提出:

  背景

  粉筆教具是目前教學(xué)的必備工具,用它來傳授知識,是最原始和最傳統(tǒng)的主要教學(xué)方法之一,粉筆從其應(yīng)用到現(xiàn)在已有幾千年的歷史,對人類的教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn),隨著歷史的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展,人類對粉筆教具的認(rèn)識不斷提高,即粉筆給人類教育事業(yè)帶來進(jìn)步和作出巨大貢獻(xiàn)的同時(shí),也給從事教育事業(yè)的教師及學(xué)生帶來巨大的危害。

  通過系統(tǒng)動(dòng)力模型對教室粉塵的分布及危害作出研究后發(fā)現(xiàn),在講臺3m的直徑空間內(nèi),工作環(huán)境競與煉鋼爐前工人受粉塵危害的嚴(yán)重程度極為相似。

  粉筆從其化學(xué)成分構(gòu)成上來講,主要成份為碳酸鈣(石灰石)和硫酸鈣(石膏),少量的氧化鈣以及其它少量的金屬元素如鐵、鎘等。以粉筆的化學(xué)酸堿度來看屬于弱堿性物質(zhì),從其物理性質(zhì)即粉筆在書寫和粉筆擦除過程中其主要化學(xué)成分,濃度、分散度、比重、形態(tài)、硬度、溶解度等來看,在整個(gè)教學(xué)過程中產(chǎn)生大量粉塵,長時(shí)間飄浮在空氣中,嚴(yán)重污染室內(nèi)空氣,危害師生的身心健康,危害具有現(xiàn)代特征的現(xiàn)代教具如幻燈機(jī)、投影機(jī)、電腦以及實(shí)驗(yàn)室等重要設(shè)備,影響這些設(shè)備的性能,使用質(zhì)量和壽命。同時(shí)由于大量使用必然需要開采大量的石灰石、礦和石膏礦,這樣會(huì)造成環(huán)境污染和生態(tài)的破壞。

  粉塵對師生呼吸系統(tǒng)包括肺、上呼吸道的危害以及對其它器官和組織的危害包括對眼睛、皮膚、耳朵的危害,還容易誘發(fā)其它器官的疾病,如對肝、腎、骨、腎臟等組織損害明顯。

  粉筆粉塵具有較強(qiáng)的吸附能力,很多有害病菌都能吸附在微細(xì)粉塵上而被帶入學(xué)生肺部,從而促成急性和慢性炎癥的發(fā)生,從而引起學(xué)生群體集體感染呼吸道和其它流行病。學(xué)生在聽課過程中,室內(nèi)和細(xì)菌總數(shù)等衛(wèi)生指標(biāo)逐漸惡化,會(huì)與微細(xì)粉筆粉塵相互作用,加劇粉筆粉塵對師生健康的危害。

  目的

  我們之所以研究消除粉筆粉塵的方法,目的是可以減輕粉筆粉塵對教師、學(xué)生以及其他人的危害,使大家生活在一個(gè)健康的環(huán)境里。

  課題研究的內(nèi)容:

  研究方法

  粉筆粉塵主要是在用黑板擦消除粉筆字的過程中產(chǎn)生,我們主要在粉筆的生產(chǎn)工藝和黑板擦上著手研究消除粉筆粉塵的方法。

  研究生產(chǎn)無塵粉筆

  (1)目前:市面上原始粉筆

  (2)改進(jìn):原始粉筆的改進(jìn)型為無塵粉筆,是在原始粉筆中加入油脂或聚醇類物質(zhì)作粘合劑,再加入比重較大的原料。

  (3)好處:使粉筆的比重和體積都增大,不易飛散粉塵。

  (4)弊端:在實(shí)際應(yīng)用中并不明顯,成本較大,難以推廣。

  研制吸塵黑板擦

  (1)目前:普通布制黑板擦

  (2)改進(jìn):制作出吸收粉筆粉塵的設(shè)備,由一條導(dǎo)管連接著黑板擦和一個(gè)小型圓形箱體。

  (3)好處:其功能類似于吸塵器,在擦黑板的同時(shí)機(jī)器啟動(dòng),使飛散的粉塵大部分不向外擴(kuò)張,將粉塵吸進(jìn)容器內(nèi),易于收集粉塵。

  (4)弊端:剛接觸的人使用時(shí)感覺不太靈活方便。

  我們針對教室講臺前地方狹窄,老師、學(xué)生來往頻繁和學(xué)生活潑好動(dòng)等的特點(diǎn),認(rèn)為研制一種使用靈活、方便,又能消除粉筆粉塵功能的黑板擦,即在現(xiàn)有傳統(tǒng)黑板擦的基礎(chǔ)上做一定改進(jìn),加入吸塵的功能,解決粉塵向外飛揚(yáng)的問題。我們著手于研究制作吸塵黑板擦來解決粉塵污染的問題。

  對課題研究進(jìn)行的理論、數(shù)據(jù)等方面的分析

  制作吸塵粉筆擦

  吸塵粉筆擦的制作是由大家共同參與討論及挑選材料完成的。吸塵粉筆擦是在注塑殼體的內(nèi)側(cè),與殼體兩邊平行鑄有兩棱骨、四塊限位擋板,殼體上端面開有通孔,注塑的板擦固定架的螺桿上端車有螺紋,板擦體鑲嵌在固定架下端面凹槽內(nèi),固定架位于限位擋板中間,螺桿穿過殼體的通孔與鑲有彈簧的上壓蓋以螺紋連接,毛刷安裝在棱骨的凹槽內(nèi),收塵片安裝在殼體無棱骨對應(yīng)的一邊上。防止了塵土的飛揚(yáng),把粉塵收集到一起。

  吸塵粉筆擦由于制作成本低廉、使用方便、使用成本低,在學(xué)校中能夠廣泛推廣。使用吸塵粉筆擦能夠有效減少空氣中的粉筆粉塵,凈化教室內(nèi)空氣,有效率達(dá)到80%以上。

  制作過程中遇到的問題

  我們就 吸塵黑板擦 課題研究過程中遇到的幾個(gè)問題請教蔡老師,并通過與老師討論得到以下解答:

  黑板擦的原理。 答:現(xiàn)在市場上已研制出這種黑板擦,但還未能投入使用。原理大致如下:在黑板擦內(nèi)部裝有一小吸塵器,使用時(shí)吸塵器將粉筆灰吸入,并存入內(nèi)部專門收集粉筆灰的容器中,但要定期清理容器。

  粉筆灰為什么會(huì)掉落,為什么有一部分會(huì)飛到空氣中? 答:因?yàn)椴梁诎暹^程中會(huì)產(chǎn)生風(fēng),而粉筆灰很輕,因此可以考慮在粉筆灰中加入一些密度較大的.物質(zhì),使粉筆灰往下落,減少飄散到空氣中。

  吸塵器原理。 答:使吸塵器內(nèi)部空氣流速加快,內(nèi)部氣壓小于外界大氣壓,外界大氣壓將粉筆灰壓入吸塵器內(nèi)。

  摩擦生熱會(huì)不會(huì)影響吸引? 答:一般情況下不會(huì)或影響不大。

  粉筆灰會(huì)不會(huì)被磁化? 答:因?yàn)椴皇氰F鈷鎳等磁性物質(zhì),粉筆灰內(nèi)部像小磁針一樣的東西不容易整齊排列,固不會(huì)被磁化。因此從電磁吸引方面考慮意義不大。

  課題研究的最終結(jié)論及其他成果

  基本設(shè)想:

  ①了解基于粉塵污染日益嚴(yán)重,粉塵污染越來越受到人們的關(guān)注,我們進(jìn)行粉筆灰擴(kuò)散與粉塵污染的研究有關(guān)研究,并對粉塵污染的危害和治理討論.

 、诜蹓m污染; 粉筆灰擴(kuò)

  ③散粉塵來源;環(huán)境保護(hù)

 、芊治鋈绾畏烙酃P灰的危害

 、 現(xiàn)在有許多有關(guān)產(chǎn)品大量涌出但價(jià)格很貴有少許缺陷我們想在這方面有些突破

  活動(dòng)步驟 階段 主要任務(wù) 階段目標(biāo)

  總體構(gòu)思 新型黑板擦的設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)圖紙、采購原料 設(shè)計(jì)圖紙、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)制作材料

  設(shè)計(jì)報(bào)告

  作品展示與推廣 成果展示及推廣應(yīng)用

  組員分配

  于蕊 賈瀾:采訪專家 采購原料 實(shí)驗(yàn)制作 總結(jié)結(jié)論

  高晨 曹文欣:設(shè)計(jì)報(bào)告 PPT制作 匯報(bào)成果

  結(jié)論:吸塵粉筆擦有良好的使用前景,應(yīng)該盡快推廣生產(chǎn)使用。

  這次的課題我學(xué)到了很多東西。在這個(gè)小集體中感受到了每一個(gè)人的友情,配合的十分默契。這是我第一次自主行動(dòng)的事,但其收獲卻很大。讓我覺得同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)是非常重要的。在這次研究課題當(dāng)中,我們常遇到一些麻煩的事.這些問題讓我不知從那里入手,還有寫道理我們根本聽都沒有聽過.在困難面前我曾想放棄,但在同伴的鼓勵(lì)下,我堅(jiān)持下來了,順利的完成這個(gè)課題。謝謝大家的配合與支持! 曹文欣

  通過了這次研究性學(xué)習(xí),我與大家的友誼更加深厚了,我們互相團(tuán)結(jié),共同討論,很融洽。這次的課題我學(xué)到了很多東西。比如粉筆灰對人體的危害,如何防治粉筆灰對人類的危害,團(tuán)隊(duì)的集體精神。堅(jiān)持不懈的努力才能做好事情等等。 高晨

  我之所以能夠成功的完成這次研究性學(xué)習(xí),離不開大家的支持,謝謝同學(xué)們,謝謝我們的指導(dǎo)老師,蔡老師! 賈瀾

  我懂得了堅(jiān)持不懈,團(tuán)結(jié)一致就能做好一件事情,這次研究性學(xué)習(xí)給我的啟發(fā)很大,我將以團(tuán)結(jié)友愛,堅(jiān)持不懈的精神做好以后的每一件事情!

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告14

  一、研究背景:

  平時(shí)我們都經(jīng)常喝酸奶,都是在超市或小賣部買的,之后發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上其實(shí)有家制酸奶的方法,心里很想自己做,但是由于種種原因一向擱置著。

  此刻學(xué)農(nóng)的時(shí)候能帶給一個(gè)機(jī)會(huì)我們自己做酸奶,既能鍛煉動(dòng)手潛力。又能積累一門手藝,感覺十分高興,就參與了這項(xiàng)活動(dòng)。

  實(shí)驗(yàn)中需要控制變量,我們想了很久,奶源是一個(gè)很重要的問題,奶質(zhì)和形態(tài)都能影響酸奶的味道,所以我們選取了控制奶源變量的酸奶制作研究性研究,探究選取哪一種奶源才會(huì)使自制酸奶口感更好。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  我們對于酸奶成品的期盼并不高,期望結(jié)果制作出來的酸奶,能在凝固中傳遞出當(dāng)代酸奶的香氣與奶味。

  3、活動(dòng)實(shí)施的具體過程:

 。ㄒ唬┓纸M分工,選取實(shí)驗(yàn)材料,制定活動(dòng)方案。

 。ǘ┎牧

  1、發(fā)酵用的原料

  xxx純牛奶、xxx高鈣低脂純牛奶、香滿樓鮮牛奶、xxx高蛋白脫脂高鈣奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶發(fā)酵劑。

  2、工具及儀器

  RC-H2日創(chuàng)酸奶機(jī)(5個(gè)反應(yīng)杯)、標(biāo)簽紙數(shù)張、量筒、電子天平、稱量紙等。

 。ㄈ﹪L試原理:

  在42℃恒溫環(huán)境下7小時(shí),乳糖在乳糖酶的作用下,首先將乳糖分解為2份子單糖,進(jìn)一步在乳酸菌的作用下生成乳酸;乳酸使奶中酪蛋白膠粒中的膠體磷酸鈣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)成可溶性磷酸鈣,從而使酪蛋白膠粒的穩(wěn)定性下降,并在PH4.6-4.7時(shí),酪蛋白產(chǎn)生凝集沉淀,構(gòu)成酸奶。

  (四)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)

  杯①用100ml香滿樓鮮牛奶,倒入100ml反應(yīng)杯,加入1g家用酸奶發(fā)酵劑,攪拌均勻。

  杯②用14g雀巢全脂奶粉,加水到100ml,加入。1g家用酸奶發(fā)酵劑,攪拌均勻。

  杯③用14g伊利高蛋白脫脂奶粉,加水到100ml,加入1g發(fā)酵劑,攪拌均勻。

  杯④用100mlxxx純牛奶,加入1g家用酸奶發(fā)酵劑,攪拌均勻。

  杯⑤用100mlxxx高鈣低脂純牛奶,加入1g家用酸奶發(fā)酵劑,攪拌均勻。

  經(jīng)發(fā)酵后品味5杯酸奶的滋味,比較5杯酸奶的酸度、色彩、香味、狀態(tài)、口感的不同。

  實(shí)驗(yàn)步驟:

  1、煮開水,并將五個(gè)玻璃杯、五個(gè)蓋子、量筒、燒杯清洗干凈并消毒。

  2、杯①:加入100ml香滿樓鮮牛奶。

  杯②:加入14g雀巢全脂奶粉,加水到100ml,攪拌均勻。

  杯③:加入14g伊利高蛋白脫脂奶粉,加水到100ml,攪拌均勻。

  杯④:加入100mlxxx純牛奶。

  杯⑤:加入100mlxxx高鈣低脂純牛奶。

  3、待奶粉冷卻到室溫,五個(gè)玻璃杯各加入1g家用酸奶發(fā)酵劑。

  4、酸奶機(jī)恒溫42℃發(fā)酵7小時(shí)。

  5、品味并比較各酸奶的滋味。

  6、分享和總結(jié)。

  四、結(jié)果與評判

  酸奶的做法大同小異,而根據(jù)我們的探究。用不同奶源做出來的酸奶的滋味會(huì)有較大的差異。由此嘗試我們得出,用鮮牛奶做奶源做出的酸奶酸度適中,色彩呈乳白色,香味濃郁,凝固程度較好,口感較滑,總體來說是的,只是鮮奶做的酸奶保質(zhì)期較短,制作后需盡快食用。若在發(fā)酵前在酸奶中加入少量白糖,滋味更佳。

  五、學(xué)生收獲(可附學(xué)生作品):

  我們很開心能參與這次的酸奶制作研究研討性活動(dòng),學(xué)會(huì)了做酸奶。

  在收集材料和制表的過程中,研究了如何集中和揀選有用的信息協(xié)助我們的制作,同時(shí)懂得了如何做研討性報(bào)告。

  在制作酸奶的`過程中,與同學(xué)更加友好地相處,親近了我們的距離,學(xué)會(huì)了分工合作,不怕麻煩,耐心期待。

  在進(jìn)一步完成研究性報(bào)告的過程中,我們學(xué)會(huì)了珍惜這次的機(jī)會(huì),期望往后能夠多點(diǎn)參與像是這樣的研究性活動(dòng)。

  六、指導(dǎo)教師的認(rèn)識和體會(huì)

  學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的食物更加能吸引學(xué)生,所以學(xué)生對酸奶制作具有濃厚的興趣,進(jìn)行研究性研究的主動(dòng)性得到有效的激發(fā)。但應(yīng)對需要利用課余時(shí)間完成,對學(xué)生來說又是一項(xiàng)“艱難”的選取,但也同時(shí)考驗(yàn)著學(xué)生的毅力和耐性,對學(xué)生提高科學(xué)研究的素養(yǎng)有巨大的幫忙。

  學(xué)生在完成該項(xiàng)研究性研究活動(dòng)中經(jīng)歷了分工、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、動(dòng)手完成制作過程、品嘗評價(jià)等,學(xué)生能夠共同商議解決難題,并能夠從不同的提議聲中迸發(fā)新的想法。

  在老師的指導(dǎo)下順利完成了活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、評價(jià)以及活動(dòng)報(bào)告,效果優(yōu)異。

  教師在指導(dǎo)過程中要起到組織、指導(dǎo)和參與的作用,減少學(xué)生應(yīng)對活動(dòng)開展的盲目和迷惑感受。在活動(dòng)開始的時(shí)候,學(xué)生因?qū)Νh(huán)境的陌生、知識和技術(shù)的缺乏感到迷惑,老師需要做好活動(dòng)開展前的準(zhǔn)備工作以及指導(dǎo)的工作,讓學(xué)生盡快投入到活動(dòng)中。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告15

  一、明確活動(dòng)目標(biāo),激發(fā)活動(dòng)興趣

  “走進(jìn)信息世界”的教學(xué)目標(biāo)是了解信息傳遞方式的變化及這些變化對人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式,能正確利用媒體,學(xué)會(huì)選擇信息,趨利避害。初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣,逐步學(xué)會(huì)搜集信息、運(yùn)用信息,善于和別人交流信息。初步學(xué)會(huì)有目的地搜集和處理信息,學(xué)寫簡單的研究報(bào)告。確定活動(dòng)內(nèi)容,就要安排好課時(shí)分配,1.瀏覽本組教材,討論和制訂活動(dòng)計(jì)劃(1課時(shí)) 2.有選擇性的閱讀第一板塊4篇閱讀材料,了解信息改變著我們的生活。(1課時(shí)) 3.開展以下兩項(xiàng)活動(dòng),①進(jìn)行“信息傳遞改變著我們的生活”的調(diào)查并在全班交流;②閱讀《把握自己》,辯論或討論“怎樣正確利用媒體”。 (3課時(shí)) 4.閱讀《奇怪的東南風(fēng)》和《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》,了解怎樣寫簡單的研究報(bào)告,以小組的形式確定研究報(bào)告的主題。(2課時(shí)) 5.根據(jù)主題,搜集有關(guān)信息,并利用信息寫簡單的研究報(bào)告。(3課時(shí)) 6.全班交流簡單的研究報(bào)告,評價(jià)本次綜合性學(xué)習(xí)成果。(2課時(shí))。我把安排告訴學(xué)生之后,大家就開始討論如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。以下是兩個(gè)小組的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

  隨著活動(dòng)的開展,要把每階段的活動(dòng)都落實(shí)到位,就要及時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)對象、學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種力求認(rèn)識或積極接受的心理傾向,它是一種行為的動(dòng)機(jī),是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力,在興趣的影響下,學(xué)生會(huì)情緒高漲,積極主動(dòng)地認(rèn)識事物,觀察敏銳,思維活躍,記憶力強(qiáng),想像豐富。在實(shí)踐活動(dòng)中,我依據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)等給予學(xué)生積極的引導(dǎo),讓學(xué)生在活動(dòng)中傾注全部熱情,興致勃勃地學(xué)習(xí)。而不覺得活動(dòng)是老師強(qiáng)加給他們的任務(wù)。

  一、廣泛收集資料,保證課堂交流

  了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生了什么樣的變化,除了閱讀材料里所介紹的內(nèi)容外,學(xué)生還廣泛的查找到了大量的資料,并做了相應(yīng)的處理。林浩錦同學(xué)在網(wǎng)上查到幾大頁的基礎(chǔ)上自己歸納了三大點(diǎn):⑴古代社會(huì)人們傳遞信息⑵現(xiàn)代社會(huì)人們傳遞信息⑶它們的變化;江崎虹同學(xué)以圖片的形式予以介紹;的白瀟洋同學(xué)以列表格形式介紹了古今信息傳遞的不同和自己的感受;鄭思怡同學(xué)也用表格的形式,她的表格設(shè)計(jì)了古代、近代、現(xiàn)代課內(nèi)課外收集到的傳遞方式和傳遞的特點(diǎn),表格下兩行她還寫了自己是如何感受到信息的和信息對她的影響。

  從介紹中我們可以看出孩子對這個(gè)活動(dòng)很感興趣,他們不單單局限在資料的尋找階段,他們能把收集到的資料進(jìn)行合理的科學(xué)的整理,真正做到資料為我所用,這樣的資料在課堂交流上就十分充實(shí)。

  二、自主設(shè)計(jì),主動(dòng)參與

  培養(yǎng)學(xué)生自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力是基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。綜合性學(xué)習(xí)要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),特別注重探索和研究的過程,培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、強(qiáng)烈的探究興趣、問題意識,使學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的東西到實(shí)際生活中馬上能用,獲得了鍛煉的機(jī)會(huì),也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心和興趣。每一項(xiàng)活動(dòng)及活動(dòng)的方式在相當(dāng)大的程度上是由學(xué)生自己決定。如在調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道。我給學(xué)生一個(gè)參考表格。

  當(dāng)然在自主設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)中,會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)問題,部分小組成員依賴少數(shù)“優(yōu)等生”、相對后進(jìn)的學(xué)生只是“觀眾”和“陪襯”等現(xiàn)象,因此我很關(guān)注學(xué)生的合作中自主的情況,告訴他們?nèi)说哪芰τ懈叩,只要做就比沒有做的好,引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮作用,人人都有事做,各盡其力,并及時(shí)用多媒體把性格內(nèi)向的同學(xué)及能力較弱的同學(xué)設(shè)計(jì)的表格在課堂上好好的'表揚(yáng)。

  三、形式多樣,力求活潑

  在這次活動(dòng)中學(xué)生不單單是文字資料上的歸納,這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)就太單調(diào)了,語文綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該是形式活潑多樣的。這次活動(dòng)中我安排了辯論“小學(xué)生上網(wǎng)聊天好出多”(之所以選擇這個(gè)辯題是因?yàn)榘嗉売幸粋(gè)QQ群,我數(shù)了一下全班61個(gè)學(xué)生,有35個(gè)學(xué)生在這個(gè)群里聊天),學(xué)生辯論前收集資料,整理自己的辯論條理,辯論時(shí)根據(jù)自己的觀點(diǎn)相應(yīng)的選擇座位,辯論起來是針尖對麥盲不分上下,十分激烈。

  學(xué)習(xí)信息的結(jié)果是要會(huì)應(yīng)用信息和別人交流信息,在活動(dòng)中我還要求家里能上網(wǎng)的學(xué)生晚上利用網(wǎng)絡(luò)給我傳遞交流信息(可以發(fā)賀卡,發(fā)郵件等),晚上開機(jī)我的郵箱就爆滿,全是孩子們傳來的信息。綜合實(shí)踐活動(dòng)還未結(jié)束時(shí),一個(gè)家長就告訴我活動(dòng)的學(xué)以致用的事例:孩子的朋友看報(bào)紙,發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)信息:全國組織100名10小小記者參加香港回歸十周年慶;顒(dòng)。孩子的朋友把這個(gè)信息傳遞給她后,她自己按照報(bào)紙上的說明上網(wǎng)參加了網(wǎng)絡(luò)報(bào)名,直到北京組委

  會(huì)打電話通知,孩子進(jìn)入第二輪選拔。家長才意識到孩子應(yīng)用信息的能力讓她真的有機(jī)會(huì)去香港參加活動(dòng)。

  活動(dòng)中我安排學(xué)生調(diào)查研究本班的學(xué)習(xí),紀(jì)律,視力,藝術(shù)才能,上課發(fā)言的各項(xiàng)情況,并撰寫簡單的調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告和前面所例舉的表格不一樣,它是完整的應(yīng)用文,而且是孩子們第一次接觸到的文體,怎么寫雖然有書本上的范文,但也困擾了孩子很久,他們不敢下筆生怕自己寫不好,我鼓勵(lì)孩子們,不試試怎么直到自己就不行呢?結(jié)果是都寫出來了,有的寫的還真不錯(cuò)。

  四、勤于總結(jié)活動(dòng),留下美好記憶

  活動(dòng)開展后我就要求合作學(xué)習(xí)小組匯總學(xué)習(xí)成果,并設(shè)計(jì)封面。資料擺放上依次是:(1)精美的封面(2)古代和現(xiàn)代信息傳遞的資料(3)自己一家一天的信息表格(4)小學(xué)生上網(wǎng)聊天辯論資料(5)調(diào)查報(bào)告的調(diào)查問卷(6)調(diào)查報(bào)告。有的小組活動(dòng)的十分充分,資料整理起來是厚厚的一摞,有的小組只能基本把材料放置清楚,不管資料是否打印學(xué)生們這次的活動(dòng)最終成果都整齊的裝入袋中,也給活動(dòng)畫上了圓滿的句號。

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