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最新高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告(精選10篇)
在日常生活和工作中,需要使用報(bào)告的情況越來(lái)越多,我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意涵蓋報(bào)告的基本要素。那么,報(bào)告到底怎么寫才合適呢?下面是小編整理的最新高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告,希望對(duì)大家有所幫助。
最新高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 1
對(duì)于研究性學(xué)習(xí),在我校尚屬首次,無(wú)經(jīng)驗(yàn)可循,對(duì)于老師和學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn)。由于學(xué)生缺乏探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),事前準(zhǔn)備并不充分,他們從思想上到行動(dòng)上都顯得有些措手不及。而且整個(gè)活動(dòng)時(shí)間安排也比較倉(cāng)促,準(zhǔn)備工作還有很大欠缺。
對(duì)于如何開展社會(huì)學(xué)研究調(diào)查,雖然事前對(duì)學(xué)生作了培訓(xùn),但時(shí)間短,學(xué)生沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在實(shí)際操作中出現(xiàn)一些問題。制作問卷時(shí),細(xì)節(jié)部分還存在不科學(xué)的地方,設(shè)計(jì)的問題既不全面,也不能反映問題的本質(zhì)。在小組分組討論和設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí),組長(zhǎng)和成員之間配合還不夠協(xié)調(diào),導(dǎo)致時(shí)間浪廢。尊重他人和謙讓精神還待于進(jìn)一步提高。在訪談過(guò)程中,方法不當(dāng),使被訪者存在疑慮,不敢實(shí)事求是地反映問題,甚至是直接地被拒絕,從而降低了效率,影響了調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。
其實(shí)學(xué)生的思維還可以進(jìn)一步開拓,比如,對(duì)于衛(wèi)生問題的調(diào)查,并不一定要用一種固定的方法去達(dá)到目的,可以采用實(shí)地查看作為主要方法。還可以去團(tuán)委調(diào)查學(xué)校衛(wèi)生記錄,或者走訪學(xué)?倓(wù)處和分管衛(wèi)生的校長(zhǎng)來(lái)了解學(xué)校措施和動(dòng)向,從而達(dá)到更好的'結(jié)果。
從七個(gè)小組反饋的調(diào)查報(bào)告來(lái)看,學(xué)生對(duì)于信息的處理能力,對(duì)材料的分析能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo),對(duì)調(diào)查報(bào)告的撰寫,也需要指導(dǎo)和進(jìn)一步鍛煉。
萬(wàn)事開頭難。好的開始,是成功的一半。這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),也有比較成功的幾點(diǎn):
1、豐富了學(xué)生的業(yè)余生活,并調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生的參與,增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力(比如問題的設(shè)計(jì)、信息的搜集以及與他人之間的交流與溝通等)使同學(xué)之間增進(jìn)了了解和友誼。
2、實(shí)踐證明,我校學(xué)生有能力開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),與示范高中學(xué)生相比,毫不遜色。只要教師引導(dǎo)得法,因地制宜,因陋就簡(jiǎn),這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)也可以開展起來(lái)。
3、學(xué)生初步掌握了研究性學(xué)習(xí)的方法與流程,并積累了經(jīng)驗(yàn),為以后的研究性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
4、提高了同學(xué)對(duì)校園生活的認(rèn)識(shí),有利于學(xué)生自律性的培養(yǎng)。
5、增強(qiáng)了學(xué)生的自信。
6、為校園建設(shè)提供了有益的材料和建議。
最新高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 2
一、設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的
設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐機(jī)會(huì),促使他們形成積極的。學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
當(dāng)前,受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間和教學(xué)方式的局限,在學(xué)科教學(xué)中普遍地實(shí)施研究性學(xué)習(xí)尚有一定的困難。因此,將研究性學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)特別設(shè)立的教學(xué)活動(dòng)作為必修課納入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》,將會(huì)逐步推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的開展,并從制度上保障這一活動(dòng)的深化,滿足學(xué)生在開放性的現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)探索研究,獲得親身體驗(yàn)、培養(yǎng)解決實(shí)際問題能力的需要。
二、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用,注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。因此,需要注重以下幾項(xiàng)具體目標(biāo):
1、獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得親身體驗(yàn),逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度,產(chǎn)生積極情感,激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力
研究性學(xué)習(xí)通常圍繞著一個(gè)需要解決的實(shí)際問題展開。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題,設(shè)計(jì)解決問題的方案,收集和分析資料,調(diào)查研究,得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力。
3、培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力 研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過(guò)程
在學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生圍繞研究主題主動(dòng)收集、加工處理和利用信息能力是非常重要的。通過(guò)研究性學(xué)習(xí),要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種有效手段、通過(guò)多種途徑取得信息,學(xué)會(huì)整理與歸納信息,學(xué)會(huì)判斷和識(shí)別信息的價(jià)值,并恰當(dāng)?shù)睦眯畔,?lái)培養(yǎng)收集、分析和利用信息能力。
4、學(xué)會(huì)分享與合作
合作的意識(shí)和能力,是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)的開展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人和人溝通與合作的教育環(huán)境,使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果,發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神。
5、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德 在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生要認(rèn)真、踏實(shí)的探究,實(shí)事求是地獲得結(jié)論,尊重他人想法和成果,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神,磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。
6、培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感
在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,通過(guò)實(shí)踐調(diào)查研究,學(xué)生要深入了解科學(xué)對(duì)于自然、社會(huì)與人類的意義與價(jià)值,學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步,學(xué)會(huì)關(guān)注人類與環(huán)境和諧發(fā)展,形成積極的人生態(tài)度。
三、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
。ㄒ唬╅_放性。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的知識(shí)體系,而是來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活,立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì)問題或其他問題,涉及的范圍很廣泛。它可能是某學(xué)科的,也可能是多學(xué)科綜合、交叉的;可能偏重于實(shí)踐方面,也可能偏重于理論研究方面。
在同一主題下,由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究活動(dòng)的需要不同,研究視角的確定、研究目標(biāo)的定位、切入口的選擇、研究過(guò)程的設(shè)計(jì)、研究方法、手段的運(yùn)用以及結(jié)果的表達(dá)等可以各不相同,具有很大的靈活性,為學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和才能提供了廣闊的空間,從而形成了一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過(guò)程。
。ǘ┨骄啃。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自主確定研究課題;學(xué)習(xí)的方式不是被動(dòng)地記憶,理解教師傳授的知識(shí),而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問題,主動(dòng)地提出問題,積極地尋求解決問題方法,探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此,研究性學(xué)習(xí)的課題,不宜由教師指定某個(gè)材料讓學(xué)生理解、記憶,而應(yīng)引導(dǎo)、歸納、提出一些需要學(xué)習(xí)、探究的問題。
(三)實(shí)踐性。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系,特別關(guān)注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對(duì)當(dāng)代生活的影響以及與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。
四、研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)
(一)因地制宜,發(fā)掘資源。選擇研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,要注意把對(duì)文獻(xiàn)資料的利用和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中“活”資料的利用結(jié)合起來(lái)。要引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境,人文環(huán)境以及現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境,從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問題。把學(xué)生身邊的事作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,有助于提高各地學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)的可行性,有利于培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感以及社會(huì)責(zé)任感,有利于學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持較強(qiáng)的探索動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造欲望。
。ǘ┲匾曎Y料積累,提供共享機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性為學(xué)生的主動(dòng)探究、自主參與和師生合作探求新知識(shí)提供了廣闊的空間。師生在研究性學(xué)習(xí)中所獲取的信息、采用的方法策略、得到的體驗(yàn)和取得的成果,對(duì)于本人和他人,以及以后的各屆學(xué)生,都具有寶貴的啟示、借鑒作用。
。ㄈ┻m應(yīng)差異,發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。不同學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容和方法上是有層次差異和類型區(qū)別的,因而在學(xué)習(xí)目標(biāo)的.確定上可以各有側(cè)重,在內(nèi)容選擇上可以各有特點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和具體條件,自主選擇研究課題留有足夠的余地。
五、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施
。ㄒ唬┭芯啃詫W(xué)習(xí)的實(shí)施類型
依據(jù)研究?jī)?nèi)容的不同,研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施主要可以區(qū)分兩大類:課題研究類和項(xiàng)目(活動(dòng)設(shè)計(jì)類)。
課題研究以認(rèn)識(shí)和解決某一問題主要目的,具體包括調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究等類型。
項(xiàng)目(活動(dòng))設(shè)計(jì)以解決一個(gè)比較復(fù)雜的操作問題為主要目的,一般包括社會(huì)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)和科技類項(xiàng)目的設(shè)計(jì)兩種類型。前者如一次環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的規(guī)劃,后者如某一設(shè)備、設(shè)施的制作、建設(shè)或改造的設(shè)計(jì)等。
一項(xiàng)專題的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),可以屬于一種類型,也可以包括多種研究類型。綜合性較強(qiáng)的專題,往往涉及多方面的研究?jī)?nèi)容,需要運(yùn)用多種研究方法和手段,更需要參加者之間的工協(xié)作。
研究性學(xué)習(xí)的組織形式主要有三種類型:小組合作研究、個(gè)人獨(dú)立研究、個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合。
小組合作研究是經(jīng)常采用的組織形式,學(xué)生一般由3-6人組成課題組,聘請(qǐng)有一定專長(zhǎng)的成人(如本校教師、校外人士等)為指導(dǎo)教師。研究過(guò)程中,課題組成員各有獨(dú)立的任務(wù),既有分工,又有合作,各展所長(zhǎng),協(xié)作互補(bǔ)。
個(gè)人獨(dú)立研究可以采用“開放式長(zhǎng)作業(yè)”形式,即先由教師向全班學(xué)生布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù),可以提出一個(gè)綜合性的研究專題,也可以不確定范圍,由每個(gè)學(xué)生自定具體題目,并各自相對(duì)獨(dú)立地開展研究活動(dòng),用幾個(gè)月到半年時(shí)間完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。
采用個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合的形式,全班同學(xué)需要圍繞同一個(gè)研究主題,各自搜集資料、開展探究活動(dòng)、取得結(jié)論或形成觀點(diǎn)。再通過(guò)全班集體討論或辯論,分享初步的研究成果,由此推動(dòng)同學(xué)們?cè)诟髯栽谢A(chǔ)上深化研究,之后或進(jìn)入第二輪研討,或就此完成各自的論文。
(二)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的一般程序
研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施一般可分為三個(gè)階段:進(jìn)入問題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段。在學(xué)習(xí)進(jìn)行過(guò)程中這三個(gè)階段并不是截然分開的,而是相互交叉和交互推進(jìn)的。
進(jìn)入問題情境階段。
本階段要求學(xué)生自己調(diào)查、觀訪(也可有組織的)采訪等。目的在于做好背景知識(shí)的鋪墊,調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。然后經(jīng)過(guò)討論,提出核心問題,誘發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)。在此基礎(chǔ)上確定研究中研究題目。
同時(shí),教師應(yīng)幫助學(xué)生通過(guò)搜集相關(guān)資料,了解有關(guān)研究題目的知識(shí)水平,該題目中隱含的爭(zhēng)議性的問題,使學(xué)生從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)、分析問題。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生可以建立研究小組,共同討論確定具體的研究方案,包括確定合適的研究方法、如何收集可能獲得的信息、準(zhǔn)備調(diào)查研究所要求的技能、可能采取的行動(dòng)和可能得到的結(jié)果。在此過(guò)程中,學(xué)生要反思所確定的研究問題是否合適,是否需要改變問題。實(shí)踐體驗(yàn)階段
在確定需要研究解決的問題以后,學(xué)生要進(jìn)入具體解決問題的過(guò)程,通過(guò)實(shí)踐、體驗(yàn),形成一定的觀念、態(tài)度,掌握一定的方法。
本階段,實(shí)踐、體驗(yàn)的內(nèi)容包括:
。1)搜集和分析信息資料。學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法,掌握訪談、上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問卷等獲取資料的方式,并選擇有效方式獲取所需要的信息資料,要學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)、?yōu)劣,識(shí)別對(duì)本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料,淘汰邊緣資料;
學(xué)會(huì)有條理、有邏輯地整理與歸納資料,發(fā)現(xiàn)信息資料間的關(guān)聯(lián)和趨勢(shì)。最后綜合整理信息進(jìn)行判斷,得出相應(yīng)的結(jié)論。這時(shí)要反思所得結(jié)論是否充分地回答了要研究的問題,是否有必要采取其他方法獲取證據(jù)以支持所得結(jié)論。
。2)調(diào)查研究。學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案,按照確定的研究方法,選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查,獲取調(diào)查結(jié)果,在這一過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)如實(shí)記載調(diào)查中所獲得的基本信息,形成記錄實(shí)踐過(guò)程的文字、音像、制作等多種形式的“作品”,同時(shí)要學(xué)會(huì)從各種調(diào)研結(jié)果、實(shí)驗(yàn)、信息資料中歸納出解決問題的重要思路或觀點(diǎn),并反思對(duì)是否獲得足以支持研究結(jié)論證據(jù),是否還存在其他解釋的可能。
。3)初步的交流。學(xué)生通過(guò)收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成果在小組內(nèi)或個(gè)人之間充分交流,學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)客觀事物,認(rèn)真對(duì)待他人意見和建議,正確地認(rèn)識(shí)自我,并逐步豐富個(gè)人的研究成果,培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。
表達(dá)和交流階段。
在這一階段,學(xué)生要將取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉,形成書面材料和口頭報(bào)告材料。成果的表達(dá)方式要提倡多樣化,除了按一定要求撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告以外,還可以采取開辯論會(huì)、研討會(huì)、搞展板、出墻報(bào)、編刊物(包括電子刊物)等方式,同時(shí)還應(yīng)要求學(xué)生以口頭報(bào)告的方式發(fā)表,或通過(guò)指導(dǎo)老師主持的答辯。
學(xué)生通過(guò)交流、研討與同學(xué)們分享成果,這是研究性學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。在交流、研討中,學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)理解和寬容,學(xué)會(huì)客觀地分析和辯證地思考,也要敢于和善于申辯。
。ㄈ┭芯啃詫W(xué)習(xí)實(shí)施中的教師指導(dǎo)
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生拭試體作用,同時(shí),也重視老師指導(dǎo)作用。左右研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中草藥,教師應(yīng)把學(xué)生作為學(xué)習(xí)探究和解決問題主體,并注意轉(zhuǎn)變自己的指導(dǎo)方式。
在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中,教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及他們的需要,有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。教師應(yīng)成為學(xué)生研究信息交匯的樞紐,成為交流的組織者和建議者。在這一過(guò)程中要注意觀察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展,給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo),幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。教師的指導(dǎo)切忌將學(xué)生的研究引向已有的結(jié)論,而是提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。
六、研究性學(xué)生的評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度,重視學(xué)習(xí)過(guò)程與方法,重視交流與合作,重視動(dòng)手實(shí)踐。
。ㄒ唬┭芯啃詫W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一般原則
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程,強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)技能的應(yīng)用,強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與。因此,要采用形成性評(píng)價(jià)的方式,重視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)和在過(guò)程中的評(píng)價(jià),重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn),使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過(guò)程;同時(shí),要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng),施展自己的才能,努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
(二)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)
評(píng)價(jià)主體的多元化。評(píng)價(jià)者可以是教師或教師小組,可以是學(xué)生或?qū)W生小組,可以是家長(zhǎng),也可以是與開展項(xiàng)目?jī)?nèi)容相關(guān)的企業(yè)、社區(qū)或有關(guān)部門等等。
評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性和靈活性。研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容通常涉及到以下幾個(gè)方面:
一是參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度。是否主動(dòng)提出研究和工作設(shè)想、建議,能否與他人合作,采納他人的意見等。
二是在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況。這主要通過(guò)學(xué)生的自我陳述以及小組討論記錄、活動(dòng)開展過(guò)程的記錄等來(lái)反映,也可通過(guò)行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的結(jié)果反映出來(lái)。
三是學(xué)習(xí)和研究的方法、技能掌握情況。要對(duì)學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中掌握和運(yùn)用有關(guān)方法、技能的水平進(jìn)行評(píng)價(jià),如查閱和篩選資料,對(duì)資料歸類和統(tǒng)計(jì)分析,使用新技術(shù),對(duì)研究結(jié)果的表達(dá)與交流等。
四是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。要考察學(xué)生在一項(xiàng)研究活動(dòng)中從發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析問題到解決問題的全過(guò)程所顯示出的探究精神和能力,也要通過(guò)活動(dòng)前后的比較和幾次活動(dòng)的比較來(lái)評(píng)價(jià)其發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
五是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。研究性學(xué)習(xí)結(jié)果的形式多樣,它可以是一篇研究論文、一份調(diào)查報(bào)告、一件模型、一塊展板、一場(chǎng)主題演講、一次口頭報(bào)告、一本研究筆記,也可以是一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方案。教師需要靈活掌握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
評(píng)價(jià)手段、方法的多樣性。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可以采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合,對(duì)小組的評(píng)價(jià)與對(duì)組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合,對(duì)局面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合,定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、以定性評(píng)價(jià)為主等做法。
(三)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施
評(píng)價(jià)要貫穿研究性學(xué)生的全過(guò)程。操作時(shí)可重點(diǎn)從三個(gè)環(huán)節(jié),即開題評(píng)價(jià)、中期評(píng)價(jià)和結(jié)題評(píng)價(jià)著手。
開題評(píng)價(jià)要學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、提出解決問題設(shè)想的意識(shí)和能力,促使學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)入解決問題過(guò)程中。
中期評(píng)價(jià)主要是檢查研究計(jì)劃的實(shí)施情況,研究中資料積累情況,以及研究過(guò)程中遇到的問題、困難和解決問題、克服困難的情況等。對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果要及時(shí)反饋,對(duì)于在研究中學(xué)生自己難以解決的問題,要通過(guò)教師指點(diǎn)、學(xué)生小組內(nèi)部討論、學(xué)生小組間交流、尋求校外幫助等方式予以解決。
結(jié)題評(píng)價(jià)主要對(duì)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)全過(guò)程的情況、體驗(yàn)情況、資料積累情況、結(jié)題情況、研究結(jié)果及成果展示方式等進(jìn)行評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)的具體方案可以由指導(dǎo)教師提出,也可以在師生協(xié)商的基礎(chǔ)上提出。鼓勵(lì)由學(xué)生個(gè)人或?qū)W生自己設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案,對(duì)自己的研究情況加以評(píng)價(jià),充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。
最新高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 3
。ㄒ唬┘o(jì)律現(xiàn)狀與問題調(diào)查報(bào)告
總體來(lái)說(shuō),我校大多數(shù)學(xué)生的紀(jì)律狀況良好,上課能夠認(rèn)真聽講,尊敬師長(zhǎng),考試和作業(yè)過(guò)程中都有較強(qiáng)自主性。但也有11%的學(xué)生存在一些問題,如打飯插隊(duì),上課玩手機(jī)或者睡覺現(xiàn)象等等。
問題存在原因主要是學(xué)生缺乏自律,同時(shí)和部分老師要求不嚴(yán)格也密切相關(guān)。
。ǘ⿲W(xué)校衛(wèi)生現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告
對(duì)于寢室衛(wèi)生,有一半同學(xué)認(rèn)為寢室衛(wèi)生間設(shè)計(jì)不合理。59%的同學(xué)認(rèn)為寢室區(qū)有異味、不衛(wèi)生。但同時(shí),同學(xué)也坦承各班寢室垃圾能夠及時(shí)清理。
對(duì)于教室衛(wèi)生,高中部有近五成的班級(jí)達(dá)不到清潔要求。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,普遍原因是少數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
對(duì)于校園衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生,絕大多數(shù)同學(xué)能夠?qū)⒗乖谥付▓?chǎng)所,對(duì)校園衛(wèi)生間衛(wèi)生也基本滿意,但近七成的學(xué)生認(rèn)為校園整體不是很清潔。
在調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)同學(xué)都有較強(qiáng)的衛(wèi)生意識(shí),能夠自覺維護(hù)校園和教、寢室衛(wèi)生,幾乎所有的學(xué)生都希望生活在一個(gè)清潔的校園環(huán)境中,并承認(rèn)這對(duì)學(xué)習(xí)有影響。學(xué)生們對(duì)良好衛(wèi)生環(huán)境的普遍心理需求,是學(xué)校能徹底改善衛(wèi)生的希望所在,只要學(xué)校適當(dāng)調(diào)整衛(wèi)生間布局,改善部分設(shè)施,加大宣傳,班級(jí)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)衛(wèi)生管理,并實(shí)施有效的監(jiān)督機(jī)制,一個(gè)清潔美麗的校園一定會(huì)展現(xiàn)在我們面前。
。ㄈ┪倚0踩闆r調(diào)查
圍繞安全問題,我們作了七個(gè)方面的調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,用電安全、運(yùn)動(dòng)安全和實(shí)驗(yàn)安全整體較好,分別只有7%和3%的同學(xué)出現(xiàn)過(guò)意外(原因不詳)。
同學(xué)們意見較為集中的安全隱患有三個(gè)方面,一是校園丟失物品的情況較為嚴(yán)重,近一半學(xué)生承認(rèn)丟失過(guò)物品或者有失竊經(jīng)歷。二是在校園一些監(jiān)控死角,學(xué)生聚集吸煙情況普遍,有一半學(xué)生都知道這種情況存在;三是教學(xué)樓樓道照明情況有重大安全隱患,絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)此表示不滿。只有1/5的學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂。
為此,小組建議學(xué)校為教學(xué)樓樓道裝聲控或者光控的照明燈。同時(shí),對(duì)極少數(shù)學(xué)生攀爬圍墻的行為,進(jìn)行監(jiān)督和制止。
。ㄋ模┬@水電節(jié)約情況調(diào)查
調(diào)查方式:?jiǎn)柧怼⒃L談
本校87%的高中生都同意并提倡節(jié)約水電,并有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí),如利用洗臉?biāo)疄⒌、洗衣服;減少手機(jī)的使用,保持長(zhǎng)期待機(jī)狀態(tài)等。但仍有少數(shù)同學(xué)在冬天用熱得快燒水現(xiàn)象,這既不安全,也不環(huán)保。希望學(xué)校加強(qiáng)環(huán)保宣傳,并制定相關(guān)的制度,讓高中生為社會(huì)、校園的和諧發(fā)展作出力所能及的貢獻(xiàn)。
。ㄎ澹┙虒W(xué)情況調(diào)查
調(diào)查方式:?jiǎn)柧怼⒃L談
85%的`學(xué)生認(rèn)為本校教師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),輔導(dǎo)認(rèn)真,對(duì)學(xué)生較熱情。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校硬件設(shè)施配套齊全。但對(duì)老師的教學(xué)行為,仍有個(gè)別小問題存在。一是有部分老師經(jīng)常在上課期間接聽手機(jī);二是極少數(shù)老師在上課期間吸煙;三是有1/4的高中生反映自己受過(guò)老師的體罰或者變相體罰。另外,也有學(xué)生反映教學(xué)樓漏雨,體育器材缺乏等問題。
建議學(xué)校對(duì)教師加強(qiáng)職業(yè)道德教育,進(jìn)一步改善教學(xué)設(shè)施,力創(chuàng)和諧文明校園。
。┬@飲食情況調(diào)查
調(diào)查方式:?jiǎn)柧怼⒃L談
調(diào)查顯示,只有2%的同學(xué)對(duì)學(xué)校食堂滿意。91%的學(xué)生都有吃零食的習(xí)慣,還有少數(shù)學(xué)生有節(jié)食的不良習(xí)慣。
建議學(xué)校食堂適當(dāng)調(diào)低飯菜價(jià)格,用黑板或者公告等形式進(jìn)行飲食健康知識(shí)宣傳,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。
。ㄆ撸⿲W(xué)生課余時(shí)間安排情況調(diào)查
調(diào)查顯示,在課余時(shí)間選擇運(yùn)動(dòng)的學(xué)生只有11%,60%的學(xué)生選擇休息,還有21%的學(xué)生仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
從調(diào)查情況來(lái)看,絕大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,相當(dāng)一部分同學(xué)不懂得勞逸結(jié)合。調(diào)查結(jié)果還顯示,對(duì)于學(xué)生課余活動(dòng),沒有得到很好的引導(dǎo),導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)這段時(shí)間的安排處于茫無(wú)頭緒的狀態(tài)。
希望各班加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育鍛煉的宣傳,學(xué)校和班主任要對(duì)學(xué)生課余時(shí)間安排進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。
最新高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 4
近年來(lái),高中研究性學(xué)習(xí)越來(lái)越受到人們的關(guān)注和重視。研究性學(xué)習(xí)是一種培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)模式,它要求學(xué)生主動(dòng)參與到課程中,進(jìn)行實(shí)踐探究,在實(shí)際問題中學(xué)習(xí)知識(shí),提高自主學(xué)習(xí)和問題解決的能力。本文將著重介紹高中研究性學(xué)習(xí)的意義、實(shí)施方法以及成果展示等方面。
一、意義
研究性學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生需要自主選擇課題、收集資料、提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、撰寫報(bào)告等一系列實(shí)踐環(huán)節(jié),從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思考、探究、表達(dá)等綜合能力。這些能力對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和就業(yè)都具有重要意義。同時(shí),研究性學(xué)習(xí)也有助于加強(qiáng)學(xué)科間的交叉融合,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、實(shí)施方法
在高中研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程中,老師扮演著引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色。首先,老師要激發(fā)學(xué)生的`好奇心和求知欲,引導(dǎo)他們主動(dòng)提出問題或者選擇感興趣的課題。其次,老師要為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo),包括文獻(xiàn)資料的搜索、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用、研究方法的指導(dǎo)等。最后,老師還要對(duì)學(xué)生的研究過(guò)程進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià),幫助他們克服困難、完善研究成果。
三、成果展示
高中研究性學(xué)習(xí)最終要形成成果展示,讓學(xué)生將自己的研究成果分享給他人。這種展示不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,還可以提高他們的表達(dá)能力和溝通能力。成果展示的形式多種多樣,可以是口頭報(bào)告、海報(bào)展示、論文寫作、實(shí)物展示等。通過(guò)成果展示,學(xué)生可以從中得到同學(xué)和老師的反饋,不斷改進(jìn)和完善自己的研究成果,提高自己的學(xué)術(shù)水平。
四、結(jié)語(yǔ)
總之,高中研究性學(xué)習(xí)是一種有益于學(xué)生綜合素質(zhì)提升的教學(xué)模式,它能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,提高他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和問題解決能力。希望未來(lái)能有更多的高中開展研究性學(xué)習(xí),為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間。
最新高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 5
在高中階段,學(xué)習(xí)不僅僅是課堂上的知識(shí)灌輸,更應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。研究性學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)模式,逐漸受到教育界的重視,并在高中教育中得到了廣泛的應(yīng)用。本文將探討高中研究性學(xué)習(xí)的意義、目的和實(shí)施方法,以期為讀者提供一些啟發(fā)和思考。
意義
研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過(guò)自主選擇課題、搜索資料、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施調(diào)查、總結(jié)成果的過(guò)程,從中獲得知識(shí)和能力的一種學(xué)習(xí)方式。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,研究性學(xué)習(xí)更注重學(xué)生的主體地位和參與性,有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。
其意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1. 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力:通過(guò)研究性學(xué)習(xí),學(xué)生可以選擇自己感興趣的課題進(jìn)行深入研究,從中培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的探索欲望和動(dòng)手實(shí)踐的能力。
2. 提高學(xué)生的綜合素質(zhì):研究性學(xué)習(xí)需要學(xué)生在實(shí)踐中不斷鉆研和實(shí)踐,這對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求,包括觀察力、分析能力、解決問題的能力等。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力:在研究性學(xué)習(xí)中,學(xué)生需要面對(duì)實(shí)際問題并主動(dòng)尋求解決方案,這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力,提高解決實(shí)際問題的能力。
目的
高中研究性學(xué)習(xí)的目的.主要在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過(guò)開展研究性學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生在實(shí)際操作中深入了解所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)科學(xué)精神和實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
同時(shí),研究性學(xué)習(xí)也有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面,促使學(xué)生在實(shí)際操作中將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中去,加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
實(shí)施方法
針對(duì)高中研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施方法,主要需遵循以下步驟:
1. 選擇課題:學(xué)生可以選擇自己感興趣或者是社會(huì)熱點(diǎn)的課題,確定研究的方向和目標(biāo)。
2. 查找資料:學(xué)生可以通過(guò)圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑查找相關(guān)資料,深入了解所選課題的背景和現(xiàn)狀。
3. 實(shí)施調(diào)查:學(xué)生可以通過(guò)問卷調(diào)查、實(shí)地考察等方式,深入了解所研究的課題,并獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
4. 分析總結(jié):學(xué)生將所獲取的資料進(jìn)行整理和分析,形成研究報(bào)告或者成果展示。
5. 成果展示:學(xué)生可以通過(guò)口頭報(bào)告、海報(bào)展示等形式,將自己的研究成果展示給全班同學(xué),分享研究心得和體會(huì)。
總之,高中研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式,有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力,提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。希望未來(lái)高中教育能夠更加重視研究性學(xué)習(xí),為學(xué)生提供更加寬廣的發(fā)展空間。
最新高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 6
現(xiàn)代社會(huì)里隨著生活節(jié)奏的加快,競(jìng)爭(zhēng)的加劇,人們所面臨的精神壓力也越來(lái)越大。如何應(yīng)付這些壓力,保持個(gè)體的情緒健康,更好地面對(duì)生活、學(xué)習(xí)和工作的挑戰(zhàn),是一個(gè)現(xiàn)代人人生道路上的重大問題。
我國(guó)高中學(xué)生的壓力源主要來(lái)自于學(xué)習(xí)、父母、老師和同伴、環(huán)境、自我發(fā)展和時(shí)間六方面,其中學(xué)習(xí)壓力是中學(xué)生的主要壓力源。而高中生的升學(xué)壓力要比高中生大,這是因?yàn)楦咧挟厴I(yè)面臨的升學(xué)和擇業(yè)更為迫切。
在社會(huì)中還存在不少高中生由于學(xué)習(xí)壓力無(wú)法得到調(diào)節(jié)而釀成悲劇。一幕幕扣人心釀成悲劇,一幕幕扣人心弦的畫面,種種悲劇也給許許多多的家長(zhǎng)心靈造成難以抹去的傷痛。所以為了進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)壓力給學(xué)生帶來(lái)的影響.
一、自我減壓法:
面對(duì)學(xué)習(xí)和工作力而產(chǎn)生的種種心理上的問題,可借助以下方法自我調(diào)解。
1、不要把目標(biāo)定得高于自己能力所及。
2、有效地分配時(shí)間,將學(xué)習(xí)任務(wù)或工作任務(wù)按輕重緩急編定先后次序,然后依次逐步完成,階段性的成果可減低同時(shí)展開多份任務(wù)而又無(wú)法完成所帶來(lái)的壓力。
3、課余時(shí)應(yīng)做適量運(yùn)動(dòng),既可強(qiáng)健身體,亦可減壓,或可在教室做一些簡(jiǎn)單的伸展運(yùn)動(dòng),減輕肌肉疲勞。
4、遇到困擾或情緒低落時(shí),可與家人或朋友傾訴,通過(guò)與同學(xué),同事的溝通獲得支持和關(guān)懷,亦可發(fā)泄情緒,以下提供兩種心理宣泄FLASH,可點(diǎn)擊下載
5、即使再忙,也要有必要而充分的睡眠,這對(duì)松弛繃緊的神經(jīng)至關(guān)緊要,對(duì)于處在身體發(fā)育時(shí)期的`學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。
6、如果實(shí)在感覺壓力太大,無(wú)法應(yīng)承致使情緒低落,不妨去聽聽CD,看看電視劇,或者到酒吧去坐一坐,哪怕偶爾“瘋狂”消費(fèi)一把也可以。當(dāng)然這是一種矯枉過(guò)正的辦法,不可頻頻使用,更不能成為你懶惰渙散的借口。
7、養(yǎng)成持之以恒,平衡有序的生活習(xí)慣,不要做“書呆子”,別放棄享受美食,享受戶外活動(dòng)或發(fā)展個(gè)人興趣所帶來(lái)的樂趣。
二、病癥的心理調(diào)適
如果面對(duì)學(xué)習(xí)壓力造成的種種生理上的不適,可借助以下辦法使之得以緩解。
1、頭痛:以拇指輕按太陽(yáng)穴,眉頭及耳背等部位,再以畫圓法輕輕按壓。
2、肌肉痛楚(如肩部及腰部不適):可做一些簡(jiǎn)單的伸展動(dòng)作,坐直身子,放松肩部,兩手放背后,十指互扣然后用力向后拉,如此這般重復(fù)多次。
3、胃痛:因耽誤進(jìn)餐時(shí)間引起胃痛,可喝一點(diǎn)溫牛奶,這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)不要求助于茶或咖啡等刺激性飲料。
4、便秘:如持續(xù)便秘?cái)?shù)日,那么你不妨嘗試著每天早起10分鐘,然后先飲一杯白開水,會(huì)有一定幫助。
5、失眠:先一個(gè)能承托頸肩彎,軟硬,高度適中的枕頭,睡眠會(huì)舒適,播放一些調(diào)子抒情的音樂,或如海浪,雀鳴等大自然聲音,在助你的神經(jīng)松弛下來(lái),如果你覺得讀外語(yǔ)也可催眠,那么也不妨試試。
最新高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 7
在高中階段,研究性學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)方式,逐漸受到了越來(lái)越多學(xué)校和教師的重視。通過(guò)研究性學(xué)習(xí),學(xué)生可以深入探究自己感興趣的課題,培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。在這篇報(bào)告中,我將總結(jié)我在高中研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和體會(huì)。
首先,研究性學(xué)習(xí)讓我領(lǐng)略到了知識(shí)的廣度和深度。在課堂上,我們通常是按部就班地學(xué)習(xí)各種知識(shí)點(diǎn),而很少有機(jī)會(huì)將這些知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái),或者深入探究其中的內(nèi)在聯(lián)系。而通過(guò)研究性學(xué)習(xí),我得以選擇一個(gè)自己感興趣的課題,進(jìn)行系統(tǒng)的.調(diào)研和分析,從而深入了解該領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí),形成更加完整的認(rèn)識(shí)。比如,我曾經(jīng)選擇了生物學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)課題,通過(guò)調(diào)查和實(shí)驗(yàn),我不僅了解了相關(guān)的理論知識(shí),還親身體驗(yàn)了科學(xué)研究的方法和樂趣。
其次,研究性學(xué)習(xí)激發(fā)了我對(duì)問題的求知欲和解決問題的能力。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式下,我們習(xí)慣于被動(dòng)接受老師提供的答案,很少有機(jī)會(huì)自己去思考和探索。而通過(guò)研究性學(xué)習(xí),我開始主動(dòng)提出問題,主動(dòng)尋找答案。這種主動(dòng)性培養(yǎng)了我的批判性思維,讓我學(xué)會(huì)用不同的角度思考問題,并且勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念。在解決課題的過(guò)程中,我也逐漸培養(yǎng)了問題分析和解決問題的能力,這些能力將在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中受益無(wú)窮。
此外,研究性學(xué)習(xí)鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力。在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們通常需要與同學(xué)們一起合作,共同完成一項(xiàng)課題的調(diào)研和報(bào)告。在這個(gè)過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見,學(xué)會(huì)了有效地溝通和協(xié)調(diào),學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。同時(shí),我也逐漸提高了自己的表達(dá)能力,通過(guò)口頭匯報(bào)和書面報(bào)告,清晰地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)和研究成果。
綜上所述,高中研究性學(xué)習(xí)為我提供了一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我在實(shí)踐中體會(huì)到了知識(shí)的魅力和研究的樂趣。通過(guò)研究性學(xué)習(xí),我不僅豐富了自己的知識(shí)體系,更培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中,這些收獲將成為我寶貴的財(cái)富,助我走得更遠(yuǎn)。希望學(xué)校能夠進(jìn)一步推廣和拓展研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐,讓更多的學(xué)生受益于此。
最新高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 8
經(jīng)過(guò)幾次較為深入的對(duì)魯班湖旅游資源的調(diào)查研究,我們已經(jīng)逐步掌握了魯班湖的基本情況,這里就我個(gè)人在這次研究性學(xué)習(xí)的看法和感受作以下總結(jié)。
在這次活動(dòng)中,我任務(wù)重點(diǎn)是負(fù)責(zé)對(duì)資料的收集和整理,這其中就包括魯班湖的概況,現(xiàn)有旅游資源和產(chǎn)生的'經(jīng)濟(jì)效益等原始資料的收集,以及對(duì)當(dāng)?shù)毓ぷ魅藛T和游客的問卷調(diào)查資料的收集。這次是我們四個(gè)人第一次在一起進(jìn)行課題的研究性學(xué)習(xí)。由于對(duì)研究性學(xué)習(xí)的理解不夠深,以及沒有太多的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這就決定了我們四個(gè)人必須團(tuán)結(jié)在一起,組成一個(gè)集體,用各自的優(yōu)勢(shì)去彌補(bǔ)他人的不足,從而使我們發(fā)揮出更強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。
在這次活動(dòng)中,我獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。不論是在面對(duì)各種選擇的關(guān)鍵時(shí)刻,還是應(yīng)對(duì)社會(huì)各類人物時(shí),我都積累了寶貴的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這次活動(dòng),我深切體會(huì)到了統(tǒng)籌安排的重要性和必要性,不論是在選擇資料內(nèi)容、整理資料還是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)方面。我在社會(huì)實(shí)踐能力和社交能力上也取得了提高和進(jìn)步。此外,這次活動(dòng)還讓我明白將理論知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的重要性,能夠應(yīng)用在課堂上所學(xué)到的知識(shí)去思考問題、分析問題、解決問題,從而加深對(duì)課本知識(shí)的理解并積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。最重要的是,這次活動(dòng)讓我清晰地認(rèn)識(shí)到只有綜合能力強(qiáng)的人才能在未來(lái)的社會(huì)站穩(wěn)腳跟,更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
在此,我由衷地感謝學(xué)校給予我們這次寶貴的機(jī)會(huì),讓我們得以全面提升自己的能力。這次經(jīng)歷為我們未來(lái)步入社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
最新高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 9
一、課題的確定以及其重要性
國(guó)家大力推行素質(zhì)教育,其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。新課改以來(lái),學(xué)校也相應(yīng)設(shè)置了有關(guān)探究性學(xué)習(xí)的課程。這次實(shí)踐活動(dòng)的開展,也是我校六安一中貫徹這種教育目標(biāo)的一種重要方式。
開展研究性學(xué)習(xí)對(duì)我校師生都是一個(gè)挑戰(zhàn),通過(guò)對(duì)素質(zhì)教育的要義進(jìn)行深入理解,并結(jié)合身邊的生活實(shí)際,我們小組將課題定為“高一、二、三年課級(jí)課余活動(dòng)xx分析”。就目前x學(xué)生尤其是即將步入大學(xué)走入社會(huì)的高中生而言,課余生活最多的就是補(bǔ)課,即使有一些學(xué)生擁有比較好的興趣愛好,但苦于家長(zhǎng)和學(xué)業(yè)的壓力不得不選擇放棄,這就導(dǎo)致他們的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力較差,進(jìn)而導(dǎo)致心理承受能力也降低(主要因?yàn)槌藢W(xué)習(xí)便所知甚少),最后當(dāng)面臨社會(huì)的檢驗(yàn)之時(shí),學(xué)而不會(huì)用的學(xué)生自然會(huì)在優(yōu)勝劣汰的現(xiàn)實(shí)中被掃地出局。梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年智則國(guó)智”,作為與國(guó)際接軌在二十一世紀(jì)飛速發(fā)展的x更加需要高素質(zhì)的人材來(lái)作為強(qiáng)大的支撐,而這些人材便大多來(lái)源于擁有無(wú)限潛力和激情的學(xué)生,所以我和我的學(xué)習(xí)小組做了這個(gè)關(guān)于高中生課余生活的研究課程。
二、xx研究的方式和過(guò)程
本次xx我們采用以xx問卷為主,輔以隨機(jī)采訪高中各級(jí)學(xué)生的方法,發(fā)出xx問卷150張,收回有效答卷127張,共采訪了30位學(xué)生,成功采訪了27名各年級(jí)高中生,為我們的論文獲取了充分的、有足夠xx性的數(shù)據(jù)xx。
三、問卷與采訪結(jié)果分析:
通過(guò)xx與采訪我們發(fā)現(xiàn),在接受xx的45名高一學(xué)生中有25名學(xué)生的課余生活以上網(wǎng)游戲?yàn)橹?占xxx55%),11名學(xué)生選擇閱讀課外書(占xxx24%),9名學(xué)生選擇輔導(dǎo)班(占xxx20%),xxx20名學(xué)生(占xxx40%)受到家長(zhǎng)要求和影響,而選擇輔導(dǎo)班的10個(gè)人中只有3個(gè)人是自愿,占xxx的6%。上述數(shù)據(jù)表明,高一學(xué)生雖然受家長(zhǎng)和學(xué)習(xí)影響,但還不是太過(guò)緊張,有xx選擇課余活動(dòng)的xx,但多數(shù)人卻選擇了以上網(wǎng)玩游戲的方式度過(guò),這讓人不免擔(dān)心沉迷于此會(huì)影響身心健康。據(jù)采訪員李程回報(bào)的結(jié)果,多數(shù)上網(wǎng)玩游戲的學(xué)生是受到家長(zhǎng)的外出管制,被限制在家,只能通過(guò)這種方式耗磨完原本應(yīng)該豐富多彩的`課余生活,雖是家長(zhǎng)出于一片好心,但是未免過(guò)于極端,反而物極則反。
在接受采訪的49名高二學(xué)生中,竟有36名學(xué)生明確表示課余生活受學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)嚴(yán)重影響,超過(guò)了73%,更讓人驚訝的是他們?cè)诩议L(zhǎng)的要求下竟全部xx輔導(dǎo)班!問卷xx的結(jié)果顯示高二不滿意課余生活的學(xué)生比例占到了87%!據(jù)采訪員李xx和劉xx回報(bào)的信息顯示,有的家長(zhǎng)即使沒有xx讓自己的子女上輔導(dǎo)班,也會(huì)限制子女進(jìn)行別的活動(dòng),在隨機(jī)采訪的27名學(xué)生里有13名學(xué)生表示自己高二的時(shí)候,一些諸如音樂、美術(shù)的輔導(dǎo)班課程都被家長(zhǎng)叫停,理由是害怕影響成績(jī)。
在高三學(xué)生一共接受xx的33名學(xué)生中,除6名學(xué)生選擇xx的課余生活并較感滿意外,其余26名學(xué)生均為輔導(dǎo)班?(占到了78%),滿意度為一般,但據(jù)采訪員李程回饋的信息顯示,他們均感壓力很大,身心十分疲憊,但高考在即,不能不奮力一搏。
四、對(duì)數(shù)據(jù)分析的結(jié)論
通過(guò)上述的數(shù)據(jù)和采訪顯示出一個(gè)趨勢(shì),高中生對(duì)課余生活的滿意度從高一時(shí)是最高,到高二最低,輪到高三的時(shí)候小幅回升轉(zhuǎn)為一般。這個(gè)趨勢(shì)背后也有一定的意義,x學(xué)校的課內(nèi)生活尤其是高中生活受到高考指揮棒的影響,緊張是高中學(xué)生生活的主旋律,所以才需要豐富多彩的課余生活來(lái)調(diào)和,高一到高二對(duì)課余生活態(tài)度的轉(zhuǎn)變也是可以理解。但是,高二的不滿意到高三的一般(即可以接受的態(tài)度)轉(zhuǎn)變,不禁讓人心憂——真的是不再在乎課余生活了嗎?真的對(duì)課余生活改變態(tài)度了么?其實(shí)在家長(zhǎng)的要求下和學(xué)業(yè)的重壓之下,從原來(lái)不滿的抗?fàn)幇l(fā)展到最后無(wú)所謂的麻木不仁——無(wú)所謂什么課余生活了,反正自己也改變不了。x學(xué)生為什么會(huì)被說(shuō)沒有創(chuàng)造力和實(shí)踐能力?我想與此不無(wú)關(guān)聯(lián),生搬硬套固然是一種沒有創(chuàng)造力的表現(xiàn),但是究其原因,我們大多數(shù)的高中生在這個(gè)階段便已經(jīng)養(yǎng)成服從的習(xí)慣(絕對(duì)服從家長(zhǎng),絕對(duì)服從自己無(wú)法抗拒的東西),以后步入大學(xué)和社會(huì)仍將保留絕大部分。別人說(shuō)是,我不去說(shuō)不是,那個(gè)專家說(shuō)一,我就不敢說(shuō)二——反觀xx學(xué)生,老師一犯錯(cuò),必定揭出其短,專家的話他們也要懷疑半天,這才能創(chuàng)新,打破規(guī)矩,才能成新的方圓。
從整體數(shù)據(jù)上看,高中生的課余生活時(shí)間呈現(xiàn)出一種“從高一到高二遞減,到高三幾乎沒有”的趨勢(shì),雖為高考的大環(huán)境所迫,但也不是沒有時(shí)間實(shí)踐。從人步入社會(huì)的時(shí)間段來(lái)看,高中生活不是要求學(xué)生掌握多強(qiáng)的實(shí)踐能力的時(shí)候,只要能掌握日常生活中一些運(yùn)用學(xué)科知識(shí)可以解決的實(shí)踐能力就可以了——比如說(shuō)運(yùn)用物理學(xué)科中電路的知識(shí)可以找出導(dǎo)致短路的線路,運(yùn)用酸堿中和的原理消除井水里過(guò)多的堿等等,都是課余生活中可以實(shí)踐的事情,也不復(fù)雜?紤]到家長(zhǎng)對(duì)孩子的種種限制,這也怪不得學(xué)生,家生的阻礙永遠(yuǎn)是孩子不可逾越的鴻溝。
上述的xx還有一點(diǎn)讓人十分擔(dān)憂,在問卷第二大問中我們?cè)O(shè)置了B項(xiàng)為“體育鍛煉”供學(xué)生選擇,結(jié)果在接受xx中的xx名高中生里只有26個(gè)人選擇體育鍛煉,占xxx的20%左右,數(shù)量少得可憐。坦白地說(shuō),這種普遍現(xiàn)象在全x都屢見不鮮——“騰訊xx”曾報(bào)道x當(dāng)代學(xué)生身體素質(zhì)普遍降低,甚至不如父輩。20xx年中日兩國(guó)學(xué)生舉辦友誼比賽時(shí),x學(xué)生幾乎沒有堅(jiān)持到最后的,而xx學(xué)生即使發(fā)燒也咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到了最后,日方負(fù)責(zé)人曾高傲地表示“你們x的下一代是斗不過(guò)我們的”。通訊員江遠(yuǎn)洋走訪了市人民醫(yī)院心理咨詢室,心理醫(yī)生告訴我們:一個(gè)堅(jiān)持長(zhǎng)期體育鍛煉的人不僅僅只會(huì)是身體好,他的韌性和堅(jiān)強(qiáng)度也會(huì)增強(qiáng),充滿積極的干勁和充盈的激情,對(duì)待生活的態(tài)度也會(huì)開朗陽(yáng)光,堅(jiān)持定量的體育鍛煉對(duì)學(xué)習(xí)效率的提高有十分明顯的幫助。x人是不是x,不是口頭說(shuō)的算,只有整體國(guó)民身體素質(zhì)提高才是正道,而學(xué)生則是最重要的培養(yǎng)目標(biāo)——少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)!
五、最后的建議
通過(guò)上述對(duì)各種數(shù)據(jù)的分析,我們小組成員經(jīng)過(guò)一番探討之后,給出以下建議:
1、高中生應(yīng)在高一時(shí)趁學(xué)業(yè)較輕之際,抓緊時(shí)機(jī)通過(guò)課余生活強(qiáng)化自己的各項(xiàng)能力,比如通過(guò)集體活動(dòng)加強(qiáng)個(gè)人的團(tuán)作合作精神,對(duì)日后步入社會(huì)和適應(yīng)工作有相當(dāng)大的好處。堅(jiān)持長(zhǎng)期的體育鍛煉有助于提高身體素質(zhì),也應(yīng)當(dāng)作為課余生活的重要選擇。高二、高三的時(shí)候可以減少課余生活的時(shí)間,以學(xué)習(xí)為主,文武雙修。
2、家長(zhǎng)不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)求孩子的課余生活,更多地給予孩子自己處理,并給予一定的指導(dǎo),這也是對(duì)子女xx能力的一種培養(yǎng)。放手讓孩子去做一些諸如科學(xué)實(shí)驗(yàn)一類的事鍛煉他們的實(shí)踐能力并在物質(zhì)上給予xx。
3、學(xué)校應(yīng)減少作業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)業(yè)重壓,在力所能及的范圍內(nèi)引導(dǎo)并幫助學(xué)生建立起良好的課余生活習(xí)慣,這也同樣有利于開展先進(jìn)素質(zhì)教育和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。主辦一些集體活動(dòng),借此豐富學(xué)生的課余生活,鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
六、課題研究體會(huì)
馮驥才先生曾說(shuō):“多去看自然博物館、藝術(shù)展等,這些活的,立體的書會(huì)帶給中學(xué)生更為豐富的知識(shí)”。在現(xiàn)實(shí)生活中,人所運(yùn)用到的知識(shí)并非只限于書本上的條條框框而已,尤其是在這個(gè)充滿了激烈競(jìng)爭(zhēng)的二十一世紀(jì),社會(huì)所需要的人才更多的是復(fù)合型人才,即使不能保證每一項(xiàng)都是精英但整體知識(shí)面較廣也是一種無(wú)形的競(jìng)爭(zhēng)資本,較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和過(guò)硬的實(shí)踐能力能讓一個(gè)人從一件小到甚至只是修理同事的電腦這樣的事情中也會(huì)在眾人面前脫穎而出——其實(shí)有些問題并非只有專家才能解決。
我們希望通過(guò)這篇研究學(xué)習(xí)報(bào)告可以較為深刻并充分地揭示出高中學(xué)生在課余生活上所面臨的矛盾與問題,并希望可以為解決這些矛盾與問題盡自己的一份微薄之力。
最新高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 10
一、教師做“引導(dǎo)”者的理念根源
當(dāng)今世界上最受推崇的管理者、通用公司具有傳奇色彩的前任CEO杰克韋爾奇在20世紀(jì)80年代,自覺放棄使用具有操控和官僚意味的“管理者”一詞,提出“領(lǐng)導(dǎo)者”理念,強(qiáng)調(diào)企業(yè)管理者的設(shè)計(jì)引領(lǐng)能力,這與研究性學(xué)習(xí)中教師的角色定位有一致的地方,研究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)相比,內(nèi)容注重體現(xiàn)專題性、綜合性、實(shí)踐性和開放性;形式注重體現(xiàn)學(xué)生的主體性、探索性、合作性。因此在研究性學(xué)習(xí)中無(wú)論是序言課、選題課、開題課、中期交流課、結(jié)題課,還是活動(dòng)展示課,所有課型都重在交流與實(shí)踐,教師也由原來(lái)的傳道、授業(yè)、解惑者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)、組織、引導(dǎo)者。
二、研究性學(xué)習(xí)中教師功能定位不科學(xué)的表現(xiàn)
在研究性學(xué)習(xí)中,有些教師越俎代庖,將本應(yīng)由學(xué)生進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí)工作自己做了,教師的指導(dǎo)作用越位了,學(xué)生作為研究性學(xué)習(xí)的主體地位蕩然無(wú)存,還有些教師指導(dǎo)缺失,放任自流,學(xué)生的學(xué)習(xí)因缺乏指導(dǎo)而未能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果,最后多數(shù)學(xué)生反映“研究性學(xué)習(xí)真沒勁”、“沒意思”,這都是因?yàn)榻處熤笇?dǎo)“過(guò)度”或“缺失”惹的禍,因此教師的指導(dǎo)要適度,而適度的指導(dǎo)用引導(dǎo)來(lái)代替再合適不過(guò)了,指導(dǎo)與引導(dǎo)只一字之差,意思是不完全相同的,指導(dǎo)即指示教導(dǎo),仍然強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用,而引導(dǎo)指帶領(lǐng)學(xué)生,使之跟隨,更強(qiáng)調(diào)在教師的引領(lǐng)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、教師如何有效引導(dǎo)學(xué)生選題
在研究性學(xué)習(xí)中,選題是整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)極為重要的步驟,有著舉足輕重的作用,在當(dāng)前一些學(xué)校中,課題多數(shù)是由學(xué)校或教師指定,很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所崔允教授主持的一項(xiàng)關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的問卷調(diào)查中,數(shù)據(jù)顯示絕大多數(shù)的學(xué)生都希望由自己(或小組討論)來(lái)確定課題(約占56.1%)。還有部分同學(xué)希望由教師和學(xué)生共同確定研究課題(約占42.3%)。幾乎沒有學(xué)生希望課題由教師來(lái)確定(僅占1.5%)。這應(yīng)引起我們教師的足夠重視。
研究性課程內(nèi)容應(yīng)面向?qū)W生的生活領(lǐng)域和社會(huì)實(shí)際,立足于研究解決學(xué)生關(guān)注的某些生活、社會(huì)、自然等問題,因此其具體內(nèi)容往往不應(yīng)預(yù)設(shè),而是在發(fā)現(xiàn)問題中生成。教師要做的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們周圍世界存在的大量問題加以觀察和思考,尋找興趣點(diǎn)并形成一定的問題意識(shí),迸發(fā)研究的熱情,而非包辦代替。
由此可見,在研究性學(xué)習(xí)選題階段,教師要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察思考周圍世界,發(fā)現(xiàn)并提出自己感興趣且有現(xiàn)實(shí)意義的研究性學(xué)習(xí)課題。
1.精心創(chuàng)設(shè)問題情境,促使研究主題的形成
激發(fā)學(xué)生濃厚的參與欲是綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的首要步驟,精心創(chuàng)設(shè)情境,則能大大提高學(xué)生的參與興趣與研究欲望。比如我以總理在哥本哈根氣侯大會(huì)上所做的承諾“xx年我國(guó)單位國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值二氧化碳排放比xx年下降40%至45%”為切入點(diǎn),問:在發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的同時(shí),為什么少吃肉也能發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)呢?你還有哪些好辦法為低碳經(jīng)濟(jì)做貢獻(xiàn)呢?肉怎么能和低碳經(jīng)濟(jì)聯(lián)系在一起呢?這些問題一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,在學(xué)生發(fā)表了各自的意見后,通過(guò)老師的點(diǎn)撥、完善,學(xué)生明白了這一道理。接著老師再進(jìn)行引導(dǎo),大家從吃、穿、住、行四個(gè)方面倡導(dǎo)低碳生活,我們能不能從這幾個(gè)方面提出研究性課題呢?我們根據(jù)大家的興趣,以吃、穿、住、行進(jìn)行歸類,6~8個(gè)人為一個(gè)小組(小組研究的課題可相同),分好小組,再由小組討論制定什么樣的課題。以吃為例,教師進(jìn)行點(diǎn)撥:吃與低碳生活有哪些問題可以提出來(lái)研究?吃與低碳生活的關(guān)系如何?吃對(duì)低碳生活有什么影響?如何吃才能倡導(dǎo)低碳生活?……老師不忙下結(jié)論,繼續(xù)問:誰(shuí)吃?是所有人還是老年人、中年人、青少年?吃指的是什么?是一日三餐?是在家里吃?還是在飯店吃?吃,這個(gè)字不太專業(yè),能不能用別的詞來(lái)代替?學(xué)生再思考,小組討論后,有的小組確定“高中生飲食對(duì)低碳生活的影響”,有的小組確定“學(xué)校商店小吃與低碳生活的關(guān)系”……這樣,老師通過(guò)問題引領(lǐng),使學(xué)生把模糊問題清晰化,把課題一步步具體化。
2.引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,從多方面尋找活動(dòng)主題
有時(shí)由于學(xué)生的視野、知識(shí)構(gòu)成、思維方式等客觀因素的影響,導(dǎo)致課題提不出或不恰當(dāng)。這時(shí)教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,從日常生活、社會(huì)生活中尋找活動(dòng)主題,使之成為學(xué)生選題的來(lái)源。
我們的學(xué)生絕大多數(shù)都是生在威海,長(zhǎng)在威海的,威海的很多現(xiàn)象都曾引起過(guò)學(xué)生的關(guān)注與議論,所以在選題的時(shí)候,我們的一位老師首先利用多媒體播放了幾期《直播威!返'剪輯錄像,引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注其中的現(xiàn)象,并進(jìn)行思考,有的學(xué)生注意到了威海的某條主要街道,兩旁有許多小攤販,造成了街道擁擠,馬上就說(shuō):“老師我們就以此為研究主題了!薄澳敲矗銈兿胍_(dá)到什么樣的研究目的呢?你們的研究課題是什么呢?全班同學(xué)都研究這一個(gè)主題嗎?”同學(xué)們有的在冥思苦想,有的在小聲議論,更多的是一臉的茫然。看到此種情形,老師要求學(xué)生不要立刻就做出回答,應(yīng)該多注意觀察威海市甚至是日常生活中存在的問題、不滿意的現(xiàn)象,把它們羅列出來(lái),并多想想、多看看、多調(diào)查,從中發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的問題,再分析、歸納、提煉成研究性學(xué)習(xí)課題。通過(guò)老師的引導(dǎo)學(xué)生一下子就活躍起來(lái),開始把自己所積累的不平事與身邊的同學(xué)進(jìn)行交流,達(dá)成了初步的研究范疇,并約好了去實(shí)地調(diào)查研究其深層原因,再確定具體的課題。經(jīng)過(guò)一周的準(zhǔn)備,學(xué)生提出了一些有質(zhì)量的課題。例如有一個(gè)小組從自己周圍發(fā)現(xiàn)同齡人犯罪的越來(lái)越多,是什么原因造成的呢?面對(duì)這個(gè)問題,他們進(jìn)行了調(diào)查,匯總了學(xué)校教育,家庭因素,社會(huì)上的不良影響等多方面的原因,在討論研究課題的時(shí)候,幾位同學(xué)決定組成“身邊青少年犯罪的調(diào)查研究”課題小組,還致力于研究預(yù)防青少年犯罪的因素。這一切都是源于生活,都是從生活中捕捉研究的靈感。
3.聚焦學(xué)生興趣,引導(dǎo)選題深入化、專業(yè)化
研究性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生去研究自己感興趣的問題,所以在分組的時(shí)候務(wù)必要遵循自主性原則,即讓學(xué)生根據(jù)自己感興趣的課題的方向去選擇自己的研究伙伴。這就需要教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn),善于發(fā)現(xiàn)類似興趣點(diǎn)的相同點(diǎn),以此把學(xué)生的興趣聚焦在一起,才更有利于選題的深入及專業(yè)化。
班里有幾個(gè)生物學(xué)得很好的學(xué)生,他們的興趣雖各有不同,但是通過(guò)觀察,生物老師發(fā)現(xiàn)他們有一個(gè)共同點(diǎn):那就是對(duì)小生物比較感興趣。于是就把他們分成一組,沒想到果然有了收獲。他們?cè)诩w討論選題無(wú)果的情況下,在校園休息時(shí)發(fā)現(xiàn)了學(xué)校一塊記錄十一中重建的石碑,其中記載了重建原因――白蟻侵害,于是他們就確定選題為“白蟻的習(xí)性及危害”,這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的課題,教師給予了學(xué)生及時(shí)的引導(dǎo),提示他們可以通過(guò)進(jìn)一步觀察和查找資料,從研究“是什么”到研究“怎么樣”。學(xué)生在此基礎(chǔ)上接著又提出“白蟻的防治研究”這一課題。教師又及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行“可行性”論證,給予學(xué)生反思提問、修改課題的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)師生之間的交流論證,他們感覺到這個(gè)課題制定的研究目標(biāo)過(guò)大了,在有限的時(shí)間內(nèi),在學(xué),F(xiàn)有的條件下還不能很好的開展,對(duì)這個(gè)課題還必須進(jìn)一步完善。最后他們決定把課題范圍縮小改為“校園白蟻防治方法的調(diào)查”,結(jié)果研究報(bào)告寫得內(nèi)容充實(shí)并有自己的見解。
可見,教師如果能夠聚焦學(xué)生興趣,進(jìn)行合理分組,再加以適度的引導(dǎo),就能更好地發(fā)揮學(xué)生探究的潛能,有利于選題的深入化、專業(yè)化。
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