【推薦】學(xué)生實驗報告
隨著社會不斷地進步，報告有著舉足輕重的地位，報告具有雙向溝通性的特點。寫起報告來就毫無頭緒？以下是小編整理的學(xué)生實驗報告，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生實驗報告1
一、實驗?zāi)康?/strong>:
在語文教學(xué)中加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，把課堂還給學(xué)生。
二、實驗原理：
1、新課改的要求——《語文課標(biāo)》要求：語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其持久的學(xué)習(xí)積極性和主動性，幫助他們樹立主體意識，了解自己，了解學(xué)習(xí)的對象，根據(jù)各自的特點和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑；
2、自主學(xué)習(xí)的意義——自主學(xué)習(xí)強調(diào)的是自由、自主創(chuàng)新。課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我、發(fā)展自我的舞臺。因此我選擇充分利用課堂這一實施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造精神，從鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力入手，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人；
3、素質(zhì)教育的目的——現(xiàn)今社會的發(fā)展需要告訴我們，培養(yǎng)出一群只會死讀書、讀死書的高分低能兒是不行的，社會需要的是全面發(fā)展的高素質(zhì)綜合型人才，因此我決定在語文課堂上盡可能多的訓(xùn)練學(xué)生的各項素質(zhì)和能力，使他們更好的適應(yīng)社會；
4、學(xué)習(xí)“洋思”經(jīng)驗的心得與創(chuàng)新——學(xué)校號召我們學(xué)習(xí)江蘇“洋思”的教學(xué)經(jīng)驗，而“洋思”的精髓所在就是“把課堂還給學(xué)生”，因此，我決定由指揮官、xx的地位上退下來，將教鞭轉(zhuǎn)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己備課、自己上課，自己評課，我則從旁輔助引導(dǎo)，在不影響正常教學(xué)進度和教學(xué)質(zhì)量的前提下，充分調(diào)動起每一名學(xué)生的積極性和主動性，使他們真正參與到語文課堂教學(xué)之中來。
三、實驗步驟與實驗方法：
步驟：
1、布置預(yù)習(xí)內(nèi)容；
2、學(xué)生毛遂自薦；
3、課下輔導(dǎo)備課；
4、課上展開教學(xué)；
5、師生交流心得；
6、總結(jié)測評分數(shù)。
方法：
具體做法是每當(dāng)要開一堂新課的時候，先布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，然后指定一名學(xué)生充當(dāng)下一堂課的小老師，先由學(xué)生通過讀書和查閱手頭資料進行充分思考，然后通過老師的指點，擬定最為恰當(dāng)科學(xué)的備課教案，下一堂課就由這名小老師來給大家講解，小老師講授內(nèi)容包括文化常識、作家作品、文章寫作背景、領(lǐng)讀課文、掌握生字詞、檢查大家預(yù)習(xí)情況等等。一般來說每位小老師在臺上講課的時間不超過20分鐘。
等到該名小老師完成教學(xué)任務(wù)、走下講臺之后，老師組織大家用幾分鐘時間針對這名小老師的表現(xiàn)展開討論和交流，總結(jié)他的20分鐘課程講授有哪些優(yōu)點可以發(fā)揚借鑒，又有哪些問題出現(xiàn)，可供大家引以為戒，還可以讓小老師本人談?wù)務(wù)驹谥v臺上當(dāng)老師的感受和體會。
四、心得體會：
優(yōu)點：
此項實驗進行了兩個月，優(yōu)點和收獲當(dāng)然是很多的.，歸納起來有以下幾點：
1、調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，改變了過去的“一言堂”模式；
2、增加了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，活躍了課堂氣氛。很多學(xué)生反映初中時一上語文課老師就滔滔不絕直講到下課，非常枯燥乏味，而讓身邊的同學(xué)上臺講課的方式無疑會令大家精神一振，注意力集中；
3、促使學(xué)生更主動的去閱讀課文、查找手頭的各種資料，認真完成預(yù)習(xí)任務(wù)、明確教學(xué)目標(biāo)與重點難點，更深入透徹的去了解教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生都有表現(xiàn)自己的欲望，為了能被老師選中自己擔(dān)任小老師工作，他們都有了很大的積極性和主動性去完成各項預(yù)習(xí)任務(wù)；
4、鍛煉了學(xué)生的口才、膽量、板書、普通話、語言組織能力和臨場應(yīng)變能力等各項技能。語文作為一門基礎(chǔ)工具學(xué)科，只教會學(xué)生書本上的知識是不夠的，口才、書法、普通話等各項技能的訓(xùn)練都是教學(xué)的重點，讓學(xué)生上臺講課這種方式起到了快速全方位綜合訓(xùn)練的作用；
5、使學(xué)生設(shè)身處地的了解了老師的工作是多么辛苦，備課是多么不易，在自己辛辛苦苦備好一堂課后，如果面對的是亂哄哄的課堂，下面的同學(xué)根本不認真聽，又是多么的令講臺上的自己寒心，根據(jù)觀察我發(fā)覺，凡是上過臺、當(dāng)過小老師、親身感受過這一切的學(xué)生，在以后的聽課過程中都能夠自覺遵守紀律，因為他們了解了應(yīng)當(dāng)如何尊重他人的勞動。
缺點：
并不是所有學(xué)生都能順利扮演好小老師的角色，因此在試行這段時間里，出現(xiàn)了各種各樣的問題與笑話：
1、不敢高聲語，恐驚天上人。
有的小老師聲音非常�。ㄓ绕涫桥瑢W(xué)），上臺后眼睛不敢看下面，只顧低頭說自己的，一直到講完全部內(nèi)容走下講臺了，后面的同學(xué)還不知道她都講了些什么；
2、 “備課”還是“背課”？
有的小老師把“備課”理解成了“背課”，把要講的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)背了下來，加上不善于組織語言，調(diào)動課堂氣氛，結(jié)果出現(xiàn)了他在上面只顧死板背誦，下邊學(xué)生大眼瞪小眼的情景；
3、電影彩排現(xiàn)場：
有的小老師由于緊張，怕到了臺上需要提問的時候沒人舉手會冷場，所以事先和與自己比較要好的同學(xué)串通好，上課準(zhǔn)備問他什么問題，甚至有的小老師把自己會問什么問題附以標(biāo)準(zhǔn)答案寫在紙條上，分發(fā)給周圍同學(xué)，課堂簡直變成了電影彩排現(xiàn)場；
4、落荒而逃：
有的小老師由于太過緊張，明明已經(jīng)準(zhǔn)備的滾瓜爛熟的東西到了臺上卻怎么講也講不明白了，憋的臉紅脖子粗，下面同學(xué)笑成一片，最后他再委屈的對我說：“老師，我講不明白了，這個地方你來接著講吧……”然后落荒而逃；
5、白字先生：
更有甚者，有的小老師由于自身基礎(chǔ)和素質(zhì)太差，加上備課的時候不夠認真，居然在黑板上寫出了錯別字，念課文念錯讀音，甚至把作家的名字或代表作品名記錯，將重要知識點講錯，給同學(xué)們留下了錯誤的第一印象，也給老師的進一步講授造成了一定難度。
正是因為有這樣多的問題，造成的后果就是經(jīng)常有小老師在臺上講了20多分鐘，卻沒能把需要他講授的知識點講解明白，學(xué)生聽得或是嘻嘻哈哈，或是昏昏欲睡，等他講完了之后老師往往還不得不把重點內(nèi)容再重新強調(diào)一遍，免得影響大部分同學(xué)對知識的掌握，這樣，無形中就耽誤了雙倍時間，難免會影響正常的教學(xué)進度。
五．討論與思考：
此項實驗進行到如今，似乎進入了瓶頸階段，我不止一次的反復(fù)思考過：這種教學(xué)方式究竟應(yīng)該繼續(xù)堅持下去，還是應(yīng)該趁著沒有造成大的損失就及時扭轉(zhuǎn)過來呢？眼前出現(xiàn)的這些問題究竟能不能隨著時間的推移而逐步解決掉？這種嘗試究竟是否適合我們這些學(xué)生？它與我們的教學(xué)計劃與步驟是否會發(fā)生沖突？是不是隨著學(xué)生各項能力的逐步加強，學(xué)生講課的效果也會逐步好轉(zhuǎn)？
學(xué)生實驗報告2
聽爸爸說：“蝸牛雖小但力氣很大�！毙⌒〉奈伵Ｄ苡卸啻蟮牧�？我對此產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，便和哥哥準(zhǔn)備做一次實驗—讓蝸牛拉菇碼。
一天下午，我們捉了許多蝸牛，從中挑選出3只比較健壯的，分別編了號，還給3只蝸牛稱了體重：1號12克，2號11。5克，3號12克。為使實驗更加精確，我們還借來了砝碼。
我們先用一根細線系住一個10克重的砝碼，并把它拴在1號蝸牛的殼上。我的眼睛瞪得大大的，盯著I號蝸牛。心想：這下你神氣不起來了吧？可沒想到，它竟拉著砝碼，輕松地向前爬去。于是，我又小自地放上了一個10克重的琺碼，看它仍舊毫不費力地拉來拉去，我一下子把砧碼加到了100克。此時的蝸牛仍未顯得吃力，直到我把砝碼加到210克時，它才“面露難色”。只見它把脖子伸得老長，四根觸角筆直地豎了起來，身子緊緊地貼在桌面上，我在一旁看了大聲喊道：“加油哇，加油哇！“蝸牛似乎聽懂了我的'話，身子?xùn)|搖搖西擺擺，拼命地拉。可是掙扎了半天，也未能往前爬動多少，它這才垂頭喪氣地把頭縮了回去。于是，我們記錄下1號蝸牛最后的成績：拉動200克砝碼。
我們又用同樣的方法分別給2號、3號蝸牛做了實驗。結(jié)果是2號蝸牛能拉動240克砝碼，3號蝸牛能拉動260克砝碼。
小小的蝸牛有這么大的力氣，能拉動比自己重許多的物體，這是為什么呢？隨著我知識一天天地增多．我想我今后一定會知道這個謎底的。
香菇培育觀察報告
去年秋天．我們班買了幾筒香菇種，做育菇實驗。我們剝?nèi)チ税谕采系乃芰夏�，然后把它們放在事先砌好的長方形坑內(nèi)。為了保持溫度和濕度，我們把塑料膜墊在坑底和圍在坑四周，坑的上面用濕布罩起來。每天中午，我們打開罩布，給它們通風(fēng)半小時，并在塑料膜上灑些水。
半個月后，香菇筒由白色轉(zhuǎn)為褐色。又過了半個月，香菇筒的表面變得凹凸不平了。接著，凸起的地方裂開了小縫，小香菇出來了，像小紐扣那么大，褐色的，有趣極了。我們每天給它們通風(fēng)、灑水，不到一個星期，我們育的香菇就可以采摘了。
采摘均勻后，香菇筒輕了，我們便用一根8號鐵絲，豎著給香菇筒打二個洞。然后放在清水缸里用石塊壓著，浸一晝夜，再把它們?nèi)〕鰜�。我們又把它們放進坑內(nèi)，照原樣管理。十多天后，小香菇又出來了。
第二批收獲后，我們又把菇筒浸入水里進行第三次催菇。在這期間，我們發(fā)現(xiàn)一筒菇種上有了深綠色的東西，而且在漸漸擴大。問了菌種廠的叔叔。才知道這叫綠霉菌，是香菇的大敵。我們按他教的方法，用清水小心翼翼地把綠霉菌清洗掉，并在患處涂上石灰，才使病情得到控制。后來，我們又收獲了二批，共采香菇5。1千克。
在實踐中我們發(fā)現(xiàn)：
�。�1）12月前后，氣溫最低，香菇發(fā)菇最困難，我們就在沒有風(fēng)的夜間，把香菇筒搬到室外挨凍，接受冷刺激。香菇筒白天在菌床里“加溫”，夜里在室外“挨凍”，經(jīng)過幾次冷熱刺激后，很快就出菇了。
（2）氣溫在10—200C時，香菇不僅出得多，而且氏得快。
（3）靠近窗口能照到一些陽光的菇筒，比沒有陽光照射的菇筒出菇多，長得也好。
學(xué)生實驗報告3
一、實驗?zāi)康?/strong>
通過本實驗，使學(xué)生能夠掌握各種會計核算方法，真正領(lǐng)會各種方法在反映經(jīng)濟業(yè)務(wù)至報出會計信息這一過程中的內(nèi)在聯(lián)系，實現(xiàn)由感性認識到理性認識的升華，并在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成科目設(shè)置、登記賬簿、編制會計報表(簡表)的能力，使之達到會計從業(yè)人員的水平，為會計從業(yè)資格做準(zhǔn)備。
二、實驗內(nèi)容和步驟
第一部分
會計憑證的認識和填制方法
教學(xué)目的與要求：會計基礎(chǔ)知識中的“七大”核算方法，期中重要的方法之一是填制和審核會計憑證。本部分內(nèi)容是要求學(xué)生認識實物，在實驗己身臨其境的模擬環(huán)境對會計憑證的種類、格式及填制方法有直觀的感性認識，并能夠掌握具體操作，為后幾部分的實驗內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
原始憑證的認識和填制2.記賬憑證的認識和填制
第二部分
會計賬簿的認識和登記方法
教學(xué)目的與要求：“登記會計賬簿”也是會計基礎(chǔ)的重要方法之一，本部分內(nèi)容的實驗要求學(xué)生了解各種會計賬簿的格式和種類，并能夠理解其用途，熟練掌握幾種主要賬簿的登記方法，并了解“賬簿”與“憑證”的關(guān)系。
1. 日記賬的認識和登記
2.總分類賬的認識和登記
3.明細分類賬的認識和登記第三部分
會計業(yè)務(wù)的處理
教學(xué)目的與要求：本部分實驗是在運用會計憑證和賬簿進行業(yè)務(wù)處理后，要求學(xué)生對以下內(nèi)容進行會計實務(wù)的處理。要求學(xué)生能夠理解“憑證”、“賬簿”與“業(yè)務(wù)處理”的關(guān)系，并熟練的按程序進行會計業(yè)務(wù)的處理。
1.資金籌集業(yè)務(wù)
2.采購業(yè)務(wù)
3.生產(chǎn)銷售業(yè)務(wù)
4.損益計算業(yè)務(wù)
第四部分
會計報表的編制
教學(xué)目的與要求：本部分實驗內(nèi)容只對“三大”會計報表中的資產(chǎn)負債表和利潤表得編制進行實務(wù)模擬，要求學(xué)生理解“憑證”、“賬簿”、“業(yè)務(wù)處理”、“報表”之間的關(guān)系，熟練掌握資產(chǎn)負債表和利潤表的編制程序與方法。
1.資產(chǎn)負債表的編制
2.利潤表的編制
三、實訓(xùn)中遇到的問題
首先，針對收款、付款以及轉(zhuǎn)賬憑證的填制，期間因為自己不夠細心，在填寫原始憑證及記賬憑證總額時經(jīng)常會忘了在金額前加人民幣符號，借貸兩方的金額有時會填反，這樣就造成了后期工作量的加大。記錄不夠仔細，經(jīng)�？村e數(shù)字或漏填。記賬憑證要求連續(xù)編號，在填制轉(zhuǎn)賬憑證時，我由于一時大意，中間跳過了一個編號，到最后都做完了才發(fā)現(xiàn)。而且憑證是不得勾畫改正的，錯了只能充填。這讓我為當(dāng)時自己的心急后悔不已，只能重寫。不管是哪種問題與錯誤，其實都要求我們仔細再仔細�？村e數(shù)字，導(dǎo)致金額填寫錯誤，該填的沒填，不該填的填上了，以及漏填了許多重要的信息。導(dǎo)致核算結(jié)果出錯，引起不必要的麻煩。再有就是登帳的時候，首先還很細心，隨著時間的增加，慢慢的就沒有耐心了，隨之而來的就是各種錯誤，導(dǎo)致一個賬戶重復(fù)了很多遍。還有，報表的填制更加需要細心，因為一不小心就會看錯行，加錯數(shù)字，這些都是非常容易出問題的。會計是門嚴謹?shù)膶W(xué)科，容不得一點馬虎與大意。最后說一下，在我們實訓(xùn)操作時，不能讓自己進入一個作為會計的氛圍中，而把實訓(xùn)的內(nèi)容當(dāng)作一門課程的作業(yè)來做，不能以一個會計人員的身份且用嚴謹、求實的態(tài)度去做。而且在實訓(xùn)中由于實訓(xùn)環(huán)境和各方面的原因不能及時的做完實訓(xùn)內(nèi)容。這就導(dǎo)致了一個嚴重的現(xiàn)象即照抄。這給那些有偷懶心理的學(xué)生可稱之處，最終沒能達到好的實訓(xùn)效果。我們的細心、耐心、責(zé)任心還有待加強。
四、經(jīng)驗總結(jié)
不知不覺，基礎(chǔ)會計實驗已經(jīng)結(jié)束了，在這兩個星期的基礎(chǔ)會計實驗中，對于在課堂上老師講授的理論知識,我又系統(tǒng)地進行了一番實踐。通過這次基礎(chǔ)會計模擬實驗使我加強了對基礎(chǔ)會計理論知識的記憶和掌握。通過在實驗中的學(xué)習(xí)也讓我學(xué)習(xí)到了許多在書本上不能學(xué)到的知識。譬如，平時只是在課本上看看會計的記賬憑證，這次自己能夠親手填寫記賬憑證，也真正的感受了會計人員的工作。在實習(xí)的過程中自己也意識到只有把書本上學(xué)到的會計理論知識應(yīng)用于實際的會計實務(wù)操作中去，才能夠真正掌握這門知識。我想這也是這次基礎(chǔ)會計實驗的真正目的。第一次覺得會計不再那么抽象，很實在。老師在一旁一直強調(diào)著，會計需要三心：細心，耐心，責(zé)任心。這的確是從事會計必備的，在登帳中還是會出現(xiàn)錯誤，有時還會導(dǎo)致后面一連串的錯，面對那些以前從沒見過的各種憑證，眼睛都花了，但是這個時候必須繼續(xù)認真做，這也是鍛煉三心的好時機。
首先，要有耐心，會計記賬總是一遍遍的登記，如果沒有足夠的耐心是很難把這份工作做好;
其次，在工作的時候要很細心。會計是一份細心的工作，主要是和數(shù)字打交道。如果不夠細心，會很容易出現(xiàn)錯誤，若出現(xiàn)一個小錯誤也可能會對一個企業(yè)產(chǎn)生很大影響。通過這次實驗我了解了會計工作的相關(guān)流程。在會計工作中，作為一名會計工作人員首先要取得相關(guān)的原始憑證，然后根據(jù)這些原始憑證登記記賬憑證。登記完記賬憑證后，在根據(jù)登記的內(nèi)容填寫明細賬。在每個月或每年年末，要填寫科目匯總表，進行試算平衡，然后才把所有內(nèi)容記入總賬。根據(jù)總賬合計，填制資產(chǎn)負債表、利潤表等等。這一系列工作，說起來讓人覺得很簡單。其實在沒有進行這次實驗之前，我也覺得這些工作很簡單，但當(dāng)我自己親手操作起來后，發(fā)現(xiàn)這是一系列麻煩的事情。在取得經(jīng)驗的同時，我也在操作過程中發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：
比如自己不夠心細，經(jīng)�？村e數(shù)字或是遺漏業(yè)務(wù)，導(dǎo)致核算結(jié)果出錯，引起不必要的麻煩;雖然這幾周里，每筆業(yè)務(wù)的分錄都有同學(xué)參考答案，但實際工作中還須自己編制會計分錄，在這方面我還存在著一定的不足，今后還得加強練習(xí)。我要在以后與會計有關(guān)的`學(xué)習(xí)中，更加努力，掌握理論知識，在實踐中讓理論與實踐的結(jié)合更加完美。在這次試驗中，由于我的心浮氣躁，粗心大意，總是會出現(xiàn)一些很小的錯誤，在往會計表上填寫數(shù)據(jù)的時候，經(jīng)常填錯數(shù)字。這一系列的錯誤都給我的工作帶來了很大的麻煩，是我總是做重復(fù)工作的根本原因。通過這次實習(xí)，讓我看到自己的很多不足之處，這都是我要在以后的學(xué)習(xí)中彌補的。所以，在以后的學(xué)習(xí)和工作中我要培養(yǎng)自己的耐心和細心。簡單的工作也不要粗心大意，都要認真對待。這次實習(xí)就已經(jīng)很好地證明了，由于我的態(tài)度不夠認真，總是增加我的工作量，重復(fù)的作一些工作。還有，一定要培養(yǎng)自己的態(tài)度，只有做事有一個認真的態(tài)度，努力的去做，才能把工作做好。通過這一個星期的實習(xí)讓我對會計崗位的工作有了比較清晰地認識。讓我對今后的會計學(xué)習(xí)有了一個更為明確的方向和目標(biāo)。我覺得在課堂上不能忽略老師講授的知識。如果，在課堂上不認真聽課，不認真做筆記，那么，在實際操作的過程中，就會發(fā)現(xiàn)有很多問題自己不知如何下手，沒有辦法解決問題。只有認真的在課堂上學(xué)習(xí)理論知識，在實踐的過程中把學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐中，才能夠更好更快地解決問題。
總而言之，這兩星期的實習(xí)并在實際操作過程中找出自身存在的不足，每一次實習(xí)都是一次很好的鍛煉機會，通過每一次實習(xí)的找到自己的不足之處，并及時彌補自己的不足之處。在成長過程中由一個知之甚少的人變得動手能力和動腦能力都很強的人，能夠主動適應(yīng)社會環(huán)境，才能夠站得更穩(wěn)。所以接下來學(xué)校給我們開設(shè)的更多實驗課，我們要不斷的查漏補缺，這樣更能幫助我們學(xué)生學(xué)好專業(yè)課，為以后走向社會奠定良好的基礎(chǔ)。
學(xué)生實驗報告4
一、課題的提出
語文教學(xué)中聾生常表現(xiàn)出被動、進程緩慢、學(xué)不致用、厭學(xué)等一系列問題，因此在課堂教學(xué)中最大限度地激發(fā)聾生尤其是后進生的學(xué)習(xí)興趣，對于提高聾校整體教學(xué)水平至關(guān)重要。
為了最大限度地激發(fā)耳聾學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加快缺陷補償，我開展了“聾校語文教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)”的課題研究活動。
此次實驗的目的，希望通過有針對性地實驗研究，探索出適合聾生身心發(fā)展規(guī)律，提高聾生學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效措施和方法，以便形成理論，指導(dǎo)今后的實踐工作。
二、理論假設(shè)
通過語文課教學(xué)的悉心培養(yǎng)，使耳聾學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿信心，好學(xué)、樂學(xué)祖國的語言文字。聽、說、讀、寫的實際能力普遍提高，能夠有效地運用語言，與人交流，與人合作，能夠閱讀書籍報刊增長知識，能夠靈活自如地運用語言表達思想。
三、實驗設(shè)計
實驗?zāi)繕?biāo)
通過此項實驗，通過運用科學(xué)有效的教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)耳聾學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生聽、說、讀、寫能力的`提高。加快耳聾學(xué)生回歸主流社會的進程。通過實驗，積累總結(jié)教育教學(xué)理論，更好地指導(dǎo)實踐。
被式的選擇和組織形式
樣本：以本校入學(xué)的一年級學(xué)生為實驗對象。
組織形式：非對等組前后測設(shè)計。
自變量及其控制措施
自變量
(1)指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識字，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
�。�2）通過句、節(jié)、段訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生語言邏輯能力，分析能力和概括能力。
�。�3）通過聽（看）話、說話訓(xùn)練提高學(xué)生說話能力。
（4）注重朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生由讀感悟的能力。
�。�5）加強背誦指導(dǎo)，提高學(xué)生的讀寫能力。
（6）加強與人交流思想的方法指導(dǎo)，提高學(xué)生組織運用語言的能力。
控制措施
�。�1）在實踐教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生借助工具書看圖學(xué)詞學(xué)句的能力。在這一環(huán)節(jié)上，我主要運用直觀演示教學(xué)提高耳聾學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的興趣，發(fā)揮視覺優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)字詞的方法。教會學(xué)生自學(xué)的方法。教給學(xué)生利用字典提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法。
（2）通過聽（看）話，說話訓(xùn)練讓耳聾學(xué)生在語言實踐練習(xí)中提高口語表達力。通過研究，我總結(jié)出了三種有效途徑：（一）緊密結(jié)合語文教材，做好學(xué)生基本詞匯的聽說讀寫訓(xùn)練學(xué)生實驗報告7
【實驗?zāi)康摹?/p>
感受熱空氣的能量，體驗風(fēng)的成因【實驗器材】
風(fēng)的形成實驗材料：火柴
【實驗步驟】
1、檢查實驗儀器是否齊全
2、觀察風(fēng)的形成實驗材料
3、點燃蠟燭，罩上實驗材料，觀察
4、整理實驗儀器，各就各位。
【實驗結(jié)論】
摩擦力的大小與物體的表面光滑程度和物體輕重有關(guān)。表面越粗糙，摩擦力越大；物體越重，摩擦力也越大。
學(xué)生實驗報告5
【實驗?zāi)康摹?/strong>
1、通過綠色植物色素的提取和分離，了解天然物質(zhì)的分離提純與方法。
2、通過薄層色譜分離操作，加深了解微量有機物色譜分離鑒定的原理。
【實驗原理】
葉綠色存在兩種結(jié)構(gòu)相似的形式即葉綠素A(C55H77O5N4Mg)和葉綠素B（C55H70O6N4Mg）胡蘿卜素是具有長鏈結(jié)構(gòu)的共軛多烯，有三種異構(gòu)體；
葉黃素（C40H56O2）是胡蘿卜素的羥基衍生物。是胡蘿卜素的羥基衍生物。當(dāng)提取時，從上到下顏色依次為：黃綠色，藍綠色，黃色和橙色。
【實驗儀器】
研缽，色譜柱，丙酮，乙醇，乙醚，中性氧化鋁，菠菜葉，燒杯，漏斗，玻璃棒，濾紙，剪刀，脫脂棉，紗布。
【實驗步驟】
1、稱取30g洗凈后用濾紙喜感的新鮮菠菜葉，用剪刀剪碎，放入研缽中研磨，研磨時放入少量碳酸鈣，防止研磨過猛破壞葉綠素結(jié)構(gòu)，研磨至爛。
2、將研磨碎的.菠菜葉轉(zhuǎn)入小燒杯中，加入30mL配好的乙醇乙醚溶液，蓋上表面皿，防止有機溶劑蒸發(fā)。按小組成員分別浸泡10,15,20,25,30,35,40,45,50,55分鐘。
3、浸泡期間，填充色譜柱，在最下面墊入脫脂棉，再蓋上一個小濾紙片，裝入氧化鋁至4/5處，再蓋上一層濾紙片。
4、將燒杯中的菠菜葉連帶著有機溶劑用紗布擠入漏斗中，轉(zhuǎn)入分液漏斗，加入10mL水洗滌，除去水層（下層），再用10mL水洗滌一次。
5、將分頁漏斗中的溶液慢慢倒入色譜柱中，加幾滴丙酮既可以看到顏色變化。
6、洗凈儀器，收拾實驗室，打掃衛(wèi)生。
【注意事項】
1.過濾時不能用濾紙，而是用脫脂棉。原因是濾紙能吸收色素，降低濾液中色素的含量，使實驗效果不明顯。
2.加入丙酮后要迅速、充分研磨，以防止丙酮揮發(fā)，使更多的色素溶解在丙酮中。
3.萃取過程中注意操作，防止溶液噴出。制備薄層板過程中注意基板的質(zhì)量，防止玻璃邊緣傷及手指。
4.牢記有機化學(xué)實驗常規(guī)安全防范和急救措施。
學(xué)生實驗報告6
一、實驗?zāi)康?/strong>：
1、學(xué)會如何使用顯微鏡觀察細胞；
2、了解細胞的結(jié)構(gòu)；
3、學(xué)會制作臨時裝片。
二、實驗材料：
（實驗材料可換）松針、動物血液、動物神經(jīng)細胞永久裝片
三、實驗用具：
載玻片、蓋玻片、蒸餾水、滴管、鑷子、土豆、刀片、顯微鏡（物鏡5X、10X、40X）
四、方法步驟：
1、制作松針的臨時切片：
�。�1）取干凈的載玻片一個平置于試驗臺上，用滴管在載玻片中央滴一滴蒸餾水。
（2）將土豆切成條狀（截面約：0.5X0.5cm)取兩條，將一根松針夾在兩個土豆條之間，用刀片削成盡量薄的薄片，削時，手腕不動，靠大臂帶動小臂移動刀片。切片數(shù)次。從中選取較薄的切片，置于載玻片的水滴上。
�。�3）從一側(cè)輕輕蓋上蓋玻片，不要產(chǎn)生氣泡。用吸水紙輕輕吸去蓋玻片周圍的水滴，即完成臨時切片的制作。
2、觀察切片：
�。�1）取出顯微鏡，置于試驗臺上靠左的`位置，打開光源。
�。�2)將上步制作好的切片置于顯微鏡的載物臺上，調(diào)整載物臺位置，使蓋玻片對準(zhǔn)光源。
�。�3）使用5X物鏡觀察切片，使松針切片在視野中心，換成10X物鏡，觀察松針葉面橫切結(jié)構(gòu)。
�。�4）換成40X物鏡觀察，注意細胞及細胞內(nèi)物質(zhì)結(jié)構(gòu)，畫圖。
3、動物血液臨時裝片的制作及觀察（除了不用切片，其他類似）
4、動物神經(jīng)細胞永久裝片的觀察。
五、反思：
1、松針的葉面結(jié)構(gòu)是什么樣的？
2、動物細胞的結(jié)構(gòu)是什么樣的？與植物細胞又什么不同？
3、顯微鏡的物鏡倍數(shù)愈大，視野的亮度如何？物體的大小如何？
4、如何調(diào)節(jié)焦距？
5、如何才能使切片盡量的�。壳衅暮癖︼@微鏡下觀察的效果有什么影響。
學(xué)生實驗報告7
《金工實習(xí)（一）》實驗報告
學(xué)習(xí)中心： 江蘇徐州豐縣奧鵬
層 次： 高中起點�？�
專 業(yè)： 機械制造與自動化
年 級： 年春/秋 季
學(xué) 號：
學(xué)生姓名： 胡賀
1.請簡述根據(jù)所起的作用不同，切削運動可分為哪兩種運動。
答：切削運動可分為主運動和進給運動。
主運動是提供切削可能性的運動。在切削過程中，運動速度最高消耗機床動力最大。
進給運動是提供繼續(xù)切削可能性的運動。
2.請簡述臥式銑床的組成及其作用。
答：組成：床身、主軸、縱向工作臺、轉(zhuǎn)臺、橫向工作臺、升降臺、橫梁和底座等組成。
作用：
床身是銑床的基礎(chǔ)零件，用于支撐和連接銑床各部件。
床身的內(nèi)部裝有傳動機構(gòu)。
底座用于支撐床身，并與地基連接。
3.請簡述牛頭刨床的組成及作用。
答：組成：床身、滑枕、刀架、橫梁、、工作臺、底座。
作用：
床身用于支撐和連接刨床各部件、其頂部水平導(dǎo)軌供滑枕作往復(fù)運動用。
滑枕帶動刨刀作往復(fù)直線運到。
刀架滑枕前端安裝刨刀的部分。
橫梁可沿床身前側(cè)垂直導(dǎo)軌上下移動。
工作臺用于安裝夾具和工作。
4.刨床主運動是什么？
答：刨床主運動是滑枕帶動刨刀的反復(fù)運動為主運動。
5.平面磨床的組成及其作用有哪些？
答：組成：平面磨慶由床身、工作臺、立柱、磨頭、電氣操作板組成。
作用：磨頭：砂輪裝在磨頭上，砂輪可高速旋轉(zhuǎn)，磨頭可沿慶身后部橫向?qū)к壸鳈M向及前后移動或進給。磨頭還可沿立柱上的垂直導(dǎo)軌作垂向及上下移動或進給。 工作臺安裝在床身水平縱向?qū)к壣嫌梢簤簜鲃訉崿F(xiàn)工作臺的縱向及左右往復(fù)移動。工作臺移動的速度可根據(jù)磨削加工的需要進行無級調(diào)速工作臺裝有電磁吸盤。用以裝夾鋼、鑄造鐵等磁性工件。
6.外圓磨床的.組成及其作用有哪些？
答：組成：萬能外圓磨床由床身、工作臺、工件頭架、尾座、砂輪架、電器操作板等組成。
作用：
砂輪架：砂輪裝在砂輪架上。砂輪由單獨電機驅(qū)動高速旋轉(zhuǎn)。砂輪架可沿床身后部橫向?qū)к壸鳈M向及前后移動或進給。
工作臺：工作臺有上下兩層。下層帶動整個工作臺沿床身水平縱向?qū)к壸骺v向及左右移動。上層可相對下層工作臺翻轉(zhuǎn)一定 角度用以磨削錐面。
工件頭架：安裝在上工作臺上根據(jù)工件的結(jié)構(gòu)不同工件頭架上可以安裝卡盤，也可以安裝前頂尖。
7.請簡述Z412型臺式鉆床的工作特點。
答：
8.麻花鉆的結(jié)構(gòu)包括哪些？
答：
9.擴孔鉆的特點有哪些？
答：
10.攻螺紋要點包括哪些？
答：
11. 學(xué)習(xí)心得
為區(qū)分實驗報告是否獨立完成，請寫些自己對該實驗課程的想法或者學(xué)習(xí)心得。（本段在完成自己內(nèi)容后刪除。）
學(xué)生實驗報告8
【實驗名稱】
探究小燈泡亮起來的實驗
【實驗?zāi)康?】
讓小燈泡亮起來
【實驗器材】
電池、電池盒、小燈泡、燈座、開關(guān)、導(dǎo)線
【實驗步驟】
1、檢查實驗材料是否齊全
2、觀察材料的特點。
3、把電池、開關(guān)、小燈泡依次用導(dǎo)線連接起來
4、接通開關(guān)，觀察現(xiàn)象
5、斷開開關(guān)，觀察現(xiàn)象
6、整理實驗材料
【實驗結(jié)論】
一個完整的電路主要包括電源（如電池）、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器（如小燈泡）四部分。
【注意事項】
實驗時不能用導(dǎo)線直接把電池的正負極連接起來。
學(xué)生實驗報告9
一、實驗題目
文件和文件夾的管理
二、實驗?zāi)康?/strong>
1.熟悉Windows XP的文件系統(tǒng)。
2.掌握資源管理器的使用方法。
3.熟練掌握在Windows XP資源管理器下，對文件（夾）的選擇、新建、移動、復(fù)制、刪除、重命名的操作方法。
三、實驗內(nèi)容
1.啟動資源管理器并利用資源管理器瀏覽文件。
2.在D盤創(chuàng)建文件夾
3.在所創(chuàng)建文件夾中創(chuàng)建Word文件。
4.對所創(chuàng)建文件或文件夾執(zhí)行復(fù)制、移動、重命名、刪除、恢復(fù)、創(chuàng)建快捷方式及設(shè)置共享等操作。
四、實驗步驟
�。ㄒ唬┪募c文件夾管理
1.展開與折疊文件夾。右擊開始，打開資源管理器，在左窗格中點擊“+”展開，點擊“—”折疊
2.改變文件顯示方式。打開資源管理器/查看，選擇縮略、列表，排列圖標(biāo)等
3.建立樹狀目錄。在D盤空白處右擊，選擇新建/文件夾，輸入經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院，依次在新建文件夾中建立經(jīng)濟類1103 4..創(chuàng)建Word并保存。打開開始/程序/word，輸入內(nèi)容。選擇文件/另存為，查找D盤/經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院/1103班/王帥，單擊保存
5.復(fù)制、移動文件夾
6.重命名、刪除、恢復(fù)。右擊文件夾，選擇重命名，輸入新名字；選擇刪除，刪除文件
7.創(chuàng)建文件的快捷方式。右擊王帥文件夾，選擇發(fā)送到/桌面快捷方式
8.設(shè)置共享文件。右擊王帥，選擇屬性/共享/在網(wǎng)絡(luò)上共享這個文件/確定
9.顯示擴展名。打開資源管理器/工具/文件夾選項/查看/高級設(shè)置，撤銷隱藏已知文件的`擴展名
�。ǘ┛刂泼姘宓脑O(shè)置。
1.設(shè)置顯示屬性。右擊打開顯示屬性/桌面、屏幕保護程序2.設(shè)置鼠標(biāo)。打開控制面板/鼠標(biāo)/按鈕（調(diào)整滑塊，感受速度）、指針
3.設(shè)置鍵盤。打開控制面板/鍵盤/速度（調(diào)整滑塊，感受速度）、硬件
4.設(shè)置日期和時間打開控制面板/日期和時間
5.設(shè)置輸入法。打開控制面板/區(qū)域與語言選項/詳細信息/文字服務(wù)與輸入語言
�。ㄈ￤indows附件的使用
1.計算器。打開開始/所有程序/附件/計算器/查看/科學(xué)型
2.畫圖。打開開始/程序/附件/畫圖/橢圓/填充/選定
3.清理磁盤。打開開始/程序/附件/系統(tǒng)工具/磁盤清理，選擇磁盤，確定
4.整理磁盤碎片。打開開始/程序/附件/系統(tǒng)工具/磁盤碎片整理
五、實驗結(jié)果。
通過對《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)和上機，我掌握了包括文件的管理、控制面板的設(shè)置、Windows
附件的使用等在內(nèi)的計算機基礎(chǔ)知識和操作技術(shù)，讓我對計算機有了初步認識。
六、實驗心得
對文件的管理、控制面板的設(shè)置、Windows附件的使用等在內(nèi)的計算機基礎(chǔ)知識和操作技術(shù)的學(xué)習(xí)，讓我對計算機的工作原理和簡單操作有了熟練地掌握，使我對計算機的運用充滿好奇與熱情，也為我以后在工作崗位上運用計算機技術(shù)，更好的讓計算機服務(wù)于生活、工作打下堅實的基礎(chǔ)。我相信，在老師辛勤教導(dǎo)下，在我的努力學(xué)習(xí)下，我一定能夠讓計算機及其運用技術(shù)創(chuàng)造我們更好的明天。
學(xué)生實驗報告10
小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課。這門課程不僅要求學(xué)生親歷以觀察、實驗為主的探究過程，而且還要求學(xué)生通過實驗報告單將實驗過程、實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論記載下來。這一環(huán)節(jié)是對實驗過程的再現(xiàn)和總結(jié)，既有助于學(xué)生加深對新的科學(xué)概念的理解，又有助于發(fā)展學(xué)生的語言表達能力和分析概括能力。
由于小學(xué)生的認知能力和語言表達能力都較低，完成一個實驗，他們不會感到困難，然而獨立地完成一個實驗報告卻很困難。主要表現(xiàn)在不會用簡明準(zhǔn)確的語言描述實驗過程和實驗現(xiàn)象，對實驗現(xiàn)象的分析抓不住要害和實質(zhì)。因此，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會填寫科學(xué)實驗報告單，是科學(xué)課教學(xué)的另一項艱巨的工作，必須引起我們科學(xué)課教師的高度重視。下面就如何指導(dǎo)學(xué)生填寫科學(xué)實驗報告單，談?wù)勎业乃伎己妥龇ǎc同行們商討。
一、調(diào)動學(xué)生積極參與實驗探究的全過程
1、引導(dǎo)學(xué)生提出與課題有關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。只有學(xué)生自己主動提出問題，學(xué)生的主體作用才能得以真正的發(fā)揮，從而促使學(xué)生作進一步深入細致的觀察、思考和探索。
2、對自己提出的問題進行大膽而有依據(jù)的猜想與假設(shè)。在學(xué)生提出了自己感興趣的問題后，教師要鼓勵學(xué)生大膽猜想或假設(shè)，要讓學(xué)生從各個角度去思考。學(xué)生進行猜測后，要求學(xué)生說出自己猜測的理由，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣，又使學(xué)生交流了提出假設(shè)的思維方法，相互之間受到啟發(fā)，并使學(xué)生明白提出的假設(shè)不能憑空亂猜。
3、指導(dǎo)學(xué)生討論制定實驗計劃，確保實驗有序進行。實驗計劃一般包括提出與課題有關(guān)的科學(xué)問題和對問題答案的猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗過程、確定實驗方法和實驗材料，考慮注意的問題等內(nèi)容。讓學(xué)生自行設(shè)計實驗，制定實驗探究計劃，是一種實驗前的“動腦”活動。這個實驗前的“動腦”活動是必不可少的`，它一方面能夠讓學(xué)生明白為什么要這樣去動手實驗，而不是單純“好玩”；另一方面使各個實驗小組的探究活動能夠有序、有效地開展。
4、合作探究，人人參與。實驗計劃確定后，就要組織學(xué)生開展實驗探究活動，這是填寫科學(xué)實驗報告單不可缺少的環(huán)節(jié)。在實驗過程中必須做到合理分工，人人參與，要按照實驗計劃有條不紊地進行實驗操作，認真細致地觀察實驗現(xiàn)象，及時做好實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)的記錄。
二、組織交流匯報，重溫實驗過程
一個實驗做完之后，教師必需了解學(xué)生是怎樣做的，看到了什么現(xiàn)象，有什么發(fā)現(xiàn)和疑問，這就有了交流匯報的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)既是教師檢驗實驗教學(xué)效果的需要，也是學(xué)生填寫科學(xué)實驗報告單的需要。在這個環(huán)節(jié)中，教師要認真作好以下兩點：
1、請實驗很成功的小組交流他們探究的問題、實驗的步驟、看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論。
2、要組織好學(xué)生的討論。由于小學(xué)生的語言組織能力還較低，對實驗步驟的匯報，實驗現(xiàn)象的描述，難免會出現(xiàn)步驟錯亂，語句不通的問題。教師要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的修改意見，再進行評價總結(jié)。
三、引導(dǎo)分析實驗現(xiàn)象，促進學(xué)生思維的發(fā)展
引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行分析，總結(jié)概括實驗結(jié)論，這是實驗探究活動由動手轉(zhuǎn)入動腦的過程，是思維從感性到理性的質(zhì)的飛躍，只有完成了這個飛躍，學(xué)生才能真正獲得知識。
在這個過程中，學(xué)生要運用學(xué)過的科學(xué)知識解釋觀察到的實驗現(xiàn)象，這既鞏固了學(xué)生已有的科學(xué)知識，又鍛煉了學(xué)生運用知識分析問題解決問題的能力。當(dāng)然，這個過程是整個探活動最困難的階段，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗、科學(xué)知識儲備、認知能力、思維規(guī)律給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
四、學(xué)生實驗報告的批閱必須突出科學(xué)課程的宗旨
學(xué)生的實驗報告單，必須書寫整齊、格式規(guī)范、語句通順，條理清晰。教師要鼓勵學(xué)生用自己的語言去記錄實驗步驟，描述實驗現(xiàn)象，概括實驗結(jié)論。切忌學(xué)生相互傳抄，報告千篇一律。
教師不能越俎代庖，讓學(xué)生聽寫老師口授的報告內(nèi)容。教師要按時批閱、公正地評價學(xué)生的實驗報告，對于學(xué)生報告中的重要錯誤，要明確指出，并要求學(xué)生認真糾正。
五、小學(xué)科學(xué)實驗報告單中的項目設(shè)計應(yīng)該具有童趣
好奇，是小學(xué)生的天性，但由于小學(xué)生的認知能力和語言表達能力還處在發(fā)展階段，對于缺乏童趣的成人化語言，他們不僅難于理解和接受，而且還會產(chǎn)生厭煩和抵觸的情緒。因此，在設(shè)計小學(xué)科學(xué)實驗報告單時，每個項目的名稱要盡量使用學(xué)生易懂且樂于接受的兒童語言，每個項目要填寫的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生熟悉的、感興趣的、能用自己的語言表達描述的。
六、科學(xué)實驗報告的書寫
一般情況下，實驗報告是根據(jù)實驗步驟和順序從六方面展開來寫的：
1、實驗名稱：即本次實驗所要達到的目標(biāo)或目的是什么。
2、實驗日期和實驗者：注明實驗時間和實驗者名字。
3、實驗器材：寫出主要的儀器和藥品，應(yīng)分類羅列，不能遺漏。
4、實驗步驟：根據(jù)具體的實驗?zāi)康暮驮韥碓O(shè)計實驗，寫出主要的操作步驟。
5、實驗現(xiàn)象：正確如實的記錄實驗現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，為表述準(zhǔn)確應(yīng)使用專業(yè)術(shù)語，盡量避免口語的出現(xiàn)。
6、實驗結(jié)論：對于所進行的操作和得到的相關(guān)現(xiàn)象運用已知的科學(xué)知識去分析和解釋，得出結(jié)論。
七、在實驗報告的書寫過程中，應(yīng)注意表達的方式方法
1、以說明為主。即實驗報告以說明為主，不用像記敘文一樣進行生動細致的描寫，更不用在說明過程中展開聯(lián)想或比喻等，要避免主觀感受的出現(xiàn)。
2、必須記實，資料客觀。實驗報告所使用的資料都應(yīng)是通過實驗所觀察到的現(xiàn)象和所獲得的數(shù)據(jù)。這些內(nèi)容應(yīng)是客觀、真實、確切的，不允許有半點虛假。
3、盡量用圖解輔助。圖解可以增加實驗報告的表達能力，比如實驗裝置有時較復(fù)雜，光靠文字無法完全說明，如果使用圖解輔助，加上文字注解，就可以一目了然。
4、表達準(zhǔn)確簡明。準(zhǔn)確，就是按照實驗的客觀實際，選擇合乎科學(xué)學(xué)科特點的最恰當(dāng)?shù)脑~句，科學(xué)地表達意思；簡明，就是在說明問題時語言簡潔明了，避免冗長的句子和啰嗦含糊的表達。
【參考文獻】
1、小學(xué)科五年級下冊《教材》、《教師用書》
2、《名人名句大全》
學(xué)生實驗報告11
一、課題研究的背景和目標(biāo)
1、問題的提出現(xiàn)在中學(xué)英語教學(xué)最大的弊病就是學(xué)生缺少言語技能。為了改善學(xué)生的交際能力，我們提出了“提高學(xué)生英言語技能”的研究課題。為此我們在高中各年級進行了長達四年的課題研究，積累了一定的經(jīng)驗。
2、課題研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容課題組根據(jù)英語教學(xué)大綱的要求，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上運用英語進行交際的能力，提高觀察、注意、記憶、想象、聯(lián)想等能力。主要內(nèi)容是訓(xùn)練學(xué)生能對所學(xué)文章進行概括、轉(zhuǎn)換、補充、評價及推斷。概括就是在學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，要求他們認真領(lǐng)會文章中心思想或主要內(nèi)容，經(jīng)過思考，用三五句話加以概括總結(jié)。轉(zhuǎn)換就是充分發(fā)揮學(xué)生模仿性強的特點，用所學(xué)知識來改變局部課文的寫法，重新組織文字進行表達的一種訓(xùn)練方式。學(xué)生由模仿到創(chuàng)造，舉一反三，融會貫通，有利于求異思維的培養(yǎng)，達到知識遷移的目的，提高口頭交際的能力。補充就是特定語言環(huán)境擴展聯(lián)想，進而由學(xué)生對原文進行補充的訓(xùn)練形式。先給學(xué)生一定的語言環(huán)境，然后啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維、想象能力，對理解記憶中的'表象進行加工改造以后，得到一種新的形象思維。評價是一種更高層次的思維訓(xùn)練、言語訓(xùn)練。它要求學(xué)生必須加深對文章中心思想的理解，抓住文章中主人公的心理活動，鑒賞并挖掘課文的真正思想，在此基礎(chǔ)上利用英語來表達自己對文章主題或主人公性格特點的評價與認識。推斷是培養(yǎng)學(xué)生用英語進行推斷講述，也是很必要的。通過推斷進行假設(shè)，培養(yǎng)他們邏輯揄和想象能力。最后能夠達到脫口而出的水平。
3、課題研究的理論根據(jù)
�。�1）言語是人們交流思想時的話語，由引可以以為言語能力就是交際能力。言語能力能夠把語言知識和言語知識靈活又得體應(yīng)用于語言交際。言語能力以語言能力為基礎(chǔ)。但語言能力并不能“自然”地轉(zhuǎn)化為言語能力。要具有言語能力還必須具有言語知識或交際規(guī)約和語言國情知識，必須接觸大量的語篇形式的教材，必須進行反復(fù)言語操練。語言能力通過課文教學(xué)得到提高，言語能力通過課文教學(xué)得以發(fā)展。示意圖
�。�2）“說”是一個復(fù)雜的心理活動，這個過程是將自己內(nèi)化的語言材料進行編碼，即借助于詞語按一定的句式，連貫地轉(zhuǎn)換外部有聲語言�！罢f”得有說的動機。即有強烈自我表達的心理傾向，不羞口，不膽怯。心理學(xué)家古朗說：“被要求講一種外國語言，不僅僅是心理上受威脅，精神與身體的整個系統(tǒng)都直接受到牽連。”所以，培養(yǎng)“說”的這種素質(zhì)，要循序漸進。所以本課題提出“提高學(xué)生英語言語技能”激發(fā)學(xué)生講英語的興趣，培養(yǎng)“說”的能力，達到提高學(xué)生交際能力。
二、課題研究過程1、自1997年5月——1997年9月書面提出“提高學(xué)生英語言語技能”課題的立項報告包括學(xué)習(xí)本課題有關(guān)的著作的論述，分析課題，檢查文獻，并開展課堂教學(xué)調(diào)研和舉行小范圍的研究課。
2、1997年9月正式開題，以本研究課題為基礎(chǔ)，以中青年教師為主，開設(shè)了以閱讀為重的公開課。并且在秋季校對外的大型公開課中取得成功。
3、初步總結(jié)出了“提高學(xué)生英語言語技能”在閱讀課上的應(yīng)用：我們分二步開始。
（1）從年級上劃分。高一：主要訓(xùn)練概括能力。高二：在概括的基礎(chǔ)上主要進行轉(zhuǎn)換。高三在高一、高二的基礎(chǔ)上訓(xùn)練評價及推斷。但又拘泥于年級上的差異，有時適當(dāng)交差進行。
�。�2）由于高中教材的閱讀材料體裁各異根據(jù)閱讀課文的體裁可分為以下幾種課型：a、概括型：以book1alesson50abrahamlincoln為例，以時間順序為線索，請同學(xué)自己組織語言概括全文。有的課文請同學(xué)用一句話概括每段的主題，然后用一句話或幾句話概括全文主題。
學(xué)生實驗報告12
星期天的早上我自己做荷包蛋吃，我把油熱好，再把雞蛋打了進去，我用洗好的鏟子去把荷包蛋給翻過來，但是鏟子上面的水滴進了熱油里，里面的立刻炸了開來，炸出來的油差點濺到我的臉上。做完了荷包蛋，我去問媽媽水遇到油為什么會炸起來啊?媽媽說她也不清楚。
我便開始翻閱書籍、詢問別人、上網(wǎng)查找資料。我找到了資料：油水之所以無法融合，是因為持續(xù)加熱下，油的.溫度會一直上升，超過100度時，少量的水濺入熱油中，因為油的密度比水�。ㄋ�1000kg/m3油800kg/m3），水會沉在鍋底，而油的沸點（250攝氏度）大于水的沸點（100攝氏度）油溫又持續(xù)上升，沸點比水高。所以在油包住水時，水的溫度升高后“油相當(dāng)水的外殼”水便會蒸發(fā)、沸騰（劇烈的汽化），體積變大就把油推開，但這個過程很快，所以像爆炸一樣。將熱油濺起。同時，油分子產(chǎn)生震動，發(fā)出劇烈響聲,而造成噴起，油噴起時,水通常已經(jīng)蒸發(fā)，所以幾乎都是被油噴到。
我為了確認以上的資料是否正確，又做了幾個實驗：
1、較多的冷油加少量的冷水，一開始沒有反應(yīng)，加熱到沸騰后，立刻炸了起來。
2、較多的熱油加少量的冷水，立刻就冒出白白的濃煙，油星四濺，噼里啪啦，人都不敢靠近。
3、較多的熱油加少量的熱水，和上一個實驗的結(jié)果一樣，立刻炸開來。
4、較多的冷水加冷油，水一沸騰也炸開了，但是炸的程度很小。
5、較多的熱水加少量的冷油，過一會兒也會炸，但威力不夠。實驗結(jié)果表明：只要油和水在一起，不管多少，只要燒開了，就一定會炸起來，只是表現(xiàn)程度不一樣罷了。
我終于明白了其中的道理，覺得很高興�？磥砩钪械男∈麓_實都有著或深或淺的科學(xué)道理，我們要做生活的有心人，多發(fā)現(xiàn)，多研究，多探索……生活處處有科學(xué)。
學(xué)生實驗報告13
我區(qū)心理教育專業(yè)委員會報經(jīng)陽泉市教育科學(xué)規(guī)劃課題立項的《中小學(xué)生班級群體心智潛能開發(fā)研究》實驗課題，經(jīng)過XX年6月至XX年年6月的三年時間的實驗。經(jīng)陽泉市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)組辦公室組織專家進行成果鑒定審核，符合免予鑒定條件，已準(zhǔn)予結(jié)題，并于XX年年9月29日，授予陽泉市教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題證書，證書編號為：XX年03。
面對中小學(xué)生心理健康問題日益迫切的客觀需求，根據(jù)教育部和省、市近年來下發(fā)的關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育實施意見的精神，我們從XX年9月起，分別選擇了上站、下站、新華小學(xué)的3個四年級班和陽泉三中、四中、七中的3個初一年級班，作為學(xué)生心智潛能開發(fā)實驗班，目的是通過對中小學(xué)生心智潛能開發(fā)的研究和實驗，營造和諧向上的班級心理氛圍，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)中的各項智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)。
一、課題研究的基本內(nèi)容和方法：
學(xué)生心智潛能開發(fā)的基本內(nèi)容：
(一)心態(tài)潛能(非智力因素體系)
(1)真心：自我形象要真實;對待他人要真心;對待學(xué)習(xí)要認真。
(2)善心：善待自我;善待他人;善待學(xué)業(yè)。
(3)美心：欣賞自我美;發(fā)現(xiàn)他人美;感受知識美。
(4)新心：尋找自我新感覺;養(yǎng)成看人新眼光;創(chuàng)造學(xué)業(yè)新成績。
(5)度心：學(xué)思量度;待人有度;做事適度。
(6)恒心：學(xué)思有恒;待人如一，做事求恒。
(7)專心：學(xué)思專心;待人專注;做事專一。
(二)智態(tài)潛能(智力因素體系)
(1)吸智：信息吸收的閱讀能力，聽記能力，筆記能力。
(2)化智：信息消化的分析概括能力，判斷評估能力，創(chuàng)新思維能力。
(3)述智：信息表述的說服能力，論辯能力，演講能力，寫作能力。
(4)用智：信息運用的操作能力，應(yīng)變能力，配合能力，組織能力。
(5)主智：行為主意的能成功、漏洞小、干擾小、負效少、風(fēng)險小、耗費低、功效大。
(6)合智：行為合作有老師、同學(xué)、班干、班員、親友、鄰居、家長的支持。
(7)評智：評價行為的合理、合情、合法、合時、合地、合利、合能。
采用心理激勵，心智分析與心智評價等原理和方法，促進學(xué)生心智素質(zhì)的提高。具體方法是：
1、各心智實驗班在教室內(nèi)設(shè)立心智輔導(dǎo)信箱、采取制定心智潛能開發(fā)班規(guī)、辦心智潛能開發(fā)日報、寫心智潛能開發(fā)日記、心智潛能開發(fā)分析書、設(shè)置心智潛能開發(fā)工長和值日班長安排表、心智潛能開發(fā)作業(yè)改錯記錄、心智潛能開發(fā)隨身記憶紙條，組織心智潛能開發(fā)身心鍛煉等多種形式參與課題組研究活動。
2、按照實驗內(nèi)容由各班師生設(shè)計制作14塊每周循環(huán)更換的實驗專用紙質(zhì)版面。具體實施時，班主任有權(quán)按照學(xué)校各期中心工作特點，對前后順序進行調(diào)整。這14塊版面的內(nèi)容為：開發(fā)心態(tài)潛能的7項：
(1)真心周(青色為基調(diào)，或配有該色調(diào)的名畫。以下同)。本周是真心周，我們心有真氣，我們求真務(wù)實。自我形象要真實;對待他人要真心;對待學(xué)習(xí)要認真。
(2)善心周(紅色為基調(diào))。本周是善心周，我們心地善良，我們求善務(wù)和。善待自我;善待他人;善待學(xué)業(yè)。
(3)美心周(橙色為基調(diào))。本周是美心周，我們心境美好，我們求美務(wù)樂。欣賞自我美;發(fā)現(xiàn)他人美;感受知識美。
(4)新心周(綠色為基調(diào))。本周是新心周，我們心態(tài)常新，我們求新務(wù)奇。尋找自我新感覺，養(yǎng)成看人新眼光，創(chuàng)造學(xué)業(yè)新成績。
(5)度心周(黃色為基調(diào))。本周是度心周，我們心馳有度，我們求度務(wù)量。學(xué)思量度;待人有度;做事適度。
(6)恒心周(藍色為基調(diào))。本周是恒心周，我們心意恒常，我們恒心永駐。學(xué)思有恒;待人如一，做事求恒;
(7)專心周(紫色為基調(diào))。本周是專心周，我們心力專注，我們求專務(wù)聚。學(xué)思專心;待人專注;做事專一。
開發(fā)智態(tài)潛能的7項：
(1)信息吸收周(青色為基調(diào))。本周是信息吸收周。我們提高閱讀能力，聽記能力，筆記能力;
(2)信息消化周(紅色為基調(diào))。本周是信息消化周。我們提高分析概括能力，判斷評估能力，創(chuàng)新思維能力;
(3)信息表述周(橙色為基調(diào))。本周是信息表述周。我們提高說服能力，論辯能力，演講能力，寫作能力;
(4)信息運用周(綠色為基調(diào))。本周是信息運用周。我們提高操作能力，應(yīng)變能力，配合能力，組織能力;
(5)行為主意周(紫色為基調(diào))。本周是行為主意周。我們的主意，能成功，、漏洞小、干擾小、負效少、風(fēng)險小、耗費低、功效大;
(6)行為合作周(藍色為基調(diào))。本周是行為合作周。我們的行為有老師、同學(xué)、班長、班員、親友、鄰居、家長的支持;
(7)行為評價周(黃色為基調(diào))。本周是行為評價周。我們的行為合理、合情、合法、合時、合地、合利、合能。
3、設(shè)置“亮點欄”分一、二、三星級，分別為1-3名。分為28個亮點(簡稱為“星”)，除14周的最佳真心生(或稱“真星”)等14個亮點外，還包括最佳心智潛能開發(fā)日記(或稱“記星”)，最佳心智潛能開發(fā)日報(或稱“報星”)，最佳心智潛能開發(fā)分析書(或稱“析星”),最佳體育鍛煉者(或稱“體星”)，最佳值日班長(或稱“值星”)，最佳工長(或稱“工星”)，最佳小組(或稱“組星”)等。作為心理激勵手段，有的班級還把星級學(xué)生的照片貼到墻上予以彰顯。
二、對實驗過程的指導(dǎo)與激勵
1、 XX年9月到XX年5月，課題負責(zé)人作為課題的研究和實驗活動督導(dǎo)，對參與心智開發(fā)實驗6所學(xué)校的6個班級的371名中小學(xué)生分期進行真心、善心、美心、新心、度心、恒心、專心和吸智、化智、述智、用智、主智、合智、評智等心智開發(fā)實驗講座。聽講學(xué)生通過心智開發(fā)日記寫出切身實驗體會，獲得了良好的效果。
2、課題負責(zé)人作為課題的研究和實驗活動督導(dǎo)，每月下旬到各實驗班指導(dǎo)一次。并將每月檢查和督導(dǎo)情況，在各期《心智開發(fā)月刊》上公布各實驗班級的實驗動態(tài)，對實驗亮點予以及時評價反饋。各實驗班將各期《心智月刊》懸掛在教室內(nèi)，供全班學(xué)生參閱。師生及家長對實驗方法和內(nèi)容有何意見和建議，向班委或班主任反饋。
3、設(shè)置和培訓(xùn)心智潛能開發(fā)學(xué)生輔導(dǎo)員。為了使心智潛能開發(fā)實驗向規(guī)范化邁進，要求各實驗班主任老師根據(jù)心智潛能開發(fā)實驗當(dāng)中的學(xué)生表現(xiàn)情況，在每班學(xué)生中推薦3-5名學(xué)生心智潛能開發(fā)輔導(dǎo)員，31名心理教育骨干學(xué)生經(jīng)過區(qū)統(tǒng)一培訓(xùn)后，現(xiàn)場進行了互動式的相互心理輔導(dǎo)，學(xué)到了一些心理輔導(dǎo)的操作方法，有效地協(xié)助班主任開展學(xué)生心智潛能開發(fā)輔導(dǎo)。
4、通過心智潛能開發(fā)主題班會進行實驗成果的深化和展示。下站小學(xué)、上站小學(xué)、新華小學(xué)、陽泉四中的心智潛能開發(fā)課題研究實驗班，XX年6月分別為前來學(xué)校的市心理教育工作檢查驗收組進行了課題實驗成果匯報。其中下站小學(xué)實驗班以“心的收獲”為題，進行了實驗成果匯報，通過學(xué)生緊密聯(lián)系自身體會的演講，展示了該實驗班評出的“善星”、“吸星”、“化星”、“合星”、“恒星”、“報星”和“工星”等班級明星心智潛能開發(fā)的感悟和收獲。成功的匯報深深感染了市心理教育工作檢查驗收組的每個成員。市驗收組常務(wù)副組長市心理學(xué)會秘書長劉成福教授在向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)座談反饋時，特意為實驗班當(dāng)場揮筆題詞：“耳聞目睹口說心亦想，日積月累手動智更高”。
XX年年6月6日，來自全市四區(qū)兩縣的40余名心理教師骨干，在市心理健康輔導(dǎo)教師培訓(xùn)班負責(zé)人、市教育學(xué)院繼續(xù)教育辦公室張瑾琦主任帶領(lǐng)下，來到我區(qū)下站小學(xué)，觀摩了該校的心智開發(fā)實驗班為市心理教師培訓(xùn)學(xué)員所做的題為“心的收獲----快樂每一天”的心理教育主題班會實驗匯報展示�！蛾柸逃冯s志和《今日城區(qū)報》均對此進行了宣傳報道。
在這節(jié)由該班班主任韓淑芳老師指導(dǎo)的心理教育主題班會上，全班有20多位同學(xué)以自己的切身體會，談了自己在一年多來的心智潛能開發(fā)實驗活動中的收獲和感悟，同學(xué)a談到自己曾經(jīng)由于看書過度，引起長時間眼痛。受實驗所提倡的“度心”啟發(fā)，把看書的量，每天作了適度的劃分，擺脫了困境;同學(xué)b談了父母強迫自己無休止的反復(fù)練琴，陷入煩惱后，是同學(xué)幫助啟發(fā)心智，在口頭傾訴已經(jīng)無效的情況下，以書信方式和父母進行心理溝通，很快見效;同學(xué)c談了自己受“專心周”實驗的啟發(fā)，針對過去由于過多的看電視，影響作業(yè)質(zhì)量的煩惱，采取先集中精力，專心做好作業(yè)以后，才看電視，保證了作業(yè)的質(zhì)量……。
班會上還有幾位同學(xué)即席談了自己的煩惱和困惑，向同學(xué)現(xiàn)場求助：同學(xué)k談起自己的父母不在身邊時，心情煩躁，早上也不能按時起床。大家紛紛給她出主意：讓她晚上調(diào)好鬧鐘;把媽媽鼓勵的話錄音放給自己聽，乘機鍛煉自己獨立生活能力等;同學(xué)j談了寫作業(yè)時注意力無法集中的煩惱，幾位同學(xué)當(dāng)場為他參謀：先想一些使自己高興的事情，快樂起來后，再開始做作業(yè);想不認真做作業(yè)會給自己學(xué)業(yè)帶來的不良后果，為自己加油鼓勁……。求助的同學(xué)當(dāng)場向給自己出主意，當(dāng)參謀的“心智輔導(dǎo)員”，表示感謝，并表態(tài)愿意試試大家教給的方法。
5、心智潛能開發(fā)實驗督導(dǎo)分別在3所小學(xué)和3所中學(xué)的心智潛能開發(fā)實驗班為參與實驗的`350余名中小學(xué)生的家長進行專題講座。講座內(nèi)容主要包括學(xué)生心智潛能開發(fā)課題研究實驗的內(nèi)容和家庭教育角度應(yīng)當(dāng)注意的子女心智潛能開發(fā)的14項內(nèi)容介紹。取得家長對實驗的配合和支持。
三、心智潛能開發(fā)實驗效果的測評分析
20xx年12月下旬，實驗督導(dǎo)對我區(qū)六所中小學(xué)的心智潛能開發(fā)實驗班學(xué)生以無記名方式進行了心智開發(fā)實驗項目的興趣度測評。通過對16個實驗項目填寫贊成與否的興趣度測評。參加測評的371名中小學(xué)生和6名班主任填卷結(jié)果表明：對16個實驗項目的平均興趣度達78.3%，大大超出了半數(shù)以上興趣度的期望目標(biāo)。其中興趣度高達85-95%的實驗項目有心智輔導(dǎo)信箱、心智潛能開發(fā)14字講座、工長、亮點(明星)欄、值日班長制度等5項。各實驗班均作為重點項目開發(fā)。由班主任和班委研究并征求學(xué)生意見后，結(jié)合本班的具體情況可對實驗方法作出適當(dāng)調(diào)整，使之更切合本班學(xué)生的心理特點。
20xx年3月下旬，在進入課題實驗結(jié)題階段之際，心智潛能開發(fā)實驗督導(dǎo)深入六校對20xx年9月以來開展班級心智潛能開發(fā)實驗的上站小學(xué)六(7)班、下站小學(xué)六(5)班、新華小學(xué)六(3)班三個小學(xué)班級和陽泉三中249班、陽泉四中123班、陽泉七中197班三個初中班級的實驗效果進行了測評。共有188名小學(xué)生和182名中學(xué)生和5名班主任現(xiàn)場填寫了包括真心、善心、美心、新心、度心、恒心、專心七項心態(tài)潛能和吸智、化智、述智、用智、主智、合智、評智等七項智態(tài)潛能的48個項目的五檔次心智開發(fā)實驗心理和行為效果測評，以及個人和班級整體心智潛能的進步情況。除其中一個班級因特殊情況，由班主任代理安排測評，出現(xiàn)個人進步和班級進步兩個100%的測評信度誤差，最后協(xié)商以其他各實驗班級的平均測評值進行誤差調(diào)整外，其他各班的現(xiàn)場測評信度，經(jīng)橫向比較進行初步數(shù)據(jù)分析，都比較客觀，具有較強的信度和效度。做定性和定量分析后，評價結(jié)果各個分項目的進步率均超過50%以上。七項心態(tài)潛能的個人平均進步率為56%，七項智態(tài)潛能的個人平均進步率為57%，七項心態(tài)潛能的班級進步率為55%，七項智態(tài)潛能的班級進步率為54%。具體測評數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析見下表格：
略
三、心智潛能開發(fā)實驗效果的推廣。
全區(qū)開展心智潛能開發(fā)實驗活動的6個班集體，開展實驗3年來，充分開發(fā)全體同學(xué)心態(tài)和智態(tài)諸方面的潛能，爭創(chuàng)文明和諧的班級文化氛圍，在德智體美各方面都有了比較突出的發(fā)展。全部獲得本學(xué)年度的校級以上先進班集體(優(yōu)秀中隊)稱號。班主任也獲得了“優(yōu)秀班主任”稱號。其中50%的實驗班級還分別獲得省級、市級和區(qū)級表彰。課題組成員呂素茜、韓淑芳和張云英撰寫的課題實驗紀實，分別獲得了20xx年全國“健康杯”中小學(xué)心理教育優(yōu)秀成果二等獎。由課題組負責(zé)人趙之云撰寫的專題反映本課題實驗情況的3600余字實驗報告“心智花開—城區(qū)心理教育實驗紀實”，分別在《今日城區(qū)》308期《陽泉教育》117期發(fā)表。由陽泉晚報記者采寫的反映本課題實驗成果的長篇紀實報道《星星點燈--城區(qū)中小學(xué)心理教育實驗花絮》在20xx年10月27日該報第一版發(fā)表。
學(xué)生實驗報告14
目前，素質(zhì)教育作為一種人才培養(yǎng)模式，已逐漸被我校廣大教師所認可。教育觀念的更新必然帶來教育的改革。鑒于此，我校在進行“農(nóng)村中小學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站建設(shè)”課題實驗的過程中請教了許多有經(jīng)驗的老師和教育專家，努力使我們的實驗有條不紊、循序漸進地進行。在具體的實踐過程中，我們是邊做邊改邊完善，力求使實驗更加科學(xué)合理。
一、問題的提出
農(nóng)村中小學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站建設(shè)。首先我校從模擬創(chuàng)意入手，指導(dǎo)教師倡導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)、技術(shù)與社會的緊密結(jié)合。
�、僖�?qū)W生輸入創(chuàng)業(yè)信息，這就涉及到信息源的問題。應(yīng)積極開發(fā)涉及范圍更廣、內(nèi)容更充實的創(chuàng)業(yè)信息源
�、趯W(xué)生接收創(chuàng)業(yè)信息的渠道是多種多樣的。應(yīng)組建小組，開展課外活動，組織參觀訪問等，多方位提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。
�、垡m應(yīng)現(xiàn)代社會的的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的需要。
二、指導(dǎo)思想
通過農(nóng)村中小學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生形成創(chuàng)造型的素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時培養(yǎng)學(xué)生實事求是、持之以恒、奮發(fā)進取等意志品質(zhì)。
三、活動原則
（一）開放性原則。所謂開放性，是就活動的環(huán)境講的，即包括內(nèi)部和外部環(huán)境，也包括思想環(huán)境。開放性原則還體現(xiàn)在教師的民主上，建立平等的師生關(guān)系，教師鼓勵學(xué)生與教師爭論，發(fā)表獨特見解。
�。ǘ┲黧w性原則。強調(diào)學(xué)生是主體，一切活動都要服務(wù)和服從主體，這種主體觀是符合辯證唯物主義的，其目的是尊重和發(fā)展學(xué)生個性，開發(fā)他們創(chuàng)造性的才能。
�。ㄈ┆毺匦栽瓌t�；顒又邪l(fā)展學(xué)生獨特的個性，使他們善于用獨特的思維方法思考問題，不迷信書本、不迷信權(quán)威，引導(dǎo)學(xué)生用批判的眼光去對待已有的知識、觀點和理論，以發(fā)展的觀點去創(chuàng)造新的知識、觀點和理論。
�。ㄋ模┚C合性原則。讓學(xué)生更多的接觸社會，使學(xué)生了解走進社會，讓學(xué)生明白經(jīng)商與其它學(xué)科具有廣泛的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。
四、主要活動設(shè)計
活動分階段安排，每階段教師都要精心指導(dǎo)，提出具體要求，活動后要認真總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生搜集整理好有關(guān)資料，弄清相關(guān)知識和原理，并受到相應(yīng)的思想教育。其方案設(shè)計如下：
時間安排階段主題活動內(nèi)容
20xx.12準(zhǔn)備階段①開題②教師培訓(xùn)
20xx.3創(chuàng)意階段①學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計②學(xué)生創(chuàng)意指導(dǎo)與修改
20xx.4制作階段完成班級模擬網(wǎng)站主題文字、圖片資料，形成中期評估材料
20xx.5修改階段①完成班級模擬網(wǎng)站主題網(wǎng)站的主題頁面②初步驗收，形成總結(jié)報告
20xx.6結(jié)題階段①上報成果②結(jié)題驗收
五、活動方法
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將學(xué)生分成三類：能力提高類、綜合提高類和基礎(chǔ)提高類，實行分層指導(dǎo)。能力提高類。教師按計劃分工，利用活動課進行分類指導(dǎo)，取得了良好的效果。
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每班都分類和建立興趣小組，根據(jù)他們的興趣愛好，開展了一系列的活動。1、專題講座。2、調(diào)查參觀。3、專題討論。4、課外閱讀。5、填寫創(chuàng)意表格。我們組織學(xué)生填寫創(chuàng)意表格，并進行優(yōu)秀表格講評。許多學(xué)生對一些主題作了創(chuàng)新性的研究，培養(yǎng)了他們分析問題、解決問題的`能力，促進了學(xué)生素質(zhì)的提高。
以上活動，知行結(jié)合，啟迪智慧，發(fā)展能力，是使學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展的有效途徑。
六、實驗效果
半年多的課題實驗，提高了學(xué)生的信息素質(zhì)，豐富了學(xué)生的思維方式。
（一）激發(fā)了學(xué)生的經(jīng)商意識。
�。ǘ┱n題實驗取得了明顯的實驗效果。
�。ㄈ┩七M了教育科研，提高了教師的業(yè)務(wù)能力和理論水平，使教師由“經(jīng)驗型”向“科研型”發(fā)展。
總之，“農(nóng)村中小學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站建設(shè)”課題實驗的研究，雖然取得了一定的成果，但仍然還存在一些問題，有待于我們以后不斷探索、總結(jié)和完善。
學(xué)生實驗報告15
學(xué)習(xí)中心：
層次：專升本
專業(yè)：機械設(shè)計制造及其自動化
年級：20xx年秋季
學(xué)號：
學(xué)生姓名：
1.車床安裝工件時，注意事項有哪些？
答：1、只要滿足加工要求，應(yīng)盡量減少工件懸伸長度；
2、工件要裝正夾牢；
3、夾緊工件后隨手取下三爪扳手，以免開車后飛出傷人；
4、安裝大工件時，卡盤下面要墊木板，以免工件落下，砸壞床身導(dǎo)軌。
2.請簡述車床在車削中試切的意義。
答：刻度盤和絲杠的螺距均有一定誤差，往往不能滿足精車尺寸精度的要求，在單件小批生產(chǎn)中常采用試切的方法來保證尺寸精度。
3.請簡述三面刃銑刀及立銑刀的特點及使用場合。
答：三面刃銑刀：在其圓周和兩個端面上均有刀齒。三面刃銑刀除圓周有主切削刃外，兩側(cè)面也有副切削刃，從而改善了切削條件，可用于加工凹槽和階臺面由于三面刃銑刀的結(jié)構(gòu)特點。它可以在工件上同時銑削。立銑刀：一般由3～4個刀齒組成，圓柱面上的切削刃是主切削刃，端面上分布著副切削刃，工作時不能沿銑刀軸線方向作進給運動。它主要用于加工凹槽，臺階面以及利用靠模加工成形面。
4.請簡述刨床刨削T型槽的步驟。
答：1、首先按照在鑄鐵平板的端面和上平面已經(jīng)畫好的加工線找正和裝夾平板。
2、用切槽刀刨出直角槽。如果T型槽較�。ú蹖捫∮�100mm），頂部直角槽精度要求不高，可在一次走刀中切出，使其寬度等于T形槽槽口的寬度。如果T形槽較小和槽口精度要求較高或T形槽較大時，必須粗刨和精刨兩次刨出直角槽。
3、刨側(cè)面左右凹槽。加工前，用鑄鐵直角尺或鑄鐵方尺檢查彎頭切刀切削刃與鑄鐵平板頂面是否垂直（允許傾斜一個小度角ε，一般取ε=25'~30'，以抵抗切削抗力使刨刀刀桿產(chǎn)生的彎曲彈性變形），若不垂直，則應(yīng)重新調(diào)整刀具到保證垂直為止。然后用彎頭切刀分別刨削左右側(cè)面的凹槽。
4、倒角。用兩個主偏角均為45°的尖頭刨刀倒角。
5.請簡述砂輪和砂輪的組成。
答：用磨料和結(jié)合劑樹脂等制成的中央有通孔的圓形固結(jié)磨具。砂輪是磨具中用量最大、使用面最廣的一種，使用時高速旋轉(zhuǎn)，可對金屬或非金屬工件的外圓、內(nèi)圓、平面和各種型面等進行粗磨、半精磨和精磨以及開槽和切斷等。砂輪由基體，磨料層，過渡層組成。
6.請簡述磨削加工范圍。
答：磨床能加工硬度較高的.材料，如淬硬鋼、硬質(zhì)合金等；也能加工脆性材料，如玻璃、崗花石。磨床能作高精度和表面粗糙度很小的磨削，也能進行高效率的磨削，如強力磨削等。
7.請簡述微機數(shù)控線切割機床加工工件的操作流程。
答：1、按潤滑卡片規(guī)定加油，做到合理潤滑，防止研磨事故發(fā)生。
2、各項操作關(guān)開位置必須正確，搬動必須靈活。4 o/ A3 t. G& w9 C; F
3、電器開關(guān)的門必須關(guān)閉，防護罩必須齊全，安裝正確。
4、工件必須安裝牢固，導(dǎo)線連接要牢固，工作前檢查冷卻液是否有，能否正常噴射。
5、“走絲”電機最好在剛換向后關(guān)斷，不要隨意關(guān)閉總開關(guān)，否則可能使貯絲筒在慣性作用下越出限位開關(guān)，拉斷鋼絲。
6、清除廢絲必須關(guān)斷總電源，否則撞塊碰上行程開關(guān)可以啟動走絲電機，容易發(fā)生事故，廢絲應(yīng)揉成小團。放在箱內(nèi)，不要隨地亂扔。
7、數(shù)控線切割機床高頻電源開啟前，必須先開走絲電機，否則絲碰到工件即會繞斷絲，也不可雙手同時接觸工件和床身，以免高頻電源麻電。
8、在使用手柄轉(zhuǎn)動貯絲筒后，應(yīng)立即取下手柄，以免疏忽，開啟走絲電機時，手柄飛出傷人。
9、在換數(shù)控線切割機床冷卻液時，拆下油泵電機后，不能隨意亂放，應(yīng)使電機頭高于水輪，以免水流入電機頭。
8.什么是加工中心？
答：數(shù)控銑床是在普通銑床上集成了數(shù)字控制系統(tǒng)，可以在程序代碼的控制下較精確地進行銑削加工的機床。
9.什么是研磨？研磨的特點和用途有哪些？
答：研磨利用涂敷或壓嵌在研具上的磨料顆粒，通過研具與工件在一定壓力下的相對運動對加工表面進行的精整加工（如切削加工）。
特點和用途：研磨可用于各種金屬和非金屬材料，加工的表面形狀有平面，內(nèi)、外圓柱面和圓錐面，凸、凹球面，螺紋，齒面及其他型面。加工精度可達IT5～01，表面粗糙度可達Ra0.63～0.01微米。
10.請比較模數(shù)是2，齒數(shù)分別為26和34的齒輪齒形。
答：齒輪模數(shù)一定，齒數(shù)越多，分度圓直徑就越大，基圓直徑也越大（兩個齒輪壓力角也應(yīng)該相同，一般是20°）；基圓直徑越小，漸開線越彎曲（曲率大）；基圓直徑越大，漸開線越平直（曲率小）；標(biāo)準(zhǔn)齒輪（變位系數(shù)是0），齒厚是πm/2 。所以，26齒的齒輪齒形比34齒的齒輪齒形凸出、齒頂較尖。
11.學(xué)習(xí)心得
經(jīng)過對金工實習(xí)的學(xué)習(xí)，了解了自己在業(yè)務(wù)中存在的問題，也知道如何去提高自己的業(yè)務(wù)水平，所學(xué)的內(nèi)容要在以后的實踐過程中，慢慢體會，把自己的學(xué)習(xí)到的內(nèi)容運用到實踐生活中，從而提高自己的業(yè)務(wù)水平。
面對著現(xiàn)在社會，沒有一項自己拿得出的技能，是要被社會淘汰的，只有自己去學(xué)習(xí)才能提高，在提高中豐富自己的人生經(jīng)歷。
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