數(shù)學(xué)期中考試分析報(bào)告(精選18篇)
隨著個(gè)人的文明素養(yǎng)不斷提升,我們使用報(bào)告的情況越來越多,我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意涵蓋報(bào)告的基本要素。你所見過的報(bào)告是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)期中考試分析報(bào)告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
數(shù)學(xué)期中考試分析報(bào)告 1
高一數(shù)學(xué)期中考試按事先約定的計(jì)劃已圓滿地結(jié)束了。從考試的結(jié)果看與事前想法基本吻合?荚嚽白寣W(xué)生做的一些事情從成績上看都或多或少有了一定的效果。現(xiàn)將考前考后的一些東西總結(jié)。
(1)考試的內(nèi)容
本次考試主要考查內(nèi)容為高中數(shù)學(xué)必修1全冊(cè),必修4到1.2.1任意角的三角函數(shù)。
從卷面上看,必修1集合部分占29分,約占總分的18%。函數(shù)概念與基本初等函數(shù)i 部分140分,約占總分的88%。必修4三角函數(shù)部分14分,占總分約為8.5%。從分值分布看基本合理。
(2)考試卷面題型分析
卷面上只有填空和解答兩種題型。
第i卷第1小題“設(shè)集合m= ,則m∩n=”為集合交集問題,放在此處對(duì)于學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)較難。第2題考查補(bǔ)集、子集問題。第3小題為計(jì)算題,根式計(jì)算問題。4,5,6,7為一般性問題應(yīng)準(zhǔn)確性還可以。第10題為偶函數(shù)定義域?yàn)椋紤]端點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱,有不少學(xué)生不太熟悉這種形式。第12題是關(guān)于恒成立問題,因?yàn)榻M內(nèi)集體備課未強(qiáng)調(diào),有的人講,有的人沒有講,但也有很同學(xué)做對(duì)。13題為考前講過的原題答案為,但是在考場上沒有做出來的還是很多。14題較難考慮畫圖后比較端點(diǎn)大小,沒有講過這種問題的班級(jí)做對(duì)的學(xué)生很少。
第i卷解答題15題一般性集合問題,16題一般性二次函數(shù)問題,考查奇偶性,圖象,單調(diào)區(qū)間,值域等等。17題為三角函數(shù)問題,學(xué)生初學(xué)又沒有復(fù)習(xí)深化,大多數(shù)人被扣分,對(duì)m的討論不全。第1小題對(duì)第2小題有誘導(dǎo)錯(cuò)誤嫌疑。18題因?yàn)闆]有將分段函數(shù)總結(jié)在一起扣分,其實(shí)扣分也不太合理。
19題,第1小題用定義證明單調(diào)性過程比較規(guī)范,第2小題有同學(xué)用特值法求出m的值但缺少驗(yàn)證奇函數(shù)過程。
20題,較難要求學(xué)生有較強(qiáng)的思維能力和表達(dá)能力。一般學(xué)生只能做第1小題和部分第2小題,第3小題較難又涉及到參數(shù)和恒成立問題,全校僅有數(shù)人能完整解答出來。
(3)考試成績分析與反思
高一(2)班為普通班,入學(xué)成績較低一些,高一(24)班為二類重點(diǎn)班,入學(xué)成績介于高分與低分之間。從考試結(jié)果看,好的入學(xué)成績的學(xué)生基本上考出較好成績,差的入學(xué)成績基本上考出一個(gè)差的.成績。無論教育制度怎么改,量化出來的分?jǐn)?shù)始終是最讓師生關(guān)注的,總結(jié)大會(huì)上各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也基本上以分?jǐn)?shù)或者分差多少來評(píng)論教師的個(gè)人業(yè)績,多少年來似乎從未改變過。每一個(gè)師生的成績總要拿出來曬一曬,分?jǐn)?shù)好一點(diǎn)的人暗自慶幸我終于不在“批評(píng)”之列,不管其他學(xué)校老師的書是怎么教的,不管其他班級(jí)的學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的,師生的目標(biāo)就是過了本校的對(duì)手,這樣,日子也許會(huì)好過一些。這也是多少年沒有改變過的事情。因而在平時(shí)的教學(xué)中就要注意做哪些事情能提高學(xué)生的成績。根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的成績會(huì)有很的彈性,不同的老師的教學(xué),考出來的成績會(huì)有很大區(qū)別,反思本人的教學(xué)行為更應(yīng)該做好這幾項(xiàng)工作,第一、必須每天都扎實(shí)在做好備課與輔導(dǎo)工作。上課時(shí)間少了,只有從課堂效率上入手,課前將學(xué)生定時(shí)定量應(yīng)知應(yīng)會(huì)的東西整理好,在課堂上比較流暢的講解,適當(dāng)控制好學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。想盡一切辦法,提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。
第二、輔導(dǎo)工作要加強(qiáng),考得好的老師課外會(huì)經(jīng)常到班級(jí)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),在課后了解學(xué)生的學(xué)情很重要,個(gè)別輔導(dǎo)的工作主要靠課后,這一點(diǎn)還要加強(qiáng),有時(shí)為了應(yīng)付教務(wù)處點(diǎn)名會(huì)在辦公室等點(diǎn)名,其實(shí)學(xué)校這種做法得不償失,筆者上周可能就有一次在教室,而點(diǎn)名的人將本人當(dāng)作缺崗處理了。
第三、自己要獨(dú)立思考,哪些東西講,哪些東西不講,哪些先講,哪些后講要根據(jù)學(xué)情做到心中有數(shù),在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間提出適當(dāng)?shù)膯栴},應(yīng)該是比較好的做法。比如這次考試,有的問題組內(nèi)說不講,但是考到了,說不講的東西不能總不講,過一價(jià)段時(shí)間后還是要講的。只要學(xué)生一階段能學(xué)會(huì)的就應(yīng)該講。
第四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成績好的老師往往有一些方法,一些管理學(xué)生的做法要仔細(xì)研究。我們所教的學(xué)生還不能放任自流,他們從小可以就是被抱大的,不會(huì)學(xué)習(xí),不會(huì)找問題,不會(huì)獨(dú)立地進(jìn)行有質(zhì)量的思考是常見的事。要逐步引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,提出有質(zhì)量的問題,自己解決一些常見的問題,這些都需要化一些心思。
教學(xué)反思是教學(xué)的一個(gè)過程,教師對(duì)于教學(xué)的反思,可以幫助教師改正教學(xué)方案,選擇進(jìn)一步貼合學(xué)生的教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)期中考試分析報(bào)告 2
一、試題分析:
從整體上看,本次試題有一定的難度,試題注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
(1)強(qiáng)化知識(shí)體系,突出主干內(nèi)容。
本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容,在試卷中通過填空、判斷、選擇、口算、筆算、動(dòng)手操作,解決問題等形式得到了廣泛的考察。
(2)貼近生活實(shí)際,體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。
本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識(shí)生活化、情景化,通過填空、選擇、判斷、動(dòng)手操作、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。
。3)重視各種能力的考查。
本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體,全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力,觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。
二、學(xué)生答題情況分析:
1、填空題:
本題有13個(gè)小題。面廣量大,分?jǐn)?shù)約占全卷的1/3。本題主要考察學(xué)生對(duì)基本概念的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識(shí)靈活處理問題。錯(cuò)的較多的`題是第3、5、8小題。這幾個(gè)題都比較靈活,考察知識(shí)點(diǎn)主要有讀寫數(shù)、求近似數(shù)等,本題學(xué)生失分在6-8分之間。
2、判斷題:
本題共7小題,共14分。其中2、5小題出錯(cuò)最多。主要是對(duì)土地面積單位公頃、平方千米區(qū)分不夠清楚。對(duì)積的變化規(guī)律理解膚淺。因此很多學(xué)生做錯(cuò)。本題學(xué)生失分在2-4分之間。
3、選擇題:
本題5小題,共10分。出現(xiàn)問題較多的是第4、5小題。學(xué)生對(duì)角的有關(guān)知識(shí)學(xué)得不靈活,不太愛動(dòng)腦子、不認(rèn)真讀題,導(dǎo)致一些簡單的題也能出錯(cuò)。
4、第四題計(jì)算題:
口算8個(gè)小題,列豎式計(jì)算3個(gè)小題,本題學(xué)生答題較好,都是最基本的運(yùn)算,只要細(xì)心的同學(xué)都能答對(duì),出現(xiàn)問題較多的是豎式計(jì)算第3小題,學(xué)生對(duì)末尾有0的乘法積末尾補(bǔ)0容易忘記,再這方面還需加強(qiáng)指導(dǎo)理解。
5、解決問題。
共5題,其中第3、4兩題錯(cuò)誤率達(dá)40%以上。第3小題有些同學(xué)把面積單位和長度單位混淆,計(jì)算的是面積,使用的是長度單位,平方米和公頃之間的進(jìn)率不熟。第4小題出錯(cuò)的學(xué)生最多,對(duì)題意理解不透,要求擴(kuò)大后苗圃的面積,必須要知道什么學(xué)生不會(huì)分析。
從本次檢測來看,我們教師關(guān)注較少的方面,失分還是比較嚴(yán)重的。主要體現(xiàn)在:
。1)我們注重了概念的教學(xué),注重了概念的記憶,把概念滲透到變換題型的練習(xí)中較少。
。2)學(xué)生的計(jì)算能力訓(xùn)練力度還需加強(qiáng)。
。3)教學(xué)還沒有貼近學(xué)生生活,課本知識(shí)與學(xué)生生活結(jié)合得少。
三、在今后的教學(xué)中,要注意從這些方面加以改進(jìn):
。1)立足教材,扎根生活。認(rèn)真鉆研教材,從生活數(shù)學(xué)做起,努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。
。2)重視過程,培養(yǎng)能力。在平時(shí)的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。針對(duì)弱勢群體制定切實(shí)可行的方案,低進(jìn)高出利用數(shù)學(xué)的魅力吸引他們。
(3)具體學(xué)生,因材施教。具體問題重點(diǎn)解決,強(qiáng)化訓(xùn)練爭取突破。
數(shù)學(xué)期中考試分析報(bào)告 3
一、 試卷命題分析
這次期中考試檢測的范圍都在孩子們所學(xué)范圍之內(nèi),難易很適中,把鎖學(xué)的知識(shí)都融入在內(nèi),面面俱到,與實(shí)際生活緊密相連,比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況,讓孩子們從實(shí)際生活中來體會(huì)數(shù)學(xué)的有趣,讓孩子在考試的過程中將知識(shí)又經(jīng)歷了一次循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和梳理的過程。從卷面上看基本分為兩大類:一、基礎(chǔ)知識(shí),(畫一畫、填空、選擇、判斷、計(jì)算)二、應(yīng)用解決。
二、 學(xué)生答題分析
畫一畫,主要考察學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解和認(rèn)識(shí),問題是有些孩子不用尺子畫,我會(huì)對(duì)這一點(diǎn)再對(duì)孩子加以強(qiáng)調(diào)。
填空,判斷,選擇,考查的很全面,從每個(gè)角度來檢測自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。整體來說,做的都還可以,但有的'同學(xué)還是在個(gè)別的題上不認(rèn)真讀題,粗心大意。“余數(shù)一定要比除數(shù)小”其實(shí)每個(gè)孩子都已經(jīng)記得很熟,但還是會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,不認(rèn)真讀題而造成的;“長方形是()對(duì)稱圖形,它有()條對(duì)稱軸”。第二個(gè)空絕大部分沒問題,問題在于第一個(gè)空,這種形式的孩子可能沒見過,如果改為“長方形是圖形”,可能會(huì)好一些;“平行四邊形是軸對(duì)稱圖形”判斷,這道題,很好的把不上課認(rèn)真聽講的孩子的毛病指出。
計(jì)算,孩子做的效果很好,都能按要求完成,出錯(cuò)的地方是忘記寫得數(shù),在用簡便方法計(jì)算時(shí),掌握的不是很牢固,我會(huì)在以后的時(shí)間里,多加練習(xí),多講解。
我能解決,有5個(gè)小題,考察的是孩子對(duì)實(shí)際問題的理解和如何解決生活中的問題的能力,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的思想,充分體現(xiàn)了孩子的思考的能力?偟膩碚f題不是很難,孩子們都在平時(shí)見過,但有的題做的不是很好,最主要的原因是,粗心,不認(rèn)真。例如:把48張畫片平均分給小紅和她的3個(gè)同學(xué),每人可以分得多少張畫片?從這道題中很明顯的看出在考察孩子們的讀題能力和認(rèn)真思考的能力。
總的來說,整張?jiān)嚲韽膶?shí)際生活出發(fā),重點(diǎn)考察孩子們的認(rèn)知能力和對(duì)實(shí)際問題的理解能力,把上半學(xué)期的內(nèi)容很好的融入試卷中,在今后的學(xué)習(xí)中,把孩子們的思考融入生活中,發(fā)揮孩子們的優(yōu)勢。
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一、試卷分析:
這份試卷試題內(nèi)容全面,覆蓋廣泛,難易適中,題量比較適中,分值占得比重也不是很大,注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的形成情況和基本計(jì)算能力的培養(yǎng)情況,也適當(dāng)考查了學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力,共計(jì)七個(gè)大題(填空、判斷、選擇、計(jì)算、解決問題),試題整體較好地體現(xiàn)了層次性,針對(duì)本次考試情況作如下具體的分析:
二、學(xué)生答題分析
1、填空。本部分著重測查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。大部分學(xué)生掌握地較好,正確率較高。個(gè)別同學(xué)在概念的理解方面還存在一定的問題,或是沒有讀懂題目要求,以至于失分。
2、判斷對(duì)錯(cuò)。本部分涉及面廣,著重測查學(xué)生對(duì)概念的理解、分析、判斷能力。大部分學(xué)生能根據(jù)提供和信息認(rèn)真思考,做出正確判斷,正確率較高。也有部分學(xué)生分析問題的能力較差,造成答題錯(cuò)誤。如第4小題沒有正確分析,不能做出正確判斷。
3、選擇題。本部分著重測查學(xué)生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學(xué)生能根據(jù)題目提供的信息認(rèn)真思考,選擇正確的答案,正確率較高。部分學(xué)生不夠細(xì)心,如第3小題沒有認(rèn)真進(jìn)行計(jì)算,導(dǎo)致錯(cuò)誤。
4、計(jì)算。本部分試題主要考查學(xué)生的口算,列豎式計(jì)算能力,以及脫式計(jì)算的能力,促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能,養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。抽樣發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生能正確地計(jì)算,口算的正確率高,較好地掌握列豎式計(jì)算和脫式計(jì)算的方法,正確地掌握了運(yùn)算順序,但有個(gè)別學(xué)生乘法口訣掌握不扎實(shí);列豎式時(shí)數(shù)位沒有對(duì)齊,計(jì)算時(shí)抄錯(cuò)數(shù)字等。
5、解決問題。本題主要測查學(xué)生的解決問題能力。在本題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤率極高。特別嚴(yán)重的是第5題:足球的價(jià)錢是小皮球的幾倍?本題中兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系在列式計(jì)算時(shí)是不帶單位的,多數(shù)同學(xué)帶上了單位,以至于失分。個(gè)別學(xué)生在第4小題中把“食堂買回面粉和大米各8袋”理解成了一共有8袋,這也是失分的一個(gè)重要原因。
三、存在問題:
從整體來看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好,并形成了一定的基本技能。從試卷中發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)上存在的一些問題,同時(shí)也找出了自己在教學(xué)上的不足
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面:
1、個(gè)別同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固。
2、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握有局限性,缺少拓展,不能活學(xué)活用。部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活變通的能力教差,不能熟練的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解答問題。
3、少部分學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤率較高。
學(xué)生中普遍存在粗心大意、計(jì)算不認(rèn)真、細(xì)心的問題。例如:
(1)計(jì)算題中,豎式正確,橫式寫錯(cuò),還有人忘寫橫式結(jié)果。
。2)仍有人在解決實(shí)際問題時(shí)不寫單位不寫答語。
。3)把加法當(dāng)減法算,把乘法當(dāng)除法算。
。4)應(yīng)用題抄錯(cuò)數(shù),審題不細(xì)心,還有橫式寫對(duì),答案算錯(cuò)的很多。
4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)。學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣,自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng)。有些同學(xué)計(jì)算時(shí)沒有驗(yàn)算的.習(xí)慣,一旦出現(xiàn)兩步計(jì)算的應(yīng)用題就會(huì)由于計(jì)算失誤而造成全部丟分。這也是我們今后的教學(xué)中不能忽視的問題。
5、學(xué)生分析能力差,稍復(fù)雜點(diǎn)的問題就顯得吃力無從下手。學(xué)生對(duì)文字的理解能力差,體現(xiàn)在解決問題中失分多,從錯(cuò)誤的原因分析,主要是學(xué)生對(duì)題目的要求不清,對(duì)數(shù)量關(guān)系不明確。
6、不能很好地把握好時(shí)間,以至于不能分配好時(shí)間,到時(shí)間做不完題目。
學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣:
。ㄒ唬W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣欠佳,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。
1、不會(huì)聽講。課堂上精力不集中,不能認(rèn)真聽講,個(gè)別學(xué)生愛開小差,不能跟著老師的思路走。
2、學(xué)生作業(yè)時(shí)精力不能完全投入,經(jīng)常有抄錯(cuò)題現(xiàn)象,應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重,作業(yè)做完后不能認(rèn)真檢查,課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高,幾乎每天都有一半以上的學(xué)生不同程度的出現(xiàn)錯(cuò)誤。
3、學(xué)生沒有養(yǎng)成積極思考問題的習(xí)慣,大部分學(xué)生由于長期不積極動(dòng)腦,思維滯后,不會(huì)思考問題,分析問題,遇到難題,常常持觀望態(tài)度,等著老師把答案告訴他。
4、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
我班有三分之一的學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)中沒有積極向上的態(tài)度。
教師:
1、對(duì)教材還缺乏深入的研究和挖掘,教學(xué)存在著只看表面,不挖深的現(xiàn)象
2、缺乏和學(xué)生心與心的溝通和交流,對(duì)學(xué)生的思想教育工作做得不到位,平時(shí)只是一味的嚴(yán)格要求,很少和學(xué)生面對(duì)面的交流,談心,缺乏親和力。
3、布置作業(yè)缺乏新意,只是反反復(fù)復(fù)做書上的題目,學(xué)生做的厭倦了,只好應(yīng)付老師。
四、改進(jìn)的措施
針對(duì)班里的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問題,我將結(jié)合實(shí)際采取如下的改進(jìn)措施。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面:
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡單的計(jì)算題中出現(xiàn)問題,并不是他們不會(huì),而是不夠細(xì)心,比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題,所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯(cuò)符號(hào)、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣,提高學(xué)生的計(jì)算水平。
計(jì)算是一種技能,要提高學(xué)生的計(jì)算水平,我覺得還是應(yīng)該通過大量的練習(xí)。重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力,每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練,提高學(xué)生的口算正確率和速度。
5、引領(lǐng)學(xué)生多角度思考問題。提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。
6、學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,對(duì)于一些概念性的題目,老師平時(shí)要講透,練習(xí)的形式要多樣化。并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)。切實(shí)做好補(bǔ)差工作。面對(duì)差生教師要有耐心、信心、恒心。不會(huì)的題目講一遍、兩遍、三遍、四遍,甚至更多遍,要不厭其煩,持之以恒,要相信學(xué)生一定能學(xué)會(huì)。
學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度方面做到:
(一)、抓學(xué)生的思想教育,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
我將利用課前幾分鐘,課余時(shí)間深入學(xué)生當(dāng)中,給學(xué)生講學(xué)習(xí)的重要性,幫助他們明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。多與學(xué)生談心,使親近教師,喜歡教師,進(jìn)而喜歡我的數(shù)學(xué)課。
。ǘ⒆W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、課堂上認(rèn)真聽講,主動(dòng)思考問題,并積極回答問題。
2、認(rèn)真對(duì)待課內(nèi)外作業(yè),書寫干凈整齊,做完后認(rèn)真檢查,提高作業(yè)的正確率。能獨(dú)立完成作業(yè),不會(huì)的請(qǐng)教他人。
數(shù)學(xué)期中考試分析報(bào)告 5
一、基本情況分析:
本次期中考試試卷的主要特點(diǎn)重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。重視運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡單實(shí)際問題能力的考查。試題貼近生活、突出運(yùn)用。注意從生活實(shí)際中選取有關(guān)問題作為命題的素材。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、解決問題的能力、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。下面針對(duì)本次考試試卷分析如下:
二、學(xué)生分析:
參加人數(shù):66人,優(yōu)秀率:50%,及格率90%:,平均分:81分
二、試題分析:
數(shù)學(xué)試卷分為快樂填一填,判斷,選擇、計(jì)算,看圖填空和解決問題,共六道大題。
三、試卷分析
(一)取得成績
1、填一填、用一用中學(xué)生做得比較好,能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際生活中,可見學(xué)生的理解能力較強(qiáng),僅有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)問題。
2、算一算中,僅幾個(gè)學(xué)生由于粗心而出錯(cuò)。
3、看圖填空同學(xué)們做得比較好,說明同學(xué)們位置與方向掌握得比較好。
(二)存在問題
1、填一填中的第3題學(xué)生答對(duì)只有一半人,學(xué)生對(duì)平年和閏年還沒有理解。
2、判斷題的第4、5題只有幾個(gè)學(xué)生做對(duì),原因是學(xué)生對(duì)除法的.意義還是沒有理解透。
3、算一算中學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率不夠高,反映出學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí),這與平時(shí)的課堂訓(xùn)練不夠也有直接聯(lián)系。
4、解決問題列式對(duì)計(jì)算錯(cuò)的多。
四、改進(jìn)措施:
1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
從卷面上,學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,抄錯(cuò)數(shù)字,看錯(cuò)題目要求,計(jì)算粗心馬虎等,是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是長期不良習(xí)慣造成的后果,應(yīng)當(dāng)引起高度重視。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì),它將使學(xué)生受益終生。
2、加強(qiáng)易錯(cuò)易混概念的辨析。
從卷面上看,不論是在計(jì)算還是解決問題,都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些概念產(chǎn)生混淆。學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少,針對(duì)這些易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn),在平常教學(xué)中,要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí),讓學(xué)生在對(duì)比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對(duì)比方式。
3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。
4、計(jì)算題是試卷里占分最多的要重點(diǎn)抓。
5、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作
從本次試卷成績看,還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此,在日常的教學(xué)中,教師必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,對(duì)這部分學(xué)生要予以特護(hù),及時(shí)給予查缺補(bǔ)漏,以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量
數(shù)學(xué)期中考試分析報(bào)告 6
本次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍比較全面,難易適度,比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。從卷面看可以大致分為兩大類,第一類是基本技能,通過填空、選擇、口算、計(jì)算和畫圖的檢測。第二類是綜合應(yīng)用,主要是考查了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、計(jì)算以及知識(shí)的靈活應(yīng)用題加以考查。
一、數(shù)據(jù)分析
參加考試85人,均分80分,合格率為88%,優(yōu)勝率為65%。與制定的奮斗目標(biāo)相差甚遠(yuǎn),合格率沒有達(dá)到,優(yōu)勝率沒有達(dá)到,均分與制定的奮斗目標(biāo)均分85分,相差5分。
二、未取得成績的主要原因
1、在平時(shí)的課堂教學(xué)中,我沒有注重知識(shí)點(diǎn)的拓展與延伸,未加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的歸納與綜合訓(xùn)練,未加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的縱橫對(duì)比,本次考試,學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握相當(dāng)不好,85名學(xué)生中得60分以上的占全班總?cè)藬?shù)的88%,但只有10%左右的學(xué)生由于精心得了比較高的分?jǐn)?shù)。
2、在平時(shí)的綜合訓(xùn)練中,我沒有注重強(qiáng)調(diào),培訓(xùn)學(xué)生的動(dòng)手操作訓(xùn)練,在本次期末考試中,第四大題滿分6分,全班只有董金珍1人,得了6分,其余同學(xué)都沒有得滿分。
3、在平時(shí)的教學(xué)中,我沒有重視學(xué)生的書寫習(xí)慣,認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣,更沒有注重口算、筆視、視算三結(jié)合,本次期中考試計(jì)算得滿分的同學(xué)少之可憐,只有王淑娟同學(xué)得了比較高的分?jǐn)?shù)。
4、在課堂教學(xué)中,在課堂教學(xué)中沒有注重和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索的能力,所以未得到較好的效果,走進(jìn)生活,解決問題,50%的學(xué)生答題的正確率不高,基本上都做錯(cuò)了。
三、教學(xué)中存在的問題
1、在本次考試中,學(xué)生對(duì)能簡算的簡算計(jì)算失分較多,主要原因在于我本人,在平時(shí)的訓(xùn)練中,對(duì)強(qiáng)化訓(xùn)練的不夠,學(xué)生審題不夠認(rèn)真,導(dǎo)致了這次考試平均分沒有達(dá)到目標(biāo)的主要原因。
2、在教學(xué)中學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力,抓的不夠透徹,不能使學(xué)生用已學(xué)到的知識(shí)靈活解決生活中的實(shí)際問題,學(xué)生的綜合能力有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方面,做的不到位,沒有持之以恒的'培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
四、改進(jìn)的措施
1、在吃透教材的和知識(shí)點(diǎn)上下功夫,在教學(xué)方法上多引導(dǎo)、多啟發(fā),向課堂40分鐘要質(zhì)量,提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
2、在培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫,注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)上、書寫的習(xí)慣,讓學(xué)生全力參與學(xué)習(xí),探究知識(shí)面,合作交流。
3、在課堂上注重讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行遷移,從而主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。
4、在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑,激勵(lì)機(jī)械上下功夫,使學(xué)生樂學(xué),教師樂教。
5、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程,努力把課堂教學(xué)落在實(shí)處,留給學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索的足夠空間。
6、利用空閑時(shí)間,多關(guān)心、幫助、輔導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí),從而全面提高本班的教學(xué)成績。
7、抓單元測試,抓單元過關(guān)。
8、讓學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)審題。
9、對(duì)一些基本概念的認(rèn)識(shí)和理解還不到位。
10、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。
有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不理想。如,有的在計(jì)算題中出錯(cuò),缺少驗(yàn)算檢查的習(xí)慣;有的學(xué)生基本的位置畫圖出現(xiàn)錯(cuò)誤,測量不準(zhǔn)確。
五、改進(jìn)意見
1、針對(duì)一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問題,加強(qiáng)審題訓(xùn)練,注重?cái)?shù)學(xué)思維過程,讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽課。很多的學(xué)生只注重?cái)?shù)學(xué)題目的結(jié)果,而忽視了數(shù)學(xué)中最重要的部分:審題與分析。讓學(xué)生在分析題目時(shí)充分運(yùn)用手中的筆進(jìn)行圈圈劃劃,這樣有助于理解題意。
2、針對(duì)一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題,在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析,幫助學(xué)生建立表象。
3、針對(duì)學(xué)生試卷失分的現(xiàn)象,在今后的教學(xué)中,一定要鞏固學(xué)生的計(jì)算能力,加大練習(xí),提高學(xué)生計(jì)算的正確率,培養(yǎng)他們細(xì)心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
4、教師要做有心人。平時(shí)在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí),把學(xué)生易錯(cuò)的題目進(jìn)行記錄,有利于以后的復(fù)習(xí)和提高學(xué)生的正確率。
5、在今后的教學(xué)中,要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,給他們更多的機(jī)會(huì),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。
“解鈴還需系鈴人”,而我們教師卻是教學(xué)還需耐心人,相信我們教師只要有足夠的耐心,耐心的分析,耐心的反思,耐心的探索,最后一定會(huì)有一群全新的學(xué)生天使,圍繞在你的身邊。
數(shù)學(xué)期中考試分析報(bào)告 7
一、試卷質(zhì)量分析
整套試題,突出了檢測內(nèi)容的基礎(chǔ)性,考察了比較基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn),難易適度?梢猿浞肿寣W(xué)生積極思考。試卷中有不少題是需要學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決問題的,很少有機(jī)械套用公式化的題目,這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不僅要“學(xué)會(huì)”,而且要“會(huì)學(xué)”,對(duì)所學(xué)的知識(shí)達(dá)到融會(huì)貫通的能力?偲饋碚f試題質(zhì)量可以,能很好的反映學(xué)生半學(xué)期以來所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況。
二、學(xué)生答卷情況分析:
1、第一大題:判斷題。
學(xué)生在第1、2、4、5、小題的得分率都在70%以上,從中可以看出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好。第三小題失分嚴(yán)重。沒有明白3.75與3.750的計(jì)數(shù)單位不同,從中可以看出學(xué)生對(duì)于靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題有一定的困難。
2、第二大題:計(jì)算題。
考察學(xué)生對(duì)所學(xué)運(yùn)算律的掌握情況。本題學(xué)生的得分率不高?梢钥闯鰧W(xué)生對(duì)運(yùn)算律掌握的還不好。
3、第三大題;選擇題。
學(xué)生對(duì)直角三角形有幾條高,沒搞清楚。對(duì)除和除以的區(qū)別不會(huì)。
4、第四大題;填空題。
學(xué)生對(duì)于名數(shù)的改寫掌握不好。失分率高。11小題是整份試卷失分最多的題,計(jì)數(shù)單位與數(shù)位混淆,寫計(jì)數(shù)單位大部分學(xué)生都帶了位字。
5、第五大題,畫一畫。
畫三角形底邊上的高,學(xué)生出錯(cuò)率高。
6、第六大題;解決問題。
本題從整體情況來看,學(xué)生的理解能力一般,其中失分最多的是第一小題。失分率近70%,從中不難看出學(xué)生對(duì)于用字母表示數(shù)的理解情況掌握不好。第(2)小題求含有字母的式子的值,部分學(xué)生格式不對(duì)。
三、學(xué)生答卷中存在的問題:
一是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。
從不少學(xué)生在運(yùn)用運(yùn)算律計(jì)算題失分情況來看,學(xué)生利用運(yùn)算律能力較差,一些看似很簡單的計(jì)算卻頻頻失分。應(yīng)該掌握的一些基礎(chǔ)知識(shí),仍然有一部分學(xué)生沒有掌握。
二是學(xué)習(xí)方式有問題。
試卷中有不少是需要運(yùn)用已有的知識(shí),解決一些綜合性的問題。比如:第六大題(3)。由于多數(shù)學(xué)生平時(shí)習(xí)慣于模式化的學(xué)習(xí),缺乏應(yīng)有的思維訓(xùn)練,面對(duì)出現(xiàn)的綜合性的問題時(shí),解決問題時(shí)的思路自然也就比較狹窄了。
三是思維能力較弱。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維能力,為學(xué)生的一生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ),而從部分試卷情況來看,學(xué)生的`數(shù)學(xué)思維能力有待于提高。
四、改進(jìn)措施
1、在今后的課堂教學(xué)中要注意把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來,讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感悟理解、去掌握數(shù)學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。同時(shí)加強(qiáng)課堂紀(jì)律控制,嚴(yán)格進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測,不留教學(xué)知識(shí)點(diǎn)盲區(qū),及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
2、重視抓好單元過關(guān)檢測,以便發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生學(xué)習(xí)狀況,及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。同時(shí)在教學(xué)中,教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部機(jī)能,讓學(xué)生主動(dòng)的、積極的、自發(fā)的參與到知識(shí)的形成過程中去,通過學(xué)生自己操作、思考把死的書本知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生自己的能力。
3、從現(xiàn)在開始,在課堂教學(xué)中要注意把數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)與學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總之,通過本次測試反映出大部分學(xué)生對(duì)本冊(cè)所學(xué)知識(shí)掌握較好,能準(zhǔn)確地運(yùn)用運(yùn)算律計(jì)算、畫圖等。不過本次測試也暴露出為數(shù)不少的學(xué)生平常學(xué)得不踏實(shí)、知識(shí)遷移能力較差,同時(shí)還暴露出學(xué)生讀題的習(xí)慣和能力都有待加強(qiáng)。這就要求在下半學(xué)期的教學(xué)中,要更多的關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。爭取期末取得好成績。
數(shù)學(xué)期中考試分析報(bào)告 8
一、基本情況分析
本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,難易適度,注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,考察內(nèi)容注重生活化,注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn),體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
二:檢測質(zhì)量分析
本班19人,總分1343.5分,平均分70.71分。優(yōu)秀人數(shù)6人,優(yōu)秀率32%,及格率84%,不及格3人。最高分是98分,最低分是41.5分。但這個(gè)成績并不理想,對(duì)本次檢測分析如下:
。ㄒ唬、填空題,失分多的是第1、2小題,看出學(xué)生沒有真正掌握時(shí)間問題,也看出學(xué)生解決問題的能力較差。其它題個(gè)別學(xué)生失分是因?yàn)樽x題不認(rèn)真,沒仔細(xì)分析。
。ǘ、判斷題,是知識(shí)的整合,學(xué)生失分不多。個(gè)別學(xué)生不能把所學(xué)靈活地用來處理問題。
。ㄈ⑦x擇題,這一題大部分學(xué)生得分情況較好。
(四)、操作題,這一題雖然比較容易,但失分較多,原因是學(xué)生作題是不夠認(rèn)真。
。、計(jì)算
1、“直接寫得數(shù)”,學(xué)生掌握不錯(cuò),得分率很高。個(gè)別學(xué)生因粗心導(dǎo)致失分。
2、估算,學(xué)生掌握的不錯(cuò),3、“豎式計(jì)算”準(zhǔn)確率偏高,個(gè)別出錯(cuò)的地方:一是兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí),因粗心產(chǎn)生混亂,導(dǎo)致失分。二是商的中間、末尾有0的除法,在相應(yīng)的數(shù)位上商漏掉補(bǔ)0,有個(gè)別商漏掉余數(shù)。
。ㄆ撸、解決問題。
出錯(cuò)的情況較多,原因也很多。
第一,讀題時(shí)不仔細(xì),看錯(cuò)題意;
第二,不能認(rèn)真分析題意;
第三,式子列對(duì),計(jì)算出錯(cuò)。還有不寫單位和答語的。這題也是十分較嚴(yán)重的題。
三、結(jié)合質(zhì)量測查,聯(lián)系自己課堂得出以下反思
1、學(xué)生的口算、估算、計(jì)算能力有待于加強(qiáng),提高準(zhǔn)確度。
2、在教學(xué)中,有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。
3、在教學(xué)中,提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況,要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考,把所學(xué)的'知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中,教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
四、改進(jìn)措施:
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡單的計(jì)算題中出現(xiàn)問題,并不是他們不會(huì),而是不夠細(xì)心,比較浮躁。在以后的教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的口算能力,重視學(xué)生計(jì)算方法的指導(dǎo)。從卷面上,學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,抄錯(cuò)數(shù)字,看錯(cuò)題目要求,計(jì)算粗心馬虎等,是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。平時(shí)應(yīng)注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、從本次檢測看,還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此,在日常的教學(xué)中,必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,對(duì)這部分學(xué)生要予以特護(hù),及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏,以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
3、加強(qiáng)基本概念教學(xué),充分理解每個(gè)概念的含義,能舉一反三,并且能夠達(dá)到公式的反向應(yīng)用。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣,正確的檢查方法。
數(shù)學(xué)期中考試分析報(bào)告 9
一、試題質(zhì)量分析
值得肯定的方面:語數(shù)外科目的試題考察覆蓋面大,難度適中,試題新穎,靈活,注重主干知識(shí)考查,能對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行較好的考查與區(qū)分,對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考察比較全面。試題符合學(xué)校的出題要求和標(biāo)準(zhǔn),也出現(xiàn)了一些對(duì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)能力考察的題型。
值得注意的方面:部分試題梯度不大,就期中考試的層次要求而言,總體偏難。 答卷方面的典型問題:知識(shí)點(diǎn)記憶模糊不清;答題缺乏條理性,書寫較差,表達(dá)欠準(zhǔn)確,考慮問題不全面,審題不認(rèn)真,答題不規(guī)范,答案無針對(duì)性,不能做到有的放矢。反映出學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,識(shí)記不過關(guān)。
二、評(píng)卷登分工作
1、考試管理:考試管理較為科學(xué)、流程暢通、各環(huán)節(jié)組織嚴(yán)密、成績真實(shí)可靠。學(xué)生處在考前對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠信教育、預(yù)防作弊等方面作了大量的工作,對(duì)作弊的學(xué)生處理及時(shí)
2、評(píng)卷:除語文等幾科因評(píng)卷任務(wù)較重,經(jīng)教導(dǎo)處特批提前批閱外,其余科目都能按照規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)、方法和程序進(jìn)行,且錯(cuò)誤少。
3、考風(fēng)考紀(jì):
。1)監(jiān)考:無遲到現(xiàn)象和監(jiān)考不認(rèn)真的現(xiàn)象。
。2)學(xué)生作弊:共有2人作弊,六年級(jí)房震,李文文
三、備課工作:
教導(dǎo)處對(duì)部分年級(jí)教師教案進(jìn)行了抽查,學(xué)科組長對(duì)全部教案進(jìn)行了集中檢查,且對(duì)每一份教案進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),對(duì)每個(gè)學(xué)科的備課情況進(jìn)行了整體評(píng)價(jià)。 值得肯定的方面:教案備寫規(guī)范,教法學(xué)法指導(dǎo)都很重視,加強(qiáng)了教案格式的規(guī)范化,從教案內(nèi)容看側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的傾向明顯,備寫量足,教案書寫工整,程序全面,細(xì)節(jié)突出,板書涉及新穎。內(nèi)容詳細(xì)具體,備課組長檢查認(rèn)真負(fù)責(zé),教學(xué)反思準(zhǔn)確到位。重難點(diǎn)突出,注重學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng),從教案反映出老師對(duì)教材及教法能進(jìn)行認(rèn)真鉆研,對(duì)教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
值得推廣的方面:重視文本的拓展,重視資料的積累。教案備寫不一定追求創(chuàng)新,但老師認(rèn)真?zhèn)湔n才是硬道理,踏踏實(shí)實(shí)才是真,趙倩老師的“剪貼法”:將有價(jià)值的知識(shí)點(diǎn),習(xí)題等剪貼在教案中,日積月累,對(duì)提高教學(xué)能力,加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備,有很大的好處,值得推廣,教導(dǎo)處提議:一位青年教師,備一把剪刀;根據(jù)需要重建對(duì)自己講課有利又有很強(qiáng)邏輯性的板書,板書字?jǐn)?shù)不能太多,但包含知識(shí)面廣,有利用學(xué)生記憶。課后小結(jié)有價(jià)值,應(yīng)該堅(jiān)持;充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,化抽象為形象,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
反思和建議:鼓勵(lì)推動(dòng)具有個(gè)性的、新教案的產(chǎn)生,對(duì)教學(xué)有促進(jìn)作用。狠抓備課永遠(yuǎn)是課堂教學(xué)管理的根本,就是在有些形式上應(yīng)有一定的靈活性;教師在教學(xué)中遇到的問題或突發(fā)精彩之處,應(yīng)及時(shí)記錄,進(jìn)行反思總結(jié);很有必要在教案中反映學(xué)法指導(dǎo)來進(jìn)一步強(qiáng)化教案備寫的質(zhì)量和課堂教學(xué)效果,尤其要突出學(xué)情分析和學(xué)法分析指導(dǎo);青年教師教學(xué)過程備寫還應(yīng)更為詳細(xì)。
作業(yè)情況:個(gè)別科目分析。
英語:本學(xué)期教師均以批改學(xué)生的英文作業(yè)為書面作業(yè),取消了以前學(xué)生的書面作業(yè)以抄單詞、抄課文代替寫英語作文的現(xiàn)象。提高了學(xué)生的英語書寫能力
數(shù)學(xué):老師們對(duì)傳統(tǒng)的作業(yè)批閱方式是認(rèn)同的,能夠體會(huì)到要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,就踏踏實(shí)實(shí)地從一道題一道題的批閱著手,發(fā)現(xiàn)存在的問題,及時(shí)糾正。下一階段應(yīng)抓一下學(xué)生對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)題的更正與反饋,進(jìn)一步提高作業(yè)批閱的有效性。
語文:作文批改達(dá)到了學(xué)校的批閱要求,配套練習(xí)完成較好,有老師講解的紀(jì)錄和抽查情況說明。默寫、聽寫類作業(yè)體現(xiàn)了語文教學(xué)注重基礎(chǔ)知識(shí)的取向,是近幾年來老師從改革回歸傳統(tǒng)的體現(xiàn),語文筆記、綜合性學(xué)習(xí)等作業(yè)又體現(xiàn)了老師對(duì)新課改的`認(rèn)同。語文教學(xué)共性明確,個(gè)性突出,作業(yè)量大而豐富。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語文學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
主要問題:大多數(shù)作業(yè)錯(cuò)題沒有督促學(xué)生及時(shí)去更正,使作業(yè)效果大打折扣。
四、質(zhì)量分析
1、各教研組質(zhì)量分析
本次期中考試質(zhì)量分析前,教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校的意圖對(duì)此進(jìn)行了進(jìn)一步的規(guī)范:
。1)會(huì)議范圍縮小:以備課組為單位的反思研究型分析方法;以班級(jí)為單位的教學(xué)團(tuán)體型分析方法。各教研組以兩項(xiàng)分析結(jié)果為基礎(chǔ)進(jìn)行年級(jí)質(zhì)量分析。
(2)分析內(nèi)容的規(guī)范:成績分析;學(xué)情分析;教情分析;反思改進(jìn)。
。3)六個(gè)年級(jí)各學(xué)科按規(guī)定時(shí)間和規(guī)定的分析項(xiàng)目,完成了期中考試質(zhì)量分析報(bào)告,分析報(bào)告的質(zhì)量較高,找準(zhǔn)了工作中存在的問題,質(zhì)量分析能抓住主要矛盾,能對(duì)存在的問題做科學(xué)分析,并提出改進(jìn)措施,對(duì)后半學(xué)期教學(xué)工作有指導(dǎo)作用。
2、學(xué)科質(zhì)量分析:
各備課組按規(guī)定時(shí)間和規(guī)定的分析項(xiàng)目,完成了期中考試學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告,分析報(bào)告從試題的質(zhì)量,學(xué)生答題中存在的問題,學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況等方面進(jìn)行了分析,反思了教學(xué)中存在的問題。其實(shí)每位教師都應(yīng)該進(jìn)行自己所教學(xué)科的質(zhì)量分析,如杜金紅等幾位老師對(duì)自己所教學(xué)科的質(zhì)量分析質(zhì)量很高,相信,杜金紅對(duì)后半期的教學(xué)應(yīng)該注意的一些細(xì)節(jié)將會(huì)很清楚,值得交流。
五、家長意見反饋
1、有時(shí)聽孩子講XX課又因某個(gè)同學(xué)犯錯(cuò)誤而沒有順利進(jìn)行下去,使珍貴的一堂課變成了全體同學(xué)的教訓(xùn)課,希望老師在課堂上盡量克制自己不良情緒,對(duì)犯事學(xué)生可后進(jìn)行教育,不要耽誤全體上課。
2、注意學(xué)習(xí)方法培養(yǎng),提高興趣上下功夫。
3、希望老師在言行中文明對(duì)待學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)核心。
4、多讓學(xué)生回答問題
5、課堂紀(jì)律和自習(xí)紀(jì)律要嚴(yán)格一些,不能放松。
6、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),復(fù)習(xí)。
7、多和家長溝通。
8、多鼓勵(lì)學(xué)生。
9、為人師表,希望老師有老師的樣子。
10、黑板上寫字太小,后面學(xué)生看不到。
11、班主任應(yīng)整頓班風(fēng),嚴(yán)格要求學(xué)生。
12、老師不管學(xué)生好與壞,決不放棄每一個(gè)同學(xué),一視同仁,不偏不愛。
13、各任課老師,無論是主課還是副課,均應(yīng)嚴(yán)格課堂紀(jì)律。因?yàn)楹玫募o(jì)律才能保證學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行,學(xué)院剛畢業(yè)的老師,也許缺乏經(jīng)驗(yàn),但學(xué)校應(yīng)加以督促。
14、有些課成績不好,學(xué)生自身應(yīng)找原因,老師是否也找找原因。
15、不要隨意調(diào)整老師。
六、后半期教學(xué)工作
。ㄒ唬┡μ岣哒n堂教學(xué)效率
。1)繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)紀(jì)律。前半期呈現(xiàn)良好勢頭,如:課前課后、備課、作業(yè)批改等方面。
。2)加強(qiáng)專業(yè)課的教學(xué)管理,學(xué)生遲到多上課時(shí)間得不到保證,何談質(zhì)量;加強(qiáng)體育課的教學(xué)管理,以提高學(xué)生身體素質(zhì)為目的,在學(xué)生愛玩和會(huì)玩上下功夫,杜絕學(xué)生在體育課堂上亂穿或坐著不動(dòng)的現(xiàn)象,加強(qiáng)班主任工作交流,特別是養(yǎng)成學(xué)生良好行為習(xí)慣和提高班級(jí)整體成績等方面要下大工夫,在這方面,班主任要把任課教師協(xié)調(diào)起來,在班級(jí)工作方面,任課教師不可等閑視之。
。3)把目光集中到課堂內(nèi),期中考試前兩周,各學(xué)科組安排了集中聽課和評(píng)課,發(fā)現(xiàn)了不少問題:其最大的問題是部分教師在課堂還不能很好地管理和引導(dǎo)學(xué)生,教和學(xué)脫節(jié),學(xué)生打不起精神,以至教學(xué)效率不高。所以,要求教師上課應(yīng)全面關(guān)注學(xué)生,所謂講課的難度、深度、廣度不能遠(yuǎn)離學(xué)生接受能力曲線,換言之:“看臉色講課”。當(dāng)然,主要還應(yīng)該在備課上多下功夫,在教學(xué)方法上多研究。
(二)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
。1)加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng),加強(qiáng)教師之間聽課評(píng)課,相互交流。從前半期青年教師的聽課情況看后半期部分青年教師在聽課學(xué)習(xí)上還需加強(qiáng)
。2)作為中年教師應(yīng)該是教師團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)軍人物,但部分中年教師還不能用
更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,還存在“老守天奄,故步自封”的現(xiàn)象,導(dǎo)致教學(xué)成績平平,我們應(yīng)該明白,教學(xué)是我們的立根之本,吃飯的家當(dāng)。所以要緊記 “思想進(jìn)步、業(yè)務(wù)精良、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)”是我們追求的目標(biāo)。
(3)個(gè)別教師還不能處理好個(gè)人困難與學(xué)校工作之間的關(guān)系。
數(shù)學(xué)期中考試分析報(bào)告 10
期中考試已經(jīng)結(jié)束,下面我就結(jié)合這次考試的情況和我平時(shí)工作中所存在的一些問題對(duì)前半學(xué)期的工作做個(gè)匯報(bào)。
1、從教學(xué)常規(guī)方面看:
教案備寫方面,能夠認(rèn)真?zhèn)湫┧鶕?dān)任課程教案;從作業(yè)批閱方面看,能夠按質(zhì)按量批閱作業(yè);從上課情況來看,我認(rèn)為我個(gè)人在上課方面還存在很大問題,授課技能方面,授課方式比較單一,和一些優(yōu)秀教師相比還存在很大差距,主要的原因可能是因?yàn)檎n前備課下的功夫還不夠,課前對(duì)所授內(nèi)容思考的還是太少。再就是可能因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不豐富,駕馭課堂的能力不夠。
2、從認(rèn)識(shí)方面看:
學(xué)生是參差不齊的。平時(shí)教師講過的內(nèi)容,哪怕是教師講了很多遍,也仍會(huì)有部分學(xué)生掌握得不好。學(xué)生的認(rèn)知能力有強(qiáng)弱之分,老師不能認(rèn)為自己講了很多遍之后學(xué)生就掌握了。我們的頭腦中始終應(yīng)該有這樣一種認(rèn)識(shí):可能還有部分學(xué)生對(duì)某些內(nèi)容沒有掌握好。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),也許我們就會(huì)經(jīng)常去查漏補(bǔ)缺,而不至于怨天尤人。
3、從學(xué)生的態(tài)度方面看:
一些成績差的學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)態(tài)度存在一定的問題,主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。有的學(xué)生作業(yè)雖然能按時(shí)按量完成,但書寫較差,更談不上作業(yè)的正確率。有的學(xué)生作業(yè)經(jīng)常拖拉,不能獨(dú)立完成,也不能按時(shí)完成。對(duì)作業(yè)的`完成不夠踏實(shí),比如這次考試中,有許多題目都是配套練習(xí),或者平時(shí)聯(lián)系過的原題,但是好多學(xué)生都不能正確解答,這就要讓我思考幾個(gè)問題:平時(shí)課后練習(xí)做的怎么樣,學(xué)生真正掌握了沒有,他們的作業(yè)是不是自己完成的,如果是自己完成的,為什么作業(yè)上能做對(duì),而同樣的題目出現(xiàn)在試卷上就答不上了?
結(jié)合以上問題我認(rèn)為在今后的工作中我應(yīng)該從以下幾方面努力:
1、加強(qiáng)課堂管理,提高課堂效率。一方面要從鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n,到精心做好課前準(zhǔn)備,另一方面老師要改革自身的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之愿意學(xué),樂意學(xué),積極主動(dòng)地學(xué)。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的教育?梢圆扇〖w教育、個(gè)別說服讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、把平時(shí)的每一道題做扎實(shí),盡量讓學(xué)生都能掌握,不走形式,爭取只要是做過的題在以后考試中不再出錯(cuò)。
數(shù)學(xué)期中考試分析報(bào)告 11
試卷分析:
本次數(shù)學(xué)期末考試覆蓋七年級(jí)下冊(cè)六章全部內(nèi)容,其中期中前所學(xué)三章幾何有45分,期中后三章占55分;試題考查基本知識(shí)和基本技能的題占絕大多數(shù),難度適中,但有幾道題考查角度比較新穎,如選擇題最后一題,和倒數(shù)第二大題,讓不少同學(xué)因?yàn)椤皼]做過這樣的題”而失了分;而最后一題“圓”的情境,更讓部分平時(shí)數(shù)學(xué)思維和自信心方面有些欠缺的同學(xué)因害怕而不敢去想,不會(huì)去想;另外,填空第13小題出現(xiàn)了七年級(jí)課本中沒出現(xiàn)的“頻率”概念(小學(xué)應(yīng)提到過),造成部分學(xué)生不知所以……
班級(jí)考試情況分析:
從試卷分?jǐn)?shù)看,七(1)班整體表現(xiàn)正常,優(yōu)分比開始拿到試卷時(shí)想象中的要好:90分以上有18人(有5人99分),平均分正好80分!優(yōu)分率(80分以上)達(dá)66.7%,及格率則為84.4%(比期中考試略低)。讓人有些難受的是,期中考試班上只有兩人不及格,但這次四十分以下的低分竟然有四人,40-60分之間另有三人!
一點(diǎn)反思:
平時(shí)表現(xiàn)基本決定最后的成績。班上那幾位上課不能專心聽講,作業(yè)不認(rèn)真或基本不做,學(xué)習(xí)筆記也難以及時(shí)交查的同學(xué),都沒能考及格;而絕大多數(shù)考到優(yōu)分的同學(xué),無論從上課還是作業(yè)表現(xiàn),都堪稱優(yōu)秀。不過很值得反思的是現(xiàn)在七(1)班確實(shí)有這樣幾位“天才”,上課聽講常常并不那么專心,平時(shí)作業(yè)也不算優(yōu)秀,錯(cuò)題筆記更是馬虎應(yīng)付,但每每期考都能有九十多分!相反,還確實(shí)有好些位平時(shí)上課、作業(yè)和筆記都很認(rèn)真的女生,一到大考成績總不夠理想--這次就有四、五位這樣的同學(xué)都沒上八十分。這樣的情況也許可以說明:通常所謂的一些好的學(xué)習(xí)方法(比如做錯(cuò)題筆記)并不是萬能的,很多方法是對(duì)有些人有用,但對(duì)另一些人可能并沒有太大作用。所以要學(xué)好數(shù)學(xué),一定要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法!由此想來,我的每周要交查(錯(cuò)題)筆記的統(tǒng)一要求,以后對(duì)不同的學(xué)生可能還是要區(qū)別對(duì)待!
記得周一上午上本學(xué)期最后一節(jié)數(shù)學(xué)課,下課鈴響的時(shí)候,問同學(xué)們期末考試時(shí)一定要記住哪兩個(gè)字,當(dāng)時(shí)同學(xué)們你一言我一語,說出了諸如“仔細(xì)”、“審題”、“冷靜”、“認(rèn)真”等好些詞,很高興學(xué)生們都知道老師的用意。本以為同學(xué)們因此“審題”會(huì)“仔細(xì)”些,但想不到,全班45位同學(xué),竟然有26位“沒有看到”統(tǒng)計(jì)題的第一問是要求出扇形圖中三個(gè)扇形的圓心角,畫圖都基本正確,偏偏都沒有另外求(寫)出對(duì)應(yīng)的圓心角,白白地都被扣了三分--也是因?yàn)槠綍r(shí)的.類似練習(xí)當(dāng)中,一般都只是要畫圖,沒有這樣單獨(dú)要求角的(其實(shí)要畫出扇形圖一定要先求角的)!--那19位寫(求)出了圓心角的同學(xué),基本都在八十分以上(那五位99分的當(dāng)然都在其中),由此應(yīng)該可以得出這樣的結(jié)論:學(xué)習(xí)成績的好壞,往往取決于是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。平時(shí)一絲不茍認(rèn)真按老師要求做的同學(xué),比較容易養(yǎng)成好習(xí)慣,于是就能成就好性格,關(guān)鍵時(shí)候(如考試時(shí))往往就能“正常發(fā)揮”,有比較好的“命運(yùn)”,取得比較理想的成績!
數(shù)學(xué)期中考試分析報(bào)告 12
20xx—20xx學(xué)年度第二學(xué)期高二數(shù)學(xué)期中考試,命題范圍:文科是高二數(shù)學(xué)選修1—1、理科是高二數(shù)學(xué)選修2—1的全部內(nèi)容。考試的主要目的是了解我校高二數(shù)學(xué)現(xiàn)階段的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以利于高二數(shù)學(xué)教師下階段合理、高效地組織教學(xué),學(xué)生更有效的學(xué)習(xí),打好基礎(chǔ)、不斷地提高我校高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
一、試題特點(diǎn)
1、試題模式
按照高考試題的模式進(jìn)行命題,一共有21題,其中選擇題12題,填空題4題,解答題5題?荚嚂r(shí)間120分鐘,滿分150分。
2、 注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查
讓不同的學(xué)生掌握不同層次的數(shù)學(xué),本次高二試卷特注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查,90%是基礎(chǔ)知識(shí)題,只有10%是靈活性比較強(qiáng)的題目,這樣就可以讓更多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。
3、 注重能力考查
考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的.掌握程度,是高考的重要目標(biāo)之一、要善于知識(shí)之間的聯(lián)系,善于綜合應(yīng)用、考查時(shí),既注重綜合性,又兼顧到全面,更注意突出重點(diǎn)、整個(gè)試卷的計(jì)算量有點(diǎn)大,注重考查數(shù)學(xué)思想和基本方法以及靈活地解決問題的能力,如第21題的靈活性比較強(qiáng),使絕大多數(shù)的學(xué)生在此處失掉過多的分,有針對(duì)性地考查解析幾何中的運(yùn)算能力。
二、考試結(jié)果
全年級(jí)只有5個(gè)人及格,其中文科3個(gè)人,理科2個(gè)人。文科最高分為108分,理科最高分為105分。
三、試題及學(xué)生錯(cuò)誤分析
第5題,很多同學(xué)選D,主要原因是忘記了中點(diǎn)坐標(biāo)公式和計(jì)算能力差:
第7題,主要錯(cuò)誤是不記得真命題的概念,數(shù)學(xué)知識(shí)薄弱難以判斷真假:
第8題,主要錯(cuò)誤在于:
。1)不理解橢圓、雙曲線中a、b所表示的意義和a、b、c所滿足的關(guān)系式;
。2)不考慮m、n的取值范圍;
第9題(理),主要錯(cuò)誤在于向量的數(shù)量積概念和運(yùn)算法則掌握不牢固;
第12題,主要錯(cuò)誤在于學(xué)生對(duì)雙曲線的漸近線、離心率知識(shí)綜合運(yùn)用能力較差;
第16題,主要錯(cuò)誤在于學(xué)生對(duì)復(fù)合命題的概念不理解,集合的子集掌握得不牢固,從而不懂得取出兩個(gè)簡單命題;
第19題(理),主要錯(cuò)誤在于:
。1)不懂得建立空間直角坐標(biāo)系;
(2)不懂得表示點(diǎn)的坐標(biāo);
。3)不懂得表示法向量的坐標(biāo):
第21題,主要錯(cuò)誤在于:
(1)學(xué)生的代換能力差;
。2)證明不符合邏輯;
。3)學(xué)生的運(yùn)算能力不是太強(qiáng);
。4)對(duì)直線與拋物線問題的處理方法掌握得也不是很好;
四、思考與建議
從本次考試可以看出,整體質(zhì)量不容樂觀、低分的人很多,這反映了學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí),解決問題的能力不強(qiáng),有一些知識(shí)還沒有真正掌握。給出教學(xué)建議如下:
1、平時(shí)教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ),讓所有學(xué)生掌握最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能。如:基本概念、公式、定理、定義的教學(xué)就應(yīng)注重基礎(chǔ),讓學(xué)生真正理解、掌握、記憶到位。
2、平時(shí)講解數(shù)學(xué)例題時(shí)有意識(shí)地滲透數(shù)學(xué)思想方法,讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成思考數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣。
3、要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣和作業(yè)習(xí)慣,強(qiáng)化解題規(guī)范的要求。
4、要著重培養(yǎng)學(xué)生熟練、準(zhǔn)確的運(yùn)算能力,解析幾何問題的運(yùn)算較繁,應(yīng)提倡學(xué)生尋找最簡的處理方法,更要讓學(xué)生多體會(huì)運(yùn)算當(dāng)中的技巧。
5、應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題,解決問題的能力,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的巨大作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
數(shù)學(xué)期中考試分析報(bào)告 13
一、期中考試之前的工作:
1、周會(huì)安排:開了三次關(guān)于整改的班會(huì)。
一次是考后的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和紀(jì)律整頓會(huì),首先讓各宿舍長宣讀本宿舍的宿舍公約和學(xué)習(xí)整頓措施,然后讓當(dāng)次考試各科第一名作了經(jīng)驗(yàn)介紹。
一次是做了班級(jí)基本情況調(diào)查,然后針對(duì)調(diào)查的情況開了一個(gè)以“家庭會(huì)議”為主題的主題班會(huì)。本次會(huì)議中學(xué)生們積極發(fā)言,從學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律、同學(xué)關(guān)系、感恩等方面分析了班級(jí)的現(xiàn)狀,并且制定出了相應(yīng)的措施。本次班會(huì)后學(xué)生們的積極性明顯增強(qiáng)。
一次是請(qǐng)丁校長針對(duì)班級(jí)的情況開了一次班會(huì),通過本次班會(huì)學(xué)生基本上解決了對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),從中獲得了動(dòng)力,為期中考試做好了準(zhǔn)備。
2、制定了各科轉(zhuǎn)化措施,并且噴繪出來張貼在墻上。同時(shí)按照措施檢查學(xué)生的落實(shí)情況,對(duì)落實(shí)不到位的嚴(yán)厲懲罰。
3、制定了一個(gè)班級(jí)宣言,每天早上早讀之前帶領(lǐng)全體同學(xué)宣誓。誓詞如下:
我是高三(12)班的一員,面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí),面對(duì)未來的高考,面對(duì)父母和老師的期盼,我宣誓:時(shí)間不再浪費(fèi),合理規(guī)劃分配;知識(shí)歸類總結(jié),改錯(cuò)及時(shí)到位;加強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練,做好能量儲(chǔ)備;努力就有收獲,成功舍我其誰;我相信我能行,我拼搏我會(huì)贏!
二、期中考試成績的分析:
總體成績有了進(jìn)步,各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)都有了增加,但更重要的是學(xué)生從本次考試當(dāng)中收獲了自信,這將成為以后支持他們不斷進(jìn)步的`動(dòng)力。我班第一名同時(shí)也是普通班第一名,獲得這樣的成績后,她看到了自己的潛力,表示會(huì)再接再厲爭取下次的成績更好。
各科成績中,物理、化學(xué)、生物的名次都提升了一名,優(yōu)秀生人數(shù)分別比上次有所增加,語文、數(shù)學(xué)、英語的名次雖然沒有進(jìn)步,但和其他班的差距在縮小。不過成績的背后是更大的隱患:六科成績中最好的名次是數(shù)學(xué)和物理的第5名,最差的是語文和化學(xué)的第7名,所以今后的工作更應(yīng)在細(xì)節(jié)上下功夫。
尖子生不夠多是另一個(gè)嚴(yán)重的問題,這次前500名中共進(jìn)入了5名同學(xué),雖然比上次增加了1個(gè),但仍然不多,因此接下來的工作中需要加強(qiáng)對(duì)尖子生的指導(dǎo),讓他們均衡發(fā)展,并且穩(wěn)定發(fā)展。
三、期中考試之后的工作安排:
1、繼續(xù)加強(qiáng)期中考試前的工作,對(duì)措施的落實(shí)檢查到位,堅(jiān)持到底。
2、加強(qiáng)對(duì)尖子生的指導(dǎo)和管理,增強(qiáng)他們的自信心,對(duì)他們的問題作有針對(duì)性地指導(dǎo)。
3、針對(duì)冬三月這段學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期,我班制定了《高三(12)班學(xué)習(xí)管理、狀態(tài)調(diào)整措施》,其中主要強(qiáng)調(diào)了要將各種方案和措施落實(shí)到底。同時(shí)對(duì)學(xué)生們的心理作了一定的指導(dǎo)。
4、針對(duì)學(xué)生普遍不知道如何安排總結(jié)改錯(cuò)和作業(yè)練習(xí)的關(guān)系,明確要求學(xué)生先做好各科的總結(jié),再做題。對(duì)于總結(jié),每周檢查一次,同時(shí)為了使總結(jié)真正落實(shí)到位并且出成效,規(guī)定每周日、一、三、六晚自習(xí)第二節(jié)課分別針對(duì)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物的總結(jié)進(jìn)行同學(xué)間的互測,目的就是回頭看,檢查總結(jié)的效果。
5、對(duì)于分給老師們的推進(jìn)生,我經(jīng)常督促他們和老師溝通,同時(shí)要求老師們做好有針對(duì)的工作。
6、班級(jí)紀(jì)律有了改觀,但必須堅(jiān)持,因此我也要落實(shí)好監(jiān)督工作,自習(xí)課在教室坐班。
數(shù)學(xué)期中考試分析報(bào)告 14
一、試卷分析
1、從整體上看,本次試題難度中等偏上,基本符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,注重實(shí)踐性和創(chuàng)新性,適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,能開發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦能力,突出了學(xué)科特點(diǎn),有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度。能夠測試出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),基本技能的掌握。
二、考情分析
我認(rèn)教的三(1)班和三(3)班共98人,大部分學(xué)生的`卷面比較整潔,基礎(chǔ)知識(shí)掌握較牢固,對(duì)于基本概念、法則、意義等方面學(xué)生基本能夠掌握并能夠較熟練運(yùn)用比如:選擇的第4題,考查學(xué)生四邊形的概念,三(1)42個(gè)做對(duì),達(dá)到91.8%,三(3)46個(gè)做對(duì),達(dá)到95%;在應(yīng)用方面;學(xué)生的計(jì)算能力較為滿意,以第二大題筆算加減法為例,三(1)正確率達(dá)到三(3)正確率達(dá)到學(xué)生基本上具備了分析問題和解決問題的能力,但還有欠缺,例如試卷的第5大題,解決問題中的第3題,還有學(xué)生不能夠認(rèn)真審題。例如:例如解決問題的第4題,有一句“長是寬的2倍”學(xué)生很容易看成寬是2,最后導(dǎo)致錯(cuò)誤。
三、分析原因
學(xué)生方面,基礎(chǔ)不扎實(shí),學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,特別表現(xiàn)在三(1)班,學(xué)生不認(rèn)真,不踏實(shí),較浮躁,上課時(shí)效率難以提高。甚至有的學(xué)生對(duì)待考試也是馬馬虎虎。
在教學(xué)方面,對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)了解不夠,沒有加強(qiáng)相關(guān)的練習(xí)。著重培養(yǎng)學(xué)生的形為習(xí)慣。
四、改進(jìn)措施
1、提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn),充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和掌握知識(shí)。否則,老師講得再好,學(xué)得沒參與,也是等于0的。
2、重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知,使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí),達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
3、因材施教,在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,對(duì)不同班級(jí)和不同學(xué)生要采取不同的教學(xué)方法。
謝謝大家。
數(shù)學(xué)期中考試分析報(bào)告 15
緊張忙碌的工作中,我們順利完成期中考試,本次期中考試,由五校聯(lián)考。更能充分反映我校學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。下面就這次期中考試做如下總結(jié):
一、試卷分析:
從整體上看,本次期中試題難度適中,符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題能全面考查半學(xué)期所學(xué)的知識(shí),在考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí),考查基本數(shù)學(xué)思想方法和綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
二、學(xué)生情況分析
這次考試成績不是很理想,其主要失分情況是:基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,計(jì)算能力不過關(guān),練習(xí)不夠,運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)十分不熟練,思維缺乏想象能力,缺乏靈活性;不能夠認(rèn)真審題,在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題上不足,還有些題型耳熟能詳,是平時(shí)學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)檢測中遇見過的題型,學(xué)生容易得到基本分,但有些學(xué)生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶,忽略細(xì)節(jié),粗心大意,不認(rèn)真審題,造成失誤。平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從試卷設(shè)計(jì)來看我要以課本為主,在抓好“三基”教學(xué)的.同時(shí),以學(xué)生發(fā)展為本,加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。積極實(shí)行探究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
三、存在情況:
1、后進(jìn)生情況令人擔(dān)憂,缺乏學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)非常容易遺忘、老師在堂上講解多遍的知識(shí)點(diǎn),考試時(shí)仍然不會(huì)做;兩級(jí)分化嚴(yán)重。
2、數(shù)學(xué)思維缺乏(數(shù)形結(jié)合思想),學(xué)生一遇到難題就怕,不愿開動(dòng)腦筋思考,對(duì)條件的因果表達(dá)還存在相當(dāng)?shù)娜毕,?duì)幾何知識(shí)掌握不扎實(shí)。
3、對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)概念理解不透徹,對(duì)所學(xué)知識(shí)不會(huì)融會(huì)貫通,不能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
4、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法死板,對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三,靈活運(yùn)用。
5、個(gè)別學(xué)生不會(huì)審題,不理解題意,原有基礎(chǔ)知識(shí)功底薄弱。
四、改進(jìn)措施:
1、優(yōu)化課堂教學(xué)過程,加強(qiáng)對(duì)概念的教學(xué),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),這雖然是老生常談,卻是個(gè)不易做好的問題,故要做到備課細(xì)致,備教材、備學(xué)生,備過程,切實(shí)提高課堂效率。
2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助,要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),嘗試著用自己的方式去解決問題,發(fā)表自己的看法;要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因,并鼓勵(lì)他們自己去改正,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生,要為他們提供足夠的材料,指導(dǎo)他們閱讀,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。加強(qiáng)師生交流,做好培優(yōu)、扶中、補(bǔ)差工作。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,具體問題具體分析,盡量讓學(xué)生獨(dú)立去揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過程,不要急于拋出結(jié)論,要給學(xué)生一定的思維空間和時(shí)間。
總之,在今后的教學(xué)過程中要以學(xué)生為重點(diǎn),重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓學(xué)生能樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué),采取有針對(duì)性的補(bǔ)救措施,提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度,加強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力,為今后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)期中考試分析報(bào)告 16
九年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試測評(píng)已結(jié)束,從九年級(jí)八個(gè)班的整體成績來看,成績不容樂觀.但比較上學(xué)期而言,成績還是有所進(jìn)步的。下面我代表九年級(jí)數(shù)學(xué)備課組對(duì)這一次期中考試測評(píng)做統(tǒng)一分析、總結(jié)如下:
一、試卷特點(diǎn)
本次數(shù)學(xué)期中考試檢測試卷主要以人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)(上)教材的第21、22、23章為依據(jù),著重考查了基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力,比較突出地考查了學(xué)生理解分析、問題探究和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,淡化與減少機(jī)械記憶性的內(nèi)容,重視對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查和基本運(yùn)算的考查,同時(shí)滲透了數(shù)學(xué)思想的考察和應(yīng)用。按照新課標(biāo)的總體要求,試卷整體難度屬于中等程度,體現(xiàn)了“雙基”考查的基本要求。
二、試卷內(nèi)容分析
本次試卷主要考查了人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)(上)教材的第21、22、23章所有必學(xué)內(nèi)容。題型以選擇題、填空題、解答題為主,全卷以110分制命題。時(shí)間100分鐘。共分三個(gè)大題,選擇題42分,填空題12分,解答題56分。
三、學(xué)生成績分析
下面是初三整個(gè)年級(jí)的成績情況:
整個(gè)年級(jí)一共433人參加考試,數(shù)學(xué)平均分為50.4分,優(yōu)秀率14.3%, 良好率20.8%,及格率37%,低分率43.4%,101分以上有27人,共40顆星,低分人數(shù)達(dá)到188人,因此,整個(gè)成績還是不容樂觀的。
四、各大題答題情況分析
1、選擇題:一共14小題。全做對(duì)的只有48人,最差的只做對(duì)了一道題。有1/3的學(xué)生做對(duì)不到一半選擇題。他們主要失分在第1題、第2題、及14題。第1小題屬于一個(gè)概念判斷題,但相當(dāng)一部分學(xué)生沒有選對(duì),這說明了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念把握不準(zhǔn),基礎(chǔ)不扎實(shí),對(duì)課本知識(shí)生疏,或不能熟練運(yùn)用,并且可以看出相當(dāng)一部分學(xué)生做題不認(rèn)真,而一些后進(jìn)生更是胡亂選擇,造成選擇題的正確率偏低。
2、填空題:一共4小題。填空題的難度不大,除17小題外,都是一些基礎(chǔ)知識(shí)題。這一大題的正確率不是很高,也是出現(xiàn)一部分學(xué)生亂填寫的現(xiàn)象。第17小題考察的是對(duì)一元二次方程兩根之和及兩根之積的活用,因此可以看出學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)方法過死,靈活解決和處理問題的能力不足。尤其表現(xiàn)在對(duì)課本上的一些變式問題缺乏分析和解決問題的'能力,死搬硬套,照貓畫虎,因而得分率較低。
3、解答題:一共6小題。大部分學(xué)生對(duì)于19道計(jì)算、20道解方程的完成率較高,但得分率卻不是很高,主要原因出于學(xué)生對(duì)算法不太掌握,稍微出現(xiàn)點(diǎn)變形就不知該如何下手,缺乏良好的思考和解題的習(xí)慣,解題思路混亂,涂改現(xiàn)象嚴(yán)重,答題結(jié)束不能認(rèn)真檢查。而21小題由于是分步完成,所以有一部分學(xué)生答題不夠完整,說明思考的嚴(yán)密性不高。22小題是這次考試完成效果最差的一道題,對(duì)于應(yīng)用配方法將關(guān)于X的二次三項(xiàng)式2X2-4X+6變形這一步直接先化成了X2-2X+3,把整式與等式的理解混為一起,進(jìn)行直接約分處理,導(dǎo)致了整道題失分。23小題學(xué)生還是完成得較好的,基本上掌握了列式解應(yīng)用題,但還是缺乏歸納和分析的能力,不能正確運(yùn)用整體的數(shù)學(xué)思想解決問題。而最后一道畫圖求面積的題,這道題出得很有技巧,也讓學(xué)生充分發(fā)揮了自己的聰明才智,精彩的地方在于在所有考卷中能找到四種不同的解法,體現(xiàn)了不同的知識(shí)點(diǎn),提高了學(xué)生一題多解的能力。
數(shù)學(xué)期中考試分析報(bào)告 17
一、考試情況總體分析:
這次期中考試,從成績情況來看,不容樂觀,學(xué)生之間的兩極分化明顯。優(yōu)秀率不高,平均分呈下降趨勢。不及格的學(xué)生幾乎每個(gè)班都有。從試卷的題型來看,有計(jì)算,選擇、畫圖和解決問題。題型比較多樣。主要是對(duì)以前學(xué)過的知識(shí)的梳理,從難易程度上來說,在突出基礎(chǔ)知識(shí)技能的基礎(chǔ)上,有些拔高。主要表現(xiàn)在:期中考試題型靈活多變,舉一反三,易錯(cuò)題增多。這就對(duì)學(xué)生學(xué)生提出了更高的要求。要求學(xué)生認(rèn)真讀題,仔細(xì)審題,并要靈活分析、解決問題。
二、典型錯(cuò)題分析
1、填一填,畫一畫:4個(gè)5相加得xx。6和6相加得xx。
對(duì)于幾個(gè)幾相加跟幾和幾相加,總有學(xué)生會(huì)搞混。關(guān)鍵是對(duì)乘法和加法運(yùn)算的意義還不夠理解。不少學(xué)生認(rèn)為6和6相加得36。
在沒學(xué)乘法之前,學(xué)生都會(huì)算6和6相加的和,但學(xué)了乘法后,反而不會(huì)算了,這是值得我們思考的問題。
2、根據(jù)算式4×3,先圈一圈,再填一填。
學(xué)生圈的跟學(xué)生明明寫的不一致。如學(xué)生明明圈了3個(gè)4,卻填了4個(gè)3。有的學(xué)生圈出的圖形跟所寫的加法算式不一致。
這里可以引導(dǎo)學(xué)生先把每堆圈出的個(gè)數(shù)分別寫在旁邊,這樣,有利于學(xué)生去填寫和思考。
3、下圖中的鉛筆長xx厘米
有的學(xué)生看到鉛筆的.右邊對(duì)準(zhǔn)8,就填了8厘米,而沒有考慮到這枝鉛筆的左端并沒有對(duì)準(zhǔn)0刻度,而是從刻度2開始量的,那么,它的長度應(yīng)該是8-2=6厘米。
4、在下圖中增加一條線段,使它增加兩個(gè)直角。
不少學(xué)生畫的線段,使它增加了3個(gè)或4個(gè)直角。
5、選擇題中,教室的門高約xx厘米。由于,我們平時(shí)經(jīng)常說門高約2米,學(xué)生不加思考就填了2,結(jié)果鬧了“門高約2厘米”的笑話。而實(shí)際應(yīng)該填寫200厘米。
6、用3×5可以表示的算式,由于是5+5+5+5-5,繞了個(gè)彎,有的學(xué)生就無從選起。
7、列豎式計(jì)算,有一些學(xué)生由于沒列豎式而扣了分,要時(shí)刻提醒學(xué)生認(rèn)真讀題!
8、畫一條長3厘米的線段,和畫規(guī)定頂點(diǎn)和一條邊的直角,還是有學(xué)生畫得不規(guī)范。
9、在解決問題中,“比多比少”應(yīng)用題的畫圖還很成問題。根據(jù)四則運(yùn)算的意義 解決問題,有些學(xué)生還是不會(huì)選擇合適的方法。
10、解決問題中,“桌上原來有36張卡片,我放了21張,我又放了29張,現(xiàn)在桌上有多少張卡片?”很多學(xué)生列式為21+29,說明沒看清題意,或?qū)︻}目的理解有誤。
11、最后一道解決問題,要求“提出一個(gè)用乘法解決的數(shù)學(xué)問題,并解答”。有不少學(xué)生提出了用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。有的學(xué)生問題提對(duì)了,但已知條件找錯(cuò),造成列式的錯(cuò)誤。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施:
1、夯實(shí)課堂教學(xué)質(zhì)量,在課堂教學(xué)中要突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。并在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,適當(dāng)改變題目類型,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和審題的習(xí)慣,以及認(rèn)真解題,做完題目仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。注重對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、更多地關(guān)注學(xué)困生,找出他們學(xué)困的原因,家校聯(lián)系,商量對(duì)策,讓學(xué)困生能有所進(jìn)步。
4、在每次測試之前,要對(duì)前面學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼砼c復(fù)習(xí),讓學(xué)生能回憶起以前學(xué)過的內(nèi)容,讓他們能更自信地參加測試。
數(shù)學(xué)期中考試分析報(bào)告 18
上個(gè)星期我們進(jìn)行了期中考試,接下來我就我們學(xué)校數(shù)學(xué)考試試題和學(xué)生的答題狀況以及以后的教學(xué)方向分析如下。
一、試題特點(diǎn)
試卷包括填空題、選取題、解答題三個(gè)大題,共120分,以基礎(chǔ)知識(shí)為主,。對(duì)于整套試題來說,容易題約占70%、中檔題約占20%、難題約占10%、,主要考查了七年級(jí)下冊(cè)第六章《一元一次方程》第七章《二元一次方程組》以及第八章《不等式》。這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍就應(yīng)說資料全面,難易也適度,注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的測檢,比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握狀況。
無論是試題的類型,還是試題的表達(dá)方式,都能夠看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力入手,細(xì)致、靈活地來抽測每章的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維,能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
二、學(xué)生問題分析
根據(jù)對(duì)試卷成績的分析,學(xué)生在答卷過程中存在以下幾主面的問題
、贁(shù)學(xué)聯(lián)系生活的潛力稍欠。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,同時(shí)也服務(wù)于生活,但學(xué)生根據(jù)要求舉生活實(shí)例潛力稍欠,如選取題第10小題,,學(xué)生因?qū)Α坝米约旱牧慊ㄥX去買東西”理解不透,從而得分率不高。
②基本計(jì)算潛力有待提高。計(jì)算潛力的`強(qiáng)弱對(duì)數(shù)學(xué)答題來說,有著舉足輕重的地位。計(jì)算潛力強(qiáng)就等于成功了一半,如解答題的第19題解方程(組),學(xué)生在計(jì)算的過程中都出現(xiàn)不少錯(cuò)誤。
、蹟(shù)學(xué)思維潛力差這些問題主要表此刻填空題的第13題,第15題,第16題和解答題的21題,第23題。
、軐忣}潛力及解題的綜合潛力不強(qiáng)。審題在答題中比較關(guān)鍵,如果對(duì)題目審得清楚,從某種程度上能夠說此題已做對(duì)一半,數(shù)學(xué)不僅僅是一門科學(xué),也是一種語言,在解題過程中,不僅僅要要求學(xué)生學(xué)會(huì)如何解決問題,還務(wù)必要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和理解材料,會(huì)用口頭和書面形式把思維的過程與結(jié)果向別人表達(dá),也就是要有清晰的解題過程。
三、今后的教學(xué)注意事項(xiàng):
通過這次考試學(xué)生的答題狀況來看,我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改善:
1、立足教材,教材是我們教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們必須要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生滲透教材的重難點(diǎn)資料。不能忽視自認(rèn)為是簡單的或是無關(guān)緊要的知識(shí)。
2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的分析潛力。在平時(shí)的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生帶給學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中,要讓學(xué)生充分展示思維,讓他們自己分析題目設(shè)計(jì)解題過程。
3、多做多練,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算潛力。有時(shí)他們是憑自己的直覺做題,不講道理,不想原因,這點(diǎn)從試卷上很清楚地反映出來了。
4、關(guān)注生活,培養(yǎng)實(shí)踐潛力加強(qiáng)教學(xué)資料和學(xué)生生活的聯(lián)系,讓數(shù)學(xué)從生活中來,到生活中去,從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活中問題的潛力。
5、關(guān)注過程,引導(dǎo)探究創(chuàng)新,數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新規(guī)律的潛力。
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