好父母需要知道的九大育兒定律！
教育孩子一直以來(lái)都是每個(gè)家庭的重中之重，都說(shuō)父母是孩子的第一任，也是終身的老師，我們的一言一行都很可能在影響著自己的孩子。
因此，在教育孩子過(guò)程中，父母都應(yīng)該要努力探索一些“心理規(guī)律”，了解它們的利與弊，引導(dǎo)孩子正確的人生觀和價(jià)值觀，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。今天，小編和大家聊一聊育兒的就打定律，各位好爸爸好媽媽都要知道哦！
一、手表定律
手表定律是說(shuō)擁有兩塊以上的手表并不能幫人更準(zhǔn)確的判斷時(shí)間，反而會(huì)制造混亂，讓看表的人失去對(duì)時(shí)間的判斷。
在我們家庭教育也是如此，假如父母都有自己的一套教育標(biāo)準(zhǔn)，可能會(huì)讓孩子分辨不了，養(yǎng)成雙重人格，降低了父母的威嚴(yán)。因此，在教育孩子的`問(wèn)題上，父母應(yīng)該注意協(xié)商好。
二、皮格馬利翁效應(yīng)
你期望什么，你就會(huì)得到什么，你得到的不是你想要的，而是你期待的。簡(jiǎn)單理解就是，贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨�，讓你獲得一種積極向上的動(dòng)力，并盡力達(dá)到所期待的。
在教育孩子時(shí)，我們的家長(zhǎng)不要過(guò)多的干預(yù)孩子。所謂謊言也能成真，說(shuō)的就是這個(gè)道理！
三、鲇魚(yú)效應(yīng)
故事：船長(zhǎng)在裝滿(mǎn)沙丁魚(yú)的魚(yú)槽里放進(jìn)了一條以魚(yú)為主要食物的鯰魚(yú)。由于環(huán)境陌生，便四處游動(dòng)。沙丁魚(yú)見(jiàn)了鯰魚(yú)四處躲避，加速游動(dòng)。這樣沙丁魚(yú)缺氧的問(wèn)題就迎刃而解了，沙丁魚(yú)也就不會(huì)死了。鯰魚(yú)在攪動(dòng)小魚(yú)生存環(huán)境的同時(shí)，也激活了小魚(yú)的求生能力。
我們常說(shuō)：生于憂(yōu)患死于安樂(lè)，強(qiáng)者從來(lái)都不是在順境中生存下來(lái)的，而是在逆境中成長(zhǎng)，在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。
父母對(duì)孩子不要過(guò)分地溺愛(ài)，孩子的成長(zhǎng)重來(lái)都不是一帆風(fēng)順的，愛(ài)孩子就要學(xué)會(huì)放手。
四、德西效應(yīng)
心理學(xué)家德西專(zhuān)門(mén)做的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：在某些情況下，人們?cè)谕庠趫?bào)酬和內(nèi)在報(bào)酬兼得的時(shí)候，不但不會(huì)增強(qiáng)工作動(dòng)機(jī)，反而會(huì)減低工作動(dòng)機(jī)。
教育孩子時(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行適度獎(jiǎng)勵(lì)，更要激發(fā)興趣。能讓孩子對(duì)一件事情感興趣，并鼓勵(lì)他們堅(jiān)持，這對(duì)于他們的成長(zhǎng)是非常有利的。
五、示弱效應(yīng)
示弱有時(shí)是一種武器。我們的家長(zhǎng)很多時(shí)候都將自己擺在一個(gè)高高在上的位置，對(duì)孩子進(jìn)行說(shuō)教，這樣反而起不到很好的教育效果。
作為父母，放下“架子”向孩子請(qǐng)教，可增強(qiáng)孩子自信心，拉近與孩子的關(guān)系。當(dāng)家長(zhǎng)把“示弱效應(yīng)”用在督促、指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，效果更佳。
六、第十名效應(yīng)
故事：某教師受邀參加一次畢業(yè)學(xué)生的聚會(huì)。發(fā)現(xiàn)那些已經(jīng)擔(dān)任副教授、經(jīng)理的學(xué)生，在學(xué)校時(shí)的成績(jī)并不十分出色。相反的，當(dāng)年那些成績(jī)突出的好學(xué)生，成就卻平平。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，成績(jī)的名次會(huì)隨著年紀(jì)升高而變動(dòng)。
所以說(shuō)，父母?jìng)儾灰^(guò)分要求孩子的學(xué)習(xí)和成績(jī)。名次的排列總會(huì)隨著學(xué)習(xí)而發(fā)生改變，孩子離開(kāi)學(xué)校應(yīng)該是全面發(fā)展的，而不是學(xué)習(xí)的機(jī)器。
七、登門(mén)檻效應(yīng)
心理學(xué)家認(rèn)為，在一般情況下，人們都不愿接受較高較難的要求。相反地，卻樂(lè)于接受較小的、較易完成的要求，在實(shí)現(xiàn)了較小的要求后，人們才慢慢地接受較大的要求。
孩子的教育也是一樣。我們都希望“望子成龍，望女成鳳”，但是這不是一蹴而就的。在希望孩子做成什么事，成為什么樣的人時(shí)，我們的家長(zhǎng)先設(shè)定較低目標(biāo)，適合孩子身心發(fā)展特點(diǎn)，在他們能夠?qū)崿F(xiàn)的范圍內(nèi)去設(shè)定。
八、倒U假說(shuō)
倒U假說(shuō)，是指一個(gè)人處于輕度興奮時(shí)，能把事情做得最好。當(dāng)ta沒(méi)有任何興奮，也就沒(méi)有做好事情的動(dòng)力。相應(yīng)地，當(dāng)ta處于極度興奮時(shí)，隨之而來(lái)的壓力可能會(huì)使完不成本該完成的事情。
這就是我們常常說(shuō)的，物極必反，過(guò)猶不及。給孩子適當(dāng)?shù)膲毫�，能夠有助于他們健康成長(zhǎng)。
九、南風(fēng)法則
故事：北風(fēng)和南風(fēng)比威力：看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先來(lái)一個(gè)冷風(fēng)凜冽寒冷刺骨，結(jié)果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人因?yàn)橛X(jué)得春暖上身，始而解開(kāi)紐扣，繼而脫掉大衣。最終南風(fēng)獲得了勝利。
溫暖勝于嚴(yán)寒。在教育孩子上同樣的道理。放孩子犯錯(cuò)是，你越是大聲訓(xùn)斥、體罰，孩子就越排斥反抗。假如你能放下姿態(tài)，好好地與孩子溝通，選擇這樣一種溫和的方式，反而能夠起到正確引導(dǎo)，讓孩子反省。
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