教育教學(xué)的調(diào)查報(bào)告
在人們越來越注重自身素養(yǎng)的今天,報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切,我們在寫報(bào)告的時(shí)候要避免篇幅過長。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報(bào)告呢?下面是小編整理的教育教學(xué)的調(diào)查報(bào)告,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教育教學(xué)的調(diào)查報(bào)告1
一、調(diào)研的目的
為掌握我縣義務(wù)教育階段中小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際情況,和青少年體質(zhì)狀況趨于下降的原因進(jìn)行本次調(diào)研,從而進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。通過調(diào)研探索出一條符合我縣實(shí)際情況的體育教學(xué)改革新途徑,讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生健康成長,使我縣中小學(xué)體育教學(xué)再上新臺(tái)階。
二、調(diào)研的方法和途徑
本次調(diào)研一是采用對學(xué)生及教師的問卷調(diào)查法,了解體育教學(xué)情況;二是觀察法,即通過聽課、檢查教案、看部室建設(shè)、學(xué)校體育活動(dòng)場地情況,并和體育教師交流,充分了解學(xué)校對體育教學(xué)及體育教師的專業(yè)成長的關(guān)注情況。
三、調(diào)研的范圍
本次調(diào)研,擬對我縣義務(wù)教育階段的13所中學(xué)和部分小學(xué)進(jìn)行調(diào)研。
四、調(diào)研情況
本次調(diào)研共發(fā)放學(xué)生問卷270份,回收有效問卷266份,回收率98.5%,教師問卷63份,回收有效問卷60份,回收率95.2%;從調(diào)查問卷和觀察交流中可以看出學(xué)我縣中小學(xué)體育教學(xué)的開展和體育教師專業(yè)成過程長中反映出來的問題:
(一)通過學(xué)生調(diào)查問卷反應(yīng)的情況
1.關(guān)于每周體育課上課節(jié)數(shù)。從學(xué)生調(diào)查的數(shù)據(jù)我們很欣慰的看到,78.3%的學(xué)生認(rèn)為每周體育課節(jié)數(shù)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求,這是我縣中小學(xué)“陽光體育”活動(dòng)開展情況良好的證明;然而,也有21.7%學(xué)生每周僅上兩節(jié)體育課,反映出仍有個(gè)別學(xué)校未按課程標(biāo)準(zhǔn)開足課程,體育課仍存在被擠占現(xiàn)象。
2.關(guān)于體育課開展內(nèi)容。學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)較好的展現(xiàn)了我縣中小學(xué)多姿多彩的體育教學(xué)活動(dòng),教學(xué)內(nèi)容基本符合《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求;將近七成學(xué)生上過籃球、排球、足球、田徑課,乒乓球等課程,不過值得注意的是各校體育課教學(xué)內(nèi)容多種多樣,但是一些課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容在部分學(xué)校仍然未曾涉及,如:舞蹈、健美操、武術(shù)、游泳等。
3.關(guān)于體育教學(xué)的評(píng)價(jià)。體育教學(xué)評(píng)價(jià)與其他科目教學(xué)評(píng)價(jià)的脫節(jié)是我國體育教育面臨的一個(gè)大問題。根據(jù)體育課成績與評(píng)優(yōu)關(guān)系問卷調(diào)研數(shù)據(jù)來看,僅有不到40%的學(xué)生認(rèn)為體育課成績與其他科目評(píng)價(jià)掛鉤,這體現(xiàn)了學(xué)校在體育教學(xué)評(píng)價(jià)上的不科學(xué);學(xué)校不組織監(jiān)督體育考試,學(xué)生體育成績與學(xué)校其它學(xué)科成績無法比較,這不僅是我縣學(xué)校體育存在的問題,也是我國教育中長期改革要解決的問題之一。
4.關(guān)于學(xué)校課外體育活動(dòng)的開展情況。數(shù)據(jù)顯示多于95%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開展了課外體育活動(dòng),83%學(xué)生認(rèn)為學(xué)校每周會(huì)開展一到兩次的課外體育活動(dòng),此項(xiàng)可以看出學(xué)校課外體育活動(dòng)的確開展了,但是,一到兩節(jié)的活動(dòng)課開展頻率基本達(dá)不到國家《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》中“每天鍛煉一小時(shí)”要求。
5.有關(guān)學(xué)生對課外體育活動(dòng)的參與度。六成以上的學(xué)生認(rèn)為多于60%的學(xué)生能參與到課外體育活動(dòng)中來,由此可見學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣比較濃厚,但是部分學(xué)校對課外體育活動(dòng)的組織監(jiān)管力度不大,不能充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性,以達(dá)到活動(dòng)課預(yù)期的目的。
(二)教師問卷調(diào)查反映情況
1.體育教師的專業(yè)性。調(diào)查顯示60%左右的體育教師畢業(yè)于體育教育轉(zhuǎn)業(yè),還有部分教師畢業(yè)于運(yùn)動(dòng)技術(shù)相關(guān)專業(yè);此項(xiàng)數(shù)據(jù)中,小學(xué)幾乎沒有專職體育教師,中學(xué)體育教師的專業(yè)素質(zhì)基本合格。
2.教師的教案書寫。體育課程不同于其他科目,是一個(gè)重視實(shí)踐、技能相結(jié)合的學(xué)科,體育課教案的書寫也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),87%左右的教師會(huì)每學(xué)年書寫新的教案或者修改原有的教案,有30%的教師沒有課后反思或教案過于簡單,這個(gè)問題值得注意。
3.有關(guān)教師培訓(xùn)的層次。對體育教師的繼續(xù)教育和專業(yè)培訓(xùn),能較好的加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng),從調(diào)查來看我縣體育教師參與區(qū)縣級(jí)和校級(jí)培訓(xùn)的人數(shù)較多,值得肯定的.是,有35%的教師曾經(jīng)參加過省市級(jí)的培訓(xùn),也有更加優(yōu)秀的教師(16%)參加了國家級(jí)的培訓(xùn)。
4.有關(guān)教師的專業(yè)發(fā)展需求。值得肯定的是,我縣的中小學(xué)教師表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我提高意愿,52%的教師希望以專業(yè)培訓(xùn)提高能力,還有其他教師希望以業(yè)務(wù)進(jìn)修、學(xué)歷進(jìn)修和教學(xué)觀摩等多種形式來提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
5.其他情況。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)小學(xué)幾乎沒有《體育與健康》教師用書及學(xué)生用教科書,部分中學(xué)也沒有使用《體育與健康》循環(huán)課本;還有的小學(xué)體育活動(dòng)場地不足,硬件設(shè)施不達(dá)標(biāo);體育教學(xué)計(jì)劃流于形式,課堂隨意性大,沒有按課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行正常的體育教學(xué)。
五、現(xiàn)狀的成因分析
1.片面追求升學(xué)率,只重視統(tǒng)考科目,忽視了體育教學(xué)。中考加試體育以后,體育課得到重視,但平時(shí)還是不夠重視,只是到了初三,加強(qiáng)鍛煉,突擊練習(xí)獲得高分,考完之后就束之高閣,有部分學(xué)校就取消了體育課。
2.小學(xué)體育師資力量薄弱。我縣許多小學(xué)由于師資力量薄弱,沒有專職體育教師,幾乎均為兼職;教學(xué)中也只能給學(xué)生教教操,跑跑步,或者自由活動(dòng),久而久之,體育課成了玩耍課,到了期末,簡單的考一兩項(xiàng),劃個(gè)分?jǐn)?shù),體育課就結(jié)束了。
3.體育場地及硬件設(shè)施不到位。屬于政府投資力度不夠,小學(xué)也沒有自身創(chuàng)收能力,體育教學(xué)成果很難展現(xiàn)出讓人矚目的成績,僅有的一部分教學(xué)經(jīng)費(fèi)也都會(huì)分配到以語、數(shù)、英等主要教學(xué)科目上,因此小學(xué)體育工作開展比較艱難。
4.安全問題擴(kuò)大化。在學(xué)校常規(guī)管理中安全問題重于泰山,體育課安全問題也不能忽視,學(xué)生稍有運(yùn)動(dòng)損傷或出現(xiàn)不安全因素,家長就會(huì)把責(zé)任全部推向?qū)W校,推向體育教師,因此,有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如單杠、雙杠、足球、遠(yuǎn)足等項(xiàng)目在學(xué)校不敢開展,造成體育課因噎廢食的現(xiàn)象。
5.體育學(xué)科邊緣化導(dǎo)致教師專業(yè)成長艱難。由于考試科目的限制,導(dǎo)致體育課程邊緣化,無論是專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升,還是評(píng)優(yōu)樹模,體育教師往往被忽略,職務(wù)考核中,按考試成績排隊(duì),無法給體育教師的成績賦分,體育教師只能靠模糊評(píng)定。
六、措施及對策
1.提高認(rèn)識(shí),更新觀念。充分認(rèn)體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分,明確學(xué)校教育的根本是讓學(xué)生健康成長的同時(shí)綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。要意識(shí)到體育教學(xué)關(guān)乎全民素質(zhì)的提高,民族振興和國家興亡。同時(shí)面臨中考體育改革,體育教學(xué)要按照《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的內(nèi)容實(shí)施教學(xué),必須引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。
2.舉辦短期或稍長時(shí)間的體育教師培訓(xùn)班。由各校安排年輕而且有體育基礎(chǔ)知識(shí)的教師參加,聘請省市體育專家前來授課,盡快打造一支具有專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的體育教師隊(duì)伍,彌補(bǔ)小學(xué)體育教師缺編問題;同時(shí),對的中學(xué)體育教師,提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)或?qū)λ麄冞M(jìn)行短期培訓(xùn),鼓勵(lì)自主研修,提高自己專業(yè)技能,從而成為一支業(yè)務(wù)素質(zhì)精良的中學(xué)體育教師隊(duì)伍。
3.要求各校每學(xué)期對體育教學(xué)投資達(dá)到一定比例。每學(xué)期定時(shí)購置、更換數(shù)量達(dá)標(biāo)的體育器材,給每學(xué)期一次運(yùn)動(dòng)會(huì),每年一次的冬季越野賽,籃球賽、體操比賽、棋類比賽等活動(dòng)分配足夠的經(jīng)費(fèi);按照《學(xué)校體育衛(wèi)生工作條例》提高體育教師待遇,應(yīng)當(dāng)妥善解決體育教師的服裝費(fèi)。
4.安全問題人人有責(zé)。體育教師抓好課堂組織管理,把安全意保護(hù)識(shí)滲透到生活和每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,盡量避免課堂上的運(yùn)動(dòng)損傷和不安全因素;上級(jí)主管部門對學(xué)校評(píng)估不能安全問題一票否決,應(yīng)查明造成不安全因素的多種原因;學(xué)校組織教師、家長做好學(xué)生安全教育工作,建議家長購買簡單學(xué)生意外傷害險(xiǎn);體育運(yùn)動(dòng)過程中運(yùn)動(dòng)損傷,意外傷害時(shí)有發(fā)生,不能把責(zé)任全部推向?qū)W校或體育教師,給體育教師一個(gè)大膽工作的寬松條件。
5.組織專業(yè)檢查組。對各校體育教學(xué)情況定期進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估檢查,及時(shí)通報(bào)檢查情況,發(fā)現(xiàn)問題,限期整改;各初中成立體育教研組,固定辦公地點(diǎn),由一名校領(lǐng)導(dǎo)主抓學(xué)校體育工作;小學(xué)可以中心校為單位,成立體育組,定期開展教研活動(dòng),并由小學(xué)中心校業(yè)務(wù)校長具體主管;縣教研室制定切實(shí)可行的體育教學(xué)評(píng)估方案,各單位要加強(qiáng)體育教學(xué)測評(píng),縣教研室每學(xué)年評(píng)估一次學(xué)校體育教學(xué)情況,并通報(bào)全縣。
總之,學(xué)生健康成長是學(xué)校教育和教學(xué)體育的根本,是一項(xiàng)長效性工作,關(guān)鍵需要社會(huì)、學(xué)校、教師的共同努力,上級(jí)主管部門堅(jiān)持常抓,定期督導(dǎo)評(píng)估,只有這樣,才能收到令人滿意的預(yù)期效果。
教育教學(xué)的調(diào)查報(bào)告2
百年大計(jì),教育為本。教育是立國之本,民族興旺的標(biāo)記,國家有沒有發(fā)展?jié)摿吹氖墙逃,國家富不富?qiáng)看的也是教育。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)的今天,具備多種知識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的復(fù)合型人才,成為當(dāng)今世界各國綜合國力競爭不可或缺的重要因素。實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變,成為我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的必然趨勢。
然而,在基礎(chǔ)教育的發(fā)展過程中,嚴(yán)重忽略了學(xué)生身體發(fā)展,體育教育得不到應(yīng)有的重視,嚴(yán)重遏制了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。因此,在基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變過程中,正確對待體育教育事業(yè)的發(fā)展,促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,是一個(gè)亟待解決的問題。
一、研究對象與方法
(一)研究對象
本文的研究對象是南康市唐江鎮(zhèn)的農(nóng)村小學(xué),正式調(diào)查始于xx年6月15日,在各個(gè)小學(xué)發(fā)放問卷調(diào)查表29份,回收29份,有效回收率為100%,調(diào)查內(nèi)容截止xx年6月25日。
(二)研究方法
1.文獻(xiàn)資料法。查閱大量有關(guān)體育課程改革的相關(guān)文件和資料,閱讀相關(guān)論著,參考有關(guān)或相近的其他文章和作品多篇,為本研究奠定了一定的理論基礎(chǔ)。
2.抽樣調(diào)查法。通過問卷的方式,主要了解這些學(xué)校的場地器材、師資力量、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否重視、學(xué)生對體育課的期待等情況,為探討如何改變農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)作好準(zhǔn)備。
二、農(nóng)村體育教育存在的問題
(一)領(lǐng)導(dǎo)的觀念與重視程度不夠
個(gè)別農(nóng)村小學(xué)對學(xué)校開展體育課教學(xué)工作認(rèn)識(shí)不足,認(rèn)為體育教學(xué)可有可無,有的學(xué)校雖做出了相應(yīng)規(guī)定,但教師在執(zhí)行過程中由于監(jiān)督及重視程度不夠,往往就落入把體育變成為“說起來重要,做起來次要,忙起來不要”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),使體育教學(xué)不能很好地開展。
(二)缺乏師資力量
體育教師的隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教學(xué)的需要。個(gè)別小學(xué),學(xué)生人數(shù)203名,6個(gè)教學(xué)班(每個(gè)年級(jí)一個(gè)班),按每周每班體育課總數(shù)是3節(jié),那么一個(gè)星期就有18節(jié),而專職體育教師只有1人(每人每周3節(jié)體育課),兼職老師5人,這樣一來體育教師精力有限,使體育課“放羊式”教學(xué)成了必然。
(三)教學(xué)內(nèi)容單調(diào)
長期以來,由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,再加上個(gè)別教師能力低下,教師不可能自主地選擇健身效果好、以學(xué)生發(fā)展為本以及學(xué)生感興趣的體育活動(dòng)來安排教學(xué)內(nèi)容,這就促使現(xiàn)行的體育教學(xué)在一定程度上存在著內(nèi)容枯燥、形式單一、選擇性小的弊端。絕大部分的學(xué)生認(rèn)為,課的游戲流于形式,內(nèi)容過于單調(diào),過于競技化,課的內(nèi)容常出現(xiàn)機(jī)械、重復(fù)的現(xiàn)象,創(chuàng)新意識(shí)不夠。
(四)場地器材嚴(yán)重不足
教育實(shí)行“一費(fèi)制”后,學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)本來就少,投入到體育中的經(jīng)費(fèi)更少了。場地的嚴(yán)重不足限制了學(xué)校體育教學(xué)和課外活動(dòng)的開展,限制了學(xué)生的活動(dòng)空間及器材的有效利用。
三、解決對策
(一)領(lǐng)導(dǎo)的觀念轉(zhuǎn)變與重視程度要落實(shí)素質(zhì)教育和“健康第一”指導(dǎo)思想,改變以“技能教育”為主的傳統(tǒng)觀念,樹立身體、心理、社會(huì)適應(yīng)性“三維”全面發(fā)展的新觀念;改變傳統(tǒng)“三基”教學(xué)及“三中心”的教學(xué)模式,以新課標(biāo)的`精神為指導(dǎo),大膽創(chuàng)新、開拓、拓展體育教學(xué),始終圍繞著“健康第一”,圍繞著為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展來設(shè)計(jì)一堂課,即要注意他們運(yùn)動(dòng)技能的掌握,更要注意他們心理及社會(huì)適應(yīng)能力的提高,進(jìn)一步培養(yǎng)他們終身體育意識(shí)。
(二)配齊配強(qiáng)師資
學(xué)校要逐步配備具有體育專業(yè)知識(shí)的人才,力爭使體育教學(xué)逐步走上專職化,規(guī)范化。作為體育教育工作者,要認(rèn)真學(xué)透新的課程標(biāo)準(zhǔn),牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。
(三)整合場地器材
除了加大教育投入,購置必備的體育用品和器材,建立和完善體育設(shè)施和體育器材的維修、保養(yǎng)和使用的管理制度,我們還應(yīng)該大力開發(fā)利用課程資源,利用現(xiàn)有的資源來開發(fā)與利用,使它為我們的體育教學(xué)服務(wù)。一方面,我們要巧用場地。我們可以通過平整校園來增加活動(dòng)場地,還可以在充分保障學(xué)生安全的前提下,適當(dāng)運(yùn)用校外場地,帶領(lǐng)學(xué)生到校外活動(dòng)。另一方面,我們要活用器材。一是因地制宜地自制活動(dòng)器材,如撿沙袋、滾鐵圈等。二是巧用身邊現(xiàn)成的廢棄物品,如礦泉水瓶等。在課堂教學(xué)中我們要注意巧妙地利用學(xué)生身邊常見的物品充當(dāng)活動(dòng)器材,這不僅彌補(bǔ)了我們體育器材不足的現(xiàn)狀,又能激發(fā)起學(xué)生活動(dòng)的興趣。三是對體育器材要合理地重復(fù)利用。在教學(xué)中要讓器材在教學(xué)過程中反復(fù)運(yùn)用,讓同一個(gè)器材在不同的活動(dòng)中發(fā)揮不同的作用。
教育教學(xué)的調(diào)查報(bào)告3
小學(xué)思想品德課是對學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行思想品德教育的必修課程,是學(xué)校德育工作的主導(dǎo)渠道,是我國學(xué)校教育社會(huì)主義性質(zhì)的標(biāo)志,它對培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣,逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀起著重要作用。為增強(qiáng)德育工作的主動(dòng)性、針對性、實(shí)效性,特對隆德縣小學(xué)思品教學(xué)現(xiàn)狀作以調(diào)查、分析。
一、調(diào)查目的通過調(diào)查了解全縣思品學(xué)科的教師隊(duì)伍現(xiàn)狀,各校思品課的開課情況,教師的課堂教學(xué)實(shí)況以及學(xué)生的品德狀況,更重要的是了解教師對新課程的理解,以便有針對性地加強(qiáng)學(xué)校的德育工作,各校對思品課的開設(shè)情況很有必要,以便對今后的思品課的開設(shè)提供一定的數(shù)據(jù)。是每位教師上好每節(jié)思品課,使我們的思品課教學(xué)更快地與明年的課改接軌,使我們的學(xué)生先成人再成才,進(jìn)而成為德才兼?zhèn)涞挠杏弥摹?/p>
二、調(diào)查方法及對象
本次調(diào)查主要采取座談的形式。調(diào)查的對象是全縣13個(gè)中心校及個(gè)別村小的校長以及它們所在校的學(xué)生(每校抽7x8名學(xué)生,合計(jì)155人)。為了保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性、可靠性,調(diào)查之前與各校不打任何招呼,即到即談即記錄。
三、調(diào)查結(jié)果分析
1、思品專業(yè)教師匱乏,沒有專任教師
自xx年開始,隆德縣對于師范類畢業(yè)的學(xué)生沒有正式分配過,截止到今年年底,對于小學(xué)教師通過招聘考試錄用了一部分,但是數(shù)量太少,根本無法保證正常的教育教學(xué)所需。這就使得各校在安排課程的時(shí)候,首先考慮語、數(shù)、外,對象思品一類的科目只是在課表上進(jìn)行安排,未能安排專任教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
截止目前,全縣各所小學(xué)沒有一名專職的思品課教師,除幾所較大的學(xué)校由領(lǐng)導(dǎo)兼任思品課,或有思品課任課教師但同時(shí)還兼任其他學(xué)科的教學(xué)外,其他學(xué)校均由班主任兼思品課的教學(xué),這是由各校的生源及教師的編制決定的。班主任既要上好語文、數(shù)學(xué),又要上思品、社會(huì),甚至還要上體育、音樂、美術(shù)。一個(gè)人的精力是有限的,那么一個(gè)班主任要完成這么多的教學(xué)任務(wù),而其主要精力又要放在“主科”——語文、數(shù)學(xué)上,其他學(xué)科的教學(xué)效果勢必會(huì)受到影響。
2、教學(xué)積極性偏低,教學(xué)思路陳舊
正是沒有專任教師的緣故,兼任教師并不熱衷于思品課的教學(xué),絕大多數(shù)教師和家長看重的是小學(xué)生語、數(shù)、外的.成績。所以科任教師也是采用“一支粉筆一本書”的陳舊的教學(xué)模式,照本宣科,讀完了事。這一點(diǎn)從每年報(bào)評(píng)縣優(yōu)秀課的名單中即可看出。教師們寧肯都擠在語文、數(shù)學(xué)這個(gè)相對狹窄的橋上,也不愿意參加思品科的優(yōu)秀課評(píng)選。有的教師受教材的制約,仍抱著陳舊的教學(xué)思路不放,仍然按著舊的、固定的模式去上思品課,束縛了學(xué)生的思維,課堂氣氛單調(diào)、呆板,效果不佳。
3、能保證完成教學(xué)任務(wù),但不注重教學(xué)實(shí)效
盡管各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)事務(wù)繁忙,盡管班主任“一專多能”,但基本上都能保證完成教學(xué)任務(wù),也能保證良好的教學(xué)效果。但在同學(xué)生的座談中得知,有時(shí)為了給語文、數(shù)學(xué)騰時(shí)間,竟然一節(jié)課上幾節(jié)課的現(xiàn)象普遍存在,也就是說,教學(xué)任務(wù)雖然完成了任務(wù),但不注重教學(xué)效果。臨近期末再抽時(shí)間搞突擊攆課?偠灾,不論教學(xué)效果如何,這些個(gè)別教師也能按教材要求完成授課任務(wù)。
4、學(xué)生品德狀況良好,但不容樂觀。
到各校勿需座談,我便能感受得到:各校學(xué)生都非常文明有禮,尊敬師長,見到客人都能主動(dòng)問好,并且有良好的環(huán)保意識(shí),愛清潔、講衛(wèi)生。通過與校長座談,了解到各校均沒有品德劣跡生,學(xué)生的行為養(yǎng)成教育能落到實(shí)處。但是,一出校門,學(xué)生的臟話連篇,路隊(duì)亂糟糟的,成群結(jié)隊(duì),基站接到的現(xiàn)象十分嚴(yán)重,對過往車輛的鳴號(hào)沖耳不聞。還有一種現(xiàn)象是代課教師布臵的任務(wù)還能完成,不帶課的教師一叫,就跑了,根本不理,還有有不少同學(xué)自理、自立能力差,自己能做的事不能自己做,全部由家長包辦代替,還有的同學(xué)愛花零錢,沒有養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
四、建議與措施
1、加大監(jiān)管力度,不欠一節(jié)思品課。
鑒于前些年教師不重視思品課教學(xué)的現(xiàn)象,隆德縣教研室近兩年加大了對思品課教學(xué)的質(zhì)量檢測力度,這就為鞭策教師上好思品課從制度上形成了強(qiáng)有力地保證。再者為保證學(xué)校品德教育的主渠道暢通無阻,各級(jí)行政、業(yè)務(wù)主管部門應(yīng)加大監(jiān)管力度,制定相應(yīng)的管理措施,使每所學(xué)校、每名教師都重視思品課教學(xué),不拖、不拉、不欠一節(jié)思品課,使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的品德,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、搞好培訓(xùn)工作,更新教師觀念。教師是新課程實(shí)施中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),教師素質(zhì)直接影響新課程的實(shí)施效果。為了防止教師們“穿新鞋,走老路”,為保障新課程的順利實(shí)施,必須搞好培訓(xùn)工作,為新課程培養(yǎng)合格的教師。首先,對教師培養(yǎng)與培訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。近年來,每逢出外培訓(xùn)學(xué)習(xí),不是語文,便是數(shù)學(xué)和英語,很少有思品教師出外培訓(xùn)的機(jī)會(huì),因此要改變培訓(xùn)理念,改變以往普遍存在的或以傳授理論知識(shí)為主,或以具體方法、技能傳授為主的培訓(xùn)目標(biāo),要致力于提高教師自身的綜合素質(zhì),特別是適應(yīng)新課程要求的教育觀念和實(shí)際教育行為、能力的綜合提高,幫助教師理解、內(nèi)化《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課程所提倡的基本理念,實(shí)現(xiàn)教師實(shí)際教育行為的切實(shí)轉(zhuǎn)變。
改進(jìn)教師培訓(xùn)的方法。在培訓(xùn)過程中,不僅適當(dāng)采用集中講授的方式,更要充分運(yùn)用親身實(shí)踐、現(xiàn)場觀摩、即時(shí)反饋、小組研討等方式,保障每一位任思品課的教師都能接受適當(dāng)?shù)、有效的、持續(xù)的培訓(xùn),使其真正轉(zhuǎn)變教育觀念:即以學(xué)生為主體,改變教師權(quán)威的教授地位,以教材為載體,教師成為學(xué)生獲取知識(shí)的引導(dǎo)者、支持者、合作者……
3、“全民”齊抓共管,提高品德修養(yǎng)。
思品課為培養(yǎng)學(xué)生的良好品德、良好行為習(xí)慣服務(wù)。除思品課外,各學(xué)科教師都應(yīng)結(jié)合自身學(xué)科的特點(diǎn)適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行品德教育,不能把品德教育的責(zé)任全部歸咎于品德教師一個(gè)人的身上。同時(shí),要提高教師的教學(xué)興趣,使每所學(xué)校的所有老師都是品德教育者,結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),利用班、隊(duì)會(huì),晨會(huì)向?qū)W生進(jìn)行品德教育。正所謂:學(xué)校無小事,事事有德育,學(xué)校無閑人,人人能育人,真正做到全民齊抓共管,提高學(xué)生的品德修養(yǎng)。
4、家、校共同努力,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
俗話說:父母是孩子的第一任老師,因?yàn)楹⒆游慈雽W(xué)前的時(shí)間都和家長在一起,家長的行為習(xí)慣對孩子將產(chǎn)生直接地、深遠(yuǎn)地影響,可謂有什么樣的家長就有什么樣的孩子。因此,學(xué)校應(yīng)經(jīng)常同學(xué)生家長聯(lián)系、溝通,成立家長學(xué)校,建立家校聯(lián)系卡,以便使學(xué)校及時(shí)了解孩子在家的表現(xiàn),同時(shí)將孩子在學(xué)校的表現(xiàn)反饋給家長。這樣,通過學(xué)校和家長的共同努力,一定會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成勤勞節(jié)儉、自立自強(qiáng),按時(shí)完成各種任務(wù)等好習(xí)慣。
教育教學(xué)的調(diào)查報(bào)告4
一、調(diào)查目的
新教材低年級(jí)識(shí)字量比以前增加很多,每篇課文要求識(shí)字少則七八個(gè),多則十幾個(gè),且字形復(fù)雜,難記易忘,常常是學(xué)著后面的,忘掉前面的,師生都感到很累,很難完成識(shí)字教學(xué)任務(wù)。而“漢字難認(rèn),漢字難學(xué)”,低年級(jí)孩子年齡又小,見識(shí)也少,思維也差,這又是一個(gè)事實(shí)。那么,如何教給孩子正確、快速、高效的識(shí)字方法,就成了小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)急待解決的一個(gè)實(shí)際問題。這是我們一直以來比較關(guān)心的問題,也是急需解決的一個(gè)問題。
為了了解班級(jí)學(xué)生的識(shí)字情況,我采取了問卷調(diào)查的形式來收集資料并通過對問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,進(jìn)而得到一些有意義的結(jié)論。以指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生正確高效的識(shí)字方法,更有效的服務(wù)于教育教學(xué)。
二、調(diào)查內(nèi)容
以課堂教學(xué)情況為主要內(nèi)容,具體包括:
(1)識(shí)字教學(xué)的方法和效果;
(2)學(xué)生識(shí)字的興趣;
(3)學(xué)生的識(shí)字的態(tài)度和習(xí)慣;
(4)學(xué)生識(shí)字能力和方法。
三、調(diào)查對象
以我校一、二年級(jí)九個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班展開調(diào)查。各班抽查學(xué)生人數(shù)10人,發(fā)放調(diào)查表90份,收回調(diào)查表90份,回收調(diào)查表全部有效。
四、調(diào)查方法
1、問卷法
本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查法,以選擇題為主,輔以問答題。采取答卷的方法,這樣使本次調(diào)查獲得比較可信的第一手資料,并且使其結(jié)果具有一定的代表性和較高的效果。
2、訪談法
隨機(jī)抽取10名左右學(xué)生及家長進(jìn)行訪談,創(chuàng)設(shè)談話情境,如實(shí)準(zhǔn)確地記錄訪談資料。
五、調(diào)查結(jié)果與分析
家長認(rèn)為識(shí)字順其自然的是55人,占總?cè)藬?shù)的61%;認(rèn)為可以進(jìn)行少量識(shí)字的是15人,占總?cè)藬?shù)的17%;認(rèn)為認(rèn)識(shí)的字越多越好的僅有20人,占總?cè)藬?shù)的22%。也就是說,家長對于孩子識(shí)字的關(guān)注重視不夠,部分家長忙于自己的事業(yè)無暇顧及孩子的學(xué)習(xí),也就無法指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),從而導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)校學(xué),回到家中就遺忘的現(xiàn)象。
六、建議與措施
這次調(diào)查為我課題的研究明確了方向,堅(jiān)定了我研究的決心。
1、滲透人文精神,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布,給識(shí)字教學(xué)注入了新的血液,它要求教師既重視以識(shí)字技能為重點(diǎn)的認(rèn)知目標(biāo),又要關(guān)注以創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的發(fā)展目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的研究和學(xué)習(xí)能力。這就是說,識(shí)字教學(xué)首先應(yīng)是對人的教學(xué),應(yīng)滲透人文精神,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,則能起到事半功倍的作用。
2、激發(fā)識(shí)字興趣,提高識(shí)字能力。
在學(xué)習(xí)過程中,主動(dòng)的識(shí)字才是高質(zhì)量的識(shí)字,只有使學(xué)生對識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣,才能提高識(shí)字的能力。課文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提到了要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的快樂,F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為:人處于良好狀態(tài)時(shí),注意力、想象力和思維力都會(huì)提高,我要運(yùn)用各種教學(xué)手段,讓學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得扎實(shí),提高學(xué)習(xí)效率。因此無論哪種教學(xué)方法,如果能從孩子的興趣入手讓孩子能在輕松愉快的氛圍識(shí)字,一定能獲得較好的識(shí)字效果。
3、培養(yǎng)學(xué)生多元化的識(shí)字能力,從而自主識(shí)字。
識(shí)字教學(xué)不應(yīng)把學(xué)生的識(shí)字范圍局限在一個(gè)小小的課堂和一本書里,而要樹立“大課堂”意識(shí),積極挖掘有效的.識(shí)字資源,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活,在時(shí)間、空間上拓寬學(xué)生識(shí)字渠道,讓我們的識(shí)字教學(xué)走向多元,讓我們的學(xué)生在多元化的識(shí)字環(huán)境中認(rèn)識(shí)漢字,運(yùn)用漢字,從而使識(shí)字教學(xué)由單一的教材走向開放的現(xiàn)實(shí)生活。采用多元化的識(shí)字方法教學(xué),發(fā)展不同智能結(jié)構(gòu)類型的學(xué)生的識(shí)字能力。
總之,識(shí)字教學(xué)如何適合每個(gè)學(xué)生個(gè)體、個(gè)性,這還需要教師不斷地探索,還需要更好的嘗試。不管探索和嘗試的方法如何,只要把握住這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)和時(shí)代的特色,就會(huì)培養(yǎng)出符合時(shí)代要求、社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。
七、結(jié)束語
“萬丈高樓平地起,人生識(shí)字聰明始”。作為一名引領(lǐng)學(xué)生多元化識(shí)字的教師,我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)、新教材關(guān)于識(shí)字教學(xué)的新理念、新特征,繼續(xù)繼承、改革和創(chuàng)新識(shí)字教學(xué)的方法和策略,攻克識(shí)字教學(xué)難關(guān),大面積提升識(shí)字教學(xué)的效率,使語文識(shí)字教學(xué)邁上新的臺(tái)階!
教育教學(xué)的調(diào)查報(bào)告5
一、調(diào)查目的
目前,我國基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)得到全面推進(jìn),為進(jìn)一步明確本校小學(xué)科學(xué)教育存在的具體問題,及時(shí)了解本?茖W(xué)學(xué)科教育的現(xiàn)狀,進(jìn)一步推進(jìn)本?茖W(xué)教育的改革,為課程改革持續(xù)性開展積累資料、提供科學(xué)依據(jù),找出學(xué)?茖W(xué)教學(xué)過程中存在的問題,并對下一步的教學(xué)和管理提出合理化的建議,我們對xx縣第四小學(xué)的科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。
二、調(diào)查時(shí)間
xx年xx月xx日
三、調(diào)查地點(diǎn)
河北省xx市xx縣第四小學(xué)
四、調(diào)查對象
xx縣第四小學(xué)科學(xué)任課教師和三到六年級(jí)部分學(xué)生
五、調(diào)查內(nèi)容
1.師資情況
2.教材情況
3.學(xué)校的重視程度
4.學(xué)生情況
六、調(diào)查方式
日常生活中觀察記錄、走訪教師、與任課教師進(jìn)行座談、對部分學(xué)生進(jìn)行談話調(diào)查等。
七、調(diào)查結(jié)果
1.師資情況
三、四年級(jí)(本班語文老師或數(shù)學(xué)老師代課)
五、六年級(jí)(專門的科學(xué)任課教師,都為教務(wù)處主任,非科學(xué)專業(yè)教師) 2.教材情況:不少任課老師反映,科學(xué)教材容量大,難度大,要求高。盡管教材注意降低難度,但是對于小學(xué)生來說,還是比較難以理解。并且教材安排了大量的實(shí)驗(yàn)、觀察活動(dòng),其實(shí)驗(yàn)設(shè)備等都是農(nóng)村中小學(xué)難以達(dá)到的水平,學(xué)生受環(huán)境限制難以完成。
3.學(xué)校的重視程度:
a.重視的具體表現(xiàn):學(xué)習(xí)的科學(xué)課程大多安排合理,每周有兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間;教學(xué)部分設(shè)施齊全,如有專門的實(shí)驗(yàn)室。
b.不重視的具體表現(xiàn):科學(xué)教師一般為代課老師,沒有專業(yè)的或?qū)iT的科學(xué)教師任教;沒有固定的時(shí)間來開展教研組活動(dòng);學(xué)校配套資源缺乏(如:掛圖、實(shí)驗(yàn)材料等);沒有對教師進(jìn)行培訓(xùn),教師沒有相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
4.學(xué)生情況
盡管有小部分不喜歡或放棄科學(xué)學(xué)習(xí),但大部分學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,可是幾乎所有學(xué)生在潛意識(shí)里認(rèn)為科學(xué)是副科。
興趣濃厚的原因:覺得科學(xué)能夠表現(xiàn)自我,展示自我,使學(xué)生有了自豪感;科學(xué)課有實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)等。
學(xué)生的興趣僅僅停留在表面,沒有對科學(xué)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),他們的科學(xué)素養(yǎng)還比較低,無論是知識(shí)與技能,還是對科學(xué)的熱愛,都沒有達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
八、調(diào)查啟示
《科學(xué)(3——6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》明確界定了“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長期的,早期的科學(xué)教育將對一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。”應(yīng)引起各學(xué)校的重視。面對大城四小科學(xué)教學(xué)的一系列問題,我們提出了以下幾點(diǎn)建議:
1、因地制宜,解構(gòu)教材
結(jié)合本地實(shí)際情況,由上級(jí)業(yè)務(wù)主管部門與學(xué)校配合,把一些與本地實(shí)際情況不符的教材內(nèi)容進(jìn)行變更,以達(dá)到優(yōu)化的效果。
2、利用一切可以利用的機(jī)會(huì),做好宣傳工作,轉(zhuǎn)變多年來形成的不重視的現(xiàn)狀。
科學(xué)課程是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的課程,向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,不僅能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,使他們正確地認(rèn)識(shí)周圍世界,更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的需要,而且為提高全民族的科學(xué)素質(zhì)打下基礎(chǔ),承擔(dān)這門課程的教師更應(yīng)重視科學(xué)教學(xué)。
3、發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。
新課標(biāo)提出科學(xué)課堂是“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的科學(xué)啟蒙教育。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,讓學(xué)生真正體會(huì)到提問、探究的樂趣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生改變,變得愛學(xué)習(xí);學(xué)生整體素質(zhì)有了變化,學(xué)生搜集信息和處理信息的能力有所加強(qiáng),交流和表達(dá)能力有所提高,動(dòng)手實(shí)踐能力得到鍛煉,學(xué)生綜合素質(zhì)也就可以提高,學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也隨之提升。
4、重視師資隊(duì)伍建設(shè),提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量
在師資的配備上應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整,適當(dāng)?shù)卦黾訉B毧茖W(xué)教師比例,確保科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。新教材的特點(diǎn)是教材結(jié)構(gòu)性強(qiáng),實(shí)驗(yàn)多,學(xué)生探究性強(qiáng)。三、四年級(jí)的教材一般有4—6個(gè)單元,一個(gè)單元由4—8課時(shí)組成,一節(jié)的.實(shí)驗(yàn)課都有二至三個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)組成,課前準(zhǔn)備的工作量大,所以兼職教師一般都難以勝任,它直接影響到學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量的提高。
5、加強(qiáng)師資培訓(xùn),提高教師的專業(yè)素質(zhì)
提高教學(xué)質(zhì)量,課堂是瓶頸,教師是關(guān)鍵。只有提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),才能提高科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量?茖W(xué)課程以全新的理念、全新的教材呈現(xiàn)在教學(xué)面前,對教師提出了極為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),如果只憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué),則很難達(dá)成科學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)。為此,針對科學(xué)課程改革中出現(xiàn)的問題和我縣科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和教師的實(shí)際,以及科學(xué)教學(xué)中急需解決的問題,可以定期對教師進(jìn)行課程理念、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方式方法等方面的培訓(xùn),也可以組織課堂教學(xué)研討和評(píng)比活動(dòng),提供觀摩示范課等,發(fā)揮骨干教師和學(xué)科教研員的示范引領(lǐng)作用。通過這些形式不斷提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)水平,更好地為實(shí)施新課程服務(wù)。
6、重視校本教研,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
“建立以學(xué)校為本的教研制度,是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必然要求,將有利于創(chuàng)設(shè)教師之間互相關(guān)心、互相幫助、互相切磋、交流的學(xué)校文化,使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長的場所,同時(shí)也成為教師成就事業(yè),不斷學(xué)習(xí)和提高的學(xué)習(xí)型組織!蹦壳八归_的校本教研的根本目的,就是通過教師在學(xué)校教學(xué)環(huán)境中個(gè)體與群體對教學(xué)問題的研究和反思,更好地解決教師在教學(xué)實(shí)際中的困惑,其核心是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。因此,我們必須重視校本教研。
7、建立科學(xué)教學(xué)網(wǎng)站,實(shí)現(xiàn)資源共享
充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢,為科學(xué)教師提供豐富的教學(xué)資源和相互交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
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