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教師發(fā)展工作調(diào)研報(bào)告

時(shí)間:2023-10-16 09:11:50 曉怡 報(bào)告 我要投稿

教師發(fā)展工作調(diào)研報(bào)告(精選14篇)

  隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,報(bào)告十分的重要,不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。一起來(lái)參考報(bào)告是怎么寫(xiě)的吧,下面是小編幫大家整理的教師發(fā)展工作調(diào)研報(bào)告,歡迎大家分享。

教師發(fā)展工作調(diào)研報(bào)告(精選14篇)

  教師發(fā)展工作調(diào)研報(bào)告 1

  一、調(diào)查目的

  本項(xiàng)調(diào)查的目的在于:了解合肥師范附小的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r,以便能夠更好地把握教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面的需求和特征,從而為尋求富有針對(duì)性的促進(jìn)本校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐策略奠定基礎(chǔ)。

  二、調(diào)查方法與工具

  我們采用《合肥市中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》對(duì)合肥師范附小的全體教師進(jìn)行了調(diào)查,問(wèn)卷主要從教師的基本情況,對(duì)職業(yè)的認(rèn)可度,教師對(duì)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí),教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能,教師的教學(xué)反思能力,教學(xué)交流和教科研活動(dòng)及需要學(xué)校所創(chuàng)造的條件等多個(gè)方面著手的。本項(xiàng)調(diào)查收回有效問(wèn)卷為83份。

  三、統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析

 。ㄒ唬┙處煹幕厩闆r

  從以上結(jié)果可以看出,合肥師范附小教師以女性居多,占全體教師的80.7%,男性教師占19.3%。

  教師的年齡分布比較平均,既有經(jīng)驗(yàn)豐富的中年教師隊(duì)伍,又有一群朝氣蓬勃的青年教師。從整體上看,20-30歲的青年教師比重偏高。其中26-30歲年齡段的教師占全體教師的27.7%。偏年輕化的年齡分布表明:教師思想比較活躍,新的教育理念和教學(xué)行為比較容易被教師接受。

  從學(xué)歷層次看,教師中以本科學(xué)歷居多,占62.7%;具有大專(zhuān)學(xué)歷的占被調(diào)查對(duì)象的33.7%;僅有3.6%的教師學(xué)歷在大專(zhuān)以下。這表明我校教師整體學(xué)歷較高,教師的主動(dòng)學(xué)習(xí),持續(xù)發(fā)展的意識(shí)較強(qiáng)。

  就職稱(chēng)結(jié)構(gòu)而言,中學(xué)高級(jí)3人,小學(xué)高級(jí)占72.3%,小學(xué)一級(jí)占16.9%%,小學(xué)二級(jí)占7.2%。由此可見(jiàn),學(xué)校教師的職稱(chēng)層次總體偏高,這給教師的職稱(chēng)晉升帶來(lái)了困難,也把“如何保持高級(jí)教師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)取精神”的問(wèn)題擺在了學(xué)校管理者面前。

 。ǘ┙處煂(duì)職業(yè)的認(rèn)可度

  從以上調(diào)查結(jié)果可以看出,我校教師選擇這一職業(yè)的初衷,以熱愛(ài)教育事業(yè)的人居多,占總數(shù)的32.5%;其次是因?yàn)槭芨改负屠蠋煹挠绊,?5.3%;另外,教師職業(yè)的穩(wěn)定性,也是吸引在校學(xué)生從教的重要原因之一,占總數(shù)的21.7%。

  被調(diào)查的教師中,喜歡或非常喜歡教師職業(yè)的人占77.1%,說(shuō)明絕大多數(shù)教師的職業(yè)認(rèn)可度比較高,工作的主動(dòng)性較強(qiáng)。但是,也有8.4%的教師不太喜歡教師職業(yè),2.4%的教師非常不喜歡本職工作?梢(jiàn),部分教師存在職業(yè)倦怠。如何調(diào)動(dòng)這些教師的工作激情,提高職業(yè)的成就感,是值得思考的問(wèn)題。

  教師對(duì)職業(yè)的不認(rèn)可,主要原因是收入較低70%及工作壓力大54.2%,教師的社會(huì)地位不高,也是教師不滿意這一職業(yè)的主要原因之一34.9%。為提高教師對(duì)職業(yè)的滿意度,各級(jí)教育主管部門(mén)需采取措施提高教師的整體待遇水平,為教師過(guò)高的工作壓力“減負(fù)”,并努力提高教師的社會(huì)地位,才會(huì)吸引更多的優(yōu)秀人才加入教師的行列。

 。ㄈ┙處煂(duì)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)

  從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,教師認(rèn)為在與教學(xué)工作密切相關(guān)的方面有較高的自主權(quán),如選擇教學(xué)方法76%,選擇教學(xué)內(nèi)容35%,確定教學(xué)目標(biāo)25.3%,選擇評(píng)價(jià)手段19.3%。只有少數(shù)教師認(rèn)為可以參與學(xué)校的管理3.6%和規(guī)劃自身職業(yè)的發(fā)展4.8%,說(shuō)明多數(shù)教師對(duì)自己職業(yè)前景沒(méi)有明確的計(jì)劃。

  教師對(duì)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的狀況滿意度呈兩級(jí)分化的狀態(tài)。選擇“非常滿意和滿意”的教師占總數(shù)的43.4%,同時(shí)也有43.3%的教師選擇“不滿意”或“非常不滿意”。

  有近半的教師認(rèn)為:內(nèi)因是發(fā)展變化的重要因素,如選擇自身努力占44.6%,個(gè)人天賦占20.5%;學(xué)校環(huán)境是發(fā)展的重要外因之一42.2%,其次是外出學(xué)習(xí)38.6%。

  60.2%的教師認(rèn)為校內(nèi)同行是對(duì)自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)幫助最大的人,說(shuō)明校內(nèi)教師有互幫互學(xué)的良好教風(fēng)。其次,教育的主體——學(xué)生對(duì)教師的成長(zhǎng)也起到較大的作用,占被調(diào)查的教師25.3%。另外,教育名家及著作也給教師以教學(xué)的靈感和智慧的啟迪,占24.1%。

 。ㄋ模┙處煹膶(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能

  從調(diào)查結(jié)果看,多數(shù)老師非常重視教育科研知識(shí)45.8%和課程開(kāi)發(fā)知識(shí)的學(xué)習(xí)44.6%,說(shuō)明我校以教科研促發(fā)展的觀念已經(jīng)深入人心。30.1%的老師認(rèn)為欠缺任教學(xué)科相關(guān)的知識(shí),19.3%的教師希望能對(duì)學(xué)生及其年齡特性的知識(shí)有更深入的了解。只有7.2%的教師認(rèn)為自己欠缺一般教學(xué)法知識(shí)。

  教師目前最想學(xué)習(xí)的知識(shí)依次是:信息技術(shù)與學(xué)科整合知識(shí)44.6%、與教學(xué)方法、技能相關(guān)的知識(shí)43.4%、有關(guān)學(xué)生身心發(fā)展和評(píng)價(jià)知識(shí)33.7%、與擔(dān)任學(xué)科相關(guān)的學(xué)科知識(shí)22.9%、與教育科研有關(guān)的知識(shí)15.7%和其他2.4%。

  在教學(xué)中,教學(xué)參考書(shū)依然是教師最廣泛運(yùn)用的教輔材料68.7%;有45.8%的教師經(jīng)常電視、廣播和網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué),說(shuō)明我校作為全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校,教師具有較強(qiáng)的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)和能力。不過(guò),僅有6%的教師經(jīng)常使用社區(qū)、生活資源,說(shuō)明教師比較缺乏將教育融入生活的意識(shí),不能充分地利用社會(huì)資源為教育教學(xué)服務(wù)。

  教學(xué)中,多數(shù)教師經(jīng)常使用現(xiàn)代教育技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段,如57.8%的教師經(jīng)常使用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),37.3%的教師經(jīng)常使用錄音機(jī)、錄像機(jī)。另外,傳統(tǒng)的紙質(zhì)掛圖因?yàn)槭褂梅奖,也是教師常用的教具,?1.8%的教師經(jīng)常使用。

  被調(diào)查的教師中,有43.4%的人認(rèn)為缺乏與學(xué)生進(jìn)行有效交流,尤其是非班主任的任課教師,很少有時(shí)間和機(jī)會(huì)與學(xué)生做較深層次的交流;41%的教師認(rèn)為需要增強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理組織加工的能力;20.5%的教師認(rèn)為欠缺制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)的能力;另有的18.1%教師需要學(xué)習(xí)如何選擇恰當(dāng)?shù)牡腵教學(xué)方法。

  課堂上,教師采用豐富多樣的教學(xué)手段活躍學(xué)生的思維:73.5%的教師喜歡組織學(xué)生討論,將每一個(gè)學(xué)生融入教學(xué)活動(dòng)之中;66.3%的教師注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;38.6%的教師鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)教學(xué)指導(dǎo)書(shū)籍;僅有13.3%的教師經(jīng)常組織課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

  在新課程的實(shí)施過(guò)程中,很多教師對(duì)如何開(kāi)展教學(xué)科研感到困惑,43.8%的教師認(rèn)為自身缺乏教科研能力;38.6%的教師希望能加強(qiáng)多媒體技術(shù)運(yùn)用能力的學(xué)習(xí);30.1%的教師希望提高學(xué)科的信息接納的能力;教師對(duì)如何評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)得比較自信,只有一人認(rèn)為自己欠缺這項(xiàng)能力。

  絕大多數(shù)教師在評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)情況時(shí),采用考試與平時(shí)考核相結(jié)合的方式,占總數(shù)的69.9%;22.9%的教師較多地使用考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià);有19.2%的教師將考試與建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄檔案相結(jié)合。這說(shuō)明,我校教師的評(píng)價(jià)手段比較多元化,但學(xué)生成長(zhǎng)記錄檔案的建設(shè)還需要進(jìn)一步完善。

 。ㄎ澹┙處煹慕虒W(xué)反思能力

  教師在完成一節(jié)課的教學(xué)后,最常使用的后續(xù)策略是和同事就某些問(wèn)題展開(kāi)討論,選擇此項(xiàng)的教師占總?cè)藬?shù)的51.8%;其次是在腦子里回顧一下38.6%和在教案后面寫(xiě)幾行25.3%;12%的教師會(huì)征求學(xué)生對(duì)本節(jié)課的意見(jiàn);只有10.8%的教師會(huì)系統(tǒng)思考并寫(xiě)下來(lái),說(shuō)明教師比較缺乏總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并記錄成長(zhǎng)歷程的意識(shí)。

  教師發(fā)展工作調(diào)研報(bào)告 2

  為比較全面地掌握全市高中語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)狀況,我利用開(kāi)展學(xué)科教研活動(dòng)的便利條件,先后采用答卷、現(xiàn)場(chǎng)展示兩種形式,在部分高中語(yǔ)文教師中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)狀況的調(diào)研,在此基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析,形成了這篇調(diào)研報(bào)告。

  一、調(diào)研的總體情況

  我的調(diào)研分三個(gè)階段進(jìn)行。第一個(gè)階段在部分教師中進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字水平考試,試題由兩部分組成:第一部分選擇50個(gè)比較常用的詞語(yǔ)(90%是成語(yǔ)),要求為其中指定的字注音;第二部分選擇48個(gè)比較常用的成語(yǔ),要求找出并改正其中的錯(cuò)別字。第二個(gè)階段在部分教師中進(jìn)行學(xué)科知識(shí)水平考試,內(nèi)容涉及《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》常識(shí)、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)、學(xué)科教學(xué)理論及教研理論常識(shí)和學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)四大部分;四個(gè)部分的分值分別是5分、20分、15分和60分,總計(jì)100分。第三個(gè)階段在部分教師中進(jìn)行古典詩(shī)詞作品講析水平測(cè)試,共選擇15首比較著名的古典詩(shī)詞作品,參加考試者通過(guò)抽簽確定自己講析的作品,每一首作品均設(shè)定了難度大體相當(dāng)?shù)?道考題,其中,朗讀和講解大意是共有的,其余兩道題依據(jù)作品的突出特點(diǎn)擬定,涉及作品內(nèi)容分析、寫(xiě)作脈絡(luò)分析、表現(xiàn)手法分析、作品朗讀、板書(shū)設(shè)計(jì)及書(shū)寫(xiě)等方面,總計(jì)60分。

  二、考試成績(jī)簡(jiǎn)要分析

 。ㄒ唬┑谝浑A段

  參加考試的20名教師,識(shí)字部分沒(méi)有全答對(duì)的,最好的錯(cuò)3個(gè),最差的錯(cuò)33個(gè)。比較典型的錯(cuò)誤有:16人不認(rèn)識(shí)“蛤蜊”中的“蛤”,14人不認(rèn)識(shí)“暴虎馮河”中的“馮”,12人不認(rèn)識(shí)“佶屈聱牙”中的“佶”。寫(xiě)字部分的成績(jī)雖然好于識(shí)字,但仍然沒(méi)有全答對(duì)的,最好的錯(cuò)2個(gè),最差的錯(cuò)24個(gè)。比較典型的錯(cuò)誤有:17人沒(méi)有找出“床第之歡”中的錯(cuò)別字,12人沒(méi)有找出“額首稱(chēng)慶”中的錯(cuò)別字,11人沒(méi)有找出“鬼鬼崇崇”中的錯(cuò)別字。

 。ǘ┑诙A段

  參加考試的38名教師中,總分及格者15人,占參評(píng)教師總數(shù)的39%。部分題目的滿分率相對(duì)較高,第2題,1~2空滿分23人,5~8空滿分23人,9~13空滿分25人;第7題滿分25人;第10題滿分34人;第11題滿分32人;第12題滿分36人;第13題滿分35人;第14題滿分28人;第15題滿分25人。這些題目的總分35分,占整套試卷總分的35%,如果沒(méi)有這些題目相對(duì)較高的滿分率,則及格率不知會(huì)下降多少個(gè)百分點(diǎn)。與此同時(shí),也有為數(shù)較多的題目得滿分的人數(shù)顯得偏少:第2題,14~15空滿分7人,16~17空滿分8人,18~20空滿分7人;第3題滿分0人;第5題滿分0人;第8題滿分1人;第9題滿分3人;第16題滿分9人;第19題滿分0人,及格者僅1人,零分者高達(dá)25人。學(xué)科知識(shí)部分總分60分,最高分52分,得分率87%;最低分29分,得分率48%。

 。ㄈ┑谌A段

  參加現(xiàn)場(chǎng)講解的38名教師中,最高57分,最低47分,平均51分,及格率100%。

  二、全市高中語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面存在的問(wèn)題

  鑒于參加考試的教師來(lái)自于全市12所高中,占全市高中學(xué)校總數(shù)的86%,應(yīng)該說(shuō),基本能夠反映全市高中語(yǔ)文教師學(xué)科素養(yǎng)水平的整體狀況。由此,我們可以做出這樣的推斷:就整體看,我市高中語(yǔ)文教師在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面還存在著許多亟待解決的問(wèn)題,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

 。ㄒ唬┗A(chǔ)性學(xué)科素養(yǎng)水平偏低

  第三階段,參加考試的教師讀錯(cuò)音的字有:“色侵書(shū)帙晚”“但令無(wú)剪伐”“會(huì)見(jiàn)拂云長(zhǎng)”“東鄰蠶種已生些”“壬辰寒食”“欲漲冶城潮”“巾發(fā)雪爭(zhēng)出”“未知軒冕樂(lè)”“老去相逢亦愴情”“川迥洞庭開(kāi)”“吹人舞袖回”“縠皺波紋迎客棹”“涵虛混太清”“隨意春芳歇”“吹斷檐間積雨聲”“西崦人家應(yīng)最樂(lè)”;寫(xiě)錯(cuò)的字有:胸臆、頷、喜、滄(蒼)桑、晉、庭、張;兩項(xiàng)共有32人次。朗讀平直,松懈隨意,缺乏最基本的抑揚(yáng)頓挫者有17人。

 。ǘ┆(dú)立加工處理教學(xué)材料的能力偏低

  第三階段,參加考試的教師獨(dú)立把握難度適中的中國(guó)古典詩(shī)詞曲作品的能力還比較低,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是為數(shù)很多的教師不能區(qū)別中國(guó)古典詩(shī)詞曲與散文在布局謀篇、選擇表達(dá)手法、錘煉語(yǔ)言等眾多方面存在的明顯差異,在講解作品大意時(shí),僅僅停留在逐句翻譯的水平上,沒(méi)有將整首作品當(dāng)作一個(gè)整體,該補(bǔ)充的沒(méi)有補(bǔ)充,該調(diào)整語(yǔ)序、句序的沒(méi)有調(diào)整,該忽略的也沒(méi)有忽略,該聯(lián)想的沒(méi)有聯(lián)想到位,致使作品內(nèi)容解說(shuō)缺少最基本的連貫性、統(tǒng)一性。二是很多教師不能準(zhǔn)確理解作品敘寫(xiě)的內(nèi)容、表達(dá)的情感。有的教師稱(chēng)《早興》一詩(shī)表達(dá)了白居易濃濃的思鄉(xiāng)之情;有的教師稱(chēng)《壬辰寒食》一詩(shī)傳達(dá)出王安石壯志難酬的`感情;有的教師稱(chēng)《示長(zhǎng)安君》一詩(shī)表達(dá)的是王安石濃厚的離別之情。三是很多教師不能準(zhǔn)確把握、分析作品中使用的表現(xiàn)手法。有的教師稱(chēng)《嚴(yán)鄭公宅同詠竹》一詩(shī)使用的主要表現(xiàn)手法是托物言志,很籠統(tǒng)空泛;有的教師看不出《壬辰寒食》一詩(shī)使用了借代修辭格;有的教師看不懂遍布于《正宮·塞鴻秋·潯陽(yáng)即景》一曲中的倒裝;有的教師不會(huì)具體分析《與夏十二登岳陽(yáng)樓》一詩(shī)使用的襯托手法。四是很多教師不會(huì)靈活有效地運(yùn)用“以意逆志,知人論世”“置身詩(shī)境,緣景明情”等基本賞析方法。有的與作品寫(xiě)作時(shí)的社會(huì)政治生活聯(lián)系得過(guò)于緊密,過(guò)于切實(shí),忘記了中國(guó)古典詩(shī)詞作品是主要抒寫(xiě)詩(shī)人自己內(nèi)在思想情懷的文學(xué)體裁這一根本屬性;有的不會(huì)適當(dāng)利用注釋信息解釋、分析作品;有的不能立足人情理解作品。

 。ㄈ╅喿x面比較狹窄

  第二階段考試題中,有兩道題的失分比較嚴(yán)重,究其原因,最主要的就是參評(píng)教師的閱讀面狹窄。例如19題:簡(jiǎn)要敘述《紅樓夢(mèng)》中賈珍請(qǐng)王熙鳳到寧國(guó)府協(xié)理秦可卿喪事的原因和過(guò)程。(100字左右)(6分)必修三和選修第三單元都介紹了《紅樓夢(mèng)》,參試教師應(yīng)該熟悉其中的一些極富代表性的段落,王熙鳳協(xié)理寧國(guó)府就是這樣的段落。我認(rèn)為,這道題的滿分率不應(yīng)該低于50%;事實(shí)上,滿分率是0,0分率高達(dá)66%。

  (四)視野不開(kāi)闊

  出色的高中語(yǔ)文教師不應(yīng)該僅僅將注意力放在教科書(shū)上,而要拿出足夠的時(shí)間和精力關(guān)注應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。比如,必須認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),努力將課標(biāo)的要求落到實(shí)處;關(guān)注學(xué)科教學(xué)、教研的最新動(dòng)態(tài),養(yǎng)成研究、反思的良好習(xí)慣;追蹤高考命題的動(dòng)態(tài),努力尋求日常教學(xué)與應(yīng)對(duì)高考的有機(jī)結(jié)合。在這些方面,教師們的差距還比較明顯。主要表現(xiàn)為:

  第一,課標(biāo)題的得分率太低。第二階段考試,我們?cè)O(shè)計(jì)了20分的填空題,涉及到課程性質(zhì)、課程任務(wù)、課程結(jié)構(gòu)、課程目標(biāo)、課程功能、課程評(píng)價(jià)、課程資源利用與開(kāi)發(fā)七個(gè)方面的常識(shí),以檢驗(yàn)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的掌握程度。按理說(shuō),這道題的及格率應(yīng)該達(dá)到100%,實(shí)際為42%,得分是個(gè)位數(shù)者高達(dá)42%,最低僅為2分。

  第二,教學(xué)理論與教研理論常識(shí)題的得分率太低。在第三階段考試前3個(gè)月,我給大家指定了一本必讀書(shū)《語(yǔ)文課程與教學(xué)理論新探?學(xué)理基礎(chǔ)》,據(jù)此命制了3道很簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)答題(3~5),每道題5分,共15分。第3題“就一般意義而言,所說(shuō)的語(yǔ)文知識(shí)包含哪幾個(gè)大方面的知識(shí)”,第4題“你所知道的語(yǔ)文課例研究的樣式有哪些”,第5題請(qǐng)“簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)語(yǔ)文教材內(nèi)容和語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容以及二者關(guān)系的理解”。這些都是教師們必須知道的,原以為他們會(huì)回答得很好,實(shí)際情況卻令人很失望,第3題沒(méi)有人得滿分,第4題僅有5人得滿分,第5題也沒(méi)有人得滿分。

  第三,學(xué)科知識(shí)題的得分率偏低。第二階段考試題的學(xué)科知識(shí)部分使用的是前幾年幾個(gè)。ㄊ小⒆灾螀^(qū))的高考題。其中,6~9題是2008年寧夏、海南卷的原題,10~13題是在2010年上海卷試題的基礎(chǔ)上略加改動(dòng)而成,14~16題是2010年遼寧卷的原題,17題是2009年天津卷的原題,18~19題是2009年福建卷的原題。我個(gè)人認(rèn)為,這部分的及格率應(yīng)該達(dá)到100%,實(shí)際僅為79%。

  (五)應(yīng)試能力比較欠缺

  第二階段考試的成績(jī)讓我看到,很多一線教師的應(yīng)試能力仍然比較欠缺。主要表現(xiàn)是:

  第一,很多教師的審題能力比較低,找不準(zhǔn)答題的切入點(diǎn)。比如,第3題“就一般意義而言,所說(shuō)的語(yǔ)文知識(shí)包含哪幾個(gè)大方面的知識(shí)”,很多老師因?yàn)楹鲆暋耙话恪薄罢Z(yǔ)文”“大”等核心詞語(yǔ),回答自然知識(shí)和社會(huì)人文知識(shí);陳述性知識(shí)、策略性知識(shí)、程序性知識(shí);詩(shī)歌鑒賞、文言文理解、現(xiàn)代文閱讀鑒賞、語(yǔ)言文字應(yīng)用、寫(xiě)作。再如第17題“請(qǐng)從下面的句子中提取3個(gè)反應(yīng)其主要信息的關(guān)鍵詞語(yǔ)”,也是由于無(wú)視“關(guān)鍵”一詞,很多人答非所問(wèn)。

  第二,很多教師的辨析能力比較低,不知道自己寫(xiě)的答案中存在明顯的錯(cuò)誤。這一點(diǎn)集中體現(xiàn)在第2題的種種錯(cuò)誤答案中。第2題3~4空考查的是高中語(yǔ)文課程的任務(wù),正確的答案應(yīng)該是“高中語(yǔ)文課程應(yīng)該在繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力的同時(shí),重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度”,很多老師的答案不著邊際:自主性和實(shí)踐性、探究問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。第2題5~8空考查的是高中語(yǔ)文課程的結(jié)構(gòu),正確的答案應(yīng)該是:高中語(yǔ)文課程包括必修課程和選修課程兩部分!罢Z(yǔ)文1”至“語(yǔ)文5”五個(gè)模塊中,每個(gè)模塊都是綜合的,體現(xiàn)“閱讀與鑒賞”、“表達(dá)與交流”的目標(biāo)和內(nèi)容。很多教師的答案與正確答案相去甚遠(yuǎn),比如:知識(shí)與能力/情感態(tài)度價(jià)值觀,基礎(chǔ)性/選擇性;閱讀教學(xué)/知識(shí)教學(xué),基礎(chǔ)性/均衡性。第2題9~13空考查的是高中語(yǔ)文課程的目標(biāo),正確的答案應(yīng)該是:“通過(guò)高中語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)在積累?整合、感受?鑒賞、思考?領(lǐng)悟、應(yīng)用?拓展、發(fā)現(xiàn)?創(chuàng)新五個(gè)方面獲得發(fā)展”。很多教師的答案甚至令人感到莫名其妙,比如:德、智、體、美、勞,知識(shí)積累、道德素養(yǎng)、語(yǔ)文應(yīng)用、審美能力、寫(xiě)作能力。

  第三,很多教師的分類(lèi)能力比較低,不知道有些事物應(yīng)該屬于哪一個(gè)范圍。第2題16~17空考查的是高中語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià),正確的答案應(yīng)該是:高中語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要突出整體性和綜合性。比較離譜的答案有:知識(shí)性和創(chuàng)新性,過(guò)程和思想。再如第4題“你所知道的語(yǔ)文課例研究的樣式有哪些”,教師的答案五花八門(mén):有人答行動(dòng)研究和案例研究;有人答導(dǎo)學(xué)式教學(xué)、五步教學(xué)、合作探究教學(xué)、情境教學(xué);有人答自讀課、探究課、鑒賞課、講讀課、閱讀分析課;還有人答預(yù)習(xí)鞏固-基礎(chǔ)夯實(shí)-合作探究-拓展延伸。

  三、幾點(diǎn)建議

  為從根本上提高全市高中語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),筆者提出如下粗淺的建議

 。ㄒ唬┐罅I(yíng)造學(xué)習(xí)研究的氛圍

  學(xué)校、教育行政部門(mén)將教師參加學(xué)習(xí)研究的表現(xiàn)及效果列為其工作績(jī)效考核的指標(biāo)之一,以激發(fā)教師參與學(xué)習(xí)研究的積極性和主動(dòng)性。

 。ǘ┘訌(qiáng)校本教研

  切實(shí)加強(qiáng)校本教研的實(shí)效性,使教師在和諧融洽、平等民主的氣氛中,借助于同伴互助,穩(wěn)步提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

 。ㄈ┡e辦各類(lèi)競(jìng)賽和研討活動(dòng)

  教育業(yè)務(wù)部門(mén)定期、分主題舉辦各種形式的競(jìng)賽、研討活動(dòng),為教師搭建展示、交流的平臺(tái),從客觀上促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升。

  教師發(fā)展工作調(diào)研報(bào)告 3

  教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是當(dāng)前我國(guó)教育改革所探討的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。教師在教育教學(xué)中的重要性毋庸置疑,教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展影響著學(xué)生、學(xué)校乃至教育的發(fā)展。為了有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,在總課題組的安排和指導(dǎo)下,我校從學(xué)校師資配置、課程設(shè)置和校本研修等方面進(jìn)行了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)研工作,現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下:

  調(diào)研情況概述

  在本次調(diào)研工作中,主要工具有:沙坪壩區(qū)義務(wù)教育階段課程資源現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)表、沙坪壩區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校管理隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)表和沙坪壩區(qū)中小學(xué)校本研修情況調(diào)查問(wèn)卷。在調(diào)研中重視數(shù)據(jù)的真實(shí)性和全面性,通過(guò)數(shù)據(jù),分析本校在師資配置、課程設(shè)置和校本研修中存在問(wèn)題,并提出解決策略。

  調(diào)研情況分析

  根據(jù)調(diào)研工具搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行了如下分析。

  (一)師資配置情況分析

  義務(wù)教育階段學(xué)校隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查表從骨干教師、學(xué)科教師、管理隊(duì)伍和學(xué)校隊(duì)伍等方面進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),結(jié)合研究前期和后期進(jìn)行對(duì)比,進(jìn)行了如下分析:

  1、學(xué)校學(xué)科教師隊(duì)伍更加專(zhuān)業(yè)。

  從教師的基本配置上看:大部分學(xué)科的專(zhuān)業(yè)教師人數(shù)有所提高。學(xué)科專(zhuān)職教師人數(shù)增加,兼職教師人數(shù)減少,教師隊(duì)伍更加專(zhuān)業(yè)化。

  沙坪壩小學(xué)學(xué)科教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)表(研究前期)沙坪壩小學(xué)學(xué)科教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)表(研究后期)

  從教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)上來(lái)看,各學(xué)科教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)有所提高,我校學(xué)科教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)進(jìn)一步加強(qiáng)。

  2、學(xué)校管理隊(duì)伍能力強(qiáng)。目前我校管理隊(duì)伍共XX人,其中校級(jí)XX人,中層干部XX人,本科學(xué)歷占XX%;中高XX人,小高XX人,中高級(jí)職稱(chēng)占XX%;XX人是國(guó)培對(duì)象,XX人是市級(jí)骨干,XX人是區(qū)級(jí)骨干。

  可以看出,我校的管理隊(duì)伍綜合素質(zhì)較高,是各學(xué)科中的骨干力量,無(wú)論在教育教學(xué)還是科研中,都起著良好的帶頭和指導(dǎo)作用。

  3、教師隊(duì)伍整體水平提升。自從進(jìn)行課題研究以來(lái),我校采取了一系列的措施以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,從數(shù)據(jù)上能看出,我校在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展方面取得了一定的成效。在教師的配置上,從原來(lái)的大多數(shù)教師兼職其它學(xué)科到無(wú)一人兼職,大大提高了教師的專(zhuān)業(yè)性;在教師的引進(jìn)上注重了學(xué)歷層次,第一次出現(xiàn)了碩士學(xué)歷的教師,本科學(xué)歷大大增加,教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)得到提高;在職稱(chēng)上來(lái)看,中高職稱(chēng)由1個(gè)增加到3個(gè);在骨干教師的培養(yǎng)上,注重了校級(jí)骨干的培養(yǎng)。整體上來(lái)看,教師更加專(zhuān)業(yè),素質(zhì)進(jìn)一步提高。

  (二)課程設(shè)置情況分析

  1、嚴(yán)格按照規(guī)定開(kāi)設(shè)課程。我校按照規(guī)定開(kāi)設(shè)了相關(guān)國(guó)家課程和地方課程,各個(gè)課程的課時(shí)都嚴(yán)格按照要求執(zhí)行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視確保課程的執(zhí)行,用科學(xué)管理扎實(shí)推進(jìn)課程的開(kāi)展。

  2、堅(jiān)持開(kāi)發(fā)特色課程。我校長(zhǎng)期堅(jiān)持有特色校本課程,每周開(kāi)展活動(dòng),課時(shí)為2課時(shí),約80個(gè)組,分為校級(jí)組和年級(jí)組,其中銅管樂(lè)團(tuán)、古箏隊(duì)、藝術(shù)體操、民樂(lè)隊(duì)等多個(gè)校級(jí)組外聘了優(yōu)秀的指導(dǎo)教師,年級(jí)組由具有特長(zhǎng)的校內(nèi)教師悉心指導(dǎo),學(xué)生們自主選擇課程,充分激了興趣,培養(yǎng)了特長(zhǎng),獲得了發(fā)展。多個(gè)活動(dòng)組代表學(xué)校參加了各級(jí)比賽和活動(dòng),得到廣泛好評(píng)和肯定,特別是鋼管樂(lè)團(tuán)遠(yuǎn)赴奧地利,參加“相約維也納一奧地利中國(guó)藝術(shù)節(jié)”大型國(guó)際交流活動(dòng),并在著名的金色大廳進(jìn)行了精彩的表演。

  我校開(kāi)發(fā)的校本課程對(duì)學(xué)生的發(fā)展有巨大的影響,學(xué)生能在其中培養(yǎng)興趣,發(fā)揮特長(zhǎng),展示自我,這正是特色課程的目的和成功之處。

 。ㄈ┬1狙行耷闆r分析

  本次校本研修情況調(diào)查問(wèn)卷,共發(fā)出XX份,回收XX份,其中領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷XX份,教師問(wèn)卷XX份(含XX份教研組長(zhǎng)問(wèn)卷),教師問(wèn)卷的調(diào)查注重了老、中、青的比例和各學(xué)科教師的參與,充分注重了調(diào)的全面性。根據(jù)回收的問(wèn)卷進(jìn)行分析,總結(jié)如下:

  1、教師眼中的校本研修。35%的教師對(duì)校本研修的組織和管理持“滿意”的態(tài)度,60%的教師“比較滿意”,5%的教師認(rèn)為“能夠接受”。

  57.5%的教師認(rèn)為校本研修“很有特色和成效,完全滿意”;40%的教師認(rèn)為“有一點(diǎn)特色,比較滿意”;2.5%的教師認(rèn)為“多是形式主義”。

  85%的教師認(rèn)為校本研修氛圍濃厚,7.5%的教師認(rèn)為缺乏教研氛圍,7.5%的教師認(rèn)為除了組織的聽(tīng)、評(píng)課,較少走進(jìn)別人課堂。

  綜上看出:大部分教師對(duì)校本研修的組織和效果持肯定態(tài)度,校本研修發(fā)揮了良好的作用,但也存在部分教師沒(méi)能參與其中,對(duì)校本研修提出了更高的要求。

  2、校本研修中教師的需求。在“您認(rèn)為現(xiàn)在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)最缺乏的是什么?”調(diào)查中,有40%的教師選擇“系統(tǒng)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的構(gòu)建”,45%的教師選擇“先進(jìn)的教育理論的掌握和運(yùn)用”,42.5%的教師選擇“淵博的知識(shí)和深厚的文化底蘊(yùn)”。

  在培訓(xùn)因素的調(diào)查中,95%的教師看重培訓(xùn)的實(shí)用程度。

  在“您最希望參加的培訓(xùn)類(lèi)別是什么?”調(diào)查中,95%的教師希望“提高教學(xué)技能、技巧的培訓(xùn)”。

  在“您覺(jué)得參加什么樣的教研活動(dòng)更有效果?”的調(diào)查中,四種活動(dòng):

  “同事之間的隨時(shí)交流”、“研究課與集體研討”、“有專(zhuān)家指導(dǎo)的.研討”和“教研組的集體備課活動(dòng)”。教師們對(duì)四種活動(dòng)的看重程度基本一樣,認(rèn)為都有價(jià)值。

  從這幾個(gè)調(diào)查結(jié)果中,我們可以看出,教師們?cè)谘行藁顒?dòng)中,更傾向于研修的實(shí)用性,傾向于對(duì)教學(xué)有直接幫助的內(nèi)容。

  3、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展途徑的自我選擇。在“您遇到教育教學(xué)問(wèn)題時(shí),首先想到的解決方式是什么?”調(diào)查中,80%的教師選擇了“與同事討論”,還有部分選擇了“翻閱書(shū)籍或上網(wǎng)查找”。

  在“你經(jīng)常采取什么方式反思自己的教學(xué)?”調(diào)查中,有87.5%的教師選擇“和同事就某一問(wèn)題展開(kāi)討論”,有50%的教師選擇了“在腦中回顧一下”。

  在“你閱讀教育類(lèi)書(shū)籍的情況”調(diào)查中,32.5%的教師“經(jīng)常閱讀”,67.5%的教師“有時(shí)閱讀”。

  在“你是否愿意承擔(dān)各項(xiàng)工作,是否愿意自我加壓”調(diào)查中,25%的教師“非常愿意”,52.5%的教師“比較愿意”,22.5%的教師“不太愿意”。

  從調(diào)查結(jié)果中分析:教育教學(xué)中的問(wèn)題以及教學(xué)的反思,與同事進(jìn)行交流方便又及時(shí),自然成為最常用的一種方式,但當(dāng)問(wèn)題需要得到更專(zhuān)業(yè)的幫助時(shí),查閱資料和請(qǐng)教專(zhuān)家成為更佳的選擇。從對(duì)自主發(fā)展和加壓的態(tài)度上看,一部分教師主動(dòng)性較高,大部分教師愿意發(fā)展但主動(dòng)性不高,少部分教師持排斥的態(tài)度。

  調(diào)研對(duì)策及建議

  通過(guò)調(diào)研,提出以下對(duì)師資配置、優(yōu)化課程設(shè)置和深化校本研修的對(duì)策:

 。ㄒ唬﹥(yōu)化師資配置的建議

  1、深入推行學(xué)科教師專(zhuān)職化。學(xué)科教師專(zhuān)職化,有利于教師對(duì)本學(xué)科進(jìn)行深入探索和研究,能更好地傳授知識(shí)和技能。雖然目前我校教師都是學(xué)科專(zhuān)職的,但由于實(shí)際需要,有些教師實(shí)際是才開(kāi)始接觸到某一新的學(xué)科,這部分教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,需要得到學(xué)校的關(guān)注和幫助,促進(jìn)他們盡快地熟悉本學(xué)科的教學(xué)。所以,我們要繼續(xù)維持學(xué)科教師專(zhuān)職的師資配置,同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)科教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn),讓專(zhuān)職教師更專(zhuān)業(yè)。

  2、進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)人才培訓(xùn),提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。我校的學(xué)歷結(jié)構(gòu)有了一定的提升,但還有提升的空間,因此,應(yīng)注重對(duì)中青年教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的引導(dǎo),進(jìn)一步提高文化素質(zhì)。

  推出優(yōu)秀教師,提高職稱(chēng)結(jié)構(gòu)。我校的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)中,小學(xué)高級(jí)職稱(chēng)以上的比例不高,應(yīng)著力提升。應(yīng)進(jìn)一步完善教師考核制度,推行科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制,給優(yōu)秀教師提高職稱(chēng)的機(jī)會(huì)。

  3、發(fā)揮骨干的帶頭作用,建設(shè)結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用,引導(dǎo)中青年教師不斷成長(zhǎng),形成有良好競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和學(xué)習(xí)氛圍的團(tuán)隊(duì),共同進(jìn)步。市、區(qū)級(jí)骨干教師應(yīng)充分發(fā)揮在教育教學(xué)中的指導(dǎo)作用,給予中青年教師更多的觀摩和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),促進(jìn)教師隊(duì)伍整體能力的提高。

 。ǘ﹥(yōu)化課程設(shè)置的建議

  1、提高教師課程實(shí)施的專(zhuān)業(yè)能力。提高教師課程實(shí)施的能力。有好的課程設(shè)置,必須要有好的教師去實(shí)施。因此,有必要通過(guò)各種教研活動(dòng)和培訓(xùn)學(xué)習(xí),提高教師對(duì)課程的理解力和執(zhí)行力,從而達(dá)到提高課程實(shí)施的有效性。

  2、進(jìn)一步加強(qiáng)校本課程的開(kāi)發(fā)。我校的校本課程頗具特色,尤其是校級(jí)組,無(wú)論師資還是生源都有良好的保證,這一點(diǎn)應(yīng)繼續(xù)保持。而年級(jí)組課程的開(kāi)發(fā),對(duì)于一部分并不專(zhuān)業(yè)的普通教師而言,顯得有點(diǎn)勉為其難。我校在年級(jí)校本課程的開(kāi)發(fā)上,由教師根據(jù)自身特長(zhǎng)開(kāi)發(fā),但這個(gè)特長(zhǎng)精通到什么程度,如何去教學(xué)給學(xué)生,學(xué)生有無(wú)基礎(chǔ)等因素,都影響著課程實(shí)施的效果。如何解決這個(gè)問(wèn)題,同時(shí)減輕教師的負(fù)擔(dān)呢?學(xué)?梢跃x幾個(gè)課程,自主開(kāi)發(fā)教材,制定教學(xué)計(jì)劃,對(duì)課程實(shí)施教師進(jìn)行的培訓(xùn),從而讓校本課程更規(guī)范、落實(shí)。

  (三)深化校本研修的建議

  1、營(yíng)造良好研修氛圍。研修活動(dòng)要關(guān)注教師的需求和心理,如果一味地讓教師覺(jué)得是負(fù)擔(dān),被動(dòng)地學(xué)習(xí),取得的效果會(huì)減弱,久而久之對(duì)研修活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。營(yíng)造良好的研修氛圍,讓教師主動(dòng)參與研修是校本研修的重中之重。為了營(yíng)造良好的研修氛圍,應(yīng)注重業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)與教師的平等關(guān)系,這是溝通的前提;注重給予教師更多的支持和幫助;注重實(shí)事求是的研討風(fēng)格;注重教師之間的交流、互助等。

  2、改良校本研修模式,提高校本研修實(shí)效。堅(jiān)持我校以往優(yōu)秀的教研模式,同時(shí),更多地將專(zhuān)家請(qǐng)到課堂中、活動(dòng)中,引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在研修活動(dòng)中,忌形式化,要注重對(duì)教學(xué)有實(shí)際作用、便于操作實(shí)踐的內(nèi)容,將校本研修更加落在實(shí)處。

  3、形成有特色的校本研修文化。通過(guò)學(xué)校的有效管理和實(shí)施,在校本研修中重視問(wèn)題的提出、理論的學(xué)習(xí)、教學(xué)的研討和自我的反思,形成有特色的校本研修文化。

  教師發(fā)展工作調(diào)研報(bào)告 4

  根據(jù)市教體局的統(tǒng)一安排,我校組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子先后深入教育教學(xué)一線,進(jìn)行調(diào)研,廣泛與教師座談、交流,虛心征求他們的意見(jiàn),并接受反映的問(wèn)題,對(duì)我校教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題進(jìn)行了較為細(xì)致的專(zhuān)題調(diào)研,現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下:

  一、當(dāng)前我校教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀

  造成物理、生物、政治、歷史等薄弱學(xué)科,但是當(dāng)前我校教師隊(duì)伍建設(shè)方面仍存在著兩個(gè)方面的問(wèn)題。一方面是有幾個(gè)學(xué)科教師缺編。給學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高產(chǎn)生了較大的影響。

  校將教師隊(duì)伍建設(shè)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要方面,近幾年來(lái)。通過(guò)舉行政治學(xué)習(xí)、工作述職、演講賽、專(zhuān)題研討交流會(huì)等活動(dòng),尤其是開(kāi)展思想大討論以來(lái),極大的調(diào)動(dòng)了教師的積極性、主觀能動(dòng)性,使其使命感、責(zé)任感普遍增強(qiáng),人人爭(zhēng)創(chuàng)一流成績(jī)的濃厚氛圍正逐步形成。

  敬業(yè)愛(ài)崗,目前我校教師隊(duì)伍的主流是好的絕大多數(shù)教師忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)。盡職盡責(zé),兢兢業(yè)業(yè),默默無(wú)聞,無(wú)私奉獻(xiàn),為我市教育的改革和發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出了積極的貢獻(xiàn),以自己的`實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐“三個(gè)代表”無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂的工程師”全校涌現(xiàn)出了一批師德高尚、工作成績(jī)優(yōu)秀、社會(huì)上享有較高威信的模范教師。廣大教師一心撲在工作上,追求一流的教學(xué)成績(jī)和育人質(zhì)量,使我校教育質(zhì)量穩(wěn)步上升。

  另一方面是在教師素質(zhì)方面有三點(diǎn)不足:

  1.思想認(rèn)識(shí)不到位。個(gè)別教師雖說(shuō)教學(xué)質(zhì)量不斷提高,但對(duì)師德建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)的還不夠。有的教師缺乏愛(ài)心責(zé)任心,對(duì)家長(zhǎng)給了好處的孩子特別照顧,對(duì)其他不主動(dòng)溝通與幫扶。

  2.工作作風(fēng)需改進(jìn),少數(shù)教師業(yè)務(wù)能力不強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度不好。有的教師不愛(ài)讀書(shū)、不善于學(xué)習(xí),理論水平低,知識(shí)陳舊,管理方法、教學(xué)方法落后,缺乏現(xiàn)代教育思想;對(duì)工作不深入調(diào)查研究,不全面了解具體的情況,大搞形式主義,真抓實(shí)干做的少,對(duì)工作不用心,精力不集中,工作效率不高,私心雜念較重。

  3.質(zhì)量意識(shí)待增強(qiáng)。個(gè)別教師敬業(yè)精神和進(jìn)取心不強(qiáng),職業(yè)倦怠,教學(xué)上應(yīng)付,不思進(jìn)取,敷衍塞責(zé),得過(guò)且過(guò),教學(xué)成績(jī)始終較差。

  二、對(duì)我校教師隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)建議

  1.切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),促進(jìn)師德建設(shè)。

  由于教師所從事的職業(yè)特殊,是教育人、塑造人的事業(yè),因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,甚至一言一行,都會(huì)通過(guò)這樣或那樣的方式,對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響。因此,教師必須加強(qiáng)師德修養(yǎng),做到愛(ài)崗敬業(yè)。通過(guò)言傳身教,幫助學(xué)生完善人格。

  首先要成立組織,加強(qiáng)對(duì)這項(xiàng)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。讓領(lǐng)導(dǎo)小組切實(shí)負(fù)起全校教師職業(yè)道德教育督促責(zé)任。

  其次,繼續(xù)在教職員工中深入開(kāi)展“三講三比三熱愛(ài)”的活動(dòng),努力提高教職員工的思想素質(zhì)、理論水平。

  第三,各年級(jí)組要強(qiáng)化措施,狠抓落實(shí)。要認(rèn)真組織全校教職工讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)方式方法上,一要抓住重點(diǎn)學(xué),學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀等知識(shí),以學(xué)習(xí)促進(jìn)思想解放和觀念更新;二要聯(lián)系實(shí)際學(xué)。要把解放思想學(xué)習(xí)討論與個(gè)人工作及思想實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái);三要構(gòu)建和諧幼兒校工作結(jié)合起來(lái),進(jìn)一步樹(shù)立解放思想,與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓科學(xué)發(fā)展的思想意識(shí),掀起學(xué)習(xí)討論高潮。

  2.培養(yǎng)樹(shù)立典型,帶動(dòng)全體教師。

  典型人物對(duì)眾人有較一定的影響,但對(duì)教師影響最大、最有說(shuō)服力的還是他們身邊那些看得見(jiàn)、摸得著的先進(jìn)人物,因此,我們要培養(yǎng)、樹(shù)立一批典型。要把近年來(lái)我校教育方面涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物、模范教師篩選出來(lái),總結(jié)他們的工作成績(jī),交流他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。最大限度地發(fā)揮他們帶動(dòng)作用,使廣大教師學(xué)有榜樣,通過(guò)我!皫汀А被顒(dòng)實(shí)現(xiàn)整個(gè)教師隊(duì)伍職業(yè)道德素質(zhì)的提升和飛躍。

  3.開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提升教學(xué)能力。

  教師博學(xué)多才,教師必須做到博學(xué)多才。教師是學(xué)生心目中的偶像。學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道”所以教師必須有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。表現(xiàn)在精通與知新的方面。精通,就是對(duì)所教學(xué)科,要掌握其基本理論,解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)作用,掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。不僅要知其然,而且要知其所以然,抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類(lèi)旁通,運(yùn)用自如,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。知新,就是要學(xué)習(xí)新知識(shí),講課要有新意。當(dāng)代科學(xué)知識(shí)分化急劇,新陳代謝迅速,應(yīng)用期越來(lái)越短,知識(shí)的創(chuàng)新性越來(lái)越鮮明,這就要求教師要吸取新信息、新知識(shí)、新理論,不斷充實(shí)自己,完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)的精通與知新,要求教師自覺(jué)參加理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn),堅(jiān)持接受繼續(xù)教育。

  教育觀念、教學(xué)方法、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力都必須緊隨時(shí)代車(chē)輪,教師必須做到與時(shí)俱進(jìn)。太陽(yáng)每天都是新的時(shí)代的日新月異就是面臨的第一挑戰(zhàn)。不斷地更新、拓展、充實(shí)、提高。要敏銳地了解新思想,認(rèn)真地研究新理論,迫切地學(xué)習(xí)新技術(shù),不斷地提升自身素質(zhì)。

  4.表彰模范教師,弘揚(yáng)師德正氣。對(duì)我校涌現(xiàn)出來(lái)的師德模范教師,學(xué)校要進(jìn)行表彰鼓勵(lì),把師德作為崗位聘任、評(píng)優(yōu)樹(shù)模的重要內(nèi)容,從而營(yíng)造人人敬業(yè)愛(ài)崗、教書(shū)育人、為人師表、關(guān)愛(ài)學(xué)生的良好氛圍。

  愛(ài)生是教師的天性。教師必須拉近與學(xué)生心靈的距離。教師愛(ài)自己的學(xué)生,就是要真正找到學(xué)生身上的可愛(ài)之處,這樣的愛(ài)才會(huì)是發(fā)自?xún)?nèi)心,持久的。基于這一點(diǎn),教師要善于了解學(xué)生的心理變化,與學(xué)生交朋友,建立一種新型的師生關(guān)系,拉近與學(xué)生的心靈距離。

  每位教師要時(shí)刻按照優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,解放思想,更新觀念,確立創(chuàng)新意識(shí),善于動(dòng)腦,勤于思考,開(kāi)拓進(jìn)取,始終站在時(shí)代的潮頭,不斷研究新情況,解決新問(wèn)題,使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階!

  5.構(gòu)建評(píng)價(jià)機(jī)制,科學(xué)評(píng)價(jià)教師。

  圍繞市教體局開(kāi)展的“三查三評(píng)”活動(dòng),落實(shí)對(duì)教師的評(píng)價(jià)。一是完善教師教學(xué)工作監(jiān)測(cè)考評(píng)方案,以更有利于調(diào)動(dòng)全校教職工的工作積極性。二是每學(xué)期組織一次評(píng)議教師活動(dòng),精心設(shè)計(jì)評(píng)議材料和表格,主要通過(guò)三種形式進(jìn)行:學(xué)生評(píng)議教師、領(lǐng)導(dǎo)班子成員評(píng)價(jià)教師和家長(zhǎng)評(píng)議教師。從而確保對(duì)教師工作評(píng)價(jià)的科學(xué)、公平、公正。

  6.爭(zhēng)取上級(jí)支持,加強(qiáng)薄弱學(xué)科。

  學(xué)?赏ㄟ^(guò)正常渠道與教體局、人事科、教研室的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通,反映學(xué)校實(shí)際情況,爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的理解與支持,盡快解決學(xué)科教師缺編現(xiàn)象,解決薄弱學(xué)科建設(shè)中的師資問(wèn)題,以保證學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

  總之,為了認(rèn)真貫徹市教體局“以改革創(chuàng)新求發(fā)展,用特色內(nèi)涵鑄輝煌”的工作思路,不斷深化教育教學(xué)改革,實(shí)施素質(zhì)教育,就需要大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),使廣大教師敬業(yè)愛(ài)崗,全身心投入到教書(shū)育人這一神圣事業(yè)中去。我校要繼續(xù)在教職員工中深入開(kāi)展“三講三比三熱愛(ài)”的活動(dòng),努力提高教職員工的整體素質(zhì),進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的教育教學(xué)管理,勇于創(chuàng)新,爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu),切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量,辦人民滿意的學(xué)校。

  教師發(fā)展工作調(diào)研報(bào)告 5

  為了進(jìn)一步了解我校青年教師的思想政治狀況,工作、學(xué)習(xí)和生活狀況,研究和加強(qiáng)我校青年教師思想政治教育工作和教學(xué)水平的提升,提高全體青年教師的師德水平和業(yè)務(wù)能力。我校對(duì)青年教師的狀況開(kāi)展了調(diào)研活動(dòng)。本次調(diào)研活動(dòng)采取查閱材料、問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談等形式進(jìn)行。

  一、青年教師基本情況

  我校共有青年教師56人(含借入5人),女青年教師47人,男青年教師9人,其中黨員17人,占30%,申請(qǐng)入黨的2人,占3.5%。學(xué)歷為本科的46人,專(zhuān)科9人,中專(zhuān)1人,師范院校畢業(yè)的52人。從教齡上看,三年以上10年以下的有2人,10年以上54人。這些青年教師在學(xué)校教育教學(xué)崗位上人人參與教育科研,承擔(dān)了實(shí)驗(yàn)課題的研究,80%的青年教師參加市級(jí)教學(xué)比賽并獲獎(jiǎng),多人次在省級(jí)或國(guó)家級(jí)獲獎(jiǎng)。其中獲得“市級(jí)骨干教師”稱(chēng)號(hào)的有14人,“省級(jí)骨干教師”稱(chēng)號(hào)2人。所有青年教師均在本市居住。

  二、調(diào)研情況:

  從問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談的情況看,我校青年教師的共同點(diǎn)和閃光點(diǎn)是:對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),盡心盡力,積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),認(rèn)真做好每一件事,上進(jìn)心強(qiáng),榮譽(yù)感強(qiáng),渴望得到學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可和肯定,他們對(duì)自己今后的發(fā)展充滿了信心。

  他們目前最關(guān)心的國(guó)家大事首先是甲型流感的防控,其次是教師待遇問(wèn)題、素質(zhì)教育如何落實(shí)的問(wèn)題。青年教師普遍對(duì)自己的教師職業(yè)感到滿意,覺(jué)得工作性質(zhì)單純,非常穩(wěn)定,教師的地位也越來(lái)越受重視,不滿意的是認(rèn)為自己有了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),失去了最初的工作熱情和激情,缺乏創(chuàng)新精神,加上目前教師績(jī)效獎(jiǎng)還未到位的工資現(xiàn)狀,讓他們覺(jué)得付出大于回報(bào)。

  在談到學(xué)校的工作時(shí),青年教師一致認(rèn)為我校各項(xiàng)工作秩序井然,人性化管理受到老師們的肯定;領(lǐng)導(dǎo)干部分工明確,各司其責(zé),工作敬業(yè),起到了帶頭作用;同事之間團(tuán)結(jié)協(xié)作精神強(qiáng),人際關(guān)系和諧融洽,易于相處;學(xué)校各項(xiàng)工作成績(jī)顯著,受到了各級(jí)好評(píng)。這是老師們感到滿意并值得驕傲的。同時(shí),青年教師認(rèn)為不滿意的主要是學(xué)校承擔(dān)的活動(dòng)頻繁,雜事多,老師們精力有限,如班主任網(wǎng)上研訓(xùn)時(shí)間緊,任務(wù)重,老師們疲于應(yīng)付。綜合學(xué)科教師特別是英語(yǔ)教師因班級(jí)人數(shù)多,用嗓過(guò)度,聲帶經(jīng)常嘶啞,從而影響教學(xué)效果,因班額大,教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。

  對(duì)學(xué)校的管理運(yùn)行模式和教學(xué)管理、教學(xué)制度、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,青年教師認(rèn)為我,F(xiàn)行的`模式、制度、措施合理,管理規(guī)范,日清月結(jié)的精細(xì)化管理,溫馨快樂(lè)的人性化管理,評(píng)先爭(zhēng)優(yōu)的創(chuàng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制,有利于激勵(lì)教師積極性。他們希望學(xué)校食堂的伙食好一點(diǎn),增加一些教師、學(xué)生鍛煉身體的健身設(shè)施,就更好了。同時(shí)他們希望工會(huì)開(kāi)展一些集體的趣味的文體活動(dòng),讓老師們放松心情,只要是對(duì)教師身心有益的,他們都?xì)g迎。

  我校在青年教師的培養(yǎng)上采取了:

  1、師徒結(jié)對(duì)方式,安排骨干教師傳幫帶,幫助他們快速成長(zhǎng)。

  2、壓擔(dān)子,讓青年教師承擔(dān)教學(xué)科研工作,并加強(qiáng)指導(dǎo),讓他們朝著科研型教師發(fā)展,在教學(xué)研究方面,根據(jù)青年教師特點(diǎn),指導(dǎo)他們進(jìn)行“有效課堂的研究”,幫助他們提高課堂效率。

  3、鼓勵(lì)青年教師制定特長(zhǎng)發(fā)展規(guī)劃,發(fā)展自身特長(zhǎng),主動(dòng)承擔(dān)1-2個(gè)學(xué)校興趣隊(duì)組活動(dòng)輔導(dǎo)工作,期末設(shè)立特長(zhǎng)發(fā)展獎(jiǎng)項(xiàng)。

  4、為青年教師提供志愿者服務(wù)崗位,如學(xué)校衛(wèi)生服務(wù)崗、禮儀志愿崗、普通話宣傳崗、學(xué)校網(wǎng)站服務(wù)崗、新教育服務(wù)崗等,讓他們通過(guò)志愿活動(dòng)體驗(yàn)自我的價(jià)值奉獻(xiàn)的快樂(lè)。如張雷軍、劉妮兩位年輕教師在志愿者崗位上體驗(yàn)到工作的快樂(lè),多次被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀志愿者,進(jìn)一步增強(qiáng)了他們對(duì)教育工作的信心;在骨干教師師傅的指導(dǎo)下,他們的教學(xué)也有了很大的進(jìn)步,先后在市美育節(jié)教學(xué)比賽中取得優(yōu)異成績(jī)。

  5、關(guān)心了解青年教師疾苦:如我校教師張業(yè)華的父親身患癌癥,他一度情緒低落,工作消極,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解到這一情況后,親自去慰問(wèn)他病重的父親,鼓勵(lì)老人家樹(shù)立戰(zhàn)勝病魔的信心,并多次找張老師談心,張老師感受到領(lǐng)導(dǎo)的一番苦心,在父親病逝后,積極主動(dòng)地承擔(dān)起學(xué)生田徑隊(duì)的訓(xùn)練工作,帶領(lǐng)學(xué)生刻苦訓(xùn)練,在全市小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上,他所帶的田徑隊(duì)取得了優(yōu)異成績(jī)。同時(shí),他努力搞好體育課堂教學(xué)研究,運(yùn)用小器材進(jìn)課堂取得了一定的研究成果,受到一致好評(píng)。

  三、青年教師狀況分析及思考

  通過(guò)對(duì)我校青年教師思想和工作情況的調(diào)查進(jìn)行分析,我們認(rèn)為:

  1、積極進(jìn)取、認(rèn)真敬業(yè)是我校青年教師的思想主流,青年教師們大都踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真工作在本職崗位上,充滿了朝氣和活力,逐漸成長(zhǎng)為學(xué)校發(fā)展的生力軍,他們是省優(yōu)秀教師郭艷、楊柳,市十佳教師賀芹,十佳班主任胡菊芳,市級(jí)優(yōu)秀班主任魯紅、余艷麗,市級(jí)師德標(biāo)兵黃敏、楊莉……,魏惠玲、劉艷、何祖姣、王愛(ài)玲、夏艷、衛(wèi)彩娥、袁傳玉、柳春、張麗娟、劉小元、肖正勇、龔愛(ài)瓊等各科教師都在省級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中多次獲獎(jiǎng)。

  2、他們關(guān)心自身的發(fā)展,希望提高自己的水平,實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),他們需要機(jī)會(huì),也愿意在有條件和機(jī)會(huì)時(shí)加倍努力。也有少數(shù)教師工作態(tài)度不夠積極,對(duì)自己的教育教學(xué)工作應(yīng)付了事。作為學(xué)校,要及時(shí)了解青年教師的心理狀況,針對(duì)不同情況,區(qū)別對(duì)待,從政治思想上加以正確的引導(dǎo),關(guān)注青年教師的變化,給予正確的意見(jiàn)。要鼓勵(lì)青年教師積極參與到學(xué)校的改革和發(fā)展中來(lái),為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,同時(shí)激勵(lì)每一位青年教師適應(yīng)教育新形勢(shì)所提出的要求,提高自身素質(zhì)。

  3、部分青年教師共產(chǎn)主義、社會(huì)主義的理想信念淡化。青年教師中黨員17人,占30%,目前,只有兩名青年教師希望加入中國(guó)共產(chǎn)黨,多數(shù)青年教師不想加入任何黨派和組織,這說(shuō)明,由于黨內(nèi)的腐敗現(xiàn)象和社會(huì)不正之風(fēng)的存在,直接影響著青年教師的理想、信念和價(jià)值取向,部分青年教師的政治信仰出現(xiàn)偏誤,產(chǎn)生信仰危機(jī),對(duì)黨的性質(zhì)、宗旨的理解明顯不到位,應(yīng)該引起高度重視。多為他們上黨課,幫助他們樹(shù)立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念。

  針對(duì)以上分析,我們提出如下建議:

  1、為青年教師解除后顧之憂,特別是與個(gè)人切身相關(guān)的問(wèn)題,諸如職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)先評(píng)優(yōu)等,政策要透明、公開(kāi);對(duì)普通青年教師的關(guān)注度應(yīng)有所提高,學(xué)科帶頭人、骨干教師畢竟不是全部。對(duì)那些工作勤懇、盡心盡職的老師予以關(guān)注;要多關(guān)注青年教師的生存狀況和發(fā)展空間,減輕不必要的工作壓力,為教學(xué)和教育科研留出較充裕的時(shí)間。

  2、要給青年教師足夠的時(shí)間、空間進(jìn)行成長(zhǎng),創(chuàng)造公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,并為此提供制度的保障;多開(kāi)展一些有意義的培訓(xùn)工作和能調(diào)動(dòng)青年工作積極性的活動(dòng),讓青年教師感到前途光明;讓青年教師在工作中承擔(dān)更多的任務(wù),有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);提高待遇,緩解工作壓力,敦促鍛煉身體,保持健康;請(qǐng)專(zhuān)家級(jí)的名師來(lái)校指導(dǎo);多組織青年教師交流、觀摩學(xué)習(xí)等等。為青年教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力鍛煉,全面展示、脫穎而出提供場(chǎng)所和機(jī)會(huì),為青年教師提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平創(chuàng)造條件。

  3、學(xué)校還要根據(jù)青年的特點(diǎn)開(kāi)展各種有益的活動(dòng),創(chuàng)造一個(gè)良好的工作、學(xué)習(xí)氛圍,例如,多舉辦一些文娛活動(dòng),體育競(jìng)賽或其它集體活動(dòng)等,以增強(qiáng)群體凝聚力和進(jìn)一步激發(fā)工作的熱情。

  青年教師是我們二實(shí)小的未來(lái)和希望,是學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)得以提升和持續(xù)和諧發(fā)展的中流砥柱。今后我校將進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師的隊(duì)伍建設(shè),不斷提高青年教師教育教學(xué)能力水平,使他們朝著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

  教師發(fā)展工作調(diào)研報(bào)告 6

  最近,就我縣農(nóng)村中小學(xué)音體美教師隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研。調(diào)差采取采集數(shù)據(jù)、實(shí)地調(diào)查等方式進(jìn)行。主要在石橋鎮(zhèn)中小學(xué)進(jìn)行調(diào)查,廣泛收集了學(xué)校、部分教師代表、及當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村數(shù)據(jù)。這次調(diào)查主要是摸清目前農(nóng)村音體美教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀,提出相應(yīng)的建議,為我縣對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育決策時(shí)提供參考意見(jiàn)。調(diào)查情況如下:

  一、基本情況

  (一)教師數(shù)量:目前我鎮(zhèn)農(nóng)村共有九年一貫制學(xué)校2所,完小13所(其中中心小學(xué)1所),村小及教學(xué)點(diǎn)42個(gè)。在校學(xué)生4515人,教師數(shù)392人,另有年高體弱教師(男55歲、女50歲以上)若干人不能勝任教學(xué)工作。而音體美專(zhuān)業(yè)教師基本相對(duì)要少的多。

 。ǘ┙處熌挲g結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、緊缺學(xué)科:

  1、年齡結(jié)構(gòu):小學(xué)50歲以上教師占52%,36—49歲占29.5%,35歲以下占18.5;初中50歲以上教師占16.1%,36—49歲占40.5%,35歲以下占43.4%?傮w來(lái)說(shuō),小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)不合理,初中教師年齡結(jié)構(gòu)則相對(duì)合理。

  2、學(xué)歷結(jié)構(gòu):總體學(xué)歷基本達(dá)標(biāo),但仍有部分老教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo),特別是第一學(xué)歷達(dá)標(biāo)的教師達(dá)標(biāo)率不高。3、學(xué)科緊缺:小學(xué)音體美,缺口很大;音體美小學(xué)4人,初中僅6人。初中缺口更加明顯,亟待選招新教師充實(shí)。

 。ㄈ┙處熽(duì)伍建設(shè)情況:

  1、師德師風(fēng)教育。教育系統(tǒng)每學(xué)年至少舉行一次師風(fēng)師德專(zhuān)題教育活動(dòng),通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)員、對(duì)照自查、整改提高三個(gè)階段,廣泛開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),擺問(wèn)題,剖根源,抓典型,定措施,要求人人參與、個(gè)個(gè)過(guò)關(guān),并結(jié)合師風(fēng)師德宣講活動(dòng)弘揚(yáng)正氣、激勵(lì)先進(jìn)。

  2、教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。確保每年公用經(jīng)費(fèi)的5%用于教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。每年安排約300人次青年教師參加省級(jí)、地級(jí)、縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要有師德培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、教育理論和學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平提升培訓(xùn)。同時(shí)建立校本培訓(xùn)監(jiān)管機(jī)制,強(qiáng)化各校校本教研工作有效開(kāi)展。通過(guò)不同層次的培訓(xùn)有效提高教師教書(shū)育人水平。

  3、打造品牌隊(duì)伍。通過(guò)每年一度的“德、能、勤、績(jī)”考核、教師職稱(chēng)聘任、優(yōu)秀教師與師德標(biāo)兵評(píng)選等活動(dòng)的開(kāi)展,結(jié)合九江市三年一次的“一、二、三”優(yōu)秀園丁評(píng)選工作,打造一批名師。建立青年教師培養(yǎng)導(dǎo)師制度,擴(kuò)大了人才品牌效應(yīng)。

  4、優(yōu)化班子結(jié)構(gòu)。把思想境界高、群眾反響好、專(zhuān)業(yè)發(fā)展強(qiáng)的年輕骨干教師吸納到班子中來(lái),從而使班子成員的年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)得到不斷優(yōu)化。

  5、改善辦學(xué)條件。以災(zāi)后重建為契機(jī),農(nóng)村校舍基體得到了改造,辦學(xué)條件大大提高,使邊遠(yuǎn)山區(qū)青年教師“進(jìn)得來(lái),留得住”,能夠安心教學(xué)。

  整體來(lái)看,我縣農(nóng)村教師隊(duì)伍較為穩(wěn)定,大部分教師服從組織、扎根農(nóng)村、愛(ài)崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn),他們?cè)谄椒驳墓ぷ鲘徫簧喜粩嗤晟谱约旱穆殬I(yè)道德修養(yǎng),銳意進(jìn)取,精益求精,形成了良好的育人氛圍,也取得了喜人的育人成果。農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)歷提升加快,初中教師專(zhuān)科以上學(xué)歷達(dá)92.2%,三年內(nèi)提高了9.1%,小學(xué)教師專(zhuān)科學(xué)歷41%,超過(guò)了省定標(biāo)準(zhǔn)六個(gè)百分點(diǎn)。2010年度教育教學(xué)質(zhì)量躍居禮縣前列。正是因?yàn)橛幸恢煹潞、學(xué)歷高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、講奉獻(xiàn)、愛(ài)學(xué)生、有鉆勁、能創(chuàng)新的教師隊(duì)伍,才使教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高有了根本保證。

  二、客觀現(xiàn)狀

  近年來(lái),農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍依然不穩(wěn),總量超編,但教學(xué)崗位人員相對(duì)不足,教非所學(xué)、年齡老化,學(xué)歷偏低以及教師精神面貌令人擔(dān)憂,已成為制約農(nóng)村義務(wù)教育進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。特別是近幾年來(lái)生源銳減,大量?jī)?yōu)生轉(zhuǎn)入城區(qū)學(xué)校,造成生源質(zhì)量下降,教學(xué)質(zhì)量與城區(qū)學(xué)校差距在日漸擴(kuò)大,生源越差,教師教學(xué)積極性就越低,教學(xué)質(zhì)量越差,越留不住生源,形成了一種生源流失與質(zhì)量下降的惡性循環(huán)。主要問(wèn)題如下:

 。ㄒ唬┏幦睄彫F(xiàn)象嚴(yán)重。農(nóng)村學(xué)校特別是貧困地區(qū)中小學(xué)教師整體數(shù)量依然缺編。由于“民轉(zhuǎn)公”教師多,正值自然退休高峰期,其退休教師很多,這種現(xiàn)象在全縣普遍存在。還有一些地方雖然超編,但教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)多,整體缺編現(xiàn)象更加嚴(yán)重。部分個(gè)教學(xué)點(diǎn)加起來(lái)也只有30個(gè)學(xué)生。但麻雀雖小、五臟俱全。30個(gè)學(xué)生卻配備教師7名其中韭山教學(xué)點(diǎn)只有一名學(xué)生也配備了一名教師;而中心小學(xué)37個(gè)教學(xué)班僅有1名教師。教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)的分散,班額小,也是導(dǎo)致教師數(shù)量不足的原因之一。為解決教師短缺問(wèn)題,一些地方只得聘請(qǐng)代課教師。

 。ǘ┙處熌挲g結(jié)構(gòu)偏大,教學(xué)方式不能與時(shí)俱進(jìn)。教育是青春的事業(yè)。農(nóng)村義務(wù)教育階段的學(xué)生大至在6-16歲之間,在他們的眼里,這個(gè)未知的世界充滿了太多的神奇與美麗,所以他們希望看到和接觸的都是美好的事物,希望自己的教師年輕漂亮帥氣有活力。而在我市農(nóng)村學(xué)校里,教師的年齡結(jié)構(gòu)偏大,中老年老師所占比例過(guò)大,致使農(nóng)村學(xué)校教學(xué)氛圍不活、不新、沒(méi)有生氣,在一定程度上影響了學(xué)生正常成長(zhǎng)。如某小學(xué)教師平均年齡40歲。學(xué)校8名教師中,50歲以上的3名,占三分之一,特別是55歲以上的竟然有2名,師資嚴(yán)重老化。據(jù)統(tǒng)計(jì),目前,全縣農(nóng)村學(xué)校5的.教師,中年教師偏多,年輕教師太少,三五年后,教師老齡化現(xiàn)象將更為嚴(yán)重。

 。ㄈ⿴熧Y配備不齊,專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展不平衡。在推行素質(zhì)教育的今天,要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,然而,我鎮(zhèn)大多鄉(xiāng)村學(xué)校無(wú)法和城區(qū)學(xué)校一樣開(kāi)足開(kāi)齊國(guó)家規(guī)定的課程,主要是,音、體、美、信息技術(shù)學(xué)科教師基本沒(méi)有科班出身,基本上是其它學(xué)科教師兼任,因此處于應(yīng)付狀態(tài),有的科目甚至停開(kāi)。以情況相對(duì)比較好的中心小學(xué)為例,除了有2名英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師外,其他學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程均由非專(zhuān)業(yè)老師教學(xué)。教師基本談不上專(zhuān)職,更談不上專(zhuān)業(yè),只是維持教學(xué)基本運(yùn)轉(zhuǎn)而已,這根本不符合素質(zhì)教育的要求。目前農(nóng)村學(xué)校大部分教師是民辦教師轉(zhuǎn)編的,他們的基本技能比較低。

  三、實(shí)施建議

  根據(jù)上面的現(xiàn)狀描述與原因的分析,筆者認(rèn)為,加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)至少應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起:

  第一、盡快提高教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇,完善教師資格制度以及培養(yǎng)、培訓(xùn)制度,從根本上對(duì)教師這一職業(yè)進(jìn)行規(guī)范化,形成全社會(huì)尊重教師的法律和權(quán)威感,這樣不僅具有重大的現(xiàn)實(shí)意義,而且具有戰(zhàn)略意義。

  第二、要從根本上解決教師面臨的問(wèn)題,讓身處教育前線的教師們能夠安心,認(rèn)真的完成本職工作。從而調(diào)動(dòng)其工作積極性和熱情,使其在教育前線作出輝煌成績(jī),從而大力推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)教育的快速發(fā)展。

  第三、增強(qiáng)教師的終身教育意識(shí)和培訓(xùn)意思。我鄉(xiāng)在職教師職前專(zhuān)業(yè)教育起點(diǎn)比較低,小學(xué)教師隊(duì)伍的文化業(yè)務(wù)素質(zhì)受到嚴(yán)重影響,需要接受再教育,F(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步,帶來(lái)了科學(xué)技術(shù)知識(shí)的驚人發(fā)展以及思想觀念的不斷進(jìn)步,這就需要教師接受終身教育,不斷進(jìn)行知識(shí)與觀念的更新。學(xué)校要有強(qiáng)烈的培訓(xùn)意識(shí)和終身教育意識(shí),積極創(chuàng)造條件組織、鼓勵(lì)、支持教師進(jìn)行在職培訓(xùn),如學(xué)歷達(dá)標(biāo)培訓(xùn),業(yè)務(wù)能力培訓(xùn),知識(shí)更新培訓(xùn),現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)與掌握現(xiàn)代教育手段的培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常利用多種形式,抓住各種機(jī)會(huì)向全體教師,尤其是對(duì)新教師進(jìn)行學(xué)校的辦學(xué)思想、思路、目標(biāo)、觀念等,使學(xué)校的辦學(xué)宗旨深入人心,形成共識(shí),指導(dǎo)教師克服盲目性,增強(qiáng)自覺(jué)性。

  教師發(fā)展工作調(diào)研報(bào)告 7

  我通過(guò)這一學(xué)年的學(xué)習(xí),自己專(zhuān)業(yè)文化水平有所提高,而且不斷更新了知識(shí),更新了教育觀念,優(yōu)化了課堂教學(xué),使自己的教育教學(xué)工作,及教 我通過(guò)這一學(xué)年的學(xué)習(xí),自己專(zhuān)業(yè)文化水平有所提高,而且不斷更新了知識(shí),更新了教育觀念,優(yōu)化了課堂教學(xué),使自己的教育教學(xué)工作,及教學(xué)水平更上了一個(gè)新的臺(tái)階,現(xiàn)將本學(xué)期個(gè)人成長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結(jié)如下:

  一、提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感

  新世紀(jì)的教師,應(yīng)具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì),具有精湛的教學(xué)技藝,創(chuàng)造性的從事教育教學(xué)工作,以此完善、發(fā)展自我。然而教師專(zhuān)業(yè)能力既是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵,也是制約教育質(zhì)量的瓶頸。 因此,對(duì)教師也有了更高的要求,為了提高個(gè)人教學(xué)水平,我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),領(lǐng)悟新課標(biāo)精神,努力做好教學(xué)工作,保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)期,我認(rèn)真的備課、編寫(xiě)教案,設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法,開(kāi)展有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。對(duì)階段規(guī)劃和措施我認(rèn)真對(duì)待,不斷反思,不斷更新教育觀念,腳踏實(shí)地做好本職工作。

  二、不斷優(yōu)化課堂教學(xué),形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。

  在本學(xué)期的.教學(xué)工作中,我深深地認(rèn)識(shí)到:只有不斷充實(shí)自己,不斷迎接挑戰(zhàn),認(rèn)真過(guò)好每一天,才會(huì)取得更大的進(jìn)步。我是個(gè)普通的教師,但我堅(jiān)信,把普通的事做好,這本身就不普通了,所以為了我愛(ài)的教育事業(yè),我認(rèn)認(rèn)真真做好每一件工作。

  三、豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí),加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

  1、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng),促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展,具備新的教育思想,教育理念、教育方法和手段。我利用課余時(shí)間加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),開(kāi)展互助活動(dòng),多聽(tīng)課,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師先進(jìn)之處,運(yùn)用于教學(xué)。

  2、觀摩、討論、學(xué)習(xí),提高思想的認(rèn)識(shí)和教學(xué)的水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論,研究教育教學(xué)的方法,開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),以此提高自己的教研能力。

  3、認(rèn)真的參加縣里以及學(xué)校的教研活動(dòng),多聽(tīng)課,多學(xué)習(xí)。

  四、依照發(fā)展目標(biāo)完善自己。

  依照發(fā)展目標(biāo)不斷的完善自己,這樣,在教學(xué)工作當(dāng)中,使我積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力的成為成熟期教師,并且向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)型。在教學(xué)當(dāng)中不斷反思,通過(guò)反思,不斷的更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平;同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解。通過(guò)反思,不斷更新教育觀念,面對(duì)改革中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新挑戰(zhàn),提升教學(xué)水平,同時(shí),形成自己對(duì)教育現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和見(jiàn)解。

  總之,由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視,教師的積極性高,學(xué)校的文化氛圍濃厚,以及各級(jí)各部門(mén)的耐心幫助,促使了自己的成長(zhǎng)及專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

  教師發(fā)展工作調(diào)研報(bào)告 8

  本學(xué)期我很高興擔(dān)任小班的計(jì)算教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)我的努力,一個(gè)緊張又有趣的學(xué)期又過(guò)去了。我一直還是本著“一切為了孩子”的宗旨開(kāi)展我的幼兒教育工作。我很堅(jiān)持一分耕耘一分收獲,只要我用心付出,就會(huì)有收獲。通過(guò)本年度的學(xué)習(xí)和教育教學(xué)的實(shí)踐工作,我覺(jué)得在個(gè)人專(zhuān)業(yè)化發(fā)展方面有了進(jìn)步,下面我把這方面工作做一下總結(jié):

  一、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高

  思想方面:

  積極參加學(xué)習(xí),對(duì)幼兒教育事業(yè)充滿了責(zé)任感。遵守幼兒園規(guī)章制度。時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,以身作則,敬業(yè)愛(ài)崗,樂(lè)于奉獻(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,既教書(shū)又育人。在工作中,不怕困難,頑強(qiáng)拼搏,敢于創(chuàng)新,在教育教學(xué)方面取得了一定的成績(jī)。俗話說(shuō):“活到老,學(xué)到老”,本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己,努力地提高自己,以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。通過(guò)閱讀量的道德修養(yǎng)書(shū)籍,勇于解剖自己,分析自己,正視自己,愛(ài)孩子是每一個(gè)教師最起碼的道德,愛(ài)那些美麗聰穎一笑兩酒窩的孩子容易,但愛(ài)那些不怎么討人喜歡的孩子,甚至是愛(ài)那些有缺陷的孩子,那就需要有一顆真正的愛(ài)心,神圣的師愛(ài)抒博的,它應(yīng)該是面向全體幼兒的“博愛(ài)”。

  自身素養(yǎng):

  學(xué)習(xí)成為了一種習(xí)慣,具有積極的精神面貌,熱情誠(chéng)懇,較強(qiáng)的自我調(diào)控能力和堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。每天我們都是微笑著迎接孩子,微笑著送走孩子,盡全力做到讓每一個(gè)孩子開(kāi)開(kāi)心心的來(lái),高高興興的回家。

  二、掌握了一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

  作為幼兒教育的新戰(zhàn)士,我樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理念,學(xué)《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園管理?xiàng)l例》,領(lǐng)會(huì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神,還學(xué)習(xí)了《幼兒教育》《學(xué)前教育》等教學(xué)刊物,把握了現(xiàn)代幼兒教育的開(kāi)放性,創(chuàng)新性。明確了教師在幼兒活動(dòng)中的角色是“支持者”‘合作者’“引導(dǎo)者”。用幼兒教育理論指導(dǎo)幼兒教育實(shí)踐。

  三、養(yǎng)成研究的習(xí)慣。工作總結(jié)

  在日常教育活動(dòng)中,堅(jiān)持勤于思考,復(fù)實(shí)踐,將在園內(nèi)發(fā)生的細(xì)小問(wèn)題進(jìn)行研究。如“孩子們?yōu)槭裁措S地扔臟東西?”等。和同事們交流,與同事合作,與家長(zhǎng)溝通。經(jīng)常參加教育活動(dòng),思考自己該怎樣做更好。樹(shù)立研究意識(shí),養(yǎng)成研究習(xí)慣,使自己的工作做得比較好。

  四、在思中成長(zhǎng)。

  幼兒園教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的主要途徑是對(duì)幼兒教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行不斷的思。所以本學(xué)年每天都對(duì)自己的工作進(jìn)行思,找出自己工作中的優(yōu)缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn)。每個(gè)月都完成一篇敘事思,通過(guò)思能助進(jìn)一步理清實(shí)踐中的問(wèn)題。

  五、教育理念得到了進(jìn)一步刷新。

  教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展隨著綱要的深入實(shí)施而不斷推進(jìn)。課堂上都以幼兒為主體,師幼互動(dòng)。堅(jiān)持每天按計(jì)劃完成教學(xué)活動(dòng),作到心中有目標(biāo)的去完成教學(xué)工作。對(duì)園領(lǐng)導(dǎo)布置的工作按時(shí)完成。全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、助孩子,做孩子的朋友。尊重、理解、信任孩子。我處處以孩子為出發(fā)點(diǎn),走進(jìn)孩子世界,做到尊重孩子,信任孩子,把他們的每件事情都當(dāng)作事情來(lái)看,尊重孩子的人格,尊重孩子的興趣和需要,使孩子真正生活在自由寬松的環(huán)境里,把老師當(dāng)成知心朋友一樣吐露心聲。

  六、教育工作也得到了升華。

  將全新的教育理念轉(zhuǎn)化到教育實(shí)踐行為中,教學(xué)過(guò)程以游戲?yàn)橹饕侄危w現(xiàn)幼兒的主體地位,注重情感交流。

  人們常說(shuō):“學(xué)高為人師、身正為人表”時(shí)代的進(jìn)步要求老師不斷提高素質(zhì)水平,努力培養(yǎng)出跨世紀(jì)的接班人。我自感自己是才疏學(xué)淺,只有不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,才能擔(dān)此重任。因此我非常注重自身的修養(yǎng),我常?炭嚆@研教材,有空就閱讀幼教書(shū)刊,遇到好文章、兒歌、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等都記錄下來(lái),進(jìn)行認(rèn)真的'學(xué)習(xí),研究以便提高自己的業(yè)務(wù)水平,在工作中我積極探索、虛心接受領(lǐng)導(dǎo)及有經(jīng)驗(yàn)老師意見(jiàn)。在本學(xué)期,我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。

  幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的,永無(wú)止境的完善過(guò)程,幼兒教育事業(yè)是燦爛的,幼兒教師的使命是崇高的,我時(shí)時(shí)刻刻以這種崇高的使命激勵(lì)自己,盡心盡職的工作去促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,彰顯職業(yè)魄力,展示生命的靈動(dòng)與飛揚(yáng)。

  教師發(fā)展工作調(diào)研報(bào)告 9

  教師要做好的工作不僅僅是教學(xué),還有很多的方面,比如教師在提高自己的能力方面,這是一直以來(lái)都在要求教師的。教師教學(xué)能力的提高不僅僅是對(duì)自己的一種鍛煉和發(fā)展,也是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)態(tài)度,只有這樣,我們的教育才會(huì)出現(xiàn)發(fā)展,相信這一點(diǎn)是大家都能夠知道的。

  經(jīng)省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題《發(fā)展性教師評(píng)價(jià)研究》,歷經(jīng)兩年多的研究,現(xiàn)已完成了課題任務(wù),形成了預(yù)定的研究成果。下面分四個(gè)問(wèn)題報(bào)告如下:

  一、確定課題研究的指導(dǎo)思想

  新一輪課程改革歸根到底必須落實(shí)到課堂教學(xué)之上,課堂教學(xué)評(píng)價(jià)無(wú)疑是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的重中之重,因此,新課程背景下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的最重要的熱點(diǎn)之一。這是我們課題組將《教師發(fā)展性評(píng)價(jià)》的課題研究方向最終定位為課堂教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)研究的原因。

  1、建立發(fā)展性的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。

  2、重構(gòu)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容,突出學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容。

  3、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方法的多樣化。

  4、改變傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式,建立多元的評(píng)價(jià)模式。

  5、加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的科學(xué)管理。

  二、確定研究的步驟及采用的方法

  1、準(zhǔn)備階段

  制訂課題實(shí)驗(yàn)方案,設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)表格,制訂業(yè)務(wù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn),成立課

  題組,明確責(zé)任分工。對(duì)課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)。制定評(píng)價(jià)方案。

  2、實(shí)驗(yàn)階段

  按實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。按“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、診斷、反饋、反思、措施、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐”的模式進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)踐操作,使被評(píng)價(jià)者逐步實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo),同時(shí)積累研究資料,完善實(shí)驗(yàn)方案。

  3、總結(jié)階段

  進(jìn)行課題研究的全面總結(jié)。對(duì)研究過(guò)程中形成的各種資料進(jìn)行了梳理;進(jìn)一步完善了《發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方案》及各種評(píng)價(jià)工具,使之成為學(xué)校的常規(guī)工作;組織有關(guān)人員完成課題總結(jié)報(bào)告和各種鑒定文檔;請(qǐng)我區(qū)科研室對(duì)有關(guān)材料進(jìn)行初步審查;召開(kāi)結(jié)題會(huì),向省規(guī)劃辦提請(qǐng)課題鑒定。

  主要采用了觀察法和自然實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行。

  三、本課題研究的結(jié)論

  完成了有關(guān)論文和評(píng)價(jià)方案的制定。教師對(duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)有了充分的認(rèn)識(shí),克服了傳統(tǒng)的單純以獎(jiǎng)懲為目的教師評(píng)價(jià)制度的弊端,有利于教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展和提高。

  四、本課題研究的`意義

  1、實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià),是社會(huì)轉(zhuǎn)型的呼喚,是素質(zhì)教育與新一輪課程改革的要求,是學(xué)校管理與教師評(píng)價(jià)體系發(fā)展的需要。

  2、實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià),促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展,有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展,有利于學(xué)校管理方式的民主化、科學(xué)化。

  3、通

  過(guò)本課題的研究,提升了教師的整體素質(zhì)和學(xué)校的科研水平,深化了學(xué)校“科研興!钡霓k學(xué)特色。

  在今后的工作中,我們必須要定期對(duì)教師的教學(xué)能力進(jìn)行抽查,將教師的教學(xué)水平提高一個(gè)檔次才是最重要的,相信這些都是我們應(yīng)該做到的事情,在不斷的前進(jìn)與發(fā)展中,教師的教學(xué)能力已經(jīng)被看得很重,希望我們能夠一直保持下去!

  教師發(fā)展工作調(diào)研報(bào)告 10

  沒(méi)有教師的發(fā)展,難有學(xué)生的發(fā)展,沒(méi)有教師的解放,難有學(xué)生的解放;沒(méi)有教師的創(chuàng)造,難有學(xué)生的創(chuàng)造,沒(méi)有教師的轉(zhuǎn)型,難有學(xué)生的轉(zhuǎn)變。教師的價(jià)值取向、精神面貌和知識(shí)技能的發(fā)展水平關(guān)系到教育質(zhì)量。只有發(fā)展每一個(gè)教師,才能成就每一個(gè)孩子。孩子是祖國(guó)的未來(lái),怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個(gè)方面全面的發(fā)展,而且發(fā)展的更好,中國(guó)怎樣提高教育質(zhì)量關(guān)系到一個(gè)的命運(yùn)和前途。

  第一,密切同孩子之間的感情。在培養(yǎng)快樂(lè)性格的過(guò)程中,友誼起著重要的作用。因此父母要鼓勵(lì)孩子與同齡人一起玩耍,讓他們學(xué)會(huì)愉快融洽的人際交往。

  第二,給孩子提供決策的機(jī)會(huì)和權(quán)力。快樂(lè)性格的養(yǎng)成與指導(dǎo)和控制孩子的行為有著密切的聯(lián)系。父母要設(shè)法給孩子提供機(jī)會(huì),使孩子從小就知道怎樣使用自己的決策權(quán)。

  第三,教孩子調(diào)整心理狀態(tài)。應(yīng)使孩子明白,有些人一生快樂(lè),其秘訣在于有適應(yīng)力很強(qiáng)的心理狀態(tài),這使他們能很快地從失望中振作起來(lái)。在孩子受到某種挫折時(shí),要讓他知道前途總是光明的,并教孩子注意調(diào)整心理狀態(tài),使他恢復(fù)快樂(lè)的心情。

  第四、我們一定要樹(shù)立正確的教育觀,而不是一味地拔苗助長(zhǎng)。比如,現(xiàn)在的家長(zhǎng)想看到的就是孩子認(rèn)識(shí)了多少字,會(huì)唱多少的歌曲,經(jīng)常把自己的孩子和其他的孩子做比較,根本沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的長(zhǎng)處,而是用其他孩子的優(yōu)點(diǎn)來(lái)埋怨自己的孩子哪里不足。從而家長(zhǎng)的攀比心理害的孩子有學(xué)不完的東西,孩子最珍貴的兒童時(shí)期就這樣在“學(xué)”中流失。

  第五,學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)與培訓(xùn),不僅將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展橫向分健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域展開(kāi)。而且每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,以及大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。這樣細(xì)致地縱向深入,讓我們一線的老師在實(shí)施各領(lǐng)域教學(xué)時(shí),有了比較系統(tǒng)的理論依據(jù),《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法,對(duì)成年人提出了明確要求。讀《指南》,指導(dǎo)我們?cè)撟鍪裁矗撛趺醋。其次,《指南》關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的可發(fā)展性。如果我們只注重知識(shí)目標(biāo),而忽略了孩子的自控力、關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)群于人、積極樂(lè)觀、獨(dú)立自理、興趣好奇心、積極認(rèn)知風(fēng)格、積極學(xué)習(xí)態(tài)度和謹(jǐn)慎行為風(fēng)格等持續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng)。那么這種幼兒教育就好有缺陷的,F(xiàn)在有了《指南》的指引,我明確了幼兒教師不僅“教書(shū)”更要“育人”。

  從教師的層面來(lái)說(shuō):

  一、加強(qiáng)思想文化修養(yǎng),提升發(fā)展的動(dòng)力

  一切語(yǔ)言活動(dòng)都是思想、思維的表現(xiàn)形式。因此,教師的思想素質(zhì)非常重要,要不斷提升個(gè)人的思想修養(yǎng)。閻學(xué)老師說(shuō)的好,如果一個(gè)教師處于“道德境界”、“天地境界”之中,那么他就把自己看作了社會(huì)中的一分子,他所做的工作就不僅僅是為了自己,他更看重的是對(duì)整個(gè)社會(huì)的好處。這樣,他從事的教育工作,都變得具有意義。他為自己在教育教學(xué)工作中取得的成就感到高興,為學(xué)生的成長(zhǎng)感到快樂(lè),在付出與給予中感到滿足。他往往首先是教育了自己,然后再來(lái)教育學(xué)生,或者他在教育學(xué)生的同時(shí)也在教育自己。這樣的教師,他懂得自己所做的事情的意義,并且是出于自覺(jué)去做。教育成了他的一種生活方式。當(dāng)一個(gè)教師把教育作為一種生活方式,那么他就完全超越了世俗的功利,超越了自身的道德倫理價(jià)值,從而達(dá)到了一個(gè)與天地合一的境界。孔子曰:知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者。因此,要真正當(dāng)好一名優(yōu)秀的教師,必須提高思想文化修養(yǎng),態(tài)度謙虛謹(jǐn)慎,氣量大度容忍,具有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和合作精神,善于與他人溝通,擅長(zhǎng)調(diào)整人際關(guān)系,自我調(diào)控和調(diào)節(jié)的能力較強(qiáng),淡化得失,把教育作為一種生活方式,學(xué)會(huì)享受職業(yè)生活,增強(qiáng)職業(yè)的幸福感,從而為促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)尋找持久有效的'動(dòng)力。

  二、勤于學(xué)習(xí),提高自身的綜合素質(zhì)

  畫(huà)家張大千曾說(shuō):“作畫(huà)如欲脫俗氣、洗浮氣、除匠氣,第一是讀書(shū),第二是多讀書(shū),第三是有系統(tǒng)、有選擇地讀書(shū)。”教師何嘗不是如此?一個(gè)創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)型的教師,必須要有廣闊的知識(shí)視野,認(rèn)清形勢(shì),感受到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性,與書(shū)為伴,與書(shū)對(duì)話,與書(shū)同行,使讀書(shū)學(xué)習(xí)成為生活的一部分,成為一種特有的生存習(xí)慣。

  三、加強(qiáng)校本研修,提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

  教學(xué)的個(gè)性與風(fēng)格是教師教學(xué)工作獲得成功的根本條件。教師只有探索自己在課堂教學(xué)中的獨(dú)特風(fēng)格與個(gè)性,才能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與熱情。因此,優(yōu)秀的中小學(xué)教師善于結(jié)合和運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)與愛(ài)好,在教學(xué)中不斷探索與積累,形成自己的個(gè)性和風(fēng)格。

  四、致力于自我反思

  自我反思就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。它是一種用來(lái)提高自身的業(yè)務(wù),改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。只有不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思,積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題,才能進(jìn)一步充實(shí)自己,優(yōu)化教學(xué),從而使自己逐漸走向?qū)I(yè)成長(zhǎng)的道路,最終成為一名專(zhuān)家型教師。美國(guó)心理教育學(xué)家波斯納曾提出一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)要公式:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng),由此可見(jiàn)反思對(duì)于教師成長(zhǎng)的重要意義,可以說(shuō)反思性教學(xué)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效路徑。因此我十分注重根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,反省和探究教學(xué)活動(dòng)中各方面的問(wèn)題,從“教前反思、教中反思、教后反思”三個(gè)層面入手,進(jìn)行多種形式反思,如教學(xué)實(shí)錄反思、課后練習(xí)反思,每一次測(cè)驗(yàn)結(jié)束后的反思,每學(xué)期撰寫(xiě)學(xué)科總結(jié)時(shí)的反思,與身邊的教師討論交流,或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等渠道與專(zhuān)家、同行進(jìn)行交流討論時(shí)的反思等,在反思中實(shí)現(xiàn)自我超越和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

  教師發(fā)展工作調(diào)研報(bào)告 11

  一、引言

  Hargreaves認(rèn)為,教師文化是指教師在長(zhǎng)期應(yīng)對(duì)相似需求和限制的教學(xué)過(guò)程中所形成與發(fā)展起來(lái)的信仰、價(jià)值觀、行為習(xí)慣等。本文對(duì)教師文化的研究主要針對(duì)學(xué)英語(yǔ)教師在學(xué)范圍內(nèi)及學(xué)院范圍內(nèi)的科研文化及其現(xiàn)狀、問(wèn)題的研究。

  教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展主要的研究目的是研究教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程,揭示教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律性,階段性特征,發(fā)展成因,對(duì)教師教學(xué)工作的影響等。正如Lange指出的,“教師發(fā)展”是指教師在智能、經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)態(tài)度上不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。綜觀國(guó)內(nèi)外語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究成果,主要還是圍繞教師所應(yīng)該擁有的知識(shí)和能力、應(yīng)開(kāi)設(shè)的課程、具備怎樣的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等外語(yǔ)教師培訓(xùn)內(nèi)容而展開(kāi)[3]。

  二、現(xiàn)狀調(diào)查與結(jié)果分析

  從上表中可以看出,學(xué)英語(yǔ)教師的科研情況不容樂(lè)觀。盡管有很多教師參加了科研活動(dòng),但是科研活動(dòng)的質(zhì)量堪虞。高質(zhì)量的科研項(xiàng)目活動(dòng)僅占所有項(xiàng)目的24%,而高質(zhì)量的論文僅占所有論文的8%;同時(shí),論文內(nèi)容更多地是對(duì)教學(xué)實(shí)踐,教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)手段、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)或陳述,而缺乏從教學(xué)論的角度對(duì)教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的研究。出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著的僅有6人,其余均為教材教輔書(shū)籍。這說(shuō)明學(xué)英語(yǔ)教師仍然對(duì)純理論或較深的學(xué)術(shù)研究有著很的局限性。學(xué)英語(yǔ)教師的科研現(xiàn)狀相比十年前楊忠等做的調(diào)查,在科研數(shù)量和參與度上有所進(jìn)步,但是從科研的質(zhì)量上來(lái)看,卻幾乎沒(méi)有多的變化。

  學(xué)英語(yǔ)教師的科研文化總的來(lái)說(shuō)具有以下幾個(gè)特點(diǎn):

 。ㄒ唬┛蒲袀(gè)體文化向科研合作主義文化的轉(zhuǎn)變

  總的來(lái)說(shuō),學(xué)英語(yǔ)教師的科研文化還是一種個(gè)體文化。其特點(diǎn)是科研主要還是以自身的知識(shí)完善和增長(zhǎng)為目的,以個(gè)人為單位,進(jìn)行科研。這種狀況的形成主要是因?yàn)閷W(xué)的組織機(jī)構(gòu)造成的。在學(xué),高校教師各自為政,在工作和生活中缺乏充分的交流和溝通,更談不上合作。高校英語(yǔ)教師的科研活動(dòng)主要目標(biāo)是以自己為中心,立選擇科研的對(duì)象,立查閱資料,立思考問(wèn)題并且立完成科研文章和項(xiàng)目。但是近年來(lái),高校英語(yǔ)教師的'科研活動(dòng)開(kāi)始向合作文化轉(zhuǎn)變,這是因?yàn)楝F(xiàn)在的研究對(duì)象比較廣,科研資金需求,研究?jī)?nèi)容開(kāi)始向跨學(xué)科發(fā)展,研究深度加深等,個(gè)人進(jìn)行科研遇到了不少的難題。

  (二)科研中的派別主義文化

  教師之間不是立工作,也不是和整個(gè)學(xué)校的多數(shù)同事一起合作,而是參與到學(xué)校內(nèi)更小的團(tuán)體,如學(xué)院、系,特殊利益團(tuán)等,這就形成了派別主義文化。調(diào)查中表明,多數(shù)高校英語(yǔ)教師在選取自己的科研合作伙伴的時(shí)候,更多的是根據(jù)自己與合作伙伴之間的私人關(guān)系來(lái)進(jìn)行選擇,其次才會(huì)考慮到其專(zhuān)業(yè)水平、研究方向等。這種派別主義文化尤其對(duì)一些年輕的高校教師來(lái)說(shuō)產(chǎn)生了極的負(fù)面影響。年輕教師缺乏做科研的經(jīng)驗(yàn),在科研道路上急需助,而這種派別主義文化,阻礙了年輕教師向有經(jīng)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)途徑。而一些年輕教師要想加入到某個(gè)派別當(dāng)中,成為科研團(tuán)體當(dāng)中的一員,往往比較困難,甚至必須選擇與其中一些教師拉近關(guān)系,而對(duì)另一些教師疏遠(yuǎn)關(guān)系,從而使教師間關(guān)系產(chǎn)生不良的影響和后果。

 。ㄈ┕钥蒲形幕

  研究活動(dòng)是高等教育的重要組成部分。高校教師最初的科學(xué)研究主要是不帶任何目的的純科學(xué)理論研究,旨在探索真理,追求新知,而不是直接滿足社會(huì)需求和個(gè)人需求,因而從事科學(xué)研究的教師多為自覺(jué)、自發(fā)為發(fā)掘真理而獻(xiàn)身的學(xué)者,他們的研究目的純粹是為了知識(shí)本身。但是隨著科學(xué)對(duì)社會(huì)的巨影響和改變,整個(gè)高校界的科研活動(dòng)開(kāi)始帶上了功利色彩,表現(xiàn)出社會(huì)化傾向,原來(lái)的純理論研究也越來(lái)越多地被應(yīng)用研究所取代。許多高校英語(yǔ)教師的科研活動(dòng)也主要是出于個(gè)體發(fā)展的需要,把科學(xué)研究當(dāng)做一種工具,把職稱(chēng)晉升作為從事科學(xué)研究的重要目的之一。目前我國(guó)的高校教師的課題經(jīng)費(fèi)和職稱(chēng)被等同于其工作能力,因而導(dǎo)致對(duì)科研活動(dòng)的純功利性追求。同時(shí),科研活動(dòng)往往講述數(shù)量不講質(zhì)量,制造出量的學(xué)術(shù)垃圾。

  三、原因分析

  根據(jù)調(diào)查結(jié)果和分析來(lái)看,學(xué)英語(yǔ)教師的科研現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。雖然越來(lái)越多的教師開(kāi)始投入到科研活動(dòng)中來(lái),但是科研成果的質(zhì)量卻相對(duì)較低。造成這種科研現(xiàn)狀和科研文化的原因很復(fù)雜,本文概括了以下幾點(diǎn):

 。ㄒ唬┤狈蒲幸庾R(shí)

  (二)科研環(huán)境欠佳

  31%的教師認(rèn)為院、系領(lǐng)導(dǎo)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心力量。學(xué)英語(yǔ)教師由于主要從事基礎(chǔ)教學(xué),沒(méi)有學(xué)科具體內(nèi)容,因此很難在某一專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行深入的研究,而且由于高校教師的科研活動(dòng)更多的是一種個(gè)人活動(dòng),因此那些在專(zhuān)業(yè)方面相對(duì)較強(qiáng)的院系領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有充分發(fā)揮出學(xué)術(shù)帶頭人的作用,帶領(lǐng)普通教師走上科研之路。

  四、建立良好科研文化,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的幾點(diǎn)建議

  從以上分析來(lái)看,造成目前高校英語(yǔ)教師科研狀況不佳的原因很多很復(fù)雜,既包括了教師自身的主動(dòng)性原因,也包括了學(xué)院、學(xué)校等方面的客觀原因,甚至還包括了社會(huì)因素原因,因此,筆者提出幾點(diǎn)建議:

 。ㄒ唬⿲W(xué)院及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該為教師創(chuàng)造更多的進(jìn)修機(jī)會(huì)和平臺(tái)。院系領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該通過(guò)引領(lǐng)教學(xué)、提供教師多種學(xué)習(xí)平臺(tái)如工作坊、學(xué)術(shù)講座、科研基金、科研信息材料、進(jìn)修項(xiàng)目等,把自己的角色轉(zhuǎn)變?yōu)槠胀ń處煹膶W(xué)習(xí)典范、教育的核心以及其所在院系的學(xué)術(shù)帶頭人,盡力創(chuàng)造一個(gè)以科研為導(dǎo)向的教師文化。

 。ǘ└淖兾覀儗W(xué)術(shù)體系當(dāng)中的對(duì)教師的不切實(shí)際的期望和獎(jiǎng)勵(lì)制度。在我們的體制中,每個(gè)教師都被期望完成“教學(xué)、實(shí)踐、和研究”這三項(xiàng)工作職責(zé),同時(shí)還要完成家庭職責(zé)。這一期望應(yīng)該被重新評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)是多維的,非常復(fù)雜,要求極為復(fù)雜的技能,以至于個(gè)體教師最好情況下也僅僅只能把精力集中在其中的二項(xiàng)職責(zé)。我們應(yīng)該搞清楚教師心中什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)才是真正對(duì)其有意義的,建立起較科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,對(duì)科研成果、學(xué)術(shù)價(jià)值高、實(shí)踐指導(dǎo)意義的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

  (三)創(chuàng)建合作的科研文化,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。合作對(duì)于個(gè)人的學(xué)習(xí)非常重要。教師作為終身學(xué)習(xí)者,如果不與他人交流,學(xué)到的東西是非常有限的。合作使得教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展超越個(gè)人思以及對(duì)外界專(zhuān)家,教育培訓(xùn)者等的依賴(lài),使得教師之間能夠互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,整合并共享資源,促進(jìn)彼此的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

 。ㄋ模┖献鞑⒉皇歉咝S⒄Z(yǔ)教師科研困境的唯一解決方法。專(zhuān)業(yè)發(fā)展及專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程可以是正式的也可以是非正式的,它們可以在教師培訓(xùn)中獲得,也可以在與學(xué)生的交流過(guò)程中獲得,還可以通過(guò)與有經(jīng)驗(yàn)的教師的交流獲得,但是最重要的因素還在于教師自身。正如Bailey等指出的:持續(xù)的就是專(zhuān)業(yè)發(fā)展是每個(gè)個(gè)體英語(yǔ)教師的職責(zé),而不是學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、或者他們的工作單位的職責(zé)。高校英語(yǔ)教師應(yīng)該培養(yǎng)自己的科研興趣,因?yàn)橹挥斜3珠L(zhǎng)久的興趣,才能持之以恒的進(jìn)行科學(xué)研究,并取得成績(jī)。

  五、結(jié)語(yǔ)

  教師文化對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有著極其重要的作用。而當(dāng)前我國(guó)高校英語(yǔ)教師的科研文化還存在著很多不足和缺陷,因此學(xué)校和教師自身要共同努力,力發(fā)展一種合作的、動(dòng)態(tài)的、積極的科研文化,加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)水平和科研能力,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

  教師發(fā)展工作調(diào)研報(bào)告 12

  一、確定課題研究的指導(dǎo)思想新一輪課程改革歸根到底必須落實(shí)到課堂教學(xué)之上

  課堂教學(xué)評(píng)價(jià)無(wú)疑是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的重中之重,因此,新課程背景下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的最重要的熱點(diǎn)之一。

  這是我們課題組將《教師發(fā)展性評(píng)價(jià)》的課題研究方向最終定位為課堂教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)研究的原因。

  1、建立發(fā)展性的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。

  2、重構(gòu)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容,突出學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容。

  3、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方法的多樣化。

  4、改變傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式,建立多元的評(píng)價(jià)模式。

  5、加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的科學(xué)管理。

  二、確定研究的步驟及采用的方法

  1、準(zhǔn)備階段制訂課題實(shí)驗(yàn)方案,設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)表格,制訂業(yè)務(wù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn),成立課題組,明確責(zé)任分工。對(duì)課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。制定評(píng)價(jià)方案。

  2、實(shí)驗(yàn)階段按實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。按“學(xué)習(xí)實(shí)踐—診斷—反饋—反思—措施—再學(xué)習(xí)再實(shí)踐”的模式進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)踐操作,使被評(píng)價(jià)者逐步實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo),同時(shí)積累研究資料,完善實(shí)驗(yàn)方案。

  3、總結(jié)階段進(jìn)行課題研究的全面總結(jié)。對(duì)研究過(guò)程中形成的各種資料進(jìn)行了梳理;進(jìn)一步完善了《發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方案》及各種評(píng)價(jià)工具,使之成為學(xué)校的常規(guī)工作;組織有關(guān)人員完成課題總結(jié)報(bào)告和各種鑒定文檔;請(qǐng)我區(qū)科研室對(duì)有關(guān)材料進(jìn)行初步審查;召開(kāi)結(jié)題會(huì),向省規(guī)劃辦提請(qǐng)課題鑒定。主要采用了觀察法和自然實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行。

  三、本課題研究的結(jié)論完成了有關(guān)論文和評(píng)價(jià)方案的制定。

  教師對(duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)有了充分的認(rèn)識(shí),克服了傳統(tǒng)的單純以獎(jiǎng)懲為目的教師評(píng)價(jià)制度的弊端,有利于教師業(yè)務(wù)水平的'發(fā)展和提高。

  四、本課題研究的意義

  1、實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià),是社會(huì)轉(zhuǎn)型的呼喚,是素質(zhì)教育與新一輪課程改革的要求,是學(xué)校管理與教師評(píng)價(jià)體系發(fā)展的需要。

  2、實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià),促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展,有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展,有利于學(xué)校管理方式的民主化、科學(xué)化。

  3、通過(guò)本課題的研究,提升了教師的整體素質(zhì)和學(xué)校的科研水平,深化了學(xué)!翱蒲信d!钡霓k學(xué)特色。在今后的工作中,我們必須要定期對(duì)教師的教學(xué)能力進(jìn)行抽查,將教師的教學(xué)水平提高一個(gè)檔次才是最重要的,相信這些都是我們應(yīng)該做到的事情,在不斷的前進(jìn)與發(fā)展中,教師的教學(xué)能力已經(jīng)被看得很重,希望我們能夠一直保持下去!

  教師發(fā)展工作調(diào)研報(bào)告 13

  本學(xué)期,我校以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要》和全教會(huì)精神為指導(dǎo),以落實(shí)射洪縣教育和體育局“教師發(fā)展年”活動(dòng)為行動(dòng)指南,高度重視教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中引領(lǐng)、實(shí)踐與支撐的作用,讓教師的發(fā)展推動(dòng)學(xué)校發(fā)展,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。我們的具體做法是:

  一、領(lǐng)導(dǎo)重視、健全制度

  為提高教師對(duì)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展重要性的認(rèn)識(shí),本著對(duì)教師負(fù)責(zé)、對(duì)教育事業(yè)負(fù)責(zé)的態(tài)度,我校把教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作擺在優(yōu)先實(shí)施的戰(zhàn)略地位,納入學(xué)校工作的重要議事日程,統(tǒng)籌規(guī)劃,認(rèn)真實(shí)施。根據(jù)上級(jí)文件并結(jié)合學(xué)校實(shí)際,研究制定教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展年工作措施和實(shí)施方案,并成立“教師發(fā)展年”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長(zhǎng)任組長(zhǎng),學(xué)校主要行政、部門(mén)負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)組織實(shí)施教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展年工作。

  二、主要活動(dòng)及成效

 。ㄒ唬┘訌(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),促進(jìn)教師職業(yè)道德素質(zhì)的提升

  1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。旗幟鮮明地抓好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),保證每月一次教師理論學(xué)習(xí)時(shí)間。深入學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要》,認(rèn)真執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,強(qiáng)化落實(shí)《教師日常行為規(guī)范》,學(xué)習(xí)《教師法》、新《義務(wù)教育法》等法律法規(guī),打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

  2、開(kāi)展師德教育活動(dòng)。本學(xué)期,我校積極開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng),以弘揚(yáng)先進(jìn)為導(dǎo)向,通過(guò)開(kāi)展師德演講、師德論文評(píng)選、師德知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng),影響和帶動(dòng)廣教師提高師德水平,樹(shù)立“以德立身、以身立教”的良好形象,提高教師人格魅力。

  3、強(qiáng)化師德考核與評(píng)價(jià)。廣泛開(kāi)展師德師風(fēng)評(píng)議,建立教師成長(zhǎng)檔案,遵照縣教體局發(fā)展年的活動(dòng)部署,用師德考核作為充分調(diào)動(dòng)我校教師工作積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

  (二)理論指導(dǎo),踐行高效

  1、制定科學(xué)有效的《學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)》。我們都知道學(xué)校教育的基本途徑是課堂教學(xué),有無(wú)明確的教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵,只有明確了教學(xué)目標(biāo),才能科學(xué)地組織和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,合理地安排和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),準(zhǔn)確地分析和評(píng)價(jià)教學(xué)效果。

  2、打造高效課堂。課堂是師生共同成長(zhǎng)最重要的平臺(tái)。教師要以高度的責(zé)任感精心備好每一堂課,包括教學(xué)進(jìn)程的安排、教學(xué)資料的準(zhǔn)備、不同程度的學(xué)生可能提出的問(wèn)題、設(shè)計(jì)合適的教學(xué)課件等等。我校堅(jiān)持通過(guò)開(kāi)展教學(xué)沙龍活動(dòng),為我校中青年教師成長(zhǎng)與發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境,提高教學(xué)水平

  3、常規(guī)管理精細(xì)化。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師們備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、單元過(guò)關(guān)質(zhì)量分析的常規(guī)過(guò)程管理,使教師們形成了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)習(xí)慣。學(xué)校對(duì)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)情況進(jìn)行了多次定期和不定期的檢查。

  4、學(xué)校行政堅(jiān)持“推門(mén)聽(tīng)課”,進(jìn)行診斷性的聽(tīng)課和評(píng)價(jià)活動(dòng),對(duì)教學(xué)上有問(wèn)題的教師進(jìn)行會(huì)診。多方互動(dòng),探討課堂教學(xué)困惑的解決策略。引導(dǎo)全校老師聚焦課堂。對(duì)每課的教學(xué)及時(shí)進(jìn)行思。課后認(rèn)真設(shè)計(jì)有層次的作業(yè),及時(shí)進(jìn)行饋,鞏固教學(xué)成果。

  (三)繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),更新教育觀念。

  教師的終身學(xué)習(xí),是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)基礎(chǔ),只有學(xué)習(xí)精彩,生命才精彩;只有學(xué)習(xí)成功,事業(yè)才能成功。我們積極倡導(dǎo)教師“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”,使教師養(yǎng)成讀書(shū)好習(xí)慣,不斷更新觀念,拓寬視野,提升教師的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì),努力建設(shè)一支充滿生機(jī)和活力、與現(xiàn)代教育相適應(yīng)的教師隊(duì)伍。

  主要做法:

  ①學(xué)校積極創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件,為老師購(gòu)買(mǎi)教育理論書(shū)籍、名師教育隨筆、雜志等,保證教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  ②創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)習(xí)氛圍,為老師搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí),做好學(xué)習(xí)筆記,組織教師開(kāi)展多次“讀書(shū)心得交流”活動(dòng)。每次交流活動(dòng),老師們都認(rèn)真對(duì)待,踴躍發(fā)言,認(rèn)為這樣的活動(dòng)是一項(xiàng)很好的學(xué)習(xí)方式,以后應(yīng)定期開(kāi)展。老師們?cè)诮涣骰顒?dòng)中深切感受到:教師應(yīng)該內(nèi)外兼修,教育是科學(xué)的,更是藝術(shù)的,我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己,成為一名真正“智慧型”的教師。

  ③加強(qiáng)管理,定期與不定期檢查教師的自學(xué)筆記,督促教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合起來(lái),用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教育教學(xué),研究解決教育教學(xué)問(wèn)題,提升解決問(wèn)題的水平,提高教育質(zhì)量。讀書(shū)活動(dòng)助老師們提高了認(rèn)識(shí),更新了教育觀念,深化了教育思想,為今后的工作奠定了新的理論基礎(chǔ)。

  (四)撰寫(xiě)論文案例,提升理論素養(yǎng)。

  提高教學(xué)理論修養(yǎng),理性剖析、思教學(xué)行為,是提高課堂教學(xué)水平、解決教學(xué)問(wèn)題的源泉,是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的階梯。我校通過(guò)營(yíng)造濃厚的校本教研氛圍,鼓勵(lì)教師思教學(xué)實(shí)踐、積極撰寫(xiě)案例,使老師們的教學(xué)問(wèn)題和教育經(jīng)驗(yàn)及時(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)。

  主要做法:

 、賹W(xué)校要求教師結(jié)合學(xué)情、教情饋?zhàn)珜?xiě)自己心中的高效課堂,內(nèi)容可以記錄自己教學(xué)中對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的有益嘗試,更歡迎有自己的特見(jiàn)解。

  ②教導(dǎo)處組織對(duì)上交的論文案例進(jìn)行評(píng)選。

  從老師上交的論文、思中可看出:教師的課改意識(shí)增強(qiáng),課改理念與實(shí)踐結(jié)合很緊,說(shuō)明思意識(shí)和能力明顯增加。

 。ㄎ澹┘訋熧Y培訓(xùn),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

  1、進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)工作。有目標(biāo),有層次,有措施地加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),強(qiáng)化學(xué)科帶頭人、骨干教師的爭(zhēng)創(chuàng)意識(shí)。加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)力度,使青年教師在教育、教學(xué)、班級(jí)管理水平有明顯的提高。發(fā)揮骨干教師的作用,使青年教師盡快成為學(xué)校教學(xué)第一線的骨干。

  2、開(kāi)展走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)活動(dòng)。加強(qiáng)學(xué)區(qū)內(nèi)校際交流。給老師們創(chuàng)造機(jī)會(huì),積極參加國(guó)家、省、市、區(qū)級(jí)開(kāi)展的各項(xiàng)培訓(xùn)工作,回來(lái)后上好匯報(bào)課,并交流自己的'學(xué)習(xí)體會(huì),一人學(xué)習(xí),家受益。

  (六)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),打造老師的最佳幸福指數(shù)。

  1、進(jìn)一步關(guān)注教師的身心健康。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、平等地對(duì)待教師,尊重每一位教師。學(xué)校在本學(xué)期組織教職工開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng),創(chuàng)造愉悅、寬松、平等、和諧的教學(xué)和生活環(huán)境,進(jìn)而提升我校教師的幸福指數(shù)。

  2、力表彰優(yōu)秀教師。宣傳和表彰師德方面有突出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體。本學(xué)期“三八”婦女節(jié),我校表彰了一批優(yōu)秀女教師,真正促進(jìn)揚(yáng)優(yōu)、獎(jiǎng)勤的良好風(fēng)氣的形成。

  三、存在不足

  1、個(gè)別教師的教學(xué)思只是課后對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的描述,缺乏對(duì)教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)本質(zhì)的思考。

  2、教師們不斷學(xué)習(xí)不斷提高,優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)效果良好。但也有部分課堂教學(xué)效果不佳的情況。有的教師還停留于傳統(tǒng)的教學(xué)方法上,讓學(xué)生探究的意識(shí)不強(qiáng),沒(méi)有真正感受學(xué)生自主探究的價(jià)值。整個(gè)過(guò)程幾乎都是自己的激情地演示和描述,缺乏學(xué)生主體性意識(shí),這不利于三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),不利于學(xué)生科學(xué)探究能力整體的發(fā)展。

  3、青年教師理論知識(shí)不太扎實(shí),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏。

  今后,我們還需要認(rèn)真思,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以便更好地開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng),為促進(jìn)我校教師發(fā)展,提升學(xué)校的辦學(xué)水平,不斷努力。

  教師發(fā)展工作調(diào)研報(bào)告 14

  我通過(guò)這一學(xué)年的學(xué)習(xí),自己專(zhuān)業(yè)文化水平有所提高,而且不斷更新了知識(shí),更新了教育觀念,優(yōu)化了課堂教學(xué),使自己的教育教學(xué)工作,及教我通過(guò)這一學(xué)年的學(xué)習(xí),自己專(zhuān)業(yè)文化水平有所提高,而且不斷更新了知識(shí),更新了教育觀念,優(yōu)化了課堂教學(xué),使自己的教育教學(xué)工作,及教學(xué)水平更上了一個(gè)新的臺(tái)階,現(xiàn)將本學(xué)期個(gè)人成長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結(jié)如下:

  一、提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感

  新世紀(jì)的教師,應(yīng)具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì),具有精湛的教學(xué)技藝,創(chuàng)造性的從事教育教學(xué)工作,以此完善、發(fā)展自我。然而教師專(zhuān)業(yè)能力既是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵,也是制約教育質(zhì)量的瓶頸。因此,對(duì)教師也有了更高的要求,為了提高個(gè)人教學(xué)水平,我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),領(lǐng)悟新課標(biāo)精神,努力做好教學(xué)工作,保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)期,我認(rèn)真的備課、編寫(xiě)礁,設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法,開(kāi)展有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。對(duì)階段規(guī)劃和措施我認(rèn)真對(duì)待,不斷思,不斷更新教育觀念,腳踏實(shí)地做好本職工作。

  二、不斷優(yōu)化課堂教學(xué),形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。

  在本學(xué)期的教學(xué)工作中,我深深地認(rèn)識(shí)到:只有不斷充實(shí)自己,不斷迎接挑戰(zhàn),認(rèn)真過(guò)好每一天,才會(huì)取得更的進(jìn)步。我是個(gè)普通的教師,但我堅(jiān)信,把普通的事做好,這本身就不普通了,所以為了我愛(ài)的教育事業(yè),我認(rèn)認(rèn)真真做好每一件工作。

  三、豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí),加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

  1、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng),促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展,具備新的'教育思想,教育理念、教育方法和手段。我利用課余時(shí)間加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),開(kāi)展互助活動(dòng),多聽(tīng)課,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師先進(jìn)之處,運(yùn)用于教學(xué)。

  2、觀摩、討論、學(xué)習(xí),提高思想的認(rèn)識(shí)和教學(xué)的水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論,研究教育教學(xué)的方法,開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),以此提高自己的教研能力。

  3、認(rèn)真的參加縣里以及學(xué)校的教研活動(dòng),多聽(tīng)課,多學(xué)習(xí)。

  四、依照發(fā)展目標(biāo)完善自己。

  依照發(fā)展目標(biāo)不斷的完善自己,這樣,在教學(xué)工作當(dāng)中,使我積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力的成為成熟期教師,并且向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)型。在教學(xué)當(dāng)中不斷思,通過(guò)思,不斷的更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平;同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的立思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解。通過(guò)思,不斷更新教育觀念,面對(duì)中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新挑戰(zhàn),提升教學(xué)水平,同時(shí),形成自己對(duì)教育現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的立思考和見(jiàn)解。

  總之,由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視,教師的積極性高,學(xué)校的文化氛圍濃厚,以及各級(jí)各部門(mén)的耐心助,促使了自己的成長(zhǎng)及專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

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