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《小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略研究》開題中期報告
在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切,報告具有成文事后性的特點。為了讓您不再為寫報告頭疼,下面是小編為大家整理的《小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略研究》開題中期報告,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略研究》開題中期報告1
一、中期檢查活動簡況:
根據(jù)我校課題研究計劃,20xx年5月4日,教研組宋建利老師組織了政史組全體成員召開了課題中期報告會。在會上,課題負(fù)責(zé)人詳細(xì)匯報了本課題開展研究以來所取得的成果、遇到的困難和存在的問題,并商討、擬定下一步研究方案、改進(jìn)措施等。本次會議的召開,進(jìn)一步為課題研究指明了方向,為后期研究提供了有力的精神保障。
二、中期報告要點:
(一)研究工作主要進(jìn)展
1、大部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法已經(jīng)初步形成,他們能知道如何去實施,具體表現(xiàn)在:
(1)知道每天預(yù)習(xí)也會自覺預(yù)習(xí)所給的任務(wù),能提前完成同步練習(xí)上面自由預(yù)習(xí)的任務(wù);
。2)能正確使用課外輔導(dǎo)書籍;
(3)每周能完善課堂筆記并識記;
。4)對于自己的不足能正確評價并及時完善改正。特別要聲明的是學(xué)習(xí)小組的作用非常關(guān)鍵,各個組長能起到檢查和督促作用,尤其是學(xué)習(xí)好的同學(xué)起到了了傳幫帶作用。
2、學(xué)生的成績有了一定的提高,尤其七年級一班,在本學(xué)期的歷史期中考試中比同層次班高了7分。
3、一些學(xué)生的上課越來越積極了,參與進(jìn)來的有一部分幾乎可以主導(dǎo)課堂,他們已經(jīng)真正成為了課堂的主人。
4、初步建立起了中學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂教與學(xué)模式。通過學(xué)習(xí)、實驗、探討、總結(jié),把課堂教學(xué)建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動發(fā)生根本性的變革,從而真正落實學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位,最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這一教學(xué)模式仍強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中的"主導(dǎo)"地位,只是教師的“導(dǎo)”必須真正建立在學(xué)生“學(xué)”的基礎(chǔ)上,以“學(xué)”定“導(dǎo)”,為“學(xué)而“導(dǎo)”,從而從根本上改變以“主導(dǎo)”代替“主體”的課堂教學(xué)現(xiàn)狀。但實際上,只能讓一部分學(xué)生變成真正的主體。
。ǘ┱n題研究存在的主要問題
近一年多來,課題組成員在實踐和探索中也存在有一些不足和困惑:
教師方面:
1、如何真正促進(jìn)全體學(xué)生全面而主動地學(xué)習(xí),仍是一個需要深入研究的課題。
2、由于時間、空間等方面因素的限制,自主教學(xué)活動大部分還局限在課堂、校內(nèi),特別是一些延伸活動,還未能從狹隘走向廣闊。自主能力形成的復(fù)雜性要求我們既要立足課堂,又要廣闊延伸,在教學(xué)中堅持各方面的統(tǒng)一,著眼于自主學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。
3、在本課題的課堂教學(xué)實踐中,教師把具體的教學(xué)行為上升到理論高度和策略總結(jié)還做得不夠,“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想與策略要變?yōu)榻處煹淖杂X行為。
4、研究過程還做的不夠嚴(yán)謹(jǐn)和精細(xì),研究活動有時候還不夠規(guī)律,研究工作存在不夠深入現(xiàn)象。
5、新課程的許多嶄新的理念,要落實在課堂教學(xué)活動中,實驗時,許多教師還相對稚拙。教學(xué)的進(jìn)程是非線性的,自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)活動更是如此,應(yīng)對變化滋生教學(xué)智慧將是教師的基本功。這對教師的專業(yè)成長提出了更高的要求,要真正把認(rèn)識和行動統(tǒng)一到課程改革的知道思想上來,教師需要專業(yè)引導(dǎo),必須堅持理論與時間的統(tǒng)一,著眼于自主學(xué)習(xí)的科學(xué)性。
6、教師在貫徹"自主"這一理念之自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度上,在具體操作時還存在偏頗。一些教師不能將教師的主導(dǎo)和學(xué)生的'主體一體化。這就進(jìn)一步要求我們堅持繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一,著眼于課堂教學(xué)的時代性。
學(xué)生方面:
1、教材難度和越來越多的新題型制約著學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生進(jìn)入七年級,面對新接觸到的歷史科目,歷史教材中拓展部分對于大多學(xué)生來說越來越難了,而且大量主觀題制約著他們,好像學(xué)生的自主學(xué)習(xí)越來越舉步維艱,加上記憶性科目記住的又不停的遺忘,所以學(xué)生的積極性主觀能動性都受到了制約。
2、七年級第二學(xué)期進(jìn)入學(xué)生的兩極分化期,學(xué)習(xí)好的學(xué)生能按照教師引導(dǎo)去完成,但是學(xué)習(xí)程度差的學(xué)生更多的是觀眾,他們也想?yún)⑴c進(jìn)來,但是缺乏膽量和熱情,往往猶猶豫豫。
3、一部分學(xué)生寫筆記流于形式,雖然交上來了,但是未必就真的記住了;做筆記還是跟不上教材的變化,甚至有的學(xué)生雖然有筆記但下來看的時間越來越少了。
4、作業(yè)、練習(xí)的完成又有應(yīng)付、照抄的復(fù)蘇現(xiàn)象,還有的學(xué)生并不能按時完成。
。ㄈ┫乱徊焦ぷ饔媱
下一階段,我們課題組將在新課程理念的指導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知發(fā)展水平,針對課題中出現(xiàn)的問題、難題展開研討,并隨時作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,開展各類行之有效的學(xué)生和教師活動,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在主動參與中獲得提高與發(fā)展,使學(xué)科學(xué)習(xí)具有價值,富有意義。
繼續(xù)爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子支持,重視課題研究和學(xué)校教學(xué)實踐活動相結(jié)合,加強(qiáng)行動研究。要求課題組成員能在今后的研究中,不滿足于現(xiàn)狀,銳意進(jìn)取,大膽創(chuàng)新,積極投身課題實踐,善于思考,鼓勵發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,能在初步研究成果上,總結(jié)課題研究的經(jīng)驗教訓(xùn),進(jìn)一步深入課題實驗,繼續(xù)努力探索一種操作性強(qiáng)、適應(yīng)面廣、能大面積提高教學(xué)質(zhì)量課型有效自主探究實踐模式。
主要措施有:
1.努力提高教師的教研積極性,再次展開課題理論學(xué)習(xí)、課標(biāo)學(xué)習(xí)、典型課例、典型案例學(xué)習(xí)與研究,做好學(xué)習(xí)心得撰寫與交流。
2.圍繞課題,不同年齡層不同風(fēng)格的教師進(jìn)行課堂教學(xué)交流,以課例、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)故事等形式圍繞本課題進(jìn)行有價值的教學(xué)問題的探討、交流。
3.不斷總結(jié)課題研究中出現(xiàn)的問題與經(jīng)驗,做到以問題促反思,以反思促教研。在教學(xué)實踐和研究的基礎(chǔ)上,根據(jù)課題研究重點,隨時積累素材,探索有效的措施,總結(jié)得失,及時調(diào)控,由于實驗教師有著提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動發(fā)展能力的強(qiáng)烈意識,并在課堂教學(xué)中施加了積極影響,因此學(xué)生的綜合能力得到了全方位開發(fā),學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了大面積提高。
我們將虛心聽取中期評估中各位領(lǐng)導(dǎo)對我們提出的寶貴意見,更有效的開展以后的課題活動。
在教學(xué)實踐和研究的基礎(chǔ)上,根據(jù)課題研究重點,隨時積累素材,探索有效的措施,總結(jié)得失,及時調(diào)控,由于實驗教師有著提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動發(fā)展能力的強(qiáng)烈意識,并在課堂教學(xué)中施加了積極影響,因此學(xué)生的綜合能力得到了全方位開發(fā),學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了大面積提高。
。ㄋ模╊A(yù)期成果
1、要進(jìn)一步引領(lǐng)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,全面促使他們自覺地、創(chuàng)造性地投入到"自主、合作、探究"學(xué)習(xí)方式的變革之中,并以此為統(tǒng)領(lǐng),有效地將"三維"目標(biāo)落實于課堂教學(xué);要立足"自主",特別關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式與情感態(tài)度,切實提高自主學(xué)習(xí)、自主獲得的能力;要不斷變換"合作"方式,讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更有興趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受與人合作的快樂;要積極調(diào)整"引探"策略,激活學(xué)生思維,努力達(dá)到讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究,在探究中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中生成的理想境界,培育出真正富有生命活力的課堂教學(xué);要廣泛地開展自主、合作、探究式的綜合實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中自主體驗,在實踐中自主合作,在實踐中自主探究,在實踐中自主發(fā)展;要再次完善評價標(biāo)準(zhǔn),全面推進(jìn)課程改革,使教學(xué)特色建設(shè)更加卓有成效。
2、還要教導(dǎo)學(xué)生:時代對人才的需要。當(dāng)今時代,是一個急劇變革的時代,科技飛速發(fā)展,觀念急劇更新。二十一世紀(jì)更將充滿激烈的競爭.瞬息萬變的時代,要求未來的人才必須具備強(qiáng)烈的自主精神、自主能力,以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。真正做到"以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體"的教學(xué)原則.為了達(dá)到葉圣陶先生提出的"教是為了達(dá)到不教"的境界,"為了幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上學(xué)會用自己的腿走路,為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用",就必須加大對學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法和能力培養(yǎng)的力度。尤其是歷史學(xué)科,在學(xué)習(xí)高深科技理論水平是至關(guān)重要。
3、最重要的是真正改變課堂教學(xué)的模式,結(jié)合本校學(xué)生的實際情況讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)行成一種教育新理念。全國各地不少同仁在這方面進(jìn)行了有益的嘗試,也取得了一些令人注目的科研成果。但培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,從普遍意義上講,至今尚未有成熟的方案。故作為一種教育新念,探求一套適合本校學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是極有意義的。讓學(xué)生在平等、民主、和諧的關(guān)系中得到自信、智慧、發(fā)展與歡樂。先學(xué)后教,超前斷后"。教與學(xué)的關(guān)系上,以“先學(xué)后教,超前斷后”為基本特征,即在課前讓學(xué)生超前于老師的教學(xué)進(jìn)度(至少一節(jié),多不封頂)進(jìn)行獨立學(xué)習(xí)--解決各自現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的問題;課堂教學(xué)--師生合作針對性地解決最近發(fā)展區(qū)的問題,使之轉(zhuǎn)化為新的現(xiàn)有發(fā)展區(qū);課后斷然科學(xué)合理布置課后書面作業(yè),從而解放學(xué)生,減輕他們的課業(yè)與精神負(fù)擔(dān),讓他們教為明天的課堂生活作準(zhǔn)備,多去參與實踐活動、發(fā)現(xiàn)歷史的應(yīng)用價值,從而自由自主、積極主動地發(fā)展。
《小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略研究》開題中期報告2
《小學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法和能力培養(yǎng)的研究》課題,是對小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng),增強(qiáng)他們的自信心、引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)、在這一過程中采取合理的策略和方式進(jìn)行研究,讓學(xué)生真正地參與學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,形成了學(xué)生初步的自主學(xué)習(xí)能力。
一、主要完成了以下的幾項工作:
。ㄒ唬⿲W(xué)生的發(fā)展特點和心理機(jī)制進(jìn)行了分析,調(diào)研。
。ǘ┲笇(dǎo)學(xué)生掌握自我評價與反思的方法。
。ㄈ┲笇(dǎo)學(xué)生寫反思日記
。ㄋ模⿴椭鷮W(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心
(五)引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),初步形成自主學(xué)習(xí)能力
二、具體實施的步驟:
。ㄒ唬┲笇(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思
通過對學(xué)生自我評價的分析及反思,樹立自主學(xué)習(xí)的自信心。指導(dǎo)學(xué)生寫好反思日記,主要分四個階段:
1.開始學(xué)習(xí)寫反思日記。首先向?qū)W生詳細(xì)地介紹學(xué)習(xí)反思日記的含義,并給學(xué)生加以演示,或給定一個主題,或提供一個范圍。如指定一個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生選擇其中某一片斷的學(xué)習(xí)過程加以記錄。
2.當(dāng)學(xué)生逐漸明白了學(xué)習(xí)反思日記應(yīng)該記錄些什么內(nèi)容之后,可以根據(jù)學(xué)生的實際需要,循序漸進(jìn)提高要求。在這一過程中,有意識的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種自覺寫學(xué)習(xí)反思日記的習(xí)慣。
3.改變評價方式,對學(xué)習(xí)反思日記給予積極的反饋和評定,注重多元化的評價,讓學(xué)生養(yǎng)成自覺撰寫學(xué)習(xí)反思日記的習(xí)慣。
4.開展各種形式的交流會
。1)與學(xué)生在學(xué)習(xí)反思日記中的互動交流讓學(xué)生在閱讀老師評語的過程中,找到解決問題的方法,獲得成功的鼓勵,得到意見或建議的反饋,從而使學(xué)生把跟老師在學(xué)習(xí)反思日記中的對話,當(dāng)作一種樂趣,提高寫作學(xué)習(xí)反思日記的積極性。
(2)學(xué)生之間在學(xué)習(xí)反思日記中的互動交流,進(jìn)行學(xué)生評價,通過這種互評活動,對自身有了更加清楚的認(rèn)識,能客觀地評價自己,同時也學(xué)會更加客觀地評價他人,學(xué)習(xí)他人的長處。學(xué)生在互評的活動中,不僅展示了自己的才華,解決了學(xué)習(xí)中遇到的困難,也培養(yǎng)了他們的.交際能力。
。ǘ淞W(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心
具體的步驟如下:
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識,首先我們讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的重要性,其次交給學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和思考的方法,再次培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在交給學(xué)生這一點上掌握學(xué)習(xí)和思考的方法,我主要從課前、課中、課后等方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的方法。
。1)課前主要指導(dǎo)學(xué)生做好課程內(nèi)容的預(yù)習(xí)。
。2)在課堂中鼓勵學(xué)生獨立思考,積極交流,大膽發(fā)表自己的見解和建議。
。3)、在課后加強(qiáng)課后知識鞏固和擴(kuò)展
2.形成自我價值
在教學(xué)過程中,根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況,讓學(xué)生體驗自己在學(xué)習(xí)過程中的價值,具體做法有。
。1)給學(xué)生營造一個寬松,積極主動參與的氛圍。
。2)適時恰當(dāng)?shù)乇頁P激勵,注意自己的評價語言。
3.樹立成功的信心
4.利用競賽、評優(yōu)等激勵手段,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)好習(xí)慣,形成自主學(xué)習(xí)的能力。
(三)引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),初步形成自主學(xué)習(xí)能力
具體實施步驟如下:
1.引導(dǎo)在自主學(xué)習(xí)中思考,形成自主學(xué)習(xí)能力。
發(fā)揮學(xué)生自主性,應(yīng)保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間。抓住“課堂是屬于學(xué)生的”這一教育理念,把學(xué)習(xí)的時間真正還給學(xué)生。
2.引導(dǎo)在思考中發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑,形成自主學(xué)習(xí)能力。
3.引導(dǎo)在訓(xùn)練中掌握自主學(xué)習(xí)的方法,形成自主學(xué)習(xí)能力。在這點上主要做法有:培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力、抓住課堂培養(yǎng)自學(xué)能力、在課外閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
三、取得的階段性成果
1.學(xué)生掌握了自我反思的策略,能夠如實恰當(dāng)?shù)貙懞梅此既沼洝?/p>
2.自主學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識明顯增強(qiáng)、自主學(xué)習(xí)能力明顯提高、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣基本形成。
4.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是靠教師有意識、有目的按步驟地培養(yǎng)。有意識地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),打開學(xué)生樂于探究的大門。
5.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師在教學(xué)中出于主導(dǎo)地位,是組織者、引導(dǎo)者、合作者。在自主學(xué)習(xí)中,教師為學(xué)生引航,及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果做出評價,使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果有理可依。
6.對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生的自主學(xué)習(xí),要有不同的要求,努力做到因材施教,使不同的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面都有不同層次的提高。
7.本班的學(xué)生具備了一定的自主學(xué)習(xí)的能力,學(xué)習(xí)效率明顯提高。
四、研究的思考:
我的課題思考有如下幾點:
。ㄒ唬┰谡n堂教學(xué)中,如何把自主學(xué)習(xí)與同伴互助有機(jī)結(jié)合起來,使學(xué)生學(xué)習(xí)效果更高?
。ǘ⿲嵤┳灾鲗W(xué)習(xí)后,教學(xué)的重心應(yīng)落在何處?
。ㄈ┰鯓油ㄟ^自主學(xué)習(xí)方法的掌握深化自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究,使學(xué)生形成的能力擴(kuò)展到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去呢?
。ㄋ模┤绾螌⒄n題研究取得的成果在教學(xué)中應(yīng)用更加具有實效性?
《小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略研究》開題中期報告3
一、問題的提出
。ㄒ唬﹪鴥(nèi)外研究現(xiàn)狀述評。
面對經(jīng)濟(jì)全球化和知識經(jīng)濟(jì)時代的挑戰(zhàn),“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“學(xué)會創(chuàng)造”便成為全球教育改革的聚焦點。新課程改革理念下教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式勢在必行。本項課題也在蓬勃開展。
對于本課題所研究的內(nèi)容在國內(nèi)外也做過相應(yīng)的研究。
美國實用主義教育家杜威先生,反對以獲取和積累知識為目的,認(rèn)為這是成人按自己的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給學(xué)生的,忽視了學(xué)生的個性和個人經(jīng)驗,限制了他們的主動活動,對思維的發(fā)展起破壞作用。馬斯絡(luò)先生是以實現(xiàn)自我價值為己任的人本化教育家,強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的自主個性發(fā)展。
華東師范大學(xué)葉瀾教授提出“教育是一項直面生命的事業(yè)”,她的《讓課堂煥發(fā)生命活力》對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的特別關(guān)注程度。堅持“主體教育論”觀念。目前,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究已經(jīng)取得一定的成果。比如“洋思中學(xué)”實行的“學(xué)案導(dǎo)學(xué),先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”,以及“堂堂清,日日清,周周清”等。
。ǘ、課題的選題意義和價值。
國內(nèi)外的成功經(jīng)驗和教育改革給了我們很大的啟示:小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)已是刻不容緩。怎樣把學(xué)生由被動的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,我們認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵。由于語文是基礎(chǔ)學(xué)科,是母語教育課程,語文能力是學(xué)習(xí)各門學(xué)科的工具和基礎(chǔ),因此培養(yǎng)小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入發(fā)展,“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式已被廣泛的采用。但縱觀目前小學(xué)的語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀,我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師只是將這些教學(xué)理念說在口頭或放在紙面上,不能滲透到常規(guī)教學(xué)中去,因而難以形成“自主學(xué)習(xí)”的完整體系和有效方法,實際課堂教學(xué)中似乎沒有太大的改變,學(xué)生自學(xué)能力還是停步不前。為了真正改變學(xué)生在盲目、“無我”的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和作業(yè),缺乏能動性、自覺性的被動學(xué)習(xí),培養(yǎng)小學(xué)生能獨當(dāng)一面地從事完全自控的學(xué)習(xí)活動,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我工作室確定了此課題,通過本課題的研究,期望有所突破。將“小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究”形成一個完整體系。
二、課題研究目標(biāo)
1、通過課題研究,將打造一批具有先進(jìn)教學(xué)觀念的,在培養(yǎng)小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力有所造詣的,不斷推進(jìn)課堂教學(xué)改革的名師。在優(yōu)化教學(xué)過程,實現(xiàn)高效教學(xué),推進(jìn)素質(zhì)教育方面有新的突破。
2、培養(yǎng)小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生掌握語文學(xué)科學(xué)習(xí)的特點和規(guī)律,獨立選擇學(xué)習(xí)的步驟和方式,有較強(qiáng)的選擇、評價、研究信息和問題的能力,促使學(xué)生的個性化健康發(fā)展,使每個學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),具備自主學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、探索并形成“小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究”的操作摸式和實施策略。
4、通過本課研究進(jìn)一步提高韓叢一名師工作室的指導(dǎo)、組織學(xué)習(xí)研究的能力和科研素質(zhì),使研究水平再上一個新臺階。
三、課題的研究內(nèi)容。
。薄⒄{(diào)查分析目前小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力等方面的具體情況,存在問題的主要原因。
2、研究小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力主要包括哪些方面。
3、研究小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的形成、發(fā)展過程及規(guī)律。
4、研究激發(fā)小學(xué)生自主識字、自主閱讀、自主習(xí)作的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主獨立識字、閱讀、習(xí)作等語文自主學(xué)習(xí)必備技能的具體方法、策略和教學(xué)模式。
四、課題的研究重要觀點和創(chuàng)新之處。
以語文教學(xué)為突破口,在大力培養(yǎng)小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力同時,推動小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展。研究阻礙小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的形成的'原因并加以解決,努力構(gòu)建小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略和教學(xué)模式。激發(fā)小學(xué)生自主識字、自主閱讀、自主習(xí)作的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主獨立識字、閱讀、習(xí)作等語文自主學(xué)習(xí)必備的技能。在優(yōu)化教學(xué)過程,實現(xiàn)高效教學(xué),推進(jìn)素質(zhì)教育方面有新的突破。
五、課題的研究思路。
通過觀察法、調(diào)查問卷法了解小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)活動現(xiàn)狀及成因,研究阻礙小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的形成的原因并加以解決。研究小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力主要包括哪些方面。通過案例法、實驗法和個案法研究小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的形成、發(fā)展過程、規(guī)律及可行性操作方法。利用行動研究法進(jìn)行“引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動探究”的語文課堂教學(xué)。利用經(jīng)驗總結(jié)法和文獻(xiàn)法等形成小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略和教學(xué)模式。簡單分為:創(chuàng)設(shè)問題情境階段——引導(dǎo)探究探討階段——強(qiáng)化實踐應(yīng)用階段——評級總結(jié)反思階段。
六、課題的研究方法。
1、調(diào)查法。通過調(diào)查了解小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)活動現(xiàn)狀及成因,為課題研究提供依據(jù)。
2、個案法。圍繞課堂教學(xué)活動和課外學(xué)習(xí)活動,對學(xué)生個體開展縱深的研究,以尋求有效的教學(xué)措施。
3、行動研究法。針對方案的研究內(nèi)容,進(jìn)行行動實施,對研究的設(shè)想及方案進(jìn)行完善。
4、經(jīng)驗總結(jié)法。對研究活動中取得的經(jīng)驗體會進(jìn)行總結(jié)歸納,形成研究的規(guī)律及方法。
5、文獻(xiàn)法。對其他研究成果文獻(xiàn)進(jìn)行歸納整理。
七、課題的研究實施步驟。
第一階段:申報階段
1、參加“個人課題”申報培訓(xùn)。
2、撰寫課題研究方案,申報立項。成立課題研究小組,確定實驗教師,明確人員分工,召開課題開題會。3、查閱相關(guān)資料,學(xué)習(xí)相關(guān)理論。
第二階段:準(zhǔn)備階段
1、開展調(diào)查工作,寫出調(diào)查報告,建立專門檔案。
2、寫出開題報告,起草課題實施方案及實施計劃。
3、請專家對研究教師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。進(jìn)一步征求專家意見,修改方案,對方案進(jìn)行論證。
第三階段:研究階段
1、通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析、家訪、與學(xué)生談話、與教師領(lǐng)導(dǎo)交流,分析小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)活動現(xiàn)狀及成因。
2、每月召開課題研討活動,及時調(diào)整研究方案,初步形成體系。
3、收集課題研究成果,撰寫論文及階段性小結(jié)。
4、展示、交流、評比課題成果。
第四階段實驗總結(jié)階段
1、對本課題的研究過程及資料進(jìn)行整理、歸納、總結(jié)、分析,撰寫研究報告、完成課題研究成果的編匯工作。
2、召開課題總結(jié)會。
3、撰寫結(jié)題報告,申報結(jié)題。
八、課題的研究預(yù)期成果。
1.調(diào)查報告;
2.典型案例分析;
3.論文(或優(yōu)秀論文集);
4.實驗報告;
5.研究報告;
6.課例等。
九、研究保證。
(一)人員保證。
組織精良的科研隊伍。以吉林省小學(xué)語文韓叢一名師工作室全體成員作為研究員。做到分工明確;要求課題組成員明確本課題的主旨,研究此課題的作用和意義,真正參與到此課題的民主決策中來。課題組主持人韓叢一副校長一直主抓教學(xué)教科研工作,主持過多項國家、省、市級科研課題。近幾年來連續(xù)發(fā)表國家級、省市級教育論文,特別是對實施素質(zhì)教育及新課題改革的實踐操作有造詣,對本課題很早就給予了關(guān)注。
其他課題組成員都具有較高的教科研水平,有豐富的專業(yè)知識和獻(xiàn)身教科研的精神,銳意改革,勇于創(chuàng)新,確保本課題研究的順利進(jìn)行。
(二)資料保證。
韓叢一小學(xué)語文名師工作室、網(wǎng)站正常開放,人人積極學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論,按照課題的進(jìn)展需要,為課題組成員提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,為課題研究工作順利開展提供必要的理論支撐。
。ㄈ┙(jīng)費保證。
省教育廳專撥教育經(jīng)費給韓叢一小學(xué)語文名師工作室以支持研究者的外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、舉辦專題活動、配備優(yōu)化的設(shè)施、開展競賽獎勵等。
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