張老師《圓》聽課報告

　　隨著個人的素質(zhì)不斷提高，報告與我們的生活緊密相連，報告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。寫起報告來就毫無頭緒？以下是小編收集整理的張老師《圓》聽課報告，希望能夠幫助到大家。

　　xxxx年11月5日至7日，我有幸參加“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會，2天半的觀摩活動內(nèi)容共展示了8節(jié)觀摩課及家長們的講座。其中包括張齊華老師執(zhí)教的《圓》。聽完了張齊華老師的課，讓我感觸最深的是張齊華老師高超的語言藝術(shù)以及他評價學(xué)生的智慧，正可謂是如芬芳的野花一路綻放。

　　一、高超的語言藝術(shù)

　　“聽張齊華的課很舒服、很輕松、很悅耳，很自在……”這是老師們的共識，而這都與張老師豐厚的人文底蘊(yùn)、扎實的語言功底分不開的，細(xì)數(shù)他的數(shù)學(xué)課堂，張老師總能在課前談話營造了輕松愉悅的氛圍。做為觀摩課，因為課前不了解學(xué)生，加上學(xué)生面對臺下眾多的老師不免有些緊張，所以課前與學(xué)生交流就顯得尤為重要。如剛開始他從自身的形象入手，讓學(xué)生談?wù)勔姷綇埨蠋熥畛龊跻饬系氖鞘裁�，學(xué)生的回答往往是純真的，如：沒想到張老師這么帥，這么年輕等等，張老師均能以幽默、機(jī)智的語言回應(yīng)學(xué)生，聽后讓人忍俊不禁，會心一笑，短短幾分鐘拉近與孩子之間的距離，營造出輕松愉悅的氛圍。

　　二、清新自然、精煉灑脫的評價

　　在張齊華老師的課上，我們經(jīng)常能看到這樣的畫面，當(dāng)有學(xué)生提出不同意見時，張老師沒有忽略前一位學(xué)生的心理感受，而是面帶微笑著對他說：“有人挑戰(zhàn)你了，高興嗎？”“高興！”學(xué)生自信地回答。當(dāng)出示了練習(xí)題時，張老師會伴著溫暖的眼光問：“同學(xué)們，有困難嗎？那么，誰先來說？”在展示學(xué)生作品時，張老師會用關(guān)注的目光問：“你想給這份作業(yè)提點什么？”“還有什么需要補(bǔ)充嗎，對于他的方法想不想說點什么？”然后轉(zhuǎn)身告訴其他學(xué)生，沒有必要迷信別人。當(dāng)覺得沒有其他答案時，張老師會提醒大家：“沒有不同想法也可以大聲說出來。”他的話語不由得讓人感到溫馨。“感人心者，莫先乎情”。有人說，語言的舒展即是思想的流暢，語言的.優(yōu)美源于思想的精致，語言是世界上最美的智慧之花。課堂上，常聽到張老師不失時機(jī)的贊美：“非常善于聯(lián)想！”“很不錯！”“哎呀，真了不起！”“太棒了！”不經(jīng)意的一句評價語，一句鼓勵話，他娓娓道來，或幽默、或詼諧、或深情、或睿智，總能將學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)適到最佳狀態(tài)，使之產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的積極心理傾向。他那流轉(zhuǎn)自如的教學(xué)語言，亦詩亦歌亦畫的教學(xué)韻味，用渲染創(chuàng)設(shè)美好的意境，用真情激起心靈的震撼，用啟迪撥開重重的迷惑，用誘導(dǎo)觸發(fā)深遠(yuǎn)的思考，使課堂時時彌漫著與生命萌發(fā)相通的濃郁的人文氣息。他用真情言說引發(fā)學(xué)生的真知灼見，他用自信從容催發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新火花，他用詩情解讀引領(lǐng)學(xué)生走向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的美妙境界，課堂上時時有“傾聽幼竹拔節(jié)聲”的情景圖。這種獨特而富有魅力的課堂評價，詮釋著師生新角色，靈動演繹著課堂。分享他的課堂，我們分明感到在教育生命的跋涉中，智慧如芬芳的野花，在課堂里一路綻放，每踏出堅實的一步，便會看到山花爛漫。

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